close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
АННОТАЦИЯ
рабочей программы учебной дисциплины (РПУД)
Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки,
оздоровительной и адаптивной физической культуры
Цель и задачи освоения учебной дисциплины: формирование готовности аспиранта к научно-методической и научно-исследовательской деятельности в сфере физической культуры и спорта.
Дисциплина относится к специальным дисциплинам отрасли науки образовательной составляющей учебного плана подготовки аспирантов.
В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен:
Знать: отечественные и зарубежные теории и системы физической
культуры и спорта.
Уметь: аргументировано обосновывать собственные взгляды по дискуссионным вопросам физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки.
Владеть: навыками творческой деятельности в сфере физической
культуры и спорта.
Объём учебной дисциплины и виды учебной работы:
Объём учебной дисциплины составляет 108 часов.
Виды учебной работы: лекции, семинарские и практические занятий,
самостоятельная работа.
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 3 зачётные
единицы (108 часов).
Основные разделы учебной дисциплины: Фундаментальные проблемы общей теории физической культуры. Теория и методика физического
воспитания. Теория и методика спорта. Теория и методика профессиональноприкладной физической культуры. Теория и методика оздоровительной и
адаптивной физической культуры. Психология физической культуры.
Автор программы: Петьков Валерий Анатольевич, зав. кафедрой физвоспитания, д.п.н., профессор.
2
СТРУКТУРА
рабочей программы учебной дисциплины
Цель и задачи освоения учебной дисциплины: формирование готовности аспиранта к научно-методической и научно-исследовательской деятельности в сфере физической культуры и спорта.
1. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина относится к специальным дисциплинам отрасли науки и
научной специальности образовательной составляющей учебного плана подготовки аспирантов.
2. Требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате изучения учебной дисциплины аспирант должен:
Знать: отечественные и зарубежные теории и системы физической
культуры и спорта.
Уметь: аргументировано обосновывать собственные взгляды по дискуссионным вопросам физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки.
Владеть: навыками творческой деятельности в сфере физической
культуры и спорта.
3. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы:
Объём учебной дисциплины составляет 108 часов.
Виды учебной работы: лекции, семинарские и практические занятий,
самостоятельная работа.
Общая трудоёмкость учебной дисциплины составляет 3 зачётные
единицы (108 часов):
Очная форма обучения
Форма
обучения
Трудоёмкость дисциплины в часах
семинар.
Курс
ауд.
лаборат.
всего часов
лекции
(практич.)
часов
занятия
занятия
Очная
1
72
36
20
16
36
2
36
108
18
54
10
30
8
24
18
54
самост.
работа
Форма итогового контроля
Экзамен кандидатский
Очная форма обучения
3
4. Структура и содержание учебной дисциплины:
№ п/п
Наименование разделов
дисциплины
Всего
часов
Аудиторные занятия
семинар.
лаборат.
лекции (практич.)
занятия
занятия
Самост.
работа
Форма итогового контроля
1. Фундаментальные проблемы общей теории физической культуры
18
6
4
8
Контрольная
работа
2. Теория и методика физического воспитания
18
4
4
10
Контрольная
работа
3 Теория и методика спорта
4 Теория и методика профессионально-прикладной
физической культуры
5 Теория и методика оздоровительной и адаптивной
физической культуры
6. Психология
физической
культуры
20
16
6
4
4
4
10
8
20
6
4
10
Контрольная
работа
16
4
4
8
Контрольная
работа
108
30
24
54
Контрольная
работа
Содержание учебной дисциплины
(Тематической планирование)
№ п/п
Тема
1.
Общие закономерности развития, функционирования и
совершенствования системы
физической культуры
Управление в системе физической культуры
Средства и методы формирования физической культуры
человека
Теоретико-методологические
и историко-логические проблемы физического воспитания
Физическое воспитание в
системе дошкольного, общего среднего, специального и
высшего образования
Спорт как социальное и педагогическое явление
Общая теория спортивной
подготовки
Комплексный контроль и
учет в подготовке спортсмена
Развитие и совершенствования системы профессионально-прикладной физической
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
лекции
Виды учебной работы
семинар.
лаборат.
(практич.)
занятия
занятия
2
Самост.
работа
2
2
2
4
2
2
4
2
2
Форма текущего
контроля
2
4
2
6
2
2
2
4
2
2
4
2
2
4
4
10.
11.
12.
13.
14.
15.
культуры (ППФК).
Содержательная и нормативно-критериальная основа системы
профессиональноприкладной
физической
культуры
Методологические проблемы
оздоровительной физической
культуры.
Оздоровительная физическая
культура в процессе жизнедеятельности человека
Тенденции развития оздоровительной физической культуры
Психологические закономерности физического воспитания молодёжи
Психология личности и деятельности учителя физической культуры
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
2
2
4
2
2
4
30
24
54
Заочная форма обучения
Форма
обучения
Курс
Заочная 2
всего
часов
108
Трудоёмкость дисциплины в часах
семинар.
ауд.
лаборат.
лекции (практич.)
часов
занятия
занятия
18
10
8
самост.
работа
90
Форма итогового
контроля
кандидатский
экзамен
Структура и содержание учебной дисциплины:
№ п/п
Наименование разделов
дисциплины
1. Фундаментальные проблемы общей теории физической культуры
2. Теория и методика физического воспитания
3 Теория и методика спорта
4 Теория и методика профессионально-прикладной
физической культуры
5 Теория и методика оздоровительной и адаптивной
физической культуры
6. Психология
физической
культуры
Всего
часов
Аудиторные занятия
семинар.
лаборат.
лекции (практич.)
занятия
занятия
Самост.
работа
Форма итогового контроля
17
1
2
14
Контрольная
работа
20
2
2
16
Контрольная
работа
20
15
2
1
2
16
14
19
2
1
16
Контрольная
работа
17
2
1
14
Контрольная
работа
108
10
8
90
Контрольная
работа
5
Содержание учебной дисциплины
(Тематической планирование)
№ п/п
Тема
1.
Общие закономерности развития, функционирования и
совершенствования системы
физической культуры
Управление в системе физической культуры
Средства и методы формирования физической культуры
человека
Теоретико-методологические
и историко-логические проблемы физического воспитания
Физическое воспитание в
системе дошкольного, общего среднего, специального и
высшего образования
Спорт как социальное и педагогическое явление
Общая теория спортивной
подготовки
Комплексный контроль и
учет в подготовке спортсмена
Развитие и совершенствования системы профессионально-прикладной физической
культуры (ППФК).
Содержательная и нормативно-критериальная основа системы
профессиональноприкладной
физической
культуры
Методологические проблемы
оздоровительной физической
культуры.
Оздоровительная физическая
культура в процессе жизнедеятельности человека
Тенденции развития оздоровительной физической культуры
Психологические закономерности физического воспитания молодёжи
Психология личности и деятельности учителя физической культуры
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
лекции
Виды учебной работы
семинар.
лаборат.
(практич.)
занятия
занятия
Самост.
работа
6
1
1
6
1
1
6
Форма текущего
контроля
6
1
1
6
1
6
1
6
6
6
6
1
1
6
1
1
6
1
1
6
1
1
6
1
1
6
10
8
90
6
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:
Основная литература:
1.Ашмарин Б.А., Курамшин Ю.Ф. Педагогика физической культуры:
Учебное пособие. – СПб.: ЛГОУ, 2003. – 352с.
2.Евстафьев В.В. Анализ основных понятий теории физической культуры: материалы к лекциям и семинарам. – Л.: ВИФК, 2005. – 133с.
3. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. – М.: ФиС, 2001.
–199с.
4.Зеличенок В.Б., Никитушкин В.Г., Губа В.П. Легкая атлетика: критерии отбора. – М.: Терра-спорт, 2004. – 240с.
5. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры:
Уч.е пособие для студентов вузов. – М., 2003. – 319с.
6. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в
предмет: учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений. 3-е изд. – СПб.: издательство «Лань», 2003. – 160с.
7.Платонов В.А. Подготовка квалифицированных спортсменов. – М.:
ФиС, 2006.– 286 с.
8. Теория и методика физического воспитания: Учебник в 2 томах / Под
ред. Т.Ю.Круцевич. – Киев: Олимпийская литература. – 423с.; 319с.
Дополнительная литература:
9.Виноградов Г.П. Теория и методика рекреативных занятий. – СПб.,
2007. – 233с.
10. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования. — М., 2002.
11. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. — М., 2001.
12. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред.
Л.Б.Кофмана; авт.-сост. Г.И.Погадаев; предисл. В.В.Кузина, Н.Д.Никандрова.
– М.:ФиС, 2008. – 496с.
13. Хрестоматия по физической культуре: Учебное пособие / Под ред.
Ю.Ф.Курамшина, Н.И.Пономарева, В.И.Григорьева. – СПб.: изд-во СПбГУЭФ, 2002. – 254с.
14. Шварц В.Б., Хруцев С.В. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. – М.: ФиС, 2004. – 151с.
6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины:
Методический кабинет и компьютерный класс. Компьютерный класс с
доступом в Интернет или оборудованная лекционная аудитория с проектором и доступом в Интернет. Отдельный ПК для преподавателя и подключенный к компьютеру проектор для демонстрации презентаций.
Вопросы к кандидатскому экзамену
7
1. Физическая культура как вид культуры человека и общества. Понятие физической культуры и многообразие его определений. Основные подходы к изучению физической культуры: деятельностный, аксиологический, результативный, технологический и нормативный.
2. Взаимосвязь понятия «физическая культура» с другими понятиями - «физическое воспитание», «физическое развитие», «спорт», «физическая рекреация», «двигательная реабилитация», «адаптивная физическая культура» и др.
3. Физическая культура как социальное явление, ее структура и функции. Характеристика
исторически сложившихся форм (компонентов) физической культуры, их соотношения
друг с другом и связь с основными сферами жизнедеятельности человека, специфические
общекультурные и другие социальные функции физической культуры в обществе.
4. Предмет и место общей теории физической культуры в системе наук, изучающих физическую культуру, ее компоненты и связанные с ней явления. Проблематика и перспективы
развития общей теории физической культуры и пути их совершенствования. Характеристика отдельных исследовательских подходов, применяемых в общей теории физической
культуры - системного, комплексного, целостного, личностного, деятельностного и др.
5. Приоритетные научные направления в области физической культуры. Структура и логика
научного
исследования
в
общей
теории
физической
культуры.
6. Система физической культуры в России. Понятие о системе физической культуры и ее
структуре. Факторы, формы и условия функционирования системы физической культуры
в обществе. Исторические аспекты становления и формирования отечественной системы
физической культуры. Типичные ее черты, общие принципы и направления функционирования.
7. Организационная структура управления физической культурой в России, основные ее
иерархические уровни. Роль и место государственных, общественно-самодеятельных и
других форм организации физической культуры в улучшении практики физкультурного
движения.
8. Научное, программно-методическое, финансовое, правовое, организационное, кадровое,
материально-техническое обеспечение физической культуры.
9. Понятие о средствах формирования физической культуры человека, их классификационная характеристика.
10. Физические упражнения как основное специфическое средство при решении задач в
области физической культуры. Содержание и формы физических упражнений. Классификации физических упражнений и их значение. Характеристика наиболее распространенных классификаций.
11. Эффект физических упражнений (ближайший, отставленный, кумулятивный). Факторы, влияющие на эффективность физических упражнений.
12. Техника физических упражнений: основа, главное звено и детали техники. Стиль и
манера техники исполнения физических упражнений. Критерии эффективности техники.
Проблема индивидуализации техники.
13. Исходные понятия: «метод», «методологический прием», «методика», «методическое
направление».
14. Основные подходы к классификации методов, используемых при целенаправленном
программировании физической культуры личности. Условия эффективного применения
отдельных методов.
15. Формирование физической культуры личности с использованием современных педагогических технологий в различных сферах физкультурной практики.
16. Логика разработки принципов, отражающих закономерности физического воспитания.
17. Соотношение общих (общепедагогических и общесистемных) и специальных принципов, распространяемых на физическое воспитание.
18. Физические качества и двигательные способности. Классификация двигательных способностей,
основные
закономерности
и
принципы
их
развития.
8
19. Сущность и специфическое содержание процесса развития физических способностей.
Нагрузка и отдых как структурные компоненты методов направленного развития физических способностей. Проблема типологии методов развития физических способностей, их
специфические особенности.
20. Физические качества. Общая характеристика. Структура физической культуры кондиционные и координационные способности.
21. Закономерности формирования двигательных способностей и принципы развития двигательных качеств.
22. Современные тенденции в методике развития физических качеств и психомоторных
способностей.
23. Сущность и специфическое содержание развития физических способностей. Нагрузка
и отдых, как структурные компоненты методов направленного развития физических способностей.
24. Сущность и специфика обучения двигательным действиям в процессе физкультурных
занятий. Система целей и задач обучения в различных видовых компонентах физической
культуры.
25. Двигательные умения и навыки как предмет обучения в процессе физкультурной деятельности. Современные представления о сущности двигательных умений и навыках, их
отличительные особенности.
26. Механизмы и закономерности формирования двигательных навыков. Характеристика
теорий и концепций формирования двигательных навыков.
27. Методы, используемые в процессе разучивания и совершенствования двигательных
действий.
28. Причины возникновения ошибок в процессе разучивания движений. Классификация
двигательных ошибок. Пути их предупреждения и устранения.
29. Структура процесса обучения двигательным действиям, характеристика его этапов цель, задачи и особенности, методики обучения на каждом этапе.
30. Характеристика современных концептуальных подходов к построению и организации
физического воспитания.
31. Состояние и пути совершенствования физического воспитания школьников, учащихся
средних специальных заведений и студентов.
32. Современные тенденции физического воспитания взрослого населения. Проблематика
исследований различного контингента взрослого населения.
33. Проблема оптимального построения занятий физическими упражнениями. Современная теория структуры урока и других форм физкультурно-спортивных занятий.
34. Проблемы изучения и оптимального нормирования нагрузок и отдыха в физическом
воспитании.
35. Научно-методическая проблематика планирования и комплексного контроля в физическом воспитании.
36. Спортизация физического воспитания как перспективная форма стимуляции процесса
возрастного развития двигательного потенциала человека.
37. Модульные технологии в процессе физического воспитания людей различного пола,
возраста, состояния здоровья и подготовленности.
38. Характеристика физического и психологического развития. Возрастная классификация
детей дошкольного возраста. Цель, задачи, средства, особенности методики и формы занятий физическими упражнениями в дошкольных учреждениях и в семье.
39. Характеристика программ по физической культуре детей дошкольного возраста.
Оценка здоровья дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями.
40. Социально-педагогическое значение физической культуры детей школьного возраста.
Цель, задачи и направленность физической культуры детей школьного возраста.
41. Формы занятий физической культурой в системе школьного воспитания.
42. Содержание и особенности преподавания предмета «физическая культура» в школе.
Особенности содержания и структура программы по физической культуре в начальной,
9
основной и средней (полной) школе. Проблемы разработки авторских программ по предмету «физическая культура».
43. Основы физического воспитания школьников с ослабленным здоровьем. Специальные
медицинские группы.
44. Технология разработки документов планирования по физическому воспитанию
школьников.
45. Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры.
46. Физическое воспитание учащихся колледжей профессионального образования и средних специальных учебных заведений.
47. Физическое воспитание студенческой молодежи. Цель, задачи и формы организации
физкультурного воспитания студентов. Структура и содержание учебных программ по
физической культуре в вузах.
48. Проблематика исследования физического воспитания в высших учебных заведениях.
Пути повышения роли физической культуры в системе высшего профессионального образования в условиях его реформирования. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.
49. Физическое воспитание людей молодого и зрелого возраста. Возрастные границы молодежного и зрелого возраста. Особенности физического развития и физической подготовленности человека в этот период. Значение и задачи физического воспитания в молодом и зрелом возрасте. Особенности использования форм физической культуры.
50. Характеристика основных направлений использования физической культуры в основной период трудовой деятельности — бытового физкультурно-гигиенического, оздоровительно-рекреативного, общеподготовительного, спортивного, профессиональнопроизводственного, физкультурно-реабилитационного.
51. Физическое воспитание в жизни людей пожилого и старшего возраста. Задачи, особенности методики и формы занятий. Врачебно-педагогический контроль на занятиях с
людьми зрелого, пожилого и старшего возраста.
52. Основные понятия, относящиеся к спорту: спорт, подготовка спортсмена, система подготовки спортсмена, спортивная тренировка, спортивная деятельность, спортивное движение и др.
53. Спорт как исторически сложившаяся соревновательная деятельность. Спорт как социальное явление. Тенденции развития научных знаний в области спорта.
54. Характеристика функций спорта: престижной, соревновательно - эталонной, эвристически-достиженческой, личностно-направленного воспитания, обучения и развития; оздоровительно-рекреативной, эмоционально-зрелищной, коммуникативной, экономической и
т.п. Гуманистическая направленность функций спорта. Негативные явления в спорте.
55. Типы и виды спорта, сложившиеся в мире и России: общедоступный (массовый) спорт
(школьно-студенческий, профессионально-прикладной, физкультурно-кондиционный,
оздоровительно-рекреативный, физкультурно-реабилитационный) и спорт высших достижений (супердостиженческий - любительский, профессиональный, профессиональнокоммерческий: достиженческо - коммерческий, зрелищно-коммерческий).
56. Факторы и условия, повышающие эффективность функционирования спорта и системы тренировочно - соревновательной подготовки.
57. Цель спортивной подготовки как представление о предполагаемом спортивном результате совместной деятельности тренера и спортсменов в конкретном соревновании или
серии стартов.
58. Типы задач, детализирующих содержание цели спортивной подготовки. Характеристика задач в области физической, технической, тактической, психологической, интеллектуальной (теоретической) и интегральной подготовки.
59. Критерии и разновидности классификации средств спортивной подготовки. Соревновательные, специально-подготовительные и обще подготовительные упражнения как основные специфические средства подготовки. Характеристика обще подготовительных и
других средств подготовки спортсменов.
10
60. Критерии классификации методов спортивной подготовки: по виду подготовки, способу применения, характеру выполнения физической нагрузки и т.д., их содержание и характерные особенности.
61. Основные педагогические закономерности и принципы подготовки спортсменов. Соотношение закономерностей и принципов спортивной подготовки. Соответствие системы
принципов целям и закономерностям тренировочного процесса.
62. Основные разделы и стороны (виды) подготовки спортсмена в процессе тренировки.
63. Понятие о физической подготовке спортсмена, ее виды и взаимосвязь. Основные задачи и содержание общей и специальной физической подготовки. Соотношение общей и
специальной физической подготовки в зависимости от специфики вида спорта, возраста,
квалификации спортсменов, этапов годичного и многолетнего циклов.
64. Значение технической подготовки в отдельных видах, ее виды и основные задачи.
Техническая подготовка. Содержание понятий: техническая подготовка, спортивная техника, техническое мастерство. Объективные критерии оценки технического мастерства.
Основы методики технической подготовки в процессе тренировки.
65. Тактическая подготовка как педагогический процесс, направленный на овладение рациональными (эффективными) способами ведения соревновательной борьбы спортсменом
или командой. Содержание понятий спортивной тактики, спортивно-техническое мастерство, тактический замысел, тактический план. Особенности тактики в различных видах
спорта.
66. Психологическая подготовка спортсмена, ее содержание, виды и значение. Задачи,
средства и методы общей и специальной психологической подготовки. Роль психодиагностики в процессе психологического обеспечения спортивной деятельности.
67. Интеллектуальная (теоретическая) подготовка спортсмена, ее значение и место в тренировке, связь с другими видами подготовки. Содержание, пути и формы интеллектуального образования и воспитания интеллектуальных способностей в процессе подготовки
спортсменов.
68. Интегральная подготовка как процесс обеспечения слаженности комплексных проявлений всех сторон подготовленности в соревновательной деятельности. Задачи, средства и
методы интегральной подготовки.
69. Структура тренировочного процесса как основа его ценностной упорядоченности.
Структура отдельных тренировочных занятий, тренировочных дней и малых циклов тренировки (микроциклов). Факторы и условия, влияющие на их структуру. Типы микроциклов.
70. Структура средних циклов тренировки (мезоциклов). Факторы и обстоятельства, влияющие на построение тренировки в рамках средних циклов. Типы средних циклов.
71. Структура больших циклов тренировки (макроциклов): годичных, полугодичных и
многолетних. Факторы и условия, влияющие на структуру макроциклов. Особенности построения тренировки в подготовительном, соревновательном и переходном периодах
большого тренировочного цикла.
72. Спортивная тренировка как многолетний процесс. Стадии и этапы многолетнего пути
спортивного совершенствования. Главные тенденции изменения структуры и содержания
тренировки на этих этапах.
73. Планирование, контроль и учет как одно из условий эффективности управления подготовкой спортсменов. Прогнозирование, моделирование в системе управления подготовкой спортсмена.
74. Содержание и технология перспективного, текущего и оперативного планирования
подготовки спортсменов. Образцы документов планирования.
75. Комплексный контроль и учет в подготовке спортсмена. Разновидность контроля: оперативный, текущий, этапный. Их содержание и направленность.
76. Назначение, содержание и технология контроля за соревновательными и тренировочными воздействиями, состоянием подготовленности спортсмена и факторами внешней
среды.
11
77. Спортивная ориентация и отбор юных спортсменов. Понятия «спортивная ориентация» и «спортивный отбор». Место отбора в системе многолетней подготовки. Ступени,
задачи ориентации и отбора на различных этапах многолетней подготовки.
78. Цель, задачи и функции спортивной ориентации и отбора. Спортивные способности и
задатки. Критерии, методика и организация ориентации и отбора на этапе начальной,
предварительной и углубленной спортивной специализации, максимальной реализации
индивидуальных спортивных возможностей и сохранения достижений.
79. Основы построения тренировки юных спортсменов. Теоретические и прикладные аспекты построения учебного процесса в спортивных школах олимпийского резерва, школах-интернатах спортивного профиля, училищах олимпийского резерва.
80. Система тренировочных и соревновательных нагрузок юных спортсменов. Общие
подходы к нормированию нагрузок юных спортсменов. Параметры и структура тренировочных и соревновательных нагрузок в годичном цикле.
81. Тенденции развития спорта высших достижений и направления совершенствования
системы подготовки.
82. Эволюция междисциплинарных научных знаний о спортивных высших достижениях.
Спортивные высшие достижения как предмет аксиологического познания.
83. Современные концепции построения тренировки сильнейших спортсменов в годичном
макроцикле.
84. Определение понятия массового (общедоступного) спорта. Виды и разновидности
«массового» спорта в обществе.
85. Роль и место профессионально-прикладной физической культуры, ее виды и разновидности.
86. Требования к физической подготовленности в различных сферах современного профессионального труда и тенденции их изменения. Значение профессиограммы в выявлении специфики требований, предъявляемых профессией к физическим и психологическим
качествам.
87. Основные задачи и средства профессионально-прикладной физической культуры, критерии подбора средств.
88. Учет закономерностей переноса тренированности при построении занятий профессионально-прикладной физической культурой. Этапность и периодизация развития профессионально важных физических качеств и прикладных двигательных навыков.
89. Общие представления о механизме оздоровительного воздействия физических упражнений на организм человека. Социально-педагогические аспекты оздоровительной физической культуры. Факторы, обуславливающие формирование здоровой личности в процессе физкультурных занятий.
90. Характеристика средств оздоровительной направленности. Оздоровительный эффект
физических нагрузок. Способы дозирования нагрузок в оздоровительной физической
культуре. Дозирование объема и интенсивности оздоровительных нагрузок. Частота занятий в неделю при проведении физкультурно-оздоровительных занятий. Принципы повышения нагрузки.
91. Формы занятий оздоровительной физической культурой, их типология.
92. Характеристика физкультурно-оздоровительных методик и систем, основанных на видах двигательной активности различной направленности - аэробной, силовой, на растягивание и расслабление мышц, коррекции фигуры и т.п. (аэробики, калланетики, бодибилдинга, шейпинга, стретчинга и т.д.).
93. Цель, задачи, принципы и функции адаптивной физической культуры.
94. Средства, методы и организационные формы адаптивной физической культуры.
95. Проблемы физического образования и воспитания инвалидов и лиц с отклонениями в
состоянии здоровья.
96. Виды адаптивного спорта, входящие в программы Олимпийских игр, игр специальной
олимпиады.
12
97. Сущность, значение и виды двигательной рекреации.
98. Адаптивная физическая реабилитация, восстановление и совершенствование физического, психологического и социального здоровья инвалидов.
99. Психология физической культуры как отражение в сознании и в жизненном опыте людей знаний, умений и навыков двигательного поведения и психомоторной деятельности.
Взаимосвязь психики и двигательной активности человека.
100. Особенности психологии общения в спортивной деятельности.
101.История развития физической культуры и спорта на Кубани.
102. Кубанские спортсмены на Олимпийских играх.
103.Особенности системы физического воспитания Краснодарского края.
104.Национально-региональный компонент содержания образования в сфере физической
культуры и спорта.
105. Традиций сложившейся в Армавирской педагогической академии научной школы в
сфере физической культуры и спорта.
13
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа