close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большекустовская средняя общеобразовательная школа»
«Принято»
на заседании ЭМС
Протокол № ______от
«___»___________2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по ВР___________ Ефремова М.В.
«___»___________2014 г.
«Утверждено»
Директором школы
ДаниловаО.Н.
Приказ № ______от
«___»___________2014 г.
Дополнительная образовательная программа
курса внеурочной деятельности
«Информатика»
возрастной состав обучающихся 8 лет.
срок реализации 2014 - 2015 учебный год
Автор-составитель:
Усынина Любовь Владимировна
учитель информатики физики
Большие Кусты
2014 год
Содержание программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Содержание тематического планирования
Методы и формы решения поставленных задач
Описание планируемых результатов и механизм оценки полученных результатов
Программа формирования УУД, система заданий, ориентированных на
формирование УУД
Литература
2
3
3
4
5
7
8
9
Пояснительная записка
Образовательная программа объединения дополнительного образования «Информатика» для 2
класса составлена на основе авторской программы курса для начальной школы «Информатика»
Бененсон Е.П., Паутовой А.Г., входящей в комплект «Перспективная начальная школа» с учетом
требований следующих нормативных документов:

Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 № 313-ФЗ;

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ
Министерства образования от 05.03.2004 № 1089);

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях;

Федерального базисный учебный план для образовательных учреждений, реализующих
программы общего образования (Приказ Министерства образования от 09.03.2004 № 1312).
Цели и задачи курса
Целью изучения программы объединения ДО «Информатика» является:
Формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также
навыков работы с информацией как с применением компьютеров.
Обучение на занятиях объединения ДО «Информатика» направлено на решение следующих
задач:
- Учить школьника искать отбирать, организовывать и использовать информацию для
решения стоящих перед ним задач.
- Формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности
человека, в том числе учебной деятельности.
- Дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных
технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере.
- Дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной
безопасности личности и государства.
Учебно – тематический план
Весь материал программы сгруппирован в пять разделов:
1. Информационная картина мира.
2. Компьютер — универсальная машина по обработке информации.
3. Алгоритмы и исполнители.
4. Объекты и их свойства.
5. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.
Раздел программы
1. Информационная картина мира.
2. Компьютер — универсальная машина по обработке информации.
3. Алгоритмы и исполнители.
4. Объекты и их свойства.
5. Этические нормы при работе с информацией и информационная
безопасность.
Всего часов:
Количество часов
2 класс
10
6
15
2
2
35
Данная программа объединения ДО может быть реализована при использовании традиционной
технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых
форм и методов обучения, таких как развивающее обучение, компьютерные технологии, и др.
3
Организация учебного процесса: классно-урочная; в соответствии с рекомендациями об
организации практических работ по информатике и ИКТ на каждом занятии предполагается работа
учащихся за компьютером со специальными программами (15 мин.).
Содержание тематического планирования
Информационная картина мира (10 ч)
Понятие информации информация как сведения об окружающем мире. Восприятие
информации человеком с помощью органов чувств. источники информации (книги, средства массовой
информации, природа, общение с другими людьми). Работа с информацией (сбор, передача, получение,
хранение, обработка информации). Полезная и бесполезная информация. Отбор информации в
зависимости от решаемой задачи.
Обработка информации
Обработка информации человеком. Сопоставление текстовой и графической информации.
Обработка информации компьютером. Черный ящик. Входная и выходная информация (данные).
Кодирование информации
Шифры замены и перестановки. Использование различных алфавитов в шифрах замены. Принцип
двоичного кодирования. Двоичное кодирование текстовой информации. Двоичное кодирование чернобелого изображения.
Компьютер — универсальная машина для обработки информации (6 ч)
Фундаментальные знания о компьютере
Представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации.
Устройство компьютера. Названия и назначение основных устройств компьютера. Системная
плата, процессор, оперативная память, устройства ввода и вывода информации (монитор, клавиатура,
мышь, принтер, сканер, дисководы), устройства внешней памяти (гибкий, жесткий, лазерный диски).
Подготовка к знакомству с системой координат монитора. Адрес клетки на клетчатом поле.
Определение адреса заданной клетки. Поиск клетки по указанному адресу.
Гигиенические нормы работы за компьютером
Практическая работа на компьютере.
Понятие графического интерфейса. Запуск программы с рабочего стола, закрытие программы.
Выбор элемента меню с помощью мыши. Использование клавиш со стрелками, цифровых клавиш
и клавиши Enter.
Алгоритмы и исполнители (15 ч)
Алгоритм как пошаговое описание целенаправленной деятельности. Формальность исполнения
алгоритма. влияние последовательности шагов на результат выполнения алгоритма.
Формальный исполнитель алгоритма, система команд исполнителя. Создание и исполнение
линейных алгоритмов для формальных исполнителей. Управление формальными исполнителями (при
наличии компьютера).
Планирование деятельности человека с помощью линейных алгоритмов. Массовость алгоритма.
Способы записи алгоритмов. Запись алгоритмов с помощью словесных предписаний и рисунков.
Подготовка к изучению условных алгоритмов: истинные и ложные высказывания. Определение
истинности простых высказываний, записанных повествовательными предложениями русского языка, в
том числе высказываний, содержащих отрицание, конструкцию «если …то», слова «все», «некоторые»,
«ни один», «каждый».
Определение истинности высказываний, записанных в виде равенств или неравенств.
Объекты и их свойства (2 ч)
Предметы и их свойства. Признак, общий для набора предметов. Признак, общий для всех
предметов из набора, кроме одного. Поиск лишнего предмета.
Выявление закономерности в последовательностях. Продолжение последовательности с учетом
выявленной закономерности.
Описание предметов. Поиск предметов по их описанию.
Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 ч)
Компьютерный класс как информационная система коллективного пользования. Формирование
бережного отношения к оборудованию компьютерного класса. Правила поведения в компьютерном
классе.
Методы и формы решения поставленных задач
4
Понятие информации и работа с информацией
В информационном обществе центр тяжести образовательного процесса перемещается с
заучивания фактов и теорий на формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые
знания. Отсюда вытекает первая задача курса информатики: учить школьника искать, отбирать,
организовывать и использовать информацию для достижения стоящих перед ним целей. Эта
задача решается на протяжении всего периода обучения информатике в начальной школе в рамках всех
пяти разделов курса.
Обучение начинается с введения понятий информация, источники информации, поиск, передача,
хранение и обработка информации.
Понятие информации рассматривается с точки зрения семантической теории информации, то
есть с учётом её содержания, смысла. Обращается внимание на полезность или бесполезность информации для человека с точки зрения решаемых им задач. Информация понимается как сведения об
окружающем мире, как сигнал, сообщение о происходящих в нём процессах.
При изучении способов работы с информацией (сбор, хранение, передача, обработка,
использование) основное внимание уделяется тем информационным процессам, в которых
непосредственное участие принимает человек. В этом контексте компьютер рассматривается как
машина, обменивающаяся информацией с человеком. С этой точки зрения изучаются основные
устройства компьютера. Называются устройства, которые принимают информацию (устройства ввода
— клавиатура, мышь, сканер), обрабатывают её (процессор), хранят (оперативная и внешняя память) и
передают человеку (устройства вывода — монитор, принтер).
Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата учащиеся выполняют
практические задания, связанные:
- со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией
её различными способами;
- поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации,
необходимой для решения поставленной задачи;
- обработкой информации по формальным правилам и эвристически.
Практические задания выполняются с использованием компьютера. Содержательно эти задания
связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным опытом учащихся.
Поиск и отбор информации на начальных этапах обучения базируется в первую очередь на
сюжетных рисунках, коротких литературных рассказах, схемах, помещённых непосредственно в учебнике информатики. При наличии оборудования с этой же целью можно использовать компьютерные
программы, которые являются частью методического комплекса.
Обработка информации по формальным правилам рассматривается, в основном, в рамках
раздела «Алгоритмы и исполнители». Выполняя алгоритмы, созданные для формальных исполнителей,
учащиеся приобретают умение использовать информацию, содержащуюся в плане, предложенном
другими людьми. Составляя такие алгоритмы, школьники учатся чётко формулировать цели и
самостоятельно составлять план достижения цели на основе информации о начальном и конечном
состоянии исполнителя.
Первичное знакомство с приёмами планирования целенаправленной деятельности человека
Успех профессиональной деятельности современного человека в значительной степени
базируется на умении ставить цели, находить альтернативные пути достижения целей и выбирать среди
них оптимальный. В этой связи ставится вторая задача объединения ДО «Информатика» в начальной
школе — формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности
человека, в том числе учебной деятельности.
Знакомство с приёмами планирования деятельности осуществляется в основном в рамках
раздела «Алгоритмы и исполнители». Составление и выполнение алгоритмов идёт в двух направлениях:
планирование деятельности человека;
управление формальными исполнителями.
При составлении алгоритмов деятельности человека большое внимание уделяется планированию
и организации учебной деятельности школьника, что оказывает положительное влияние на формирование полезных общеучебных навыков.
Изучение различных формальных исполнителей решает двоякую задачу. Во-первых, исполнение
алгоритмов, созданных для формальных исполнителей, способствует развитию психической функции
5
принятия внешнего плана. Это имеет первостепенное значение для практического овладения
компьютером, так как использование компьютерных информационных технологий связано с
формальным исполнением сложных последовательностей технологических действий (при сохранении и
открытии электронных документов, при запуске программ и так далее). Поэтому важно, чтобы на
первом этапе овладения компьютерными информационными технологиями школьник умел формально
выполнять алгоритмы, предложенные учителем. Во-вторых, самостоятельное составление таких
алгоритмов стимулирует активное развитие алгоритмического мышления, что является основой
изучения практически всех дисциплин школьного курса.
При наличии необходимого оборудования можно использовать компьютерные программы,
которые позволяют, используя систему команд исполнителя, управлять исполнителем в интерактивном
режиме. В этом случае параллельно с навыком составления алгоритмов формируются практические
навыки работы с клавиатурой и мышью.
Знакомство с приёмами планирования деятельности начинается во 2-ом классе. Вводится
понятие алгоритма как плана достижения цели или решения задачи, состоящего из дискретных шагов.
Освоению материала на этом этапе присущи следующие особенности:
- рассматриваются только линейные алгоритмические конструкции;
- перед учащимися не ставится задача самостоятельно формулировать цель алгоритма, она
определена в постановке каждой задачи;
- исходную информацию для выполнения практических заданий по составлению алгоритмов
деятельности человека школьники получают из учебника по информатике, наблюдений за
деятельностью других людей и из личного практического опыта.
На основе опыта составления алгоритмов, накопленного учеником, обсуждается влияние на
результат выполнения алгоритмов как набора инструкций, так и порядка их следования в алгоритме.
Первоначальные представления о компьютере.
Практические навыки работы на компьютере.
Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед
школой задачу формирования практических навыков использования различных компьютерных технологий. В связи с этим перед объединением ДО «Информатика» ставится задача дать первоначальные
представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы на компьютере. Эта задача решается в разделе «Компьютер —
универсальная машина для обработки информации». Весь материал разбит на два подраздела:
- фундаментальные знания о компьютере,
- практическая работа на компьютере.
Материал, вошедший в подраздел «Фундаментальные знания о компьютере», изучается как при
наличии необходимого оборудования. Материал подраздела «Практическая работа на компьютере»
изучается только при наличии необходимого компьютерного оборудования.
К фундаментальным знаниям о компьютере относится следующее:
- представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации;
- название и назначение основных устройств компьютера;
- представление о двоичном кодировании информации;
- представление о программном управлении компьютером;
- представление о профессиях компьютера.
Представление о компьютере как о машине для обработки информации и о двоичном
кодировании текстовой и информации и чёрно-белых рисунков в компьютере формируется во 2-м
классе параллельно с изучением способов работы с информацией. Сопоставляется хранение
информации с использованием и без использования компьютера, обработка информации человеком и
компьютером.
Изучению устройства компьютера также отведено время во 2-м классе. Часть устройств
компьютера (монитор, клавиатура, мышь, принтер, сканер) доступна для наблюдения. Поэтому
обсуждение этих устройств и их назначения не представляет трудности. Другие устройства (дисководы,
процессор, системная плата) скрыты в корпусе и в силу особенностей конструкции плохо доступны для
обозрения. В то же время именно представление об особенностях работы оперативной и внешней
дисковой памяти имеют практическое значение для формирования навыков работы на компьютере.
Изучение этих устройств, а также формирование на наглядном уровне представления об открытой
6
архитектуре компьютера опирается на схематические рисунки, иллюстрирующие процесс сборки
компьютера из отдельных устройств, компьютерную программу, моделирующую процесс сборки
компьютера, а также на изготовление макета компьютера из бумаги. В учебнике имеются заготовки для
макета и алгоритм изготовления макета. Работа по созданию макета может быть осуществлена на уроках информатики.
Формирование представления о программном управлении компьютера постепенно формируется
во 2-м классе. Во втором классе вводится понятие программы как инструкции по обработке информации. Кроме того, в данный подраздел в программе включены гигиенические нормы работы за
компьютером (с учетом важности изучения этого вопроса учениками, многие из которых могут иметь
дело с компьютером вне школы).
Для практической работы на компьютере рекомендуется использовать пакет программ,
входящий в учебно-методический комплекс.
Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности
Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных
сетей остро поставило проблему этических норм поведения в сети.
В рамках этого раздела обсуждаются те аспекты проблемы, которые базируются на личном
опыте учащихся:
- правила поведения в компьютерном классе;
Хотя изложению этого материала в программе курса в сумме отводится всего несколько часов, к
нему следует постоянно возвращаться и добиваться не только знания этих правил, но и их сознательного выполнения. Важно с первого урока информатики формировать бережное отношение к
оборудованию компьютерного класса, осознание ценности как информации коллективного
пользования, так и личной информации ученика. Учащиеся должны принять сознательные
самоограничения при удалении и изменении файлов.
Описание планируемых результатов и механизм оценки
полученных результатов
Требования к подготовке учеников на конец первого года занятий объединения ДО
«Информатика»
Учащиеся должны иметь представление:
* о понятии «информация»:
* о многообразии источников информации;
* о том, как человек воспринимает информацию;
* о компьютере, как об универсальной машине, предназначенной для обработки информации;
* о назначении основных устройств компьютера;
* о том, что компьютер обрабатывает информацию по правилам, которые определили люди, а
компьютерная программа — набор таких правил;
* об алгоритме как последовательности дискретных шагов, направленных на достижение цели;
* об истинных и ложных высказываниях;
* о двоичном кодировании текстовой информации и чёрно-белых изображений.
Учащиеся должны знать:
* правила поведения в компьютерном классе;
* называния и назначение основных устройств персонального компьютера (процессор, монитор,
клавиатура, мышь, память).
Учащиеся должны уметь:
* приводить примеры источников информации;
* приводить примеры работы с информацией;
* приводить примеры технических устройств, предназначенных для работы с информацией (телефон,
телевизор, радио, компьютер, магнитофон);
* приводить примеры полезной и бесполезной информации;
* запускать программы с рабочего стола (при наличии оборудования);
* выбирать нужные пункты меню с помощью мыши (при наличии оборудования);
* пользоваться клавишами со стрелками, клавишей Enter, вводить с клавиатуры числа (при наличии
оборудования);
7
* составлять и исполнять линейные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;
* с помощью учителя ставить учебные задачи и создавать линейные алгоритмы решения поставленных
задач;
* определять истинность простых высказываний, записанных повествовательным предложением
русского языка.
Организация текущего и промежуточного контроля знаний:
Две контрольных работы по итогам полугодия.
Программа формирования УУД,система заданий,
ориентированных на формирование УУД
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
Правила поведения в компьютерном классе. Формирование умений соотносить поступки и события с
принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой
информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Нравственно-этическое оценивание
Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией,
информационная безопасность личности».
Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном
классе, цель которых — сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.
Программа формирования УУД
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Система заданий, целью которых является формирование у обучающихся умений ставить учебные
цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения
результата решения задачи с ранее поставленной целью и т. д.
Планирование и целеполагание
Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при
решении задачи или достижении цели (задания типа «Составь алгоритм...», «Заполни пропуски в
алгоритме...»).
Контроль и коррекция
Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для
составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального
состояния в конечное. Сличение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния
исполнителя поставленной в задании цели). Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения
отклонений способа действия и его результата от заданного эталона.
Оценивание
Система заданий из раздела «Твои успехи», а также все задания, для самостоятельного выполнения
которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Общеучебные универсальные действия
1. Знаково-символическое моделирование:
— составление знаково-символических моделей («Кодирование информации»), пространственнографических моделей реальных объектов («Устройство компьютера» и «Алгоритмы и
исполнители») ;
— использование готовых графических моделей процессов для решения задач («Алгоритмы и
исполнители. Ветвление», «Алгоритмы перехода объектов из начального состояния в конечное
состояние);
2. Смысловое чтение:
— анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и
графической информации;
ЛОГИЧЕСКИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
8
1. Анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием
смыслового чтения.
Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: решение заданий
типа «Продолжи последовательность.
Синтез как составление целого из частей: темы «Устройство компьютера» при изучении принципа
открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей - в виде схемы, в форме объемного макета
из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш».
Построение логической цепи рассуждений:
- введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания (задания на определение
истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т. д.)
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ,
предполагающих групповую работу.
2. Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий (детский компьютерный
фестиваль - командные соревнования).
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению
образования, достигнут необходимый уровень их развития.
Литература
Для учащихся:
1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. — М.:
Академкнига/Учебник, 2004.
Для учителя:
1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 2 класс: Методическое пособие для учителя к
учебнику-тетради. – М.: Академкнига/Учебник, 2004.
2. Паутова А.Г. Информатика. 2 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие
+ CD. — М.: Академкнига/Учебник, 2004.
Четверть
По
плану
По
факту
Примерное тематическое планирование занятий
I
№
урока
1
4.09
2
11.09
18.09
25.09
2.10
9.10
3
4
5
6
Тема занятия
Компьютерная
программа
Техника безопасности. Организация рабочего
места
Информация, источники информации (задания 1–
«В лес за информацией»
5)
Работа с информацией. (задания 6–10)
«В лес за информацией»
Отбор полезной информации. (задания 11–15)
Шифры перестановки и замены.(задания 16–20)
«Кодирование текста»
Двоичное кодирование текстовой информации.
«Кодирование текста»
9
II
III
IV
16.10
7
23.10
30.10
13.11
20.11
8
9
10
11
Примеры двоичного кодирования.(задания 21–25)
Обработка информации человеком. (задания 26–
30)
Черный ящик. (задания 31–35)
Черный ящик. (задания 36–40)
Действия с информацией. (задания 41–45)
Системная плата, процессор. (задания 46–50)
27.11
12
Оперативная память. (задания 51–55)
4.12
13
Устройства ввода информации. (задания 56–60)
11.12
14
Устройства вывода информации. (задания 61–65)
18.12
15
Внешняя память. (задания 66–70)
25.12
16
15.01
17
22.01
18
29.01
19
5.02
20
12.02
21
19.02
26.02
5.03
22
23
24
12.03
19.03
25
26
2.04
27
9.04
16.04
28
29
Обобщение материала по теме «Устройство
компьютера»
Первое знакомство с алгоритмами и
исполнителями. (задания 1–4)
Составление и выполнение алгоритмов. (задания
5–8)
Последовательность действий и результат
выполнения алгоритма. (задания 9–12)
Составление и исполнение алгоритмов. (задания
13–16)
Исполнитель алгоритмов Мышка-художник.
(задания 17–20)
Адрес клетки. (задания 21–24)
Энтик и Мышка на одном поле. (задания 25–28)
Выполнение и составление алгоритмов. (задания
29–32)
Составление алгоритмов. (задания 33–36)
Составление алгоритмов, их запись в словесной
форме. (задания 37–40)
Исполнитель алгоритмов Перемещайка. (задания
41–44)
Составление алгоритмов. (задания 45–48)
Истинные и ложные высказывания (задания 53–
56)
23.04
30.04
30
31
7.05
14.05
21.05
32
33
34
28.05
35
«Кто где живет?»
«Кто где живет?»
«Кто где живет?»
«Сборка
компьютера
Малыш»
«Сборка компьютера
Малыш»
«Сборка компьютера
Малыш»
«Сборка компьютера
Малыш»
«Сборка компьютера
Малыш»
«Сборка компьютера
Малыш»
«Перемещайка»
«Перемещайка»
«Перемещайка»
«Перемещайка»
«Мышка-художник»
«Мышка-художник»
«Прогулка Энтика»
«Прогулка Энтика»
«Прогулка Энтика»
«Прогулка Энтика»
«Перемещайка»
«Перемещайка»
Массовость алгоритмов. (задания 57–60)
Обобщение материала по теме «Алгоритмы и
«Прогулка Энтика»
исполнители»
Объекты и их свойства.
Объекты и их свойства.
Этические нормы при работе с информацией и
информационная безопасность
Обощающее занятие.
10
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа