close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению методическим советом
Протокол №1
от 28.08.2012
Председатель МС
Утверждаю
Директор МБОУ «Первомайская средняя
общеобразовательная школа»
______________ А.Ю. Самохвалов
______________ Л.А. Пониткова
Приказ № 124
от 28.08.2012
Рабочая программа
по литературному чтению для 2 класса
на 2012-2013 учебный год
Составитель: учитель
Алехина Лариса Ивановна
2012
Пояснительная записка
Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, эмоциональной, эстетически
развитой, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребенка, развить его интерес к
окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми.
Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует
эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, дает гигантский объем разнообразной информации. Но для того, чтобы это воздействие
осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного
образования в школе.
Программа разработана с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования.
Рабочая программа составлена на основе:
- Закона РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);
- Закона Тамбовской области от 29.12.1999 № 96-З «Об образовании в Тамбовской области» (с изменениями и дополнениями);
- Закона Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;
- приказа Минобразования России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
- приказа Минобразования России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
- приказа Минобразования России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
- примерной основной образовательной программой начального общего образования, рекомендованной Координационным советом при Департаменте
общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС к использованию образовательными учреждениями РФ примерная
основная образовательная программа начального общего образования;
- приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
- сборника рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы: пособие для учителей образовательных учреждений/ — М.:
«Просвещение», 2011.
- учебного плана образовательного учреждения на 2012/2013 учебный год
В авторскую программу внесены незначительные изменения. Программа рассчитана на 136 учебных часов в год (4 часа в неделю).
Цель программы:
 развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных
произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений
вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
 овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших
школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
 воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной
литературы;
 обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности,
развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его
чувства, сознание, волю.
Задачи :
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
В программу включены художественные произведения разных жанров русских, зарубежных авторов. В программу включен раздел
«Тамбовские писатели –детям» (10 часов). Произведения объединены в блоки, «скрепленные» сквозными темами и определенными нравственноэстетическими проблемами.
Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умение выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту
голоса, интонацию.
Содержание учебных тем:
Любите книгу (8ч) Любите книгу. Рассказы о любимых книгах Ю.Энтин Слово про слово. В.Боков Книга-учитель… Г.Ладонщиков
Лучший друг. Книги из дальнего прошлого и современные книги. Рукописные книги Древней Руси. Н.Кончаловская В монастырской келье.
Мы идем в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература. Мои любимые художники – иллюстраторы. Ю.Мориц «Трудолюбивая
старушка». Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель.
Краски осени (12ч) А.С.Пушкин «Осень» А.Аксаков «Осень». Работа с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево».
А.Куинджи «Осень». А.Майков «Осень» С.Есенин «Закружилась листва золотая» А.Плещеев «Осень наступила». И.Токмакова. «Опустел
скворечник» Народные пословицы и поговорки. Осенние загадки Мы идём в библиотеку. С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь».
Л.Яхнин «Осень в лесу» Наш театр. Н.Сладков «Осень» Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от
прозы. Н.Никитин «Встреча зимы». И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь». Т.Л.Курбатова. Маме. Т.Л.Курбатова. Облака.
Ромашковая Русь.
Мир народной сказки (16ч) Мир народной сказки Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». «Лисичка-сестричка и волк».
Корякская сказка «Хитрая лиса» Русская народная сказка «Зимовьё» Русская народная сказка «У страха глаза велики» Белорусская сказка
«Пых» Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом Хантыйская сказка «Идэ» Ближе матери друга нет Нанайская сказка
«Айога» Ненецкая сказка «Кукушка».
Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка». Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка». Наш театр. Сказка
«Лиса и журавль». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками. Лиса – сказочный герой и животное.
Веселый хоровод (9ч) Весёлый хоровод Музей народного творчества Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши
Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница» Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество Д.Хармс «Весёлый
старичок».
«Небывальщина» Маленькие и большие секреты страны Литературии К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»
Подготовка праздника «Весёлый хоровод» Праздник, праздник у ворот. Т.Л.Курбатова. Рано утром к нам в окошко. Т.Л.Курбатова.
Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги
Мы – друзья (9ч) Мы – друзья Михаил Пляцковский «Настоящий друг» В.Орлов
«Я и мы» Н.Носов
«На горке» Мы идём в
библиотеку. Т.Коти «Замок на песке» С.Михалков «Как друзья познаются» Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» Наш театр.
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни. Как пересказать
произведение? Г.А.Попов. Как звери спали зимой.
Здравствуй, матушка – зима! (10ч) Готовимся к празднику Здравствуй, матушка Зима! А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…» Ф.Тютчев
«Чародейкою Зимою…» С.Есенин
«Поёт зима, аукает…»; «Берёза» С.Чёрный «Рождественское». Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не
погасли...» К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак «Декабрь» А.Барто «Дело было в январе...» С.Дрожжин «Улицей гуляет…» Загадки зимы
Подготовка к коллективному инсценированию Праздник начинается, конкурс предлагается. Г.А.Попов. Подружились.
Чудеса случаются (16ч) Чудеса случаются. А. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке. Д. Мамин - Сибиряк. Алёнушкины сказки. Д. Мамин Сибиряк. Сказка про храброго Зайца –Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост. Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса». Дж. Харрис
«Братец Лис и Братец Кролик».Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки».Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х. Андерсена. К.Чуковский
«Я начинаю любить Бибигона».К.Чуковский «Бибигон и пчела».Бибигон и барон Мюнхгаузен. Наш театр. Определение этапности
подготовки к спектаклю. Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце». Г.А.Попов. Премудрый пескарь. Г.А.Попов.
Сто лет для дедушки.
Весна, весна! И всё ей радо! (10ч) Весна, весна! И всё ей радо!
Ф.Тютчев
«Зима недаром злиться…» И.Никитин «Весна».
А.Плещеев
«Весна».
Т.Белозёров «Подснежники» А.Чехов
«Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель»
Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне С.Маршак «Март». И.Левитан Ранняя весна» И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный
«Зелёные стихи». Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна». Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев» Наш театр:
инсценирование сказки «Двенадцать месяцев». Маленькие и большие секреты страны Литературии Создание текста о весне. Г.А.Попов.
Друг подвёл.
Мои самые близкие и дорогие (8 ч) Мои самые близкие и дорогие. Роберт Рождественский
«На земле хороших людей немало»
Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили» Нет лучше дружка, чем родная матушка Лад и согласие – первое счастье
Если был бы девчонкой… Э.Успенский «Разгром» Б.Заходер «Никто» Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»
Маленькие и большие секреты страны Литературии
Люблю все живое (15ч) Люблю всё живое. Саша Чёрный «Жеребёнок» С.Михалков «Мой щенок» Храбрый не тот, кто страха не знает, а
тот, кто узнал и навстречу идёт. С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок» М.Пришвин «Ребята и утята» Е.Чарушин «Страшный рассказ». Н
Рубцов «Про зайца».
Из энциклопедии «Заяц» Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о
животных Мои любимые писатели. В.В.Бианки В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка» Н.Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон».
«Лисица и ёж». В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?» Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»
В.Бианки «Лесной колобок – Колючий Бок» Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном
произведении А.Барто «Думают ли звери?»
Жизнь дана на добрые дела (13 ч) Жизнь дана на добрые дела. С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах» Л.Яхнин «Пятое время
года» Кто добро творит, того жизнь благословит В.Осеева «Просто старушка» Э.Шим «Не смей!» А.Гайдар «Совесть» Елена Григорьева
«Во мне сидят два голоса…» В.Осеева «Три товарища» И.Пивоваров «Сочинение» Сочинение «Как я помогал маме» Мы идём в библиотеку.
Мои любимые писатели. Н.Носов. Н.Носов «Затейники» Н.Носов «Фантазёры» Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности»
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические произведения Н. Носова
Тамбовские писатели –детям (10ч) Т.Л.Курбатова. Бабье лето. Весёлая капель. Т.Л.Курбатова. Маме. Т.Л.Курбатова. Облака. Ромашковая
Русь. Т.Л.Курбатова. Рано утром к нам в окошко. Т.Л.Курбатова. Новогодняя сказка о проделках Бабы-Яги. Г.А.Попов. Как звери спали
зимой. Г.А.Попов. Подружились. Г.А.Попов. Сто лет для дедушки. Г.А.Попов. Премудрый пескарь. Г.А.Попов. Друг подвёл.
Учебно-тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Темы
Любите книгу
Краски осени
Мир народной сказки
Весёлый хоровод
Мы - друзья
Здравствуй, матушка Зима!
Чудеса случаются
Весна, весна! И всё ей радо
Мои самые близкие и дорогие
Люблю всё живое
Жизнь дана на добрые дела
Тамбовские писатели –детям
Итого:
Общее количество часов
8
12
16
9
9
10
16
10
8
15
13
10
136
Основные требования к развитию речевых умений и навыков
Учащиеся должны знать:
— наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;
— 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;
— имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.
Учащиеся должны уметь:
— читать текст вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;
— читать текст про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;
— читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;
— практически различать сказку, рассказ и стихотворение;
— объяснять заглавие прочитанного произведения;
— высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;
— устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;
— пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;
— делить текст на части в соответствии с предложенным планом;
— отгадывать загадки;
— находить в тексте слова, характеризующие поступки героя;
— различать слова автора и героев;
— определять тему произведения по заглавию;
— различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;
— находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;
— ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;
— составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

самостоятельно выбирать и читать книги;

высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

определять содержание книги по заглавию, аннотации;

находить в словаре значение неизвестного слова.
Литература
1.
Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для образовательных учреждений/Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий-М.:
Просвещение, 2012
2.
Литературное чтение. 2 класс. Творческая тетрадь/Т.Коти-М.: Просвещение, 2012
3.
Тамбовские писатели детям
Темы
Люби
те
книгу
(9ч)
№
урока
Тема урока
Количество
часов
Календарно-тематическое планирование
Тип урока
Виды, формы
контроля
Домашнее
задание
Дата
проведения
План
1
Любите книгу.
Рассказы о любимых
книгах
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
2.
Ю.Энтин «Слово про
слово».
1
комплексное
использование
знаний
3.
В.Боков. «Книга –
учитель…».
Г.Ладонщиков
«Лучший друг».
Книги из далёкого
прошлого и
современные книги
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
1
5.
Рукописные книги
Древней Руси.
Т.Л.Курбатова. Бабье
лето. Весёлая капель.
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
6
Н. Кончаловская «В
монастырской келье».
1
комплексное
использование
знаний
7
Мы идём в
библиотеку.
1
изучение и
первичное
4.
Содержание урока
С. 5,
вопросы
03.09
Устный опрос
С. 5,
выраз.
чтение
04.09
Фронтальный
опрос
С. 6,
выраз.
чтение
05.09
Знакомятся со сказкой Р.Киплинга «Как
было написано первое письмо».
Фронтальный
опрос
С. 8-9
,пересказ
06.09
Слушают информацию о том, как
появились книги. Читают статьи учебника
и определяют ключевые слова. Работают с
репродукцией картины В.Васнецова
«Святой Нестор-летописец».
Знакомятся с книгой Н.Кончаловской
«Наша древняя столица» - рассматривают
обложку, обсуждают содержание.
Рассказывают, какой представляют себе
первую книгу.
Знакомятся с выставкой книг,
представленной в учебнике.
Фронтальный
опрос
С.11-12
,пересказ
10.09
Устный опрос.
С. 13,
выраз.
чтение
11.09
Индивидуальный
опрос.
С.16
12.09
Рассказы о любимых книгах. Обсуждение
высказывания М.Горького. Перечитывание
текста целыми словами. Работа в паре:
поиск ответов на вопросы с опорой на
текст.
Сравнение мультфильма с
художественным произведением.
Подготовка к выразительному чтению
стихотворений.
Обсуждение пословиц. Разметка
стихотворений, определение пауз и
интонации, с которой нужно читать
стихотворения.
Фронтальный
опрос
Факт
Справочная и
энциклопедическая
литература.
Краски
осени
(13 ч)
закрепление
знаний
8
Мои любимые
художникииллюстраторы
1
изучение и
первичное
закрепление
9
Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
10
А.С.Пушкин «Осень»
А.Аксаков «Осень».
1
комплексное
использование
знаний
11
Работа с
репродукциями
картин. В.Поленов
«Осень в Абрамцево».
А.Куинджи «Осень».
А.Майков «Осень»
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
1
комплексное
использование
знаний
12
Рассматривают тематический каталог в
библиотеке. Знакомятся со справочной и
энциклопедической литературой для детей.
Выбирают книгу и самостоятельно с ней
работают.
Высказывают предположения о том, кто
такие художники-иллюстраторы.
Рассматривают иллюстрации и знакомятся
со старейшими и современными
художниками-иллюстраторами.
Самостоятельно знакомятся со
стихотворением Ю.Мориц «Трудолюбивая
старушка», отвечают на вопросы учебника.
Работают на пословицами: определяют
смысл, лексическое значение незнакомых
слов. Записывают наиболее
понравившиеся пословицы в «Копилку
мудрых мыслей».
Формулируют вопросы, которые будут
обсуждать на уроке. Создают небольшой
текст об изменении в природе осенью.
Читают стихотворение А.Пушкина,
отвечают на вопросы, готовятся к
выразительному чтению. Самостоятельно
читают произведение С.Аксакова,
отвечают на вопросы. Сравнивают
произведения А.С.Пушкина и С.
Аксакова.
Знакомятся с репродукциями живописи,
беседуют по картинам, определяют,
почему картины названы по-разному.
Предлагают свои варианты названия
картин.
Работа в парах.
Создают небольшой текст об изменении в
природе осенью. Читают стихотворение
А.Майкова, отвечают на вопросы,
готовятся к выразительному чтению.
Индивидуальный
опрос.
С. 17-19
,пересказ
13.09
Фронтальный
опрос.
С.20-21,
выраз.
чтение
17.09
Устный опрос.
С.25,
наизусть
18.09
Фронтальный
опрос.
С.26,
выраз.
чтение
19.09
Фронтальный
опрос.
С.28,
выраз.
чтение
20.09
13
14
15
С.Есенин
«Закружилась листва
золотая»
Т.Л.Курбатова. Маме.
И.Токмакова.
«Опустел
скворечник»
А.Плещеев «Осень
наступила».
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Создают небольшой текст об изменении в
природе осенью. Читают стихотворение
С.Есенина, отвечают на вопросы,
готовятся к выразительному чтению.
Фронтальный
опрос.
С. 29,
наизусть
24.09
1
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
обобщение и
систематизация
знаний
Определение периода осени по
фотографиям. Озаглавливают пейзажи на
фотографиях. Работают в «Творческой
тетради» с рубрикой «Приметы осени».
Читают стихотворения, перечитывают
повторно с дополнительными вопросами.
Создание (текста устно) по теме урока.
Чтение поговорок, народных примет об
осени, обсуждение их смысла.
Устный опрос.
С. 30 ,
выраз.
чтение
С.31
,наизусть
25.09
Фронтальный
опрос.
С.32-33
,чтение
27.09
Самостоятельное чтение стихотворений
С.Маршака из книги «Круглый год».
Создание иллюстраций к стихотворениям
С.Маршака. Объяснение незнакомых слов
с помощь толкового словаря. Создание
иллюстраций к стихотворению. Проводят
исследовательскую работу по
стихотворению Л.Яхнина «Осень в лесу».
Самостоятельное чтение, ответы на
вопросы по тексту.
Фронтальный
опрос.
С. 35 ,
выраз.
чтение
01.10
Устный опрос.
С.36
,пересказ
02.10
Читают название рубрики, тему урока и
формулируют основные задачи урока.
Знакомятся с произведением Н.Сладкова
«Осень». Называют главных героев,
распределяют роли. Тренируются в
группах выразительно читать этот текст.
Сравнивают сказочное и реальное в
произведении «Осень».
Называют главных героев, распределяют
роли. Тренируются в группах
выразительно читать этот текст.
Фронтальный
опрос.
С.40-41,
пересказ
03.10
Индивидуальный
опрос.
С. 43
,вопросы
04.10
1
16
Народные пословицы
и поговорки. Осенние
загадки
1
17
Мы идём в
библиотеку.
С.Маршак «Октябрь».
1
18
Н.Сладков
«Сентябрь».
Л.Яхнин «Осень в
лесу»
1
19
Наш театр. Н.Сладков
«Осень»
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
20
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Чем
стихи отличаются от
1
комплексное
использование
знаний
Индивидуальный
и фронтальный
опрос.
26.09
21
22
23
прозы.
Н.Никитин «Встреча
зимы»
Т.Л.Курбатова.
Облака. Ромашковая
Русь.
И.Бунин. «Листопад».
А.Майков «Летний
дождь».
Мир народной сказки
1
комплексное
использование
знаний
Называют главных героев, распределяют
роли. Тренируются в группах
выразительно читать этот текст.
Индивидуальный
опрос.
С.44 ,
выраз.
чтение
08.10
1
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Работа по вопросам учебника. Подготовка
материала к созданию газеты «прогулки по
осеннему лесу».
Знакомство с собирателем русских
народных сказок А.Н.Афанасьевым,
В.И.Далем. Работа с иллюстрациями к
сказке. Работа в группах: воспроизведение
сказки по фрагментам. Знакомство со
сборником русских народных сказок
«Заюшкина избушка».
Инсценирование фрагментов различных
сказок о лисе. Выделение главных героев,
сравнение их с другими героями сказки.
Рассказывание сказки по иллюстрациям.
Определение ключевых слов в будущем
тексте. Прогнозирование содержания
сказки «Хитрая лиса» по заголовку»
Сравнение русской народной сказки и
корякской.
Устный опрос.
С. 45
,наизусть
09.10
Фронтальный
С. 48
,пересказ
10.10
Индивидуальный
опрос.
С. 50-52
,пересказ
11.10
Индивидуальный
и фронтальный
опрос.
С. 54-55
,пересказ
15.10
Устный опрос.
С. 56-59
,пересказ
16.10
«Парад живых героев сказок» представление сказочного героя по
реплике, произнесённой им. Чтение и
перечитывание с дополнительными
вопросами..
Моделирование сказки методом
составления диафильма. Воспроизведение
сказки с помощью диафильма. Сравнение
сказок, выявление сходства и различия
Чтение сказки «Пых», сравнение со
сказкой «У страха глаза велики».
Индивидуальный
опрос.
С. 60-63
,пересказ
17.10
Индивидуальный
и фронтальный
опрос.
С.64-66
,пересказ
18.10
Фронтальный
опрос.
С.68-69
,пересказ
22.10
1
Мир
народ
ной
сказки
(17 ч)
Русская народная
сказка «Лисичкасестричка и волк».
«Лисичка-сестричка и
волк».
1
26
Корякская сказка
«Хитрая лиса»
1
27
Русская народная
сказка «Зимовьё»
1
28
Русская народная
сказка «У страха
глаза велики»
1
29
Белорусская сказка
«Пых»
1
24
25
1
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
изучение и
первичное
30
31
Т.Л.Курбатова. Рано
утром к нам в
окошко.
Мы идём в
библиотеку. Работа с
тематическим
каталогом
Хантыйская сказка
«Идэ»
закрепление
знаний
1
комплексное
использование
знаний
Знакомство с выставкой книг. Знакомство
с русскими народными сказками. Выбор
книги на основе тематического каталога.
Устный опрос.
Сказка по
выюору
23.10
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Самостоятельное чтение хантыйской
сказки «Идэ».
Индивидуальный
и фронтальный
опрос.
С. 71-73
,пересказ
24.10
Работа с выставкой прочитанных ранее
книг сказок. Определение области, где
жили нанайцы. Работа с заголовком и
иллюстрацией. Слушание сказки.
Высказывают предположения о том, чему
учит сказка.
Индивидуальный
и фронтальный
опрос.
С.74-78,
пересказ
25.10
Фронтальный
опрос.
С.79-81
,пересказ
29.10
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
комплексное
использование
знаний
Высказывают предположения о том, чему
учит сказка. Чтение ненецкой сказки
«Кукушка». Работа по вопросам учебника.
Высказывают предположения о том, чему
учит сказка.
. Устный опрос.
С.82-83
,пересказ
30.10
Фронтальный
опрос.
С.83
,вопросы
08.11
Высказывают предположения о том, чему
учит сказка.
Индивидуальный
опрос.
С. 84-85
,пересказ
12.11
Формулируют основную задачу урока,
основные шаги. Определение профессий,
необходимых для постановки спектакля.
Слушание сказки. Работа в группе:
распределение ролей, отбор средств
выразительности для инсценирования
сказки. Рефлексия на сыгранную роль.
Чтение раздела. Деление всех изученных
Фронтальный
опрос.
С. 85 ,
вопросы
13.11
Устный опрос.
С.87
14.11
32
Ближе матери друга
нет
1
33
Нанайская сказка
«Айога»
1
34
Ненецкая сказка
«Кукушка».
1
35
Инсценирование
ненецкой сказки
«Кукушка».
Сравнение нанайской
сказки «Айога» и
ненецкой сказки
«Кукушка».
Наш театр. Сказка
«Лиса и журавль».
1
1
изучение и
первичное
закрепление
Маленькие и большие
1
комплексное
36
37
38
1
секреты страны
Литературии. Работа
со сказками.
Весё
лый
хоро
вод
(10 ч)
использование
знаний
39
Лиса – сказочный
герой и животное.
1
40
Весёлый хоровод
Т.Л.Курбатова.
Новогодняя сказка о
проделках Бабы-Яги.
Музей народного
творчества
1
1
42
Народные заклички,
приговорки, потешки,
перевёртыши
43
сказок на группы. Работа с выставкой
прочитанных книг, классификация сказок.
Описание любимых сказочных героев.
Выполнение заданий в творческой тетради.
Деление всех изученных сказок на группы.
Описание любимых сказочных героев.
вопрос
№6
Фронтальный
опрос.
С. 88
вопросы
№14-15
15.11
Прогнозирование содержания урока.
Работа над лексическим значением
непонятных слов. Работа с выставкой
книг.
Индивидуальный
опрос.
С.90-91,
пересказ
19.11
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Работа с репродукцией картины
Б. Кустодиева «Масленица». Знакомство с
экспозицией музея.
Фронтальный
опрос.
20.11
1
обобщение и
систематизация
знаний
Устный опрос.
Э.Успенский
«Память». Ю.Мориц
«Хохотальная
путаница»
Мы идём в
библиотеку. Устное
народное творчество
1
комплексное
использование
знаний
Знакомятся с малыми произведениями
малых фольклорных жанров. Знакомство с
закличками. Чтение приговорок, потешек,
перевёртышей.
Чтение произведений Э.Успенского и
Ю.Мориц.
Сообщени
ео
народном
костюме
С.94-97 ,
выраз.
чтение
Фронтальный
опрос.
С.98-99 ,
выраз.
чтение
22.11
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Работают с рубрикой «Мы идём в
библиотеку». Сравнивают авторские
произведения с фольклорными работами.
Фронтальный
опрос.
26.11
45
Д.Хармс «Весёлый
старичок».
«Небывальщина»
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Индивидуальный
опрос.
46
Маленькие и большие
секреты страны
1
комплексное
использование
знаний
Слушают сообщение о писателе Данииле
Хармсе. Самостоятельно читают
стихотворение. Работают в группе:
сочиняют небольшое стихотворение –
небывальщину. Сравнивают произведения
Д.Хармса с фольклорными.
Работают с выставкой книг. Отвечают на
вопросы, определяют этапы выполнения
заданий и выполняют их. Работают в паре:
Сообщени
ео
народных
промысла
х
С.102-103
, выраз.
чтение
С.104-107
, выраз.
28.11
41
44
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Устный опрос.
21.11
27.11
Литературии
К.Чуковский
«Храбрецы».
С.Маршак
«Храбрецы»
Подготовка
праздника «Весёлый
хоровод»
Праздник, праздник у
ворот
1
изучение и
первичное
закрепление
Читают и сравнивают два перевода
стихотворения «Храбрецы». Определят
интонацию при чтении. Выполняют
задания в творческой тетради.
Фронтальный
опрос.
С.112-113
, выраз.
чтение
29.11
1
обобщение и
систематизация
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Загадки
03.12
С.111
задание
№8
04.12
50
Мы - друзья
1
комплексное
использование
знаний
Устный опрос.
С.115
чтение
05.12
51
Михаил Пляцковский
«Настоящий друг»
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
С.116 ,
выраз.
чтение
06.12
52
В.Орлов
«Я и мы»
Г.А.Попов. Как звери
спали зимой.
1
Фронтальный
опрос.
С.117,
выраз.
чтение
10.12
53
Н.Носов
горке»
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
комплексное
использование
знаний
Выделяют главные слова в названии
праздника, подбирают к нему ассоциации.
Определят цель проекта. Распределяются
на группы, определяют тему презентации в
каждой группе. Составляют текст к
представлению. Распределяют роли.
Размечают текст. Выбирают ведущих
праздника, определяют
последовательность презентации.
Рассуждают о том, кого можно назвать
настоящим другом. Знакомятся с
пословицами о дружбе. Играют в игру
Доскажи пословицу. Знакомятся с книгой
В.Даля «Пословицы русского народа».
Работают в паре: читают по ролям диалог
Вани и Ани.
Знакомятся с произведением М.
Пляцковского «Настоящий друг».
Прослушивают песню в исполнении
артиста. Выразительно читают
стихотворение. Составляют анкету «Мой
настоящий друг».
Знакомятся с произведением В.Орлова «Я
и мы».
Чтение рассказа Н.Носова «На горке».
Воспроизведение рассказа по серии
сюжетных картинок. Определение
последовательности событий,
изображённых на иллюстрациях. Работа в
группе: воспроизведение текста по
иллюстрациям. Выбор лучшего
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
С.119-122
,пересказ
11.12
47
48
49
Мы –
друзья
(10 ч)
чтение
выполняют задание в творческой тетради.
«На
1
54
Мы идём в
библиотеку. Т.Коти
«Замок на песке»
1
обобщение и
систематизация
знаний
55
С.Михалков «Как
друзья познаются»
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
56
Э.Успенский
«Крокодил Гена и его
друзья»
1
57
Наш театр.
И.А.Крылов
«Стрекоза и
Муравей»
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
комплексное
использование
знаний
58
«Маленькие и
большие секреты
страны Литературии».
Басня. Мораль басни.
1
комплексное
использование
знаний
59
Как пересказать
произведение?
1
обобщение и
систематизация
знаний
60
Готовимся к
празднику
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
1
комплексное
использование
знаний
Здравс
твуй,
матушк
а Зима!
(11 ч) 61
Г.А.Попов.
Подружились.
Здравствуй, матушка
Зима!
рассказчика в группе.
Знакомство с книжной выставкой. Чтение
и рассказ о понравившейся книге.
Устный опрос.
Знакомятся с особенностями жанра басни.
Самостоятельно читают басню
С.Михалкова «Как друзья познаются».
Работают по вопросам учебника.
Воспроизводят басню.
Знакомятся с произведением Э.Успенского
«Крокодил Гена и его друзья». Отвечают
на вопросы. Знакомятся с выставкой книг.
Фронтальный
опрос.
С.123,
произведе
ние по
выбору
С.124-125
,пересказ
Фронтальный
опрос.
С.126-127
,пересказ
17.12
Рассказывают об особенностях басни,
знакомых из прошлых уроков. Работают с
выставкой книг И.А.Крылова. Знакомятся
с басней «Стрекоза и Муравей». Проводят
подготовку к инсценированию басни,
отбирают выразительные средства,
работают в «Творческой тетради».
Инсценируют басню.
Проверка домашнего задания. Отвечают
на вопросы, выполняют задания,
вспоминают произведения, пересказывают
их. Работают в группе: составляют текст
беседы по опорным словам
Работают в группе: составляют текст
беседы по опорным словам
Фронтальный
опрос.
С.132-133
,наизусть
18.12
Устный опрос.
С.128-131
,пересказ
19.12
Устный опрос.
С.135
,выраз.
чтение,
памятка
20.12
Подбор ассоциаций к словосочетанию
«Новый год». Создание программы
праздника. Распределение на группы.
Подготовка к празднованию Нового года в
соответствии с выбором группы: отбор
стихотворений, песен, игр. Выбор
предложений по проведению праздника из
«Творческой тетради»
Фронтальный
опрос.
С. 139
,пересказ
24.12
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
Задание в
тетради
25.12
12.12
13.12
62
А.С.Пушкин «Вот
ветер, тучи
нагоняя…»
1
обобщение и
систематизация
знаний
63
Ф.Тютчев
«Чародейкою
Зимою…»
1
обобщение и
систематизация
знаний
64
С.Есенин «Поёт
зима, аукает…»;
«Берёза»
1
65
С.Чёрный
«Рождественское».
Ф.Фофанов «Ещё те
звёзды не погасли...»
К.Бальмонт «К зиме».
С.Маршак «Декабрь»
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
1
А.Барто «Дело было
в январе...»
С.Дрожжин «Улицей
гуляет…»
Загадки зимы
Подготовка к
коллективному
инсценированию
Праздник начинается,
конкурс предлагается
66
67
68
69
70
Знакомство с особенностями поэтического
произведения. Чтение стихотворения
А.С.Пушкина, ответы по содержанию.
Подготовка к выразительному чтению, и
чтение стихотворения.
Знакомство с произведением Ф.Тютчева,
ответы на вопросы, повторное
перечитывание. Определение средств
выразительности, работа над лексическим
значением слов.
Знакомство с произведениями С.Есенина.
Определение средств выразительности,
работа над лексическим значением слов.
Устный опрос.
С. 140
,пересказ
26.12
Фронтальный
опрос.
С.141 ,
выраз.
чтение
27.12
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
С.142-143
,наизусть
по выбору
14.01
Знакомство с произведениями С.Чёрного и
Ф.Фофанова. Сравнение стихотворений.
Фронтальный
опрос.
С.144-145
, выраз.
чтение
15.01
комплексное
использование
знаний
Знакомство со стихотворениями
К.Бальмонта, С.Маршака. Ответы на
вопросы учебника.
Устный опрос.
16.01
1
обобщение и
систематизация
знаний
Знакомство со стихотворениями А.Барто,
С.Дрожжина. Ответы на вопросы
учебника.
Сравнение
стихотворений С.Маршака и С.Дрожжина.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
С.146-147,
выраз.
чтение
С.148-149,
выраз.
чтение
1
комплексное
использование
знаний
Устный опрос.
С.150 ,
выраз.
чтение
21.01
1
изучение и
первичное
закрепление
Фронтальный
опрос.
обобщение и
систематизация
знаний
С.151-152
, выраз.
чтение
С.152 по
выбору
22.01
1
Работа над лексическим значением слова
«Загадка». Чтение загадок. Выделение в
тексте слов, на которые указывает загадка.
Подбор слов-ассоциаций к отгадке. Чтение
понравившихся загадок.
Создание рабочей группы. Разработка
заданий для проведения праздника: подбор
стихотворений о зиме, новогодних игр и
конкурсов; материалов для украшения
класса; классной газеты; подбор подарков
и призов. Распределение заданий между
всеми участниками праздника.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
17.01
23.01
Чудеса 71
случаю
тся
(17ч)
Чудеса случаются
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Знакомство со сказкой А.С. Пушкина.
Работают с книгами, представленными на
выставке.
Индивидуальный
опрос.
С. 4
,чтение
Сообщение
о
А.Пушкине
24.01
72
А.С.Пушкин. «Сказка
о рыбаке и рыбке»
1
обобщение и
систематизация
знаний
Знакомятся со сказкой А.С.Пушкина.
Определяют строчки стихотворения,
которыми можно подписать иллюстрации.
Определяют, сколько раз в сказке
повторяется одна и та же ситуация.
Устный опрос.
С.6-8
,пересказ
28.01
73
Много захочешь –
последнее потеряешь
1
29.01
А.С.Пушкин. «Сказка
о рыбаке и рыбке»
1
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
Фронтальный и
опрос.
С.8-11
,пересказ
74
С.11-13
,пересказ
30.01
75
Создание обложки к
книге А.С.Пушкина
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Алёнушкины
сказки»
Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Сказка про храброго
зайца – длинные уши,
косые глаза, короткий
хвост»
Дж. Харрис «Сказки
дядюшки Римуса»
1
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
комплексное
использование
знаний
Индивидуальный
опрос.
С.13-16
,пересказ
31.01
Дж. Харрис «Братец
Лис и Братец Кролик»
1
76
77
78
79
1
1
1
Знакомятся со сказкой А.С.Пушкина.
Определяют строчки стихотворения,
которыми можно подписать иллюстрации.
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Работа с выставкой книг по теме:
«Литературные сказки». Анализ
представленных книг. Чтение присказки,
особенности присказки. Чтение сказки.
Сравнение зайца из сказки с зайцами в
других сказках. Составление портрета
зайца из русских народных сказок.
Устный опрос.
С.18
,пересказ
04.02
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
С.19-23
,пересказ
05.02
изучение и
первичное
закрепление
знаний
комплексное
использование
знаний
Знакомство с книгой Дж.Харриса «Сказки
дядюшки Римуса». Выразительное чтение.
Фронтальный и
опрос.
С.24-25
,пересказ
06.02
Индивидуальный
опрос.
С.25-27
,пересказ
07.02
Э.Распе «Чудесный
олень». «Оттаявшие
звуки»
Г.А.Попов. Сто лет
для дедушки.
Мы идём в
библиотеку. Сказки
Г.Х. Андерсена
1
комплексное
использование
знаний
1
К.Чуковский «Я
начинаю любить
Бибигона»
К.Чуковский
«Бибигон и пчела»
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
комплексное
использование
знаний
84
Бибигон и барон
Мюнхгаузен
1
85
Наш театр.
Определение
этапности подготовки
к спектаклю.
Наш театр.
Инсценирование
сказки К.Чуковского
«Краденое солнце»
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии.
Болгарская сказка
«Курица, несущая
золотые яйца».
Г.А.Попов.
Премудрый пескарь.
Весна, весна! И всё ей
радо! Ф.Тютчев
1
80
81
82
83
86
87
Весна,
весна!
88
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
обобщение и
систематизация
знаний
комплексное
использование
знаний
Знакомятся с произведениями «Чудесный
Устный опрос.
олень» и «Оттаявшие звуки»,
перечитывают их с дополнительными
вопросами. Создание собственной
истории по аналогии с авторским текстом.
Знакомство с выставкой книг.
Фронтальный
Определение, что объединяет
представленные книги. Чтение и рассказ о опрос.
понравившихся книгах.
С.28-29
,пересказ
11.02
С. 30 по
выбору
,пересказ
12.02
Индивидуальный
опрос.
С.32-34
,пересказ
13.02
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
С.35-38
,пересказ
14.02
Знакомство с книгой «Бибигон и барон
Мюнхгаузен ». Выразительное чтение.
Устный опрос.
С.39-41
,пересказ
18.02
Знакомятся с темой урока «Наш театр».
Определяют этапность подготовки к
инсценированию произведения Работа в
группе: распределение ролей, отбор
средств выразительности для
инсценировки сказки. Инсценирование
сказки.
Фронтальный
опрос.
С. 42-44
,пересказ
19.02
Индивидуальный
опрос.
С. 44-47
,пересказ
20.02
Знакомство с К. Чуковским и его
творчеством. Читают в учебнике статью о
Чуковском, работают с выставкой книг
1
обобщение и
систематизация
знаний
1
изучение и
первичное
закрепление
Работают с выставкой книг: распределяют
произведения на авторские и
литературные. Рассказывают об
особенностях народной и литературной
сказки. Чтение болгарской сказки «курица,
несущая золотые яйца». Сравнение
болгарской сказки и сказки А.С.Пушкина.
Фронтальный
опрос.
С.48-49
,пересказ
21.02
1
изучение и
первичное
Определение опорных слов, подбор словассоциаций. Чтение стихотворения
Индивидуальный
опрос.
С.51
,наизусть
25.02
И всё
ей радо
(11ч)
«Зима недаром
злиться…»
закрепление
знаний
И.Никитин «Весна».
А.Плещеев «Весна».
Т.Белозёров
«Подснежники»
А.Чехов «Весной».
А.Фет «Уж верба вся
пушистая…».
А.Барто «Апрель»
Конкурс на лучшего
чтеца стихотворений
о весне
1
комплексное
использование
знаний
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
1
комплексное
использование
знаний
92
С.Маршак «Март».
И.Левитан Ранняя
весна»
Г.А.Попов. Друг
подвёл.
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
93
И.Токмакова «Весна».
Саша Чёрный
«Зелёные стихи».
Сочинение по
картине И.Левитана
«Ранняя весна».
Наш театр. С.Маршак
«Двенадцать
месяцев»
Наш театр:
инсценирование
сказки «Двенадцать
месяцев».
Маленькие и большие
секреты страны
1
изучение и
первичное
закрепление
изучение и
первичное
закрепление
89
90
91
94
95
96
97
1
1
1
1
Ф.Тютчева. Определение симпатий автора,
выражение свих симпатий.
Самостоятельное чтение стихотворений по
группам.
Знакомство с произведениями о весне.
Умение анализировать произведения.
Фронтальный
опрос.
С.52
,наизусть
26.02
Перечитывание текста с дополнительными
вопросами. Сравнение произведения со
стихотворениями А.Фета и А.Барто.
Фронтальный
опрос.
С.54-55
,выраз.чте
ние
27.02
Конкурс на лучшего чтеца стихотворений
о весне: выбор жюри, объяснение
критериального аппарата. Подведение
итогов конкурса, определение победителя.
Знакомство с книгами о весне на выставке.
Выбор и презентация своей книги.
Путешествие по картине: подбор слов,
которые помогут представить реку, небо,
снег. Самостоятельное знакомство с
произведением С.Маршака «Март».
Самостоятельное чтение стихотворений
И.Токмаковой, Саши Чёрного.
Устный опрос.
С.56 по
выбору
,пересказ
28.02
Индивидуальный
опрос.
С. 57 ,
выраз.
чтение
04.03
Фронтальный
опрос.
С.58
,наизусть
05.03
Создание небольшого текста по картине
И.Левитана.
Фронтальный
опрос.
С.59-60
,наизусть
06.03
комплексное
использование
знаний
обобщение и
систематизация
знаний
Определение этапности подготовки к
инсценированию произведения.
Устный опрос.
С.61-65
,пересказ
07.03
Работа в группах: распределение ролей,
отбор средств выразительности для
инсценировки сказки.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
С.66
задание
№5
11.03
изучение и
первичное
Создание своей выставки книг по
прочитанным в этом году произведениям.
Фронтальный
опрос.
С. 67
задание
12.03
Литературии
Мои
самые
близ
кие и
доро
гие
(8ч)
98
Создание текста о
весне
1
99
Мои самые близкие и
дорогие. Роберт
Рождественский
«На земле хороших
людей немало»
Ю.Энтин «Песня о
маме». Б.Заходер «С
папой мы давно
решили»
1
101
закрепление
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
№7
Создание текста о весне. Коллективное
редактирование получившихся текстов.
Представление своих работ.
Фронтальный
опрос.
С.67 ,
выраз.
чтение
13.03
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Беседа по фотографии. Представление
своей домашней фотографии в классе.
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
Сочинени
е «Моя
семья»
14.03
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Чтение стихотворения Ю.Энтина о маме.
Создание текста о маме.
Фронтальный
опрос.
С.70-71,
выраз.
чтение
18.03
Нет лучше дружка,
чем родная матушка
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Фронтальный и
индивидуальный
опрос.
С. 72-73 ,
выраз.
чтение
19.03
102
Лад и согласие –
первое счастье
1
комплексное
использование
знаний
Устный опрос.
С. 74,
пересказ
20.03
103
Если был бы
девчонкой…
Э.Успенский
«Разгром»
1
изучение и
первичное
закрепление
Фронтальный
опрос.
С. 76-77
,пересказ
01.04
104
Б.Заходер «Никто»
1
комплексное
использование
знаний
Представление письменных работ о маме.
Создание коллективного текста о маме.
Чтение стихотворения Р.Сефа. Создание
иллюстраций к прочитанным
стихотворениям.
Знакомство с произведением. Работа по
вопросам учебник. Выбор книг по
желанию, презентация своей книги.
Составление каталога на тему: «Книги о
маме».
Знакомство с произведениями
Э.Успенского. Игра для мальчиков
«Представьте себе…». Чтение
стихотворения «Если был бы я
девчонкой…». Знакомство со
стихотворением «Разгром».
Перечитывание с дополнительными
вопросами.
Чтение стихотворение Б.Заходера
«Никто». Сравнение стихотворений
«Разгром» и «Никто».
Фронтальный
опрос.
С. 78 ,
выраз.
чтение
02.04
100
105
Наш театр. Е.Пермяк
«Как Миша хотел
маму перехитрить»
1
обобщение и
систематизация
знаний
106
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Люблю всё живое.
Саша Чёрный
«Жеребёнок»
1
комп. использованиезнаний
С.Михалков «Мой
щенок»
1
Храбрый не тот, кто
страха не знает, а тот,
кто узнал и навстречу
идёт.
С.Снегирёв
«Отважный
пингвинёнок»
М.Пришвин «Ребята и
утята»
1
обобщение и
систематизация
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
111
Е.Чарушин
«Страшный рассказ»
1
112
Н Рубцов «Про
зайца».
Из
энциклопедии «Заяц»
1
Люблю 107
всё
живо
(16 ч)
108
109
110
1
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
комплексное
использование
знаний
Знакомство с темой урока «Наш театр».
Определение этапности подготовки к
инсценированию произведения: чтение
произведения, распределение ролей, отбор
средств выразительности для создания
образа. Работа в группе.
Создание своей выставки книг по
прочитанным произведениям в этом
разделе. Создание текста поздравительной
открытки. Коллективное редактирование
созданных текстов. Создание иллюстрации
к поздравительной открытке.
Знакомство с названием нового раздела.
Знакомство с произведением Саши
Чёрного «Жеребёнок», выразительное
чтение.
Знакомство со стихотворением
С.Михалкова «мой щенок».
Индивидуальный
опрос.
С. 81-82
,пересказ
03.04
Фронтальный и
опрос.
С. 84
задание
№2- 7
04.04
Фронтальный
опрос.
С. 87 ,
выраз.
чтение
08.04
Устный опрос.
С. 88-91 ,
выраз.
чтение
С. 92-93
,пересказ
09.04
Чтение и перечитывание с
Индивидуальный
дополнительными вопросами. Составление опрос.
таблицы вопросов по осмыслению
художественного произведения.
Определение главной мысли произведения.
10.04
Знакомство с произведением М.Пришвина
«Ребята и утята».
Фронтальный
опрос.
С.94-96
,пересказ
11.04
Чтение и перечитывание с
дополнительными вопросами
произведения Е.Чарушина «Страшный
рассказ». Работа по вопросам учебника.
Сравнение произведений.
Знакомство с текстом о зайце из
энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова.
Сравнение текстов, выяснение позиции
автора.
Индивидуальный
и фронтальный
опрос.
С. 97-99
,пересказ
15.04
Устный опрос.
С.100-101
,пересказ
16.04
113
Н.Некрасов «Дедушка
Мазай и зайцы»
1
114
Мы идём в
библиотеку. Сказки и
рассказы о животных
1
115
Мои любимые
писатели. В.В.Бианки
1
116
В.Бианки «Хитрый
лис и умная уточка»
1
117
Н.Сладков
«Сосулькина вода».
«Весенний звон».
«Лисица и ёж».
В.Сухомлинский
«Почему плачет
синичка?»
1
119
Наш театр.
Знакомство со
сказкой В.Бианки
«Лесной Колобок –
Колючий Бок»
1
120
В.Бианки «Лесной
колобок – Колючий
Бок»
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Как
написать отзыв о
прочитанном
произведении
1
обобщение и
систематизация
знаний
1
изучение и
первичное
закрепление
118
121
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
обобщение и
систематизация
знаний
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
комплексное
использование
знаний
Знакомство с произведением Н.Некрасова
«Дедушка Мазай и зайцы». Определения
типа текста.
Фронтальный
опрос.
С. 103
Сообщение
о
животном
17.04
Знакомство с книгами В.Бианки.
Определение, что объединяет эти книги.
Деление книг на группы. Выбор книги из
представленных, рассказ о книге.
Знакомство с жизнью и творчеством
В.В.Бианки. Знакомство с произведениями
В.Бианки.
Фронтальный
опрос.
С. 104 по
выбору
,пересказ
18.04
Фронтальный
опрос.
С. 105
,пересказ
22.04
С.106-107
,пересказ
23.04
С.108-109
,пересказ
24.04
Чтение произведения «Хитрый лис и умная Устный опрос.
уточка». Определение жанра
произведения.
Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Фронтальный
Определение жанра произведений. Чтение опрос.
по ролям.
Определение жанра произведений
Фронтальный
опрос.
С.110-111
,пересказ
25.04
Определение этапности подготовки к
инсценированию произведения. Работа в
группе: распределение ролей. Отбор
средств выразительности для
драматизации рассказа. Драматизация
рассказа.
Знакомство с произведением и его анализ
Индивидуальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
С. 112-113
,пересказ
29.04
Устный опрос.
С.114-116
,пересказ
30.04
Создание своей выставки книг по
прочитанным произведениям в этом
разделе. Создание отзыва на книгу,
представленную на выставке. Презентация
своих работ.
Фронтальный
опрос.
С.117 ,
выраз.
чтение
01.05
122
А.Барто «Думают ли
звери?»
1
комплексное
использование
знаний
Чтение и перечитывание стихотворения
А.Барто «Думают ли звери?» Создание
каталога книг по выбранной теме.
Индивидуальный
и фронтальный
опрос.
Устный опрос.
С.119-120
, выраз.
чтение
С. 123 ,
выраз.
чтение
02.05
Жизнь 123
дана на
добрые
дела
(14ч)
124
Жизнь дана на
добрые дела.
С.Баруздин «Стихи о
человеке и его
добрых делах»
Л.Яхнин «Пятое
время года»
1
комплексное
использование
знаний
Работа с пословицей. Поиск добрых дел, о
которых говорится в стихотворении
С.Баруздина «Стихи о человеке и его
делах».
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Знакомство с произведением Л.Яхнина
«Пятое время года». Создание небольшого
текста на тему. Коллективное
редактирование текстов.
Фронтальный
опрос.
С. 124126
,пересказ
07.05
125
Кто добро творит,
того жизнь
благословит В.Осеева
«Просто старушка»
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Знакомство с пословицами и поговорками.
Чтение рассказа Л.Яхнина «Силачи».
Определение главной мысли. Чтение
произведения В.Осеевой «Просто
старушка». Сравнение произведений .
Знакомство с произведением Э.Шима «Не
смей!». Коллективная работа со словом
совесть.
Знакомство с произведением А.Гайдара
«Совесть». Коллективная работа со словом
совесть.
Представление своих работ «Что такое
совесть».
Фронтальный
опрос.
С.127
,пересказ
08.05
126
Э.Шим
«Не смей!»
1
127
А.Гайдар «Совесть»
1
128
Елена Григорьева «Во
мне сидят два
голоса…»
1
129
В.Осеева «Три
товарища»
1
130
И.Пивоваров
«Сочинение»
1
131
Сочинение «Как я
помогал маме»
1
комплексное
использование
знаний
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
комплексное
использование
знаний
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Устный опрос.
С. 128-129
,пересказ
13.05
Фронтальный
опрос.
С.130-131
,пересказ
14.05
Индивидуальный
и фронтальный
опрос.
С.132
,пересказ
15.05
Знакомство с рассказом В.Осеевой «Три
товарища».
Фронтальный
опрос.
С. 134
,пересказ
16.05
Знакомство с рассказом И.Пивоварова
«Сочинение».
Устный опрос.
С. 135-137
,пересказ
20.05
Создание текста «Как я помогала маме».
Коллективное редактирование работ.
Создание иллюстрации к сочинению.
Индивидуальный
и фронтальный
опрос.
Н.Носов
«Живая
шляпа»
21.05
06.05
Мы идём в
библиотеку. Мои
любимые писатели.
Н.Носов.
Н.Носов «Затейники»
1
134
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Знакомятся с творчеством писателя.
1
комплексное
использование
знаний
Н.Носов
«Фантазёры»
1
обобщение и
систематизация
знаний
135
Наш театр.
С.Михалков «Не
стоит благодарности»
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
136
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии.
Юмористические
произведения
Н. Носова
1
изучение и
первичное
закрепление
знаний
Самостоятельно знакомятся с
произведениями «Затейники».
Определение, почему эти книги включены
в раздел «Жизнь дана на добрые дела».
Самостоятельно знакомятся с
произведениями «Фантазёры».
Определение, почему эти книги включены
в раздел «Жизнь дана на добрые дела».
Знакомство с темой урока «Наш театр».
Определение этапности подготовки к
инсценированию произведения». Работа в
группе. Распределение ролей. Отбор
средств выразительности для
драматизации рассказа. Выразительное
чтение по ролям. Драматизация
произведения.
Создание своей выставки книг по
прочитанным произведениям в этом
разделе. Определение юмористических
произведений. Обсуждение понятий
добрые дела и добра наживать. Пересказ
любимых произведений Н.Носова.
Создание списка рекомендуемой
литературы для чтения летом.
132
133
Фронтальный
опрос. Устный
опрос.
С.139
Фронтальный
опрос. Устный
опрос.
С.140-142
,пересказ
23.05
Устный опрос.
С.143146
,пересказ
27.05
Фронтальный
опрос.
С. 146-149
,пересказ
28.05
Индивидуальный
опрос.
Фронтальный
опрос.
Книги на
лето
29.05
22.05
сообщение
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа