close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
УТВЕРЖДАЮ
Заведующая МБДОУ № 15 «Ручеек»
__________________Шевчук О.Ю.
«4 »декабря 2012 г
Протокол педсовета
№2 от 4 декабря 2012г
П Р О Г Р А М А
«З Д О Р О В Ь Е»
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 15 «РУЧЕЕК»
2012
СИСТЕМА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В условиях современной природно-социальной и экологической
ситуации проблематика здоровья детей приобретает глобальный характер.
Разнообразные медицинские, социологические, демографические и другие
данные свидетельствуют о том, что только 14% детей России можно считать
практически здоровыми, 50%, имеют те или иные отклонения в состоянии
здоровья, 35% - хронически больны (данные материалов Всероссийского
совещания «Пути оптимизации здоровья и физического развития детей в
дошкольных образовательных учреждениях). Остро эта задача стоит в
дошкольных учреждениях.
По мнению ученых, дошкольный возраст
относится к так называемым критическим периодам жизни ребенка. Термин
«критический возраст» введен учеными для характеристики тех фаз жизни
ребенка, когда он особенно чувствителен к повреждающим влияниям, что
приводит к формированию
отклонений здоровья, формирования
аллергических реакций и хронических соматических заболеваний. Исходя из
этого, физическое воспитание должно являться неотъемлемой частью жизни
ребенка с самого рождения, а задача укрепления здоровья одна из
приоритетных в работе ДОУ.
Устойчивость организма к
неблагоприятным факторам среды зависит не только от индивидуальных
особенностей организма ребенка, но и от своевременного, правильного
проведения специальных оздоровительных мер, к числу которых относится
закаливание.
Как показывают данные социологических исследований ученых
традиционные методы закаливания (узко педагогический и узко
медицинский) не приводят
к улучшению сложившийся ситуации.
Положение о необходимости комплексного применении оздоровительных
мер в детском саду общеизвестно. Стремление к комплексности оправдано и
понятно, тем более в таком деле как оздоровительная работа Учеными
доказано, простое воздействие на конкретное состояние ребенка не
эффективно. Педагогические и медицинские задач порой хорошо
состыковываются на бумаге, в действительности же в традиционной системе
оздоровления детей педагоги выполняют свои функции механически
(обливание стоп, хождение по ребристой дорожке принятие воздушных ванн
и так далее) поддерживая общий жизненный тонус ребенка. Однако если
учитывать, что в дошкольном возрасте формируется основы телесного и
духовного здоровья то становится очевидным отсутствие целостности или
комплексности в данных оздоровительных мероприятиях.
Основой
оздоровительной
работы
является
«Педагогика
оздоровления» Змановского Ю.Ф. Названному направлению присущи
следующие черты:
1. В его центре лежат представления о здоровом ребенке, понимаемом
как идеальный эталон и практически достижимая норма детского развития
2. Здоровый ребенок рассматривается как целостный телесно-духовный
организм.
3.Оздоровлние
трактуется
не
как
совокупность
лечебно
профилактических
мер,
а
как
форма
развития,
расширения
психофизиологических возможностей детей.
4. Ключевым, системообразующим средством оздоровительноразвивающей
работы
с
детьми
является
индивидуальнодифференцированный подход
Все выше сказанные направления «Педагогики оздоровления» нашли
отражение в системе оздоровительной работы дошкольного учреждения №
15.
Цель данной работы
Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей,
педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного
здоровья
Ожидаемые результаты
1.
осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и влияние
образа жизни на состояние здоровья
2.
повышение уровня ориентации к современным условиям жизни.
3.
овладения навыками самооздоровления.
4.
снижение уровня заболеваемости
Основные принципы программы
1.
2.
3.
4.
5.
Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий,
направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и
практически апробированными методиками.
Принцип активности и сознательности – участие всего коллектива
педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и
целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.
Принцип
комплексности
и
интегративности
–
решение
оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного
процесса и всех видов деятельности.
Принцип адресованности и преемственности – поддержание связей
между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и
состояния здоровья.
Принцип результативности и гарантированности – реализация прав
детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия
положительного результата независимо от возраста и уровня
физического развития детей.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Профилактическое направление:
Обеспечение благоприятного течения адаптации.
Выполнение сангигиенического режима
Проведение обследований и выявление патологий.
Решение оздоровительных задач всеми средствами физической
культуры.
5. Предупреждение острых заболеваний и невротических состояний
методами неспецифической профилактики.
6. Проведение социальных, санитарных и специальных мер по
профилактике и распространению инфекционных заболеваний.
1.
2.
3.
4.
Организационное направление:
1. Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ
2. Определение показателей физического развития двигательной
подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья
методами диагностики.
3. Составление индивидуальных планов оздоровления.
4. Изучение передового педагогического, медицинского и социального
опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных
технологий и методик.
5. Систематическое повышение квалификации педагогических и
медицинских кадров.
6. Пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в
коллективе детей, родителей, сотрудников
Лечебное направление:
1. Противорецидивное лечение хронических заболеваний.
2. Коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом
развитии.
3. Дегельминтизация
4. Оказание скорой помощи при неотложных состояниях.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ.
1.
Задачи физического развития дошкольников.
1.Охрана и укрепление здоровья дошкольников, совершенствования их
физического здоровья, повышения сопротивляемости организма, улучшения
умственной и физической работоспособности.
2.Формирования у детей жизненно необходимых двигательных умений
и навыков, достижение определенного уровня физической подготовки.
3.Воспитание у детей личной физической культуры. Формирование
потребностей в физическом совершенствовании, вооружение знаниями ,
умениями и навыками, воспитание привычки к здоровому образу жизни .
Для реализации этих задач в ДОУ созданы следующие условия:
Оборудован спортивный зал, спортплощадка, уголки здоровья в
группах.
2.
Физическое здоровье детей укрепляется такими средствами:
1.Полноценное питание детей.
2.Закаливающие процедуры.
3.Развитие движений.
4.Гигиена режима.
Принципы организации питания:
- выполнение режима питания
-калорийность питания, ежедневное соблюдения норм потребления
продуктов.
-гигиена приема пищи
-индивидуальный подход к детям во время питания
-правильность расстановки мебели.
Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма,
повышение его устойчивости воздействию постоянно меняющихся факторов
окружающей среды и является необходимым условием оптимального
развития организма ребенка.
Основные факторы закаливания:
-закаливающие воздействия органично вписываются в каждый элемент
режима дня
-закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по
интенсивности.
-закаливание проводится на положительном фоне и при тепловом
комфорте организма ребенка
-постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время
проведения закаливающих процедур
В ДОУ проводится обширный комплекс закаливающих мероприятий:
-облегченная одежда для детей в ДОУ
-соблюдение сезонной одежды на прогулке,
индивидуальное состояние здоровья
-соблюдение температурного режима в течении дня
-дыхательная гимнастика после сна
-релаксационные упражнения
-виброгимнастика
-самомассаж
учитывая
их
Развитие движений.
Физическое воспитание оказывает существенное влияние на
совершенствование защитных сил организма ребенка, ход его физического
развития, содействует овладению необходимыми движениями.
Укрепление здоровья средствами физического воспитания:
-повышение устойчивости организма к воздействию патогенных
микроорганизмов и неблагоприятных факторов окружающей среды
-совершенствование реакций терморегуляции и закаливание организма,
обеспечивающих его устойчивость к простудным заболеваниям
-повышение физической работоспособности
-нормализацию деятельности отдельных органов и функциональных
систем, а также возможная коррекция врожденных или приобретенных
дефектов физического развития
-повышение тонуса коры головного мозга и создание положительных
эмоций, способствующих охране и укреплению психического здоровья
Основные принципы организации физического воспитания в ДОУ:
1.Физическая нагрузка должна быть адекватной возрасту, полу
ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и
здоровья
2.Сочетание
двигательной
активности
с
общедоступными
закаливающими процедурами
3.Оязательное включение в комплекс физического воспитания
элементов дыхательной гимнастики, упражнений для повышения
выносливости кардиореспираторной системы
4.Медицинский контроль за физическим воспитанием и оперативная
медицинская коррекция выявленных нарушений в состоянии здоровья
Гигиена режима
1.Выполнение санитарных требований к помещению, участку,
оборудованию.
2.Рациональное построение режима дня
3.Охрана жизни и деятельности детей
4.Санитарно-просветительая работа (с сотрудниками и родителями)
5.Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня
6.Воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни
осуществляется по следующим направлениям:
-привитие стойких культурно-гигиенических навыков
-обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной
помощи
-формирование элементарных представлений об окружающей среде
-формирование привычки к ежедневным физкультурным упражнениям.
- Организация режима пребывания детей в ДОУ.
Образовательная деятельность в ДОУ проходит в соответствии с
режимом дня, который составляется для холодного и теплого периода года на
каждую возрастную группу. При составлении режима дня учитываются
следующие аспекты:
- режим для соответствует возрасту детей, требованиям СанПиН,
- в режиме дня предусматривается время для подготовки к НОД,
приему пищи, дневному сну, подготовки к прогулке и возвращения с
прогулки по подгруппам,
- НОД проводятся по подгруппам, перерыв между НОД составляет 10
минут, предпочтение отдается комплексным и интегрированным формам
организации детей,
- в режиме дня соблюдается баланс между разными видами
активности детей: осуществляется чередование умственной и физической
активности, не допускается проведение в один день физкультуры, музыки, а
также разных видов изобразительной деятельности,
- образовательная нагрузка распределяется неравномерно по дням
недели: в понедельник и пятницу она снижена,
- НОД проводятся преимущественно в первую половину дня
- для проведения утренней гимнастики используются спортивный и
музыкальный залы; в младших группах утренняя гимнастика проводится в
групповом помещении,
- для профилактики утомления у детей разработана и реализуется
система мероприятий: физкультминутки в процессе НОД, смена видов
деятельности на, работа со зрительными ориентирами, игры и упражнения на
развитие крупной и мелкой моторики, психогимнастика, минуты тишины,
упражнения для профилактики плоскостопия и нарушений осанки,
пребывание ребенка в уголке уединения.
- кружковая работа планируется только во второй половине дня,
- в адаптационный период для детей устанавливается гибкий режим.
 Примерный режим пребывания детей в ДОУ в адаптационный
период






Все вновь поступающие дети проходят адаптацию. Анализ процесса
адаптации помогают вскрыть причины возможной заболеваемости детей,
особенно в группах раннего возраста. Воспитатели под контролем старшей
медицинской сестры заполняют листы адаптации на каждого ребенка, в
которые входят следующие параметры:
поведение;
настроение;
предел работоспособности;
характер засыпания;
признаки утомления;
поведение на занятиях
В период адаптации, пока дети не остаются на сон, детей принимают 2
педагога, что обеспечивает уделять больше внимания детям и своевременно
вносить коррективы в образовательный процесс.
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
понедельник
вторник
8.00-10.00
1 подгруппа
1 подгруппа
2 подгруппа
2 подгруппа
3 подгруппа
3 подгруппа
4 подгруппа
4 подгруппа
8.00-12.00
1 подгруппа
1 подгруппа
2 подгруппа
2 подгруппа
3 подгруппа
3 подгруппа
4 подгруппа
4 подгруппа
8.00-15.00
1 подгруппа
1 подгруппа
2 подгруппа
2 подгруппа
3 подгруппа
3 подгруппа
4 подгруппа
4 подгруппа
8.00-17.00
1 подгруппа
1 подгруппа
2 подгруппа
2 подгруппа
3 подгруппа
3 подгруппа
4 подгруппа
4 подгруппа
7.00-18.00
1 подгруппа
1 подгруппа
2 подгруппа
3 подгруппа
3 подгруппа
4 подгруппа
4 подгруппа
Гибкий режим способствует благополучному протеканию периода
адаптации, сокращению времени адаптации детей к детскому саду, а также
оптимизации рабочего времени воспитателей.
 Физкультурно-образовательная работа
Ключевое место в организации образовательного процесса отводится
физкультурно-оздоровительной работе, направленной на сохранение и
укрепление физического и психического здоровья детей. Вся физкультурнооздоровительная работа ведётся с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей детей.
Система этой работы направлена на осуществление комплексного
подхода.
Физкультурные занятия, как важнейшая форма физкультурнооздоровительной работы, строится с учётом состояния здоровья каждого
ребёнка и уровня его подготовленности.
Занятия проводятся 2-3 раза в неделю: два занятия в физкультурном
зале, одно – на воздухе. Продолжительность занятий соответствует
требованиям СанПиН.
Существенное место в решении многогранных задач физического
воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные
досуги, праздники, дни и недели здоровья с привлечением родителей. Все это
помогает создать оптимальный двигательный режим, который способствует
повышению функциональных возможностей ребенка, улучшению его
работоспособности и закаленности, является эффективным средством
всестороннего развития и воспитания.
В ДОУ обязательным является включение в воспитательнообразовательный процесс различных технологий оздоровления и
профилактики.
-Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ
№ Мероприятия
п/п
Группы
Периодичность
ДОУ
I. МОНИТОРИНГ
Все
2 раза в год (в
сентябре и мае)
1. Определение
уровня физического
развития.
2. Диспансеризация
Старшая, подготовительная
1 раз в год
Ответственный
Старшая медсестра
Специалисты детской поликлиники, старшая медсестра, врач
Инструктор. по физ. культуре,
воспитатели групп
3 Определение уровня
Все
2 раза в год (в
физической
сентябре и мае)
подготовленности
детей
II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Утренняя
Все
Ежедневно
Воспитатели групп или
гимнастика
группы
инструктор по физкультуре
2. Физкультура
Все группы
3 раза в неделю
Инструктор по физкультуре
- в зале
(кроме 1
2 раза в неделю 1
Воспитатели
- на воздухе
младшей
раз в неделю
группы)
4. Подвижные игры
5. Гимнастика после
дневного сна
6. Спортивные
упражнения
7. Спортивные игры
10. Физкультурные
досуги
11. Физкультурные
праздники
12. День здоровья
13. Каникулы
Все группы
Все группы
Ежедневно
Ежедневно
Воспитатели
Воспитатели
Все группы
2 раза в неделю
Воспитатели
Старшая, подготовительная
группы
Все
2 раза в неделю
Воспитатели
1 раз в месяц
Инструктор по физкультуре
Все
2- 3 раза в год
Все группы,
кроме ясельной
1 раз в год
Все группы
2 раза в год
Инструктор по физкультуре,
музыкальный руководитель,
воспитатели
Воспитатели по физкультуре,
ст. медсестра, музыкальный
руководитель, воспитатели
Все педагоги
Двигательная
активность на
прогулке
Физкультминутки
Психогимнастика
Динамическая пауза
III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1. Витаминотерапия
Все группы 2 раза в год (осень,
Воспитатели
весна)
2 Профилактика
Все группы
В
Ст. медсестра, воспитатели
гриппа и
неблагоприятные
простудных
периоды (осеньзаболеваний (режим
весна) возпроветривания,
никновения инутренний фильтр,
фекции
работа с родителями)
Дыхательная
Старшие и
гимнастика
подг.группа
Стрельниковой
Гимнастика для глаз
Старшие и
подг.группа
Точечный массаж по Старшие и подг.
А.Уманской
группы
IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
1. Музыкотерапия
Все группы
Использование
Музыкальный руководитель,
музыкального со- воспитатель изостудии, воспровождения на
питатель группы
занятиях изобразительной деятельности, физкультуре и перед
2. Фитонцидотерапия
(лук, чеснок)
1. Воздушные ванны
2. Ходьба босиком
3. Облегченная одежда
детей
4. Глубокое умывание
прохладной водой
5 Солнечные ванны в
летний период
Утренний прием на
свежем воздухе
Полоскание рта
Гимнастика горла по
Васильцовой
Сон с доступом
воздуха
Утренняя гимнастика
на воздухе в теплое
время года
Прогулка
1.
2
1.
2
3
сном
Неблагоприятные
периоды, эпидемии, инфекционные заболевания
V. ЗАКАЛИВАНИЕ
Все группы
После дневного
сна, на физкультурных занятиях
Все группы
После сна, на занятии физкультурой в зале
Все группы
В течение дня
Все группы
Со 2 младшей
группы
Перед сном
Все
2 раза в день
Ст. медсестра, младшие
воспитатели
Воспитатели, инструктор по
физкультуре
Воспитатели, инструктор по
физкультуре
Воспитатели, младшие
воспитатели
Воспитатели, младшие
воспитатели
Воспитатели, младшие
воспитатели
Воспитатели, младшие
воспитатели
Воспитатели, младшие
воспитатели
Воспитатели, младшие
воспитатели
Воспитатели, младшие
воспитатели
Воспитатели, младшие
воспитатели
Воспитатели, младшие
воспитатели
VI. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЦИОНАЛЬНОГО ПИТАНИЯ
Соки натуральные
Все группы
Ежедневно 10.00
Младшие воспитатели,
или фрукты
воспитатели
Введение овощей в
Все группы
ежедневно
Ст.медсестра
обед и полдник
V. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
Гибкий режим
Все группы
Ежедневно 10.00
Ст.воспитатель
Занятия по
Все группы
ежедневно
Ст.воспитатель
подгруппам
Оборудование
спортинвентарем
спортплощадки,
спортзала и уголков
группе
Подготовка
специалистов и
воспитателей
 Система закаливающих мероприятий
Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма,
повышение его устойчивости воздействию постоянно меняющихся факторов
окружающей среды и является необходимым условием оптимального
развития организма ребенка.
Принципы закаливания:
возраст
осень
детей
2-3 года воздушные
ванны,
динамическая
пауза
на
прогулке,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна.
3-4 года динамическая
пауза
на
прогулке,
воздушные
ванны,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна.
4-5 лет
динамическая
пауза
на
прогулке,
воздушные
зима
весна
воздушные
ванны,
динамическая
пауза
на
прогулке,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна.
воздушные
ванны,
динамическая
пауза
на
прогулке,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья
после сна.
лето
утренний прием
и гимнастика на
свежем воздухе,
динамическая
пауза
на
прогулке,
воздушные
ванны,
солнечные
ванны,
облегченная
одежда,
ходьба босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна.
динамическая динамическая утренний прием
пауза
на пауза
на и гимнастика на
прогулке,
прогулке,
свежем воздухе,
воздушные
воздушные
динамическая
ванны,
ванны,
пауза
на
ходьба
ходьба
прогулке,
босиком
по босиком
по воздушные
дорожкам
дорожкам
ванны,
здоровья после здоровья
солнечные
сна.
после сна.
ванны,
облегченная
одежда,
ходьба босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна.
динамическая динамическая утренний прием
пауза
на пауза
на и гимнастика на
прогулке,
прогулке,
свежем воздухе,
воздушные
воздушные
динамическая
ванны,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна.
полоскание
полости рта и
зева после еды.
ванны,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна.
полоскание
полости рта и
зева после еды.
ванны,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья
после сна.
полоскание
полости рта и
зева
после
еды.
5-6 лет
утренний
прием
и
гимнастика на
свежем
воздухе,
динамическая
пауза
на
прогулке,
воздушные
ванны,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна.
полоскание
полости рта и
зева после еды.
динамическая
пауза
на
прогулке,
воздушные
ванны,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна.
полоскание
полости рта и
зева после еды.
утренний
прием
и
гимнастика на
свежем
воздухе,
динамическая
пауза
на
прогулке,
воздушные
ванны,
солнечные
ванны,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья
после сна
полоскание
полости рта и
зева
после
еды.
6-7 лет
утренний
прием
и
гимнастика на
свежем
воздухе,
динамическая
пауза
на
прогулке,
воздушные
динамическая
пауза
на
прогулке,
воздушные
ванны,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья после
утренний
прием
и
гимнастика на
свежем
воздухе,
динамическая
пауза
на
прогулке,
воздушные
пауза
на
прогулке,
воздушные
ванны,
солнечные
ванны,
облегченная
одежда,
ходьба босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна. полоскание
полости рта и
зева после еды.
утренний прием
и гимнастика на
свежем воздухе,
динамическая
пауза
на
прогулке,
воздушные
ванны,
солнечные
ванны,
облегченная
одежда,
ходьба босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна. полоскание
полости рта и
зева после еды.
утренний прием
и гимнастика на
свежем воздухе,
динамическая
пауза
на
прогулке,
воздушные
ванны,
солнечные
ванны,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна.
полоскание
полости рта и
зева после еды.
сна.
полоскание
полости рта и
зева после еды.
ванны,
солнечные
ванны,
ходьба
босиком
по
дорожкам
здоровья
после сна
полоскание
полости рта и
зева
после
еды.
ванны,
облегченная
одежда,
ходьба босиком
по
дорожкам
здоровья после
сна. полоскание
полости рта и
зева после еды.
Оздоровительный режим
1 младшая группа
№
1
2
3
4
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Оздоровительные мероприятия
Особенности
организации
Прием детей на воздухе.
в теплое время года
Утренний фильтр.
ежедневно,
Гигиенические процедуры
после прихода в
группу, перед едой,
по
мере
необходимости.
Утренняя гимнастика в группе.
ежедневно 4-5 минут
Физкультминутки.
во время НОД
Минуты тишины.
не менее 3 раз в день
Прогулки.
ежедневно 2 раза в
день
Динамическая пауза.
ежедневно
Дневной сон в проветренном помещении.
ежедневно
Закаливающие процедуры после сна: хождение ежедневно 4-5 минут
босиком по дорожкам здоровья, воздушные
ванны
Подвижные игры и упражнения.
ежедневно
Физкультура
3 раза в неделю по 15
минут,
Кварцевание помещений.
2 раза в день
Сквозное проветривание помещений.
2 раза в день
Облегченная одежда детей в группе.
ежедневно
Мытье игрушек
ежедневно 2 раза в
день
Младшие и средние группы
№
1
2
3
4
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Оздоровительные мероприятия
Особенности
организации
Прием детей на воздухе.
в теплое время года
Утренний фильтр в период эпидемии.
ежедневно
Гигиенические процедуры
мытье рук после
прихода в группу,
перед едой, по мере
необходимости,
мытье ног в летний
период перед сном
Утренняя гимнастика в группе с элементами ежедневно 5-8 минут
дыхательной.
Физкультминутки.
во время НОД
Минуты тишины.
не менее 3 раз в день
Прогулки.
2 раза в день
Дневной сон в проветренном помещении.
ежедневно
Закаливающие
процедуры
после
сна: ежедневно 5-8 минут
гимнастика в кроватях, хождение босиком по
дорожкам
здоровья
с
комплексом
общеукрепляющих упражнений, воздушные
ванны.
Подвижные игры и упражнения.
ежедневно
Физкультура с корригирующими упражнениями во второй младшей –
3 раза по 15 минут,
в средней – 3 раза по
20 минут
Точечная гимнастика
2 раза в день
Кварцевание помещений.
2 раза в день
Сквозное проветривание помещений.
2 раза в день
Облегченная одежда детей в группе.
ежедневно
Физкультурный досуг.
1 раз в месяц 20
минут
Мытье игрушек
ежедневно вечером
Гимнастика для глаз
2 раза в день
Оздоровительный режим
Старшая и подготовительная группы
№
1
2
Оздоровительные мероприятия
Прием детей на воздухе.
Утренний фильтр.
Особенности
организации
в теплое время года
ежедневно
3
4
5
6
7
Гигиенические процедуры
мытье рук после
прихода в группу,
перед едой, по мере
необходимости;
мытье ног в летний
период перед сном
Подвижные игры и физкультурные упражнения. ежедневно, 30 минут
Утренняя
гимнастика
с
элементами ежедневно
8-12
дыхательной в спортивном зале.
минут
Физкультура с корригирующими упражнениями 2 раза в неделю в
спортивном зале;
1 раз в неделю – на
улице по 25-30 /
Физкультурные досуги.
1 раз в месяц по 30
минут
10
Физкультминутки
в
процессе
НОД
(профилактика
плоскостопия,
нарушения
зрения, осанки).
Закаливающие процедуры после сна:гимнастика
в кроватях,
хождение босиком по дорожкам здоровья с
комплексом общеукрепляющих упражнений,
воздушные ванны
Точечный массаж по А. Уманской
11
12
Мытье игрушек
Кварцевание помещений.
13
Сквозное проветривание
14
15
16
17
Минуты тишины
Сквозное проветривание помещений.
Облегченная одежда детей в группе.
Физкультурный досуг.
18
19
20
Мытье игрушек
Гимнастика для глаз
Гимнастики в кроватях после сна
8
9
ежедневно
ежедневно по 8-12
минут
Ежедневно 2 раза в
день
ежедневно, вечером
Ежедневно 2 раза в
день
Ежедневно 2 раза в
день
не менее 3 раз в день
2 раза в день
Ежедневно
1 раз в месяц 30-45
минут
ежедневно вечером
2 раза в день
2-3 мин
Режим дня в холодный и теплый период
ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
Прием, осмотр,
измерение температуры, игры
7.00 – 8.00
Прием, осмотр,
измерение температуры, игры
7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к занятиям
НОД по подгруппам
Прогулка
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка к дневному сну, сон
Подъем, гимнастика после сна,
закаливающие процедуры
Подготовка к полднику. Полдник
Игры, совместная деятельность
Занятия по подгруппам
Игры, совместная деятельность,
чтение х\л, подготовка к ужину
Ужин
Подготовка к прогулке. Прогулка
Уход детей домой
8.00 – 8.05
8.05 – 8.30
8.30 – 9.00
9.00 – 9.25
9.25 – 11.00
11.00 – 11.20
11.20 – 11.55
11.55 – 15.00
15.00 – 15.15
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, совместная деятельность
8.00 – 8.05
8.05 – 8.30
8.30 – 9.25
Прогулка
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка к дневному сну, сон
Подъем, гимнастика после сна,
закаливающие процедуры
Подготовка к полднику. Полдник
Игры, совместная деятельность
Занятия по подгруппам
Игры, совместная деятельность,
подготовка к ужину
Ужин
Подготовка к прогулке. Прогулка
Уход детей домой
9.25 – 11.00
11.00 – 11.20
11.20 – 11.55
11.55 – 15.00
15.00 – 15.15
15.20 - 15.45
15.45– 16.00
16.00 – 16.25
16.25 -16.45
16.45 – 17.00
17.00 – 18.30
18.30– 19. 00
15.20 - 15.45
15.45– 16.00
16.00 – 16.25
16.25 -16.45
16.45 – 17.00
17.00 – 18.30
18.30– 19. 00
ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
Прием,
осмотр,
игры, 7.00 – 8.10
Прием, осмотр, игры, утренняя 7.00 – 8.10
утренняя гимнастика
Подготовка
к
завтраку,
завтрак
Игры, подготовка к занятиям
НОД
Подготовка
к
прогулке.
Прогулка
Возвращение с прогулки.
Подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, сон
Подъем, гимнастика после
сна, закаливающие процедуры
Полдник
Игры, занятия, чтение х\л,
совместная
деятельность,
подготовка к ужину
Ужин
Подготовка
к
прогулке.
Прогулка
Уход детей домой
гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
8.10 – 8.40
8.40 – 9.00
9.00 – 10.00
10.00 – 11.50
Игры, совместная деятельность
8.40 – 9.30
Подготовка к прогулке. Прогулка
9.30 – 11.50
11.50 – 12.05
Возвращение
с
прогулки.
Подготовка к обеду
Обед
Подготовка ко сну, сон
Подъем, гимнастика после сна,
закаливающие процедуры
Полдник
Игры,
занятия,
совместная
деятельность, подготовка к ужину
11.50 – 12.05
16.45 – 17.00
17.00 – 18.30
Ужин
Подготовка к прогулке. Прогулка
16.45 – 17.00
17.00 – 18.30
18.30 – 19.00
Уход детей домой
18.30 – 19.00
8.10 – 8.40
12.05 – 12.45
12.45 – 15.00
15.00 – 15.20
15.20- 15.45
15.45 - 16.45
12.05 – 12.45
12.45 – 15.00
15.00 – 15.20
15.20- 15.45
15.45 - 16.45
СРЕДНЕЙ ГРУППЫ
Прием, осмотр, игры,
утренняя гимнастика
7.00 – 8.15
Прием, осмотр, игры,
утренняя гимнастика
7.00 – 8.15
Подготовка
к
завтраку, 8.15 – 8.35
завтрак
Игры, подготовка к занятиям
8.35 – 9.00
НОД
9.00 – 10.00
Подготовка к завтраку, завтрак
8.15 – 8.35
Игры, совместная деятельность
8.35 – 9.30
Подготовка
к
прогулке.
Прогулка
Возвращение
с
прогулки.
Подготовка к обеду
Обед
Дневной сон
Подъем, гимнастика после сна,
закаливающие процедуры
Полдник
Игры, занятия, совместная
деятельность,
чтение
х\л,
подготовка к ужину
Ужин
Подготовка
к
прогулке,
прогулка
Уход детей домой
10.00 – 11.50
Подготовка к прогулке. Прогулка
9.30 – 11.50
11.50 – 12.15
Возвращение
с
прогулки.
Подготовка к обеду
Обед
Дневной сон
Подъем, гимнастика после сна,
закаливающие процедуры
Полдник
Игры,
занятия,
совместная
деятельность, подготовка к ужину
11.50 – 12.15
16.45 – 17.00
17.00 -18.30
Ужин
Подготовка к прогулке, прогулка
16.45 – 17.00
17.00 -18.30
18.30– 19. 00
Уход детей домой
18.30– 19. 00
12.15 – 12.50
12.50 – 15.00
15.00 -15.20
15.20 – 15.45
15.45 – 16.45
12.15 – 12.50
12.50 – 15.00
15.00 -15.20
15.20 – 15.45
15.45 – 16.45
СТАРШЕЙ ГРУППЫ
Прием, игры, осмотр,
7.00 – 8.20
утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, 8.20 – 8.50
завтрак
Прием, игры, осмотр,
утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
7.00 – 8.20
8.20 – 8.50
Игры,
подготовка
к
занятиям
НОД
Подготовка к прогулке.
Прогулка
Возвращение с прогулки.
Подготовка к обеду
Обед
Подготовка к дневному сну.
Сон
Подъем, гимнастика после
сна,
закаливающие
процедуры
Полдник
Игры, занятия, чтение х\л,
совместная
деятельность,
подготовка к ужину
Ужин.
Подготовка к прогулке.
Прогулка
Уход детей домой
8.50 – 9.00
Игры, совместная деятельность
8.50 – 9.30
9.00 – 11.05
11.05 – 12.25
Подготовка к прогулке. Прогулка
9.30 – 12.25
12.25 – 12.35
12.35 – 13.00
13.00 – 15.00
Возвращение
с
прогулки. 12.25 – 12.35
Подготовка к обеду
Обед
12.35 – 13.00
Подготовка к дневному сну. Сон
13.00 – 15.00
15.00 – 15.20
Подъем, гимнастика после сна, 15.00 – 15.20
закаливающие процедуры
15.20 – 15.45
15.45 – 16.45
Полдник
15.20 – 15.45
Игры,
занятия,
совместная 15.45 – 16.45
деятельность, подготовка к ужину
16.45 – 17.00
17.00 – 18.30
Ужин.
Подготовка к прогулке. Прогулка
16.45 – 17.00
17.00 – 18.30
18.30– 19. 00
Уход детей домой
18.30– 19. 00
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ
Прием, игры, осмотр,
утренняя гимнастика
7.00 – 8.25
Прием на улице, игры, осмотр,
утренняя гимнастика
7.00 – 8.25
Подготовка
к
завтраку,
завтрак
Подготовка к занятиям
НОД
Подготовка
к
прогулке.
Прогулка
Возвращение с прогулки
8.25 – 8.50
Подготовка к завтраку, завтрак
8.25 – 8.50
8.50 – 9.00
9.00 – 11.20
11.20 – 12.30
Игры, совместная деятельность
8.50 – 9.30
Подготовка к прогулке. Прогулка
9.30 – 12.30
12.30 – 12.45
Возвращение с прогулки
12.30 – 12.45
Подготовка к обеду. Обед
12.45 – 13.15
Подготовка к обеду. Обед
12.45 – 13.00
Сон
Подъем, гимнастика после
сна, закаливающие процедуры
Полдник
Совместная
деятельность,
чтение х\л, игры, занятия,
подготовка к ужину
Ужин
Подготовка
к
прогулке.
Прогулка
Уход детей домой
13.15 – 15.00
15.00 – 15.20
Сон
Подъем, гимнастика после сна,
закаливающие процедуры
Полдник
Совместная деятельность, игры,
подготовка к ужину
13.00 – 15.00
15.00 – 15.20
16.45 – 17.00
17.00 – 18.30
Ужин
Подготовка к прогулке. Прогулка
16.45 – 17.00
17.00 – 18.30
18.30 - 19.00
Уход детей домой
18.30 - 19.00
15.20 – 15.35
15.35 – 16.45
-График получения пищи
Группы Завтрак
I мл.
8 00
Обед
Полдн
ик
Ужин
11 30
15 00
16 45
15.20 – 15.35
15.35 – 16.45
II мл.
8 05
12 00
15 00
16 45
Средняя
8 10
12 10
15 05
16 45
Старшая
8 15
12 20
15 05
16 50
Подгото
вительн
ая
8 20
12 30
15 10
16 55
-Формы и методы оздоровления детей
№
1
2
Мероприятия
Периодичность
выполнения
Оптимизация режима:
Ежедневно
 организация жизни детей в адаптационный
период, создание комфортного режима;
Ежедневно
 определение оптимальной нагрузки на
ребенка
с
учетом
возрастных
и
индивидуальных особенностей
Оптимизация двигательного режима:
По расписанию
 физкультура;
 утренняя гимнастика после сна (все группы);
 двигательные паузы и физкультминутки;
 дорожка здоровья и гимнастика для стоп;
Ежедневно
Во время НОД
Ежедневно
Сроки
выполнения
Ответственные за
исполнение
В течение года
В течение года
Воспитатель
Ст.воспитатель
Ст. медсестра
В течение года
Воспитатель
В течение года
В течение года
В течение года
Ст.воспитатель
Врач
Ст. медсестра
3
4
5
6
7
Повышение ценности питания:
 соблюдение
физиологических
норм
потребления продуктов
Профилактика нарушения и оздоровления
осанки у детей:
 проведение профилактического осмотра
 подбор мебели по росту
 проведение физкультминуток
 обеспечение
достаточной
двигательной
активности
Профилактика и оздоровление детей с
плоскостопием:
 проведение профилактических осмотров
 хождение босиком
 хождение
босиком
по
тренажерным
дорожкам
 физкультурные занятия
Профилактика кариеса у детей:
 осмотр полости рта
 полоскание рта после приема пищи
 введение в питание свежих овощей для
нагрузки на зубы
 обучение приемам правильной чистки
полости рта (старший, дошкольный возраст)
Охрана психического здоровья:
 использование приемов релаксации: минуты
тишины, музыкальные паузы
Ежедневно
В течение года
1 раз в год
2 раза в год
ежедневно
ежедневно
1 раз в год
ежедневно
ежедневно
Ст. медсестра
Все
мероприятия в
течение года
Воспитатель
Врач
Ст. медсестра
Все мероприятия
в течение года
Воспитатель
Врач
Ст. медсестра
Все мероприятия
в течение года
Воспитатель
Врач
Ст. медсестра
ежедневно
1 раз в год
ежедневно
ежедневно
ежедневно
Ежедневно
несколько раз
день
В течение года
в
Ст.воспитатель
Воспитатель
Муз.
руководитель
Профилактика заболеваемости:
 массаж «9 волшебных точек» по методике 3-4 р. в день
А.А. Уманской
3-4 р. в день
 дыхательная гимнастика в игровой форме
ежедневно
перед
 оксалиновая мазь
прогулкой
9 Витаминотерапия:
После сна
 ревит
1 р. в день 3 р. в
 отвар шиповника
нед.
 витаминизация третьего блюда
Ежедневно
10 Закаливание с учетом здоровья детей:
 воздушные ванны (облегченная одежда, Ежедневно
одежда, соответствующая сезону года)
Ежедневно
 прогулки на свежем воздухе
После сна
 хождение босиком по дорожке здоровья
После сна
 обширное умывание
каждого
 полоскание зева кипяченой охлажденной После
приема пищи
водой
11 Проведение профилактических прививок:
Ежемесячно
 профилактические прививки
Ежедневно
 беседа с родителями
ежедневно
 заполнение документации
 составление отчетов
8
С X по IV
В течение года
XI – XII,
III – IV
XII – I
X, XI, I, III
В течение года
Врач
Ст. медсестра
Ст. медсестра
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
Воспитатель
Ст. медсестра
В течение года
Ст. медсестра
В течение года
-Материально-техническое обеспечение
1
2
3
4
Приобретение необходимого оборудования

медицинского

спортивного оборудования
Осуществление ремонта

пищеблока

прачечного комплекса

медицинского комплекса

коридоров

групп
Оборудование помещений

спортивного зала

кабинета психолога

зимнего сада
Пополнение среды нестандартными пособиями

чудо-ковриками (тренажер Заикина)

массажерами деревянными для массажа
БАД стоп

галечными дорожками

рябиновыми чурками

игольчатами ковриками

массажными рукавицами для сухого
растирания
Зав ДОУ
Зам.зав. по АХЧ
Зав ДОУ.
Зам.зав. по АХЧ
Зав ДОУ.
Специалисты ДОУ
Воспитатели
Организационно-методическое и психолого-педагогическое обеспечение
1
2
3
Разработка системы работы по оздоровлению и
осуществления контроля за выполнением
оздоровительных мероприятий, физическим и
нервно-психическим развитием детей
Разработка модели внедрения
здоровьесберегающих методик в учебновоспитательный процесс
Поиск, изучение, апробация и и внедрение
эффективных технологий и методик
оздоровления
1. игры-драматизации с медитацией
2. релаксационные комплексы
3. восточная гимнастика Раевский А.В.
4. элементы йоги
5. сеансы самооздоровления Кудрявцева В.Т.
6. виброгимнастика Микулин А.А.
Зав ДОУ,
ст.
воспитатель,
медицинские
работники, психолог
Ст. воспитатель
Ст.
воспитатель,
специалисты ДОУ
7. лечебно-оздоровительные игры
Алямовской В.Г.
8. босоножье
9. энергетическая гимнастика Семеновой Н.
10. адаптированный вариант методик
спецзакаливания А.Уманской и К. Динейки
4 Проведение упорядочения нагрузки и
активного отдыха детей
5 Создание здорового микроклимата в
коллективе взрослых и детей
6 Проведение валеологизации всего учебновоспитательного процесса (психологический
фон занятий, методы и формы обучения,
соблюдение длительности НОД и санитарногигиенических условий)
7 Продолжение работы по совершенствованию
предметно-развивающей среды в ДОУ
8 Организация работы с родителями по проблеме
сохранения и укрепления здоровья детей
(выпуск газет, проведения семинаров, оказание
консультативной помощи и т.д.)
9 Налаживание тесного контакта с
поликлиникой № 2, медико-психологической
службой города ЦПМСС ОУ «ДАРС»
10 Участие в научно-практических конференциях,
семинарах, совещаниях различного уровня по
вопросам оздоровления детей
Ст. воспитатель
Воспитатели, психолог
ДОУ
Ст. воспитатель
Воспитатели
Воспитатели,
специалисты,
ст.
медсестра,
ст.
воспитатель
Ст.
воспитатель,
психолог ДОУ
Зав
ДОУ,
воспитатель
ст.
Модель двигательного режима детей
Физкультурно-оздоровительные мероприятия
1.Утренняя гимнастика
Ежедневно в зале или на улице
2.Двигательная разминка во
Ежедневно
время перерыва между
занятиями
Ежедневно, по мере необходимости, в
3.Физкультминутка
зависимости от вида
и содержания занятия
4.Подвижные игры и
упражнения на прогулке.
5.Пробежки по массажным
дорожкам в сочетании с
контрастными воздушными
ваннами
Ежедневно, во время прогулки
Ежедневно, проводятся после дневного сна.
6.Гимнастика после дневного Ежедневно, по мере пробуждения и подъема
сна (комплекс упражнений) детей
НОД по физкультуре
1.
По физической культуре
3 раза в неделю, одно в часы
прогулки.
2.
Самостоятельная
Ежедневно, под руководством
двигательная деятельность
воспитателя.
Физкультурно-массовая работа
1.Неделя здоровья.
1 раз в год
2.Физкультурно-спотивные
2-3 раза в год
праздники на открытом
воздухе.
3.Физкультурный досуг.
1раз в месяц
Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи
1.Выполнение рекомендаций Определяются воспитателем
специалистов
Подготовка и проведение
2.Участие родителей в
физкультурных досугов, праздников,
физкультурнопосещения открытых мероприятий.
оздоровительных массовых
мероприятиях ДОУ
Физкультурно-оздоровительные мероприятия и их вариативность
1.Утренняя гимнастика.
Традиционный комплекс
Подвижные игры
Оздоровительные пробежки вокруг детского сада
Преодоление полос препятствий
2.Двигательная разминка между занятиями.
Игровые упражнения
Подвижные игры на ориентировку в пространстве
Двигательные задания.
3.Физкультминутки.
упражнения для развития мелкой моторики рук
имитационные упражнения
общеразвивающие упражнения.
4.Подвижные игры и физические упражнения.
Подвижные игры.
Спортивные упражнения
Двигательные задания, с использованием полосы препятствий
Упражнения в основных видах движений
Элементы спортивных игр.
5.Коррекционная работа с детьми по развитию движений.
Дифференцированные игры, подобранные с учетом двигательной
активности детей.
Упражнения по формированию осанки и стопы
Двигательные задания по усмотрению воспитателя.
6.Гимнастика после дневного сна.
Разминка в постели и самомассаж
Игровые упражнения
Сюжетно-игровая гимнастика
Пробежки по массажным дорожкам.
7.Физкультура
традиционное
игровое
сюжетно-игровое
тренировочное
комплексное
контрольно-проверочное
тематическое
8.Самостоятельная творческая деятельность детей на воздухе.
При организации развивающей среды воспитателем
9.Неделя здоровья
подвижные игры и упражнения, разработанные по сценарию
фрагменты из физкультурных досугов
10.Физкультурные праздники и досуги
игры и упражнения
спортивные игры
упражнения в основных видах движения
игры-эстафеты
музыкально-ритмические упражнения
игры -забавы
Модель двигательной активности
№
п/
п
Общеразвивающие группы (возраст)
Форма работы
Организованная деятельность
1
2
3
4
5
Утренняя гимнастика
Хороводная игра или игра средней
подвижности
Физкультурные занятия
• на воздухе
• в помещении
Музыка
Физкультминутка во время занятия
Двигательная ритмика во время перерыва
между занятиями
2-3 года.
3-4 года.
4-5 лет.
6 час/нед
8ч
30мин/нед
5-6 лет.
6-7 лет.
5м *5=25 м 5м*5=25м
8м*5=40м
10 час и
10 час/нед более
/нед
10м*5=50м 12м*5=60м
2-3 мин
2-3 мин
3-5 мин
3-5 мин
25м*1=25м
25м*2=50м
9м*2=18м
2-3 мин
30м*1=30м
30м*2=60м
10м*2=20
2-3 мин
12м*10=12
0м
15м*10=15
0м
6м*5=30м
6м*5=30м
3ч 30мин
/нед
2-3 мин
10м*2=20м 15м*2=30м 20м*1=20м
20м*2=40м
6м*2=12м 8м*2=16м 7м*2=14м
2-3 мин
2-3 мин
2-3 мин
Ежедневно от 3 до 7 минут
6
Подвижные игры и физические упражнения
на прогулке
6м*10=60м 8м*10=80м 10м*10=10
• утром
0м
• вечером
7
Игровая оздоровительная гимнастика после 3м*5=15м
4м*5=20м
4м*5=20м
8
9
дневного сна
Динамический час
Индивидуальная работа по развитию
движений (в помещении или на воздухе)
Подвижные игры во 2 половине дня
10
11
Самостоятельная двигательная
деятельность в группе и на прогулке
Активный отдых
прогулки, походы
физкультурные праздники (в группе или на
воздухе)
-
60мин
8м*5=40м
6м*5=30
10м*5=50м 12м*5=60м 15м*5=75м 15м*5=75м
10м*5=50м
8м*5=40м
15м*5=75м 15м*5=75м
«Неделя здоровья"
Ритмика
60мин
60мин
Ежедневно, характер и продолжительность зависит от
индивидуальных особенностей и потребностей детей.
Проводится под наблюдением воспитателя.
1-2 раза в месяц
15-20 мин
20-30 мин
45-60 мин
60-90 мин
до 45 мин
до 60 мин
до 60 мин
15-20 мин
20-30 мин
20-30 мин
50 мин
60 мин
2-3 раза в год
-
физкультурный досуг
60мин
-
1 раз в месяц
15-20 мин
-2 раза в год
 Система психологической помощи
Важную помощь в организации воспитательно-образовательного
процесса оказывает педагог – психолог. При организации работы с
детьми, родителями и воспитателями он учитывает программу
детского сада и помогает реализовать ее с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей ребенка, его психологического
возраста
личностных
качеств,
уровня
профессиональной
квалификации педагогов и специфики семейного воспитания.
Большое внимание уделяется разработке методов и способов
коррекции микроклимата в группах, индивидуальной работе в
процессе адаптации детей к детскому саду.
Особое место отводится работе с детьми, имеющими трудности в
обучении, эмоциональном развитии. Для них проводятся
специальные индивидуальные и групповые корректирующие
занятия, что способствует организации благоприятного климата и
нормального стиля общения между воспитателями и детьми.
Модель работы психолога
Психологический запрос
Запрос заинтересованных лиц
Запрос самому себе
(родителей, воспитателей)
Психологическая проблема
Беседы с родителями
Сбор информации
Непосредственное
и воспитателями
наблюдение
за ребенком
Психологическое заключение
В соответствии
Профессиональное
с профессиональной
обоснованное прогноза
компетенцией и на уровне
развития и дальнейшего
возможной конкретной
индивидуального
помощи
маршрута ребенка
Программа развития и коррекции
психологическая часть
педагогическая часть
1.рекомендации
1.работа педагога в
соответствии
заинтересованными
с рекомендациями
психолога
лицам (родитель (з\п), педагог)
2.коррекционно-развивающая
2. работа родителей в
работа психолога
соответствии с
рекомендациями психолога
Основные направления деятельности педагога-психолога
Профилактическое направление
 Создание условий для формирования психологического
здоровья детей
 Поддержание
психологического
климата
и
профилактика социально-психологичеких конфликтов
среди субъектов образовательной деятельности
 Создание эффективных условий для решения задач
развития воспитанников
Консультации
Оздоровительные минутки
Психогимнастика
Психологическое просвещение
 Повышение психолого-педагогической компетентности
педагогов и родителей и формирование ЗОЖ:
Консультации
Родительский клуб
Круглые столы
Родительские собрания
Лекции
Диагностическое направление
 Психолого-педагогическое
изучение
личности
и
экспертная оценка ее развития
 Создание
условий
для
повышения
качества
образовательного процесса,
 Прогнозирование
образовательной
ситуации,
повышение эффективности управленческих решений
 Изучение психологической безопасности вводимых
инноваций, используемых технологий обучения и
воспитания
Мониторинг психического развития детей,
Наблюдение в процессе образовательной и педагогической
деятельности, в период адаптации
Беседы
Тесты, анкеты
Психологические игры
Экспертиза деятельности педагога и программ
Коррекционно-развивающее направление
 Создание специальных условий для освоения детьми
основных образовательных областей в соответствии с
ФГТ с учетом возрастных и личностей возможностей
 Повышение психологической компетентности взрослых
Рекомендации по индивидуальному маршруту
Развивающие занятия с детьми по программе О.Хухлаевой
«Тропинка к своему Я»
Коррекционно-развивающие занятия с детьми ОВЗ
Тренинги, психологические игры со взрослыми
Оптимизация детско-родительских отношений
Инновационное направление
 Сопровождение инновационной деятельности в ДОУ
Коррекционно-развивающая работа с детьми ОВЗ

Контингент детей
Дети
с нарушениями
в психо
Дети с нарушением развития
эмоциональной сфере:
познавательных процессов;

дети с повышенной тревожностью; 

дети
с
повышенной
агрессивностью;

дети
с
повышенной
депрессивностью;

дети с наличием множества страхов.

Направление работы
 Углубленная диагностика личностной, познавательной сфер.
 Индивидуальные и подгрупповые занятия по развитию
познавательных процессов и личности ребенка.
 Индивидуальное консультирование педагогов и родителей
Методы и формы работы:
Элементы
Элементы
Игровая
 Развивающие
арттерапии:
сказкотерапии:
психогимнастика
игры:
сочинение
 рисование
 коллективные
 на развитие
сказок;
страхов;
игры;
общения,
 использовани  разыгрывание  этюды;
 творческих
е музыки в целях сценок;
способностей,
 беседы –
релаксации,

игровые
инсценировки;
 познавательных
снятия
упражнения
процессов
 «минутка
эмоционального «Продолжи
шалости».
напряжения
сказку».
Профилактическая и развивающая работа
Контингент детей
Дети групп социокультурного
Дети старших и подготовительных
направления
групп

Направление работы

Диагностика социокультурного развития и эмоционально-волевой
сферы.

Индивидуальные и подгрупповые занятия на формирование
психического здоровья по программе Хухлаевой О.В. «Тропинка к своему
Я»

Индивидуальное консультирование педагогов и родителей
Методы и формы
Игровая терапия:
Проигрывание способов поведения,
этюды,
беседы,
рисование мыслительных картин,
коллективные игры,
пиктограммы
Модель взаимодействия воспитателей и педагогапсихолога с родителями для повышения эффективности
развивающей работы
Профилактика
Создание условий
Наглядная пропаганда
Чтение психологической литературы
Консультативный диалог
Диагностика
Беседы
Тесты, анкеты
Непосредственное наблюдение
Коррекция
Советы и рекомендации
Специальные занятия с детьми
в русле режимных моментов
практические занятия, тренинги, игры и прочее
Структура внедрения здоровьесберегающих технологий и
методик в образовательный процесс в ДОУ
вводный этап Подготовительный
1.Ознакомление с теоретическими основами
методики, технологии
Определение оздоровительной
направленности и значимости
для ребенка
Педагогико-психологомедицинская оценка
эффективности и прогноз
результативности
2.изучение мнения родителей и получение семейной
поддержки
Основной этап. Практический
3. создание условий и оформление необходимого
материала
4.Обучение персонала Включение методики в
педагогический процесс.
Заключительный этап Аналитический
Анализ результатов использования
Спецопрос родителей,
педагогов
Мониторинг детей
Показ результатов
Открытые
мероприятия
выступления
Выводы и предложения
Наглядный
материал
Показатели
организации
медико-педагогического
контроля оздоровительной работы и физического развития
детей ДОУ

Динамическое наблюдение за состоянием здоровья и
физическим развитием детей (врачебный)

Медико-педагогическое наблюдение за осуществлением
системы закаливания.

Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием мест
проведения
занятий
(помещение
участок),
оборудования,
спортивной одежды , обуви.

Санитарно-просветительская работа среди персонала
ДОУ и родителей
Показатели физической подготовленности
Скорость
бега
на
10м
с
хода (сек)
Скорость
бега
на
30м
со
старта
(сек)
Длина
прыжка с
места (см)
Дальность
броска
правой
рукой (м)
Дальность
броска
левой
рукой (м)
Дальность
броска
набивного
мяча
весом 1кг
из-за
головы
(см)
Скорость
бега
3 года
мальчики 3,5 – 2,8
4 года
3,3 – 2,4
5 лет
2,5 – 2,1
6 лет
2,4 – 1,9
7 лет
2,2 – 1,8
девочки
3,4 – 2,6
2,7 – 2,2
2,5 – 2,0
2,4 – 1,8
мальчики 11,0 – 9,0
10,5 – 8,8
9,2 – 7,9
8,4 – 7,6
8,0 – 7,4
девочки
10,7 – 8,7
9,8 – 8,3
8,9 – 7,7
8,7 – 7,3
мальчики 47 – 67,6
53,5 – 76,6
81,2 – 102,4
девочки 38,2 – 64
мальчики 1,8 – 3,6
51,1 – 73,9
2,5 – 4,1
66 – 94
3,9 – 5,7
86,3
–
108,7
77,7 – 99,6
4,4 – 7,9
девочки
1,5 – 2,3
2,4 – 3,4
3,0 – 4,4
3,3 – 5,4
4,0 – 6,8
мальчики 2,0 – 3,0
2,0 – 3,4
2,4 – 4,2
3,3 – 5,3
4,2 – 6,8
девочки
1,8 – 2,8
2,5 – 3,5
3,0 – 4,7
3,0 – 5,6
мальчики 119 – 157
117 – 185
187 – 270
221 – 303
242 – 360
девочки
97 – 178
138 – 221
156 – 256
193 - 313
90м
120м
150м
3,8 – 2,7
12,0 – 9,5
1,3 – 1,9
97 – 153
94 – 122,4
80 – 123
6,0 – 10,0
30,6 – 25,0
35,7 – 29,2
41,2 – 33,6
Библиография
1.
Антонов Ю.Е. «Здоровый дошкольник. Оздоровительные
технологии 21 века» , «Аркти» М., 2001 г.
2.
Алямовская В.Г. «Как воспитать здорового ребенка» М, 1993 г.
3.
Алямовская
В.Г.
«Профилактика
психоэмоционального
напряжения детей средствами физического воспитания»
4.
Глазырина Л.Д. «Физическая культура дошкольникам»
«Владос» М.,2001 г.
5.
Гурич А.Г. «Теория биологического поля» М, 1944 г.
6.
«Детство» программа развития и воспитания детей в детском
саду., С-П.,2002 г.
7.
Ильенков Э.В. «Диалектическая логика» М,1984 г.
8.
Казначеев В.П. «Космопланетарный феномен человека»
Новосибирск, 1991 г.
9.
Кудрявцев В.Т., Нестерюк Т.В., «Развитие двигательной
активности и оздоровительная работа с детьми 4-7 лет», М.,1997 г.
10. Кудрявцев В.Т. «Методика физического воспитания детей
дошкольного возраста» М., 1999 г
11. Казначеев В.П. «Космопланетарный феномен человека»
Новосибирск, 1991 г.
12. Леви-Гориневская Е.Г., Быкова А.И. «Закаливание детского
организма» М., 1962 г.
13. Материалы Всероссийского совещания «Пути оптимизации
здоровья и физического развития детей в ДОУ» М., 2001 г.
14. Манахеева М.Д. «Воспитание здорового ребенка», «Аркти», М.,
2000 г.
15. Маркова
Л.С.,
«Программа
развития
дошкольного
образовательного учреждения», М., 2002 г.
16. Праздников В.П. « Закаливание детей дошкольного возраста»
«Медицина» 1988 г.
17. «Радуга» программа и методическое руководство М, 1996 г.
18. Сивачева Л.Н. «Физкультура –это радость» Санкт-Петербург
«Детство-Пресс» 2002 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа