close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
2 КЛАСС
(68 часов)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального
общего образования примерной программы по окружающему миру и на основе авторской
программы О.Н.Федотовой, Г.В.Трафимовой, Л.Г.Кудровой (УМК «Перспективная начальная
школа» 2011).
1 Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального
общего образования примерной программы по окружающему миру и на основе авторской
программы О.Н.Федотовой, Г.В.Трафимовой, Л.Г.Кудровой (УМК «Перспективная начальная
школа» 2011).
Цели:
- формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной
среды и его места в этой среде как личности;
- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного
опыта общения с людьми, обществом и природой.
Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и
социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную
шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего
поколения.
Задачи:
- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих
возможность продолжения образования в основной школе;
- развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
- создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных
сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с
опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, соединяет в равной мере
природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного
видения мира в его важнейших взаимосвязях.
2Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит
поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных
как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты
Земля. Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники
овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе,
учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на
многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими
возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить
наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей,
правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо
- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому
данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в
развитии и воспитании личности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.
Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства,
технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному
и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать
явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в
ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в
гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное
и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму
природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот
материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей:
физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других
дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и
социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными
особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,
формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения,
патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и обще - культурное единство
российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс
создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и
для дальнейшего развития личности.
Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней
общеобразовательной начальной школы. В единый курс объединены такие образовательные
области, как «Естествознание» и «Обществознание».
Основные учебно-воспитательные задачи курса:
- дальнейшее общее развитие личности ребенка на основе учета его жизненного опыта;
- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на
способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их
основе проводить обобщение; специальных умений — работать с научно-популярной,
справочной литературой и проводить фенологические наблюдения, физические опыты,
пользоваться простейшими методами измерений;
- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и
общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях
окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной
школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин;
- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда
людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной
экологической культуры, навыков нравственного поведения в быту и обществе.
Во 2-м классе все знания, полученные в 1-м, систематизируются и углубляются на основе
знакомства с источниками информации об окружающем мире. Дети уже умеют читать и
общаться со взрослыми. Способ познания может быть расширен за счет работы с
адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, за
счет первичных умений «собирать» информацию самостоятельно (в беседах с
информированными взрослыми — родителями, педагогами школы, агрономами, экологами, на
уроках информатики и т.д.).
Важнейшая роль в развитии ребенка в течение всех четырех лет обучения предмету отводится
социализации — усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе,
обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необходимой
частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и
символике. Задача первых двух лет обучения — вызвать у детей интерес к изучению родного
края, дать первоначальные представления о Родине, познакомить с терминами «государство»,
«гражданин», «законы страны», «Красная книга Российской федерации», «Красная книга края»,
«государственные символы: флаг, герб, гимн», «права и обязанности гражданина».
3 Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета
«Окружающий мир» в начальной школе выделяется во 2 классе 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные
недели).
4 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Окружающий мир как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении
задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся осваивают основы
адекватного природного и культуросообразного поведения в окружающей природной и
социальной среде. Данный курс наряду с другими предметами начальной школы значительную
роль в духовно – нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор
культурно–ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными
традициями духовности и нравственности.
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее
форм. Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума. Искусство как часть культуры,
отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя,
природы и общества.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви в
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим
людям.
Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского
общества, свободы совести и вероисповедания, национально – культурного многообразия
России и мира.
Семья как основа духовно – нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно – ценностных традиций народов России от поколения к поколению
и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно –
нравственной консолидации российского общества.
ЗОЖ в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально –
нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историкокультурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
5 Личностные, метапредметные и предметные
предмета:
результаты освоения учебного
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является
формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно
оценить как хорошие или плохие;
объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие;
Обучающиеся получат возможность научиться:
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с
учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных
заданий в учебнике).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие
приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого
предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Обучающиеся получат возможность научиться:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Обучающиеся получат возможность научиться:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является
формирование следующих умений.
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли;
обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой
(например, влияние Солнца – источника тепла и света - на смену времен года, растительный и
животный мир);
объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и
ночи, времен года;
демонстрировать связь между сменой дня и ночи, временем года и движением Земли вокруг
своей оси и вокруг Солнца на моделях;
сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;
группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: насекомые–рыбы–птицы–
земноводные–пресмыкающиеся–млекопитающие (животные);
сравнивать характерные для животных способы питания, размножения, защиты, заботы о
потомстве;
называть признаки, отличающие домашних животных от диких;
характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры
использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании новой
техники;
группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные–дикорастущие
растения, однолетние–двулетние–многолетние растения; цветковые–хвойные–папоротники,
мхи, водоросли; выделять их отличия;
характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;
ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, при изучении свойств воды,
анализировать результаты наблюдений, делать выводы; следовать инструкциям и технике
безопасности при проведении опытов;
наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха, характеризовать свойства воздуха;
на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни
растений;
выращивать растения в группе (из семян, клубней, листа, побегов);
использовать оглавление, словарь и тексты учебника и хрестоматии, интернет для поиска
необходимой информации;
обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для
объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих
отношений на природные объекты, называя представителей животного и растительного мира
своего края, занесенных в Красную книгу России;
понимать необходимость здорового образа жизни (соблюдения режима дня, личной гигиены,
правильного питания);
находить нужную информацию о разнообразии животных и растений, о планетах и звездах, о
свойствах воды и воздуха, о грибах, используя оглавление и словарь учебника.
Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников
знаний (Интернет, детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и
обсуждать полученные сведения;
осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;
соблюдать правила экологического поведения в природе (не оставлять после себя мусор;
бережно относиться к растениям, детенышам диких животных);
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для
сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и
личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при
несложных несчастных случаях.
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;
называть профессии взрослых и оценивать важность каждой из них;
различать государственную символику России (на пограничных знаках, денежных знаках и
пр.);
ориентироваться и принимать участие в важнейших для страны и личности событиях и фактах
(День Победы; День Конституции России; День Города, села, поселка)
описывать достопримечательности Московского Кремля;
использовать дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии по
окружающему миру);
работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о достопримечательностях
Москвы (Московского Кремля), праздничных днях России (День Победы, День Конституции
России).
6 Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
2 класс
(68 часов)
Человек и природа (40ч)
Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего
живого на Земле. Земля- планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобусмодель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов,
суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение
Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на
основе наблюдений.
Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.
Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека.
Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни
человека.
Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание
растений. Роль растений в жизни человека.
Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли.
Красная книга России. Правила поведения на природе.
Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений.
Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.
Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники
шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.
Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их
отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания
разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные,
всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в
природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе.
Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.
Человек и общество (24ч)
Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими
и сверстниками как один из источников получения новых знаний.
Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное
отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники,
совместные походы).
Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.
Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный
общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности,
в охране окружающей среды.
Человек- член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому
мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии
людей, создавших учебник.
Родной край- частица России. Родной город (село): название и его связь с историей
возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.
Наша Родина- Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права
граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь,
на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции
России, День Государственного флага.
Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный
флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.
Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы
(основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского
Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы:
Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).
Правила безопасного поведения (4ч)
Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника.
Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе
как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки,
кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных
заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила
поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.
Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым
человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с
собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки
дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.
Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек,
оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.
7УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ Тематическое планирование
1.
Человек и природа(40 часов)
2. Человек и общество (22часа)
Основные виды учебной деятельности учащихся
Извлекать по заданию учителя необходимую
информацию из дополнительных источников знаний
(Интернет, детские энциклопедии) о планетах
Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать
полученные сведения;
осознать ценность природы и необходимость нести
ответственность за ее сохранение;
соблюдать правила экологического поведения в
природе (не оставлять после себя мусор; бережно
относиться к растениям, детенышам диких животных);
пользоваться простыми навыками самоконтроля и
саморегулирования
своего
самочувствия
для
сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня,
правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в природе,
оказывать первую помощь при несложных несчастных
случаях.
Оценивать характер взаимоотношений в семье, в
классном и школьном коллективах;
называть профессии взрослых и оценивать важность
каждой из них;
различать государственную символику России (на
пограничных знаках, денежных знаках и пр.);
ориентироваться и принимать участие в важнейших
для страны и личности событиях и фактах (День
Победы; День Конституции России; День Города, села,
поселка)
описывать
достопримечательности
Московского
Кремля;
использовать дополнительные источники информации
(словари учебника и хрестоматии по окружающему
миру);
работать с оглавлением учебника: находить нужную
информацию о достопримечательностях Москвы
3. Правила безопасного поведения
(4ч)
(Московского Кремля), праздничных днях России
(День Победы, День Конституции России).
Различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить
исторические события с датами на примере истории
Московского Кремля;
проявлять уважение к правам и обязанностям каждого
гражданина страны, записанных в Конституции;
использовать дополнительные источники информации
(словарь учебника), находить факты в интернете
(интернет-адреса даны в учебнике по темам «История
Московского Кремля» и «Твоя безопасность»);
проявлять уважение и готовность выполнять совместно
установленные договоренности (традиции) в семье, в
классном и школьном коллективах;
оценивать характер взаимоотношений в семье, в
классном и школьном коллективах.
понимать необходимость соблюдения режима дня и
питания, правил личной гигиены;2
понимать
необходимость
соблюдения
правил
безопасного поведения на улице и в быту, в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и
саморегулирования
своего
самочувствия
при
простудных заболеваниях;
работать с оглавлением учебника: находить нужную
информацию о правилах безопасного поведения.
8 Материально- техническое обеспечение учебного предмета
«Окружающий мир»
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств
Кол-во
Примечание
материально- технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты по
Библиотечный фонд
К
окружающему миру УМК «Перспективная
сформирован на основе
начальная школа» для 2 классов (программа,
федерального перечня
учебники, рабочие тетради, хрестоматии)
учебников, допущенных
П
Научно-популярные и художественные книги для
Минобрнауки РФ.
чтения, в соответствии с основным содержанием
П
обучения.
Детская справочная литература
(справочники, справочники-определители,
Д
энциклопедии об окружающем мире, природе,
труде людей…)
Методические пособия для учителя
Печатные пособия
Таблицы природоведческого и
Д
обществоведческого содержания в соответствии с
программой обучения
Д
Плакаты по основным темам естествознания
Д
Портреты выдающихся деятелей России
(политических, военачальников, писателей,
Д
поэтов, композиторов)
К
Географические и исторические настенные карты
Ф
Атлас географических и исторических карт.
Иллюстрированные материалы (альбомы,
комплекты открыток)
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия,
При наличии необходимых
Ф
обучающие программы по предмету
технических условий
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для
Д
крепления таблиц.
Д
Магнитная доска.
По возможности
Д
Видеомагнитофон.
С диагональю не менее 72 см
Д
Телевизор.
Д/П
Персональный компьютер
Д
Мультимедийный проектор.
При наличии
Д
Сканер, принтер
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные
Д
объекты, отражающие темы курса окружающий
мир
Д
Аудиозаписи соответствующие содержанию
Д
обучения
Д
Видеофильмы соответствующего содержания
Д
Слайды соответствующего содержания
Мультимедийные образовательные ресурсы,
соответствующие содержанию обучения
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Термометры для определения температуры
Размер каждого
К
воздуха, воды.
менее 5 см.
Д
Термометр медицинский.
К
Лупа.
К
Компас.
Д
Часы с синхронизированными стрелками
Д
Микроскоп
К/Ф
Лабораторное оборудование для проведения
опытов и демонстраций в соответствии с
Д
содержанием обучения.
Д/П
Оборудование для уголка живой природы:
Д/Ф
предметы ухода за растениями Рельефные модели
Д
Модель «Торс человека»
Д
Модели светофоров, дорожных знаков, средств
П
транспорта.
Муляжи овощей, грибов, фруктов.
Макеты архитектурных сооружений,
исторических памятников
Натуральные объекты
объекта
не
Коллекции полезных ископаемых.
Ф/П
Коллекции плодов и семян растений.
Ф/П
Гербарии культурных и дикорастущих растений.
Ф/П
Живые объекты ( комнатные растения)
Д
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом
К
стульев
Д
Стол учительский тумбой
Д
Шкафы для хранения учебников, дидактических
Д
материалов, пособий.
К
Настенные доски
Подставки для книг, держатели схем и таблиц
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры по тематике
П
предмета «Окружающий мир» (лото, игры –
путешествия и т.д.)
П
Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.
К
Наборы карандашей, красок, альбомов для
рисования
В соответствии с санитарногигиеническими нормами
9 Календарно--тематическое планирование уроков
Тема,
учебные
пособия, Предметные
тип урока
1. Письмо
экологов
школьник
ам Ч1 с 68 КУ
2. Урокэкскурсия
«Мир
живой и
неживой
природы»
Планируемые результаты
Личностные
УУД
Метапредметные
Познавательные
Регулятивны
УУД
е УУД
Мотивация
Познакомить
со Следование
учебной
знаковоточным
деятельности
символическими
инструкциям
(знакомство с средствами для поиска учителя
и
героями
необходимой
условным
интриги,
информации в учебнике. обозначения
способом
м учебника и
вхождения
в
тетради.
урок).
Развитие
готовности
к
сотрудничеству
, дружбе.
Коммуникативные
УУД
Знать героев
Оценивать
книги,
характер
условные
взаимоотношений
обозначения
людей
в
книги.
различных
Увидеть
социальных
начало
группах
интриги
(школьный
предмета –
коллектив, семья).
почему
Умение осознанно
улетели
и
произвольно
аисты?
строить речевое
высказывание: как
обращаться
к
учителю,
одноклассникам,
родителям;
Различение
Мотивация
Различать
(узнавать) Следовать
Умение
строить
объектов
учебной
изученные объекты и инструкциям монологическое
живой
и деятельности на явления
живой
и и правилам высказывание.
неживой
основе
неживой природы.
при
Развитие навыков
природы.
имеющихся
Проводить несложные проведении
сотрудничества со
Выделение
знаний.
наблюдения,
делать экскурсии.
сверстниками.
Дата
Дата
планиру фактическа
емая
я
УЭ
из объектов
неживой
природы
изделий
человека.
3. Где и
Поиск
как найти информации
ответы на в
вопросы? хрестоматии
Ч1 с 9-13 , словарях,
КУ
тетради №1.
Ориентация на выводы на основании
их
полученных
практическое
результатов.
применение.
4.Книги –
наши
друзья.
Ч1 с 1316 КУ
Проявление
познавательной
инициативы на
основе
жизненного
опыта. Умение
идентифициров
ать
себя
с
героями
интриги.
Поиск
информации
в
хрестоматии
, словарях,
тетради №1.
Проявление
познавательной
инициативы на
основе
жизненного
опыта. Умение
идентифициров
ать
себя
с
героями
интриги.
Изучить
содержание
учебника, хрестоматии
для поиска нужной
информации..
Проведение простейшей
классификации
изученных
объектов
природы на основе их
существенных
признаков. Работа с
тремя
источниками
информации (учебник,
тетрадь, хрестоматия).
Изучить
содержание
учебника, хрестоматии
для поиска нужной
информации..
Проведение простейшей
классификации
изученных
объектов
природы на основе их
существенных
признаков. Работа с
тремя
источниками
информации (учебник,
Получение
возможности
выполнять
инструкции
взрослого
при
проведении
игры
«Помоги
Мише»
Получение
возможности
выполнять
инструкции
взрослого
при
проведении
игры
«Помоги
Мише»
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками
(игра).
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками
(игра).
тетрадь, хрестоматия).
5. Земля. Формирован Проявление
Используют
при
Модель
ие
познавательной выполнении
задания
Земли. Ч1 представлен инициативы на иллюстративный
с 17-20
ий о глобусе, основе
материал учебника как
ППЗ
как модели
жизненного
этапы
постановки
Земли.
опыта.
опыта.
Проводить несложные
наблюдения и ставить
опыты. Делать выводы
на
основании
полученных
результатов.
Осуществлят
ь итоговый
пошаговый
контроль по
результату.
Задавать вопросы
для организации
собственной
деятельности.
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками.
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Умение
строить
монологическое
высказывание.
6. Почему
на Земле
день
сменяется
ночью?
Ч1 с 2023 ППЗ
Формироват
ь
представлен
ие о том, что
вращение
Земли
вокруг своей
оси влияет
на смену дня
и ночи.
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
знаний
Работа
с
тремя
источниками
информации (учебник,
тетрадь, хрестоматия)
Следовать
инструкции
при
выполнении
задания.
7-8.
Звезды и
созвездия
Ч1 с 2325 ППЗ
Формироват
ь
представлен
ия детей о
звездах, как
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
Использовать
при
выполнении
задания
иллюстративный
материал учебника как
план, иллюстрирующий
Следовать
инструкции
при
выполнении
задания.
о небесных
телах.
9-10.
Планеты.
Движение
Земли
вокруг
Солнца. Ч
1 с29-34
КУ
Получение
знаний о
планетах, их
отличия от
звезд с
помощью
хрестоматии
11. Как
связаны
неживая и
живая
природа?
Ч1 с 3541 УММ
Добывание
знаний о
взаимосвязи
живой и
неживой
природы.
12.
Условия
Выявление
причинно-
знаний
последовательность
сменяющих друг друга
событий
Мотивация
Осуществление поиска
учебной
необходимой
деятельности на информации о планетах.
основе
Отличие
планет
от
занимательного звезд.
содержания и
имеющихся
знаний
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
занимательного
содержания и
имеющихся
знаний
(мультимедийн
ое
сопровождение)
Мотивация
учебной
Устанавливать
причинно-следственные
связи
Выбирать
действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей
и
условиями ее
реализации.
Применять
установленн
ые правила в
планировани
и
способа
решения.
Выбирать
действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей
и
условиями ее
реализации.
Умение
строить
монологическое
высказывание
(Расскажи
о
ближайшей
к
солнцу планете).
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Путем
исследования Составлять
Умение слушать
подойти к понятию, что план
и собеседника,
жизни на
планете
Земля. Ч1
с 41-44
ИД
следственны
х связей
между
предметами
неживой
природы и
развитием
жизни на
Земле.
деятельности на
основе
жизненного
опыта.
именно благодаря таким
предметам
неживой
природы, как солнце,
воздух,
вода
–
существует жизнь на
Земле.
последовател
ьность
действий,
следовать
инструкциям
и правилам
при
проведении
исследования
вступать в диалог.
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
На основе
проведенных
опытным
путем
исследовани
й, вывести
свойства
воздуха.
14. Кому На основе
и для чего проведенных
нужна
опытным
вода.
путем
Заседание исследовани
клуба. Ч1 й, вывести
с 50-52
назначение
ИД
воды и ее
роли в
жизни всего
живого на
земле.
Мотивация
учебной
деятельности
через интерес
исследования,
работы
в
группах
Использование
при
выполнении
заданий
материалы
учебника,
хрестоматии,
простейшие
приспособления
для
проведения опытов.
Осуществлят
ь итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности
через интерес
исследования,
работы
в
группах
Использование
при
выполнении
заданий
материалы
учебника,
хрестоматии,
простейшие
приспособления
для
проведения опытов.
Осуществлят
ь итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
13.
Свойство
воздуха
Заседание
клуба. Ч1
с 45-49
ИД
15. Вода
и ее
свойства.
Заседание
клуба Ч1
с 52-58
ИД
На основе
проведенных
опытным
путем
исследовани
й, вывести
свойства
воды.
Выявление
причинноследственны
х связей
между
предметами
неживой
природы и
развитием
жизни на
Земле.
Мотивация
учебной
деятельности
через интерес
исследования,
работы
в
группах
Использование
при
выполнении
заданий
материалы
учебника,
хрестоматии,
простейшие
приспособления
для
проведения опытов.
Осуществлят
ь итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
жизненного
опыта.
Путем
накопленных
знаний
подойти
к
понятию, что именно
благодаря
таким
предметам
неживой
природы, как солнце,
воздух, вода, почва –
существует
жизнь
растений на Земле.
Составлять
план
и
последовател
ьность
действий,
следовать
инструкциям
и правилам
при
проведении
исследования
Умение слушать
собеседника,
вступать в диалог.
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
17.
Корень,
стебель,
лист. Ч1 с
63-66
ППЗ
Формирован
ие понятий
детей о
частях
растений и
их
взаимосвязи.
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
жизненного
опыта.
Работа
с
тремя
источниками
информации (учебник,
тетрадь, хрестоматия).
Оценка достоверности
получаемой
информации.
Умение
строить
монологическое
высказывание
(Расскажи, что
ты знаешь об
этих растениях?)
18.
Питание
Формирован
ие
Проявлять
познавательну
Работа
с
источниками
Выбирать
действия
в
соответствии
с
поставленной
задачи
и
условиями ее
реализации.
тремя Следовать
инструкциям
Умение
строить
монологическое
16.
Условия,
необходи
мые для
жизни
растений
Ч1 с 6163 КУ
растений.
Ч1 с 6770 КУ
представлен
ия детей о
том, как
растения
питаются и
что при этом
выделяют
ю инициативу, информации (учебник,
выполняя
тетрадь, хрестоматия).
задания вместе
с
героями
интриги
19.
Разнообр
азие
растений.
Ч1 с 7375 УЭ
Познакомить
ся с
различными
видами
растений на
практике.
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
знаний.
Ориентация на
их
практическое
применение.
20.
Цветковы
еи
хвойные
растения.
Папоротн
ики, мхи,
водоросл
и. Ч1 с
Формироват
ь умение
различать
хвойные и
цветковые
растения
Проявление
познавательной
инициативы на
основе
уже
имеющихся
знаний:
соотнесения
названия
растения с его
при
проведении
наблюдений
и опытов.
высказывание.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками.
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Различать
(узнавать) Следовать
Умение
строить
изученные
«органы инструкциям монологическое
растений»
(корень, и правилам высказывание.
стебель, лист, цветок, при
Развитие навыков
плод, семена), виды проведении
сотрудничества со
растений,
их экскурсии.
сверстниками.
разнообразие.
Договариваться о
Проводить несложные
распределении
наблюдения,
делать
функций и ролей в
выводы на основании
совместной
полученных
деятельности.
результатов.
Проводить несложные Следовать
Умение
строить 15.11
наблюдения и ставить инструкциям монологическое
опыты. Делать выводы при
высказывание
на
основании проведении
полученных
наблюдений
результатов.
и опытов
76-80 КУ
21.
Красная
книга
России.
Правила
поведени
яв
природе.
Ч1 с 8185 КУ
22. Для
чего
люди
выращива
ют
культурн
ые
растения?
Заседание
клуба Ч1
с 87-91
ИД
23. Какие
части
кукурузн
ых
растений
использу
ют люди.
изображением.
Формирован Проявление
ие
познавательной
бережного
инициативы на
отношения к основе
уже
растениям и имеющихся
животным.
знаний
Работа
с
тремя
источниками
информации (учебник,
хрестоматия, тетрадь).
Выбирать
действия
в
соответствии
с
поставленной
задачи
и
условиями ее
реализации.
Задавать вопросы
для организации
собственной
деятельности.
На основе
проведенных
исследовани
й, вывести,
для чего
люди
выращивают
культурные
растения..
Мотивация
учебной
деятельности
через интерес
исследования,
работы
в
группах
Использование
при
выполнении
заданий
материалы
учебника,
хрестоматии,
простейшие
приспособления
для
проведения опытов.
Осуществлят
ь итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
На основе
проведенных
опытным
путем
исследовани
й, сделать
вывод об
Мотивация
учебной
деятельности
через интерес
исследования,
работы
в
группах
Использование
при
выполнении
заданий
материалы
учебника,
хрестоматии,
простейшие
приспособления
для
проведения опытов.
Осуществлят
ь итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Заседание
клуба Ч1
с 92-93
ИД
23.
Можно
ли все
огородны
е
растения
высажива
ть
одноврем
енно?
Заседание
клуба. Ч1
94-97 ИД
25. От
чего
зависит
урожай
зерновых.
Заседание
клуба Ч1
с97-100
ИД
использован
ии людьми
различных
частей
растенй.
На основе
проведенных
опытным
путем
исследовани
й, сделать
вывод, что
разные
растения
имеют
разные
условия
жизни.
На основе
проведенных
опытным
путем
исследовани
й, вывести
необходимы
е условия
для
хорошего
урожая
зерновых.
Мотивация
учебной
деятельности
через интерес
исследования,
работы
в
группах
Использование
при
выполнении
заданий
материалы
учебника,
хрестоматии,
простейшие
приспособления
для
проведения опытов.
Осуществлят
ь итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности
через интерес
исследования,
работы
в
группах
Использование
при
выполнении
заданий
материалы
учебника,
хрестоматии,
простейшие
приспособления
для
проведения опытов.
Осуществлят
ь итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
26. Урокэкскурсия
«Знакомс
тво с
сельскохо
зяйственн
ыми
машинам
и» УЭ
Познакомить
ся с
различными
видами
сельскохозя
йственных
машин на
практике, с
их
выполняемы
ми
работами.
27.
Ознакомлен
Растения ие с
сада. Ч1 с различными
100-102
растениями
КУ
сада.
28.
Комнатн
ые
растения.
Ч1 с 102103 КУ
Формирован
ие
представлен
ий о
разнообразн
ых видах
комнатных
растений, о
правилах
ухода за
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
знаний.
Ориентация на
их
практическое
применение.
Различать
(узнавать)
посевные, уборочные,
транспортировочные
виды
машин,
их
разнообразие.
Проводить несложные
наблюдения,
делать
выводы на основании
полученных
результатов.
Следовать
инструкциям
и правилам
при
проведении
экскурсии.
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками.
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
знаний
(времена года,
месяцы).
Мотивация
учебнопознавательног
о интереса к
новому
учебному
материалу
и
способам
решения новой
задачи.
Использовать
при
выполнении
задания
иллюстративный
материал учебника как
план, иллюстрирующий
последовательность
сменяющих друг друга
событий.
Проведение простейшей
классификации
изученных
объектов
природы на основе их
существенных
признаков
Выбирать
действия
в
соответствии
с
поставленной
задачи
и
условиями ее
реализации
Следовать
инструкциям
и правилам
при
выполнении
практических
работ
по
уходу
за
комнатными
растениями.
Умение
строить
монологические
высказывания.
Определять,
формулировать
свои затруднения,
обращаться
за
помощью,
слушать
собеседника.
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
ними
совместной
деятельности
29.
Исследовани Мотивация
Использование
при Осуществлят Договариваться о
Сколько
е собранного учебной
выполнении
заданий ь итоговый и распределении
живут
материала,
деятельности
материалы
учебника, пошаговый
функций и ролей в
растения? выбор
через интерес хрестоматии,
контроль по совместной
Заседание нужного.
исследования,
простейшие
результату
деятельности.
клуба Ч1 Защита
работы
в приспособления
для
с 103-104 группами
группах
проведения опытов.
ИД
подготовлен
ной по теме
информации.
30.
Сбор и
Мотивация
Использование
при Осуществлят Договариваться о
Размноже защита
учебной
выполнении
заданий ь итоговый и распределении
ние
информации деятельности
материалы
учебника, пошаговый
функций и ролей в
растений о
через интерес хрестоматии,
контроль по совместной
своими
проведенных исследования,
простейшие
результату
деятельности.
частями. опытах и
работы
в приспособления
для
Заседание результатах группах
проведения опытов.
клуба. Ч1 наблюдений.
с 105106.ИД
31.
Формирован Мотивация
Проводить несложные Следовать
Умение
строить
Размноже ие
учебной
наблюдения,
делать инструкциям монологическое
ние
представлен деятельности на выводы на основании и правилам высказывание.
комнатны ий о
основе
полученных
при
Развитие навыков
х
способах
имеющихся
результатов.
проведении
сотрудничества со
растений размножени знаний.
практической сверстниками.
с
я комнатных Ориентация на
деятельности Договариваться о
помощью растений.
их
распределении
черенков.
ПЗ
Ознакомлен
ие с
различными
видами
грибов.
Формирован
ие
представлен
ий о грибах,
как
отдельном
царстве.
33.
Ознакомлен
Ядовитые ие с
и
ядовитыми и
несъедоб несъедобны
ные
ми
двойники шляпочными
шляпочн грибами.
ых
Формирован
грибов.
ие понятий,
Как
что
правильн несъедобные
о
грибы
собирать нужны
грибы. Ч1 животным,
с 113-116 их нельзя
32.
Грибы.
Можно
ли
вырастит
ь грибы
на
кусочке
хлеба? Ч1
с 109-112
ИД
практическое
применение.
функций и ролей в
совместной
деятельности
Мотивация
Использование
при Осуществлят Договариваться о
учебной
выполнении
заданий ь итоговый и распределении
деятельности
материалы
учебника, пошаговый
функций и ролей в
через интерес хрестоматии,
контроль по совместной
исследования,
простейшие
результату
деятельности.
работы
в приспособления
для
группах.
проведения опытов.
Защита
подготовленной
информации в
группах.
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
знаний.
Ориентация на
их
практическое
применение.
Проведение простейшей
классификации
изученных
объектов
природы на основе их
существенных
признаков. Работа с
тремя
источниками
информации (учебник,
тетрадь, хрестоматия).
Следовать
инструкции
при
выполнении
задания.
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками.
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
КУ
34.
Разнообр
азие
животных
. Ч2 с5-8
КУ
уничтожать.
Формироват
ь
представлен
ия о разных
видах
животных,
населяющих
нашу землю.
Воспитание
бережного
отношения к
природе, к
животным,
как части
природы.
35.
Формироват
Насекомы ь понятие
е. Ч2 с 9- насекомых,
11 КУ
как части
живой
природы.
Отличительн
ые признаки
насекомых.
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
знаний.
Ориентация на
их
практическое
применение.
Различать
(узнавать)
изученные
объекты
живой природы.
Проводить несложные
наблюдения,
делать
выводы на основании
полученных
результатов.
Выбирать
действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей
и
условиями ее
реализации
Умение
строить
монологическое
высказывание
(Расскажи о своем
любимом
животном).
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
занимательного
содержания и
имеющихся
знаний (игра,
отгадывание
животных
из
рассказа
Н.
Сладкова
«Угадай:
кто
я?» и загадки).
Описывать на основе
иллюстрации объекты
живой
природы
(насекомых).
Подведение под понятие
(насекомые) на основе
выделения
существенных
признаков.
Применять
установленн
ые правила в
планировани
и
способа
решения
Умение
строить
монологическое
высказывание
(Расскажи
о
насекомом).
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
занимательного
содержания и
имеющихся
знаний (игра,
отгадывание
животных
из
рассказа
Н.
Сладкова
«Угадай:
кто
я?» и загадки).
37.
Формироват Мотивация
Земновод ь понятие
учебной
ные. Ч2 с земноводны деятельности на
15-17 КУ х, как части основе
живой
занимательного
природы.
содержания и
Отличительн имеющихся
ые признаки знаний (игра,
земноводны отгадывание
х.
животных,
загадки).
38.
Формироват Мотивация
Пресмыка ь понятие
учебной
ющиеся. пресмыкаю
деятельности на
Ч2 с 18щихся, как
основе
20 КУ
части живой занимательного
36.
Рыбы.Ч2
с 12-14
КУ
Формироват
ь понятие
рыб, как
части живой
природы.
Отличительн
ые признаки
рыб.
Описывать на основе
иллюстрации объекты
живой природы (рыб).
Подведение под понятие
(рыб)
на
основе
выделения
существенных
признаков.
Применять
установленн
ые правила в
планировани
и
способа
решения
Умение
строить
монологическое
высказывание
(Расскажи о рыбе).
Описывать на основе
иллюстрации объекты
живой
природы
(земноводных).
Подведение под понятие
(земноводных)
на
основе
выделения
существенных
признаков.
Применять
установленн
ые правила в
планировани
и
способа
решения
Умение
строить
монологическое
высказывание
(Расскажи
о
земноводном).
Описывать на основе
иллюстрации объекты
живой
природы
(пресмыкающихся).
Подведение под понятие
Применять
установленн
ые правила в
планировани
и
способа
Умение
строить
монологическое
высказывание
(Расскажи
о
пресмыкающемся)
природы.
Отличительн
ые признаки
пресмыкаю
щихся.
содержания и
имеющихся
знаний (игра,
отгадывание
животных,
загадки).
39-40
Формироват Мотивация
Птицы Ч2 ь понятие
учебной
с21-23
птиц, как
деятельности на
КУ
части живой основе
природы.
занимательного
Отличительн содержания и
ые признаки имеющихся
птиц.
знаний (игра,
отгадывание
животных,
загадки).
41-42
Формироват Мотивация
Звери Ч2 ь понятие
учебной
с 24-25
зверей, как
деятельности на
КУ
части живой основе
природы.
занимательного
Отличительн содержания и
ые признаки имеющихся
зверей.
знаний (игра,
отгадывание
животных,
загадки).
43. Как
Получение
Мотивация
животные информации учебной
(пресмыкающихся) на решения
основе
выделения
существенных
признаков.
.
Описывать на основе
иллюстрации объекты
живой природы (птиц).
Подведение под понятие
(птиц)
на
основе
выделения
существенных
признаков.
Применять
установленн
ые правила в
планировани
и
способа
решения
Умение
строить
монологическое
высказывание
(Расскажи
о
птице).
Описывать на основе
иллюстрации объекты
живой
природы
(зверей).
Подведение под понятие
(зверей)
на
основе
выделения
существенных
признаков.
Применять
установленн
ые правила в
планировани
и
способа
решения
Умение
строить
монологическое
высказывание
(Расскажи
о
звере).
Проводить простейшую Следовать
классификацию
инструкции
Умение
строить
монологическое
защищаю
тся Ч2
с26-28
ППЗ
о том, как
животные
приспосабли
ваются к
условиям
обитания.
44. Урок- Ознакомлен
экскурсия ие по
в
музейным
краеведче экспонатам с
ский
животными
музей.
родного
УЭ
края, их
разнообрази
ем.
Классифика
ция их по
группам по
отличительн
ым
признакам.
45.
Отличительн
Домашни ые признаки
е
домашних
животные животных.
Ч2 с 29Закрепление
31 КУ
знаний
о
животных.
деятельности на
основе
жизненного
опыта.
изученных
объектов при
живой
природы
на выполнении
основе их существенных задания.
признаков.
высказывание.
Проявление
познавательной
инициативы на
основе
жизненного
опыта
Описывать на основе
увиденных экспонатов
изученные
объекты
живой природы (пчела,
паук,
волк,
цапля),
выделять их основные
существенные признаки
Следовать
инструкции
учителя при
проведении
экскурсии
Умение слушать
собеседника,
вступать в диалог.
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
занимательного
содержания и
имеющихся
знаний (игра,
отгадывание
Описывать на основе
иллюстрации объекты
живой
природы
(
домашних животных).
Подведение под понятие
( домашние животные)
на основе выделения
существенных
признаков.
Выбирать
действия
в
соответствии
с
поставленной
задачей
и
условиями ее
реализации.
Применять
Умение
строить
монологическое
высказывание
(Расскажи о своем
любимом
животном).
животных,
загадки).
Мотивация
учебной
деятельности
через интерес
исследования,
работы
в
группах.
Защита
подготовленной
информации в
группах.
47.
Формироват Мотивация
Значение ь знания о
учебной
диких
взаимосвязи деятельности на
животных жизни диких основе
. Ч2 с 35- животных с занимательного
38 КУ
растениями, содержания и
как частей
имеющихся
живой
знаний
природы.
46.
Школьны
й живой
уголок
клуба
«Мы и
окружаю
щий мир»
Заседание
клуба ИД
Ознакомлен
ие с
различными
видами
животных
живого
уголка.
Использовать
при
выполнении
задания
иллюстративный
материал учебника (Как
семья
Ивановых
заботиться
о
животных?).
установленн
ые правила в
планировани
и
способа
решения.
Использование
при
выполнении
заданий
материалы
учебника,
хрестоматии, интернета,
информации
от
взрослых.
Осуществлят
ь итоговый и
пошаговый
контроль по
результату
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Работа
с
тремя
источниками
информации (учебник,
тетрадь, хрестоматия).
Составлять
план
и
последовател
ьность
действий.
Умение слушать
собеседника,
вступать в диалог.
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
48.
Человек в
ответе не
только за
тех, кого
приручил
! Ч2 с 3940 КУ
49.
Провероч
ная
работа УЗ
50-51 Про
тебя. Ч2 с
43-48
УММ
Воспитание
бережного
отношения
ко всему
живому.
Взаимосвязь
всего живого
и неживого в
природе.
Учет знаний
о
взаимосвязи
живой
и
неживой
природы,
видах
животных,
их
отличительн
ых
признаков
Формирован
ие
представлен
ий
о
человеке,
как
части
живой
природы. Из
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
жизненного
опыта
Работа
с
тремя
источниками
информации (учебник,
тетрадь, хрестоматия).
Применять
Умение
строить
установленн монологическое
ые правила в высказывание.
планировани
и
способа
решения
Мотивация
учебной
деятельности.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
Применять правила,
пользоваться
инструкцией и
освоенными
закономерностями.
Осуществлят
ь итоговый
пошаговый
контроль по
результату.
Мотивация
Устанавливать
учебной
причинно-следственные
деятельности на связи
основе
занимательного
содержания и
имеющихся
знаний
Задавать вопросы
для организации
собственной
деятельности.
Выбирать
Умение
строить
действия
в монологическое
соответствии высказывание.
с
поставленной
задачей
и
условиями ее
реализации.
52. Что
умеет
человек?
Ч 2 с 4953 КУ
чего состоит (мультимедийн
человек.
ое
сопровождение)
Формироват Мотивация
Умение
работать с
ь
учебной
разными источниками
представлен деятельности на информации.
ия
о основе
деятельност жизненного
и человека, о опыта.
его
частях
тела.
Умение
планировать
свои
действия по
достижению
результата.
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками.
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
(работа в парах).
53. Расти Проявление Начальные
Моделирование
Умение
Проявлять
здоровым заботы
о навыки
(составление маршрута планировать активность
во
Ч2 с 54своем
социальной
дороги в школу и свои
взаимодействии
59 КУ
здоровье,
адаптации
обратно).
действия по для
решения
формирован детей на улицах
достижению коммуникативных
ие здорового города.
результата.
и познавательных
образа
Правила
задач.
жизни:
безопасного
закаливание, поведения
в
вред
условиях
курения,
города.
соблюдения
ПДД.
54.
Формироват Мотивация
Использовать
при Применять
Координировать и
Питание ь
навыки учебной
выполнении
задания установленн принимать
и
здоровье.
Ч2 с 6065 КУ
здорового
образа
жизни
–
полноценное
питание,
чередование
труда
и
отдыха,
понятие
«активный
отдых»
55. От
Исследовани
кого
е
и
зависит
выделение
твой
вывода – от
режим
кого зависит
дня?
твой режим
Заседание дня?
клуба ИД
56.
Формирован
Чистота – ие здорового
залог
образа
здоровья жизни
–
Ч2 с71-76 уход
за
КУ
своим телом,
зубами.
57.
Берегись
деятельности
иллюстративный
(введение
материал учебника
заданий
занимательного
характера).
ые правила в различные
планировани позиции
во
и
способа взаимодействии.
решения.
Формировать
интерес
к
занятиям
научной
деятельностью.
Умение
планировать
свои
действия по
достижению
результата.
Мотивация
учебной
деятельности
(введение
заданий
занимательного
характера)
Формирован Ценностное
ие здорового отношение
Умение
работать с
разными источниками
информации.
Применять
правила,
пользоваться
инструкцией
и
освоенными
закономерностями.
Умение
работать с
разными источниками
информации.
Умение
к дидактические
Умение
планировать
свои
действия по
достижению
результата
(составление
послания).
читать Выбирать
действия
Проявлять
активность
во
взаимодействии
для
решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
Умение
строить
монологическое
высказывание.
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками.
Договариваться о
распределении
функций и ролей.
Умение
строить
в монологическое
простуды образа
Ч2 с77-79 жизни
–
КУ
борьба
с
простудой,
закаливание
организма.
58. Твоя
Познакомить
безопасно с термином
сть на
«общественн
улице.
ое
место».
Заседание Изучение
клуба ИД видов
транспорта
на
улицах
города
своему
здоровью,
здоровьесберег
ающего
поведения.
иллюстрации
размещенными
словами
с соответствии высказывание.
внутри с
поставленной
задачей.
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
знаний (виды
общественного
транспорта).
Начальные
навыки
социальной
адаптации
детей
в
общественном
транспорте.
Правила
безопасного
поведения
в
общественном
транспорте.
Проявлять
познавательну
ю инициативу,
выполняя
Использовать
при
выполнении
задания
иллюстративный
материал учебника
Применять
установленн
ые правила в
планировани
и
способа
решения
(поведение в
общественны
х местах).
Координировать и
принимать
различные
позиции
во
взаимодействии
(«гражданин»,
«пешеход»,
«пассажир»).
задания вместе
с
героями
интриги.
59. Твоя
Формироват Мотивация
безопасно ь
навыки учебной
сть дома безопасного деятельности на
Провероч пользования основе
ная
домашними имеющихся
работаЧ2 бытовыми
знаний
с 86-90
приборами.
Использовать
при
выполнении
задания
иллюстративный
материал учебника
Взаимоконтр
оль
(при
парной
работе)
и
самоконтрол
ь (по карте).
Развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками.
Договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности
60. Имя
Проведение Мотивация
Умение
работать
с Взаимоконтр Умение
строить
города,
краеведческ учебной
картой.
оль
(при монологическое
села ,
ой работы по деятельности на Использовать
при парной
высказывание.
поселка.
изучение
основе
выполнении
задания работе)
и Развитие навыков
Ч2 с 93истоков
имеющихся
иллюстративный
самоконтрол сотрудничества со
97 КУ
появления
знаний
материал учебника.
ь (по карте). сверстниками.
на
карте
Проводить
сравнение
Договариваться о
нашего
(названия
распределении
города,
достопримечательности
функций и ролей в
наших сел,
с ее изображением),
совместной
поселков
выбирая
правильный
деятельности.
ответ
61.
Столица
Мотивация
Различение
Взаимоконтр Умение
строить
История
нашей
учебной
государственной
оль
(при монологическое
Московск родины
– деятельности на символики
(
герб парной
высказывание.
ого
Москва.
основе
Москвы).
работе)
и Развитие навыков
Кремля.
Достоприме имеющихся
Умение
работать
с самоконтрол сотрудничества со
Ч2 с 98чательности знаний
картой
ь (по карте). сверстниками.
101 КУ
Москва
(прослушивани
Договариваться о
62.
Экскурси
я в город
Ч2 с 103106 УЭ
(Красная
площадь,
Кремль).
е гимна).
Осознание себя
как гражданина
России, чувство
сопричастности
и гордости за
свою Родину.
Подготовка
учащихся к
экскурсии в
город.
Познакомить
с термином
«общественн
ое
место».
Изучение
видов
транспорта
на
улицах
города.
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
знаний (виды
общественного
транспорта).
Начальные
навыки
социальной
адаптации
детей
в
общественном
транспорте.
Правила
безопасного
поведения
в
общественном
транспорте.
Проявлять
познавательну
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности.
Использовать
при
выполнении
задания
иллюстративный
материал учебника (У.,
с. 72-73).
Моделирование
(составление маршрута
экскурсии).
Применять
установленн
ые правила в
планировани
и
способа
решения
(поведение в
общественны
х местах).
Координировать и
принимать
различные
позиции
во
взаимодействии
(«гражданин»,
«пешеход»,
«пассажир»).
ю инициативу,
выполняя
задания вместе
с
героями
интриги
63.
Формирован Мотивация
Общий
ие
учебной
дедушка. родственных деятельности на
Ч2 с 107- отношений
основе
109 КУ
между
имеющихся
членами
знаний
семьи.
64. Я и
Формирован Мотивация
мои
ие
учебной
близкие. родственных деятельности на
Ч 2 109отношений
основе
110 КУ
между
имеющихся
членами
знаний
семьи.
65. День
Формироват Мотивация
Победы.
ь
чувство учебной
Ч2 с 110- гордости за деятельности на
113 УММ свой народ, основе
чувство
имеющихся
сострадания знаний,
на
к
жертвам основе
войны.
исторического
материала
о
войне, о победе.
66. День
Ознакомлен Мотивация
Использовать
при
выполнении
задания
иллюстративный
материал учебника
Следовать
инструкции
при
выполнении
заданий.
Умение
строить
монологическое
высказывание
Использовать
при
выполнении
задания
иллюстративный
материал учебника
Следовать
инструкции
при
выполнении
заданий.
Умение
строить
монологическое
высказывание
Различение
государственной
символики,
рассматривание
красного знамени –
знамени победы в ВОВ.
Следовать
инструкции
при
выполнении
заданий.
Умение
строить
монологическое
высказывание
Различение
Применять
Координировать и
Конститу
ции
России.
Ч2 с 114117 ППЗ
ие с новым
термином –
конституция.
Раскрытие
содержания
этого слова
67.
Заполнение
Проверь
и
анализ
себя. Ч2 с результатов
118-121
в
«Карте
УЗ
успехов»
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
знаний
государственной
символики (На каких
зданиях ты видишь
Государственный флаг
России?)
установленн
ые правила в
планировани
и
способа
решения.
принимать
различные
позиции
во
взаимодействии.
Мотивация
учебной
деятельности на
основе
имеющихся
знаний.
Самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности.
68.
Подведение Мотивация
Обобщаю итогов
учебной
щий урок. обучения
деятельности на
ОИМ
окружающе основе
му миру во имеющихся
втором
знаний.
классе
Применять
правила,
пользоваться
инструкцией
и
освоенными
закономерностями.
Осуществлят Умение
строить
ь итоговый и монологическое
пошаговый
высказывание.
контроль по
результатам.
Применять
правила,
пользоваться
инструкцией
и
освоенными
закономерностями
Умение
планировать
свои
действия по
достижению
результата.
Проявлять
активность
во
взаимодействии
для
решения
коммуникативных
и познавательных
задач.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа