close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
I. Пояснительная записка.
Программа по предмету «Русский язык» для начальной школы составлена на основе:
-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.12 № 273ФЗ);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373);
-Приказ Минобрнауки РФ «О внесении изменений в Федеральный государственный
стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.09 № 373» (от 26.11.10 № 1241);
- Приказ Минобрнауки РФ «О внесении изменений в Федеральный государственный
стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.09 № 373» (от 22.09.11 № 2357);
-Положение о создании рабочих программ по учебным предметам в начальной школе в
рамках реализации ФГОС НОО МБОУ «Лицей № 6 г. Горно-Алтайска».
Концепция (основная идея) программы: Русский язык является государственным языком
Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального
общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им
пользоваться, в какой степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка,
его функционированию в современном мире — во многом определяет его
интеллектуальный уровень и социальный статус как члена общества.
Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:
он является основным средством общения между людьми;
с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных
областях науки и культуры;
язык является основным средством познания окружающего мира;
владение родным и государственным языком — это один из критериев
самоидентификации человека как представителя национальности, народности,
государства;
использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном
уровне человека.
Данный учебный предмет (русский язык) входит в образовательную область «Филология».
Курс русского языка 2 класса построен на общей научно – методической
основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника
и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у
учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Программа курса «Русский
язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших
школьников.
Цели обучения:
формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной
научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке
и формировании на этой основе знаково-символического и логического мышления
учеников;
формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Срок реализации программы – 1 год (2014-2015 уч.год).
Программа по учебному предмету «Русский язык» для 2 класса рассчитана на 170 часов
в год (5 часов в неделю).
Рабочая программа курса реализует основные положения концепции
лингвистического образования учащихся.
2
Чтобы пробудить у учащихся интерес к урокам русского языка, к анализу
речевого материала необходимо опираться на основные принципы, определяющие
содержание и построение программы:
Принцип системности обусловливает отбор, интерпретацию и организацию теоретических
сведений.
Принцип изоморфизма позволяет использовать одни и те же методы и приемы при
изучении разноуровневых языковых единиц.
Принцип интеграции языка и речи.
Структурно-семантический принцип определяет многоаспектное освещение языковых
единиц, учета формы, смысла, функции единиц языка.
Принцип историзма позволяет связать прошлое с настоящим, показать источники
обогащения словарного состава, объяснить многие фонетические явления.
Функциональный принцип требует учета функций единиц языка при обучении речи.
Принцип внимания к переходным явлениям заставляет размышлять над живыми
языковыми процессами.
Изложенные принципы способствуют развитию мышления учащихся, их
познавательной деятельности. Логические операции анализа и синтеза в практике
преподавания проявляются в наблюдении над речевым материалом, в формировании
умения производить разные виды анализа, обобщать выводы, аргументировать их.
Предполагаемые результаты:
По фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать
ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить
названия букв; свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарем.
По лексике и фразеологии: употреблять слова в соответствии с их лексическим
значением; толковать лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к
словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем.
По морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и
словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения
слов; по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их
формы; опознавать изученные способы словообразования в ясных случаях (приставочный,
суффиксальный, сложение).
По морфологии: различать части речи; знать и верно указывать морфологические
признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти
части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.
По орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; находить в
словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с
изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно
писать слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации: выделять однородные члены и основы предложений, знаки
препинания в сложном предложении, с обобщающим словом при однородных членах, с
обращением, при прямой речи и диалоге. Находить в предложениях смысловые отрезки,
которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков
препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По синтаксису: вычленять словосочетания из предложения, определяя главное и
зависимое слова; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или
отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять
простые и сложные предложения изученных видов по заданным схемам.
По связной речи: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок,
отражающий тему или основную мысль текста.
Составлять простой и сложный план. Подробно или сжато излагать тексты, содержащие
повествование, описание предмета или животного. Собирать и систематизировать
3
материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Создавать устные и письменные
высказывания.
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по
заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический)
текст.
Система оценки достижений учащихся: в классах ведётся качественный учёт
успешности обучения школьников, что соответствует позиции Министерства образования
и науки РФ. Оценивание производится на основе локального акта «Положения об
оценивании».
Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для
продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный
уровень интерпретируется как исполнение ребенком требований Стандарта и,
соответственно, как безусловный учебный успех ребёнка. Оценка индивидуальных
образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется
достижение опорного уровня и его превышение.
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и
промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При
этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий,
выполняемых третьеклассниками с предметным содержанием. Совокупность
контрольных работ должна демонстрировать нарастающие успешность, объём и глубину
знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий и
результатов обучения.
Основной инструментарий для оценивания результатов - контроль за уровнем
достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ:
диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых
заданий.
II. Общая характеристика учебного предмета.
Рабочая программа по «Русскому языку» для 2 класса составлена на основе
требований ФГОС НОО и авторской программы «Русский язык» для начальной школы,
разработанной Ивановым С.В., Кузнецовой М.В., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В.,
Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа ХХI века» (научный руководитель
Н.Ф. Виноградова), издательство М.,Вентана-Граф, 2011 год.
Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения
концепции лингвистического образования младших школьников.
Целями обучения русскому языку являются:
Ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
Формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
Развитие устной и письменной речи учащихся;
Развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Программа курса «Русский язык» реализует задачи:
-развивать речь учащихся, мышление, воображение, умение выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-создать условия для освоения первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике
русского языка;
-овладевать умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и
повествования небольшого объёма;
-воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку;
4
-активизировать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою
речь;
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как
совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет
познавательно-коммуникативную
направленность.
Это
предполагает
развитие
коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех
языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из
которых соответствует целям обучения русскому языку «Как устроен наш язык»,
«Правописание», «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет успешно
реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические
задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи
учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко
осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической
утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.
В курсе изучения предмета «Русский язык» используется технология личностноориентированного обучения, различные методы и средства обучения
Основный подход к преподаванию предмета – системно-деятельностный, с
использованием
технологий:
информационно-коммуникационных,
здоровьесберегающих, обучение в сотрудничестве, исследовательский, проектный методы
и другие.
Усвоение
учебного
материала
реализуется
с
применением
основных
групп методов обучения и их сочетания:
- методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности:
словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством
преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
- методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр,
деловых игр;
- методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных
работ;
- степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением
объяснительно – иллюстративного, частично – поискового
(эвристического),
проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
В процессе учебной деятельности используются следующие средства
обучения: учебно–наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы,
организационно – педагогические средства (карточки, раздаточный материал).
Логические связи данного предмета с остальными предметами: с литературным
чтением (запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов произведений,
составление повествовательных текстов, сочинение сказок; с изобразительным
искусством (составление рассказа по картине и др.). Во всех УМК создаются условия для
решения воспитательных задач и формирования общеучебных умений, в том числе
коммуникативной грамотности. Выдержана актуальность, практическая значимость
учебного материала для учащихся.
.
III . Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.
Образовательная область, к которой относится предмет «Русский язык» - «Филология».
5
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и
примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык»
изучается с 1 по 4 класс. Во втором классе - 5 часов в неделю, 170 часов в год.
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Русский
язык».
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и присвоение
учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены
бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание законов нравственной
жизни.
Ценность общения – понимание важности общения, как одного из основополагающих
элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни. Любовь к
природе и бережное отношение к ней. Воспитание любви к природе через чтение текстов
художественной и научно-популярной литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его
выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры
человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в
основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого
познания как ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, осознание своих корней,
формирование позитивного отношения к семье, уважение к старшим, их нравственным
идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие
организованности,
целеустремлённости,
самостоятельности,
ответственности,
ценностного отношения к труду в целом и к литературному творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее
своего языка; интерес к своей стране, истории, языку, культуре, народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью
мирового сообщества, для существования которого необходимы мир, сотрудничество,
толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
«Русский язык».
Результаты освоения предмета «Русский язык».
Предметные результаты обучения:
К концу обучения во втором классе учащиеся должны:
различать:
звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и
глухие согласные звуки;
слово и предложение;
слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
предложения по цели высказывания;
выделять, находить:
корень, суффикс, приставку, окончание;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста;
применять правила правописания:
гласных после шипящих (жи – ши, ча-ща, чу – щу);
6
заглавной буквы в изученных случаях;
безударных проверяемых гласных в корне;
звонких и глухих согласных в корне;
словарных слов, определенных программой;
разделительного мягкого знака.
Метапредметные результаты обучения:
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения:
В области познавательных УУД:
школьник инструментально освоит алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных
словарей- быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить
нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;
работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги,
рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;
В области коммуникативных УУД:
школьник научится работать с соседом по парте — распределять работу между собой и
соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной
работы;
выполнять работу по цепочке;
видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к
одной из них;
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или
высказанных героями точек зрения
В области регулятивных УУД:
школьник научится понимать, что можно аппелировать к правилу для подтверждения
своего ответа;
проверить свою работу, используя правила и словари
В области личностных УУД:
школьник освоит нормы речевого общения;
получит опыт нравственных и эстетических переживаний;
познакомится с базовыми эстетическими ценностями.
Личностные результаты обучения:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем
индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям,
сопереживать;
- умение чувствовать красоту и выразительность речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
VI. Содержание тем учебного курса.
Программа включает в себя изучение трёх блоков: блок «Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний); блок «Правописание» (формирование навыков
грамотного письма); блок «Развитие речи».
7
Исходя, из уровня подготовки класса, наиболее целесообразно следующее распределение
часов по блокам:
Блок «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) - 57 ч
Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) – 58 ч
Блок «Развитие речи» - 34 ч
Закрепление знаний, повторение пройденного материала - 11ч
Контрольные работы – 10 ч
I. Блок «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) - 57 ч
1. Фонетика и графика, орфоэпия - (10 ч)
Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и
глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.
Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение
парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения
звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными
гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги.
Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка.
2. Слово и предложение (6 ч)
Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным
значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена
прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие
предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной
окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.
3. Состав слова (морфемика) (19 ч)
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение
изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в
корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных
форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных
слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов.
Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и
приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в
словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
4. Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового
словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и
переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов,
антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова.
Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
II. Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) - 58ч
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование
орфографической
зоркости:
осознание
места
возможного
возникновения
орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
8
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные
программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, надправописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения)
написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и
предложенных текстов.
III. Блок «Развитие речи» -34 ч
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для
эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и
орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и
групповой работы.
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста.
Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания
текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов.
Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность
предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений;
включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом
отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование
текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста.
Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по
предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их
особенности.
Требования к подготовке учащихся
К концу года второклассник научится:
Различать, сравнивать, кратко характеризовать:
Парные и непарные по твёрдости и мягкости согласные звуки,
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;
Изменяемые и неизменяемые слова;
Формы слова и однокоренные слова;
Однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
Предложения по цели высказывания;
Предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
Выделять, находить:
В словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
Лексическое значение слова в толковом словаре;
Основную мысль текста;
Решать учебные и практические задачи;
Делить слова на слоги;
Использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
Подбирать однокоренные слова;
Определять (уточнять) написанные слова по орфографическому словарю учебника;
Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 45-60 слов;
9
Проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические
и пунктуационные ошибки;
Подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавить собственный текст;
Исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
Применять правила правописания:
Перенос слов;
Проверяемые безударные гласные в корнях слов;
Парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
Непроизносимые согласные;
Непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные
программой);
Разделительный твёрдый и мягкий знаки;
Правописание приставок: об-, от-,до-,по-,под-, про-,за-,на-,над-;
Раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Ученик получит возможность научиться:
Устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми
морфемами);
Определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочносуффиксальный);
Различать однозначные и многозначные слова;
Наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов4
Подбирать синонимы для устранения повторов тексте;
Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
Наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
Применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок-, -ёнок-, -ок-,ек-, -ик-, -ость;
Применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев,- ив,- чив, лив.
Подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы
действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
Определять по предложенным заголовкам содержание текста;
Определять план текста;
Определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
Соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в
учебнике материала).
Формы контроля:
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в
форме письменных работ:
диктантов,
грамматических заданий,
контрольных списываний,
изложений,
тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и
навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися
изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ
слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и
пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется
10
умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы
предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи;
умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных
моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня
сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных
ситуациях.
Формируемые УУД:
В области познавательных УУД:
школьник инструментально освоит алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных
словарей- быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;
научится ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений, находить
нужный текст упражнения, правило или таблицу, находить выделенный фрагмент текста;
работать с несколькими источниками информации (двумя частями учебной книги,
рабочими тетрадями, учебными словарями, текстом и иллюстрациями;
В области коммуникативных УУД:
школьник научится работать с соседом по парте — распределять работу между собой и
соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной
работы;
выполнять работу по цепочке;
видеть разницу между различными точками зрения и мотивированно присоединиться к
одной из них;
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или
высказанных героями точек зрения
В области регулятивных УУД:
школьник научится понимать, что можно аппелировать к правилу для подтверждения
своего ответа;
проверить свою работу, используя правила и словари
В области личностных УУД:
школьник освоит нормы речевого общения;
получит опыт нравственных и эстетических переживаний;
познакомится с базовыми эстетическими ценностями.
11
VII Календарно - тематическое планирование
№
п/п
Дата
По
план
у
Тема урока
Кол-во
часов
По
факту
Планируемые результаты
предметные
метапредметные
Примеч
ание
личностные
1.
2.09
Звуки речи и буквы
1
Различать звуки и
буквы речи,
отличать
произношение и
написание слов,
проводить звукобуквенный разбор
слова.
Познавательные:
умение анализировать.
Коммуникативные:
владеть способами
совместной деятельности в
паре, группе.
Регулятивные
умение высказываться в
устной форме о звуковых
моделях слов, составлять
план решения учебной
проблемы
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности,
интерес к русскому
языку.
2.
3.09
Гласные и согласные звуки и их
буквы
1
Определять
гласные и
согласные звуки и
буквы, соблюдать
орфоэпические
нормы.
Познавательные
умение анализировать.
Коммуникативные владеть
способами совместной
деятельности в паре, группе.
Регулятивные
умение высказывать в устной
форме о звуковых моделях
слов.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
12
3.
4.09
Обозначение звуков речи на
письме
1
4.
5.09
Ударные и безударные гласные
звуки в слове
1
5.
8.09
Согласные звуки
1
6.
9.09
Согласные твердые и мягкие,
1
Обозначать
мягкость согласных
звуков на письме,
характеризовать
звуки,
проводить звукобуквенный разбор
слова.
Познавательные:
умение анализировать.
Коммуникативные:
владеют
способами
совместной деятельности в
паре, группе, высказывать
свою точку зрения.
Регулятивные
умение высказывать в устной
форме о звуковых моделях
слов, составлять план
решения учебной задачи
Познавательные:
Различать
умение анализировать.
безударные и
Коммуникативные:
ударные гласные,
владеют
способами
соблюдать
совместной деятельности в
орфоэпические
паре, группе.
нормы.
Регулятивные
.
умение высказывать в устной
форме о звуковых моделях
слов.
Отличать
Познавательные:
согласные звуки от умение анализировать.
гласных, соблюдать Коммуникативные:
орфоэпические
владеют
способами
нормы.
совместной деятельности в
паре, группе.
Регулятивные
умение высказывать в устной
форме о звуковых моделях
слов.
Различать
Познавательные:
13
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
согласные твердые
и мягкие, звонкие и
глухие.
звонкие и глухие
умение анализировать.
Коммуникативные:
владеют
способами
совместной деятельности в
паре, группе.
Регулятивные:
умение высказывать в устной
форме о звуковых моделях
слов.
Познавательные:
самостоятельно
выделять,
создавать и преобразовывать
модели.
Коммуникативные:
строить
монологическое
высказывание, вести устный
диалог.
7
10.09
Звонкие согласные звуки в конце
слова
1
Различать парные
по звонкостиглухости
согласные,
соблюдать
орфоэпические
нормы.
8.
11.09
Жи-ши. Учимся писать сочетания
жи-ши
1
Составлять слова с
сочетаниями жиши, запомнить
орфограмму
Познавательные:
смысловое
чтение,
моделирование,
установление причинно следственных связей.
Коммуникативные:
строить
монологическое
высказывание.
9.
12.09
Учимся писать сочетания ча-ща
1
Составлять слова с
сочетаниями ча-ща,
запомнить
правописание
Познавательные:
смысловое
чтение,
моделирование,
установление причинно следственных связей.
Коммуникативные:
14
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
10
15.09
Учимся писать сочетания чу-щу
1
Составлять слова с
сочетаниями чу-щу.
наблюдедат за
словами с
сочетаниями чу-щу
11
16.09
Разделительный мягкий знак (ь)
1
Различать слова с
разделительным
мягким знаком,
запомнить правило
написания
разделительного ь
12
18.09
Слог
1
Применять деление
слова на слоги;
определять
количество слогов
в слове.
13
19.09
Учимся переносить слова
1
Различать
односложные
слова, делить слова
15
строить
монологическое успешности
высказывание.
учебной
деятельности.
Осознание
Познавательные:
смысловое
чтение, ответственности,
моделирование,
социальная
установление причинно - компетентность,
следственных связей.
самооценка на
основе критериев
Коммуникативные:
строить
монологическое успешности
высказывание.
учебной
деятельности.
Познавательные :
Осознание
умение
задавать вопросы, ответственности,
обозначить своё понимание и социальная
непонимание к изучаемой компетентность,
проблеме.
самооценка на
основе критериев
Регулятивные:
сверять свои действия с успешности
целью
учебной
деятельности.
Познавательные :
Осознание
умение задавать вопросы,
ответственности,
обозначить своё понимание и социальная
непонимание к изучаемой
компетентность,
проблеме.
самооценка на
основе критериев
Регулятивные :
умение высказывать в устной успешности
форме о переносе слова слов. учебной
деятельности.
Здоровьесберегаю
Познавательные:
ориентироваться
в щее поведение,
многообразии
способов, внутренняя
на слоги; знать
правила переноса
слов.
смысловое чтение.
Коммуникативные:
задавать
вопросы,
аргументировать
свою
позицию.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
сверять
свои
действия с целью
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
14
20.09
Учимся переносить слова
1
Различать
односложные
слова, делить
слова на слоги;
знать правила
переноса слов.
Познавательные:
ориентироваться
в
многообразии
способов,
смысловое чтение.
Коммуникативные:
задавать
вопросы,
аргументировать
свою
позицию.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
сверять
свои
действия с целью
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
15
22.09
Диктант. Тема «Сочетания жи-ши.
ча-ща, чу-щу, перенос слов»
1
Находить слова с
сочетаниями жиши, ча-ща, чу-щу.
Познавательные:
самостоятельно
создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные:
преобразовывать
практическую
задачу,
выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать
и
координировать
свою
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
16
16
23.09
Анализ диктантов. Работа над
ошибками.
1
Находить слова с
сочетаниями жиши, ча-ща, чу-щу.
17
25.09
Слоги ударные и безударные
1
Определять
ударный гласный в
слове, соблюдать
орфоэпические
нормы
18
26.09
Роль ударения
1
Определять
ударный гласный в
слове, соблюдать
орфоэпические
нормы
17
позицию.
Познавательные:
самостоятельно
создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные:
преобразовывать
практическую
задачу,
выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать
и
координировать
свою
позицию.
Познавательные:
ориентироваться
в
многообразии
способов,
смысловое чтение.
Коммуникативные:
задавать
вопросы,
аргументировать
свою
позицию.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
сверять
свои
действия с целью
Познавательные:
ориентироваться
в
многообразии
способов,
смысловое чтение.
Коммуникативные:
задавать
вопросы,
аргументировать
свою
позицию.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
сверять
свои
действия с целью
19
27.09
Слово. Списывание.
1
Различать слово,
как единство
звучания
(написания) и
значения.
Познавательные:
смысловое
чтение,
моделирование.
Регулятивные:
применение, коррекция в
применении, сверять свои
действия с целью
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
20
29.09
Слова, называющие предметы
1
Различать понятие
«имя
существительное»,
основные признаки
существительного
Познавательные:
смысловое
чтение,
моделирование.
Регулятивные:
применение, коррекция в
применении, сверять свои
действия с целью
21
30.09
Слова, называющие признаки и
действия предмета
1
Различать понятие
«имя
прилагательное»,
«глагол», основные
признаки этих
частей речи
Познавательные:
смысловое
чтение,
моделирование.
Регулятивные:
применение, коррекция в
применении, сверять свои
действия с целью
22
1.10
Слово и предложение
1
Различать слово и
предложения; знать
виды предложений
Познавательные:
самостоятельно
создавать
алгоритмы деятельности.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
18
по цели
высказывания.
23
3.10
Восклицательные и
невосклицательные предложения
1
Различать виды
предложений по
эмоциональной
окраске.
24
4.10
Предложение
1
Различать, что
выражает
предложение.
25
6.10
Слова в предложении
1
Различать слова и
предложения,
уметь составлять
предложения
19
Регулятивные:
преобразовывать
практическую
задачу,
выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать
и
координировать
свою
позицию.
Познавательные:
смысловое
чтение,
моделирование.
Регулятивные:
применение, коррекция в
применении, составлять план
решения проблемы
Познавательные:
самостоятельно
создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные:
преобразовывать
практическую
задачу,
выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать
и
координировать
свою
позицию
Познавательные:
самостоятельно
создавать
алгоритмы деятельности.
Регулятивные:
преобразовывать
практическую
задачу,
выбирать действия.
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
26
7.10
Окончание как часть слова
1
Находить и
выделять
окончание,
анализировать
состав слова
27
9.10
Изменение формы слова с
помощью окончания
1
Определять
окончание как
изменяемую часть
слова,
анализировать
состав слова
28
10.10
Неизменяемые слова
1
Анализировать
слова, форма
которых не
изменяется.
20
Коммуникативные:
аргументировать
и
координировать
свою
позицию
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии, рефлексия
способов и условий
действий.
Регулятивные:
применять
установленные
правила, последовательность
действий.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии, рефлексия
способов и условий
действий.
Регулятивные:
применять
установленные
правила, последовательность
действий, составлять план
решения проблемы
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии, рефлексия
способов и условий
действий.
Регулятивные:
применять
установленные
правила, последовательность
действий.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
29
30
11.10
13.10
Вспоминаем правила написания
прописной буквы
2
Усвоить правила
написания слов с
большой буквы,
соблюдать
изученные формы
орфографии
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать.
Регулятивные:
применять
установленные
правила, последовательность
действий, составлять план
решения проблемы
31
14.10
Корень как часть слова
1
Овладеть понятием
«корень слова»;
научиться выделять
корень слова,
соблюдать
изученные формы
орфографии
Познавательные:
самостоятельно выделять и
формулировать.
Регулятивные:
применять
установленные
правила, составлять план
решения проблемы
3236
16.10
17.10
18.10
20.10
21.10
Учимся писать буквы безударных
гласных в корне слова
5
Анализировать
правило
обозначения
безударных
гласных в корне
слова, соблюдать
изученные формы
орфографии
37
23.10
Корень как общая часть
родственных слов
1
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии,
рефлексия
способов
и
условий
действий.
Регулятивные:
применять
установленные
правила, последовательности
действий.
Овладеть понятием Познавательные:
«корень слова»;
самостоятельно выделять и
научиться выделять формулировать.
корень слова.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
21
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
38
24.10
Диктант по теме «Безударная
гласная в корне слова»
1
39
25.10
Анализ диктанта. Работа над
ошибками.
1
4043
27.10
28.10
30.10
31.10
Учимся писать буквы безударных
гласных в корне слова
4
успешности
учебной
деятельности.
Анализировать
Познавательные:
Здоровьесберегаю
слова с безударной самостоятельно
создавать щее поведение,
гласной в корне,
алгоритмы деятельности.
внутренняя
развивать
Регулятивные:
позиция школьника
орфографическую
преобразовывать
на основе
зоркость.
практическую
задачу, положительного
выбирать действия.
отношения к
школе.
Коммуникативные:
аргументировать
и
координировать
свою
позицию.
Находить слова с
Познавательные:
Здоровьесберегаю
безударной гласной самостоятельно
создавать щее поведение,
в корне, развивать
алгоритмы деятельности.
внутренняя
орфографическую
Регулятивные:
позиция школьника
зоркость.
преобразовывать
на основе
практическую
задачу, положительного
выбирать действия.
отношения к
школе.
Коммуникативные:
аргументировать
и
координировать
свою
позицию.
Находить правило
Осознание
Познавательные:
обозначения
ориентироваться
в ответственности,
безударных
разнообразии,
рефлексия социальная
гласных в корне
способов
и
условий компетентность,
слова, развивать
действий.
самооценка на
орфографическую
основе критериев
Регулятивные:
зоркость.
применять
установленные успешности
правила, последовательности учебной
22
44
10.11
Однокоренные слова
1
Подбирать
родственные слова,
различает формы
слова и
однокоренных
слов.
4547
11.11
13.11
14.11
Учимся писать буквы согласных в
корне слова
3
Находить новую
орфограмму
«правописание
согласных в корне
слова»,
48
15.11
Корень слова с чередованием
согласных
1
Выделять корень
слова; наблюдать
за чередованием
согласных звуков в
конце корня.
4953
16.11
18.11
20.11
21.11
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
5
Выделять слова с
орфограммой
«парные по
23
действий.
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии,
рефлексия
способов
и
условий
действий.
Регулятивные:
применять
установленные
правила, последовательности
действий, составлять план
решения проблемы
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии,
рефлексия
способов
и
условий
действий.
Регулятивные:
применять
установленные
правила, последовательности
действий, составлять план
решения проблемы
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила работы по плану
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
деятельности.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Внутренняя
позиция
школьника,
звонкости-глухости
согласные в корне
слова»
22.11
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
54
24.11
Суффикс как часть слова.
1
Находить
характеристику
суффикса как части
слова и его
основные
признаки.
55
25.11
Диктант по теме «Правописание
согласных в корне слова»
1
Выделять
орфограммы слов,
подбирать способы
проверки,
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять
установленные
правила, составлять план
решения учебной проблемы
56
27.11
Анализ диктантов. Работа над
ошибками.
Значения суффиксов.
1
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять
установленные
правила.
5759
28.11
29.11
Правописание слов с
непроизносимыми согласными
3
Выделять
орфограммы слов,
подбирать способы
проверки.
Запомнить
характеристику
суффикса как часть
слова и его
основные признаки
Применять
понятие
24
Познавательные:
ориентироваться
в
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
«непроизносимые
согласные звук
1.12
60
2.12
Контрольное работа по теме
«Корень слова, суффикс»
1
Выполнять
тестовые
контрольные
работы, соблюдать
нормы орфографии
61
4.12
Анализ контрольной работы.
Работа над ошибками.
Значения суффиксов
1
Выделять ошибки,
делать работу над
ошибками,
62
5.12
Правописание слов с суффиксами
-ёнок, -онок
1
Выделять суффикс
в слове, развивать
орфографическую
зоркость.
25
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности учебной деятельности.
Познавательные:
Осознание
использовать общие приёмы. ответственности,
социальная
Регулятивные
применять
установленные компетентность,
правила.
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
Познавательные:
ориентироваться
в ответственности,
разнообразии способов.
социальная
Коммуникативные:
компетентность,
строить высказывания,
самооценка на
аргументировать свои
основе критериев
ответы, организация
успешности учебсобственной деятельности.
ной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Здоровьесберегаю
Познавательные:
ориентироваться
в щее поведение,
разнообразии способов.
внутренняя
Коммуникативные:
позиция школьника
строить
высказывания, на основе
аргументировать свои ответы положительного
организация
собственной отношения к
деятельности.
школе.
63
64
6.12
8.12
Правописание слов с суффиксами
-ик, -ек
2
Различать
значение
суффиксов
65
9.12
Значение суффиксов
1
Выделять суффикс
в слове; определять
значение
суффиксов,
66
11.12
Правописание слов с суффиксом
-ость -
1
Выделять суффикс
в слове; определять
значение
суффиксов,
развивать
орфографическую
зоркость.
26
Регулятивные:
применять на практике.
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
организация
собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
организация
собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять
на
практике,
сверять свои действия с
целью
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
организация
собственной
деятельности.
Регулятивные:
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школ
67
12.12
Образование слов при помощи
суффиксов
1
Определять роль
суффикса при
образовании новых
слов.
68
13.12
Правописание суффиксов имен
прилагательных
1
Выделять суффикс
в именах
прилагательных.
69
15.12
Образование слов при помощи
суффикса
1
Выделять части
слова: корень,
суффикс,
окончание,
находить способ
проверки
написания слова
27
применять
на
практике,
сверять свои действия с
целью
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
организация
собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять
на
практике,
сверять свои действия с
целью
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
организация
собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Познавательные:
ориентироваться
в
разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
организация
собственной
деятельности.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к
школе.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Регулятивные:
применять
на
практике,
сверять свои действия с
целью
Применять все
Познавательные:
изученные правила, ориентироваться
в
находить способ
разнообразии способов.
проверки
Коммуникативные:
написания слова
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
организация
собственной
деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Выделять части
Познавательные:
слова: корень,
использовать общие приёмы.
суффикс,
Регулятивные
окончание,
применять
установленные
правила,
сверять
свои
действия с целью
70
16.12
Корень и суффикс
1
71
18.12
Контрольная работа по теме
«Фонетика, слово, предложение»
1
72
19.12
Работа над ошибками. Приставка
как часть слова.
1
Определять роль
приставки как
значимой части
слова.
73
20.12
Значение приставок
1
Выделять
28
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Познавательные:
Осознание
использовать общие приёмы. ответственности,
социальная
Регулятивные
применять
установленные компетентность,
правила.
самооценка на
основе критериев
Коммуникативные:
строить
высказывания, успешности
аргументировать
свои учебной
ответы.
деятельности.
Познавательные:
Внутренняя
приставку в корне;
определять
значение
приставок.
74
75
22.12
23.12
Правописание приставок
2
Выделять
приставку в корне;
определять
значение
приставок.
76
25.12
Различение приставок с буквами
«о», «а»
1
Выделять
приставку в корне;
определять
значение
приставок.
77
78
26.12
27.12
Образование слов с помощью
приставок
2
Выделять
приставку в корне;
определять
значение приставок
29
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Установить
правило написания
разделительного
твёрдого знака;
применять правило
написания ъ,
запомнить правило
написания Ъ.
Различать
разделительные Ь и
Ъ знаки, различать
их написание
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные: рефлексия
способов и условий.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
сверять
свои
действия с целью
79
12.01
Учимся писать разделительный
твёрдый знак
1
80
13.01
Различаем разделительные ь и ъ
знаки
1
81
15.01
Образование слов
1
Выделять
приставку и
суффикс в слове
Познавательные: рефлексия
способов и условий.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
сверять
свои
действия с целью
82
16.01
Различение разделительных ь и ъ
знаков
1
Различать
разделительные Ь и
Ъ знаки.
Познавательные: рефлексия
способов и условий.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
сверять свои
30
Познавательные: рефлексия
способов и условий.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
сверять
свои
действия с целью
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
действия с целью
83
17.01
Основа слова
1
Выделять
значимые части
слова; познакомить
с понятием «основа
слова».
84
85
19.01
20.01
Различение предлогов и приставок
2
Различать предлоги
и приставки.
86
21.01
Повторяем состав слова
1
Выделять
значимые части
слова.
87
22.01
Повторяем правописание частей
2
Применять все
31
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Познавательные:
Внутренняя
использовать общие приёмы. позиция
школьника,
Регулятивные
применять
установленные самостоятельность,
правила.
ответственность,
мотивация учебной
Коммуникативные:
строить
высказывания, деятельности.
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
Внутренняя
использовать общие приёмы. позиция
школьника,
Регулятивные:
применять
установленные самостоятельность,
правила.
ответственность,
мотивация учебной
Коммуникативные:
строить
высказывания, деятельности.
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
Осознание
использовать общие приёмы. ответственности,
социальная
Регулятивные:
применять
установленные компетентность,
правила,
формулировать самооценка на
учебную цель
основе критериев
успешности
Коммуникативные:
строить
высказывания, учебной
аргументировать
свои деятельности.
ответы.
Познавательные:
Осознание
изученные
орфограммы.
88
23.01
слова
8990
26.01
27.01
Слово и его значение
2
Объяснять
лексическое
значение слова.
91
29.01
Повторение по разделу «Части
слова»
1
Объяснять
лексическое
значение слова.
92
30.01
Контрольная работа по теме
«Состав слова. Приставки»
1
Разбирать слова по
составу,
образовывать
новые слова
32
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
93
31.01
Работа над ошибками.
Текст
1
Применить все
изученные правила
94
2.02
Текст. Заголовок.
1
Различать слова,
словосочетания и
предложения.
95
3.02
Как сочетаются слова
1
Различать
предложение и
текст;
познакомились с
заголовком
96
4.02
Значение слова в словаре и тексте
1
Различать понятие
«лексическое
значение слова»
33
успешности
учебной
деятельности.
Познавательные:
Здоровьесберегаю
использовать общие приёмы. щее поведение,
внутренняя
Регулятивные:
применять
установленные позиция школьника
правила.
на основе
положительного
Коммуникативные:
строить
высказывания, отношения к школе
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
Здоровьесберегаю
использовать общие приёмы. щее поведение,
внутренняя
Регулятивные:
применять
установленные позиция школьника
правила.
на основе
положительного
Коммуникативные:
строить
высказывания, отношения к школе
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
Здоровьесберегаю
использовать общие приёмы. щее поведение,
внутренняя
Регулятивные:
применять
установленные позиция школьника
правила.
на основе
положительного
Коммуникативные:
строить
высказывания, отношения к школе
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
Здоровьесберегаю
использовать общие приёмы. щее поведение,
внутренняя
Регулятивные:
97
6.02
Повторение правописания частей
слова
1
Подбирать и
определять
значения слов в
тексте.
98
7.02
Один текст – разные заголовки
1
Выделять части
слова; знать
способы проверки
написания слов.
99
9.02
Учимся озаглавливать текст.
1
Подбирать
заголовок к тексу.
100
10.02
Слово в толковом словаре и тексте
1
Читать и
34
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
понимать текст,
озаглавливать
101
12.02
Слова однозначные и
многозначные
1
102
13.02
Повторение правописания слов
1
103
14.02
Учимся озаглавливать текст.
1
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Определять разные Познавательные:
значения слов
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Определять
Познавательные:
значения
использовать общие приёмы.
незнакомых слов;
Регулятивные:
устанавливать
применять
установленные
значения с
правила,
формулировать
помощью
учебную цель
контекста и
Коммуникативные:
толкового словаря. строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Находить в слове
Познавательные:
орфограмму и
использовать общие приёмы.
определять их
Регулятивные:
место в слове.
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
35
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
104
16.02
Текст. Окончание текста.
1
Воспринимать
звучащую речь на
слух.
105
106
17.02
19.02
Многозначные слова
2
Различать
многозначные
слова.
107
20.02
Диктант по теме «Правописание
разделительных ь и ъ, приставок и
предлогов»
1
Выделять
орфограммы слов,
подбирать способы
проверки.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель, работать по
плану
108
21.02
Анализ диктантов. Работа над
ошибками. Повторение
правописания слов.
1
Находить
орфограммы слов,
подбирать способы
проверки.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель, работать по
плану
36
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
109
24.02
Составление текста
1
Составлять
структуру текста.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
110
26.02
Слова-синонимы
1
Наблюдать над
использование
слов-синонимов.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
111
27.02
Использование слов-синонимов
1
Использовать в
устной и
письменной речи
слова-синонимы
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
112
28.02
Правописание слов с изученными
орфограммами
1
Находить способ
проверки
написания слов с
изученными
Познавательные:
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
37
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
орфограммами
113
114
2.03
3.03
Начало текста
2
115
116
5.03
6.03
Использование слов- синонимов
2
117
7.03
Повторение правописания слов
1
использовать на практике, самооценка на
формулировать
учебную основе критериев
цель, работать по плану
успешности
учебной
деятельности
Познавательные:
Осознание
использовать общие приёмы. ответственности,
социальная
Регулятивные:
применять
установленные компетентность,
правила.
самооценка на
основе критериев
Коммуникативные:
строить
высказывания, успешности
аргументировать свои ответы учебной
деятельности
Наблюдать
за
началом
текста,
составлять
различные
варианты
начала
текстов.
Умеют
восстанавливать
начало текста.
Уметь исправлять
нарушения в тексте
и восстанавливать
его структуру.
Наблюдать над
Познавательные:
использование
использовать общие приёмы.
слов-синонимов.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Применять
Познавательные:
правописание слов использовать общие приёмы.
с изученными
Регулятивные:
орфограммами.
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
38
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
118
9.03
Итоговая контрольная работа по теме
«Состав слова; слово и его значение»
1
Применять
правописания слов
с изученными
орфограммами.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель, работать по
плану
119
10.03
Анализ итоговой контрольной работы,
работа над ошибками
1
Применять
правописания слов
с изученными
орфограммами.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель, работать по
плану
120
12.03
Составление текста
1
Составлять текст
по его началу или
заключению.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель, работать по
плану
121
13.03
Последовательность предложений
в тексте.
1
Составлять текст
по его началу или
заключению.
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
39
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
122
123
14.03
16.03
Слова антонимы
2
124
17.03
Повторение правописания слов
1
125
19.03
Предложения в тексте
1
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Наблюдать
за Познавательные:
последовательност использовать общие приёмы,
ью
смысловое
чтение,
предложений в
построение рассуждения.
тексте.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Выделять слова,
Познавательные:
имеющие
использовать общие приёмы,
противоположное
смысловое
чтение,
значение.
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель, работать по
плану
отношения к
школе.
Различать
написание слов с Ь
и Ъ.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
40
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
126
20.03
Слова-омонимы
1
Различать
предложения и
текст; предложения
по цели
высказывания и
эмоциональной
окраске.
127
21.03
Слова исконные и заимствованные
1
Выделять словаомонимами.
128
2.04
Повторение правописания слов
1
Применять
правописание слов
с изученными
орфограммами.
41
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель, работать по
плану
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать
свои
ответы.
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
формулировать
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Внутренняя
позиция
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
129
130
3.04
4.04
Абзац. Выделение абзацев
2
Выделять абзацы в
тексте.
131
6.04
Заимствованные слова
1
Находить
заимствованные
слова.
132
7.04
Повторение правописания слов
1
Применять
правописание слов
с изученными
орфограммами.
42
учебную цель, работать по основе критериев
плану
успешности
учебной
деятельности
Познавательные:
Осознание
использовать общие приёмы, ответственности,
смысловое
чтение, социальная
построение рассуждения.
компетентность,
самооценка на
Регулятивные:
применять
установленные основе критериев
правила.
успешности
учебной
Коммуникативные:
строить
высказывания, деятельности
аргументировать свои ответы
Познавательные:
Осознание
использовать общие приёмы, ответственности,
смысловое
чтение, социальная
построение рассуждения.
компетентность,
самооценка на
Регулятивные:
применять
установленные основе критериев
правила.
успешности
учебной
Коммуникативные:
строить
высказывания, деятельности
аргументировать свои ответы
Познавательные:
Осознание
использовать общие приёмы, ответственности,
смысловое
чтение, социальная
построение рассуждения.
компетентность,
самооценка на
Регулятивные:
применять
установленные основе критериев
правила.
успешности
учебной
Коммуникативные:
строить
высказывания, деятельности
133
9.04
Последовательность абзацев
1
134
10.04
Составление текста из абзацев
1
135
136
11.04
13.04
Устаревшие слова
2
137
14.04
Повторение правописания слов
1
аргументировать свои ответы
Составлять текст
Познавательные:
по абзацам.
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Составлять тексты Познавательные:
по заданным
использовать общие приёмы,
абзацам.
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Выделять в тексте Познавательные:
и устной речи
использовать общие приёмы,
«устаревшие
смысловое
чтение,
слова».
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Применять
Познавательные:
правописание слов использовать общие приёмы,
43
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности.
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Осознание
ответственности,
с изученными
орфограммами.
138
139
16.04
17.04
Составление текста. Учимся
составлять текст по заголовку и
ключевым словам.
2
Составлять текст
по заданной
структуре.
140
18.04
Повторение лексики и состава
слова
1
Определять
значимые части
слова.
141
20.04
План текста
1
Составлять,
читать и понимать
текст.
44
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель, работать по
плану
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
142
21.04
Фразеологизм. Фразеологизм и
слово.
1
Определять
значение слова по
словарю.
143
22.04
Повторение правописания слов
1
Применять
правила написания
слов с изученными
орфограммами
144
145
23.04
24.04
Составление текста по плану
Учимся писать письма по плану.
2
Делить текст на
смысловые части.
Составлять его
простой план.
45
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
146
25.04
Значения фразеологизмов
1
Сравнивать
фразеологизм и
слово,
фразеологизм и
свободное
сочетание слов.
147
27.04
Повторение правописания слов
1
Применять
правила написания
слов с изученными
орфограммами
148
28.04
Составление текста по плану
1
Составлять план
будущего текста;
анализировать и
редактировать
предложенный
46
правила,
формулировать
учебную цель, работать по
плану
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила,
формулировать
учебную цель, работать по
плану
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные :
поиск и выделение главного,
анализ
информации,
передача информации.
Регулятивные:
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
план текста;
составлять планы
текстов с учетом
предложенных
заголовков.
Составлять текстописание,
применять
полученные знания
при работе с
различными
видами текста
определять
последовательность работы.
положительного
отношения к школе
Познавательные :
поиск и выделение главного,
анализ
информации,
передача информации.
Регулятивные:
определять
последовательность работы.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
149
29.04
Текст-описание
1
150
30.04
Повторение правописание
1
Применять
правила написания
слов с изученными
орфограммами.
151
2.05
Особенности текста-описания
1
Выделять
особенности
текста-описания .
152
4.05
Повторение правописания слов
1
Применять правила
написания слов с
изученными
орфограммами
47
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Внутренняя
Познавательные:
поиск и выделение главного, позиция
анализ
информации, школьника,
передача информации.
самостоятельность,
ответственность,
Регулятивные:
определять
мотивация учебной
последовательность
деятельности.
действий.
Познавательные:
Здоровьесберегаю
использовать общие приёмы, щее поведение,
смысловое
чтение, внутренняя
построение рассуждения.
позиция школьника
на основе
Регулятивные:
153
5.05
Итоговый диктант по теме
«Изученные орфограммы»
1
Применять
правила написания
слов с изученными
орфограммами
154
7.05
Анализ диктантов. Работа над
ошибками.
1
Применять
правила написания
слов с изученными
орфограммами
155
156
8.05
11.05
Текст-описание. Составляем яркий
текст-описание.
2
Применять
правила написания
слов с изученными
орфограммами.
157
158
12.05
14.05
Текст повествование. Особенности
текста
2
Наблюдать за
текстом-
48
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные
правила.
положительного
отношения к школе
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Познавательные:
Осознание
использовать общие приёмы. ответственности,
социальная
Регулятивные:
применять установленные
компетентность,
правила.
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Внутренняя
Познавательные:
поиск и выделение главного, позиция
анализ
информации, школьника,
передача информации.
самостоятельность,
ответственность,
Регулятивные:
определять
мотивация учебной
последовательность
деятельности.
действий.
Внутренняя
Познавательные:
поиск и выделение главного, позиция
повествованием.
159
15.05
Повторение правописания слов
1
Применять
правила написания
слов с изученными
орфограммами
160
16.05
Итоговая контрольная работа 1
за 2 полугодие по теме «Состав
слова,
слова
называющие
предметы и признаки, состав
слова».
Применять
правила написания
слов с изученными
орфограммами
161
18.05
Анализ контрольных работ. Работа
над ошибками.
Пользоваться
фразеологическими
оборотами,
понимать
лексическое
значение слова,
делать работу над
ошибками
1
49
анализ
информации,
передача информации.
Регулятивные:
определять
последовательность
действий.
Познавательные:
использовать общие приёмы,
смысловое
чтение,
построение рассуждения.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
Коммуникативные:
строить
высказывания,
аргументировать свои ответы
Познавательные:
использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять
установленные
правила.
школьника,
самостоятельность,
ответственность,
мотивация учебной
деятельности.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Осознание
ответственности,
социальная
компетентность,
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
деятельности
Познавательные:
Осознание
использовать общие приёмы. ответственности,
социальная
Регулятивные:
применять
установленные компетентность,
правила.
самооценка на
основе критериев
успешности
учебной
162
163
19.05
21.05
Текст-повествование. Учимся
сочинять текст-повествование.
2
Наблюдать за
текстомповествованием.
164
22.05
Описание и повествование в
тексте
1
Составлять,читать
и понимать текст.
165
166
23.05
25.05
Текст-рассуждение. Особенности
текста-рассуждения
2
Понаблюдать за
текстами,
включающими в
себя элементы
описания и
повествования.
167
168
26.05
28.05
Повторение. Виды текстов.
2
Делить текст на
смысловые части.
Составлять его
простой план.
50
деятельности
Внутренняя
Познавательные:
поиск и выделение главного, позиция
анализ
информации, школьника,
передача информации.
самостоятельность,
ответственность,
Регулятивные:
определять
мотивация учебной
последовательность
деятельности.
действий.
Осознание
Познавательные:
поиск и выделение главного, ответственности,
анализ
информации, социальная
передача информации.
компетентность,
самооценка на
Регулятивные:
определять
основе критериев
последовательность
успешности
действий.
учебной
деятельности
Осознание
Познавательные:
поиск и выделение главного, ответственности,
анализ
информации, социальная
передача информации.
компетентность,
самооценка на
Регулятивные:
определять
основе критериев
последовательность
успешности
действий.
учебной
деятельности
Внутренняя
Познавательные:
поиск и выделение главного, позиция
анализ
информации, школьника,
передача информации.
самостоятельность,
ответственность,
Регулятивные:
определять
мотивация учебной
169
29.05
Повторение. Виды текстов.
1
Делить текст на
смысловые части.
Составлять его
простой план.
170
30.05
Повторение. Состав слова.
Фразеология
1
Делить текст на
смысловые части.
Составлять его
простой план.
51
последовательность
действий.
Познавательные:
использовать общие приёмы
Регулятивные
применять
установленные
правила,
сверять
свои
действия с целью
деятельности.
Здоровьесберегаю
щее поведение,
внутренняя
позиция школьника
на основе
положительного
отношения к школе
Познавательные:
Здоровьесберегаю
использовать общие приёмы щее поведение,
внутренняя
Регулятивные
применять
установленные позиция школьника
правила,
сверять
свои на основе
действия с целью
положительного
отношения к школе
VIII Описание материально-технического и информационного
обеспечения предмета «Русский язык»
Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной
программе используется УМК по русскому языку издательства «Вентана-Граф».
Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями:
Для учителя:
1. Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. Русский язык: Программа,
планирование, контроль. 1-4 класс. Проект «Начальная школа XXI века». М.:
Вентана-Граф,2012.
2. Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык. Комментарии к урокам. 2 класс.
Методическое пособие. Проект «Начальная школа XXI века». М.: ВентанаГраф,2012.
3. Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контрольные
работы, диктанты, изложения /В.Ю.Романова, Л.В.Петленко/Под редакцией
С.В.Иванова.- М.: Вентана – Граф,2012.
Для учащихся:
1. Иванов С.В., Кузнецова М.И., Евдокимова А.О. Русский язык. 2 класс: учебник
для учащихся общеобразовательных учреждений. Проект «Начальная школа
ХХI века»: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.
2. Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь: Учимся писать без ошибок. 2 класс. Проект
«Начальная школа ХХI века». М.: Вентана-Граф,2012.
3. Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь: Пишем грамотно. 2 класс. Проект «Начальная
школа ХХI века»: в 2 ч. М.: Вентана-Граф,2012.
4. В.Ю.Романова, Л.В. Петленко, Тетрадь для контрольных работ.
К техническим средствам обучения, которые могут
эффективно
использоваться на уроках русского языка, относятся:
• DVD-плеер, (видеомагнитофон), телевизор;
• компьютеры.
При работе с компьютером используем:
– орфографический и пунктуационный тренинг;
– редактирование (взаиморедактирование);
– создание текста, его коллективное обсуждение;
–
создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,
фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов
проектной деятельности.
При использовании компьютера учащиеся применяют полученные на
уроках информатики инструментальные знания (например, умения работать
с текстовыми, графическими редакторами и т.д.), тем самым у них
формируется готовность и привычка к практическому применению новых
информационных технологий.
Технические средства на уроках русского языка широко привлекаются
также при создании классных газет и журналов (компьютер).
52
53
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа