close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
3 клас
1
Складання твору про мороз за поданим початком і планом
Урок розвитку зв’язного мовлення
3 клас
Мета. Розвивати навички усного і писемного мовлення, уміння бачити і
відчувати красу природи. Заохочувати дітей до творчості, збагачувати
словниковий запас. Виховувати уважне ставлення до слова, до природи рідного
краю, бережливе ставлення до навколишнього середовища.
Обладнання. Зимові пейзажі, запис твору «Пори року» П.1. Чайковського.
Хід уроку
I.
Організаційний момент.
Холодно зараз у лісах і лугах. Холодно зайчикам, лискам, птахам. Затишно,
тепло в класі у нас. Доброго дня вам, вітаю я вас.
II.
Актуалізація опорних знань учнів.
Слово вчителя.
—
Ще зовсім недавно ми з вами гуляли у осінньому лісі. Шурхотіло опале
листя. Сумно співали пташки. А сьогодні — під теплою білою ковдрою сплять
деревця і травинки. Не чути співу птахів. Що це за пора року?
Стало біло навкруги, я розтрушую сніги,
Наганяю холоди, воду сковую в льоди.
В дружбі з дітьми я всіма.
Здогадались? Я — ... (Зима).
—
За якими ознаками, розкритими у загадці, ви впізнали зиму?
(Розгляд зимових пейзажів).
- Скільки гарного навкруги взимку — блискучі бурульки, ажурні сніжинки,
таємничі кучугури.
III. Оголошення теми і мети уроку.
—
Сьогодні на уроці ми поговоримо про казкову красу зими; будемо вчитися
використовувати епітети, порівняння, образні вислови для створення своїх художніх описів. Збагачуватимемо свій словниковий запас, навчимося бачити і
відчувати красу природи. Напишемо твір про мороз.
IV. Робота з мовним матеріалом.
1.
— Які ви знаєте загадки про зиму, про мороз?
Без рук, а на шибках малює. (Мороз)
Зроду рук своїх на має, а узори вишиває. (Мороз)
Сам не біжить і не дозволяє стояти. (Мороз)
Надворі горою, а у хаті водою. (Сніг)
Скатертина біла весь світ укрила. (Сніг)
Прозорий, мов скло, а не вставиш у вікно. (Лід)
2
2.
Прислів'я та прикмети про зиму.
Зима зі снігом — літо з хлібом.
Яскраві зірки взимку — на мороз.
Сова кричить — холод накликає.
Зимою завірюха — влітку негода.
Кіт шкрябає підлогу — на вітер і завірюху.
Зимове тепло — літній холод.
3. Дібрати ознаки.
Зима — морозна, сніжна, холодна, люта, чарівна, кришталева, казкова, сувора...
Сніг — білий, пухнастий, холодний, блискучий, срібний...
Мороз — суворий, великий, пекучий, лютий, тріскучий...
4. Заміни одним словом.
Сніг кружляє у повітрі, на землі —...(завірюха).
Замерзла вода — ... (лід).
Падає сніг — ... (снігопад).
Фізкультхвилинка.
V. Робота над складанням художнього твору за поданим початком і планом.
1.
Бесіда з учнями.
- Які звуки ви чуєте у зимовій природі? (Рипить, віє, завіває, стогне)
- Прислухайтеся, як звучить сніг під ногами? (Рипить)
- Який настрій це навіює?
- Як дзвенять бурульки? (Звуки чисті, ясні, ніжні)
- А як співає сніг, лід під ногами ковзанярів? (Свистить, стогне, сичить)
- Які різні за характером звуки, але всі вони створюють єдиний образ зимової
краси, влучно підкреслюють нелегку «вдачу» зими.
2.
Робота над твором.
а)
Зачин.
Вихвалявся мороз усіх у лісі поморозити. Холодних вітрів, лютих хурделиць
наскликав.
б)
Основна частина.
План.
Що мороз наказав зробити?
Лютування вітрів і хурделиці.
Засмутилися звірі і птахи.
Допомога.
Мороз відступив.
в)
Кінцівка (висновок).
г)
Підбір заголовка.
На дошці:
3
Мороз хвалько. Допомога. Дружба і взаємовиручка. Зимовий день
г) Словник.
На дошці:
Заморозити снігом все, огорнути землю, вітер вив, стогнав, плакав; хурделиці
голосили, снігом все завівали, дерева у іній прикрасили; немає їжі, стало
холодно і голодно; лісники, діти природолюби; годівниці із зерном,
ягідками, дружні завзяті діти, любов до тварин.
VI. Усне складання твору.
VII. Запис твору.
VIII. Підсумок уроку.
Учні зачитують свої твори.
4
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа