close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Институт психологии и педагогики
Утверждаю
Заведующая кафедрой
общей и практической психологии
_____________ /
/
Решение заседания кафедры
(протокол № ___
«___» _____________ 201__ г.)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине «Основы возрастного консультирования»
Специальность: 030301.65 Психология
Квалификация: психолог, преподаватель психологии
Составитель:
кандидат психологических наук
Ижванова Е.М.
Москва
2012
1.
Организационно-методический раздел
1.1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины: формирование способности студентов ориентироваться в
методологических проблемах возрастного консультирования, в вопросах психического развития
ребенка на различных этапах онтогенеза
Задачи дисциплины:
1.
Сформировать представления о предмете, целях, задачах, стратегиях исследования
и методах возрастного консультирования.
2.
Сформировать представления у студентов об отечественных и зарубежных основах
возрастного консультирования в отдельных возрастных периодах детства.
3.
Познакомить со спецификой психологического обследования ребенка в практике
консультирования.
4.
Способствовать формированию целостного представления о проблемах коррекции
психического развития в детском возрасте и работе с родителями в процессе консультирования.
5.
Научить применять теоретические знания в практике психологической работы.
1.2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
ВПО
Дисциплина «Основы возрастного консультирования» относится к дисциплинам по
выбору цикла общепрофессиональных дисциплин.
Cпециальные требования к входным знаниям не предусмотрены
Общая трудоемкость дисциплины: 60 академических часов.
Рекомендуемая форма итогового контроля: зачет
1.3.Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен
знать: психологические феномены, категории, методы изучения и описания
закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в
отечественной и зарубежной науке подходов; психологические технологии, позволяющие решать
типовые задачи в различных областях практики; основные подходы к психологическому
воздействию на индивида, группы и сообщества; принципы организации учебно-воспитательного
процесса.
уметь: анализировать психологические теории возникновения и развития психики в
процессе эволюции, прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования
различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях; профессионально
воздействовать на уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью
гармонизации
психического
функционирования
человека;
выбирать
магистерские
образовательные программы.
владеть: основными приемами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции
психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов
деятельности индивидов и групп; критериями выбора психодиагностических и
психокоррекционных методик; навыками анализа своей деятельности как профессионального
психолога с целью оптимизации собственной деятельности; приемами подготовки и проведения
лабораторно-практических занятий.
2
2. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество часов
Аудиторная работа
Самостоятельная
работа
32
28
8
20
Для очной формы обучения
Лекции
Практические / Семинарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые работы, рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль: зачет
Общий объем часов по дисциплине
4
зачет
60 часов
Для заочной формы обучения
Лекции
Практические / Семинарские
Лабораторные
Консультации
Курсовые работы, рефераты
Контрольные работы
Итоговый контроль: зачет
Общий объем часов по дисциплине
12
4
8
48
зачет
60 часов
3. План занятий
3.1. Разделы дисциплины и виды учебной работы (занятий) для очной формы
обучения
№
1.
2.
3
4
5
Тематический план
для очной формы обучения
Тема 1. Задачи и теоретические
вопросы
возрастнопсихологического
консультирования.
Тема
2.
Психологическое
консультирование в отдельных
возрастных периодах детства
Тема
3.
Психологическое
обследование
ребенка
в
практике консультирования
Тема 4. Проблема коррекции
психического
развития
в
детском возрасте
Тема 5. Работа с родителями в
процессе консультирования
ИТОГО:
Аудиторные занятия в часах, в том
числе:
КСР
Самостоятельная дом.
работа в часах
Лекции
Практические
/семинарск
ие занятия
1
4
2
4
1
10
2
4
1
11
2
4
1
2
1
4
1
2
8
20
4
28
3
3
3.2. Разделы дисциплины и виды учебной работы (занятий) для заочной
формы обучения
№
Тематический план
для заочной формы обучения
Аудиторные занятия в часах, в том
числе:
Лекции
1.
2.
3
4
5
Тема 1. Задачи и теоретические
вопросы
возрастнопсихологического
консультирования.
Тема
2.
Психологическое
консультирование в отдельных
возрастных периодах детства
Тема
3.
Психологическое
обследование
ребенка
в
практике консультирования
Тема 4. Проблема коррекции
психического
развития
в
детском возрасте
Тема 5. Работа с родителями в
процессе консультирования
ИТОГО:
Практические
/семинарск
ие занятия
1
КСР
Самостоятельная дом.
работа в часах
6
1
2
15
1
2
15
1
2
6
2
6
8
48
4
3.2. Содержание разделов дисциплины
Введение
Тема 1. Задачи и теоретические вопросы возрастно-психологического
консультирования
1.1. Актуальные проблемы и задачи консультирования в детском возрасте
1.2. Возрастная психология как теоретическая основа консультирования по
проблемам детского развития
Тема 2 Психологическое консультирование в отдельных возрастных периодах
детства
2.1. Психологические трудности дошкольника
2.2. Проблемы готовности ребенка к школьному обучению
2.3. Проблемы младшего школьного возраста
2.4. Проблемы подросткового возраста
Тема 3 Психологическое обследование ребенка в практике консультирования
3.1. Задачи и общие рекомендации к обследованию
3.2. Тестовое и клиническое обследование
3.3. История развития ребенка
Тема 4 Проблема коррекции психического развития в детском возрасте
4.1. Задачи коррекции психического развития ребенка. Формы коррекции
4.2. Проблема коррекции психического развития в зарубежной психологии
4.2.1. Психодинамический подход
4 2.2. Поведенческо-когнитивный подход
4.3. Принципы организации коррекции психического развития
4.4. Пути коррекции психологических трудностей дошкольника
Тема 5. Работа с родителями в процессе консультирования
4
5.1. Основные проблемы современной семьи
5.2. Основные принципы работы с родителями
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
4.1. Рекомендуемая литература
4.1.1. Основная литература
1. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении/ М. И. Лисина СанктПетербург [и др.] [Электронный ресурс]:- Питер , 2009 - 318 с. табл.; Режим доступа:
http://www.koob.ru/lisina_m_i/formation_of_the_child
2. Эльконин, Б.Д. Детская психология [Электронный ресурс]: -учебное пособие для
студентов учреждений высшего профессионального образования/Д.Б. Эльконина; ред.сост. Б. Д. Эльконин. - 6-е изд., стер. Москва: Академия , 2011 - 383, [1] с. табл.- Режим
доступа: http://www.psychlib.ru/inc/absid.php?absid=35834.
3. Возрастно- психологический подход в консультировании детей и подростков / Г.
В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова, А. Г. Лидерс: [Электронный ресурс]:Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Московский психологосоциальный институт, 2012. — 480 с. ISBN 5-7695-0652-0 (МПСИ)..." Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/BVp-2007/BVp-477.htm
4. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка [Электронный
ресурс]:-:: учеб.-методическое пособие /Российская акад. образования, Московский
психолого-социальный ин-т ; ред.-сост. Г. В. Бурменская. - Изд. 2-е, расш. Москва :
МПСИ , 2010 - 655 с. Режим доступа:- http://knigovodstvo.ru/book/611/
5. Психологическое обследование детей дошкольного — младшего школьного
возраста: Тексты и методическое пособие /Ред.-сост. Г. В. Бурменская. М.: УМК
«Психология», 2009. 352 с.":- Режим доступа: -http://psychlib.ru/mgppu/Pod-2003/pod0011.htm
4.1.2. Дополнительная литература
1. Обухова Л. Ф. Возрастная психология: Электронный учебник. [Электронный
ресурс]:- /Л.Ф.Обухова. — Москва: Московский городской психолого-педагогический
университет, 2006":- Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/LOl-1997/L
2. Психология развития и возрастная психология: Тесты: Учеб. пособие для
студентов вузов / Е.В. Гурова. – М.: Аспект Пресс, 2010. – 174 с. Режим доступа:livelib.ru/book/1000120460
4.2. Методическое обеспечение дисциплины
4.2.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для
преподавателей

Сформировать представления у студентов помогает подача информации о
психологическом консультировании в отдельных возрастных периодах детства с
использованием конкретных примеров.

Дискуссии, обсуждения, практические задания в ходе преподавания данной
учебной дисциплины решают задачу применения теоретических знаний в практике
психологической работы.

Для решения задачи учебного курса «познакомить со спецификой
психологического обследования ребенка в практике консультирования» рекомендуется
решение практических задач, содержащих различные запросы родителей в ходе
возрастно-психологического консультирования, клиентов, находящихся на этапе
прохождения возрастных кризисов и т.п., тем самым обеспечивая и связь учебной
дисциплины с «Основами психологического консультирования» и .

Рекомендуется включать в содержание занятий знакомство с основным
диагностическим инструментарием, способствующим определить норму, особенности
5
развития детей. Это также обеспечивает связь учебной дисциплины с курсом
«Психологическая диагностика».
4.2.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для
студентов

Необходимость чтения основной и дополнительной литературы

Самостоятельно проводимый сравнительный анализ концепций развития
человека
4.3. Материально-техническое обеспечение реализации учебной
программы дисциплины
Проектор и экран для презентации материалов по курсу.
Проигрыватель DVD для демонстрации использования
сопровождения при консультировании.
музыкального
4.4. Содержание итогового и промежуточного контроля
4.4.1. Текущий контроль
Темы самостоятельной работы:
1
Современные периодизации детского развития
2
Сравнительный анализ отечественных зарубежных периодизаций детского
развития
3
Научное творчество Л.С. Выготского и современная психология
4
Механизмы и детерминанты психического развития
5
Диагностика нормы и отклонений в развитии ребенка (методики, процедура)
6
Методы и методики в работе практического психолога с детьми
7
Роль взрослого в развитии личности ребенка
8
Проблемы современной российской семьи
Опрос по предыдущей теме лекции.
4.4.2. Итоговый контроль: зачет.
4.4.3. Содержание контрольных мероприятий
Тестирование по предмету: не предусмотрено, основное тестирование - по курсу
«Психология развития и возрастная психология».
Примерный перечень вопросов к зачету:
Актуальные проблемы и задачи консультирования в детском возрасте
Возрастная психология как теоретическая основа консультирования по проблемам
детского развития
Психологические трудности дошкольника
Проблемы готовности ребенка к школьному обучению
Проблемы младшего школьного возраста
Проблемы подросткового возраста
Задачи и общие рекомендации к обследованию
Тестовое и клиническое обследование
История развития ребенка
Задачи коррекции психического развития ребенка. Формы коррекции
Проблема коррекции психического развития в зарубежной психологии
Психодинамический подход
Поведенческо-когнитивный подход
Принципы организации коррекции психического развития
Пути коррекции психологических трудностей дошкольника
Основные проблемы современной семьи
Основные принципы работы с родителями
6
7
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа