close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РАССМОТРЕНО
на заседании МС
протокол № 1от 30.08.2014г.
руководитель МС _________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
________________________
И.Н.Голенкова
«30» августа 2014г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 65
_________________________
Т.И.Моисеенко
Приказ № 55
от «30» августа 2014г.
Рабочая программа
по географии
для 6 класса
на 2014 – 2015 учебный год
Учитель : Пыхова Наталья Владимировна
Квалификационная категория : I
Пояснительная записка.
Начальный курс является частью целостного единого учебного предмета «География». В его структуре заложена преемственность
между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений у учащихся, в развитии их
географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов
«Природоведение», «Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и
животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В таких
условиях главная цель изучения курса в основной школе: овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета. При его
изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на
элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо-картографические знания и
обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
На относительно завершенном уровне учащиеся должны приобрести знания о географических особенностях ближайшего
окружения школы и соответствующие приемы ознакомления с его рельефом, водами, погодой, растительным и животным миром, с
почвами, а также с населением и его хозяйственной деятельностью, с ее основными отраслями, с условиями быта, труда, отдыха,
культуры, с взаимосвязями в системе «природа - - человек». Краеведческий принцип в содержании курса и в технологии его изучения
выполняет двойную функцию: в процессе непосредственного восприятия географических объектов и явлений, при котором взаимодействует
интеллектуальное мышление и практическая деятельность, учащиеся приобретают знания о конкретном геокомплексе (на локальном уровне:
«Наша местность») как составной части земных оболочек. Одновременно формируются основные общие предметные понятия («горы»,
«равнины», «река», «климат» и т.п.), элементарные знания о причинно-следственных связях между компонентами природы, между природой
и человеком. Эти теоретические знания и важные составные части содержания курса, приемы учебной работы, приобретенные учащимися
при непосредственном контакте с изучаемыми объектами и явлениями в процессе практических работ, в дальнейшем используются ими для
самостоятельного приобретения новых знаний.
Начальный курс для учащихся основной школы - первый по географии.
ИЗУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИИ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ
СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных
территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и
рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую
карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации
различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры,
бережного отношения к окружающей среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социальноответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки,
передачи и представления географической информации.
Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные
знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).
Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.
ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК
Земля как планета. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле1. Выдающиеся
географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.
Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг
Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.
Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины
залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и
техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы
1
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники
литосферы.
Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на
местности и по карте.
Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с
атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и
качество. Природные памятники гидросферы.
Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами
разных регионов Земли.
Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на
поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.
Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и
инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости
температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.
Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения.
Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира
Земли.
Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и
животного мира на местности и по карте.
Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв
разных типов.
Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.
Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития.
Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка
как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.
Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим
картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния
окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения начального курса географии ученик должен












знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных
территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных
регионов и стран;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;
меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической
информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;
представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;



наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и
улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических,
статистических, геоинформационных.
НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ И ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ,
ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ КУРСА.
1.
Закон Российской Федерации об образовании от 10.07.1992 № 3266-1 с изменениями и дополнениями.
2.
Федеральная целевая программа образования на 2006 – 2010 годы.
3.
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов стандарта начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования. ООО «Издательство АСТ», 2004.
4.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года от 29 декабря 2001г. М., 2002.
5.
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Вестник образования. 2002. Декабрь.
6.
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета "География" в условиях введения федерального компонента
государственного стандарта общего образования».
7.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального
компонента государственного образовательного стандарта общего образования.
8.
Методическое письмо «О преподавании географии в средней школе с учетом результатов единого государственного экзамена 2005
года».
9.
Т.П.Герасимова. Начальный курс географии.6 класс. Напечатана в сборнике : География. Программы для общеобразовательных
учреждений. 6-11 класс.—М.: Дрофа, 2002. Допущено Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования
Министерства образования РФ.
10. Сборник нормативных документов. География / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.—М.:Дрофа,2004
11. География. Программа для 6 класса (34 часа)/ СОст. Н.П. Куковерова.—Нижний Тагил, МИМЦ, 2006
12. Программы образовательных учреждений. География.6-9классы.10-11 классы./ А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина.—М.,
Просвещение, 2008
13. Рабочие программы по географии. 6-9 классы(линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», «ВентанаГраф») / авт.-сост. Н.В. Болотникова.—2-е изд., доп.—М. : изд-во «Глобус», 2008
14. Сборник нормативных документов. География / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.—3-е изд., стереотип.—М. :Дрофа,2009
15. Программы для общеобразовательных учреждений : География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова.—3-е изд., стереотип.—М.
:Дрофа,2010
16. География: программа : 6-11 классы общеобразовательных учреждений/ А.А. Летягин, В.Б. Пятунин и др.—М. : Вентана-Граф, 2010
ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)
№
п/п
Наименовани
е темы
1.
География
как наука .
Источники
получения
знаний о
природе
Земли,
населении и
хозяйстве.
Ко Элементы содержания
л–
во
час
ов
1
География как наука .
географические открытия и
исследования.
Требования к уровню
подготовки учащихся
Приме
рные
сроки
Формы деятельности
учащихся
Формы и
типы
контроля
Знать:
Что изучает география.
Источники получения
знаний о природе Земли,
населении и хозяйстве.
Уметь:
Находить в разных
источниках и
анализировать
информацию,
необходимую для
изучения
географических
объектов и явлений,
разных территорий
Земли.
1-7.09
Практические
Фронтальн
работы. На
ый опрос
местности:
1.Организация и
обучение приемам
учебной работы:
наблюдение над
погодой,
фенологическими
явлениями (водоемы, растительность);
измерение высоты
Солнца над горизонтом,
ориентирование по
Солнцу.
2. Экскурсия по
изучению форм
земной поверхности,
характера залегания
горных пород,
водоемов (их
использование,
изменения, охрана).
На конт урной
карте:
1.Нан ести
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ
маршр уты п утешествий Ф.
Магеллана, X.
Колумба.
2.Надписать названия материков и
океанов.
Раздел I . ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ (8 ЧАСОВ).
Тема 1. План местности (4 часа).
План
местности.
Условные
знаки.
Масштаб
плана.
Стороны
горизонта
1
Условные знаки плана.
Масштабы плана.
1
Стороны горизонта на
местности и на плане.
4.
Изображение
земной
поверхности
на плане.
1
5.
Способы
съемки плана
местности.
1
Относительная и абсолютная
высота точки местности.
Изображение неровностей
земной поверхности на плане
горизонталями.
Способы съемки плана
местности. Общие приемы
работы при глазомерной
съемке плана местности.
Особенности изображения
своего или ближайшего
населенного пункта (села,
города или части города).
Определение (примерно)
2.
3.
Знать:
Основные
географические понятия
и термины;
Уметь:
Определять на
местности, плане
расстояния, направления
высоты точек;
местоположение
географических
объектов;
Ориентироваться на
местности и проводить
съемку ее участков.
Читать план местности
Практические работы.
1. Ориентирование на
местности.
2. Глазомерная
съемка небольшого
участка местности
(одним из способов).
153. Определение
21.09
объектов местности
22по плану, а также
28.09
направлений,
расстояний между
ними.
4.Чтение плана
29-5.10 местности
8-14.09
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Топографи
ческий
диктант.
местонахождения своей
школы.
Использование планов
местности в практической
деятельности человека.
Тема 2. Географическая карта (4 часа).
6.
Глобус—
1
модель Земли.
Градусная
сеть.
Меридианы и
параллели.
7.
Географическ
ие
координаты.
1
8.
Условные
знаки и
масштабы
карт. Шкала
высот и
глубин.
Использовани
е карт
человеком.
1
Условные знаки и
масштабы карт.
Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин.
Абсолютная высота.
1
Государство на карте мира.
9.
Особенности изображения
поверхности Земли на
глобусе и карте полушарий,
на аэрокосмических
снимках. Градусная сетка на
глобусе и географической
карте. Меридианы и
параллели. Определение направлений.
Географические
координаты своего
населенного пункта и его
высота над уровнем моря.
Знать:
различия глобуса и
географических карт по
содержанию, масштабу,
способам
картографического
изображения;
полюса, направления,
форму и размеры Земли,
меридианы, параллели,
экватор
Уметь:
Определять на карте
расстояния, направления
высоты точек;
географические
координаты и
местоположение
географических
объектов;
находить и показывать
меридианы, параллели,
экватор.
6-12.10
1319.10
2026.10
27-2.11
Практические работы.
1. Обучение приемам:
показ объектов по
карте, оформление
контурной карты,
надписи названий
объектов.
2. Обучение
определению
направлений по карте;
определению
географических
координат по глобусу
и карте (в том числе:
своя местность).
3. Проведение на контурной карте
меридианов и
параллелей, в том
числе проходящих
через вашу
местность.
4. Характеристика
карты (или ее части)
своей местности.
Фронтальн
ый опрос
Выборочн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Раздел II . ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК (20 ЧАСОВ).
Тема 1. Земная кора и литосфера (5 часов)
10.
11.
12.
Земная кора –
внешняя
оболочка.
Горные
породы.
Основные
виды
движений
земной коры.
Земная
поверхность.
Формы
рельефа суши.
Горы.
1
1
1
Внутреннее строение Земли
(ядро, мантия). Земная кора
— внешняя оболочка. Ее
строение, свойства,
современные исследования.
Горные породы и
минералы, слагающие
земную кору. Их свойства и
использование человеком:
рудные, горючие,
строительные, химические и
др.
Основные виды движений
земной коры: вертикальные
и горизонтальные.
Землетрясения, извержения
вулканов. Горячие
источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа
земной коры. Основные
формы рельефа земной
поверхности: плоские,
выпуклые (холм, гора),
вогнутые (котловины, горная
долина, овраг).
Картографическое
изображение этих форм,
отметки высот и
горизонтали.
Горы суши: их рельеф и
Знать: строение Земли,
горные породы и
минералы, основные
формы рельефа,
следствия движений
Земли, географические
явления и процессы в
литосфере, их изменение
в результате
деятельности человека
Уметь:
Выделять, описывать и
объяснять существенные
признаки
географических
объектов и явлений,
горы и равнины по
плану;
Работать с контурной
картой.
Называть и показывать
:
Горы, равнины
1016.11
Практические
работы.
1. Изучение свойств
горных пород и
минералов (по
образцам).
Выборочн
ый опрос
1723.11
2.Чтение карты.
Нахождение и показ
на карте вулканов.
Фронтальн
ый опрос
2430.11
3. Определение по
карте
географического
положения и высоты
гор, равнин.
4. Изучение рельефа
своей местности.
Фронтальн
ый опрос
13.
Рельеф суши.
Равнины.
1
14.
Формы
рельефа дна
Мирового
океана.
1
15.
Полугодовая
контрольная
работа
16.
Коррекция
результатов
строение (складчатые,
глыбовые), различия по
высоте. Изменения гор во
времени при
взаимодействии внутренних
и внешних процессов.
Влияние человека.
Особенности рельефа своей
местности.
Равнины суши: их рельеф,
различия по высоте.
Изменения равнин во
времени при взаимодействии
внешних и внутренних
процессов. Влияние
человека.
Рельеф дна Мирового
океана. Подводная окраина
материков, ложе океана
(котловины, срединноокеанические хребты),
переходные области.
Изучение рельефа дна
Мирового океана.
5. Обозначение на
контурной карте
названных объектов
рельефа. Описание
земной коры.
1-7.12
Фронтальн
ый опрос
8-14.12
Фронтальн
ый опрос
1
1521.12
Контрольн
ая работа
по типу
ЕГЭ
1
2228.12
Тема 2. Гидросфера ( 5 часов ).
17.
Гидросфера,
1
Вода на Земле - как
Знать:
12-
Практические работы.
Выборочн
её состав и
строение.
Мировой
круговорот
воды.
18.
19.
Мировой
океан и его
части.
1
Поверхностны 1
е воды суши:
реки.
единая оболочка в
разных ее частях. Три
основные части: Мировой
океан, воды суши, водяной
пар в атмосфере. Свойства
воды: условия перехода из
одного состояния в другое,
изменение объема при
нагревании и охлаждении,
вода — растворитель.
Мировой круговорот воды,
его значение в связи всех
оболочек Земли.
Мировой океан — основная
часть гидросферы, его
единство. Участки суши:
материки и острова, их
части — полуострова.
Деление Мирового океана на
четыре океана, каждый из
которых имеет: моря (окраинные и внутренние),
заливы, соединение их проливы.
Свойства вод Мирового
океана: соленость, температура. Движения вод
(ветровые волны, цунами,
приливы и отливы,
океанские течения).
Изучение океана.
Воды суши: подземные
(грунтовые и межпластовые), поверхностные/Реки.
Что такое гидросфера, ее
состав и строение. Роль
воды в природе и жизни
людей, ее круговорот.
Мировой океан и его
части, взаимодействие с
атмосферой и сушей.
Поверхностные и
подземные воды суши.
Ледники и многолетняя
мерзлота. Водные
ресурсы Земли, их
размещение и качество.
Уметь:
Выделять, описывать и
объяснять существенные
признаки
географических
объектов и явлений,
моря, реки, озера по
плану;
Работать с контурной
картой.
Называть и показывать
океаны, моря, заливы,
проливы, реки, озера
18.01
1925.01
26-1.02
1. Характеристика
карты океанов.
2. Определение
географического
положения объектов:
океана, моря, залива,
полуострова, реки,
озера, водохранилища (по выбору),
обозначение их на
контурной карте.
Определение по
карте расстояния
(приблизительно) от
своего населенного
пункта до
ближайшего моря.
3.Изучение
подземных и
поверхностных вод
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
Фронтальн
ый опрос
20.
21.
Воды суши:
озера.
1
Подземные
воды суши,
ледники.
1
Элементы речной долины.
Речная система, бассейн реки
и водораздел. Питание и
уровень реки, зависимость
реки от рельефа.
Озера. Озерные котловины и
их образование. Озера
сточные и бессточные.
Озерные воды (пресные,
соленые). Ледники.
Искусственные водоемы:
каналы, водохранилища,
пруды. Использование и
охрана поверхностных вод.
Ледники. Искусственные
водоемы: каналы, водохранилища, пруды.
Использование и охрана поверхностных вод.
своей местности как
части мирового
круговорота воды в
природе. Описание
гидросферы.
2-8.02
Анализ карт
Фронтальн
ый опрос
9-15.02
Тема 3. Атмосфера (7 часов).
22.
23.
Атмосфера, её
состав ,
строение,
значение,
изучение.
Температура
воздуха,
годовой ход
температуры
воздуха.
1
1
Атмосфера и ее части.
Значение атмосферы для
жизни на Земле и меры
против ее загрязнения. Изучение атмосферы.
Температура. Способы определения средних
температур, направлений
преобладающих ветров,
количества осадков (за
сутки, месяц, год,
многолетний период).
Знать:
Что такое атмосфера, ее
состав, строение,
циркуляция. Изменение
температуры и давления
воздуха с высотой.
Распределение тепла и
влаги на поверхности
Земли. Погода и климат.
Изучение элементов
погоды.
1622.02
23-1.03
Практические работы.
1. Наблюдение погоды
и обработка
собранных
материалов
(составление
графиков, диаграмм,
описание погоды за
день, месяц).
Выборочн
ый опрос
Выборочн
ый опрос
24.
25.
26.
27.
28.
Влага в
атмосфере.
Атмосферные
осадки.
Изменение
давления
воздуха с
высотой.
Ветер.
Погода и
климат.
1
Водяной пар, облака,
облачность. Атмосферные
осадки.
1
Характеристики состояния
атмосферы: атмосферное
давление Ветер
1
Погода, ее характеристика,
причины ее изменений.
Взаимосвязи между
элементами погоды.
Климат, его
характеристика
Распределение солнечного
света и тепла по Земле.
Пояса освещенности.
Описание климата своей
местности, причины его особенностей: географическая
широта, высота над уровнем
океана, рельеф,
растительность,
преобладающие ветры,
положение относительно
океанов, горных хребтов и
равнин.
Распределение 1
солнечного
света и тепла
на Земле.
Причины,
1
влияющие на
климат.
Обобщающий
урок по теме
«Атмосфера»
Уметь:
Выделять, описывать и
объяснять существенные
признаки
географических
объектов и явлений,
распределение солнечного света и тепла по
Земле , причины особенностей климата.
Описывать климат и
погоду своей местности.
Работать с контурной
картой.
2-8.03
Фронтальн
ый опрос
9-15.03
Фронтальн
ый опрос
1622.03
Фронтальн
ый опрос
1-5.04
2. Описание климата
своей местности.
Описание атмосферы.
Фронтальн
ый опрос
6-12.04
Анализ карт
Фронтальн
ый опрос
1319.04
Практическая работа.
Описание
растительного и
Фронтальн
ый опрос
Тема 4. Биосфера (2 часа).
29.
Разнообразие
растений и
животных,
1
Разнообразие растений,
животных, микроорганизмов на планете Земля.
Знать:
Что такое биосфера, ее
взаимосвязи с другими
особенности
их
распространен
ия.
30.
Почва как
особое
природное
образование.
Плодородие—
важнейшее
свойство
почвы.
1
Взаимосвязи между
организмами.
Неравномерность
распространения растений и
животных на суше.
Распространение
организмов в океане.
Воздействие организмов на
земные оболочки: атмосферу, гидросферу,
земную кору. Своеобразие
состава почвы, ее
плодородие. Растения,
животные, почвы своей
местности.
геосферами.
Уметь:
Выделять, описывать и
объяснять разнообразие
растений и животных,
почв, особенности их
распространения.
Приспособление живых
организмов к среде
обитания в разных
природных зонах.
Сохранение человеком
растительного и
животного мира Земли.
животного мира, почв
своей местности.
Индивидуа
льный
опрос
2026.04
Тема 5. Взаимодействие земных оболочек (1 час).
31.
Природные
комплексы.
1
Взаимное проникновение
веществ земных оболочек,
их взаимодействие.
Образование единой
оболочки: географической,
ее границы. Биосфера —
часть географической
оболочки.
Разнообразные компоненты
географической оболочки:
формы рельефа, климат,
воды, почвы, растительность, животный мир.
Их взаимосвязь и образование ими отличающихся
друг от друга природных
Уметь:
Выделять, описывать и
объяснять понятие
«природный комплекс»,
взаимосвязи оболочек
Земли и компонентов
природы в природных
комплексах
27-3.05
Практические работы.
1. Наблюдения за
природой: установление сроков
начала времен года.
2. Работа по плану
местности: найти
природные комплексы
и комплексы, созданные человеком.
комплексов.
Природные комплексы
своей местности.
Воздействие человека на
компоненты и природный
комплекс в целом. Правила
отношения к окружающей
природе.
Раздел III . НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2 часа).
32.
Расовый
состав и
размещение
населения
Земли.
33.
Человек как
1
часть
природы. Его
хозяйственная
деятельность.
1
Общая численность
населения Земли
(приблизительно).
Основные человеческие
расы; равенство рас.
Исследования Н. Н.
Миклухо-Маклая, его вклад
в науку.
Человек как часть природы;
его хозяйственная деятельность.
Основные типы населенных
пунктов: городские
поселения и сельские.
Своеобразие
географических
комплексов,
образовавшихся при
взаимосвязях и
взаимодействии
компонентов: природные
условия, население, его
хозяйственная деятельность
в своем населенном пункте.
Знать:
Численность населения
Земли, основные расы
4-10.05
Уметь:
Приводить примеры
крупнейших городов
мира, показывать их на
карте
1117.05
Фронтальн
ый опрос
Практическая работа.
Составление полного
описания
географического
комплекса своей
местности.
Фронтальн
ый опрос
Годовой контроль ( 1 час).
34.
Годовая
контрольная
работа
1
1824.05
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа