close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Усольская средняя общеобразовательная школа № 1
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по УВР
Директор МБОУ УСОШ №1
____________ Сабурова Г.В.
__________ Курешова Н.П.
«____»____________ 20__г.
«_____»___________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
7 КЛАСС
на 2014-2015 учебный год
УЧИТЕЛЬ:
Радионова Н. А,
учитель английского языка
Усолье, 2014г.
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и примерной программы
по английскому языку 2004 года.
Учебно-методический комплект Кузовлев В.П. «Английский язык» 7 класс
рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень
учебников на 2008/2009 учебный год.
Программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что предусмотрено БУП
2004 года. При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение
английского языка в 7 классе составит 105 часов.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение
учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с
учётом логики учебного процесса.
Цели обучения английскому языку:
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её
составляющих:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение
знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах
выражения
мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умений представлять
свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных
умений; ознакомление учащихся со
самостоятельного изучения языков и культур.
способами и
приемами
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе
следующих нормативных документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования по иностранному языку.
2. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров,
А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.
3. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.//
Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.- С.92-112.
Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего
образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности
ее
составляющих:
речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
-
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими,
орфографическими,
лексическими,
грамматическими)
в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном
и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре,
традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся
7 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и
специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Согласно требованиям федерального компонента государственного стандарта,
предметное содержание речи для 6 класса включает в себя такие темы, как:
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения
(спорт, музыка, посещение кино/театра/парка/аттракционов). Покупки. Переписка.
2. Школа и
школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Каникулы и их проведение и их проведение в различное время года.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое
положение,
климат,
погода,
столицы,
их
достопримечательности.
Городская/сельская среда проживания школьников.
4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
Рабочая
программа
конкретизирует
содержание
предметных
тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам, выдерживая
инвариантную (обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход
к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения
этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что
соответствует вариативной составляющей содержания образования.
Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум
содержания примерных основных общеобразовательных программ основного
общего образования по предмету «Иностранный язык» и предоставляет учащимся
возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует
102 часам в год (3 часа в неделю). Однако следует отметить, что материал,
предназначенный для усвоения, по глубине и общему содержанию выше требований
образовательного стандарта. Избыточный материал Учебника для 7-го класса
обеспечивает
возможность выбора материала в зависимости от интересов,
способностей и уровня обученности учащихся, что позволяет осуществлять принцип
индивидуализации обучения.
Резервные уроки используются для решения
следующих задач:
а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного
конкретного класса;
б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках;
в)
выполнить
ряд
дополнительных
упражнений,
соответствующих
индивидуальным интересам учащихся и направленным на ликвидацию пробелов
или достижение более высоких результатов обучения.
Учебный материал объединён в 10 циклов, каждый из которых имеет единую
структуру и включает 10-12 уроков (вместе с уроком по чтению из Книга для чтения
и уроком по самоконтролю). Исключение составляет последний 10-й цикл,
состоящий из 6 уроков. Его главная задача – повторить в новых ситуациях,
систематизировать и обобщить материал, пройденный в предыдущих циклах.
Заключительный цикл также даёт учителю возможность ещё раз проверить уровень
развития речевого умения во всех видах речевой деятельности и оценить
полученные учащимися в течение года знания о жизни их сверстников в
Великобритании и США.
Каждый цикл и урок Учебника имеют свои названия, сформулированные в
форме вопросов, которые хотели бы задать друг другу российские школьники и их
сверстники из англоязычных стран. Содержание учебника направлено на то, чтобы
дать учащимся возможность проникнуть в духовный мир их британских и
американских сверстников: узнать, какие они, что их интересует, волнует, как они
учатся, чем занимаются в свободное время, с кем дружат, как относятся к природе,
чем гордятся в своей стране и т.д. Через мир английских сверстников у учашихся
формируется представление о менталитете британской нации. Однако познание
культуры англоязычных стран является не самоцелью, а лишь поводом (средством)
для более глубокого понимания и осмысления своей родной культуры.
В Учебнике, Книге для чтения и Рабочей тетради имеется специальная группа
упражнений под рубрикой “In Your Culture”, которая целенаправленно из урока в
урок учит учащихся рассказывать на английском языке о себе и своей родной
культуре. Как и в Учебниках для 5-6 классов, в УМК для 7-го класса сохранены
рубрики: “Grammar in Focus”, “Word Power”, “Group Work”, “Grammar for Revision”,
в которой повторяется грамматический материал, усвоенный в 5-6 классах, а также
рубрика “Culture Note”, в которой даются пояснения отдельных фактов культуры
англоязычных стран. Введены новые рубрики “Your Choice”, “Jigsaw Reading”. Под
рубрикой “Learning to Learn” даются памятки, продолжающие знакомить учащихся с
рациональными приёмами изучения иностранного языка как под руководством
учителя в классе, так и самостоятельно. В конце каждого цикла дан раздел “Test
Yourself”, который, как и в Учебниках для 5-6 классов, содержит материал для
контроля , самоконтроля и взаимоконтроля. Рубрика “Self Assessment” в этом
разделе специально предназначена для развития у учащихся умений самоконтроля,
которые очень важны для подготовки к дальнейшему самостоятельному изучению
иностранного языка. В учебник включено несколько приложений: англо-русский
словарь, грамматический справочник, лингвострановедческий справочник, дающий
пояснения основных реалий Великобритании и США, список личных имён и
географических названий, список неправильных глаголов, тексты для аудирования.
Упражнения расположены в последовательности, способствующие наиболее
успешному усвоению материала. Менять последовательность упражнений не
рекомендуется, так как будет нарушен сценарий урока, где указаны логические
переходы и связки между видами работы и упражнениями. Подобная компоновка
материалов учебника позволяет ученикам, по каким-либо причинам пропустившим
занятия, самостоятельно овладеть материалом.
Книга для чтения выделена как самостоятельный компонент. Домашнее
чтение органически включается в содержание всего цикла уроков, развивая и
углубляя его содержание. В каждом цикле запланирован по крайней мере один урок
из Книги для чтения для развития навыков чтения под руководством учителя в
классе. В этом случае в Учебнике в конце предыдущего урока даётся пометка “Next
lesson is a reading lesson”. Тексты сопровождаются разнообразными упражнениями
для развития умения читать.
Рабочая тетрадь также является неотъемлемым компонентом УМК для 7-го
класса и предназначена для активизации и закрепления материалов Учебника. Её
содержание разбито на циклы, каждый из которых соотносится с соответствующим
циклом учебника, имеют пометку «АВ.ех….». В конце каждого цикла даётся
материал под названием “Consolidation” для закрепления и повторения в новых
ситуациях материала, усвоенного в данном цикле. Для работы с материалом этого
раздела отводится отдельный урок или используются отдельные упражнения как
дополнительные. В конце Рабочей тетради даются ключи к упражнениям.
Данная рабочая,
программа разработана с целью закрепить, обобщить и
систематизировать приобретённые ранее учащимися знания, навыки и умения,
сформировать новые и обеспечить гармоничный переход к старшему этапу
обучения с учётом требований государственного стандарта к базовому уровню
владения иностранным языком.
В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство
уроков
иностранного
языка
носят
комбинированный
характер,
т.е.
идет
одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности
(говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указан.
Цели и задачи обучения иноязычной культуре в 6-м классе
УМК для 7-го класса продолжает и развивает систему обучения, положенную
в основу УМК для 5-6 классов, а именно иноязычной культуре (ИК). В основу
данного УМК положен коммуникативный подход к овладению аспектами ИК:
познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного
аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием,
письмом. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют
практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним
из них влияет на овладение остальными. В 5-м классе
ведущими аспектами
являлись развивающий и познавательный. В УМК-6 и 7 доминирующими являются
учебный и познавательный аспекты.
Учебный аспект
Если в 5-м классе главной задачей являлось обучении е рецептивным видам
речевой деятельности, и в первую очередь чтению, то в 7-м классе, как и в 6 классе,
на первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно говорению.
Говорение.
Задача УМК-7 заключается в том, чтобы повторить,
систематизировать. довести до уровня продуктивного владения материал (и в
первую очередь грамматический), усвоенный рецептивно в 5-6 классах.
Для
формирования грамматических навыков в Учебнике, Рабочей тетради и Книге для
чтения под рубрикой “Grammar for Revision” помещён материал для повторения.
Вместе с тем под рубрикой “Grammar in Focus” усваиваются новые грамматические
явления, такие, как косвенная речь, структура сложноподчинённых предложений,
степени сравнения наречий, инфинитивные конструкции. Страдательный залог,
употребление артикля
и др. Упражнения
для формирования грамматических
навыков располагаются в Учебнике, а также в Рабочей тетради и Книге для чтения.
Лексические навыки говорения формируются как на базе материала,
усвоенного в 5-6 классах (892 лексические единицы – ЛЕ), так и нового (327 ЛЕ).
Список ЛЕ, подлежащих усвоению в говорении на каждом уроке, дан в разделе
“Test Yourself” в рубрике “How many new words from Unit… do you know?”.
Продолжается работа над совершенствованием произносительных навыков.
Особое внимание уделяется правильности интонационного оформления речи, а
также выразительности речи и повышению темпа высказывания.
Если в 5-м классе закладывалась основа монологического высказывания
различных видов, главными из которых являлись оценка, сообщение, объяснение, а
в 6-м классе преимущественное внимание отводилось обучению диалогической
речи, то в 7 классе равное внимание уделяется обеим формам речи. Для обучения
диалогической речи в каждом цикле отводятся специальные уроки, на которых
учащиеся с помощью функциональных опор овладевают такими речевыми
функциями, как запрос информации, объяснение, согласие, описание, обещание,
отказ, соглашение, приглашение, извинение, обмен впечатлениями, побуждение к
действию и др.
Акцент при обучении
диалогической речи делается не на
репродукцию образцовых диалогов, а на развитие механизмов диалогического
общения: развитие реакции на реплику собеседника, выбор адекватной стратегии и
тактики общения, перехват инициативы и т.д.
В 7-м классе осуществляется развитие таких речевых умений как умения вести
диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями.
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
 начать, поддержать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;
 вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до
6-8 реплик со стороны каждого
учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
 запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где?
Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего.
Объем данных диалогов – до 6-8 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
 дать совет и принять/не принять его;
 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться
принять в нем участие.
Объем данных диалогов – до 6-8 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:
 выражать точку зрения;
 выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра;
 выражать сомнение;
 выражать чувства, эмоции (радость/огорчение).
Объем диалогов – до 6-8 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают
различные
коммуникативные
задачи,
предполагающие
развитие
и
совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
К концу 7-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки
вести несложную беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией
общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного,
адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая
собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы
и клише
этикетного характера в рамках языкового материала 5-го и 6-го классов.
Высказывание
каждого собеседника должно содержать не менее 6-8 реплик,
правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной
коммуникативной задаче.
Монологическая речь. В 7 классе продолжается обучение монологической
речи и предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные такие
коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также
эмоциональные и
оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 6 - 10 фраз.
Особое внимание уделяется развитию умения передавать содержание
прочитанного. Для достижения данной цели
выделяются специальные уроки
(каждый 6-й урок цикла). Их отличительной особенностью является то, что ученики
избавлены от необходимости пересказывать друг другу содержание одного и того
же
известного всем текста. Учащиеся учатся передавать содержание , котрое
неизвестно их речевым партнёрам,
а потому имеют реальный стимул к
высказыванию.
К концу 7-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки
высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной
ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать
содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст,
данные вопросы, ключевые слова. Объём высказывание
не менее 10-12
фраз,
правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной
коммуникативной задаче.
Чтение. В 7-м классе чтение выступает как средство и цель обучения ИК.
В первой своей функции тексты для чтения используются
в качестве зрительного
подкрепления и содержательной базы при обучении говорению. Развитие умения
читать остаётся одной из главных целей обучения в 7-м классе, реализация которой
происходит как в Учебнике, так и в Книге для чтения.
В каждом из циклов
преодолевается какая-либо трудность (или несколько), присущая чтению как виду
речевой деятельности. В каждом последующем цикле чтение осуществляется на
новом, более совершенном уровне, так как опирается на большее количество
освоенных действий и материала. Школьники учатся читать и понимать тексты с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от
вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) reading for the main idea; с полным пониманием содержания (изучающее чтение) reading for detail; с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации (просмотровое/поисковое чтение) – reading for specific information.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на
несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание,
предусмотренное в 7 классе, включающих факты, которые отражают особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие значительное
количество незнакомых слов. Задача в данном случае состоит в том, чтобы понять
основное содержание текста, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые
слова мешают понять основное содержание текста.
Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Объем текста для чтения – 400 - 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных
аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.
Формируются и отрабатываются умения:

полно
информационной
и
точно
понимать
переработки
содержание
текста
на
основе
его
(языковой догадки, словообразовательного
анализа, использования двуязычного словаря);

выражать своё мнение по прочитанному.
Объем текста - до 250 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких тексов и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Основная задача – полностью понять
всё содержание независимо от характера
текста и способа снятия помех.
В Учебнике предусмотрены упражнения, формирующие у учащихся умения
вычленять основное содержание текста, опуская второстепенные детали и
игнорируя при этом имеющиеся языковые трудности, а также осуществлять поиск
специфической информации. В связи с тем, что Учебник почти полностью построен
на
аутентичных
текстах
разного
характера,
большое
значение
придаётся
самостоятельному обращению учащихся к лингвострановедческому справочнику,
который призван расширить общеобразовательный кругозор учащихся при
ознакомлении их со страноведческими сведениями, формировать потребность и
развивать
умение
пользоваться
справочной
литературой
типа
лексиконов,
энциклопедических словарей, стимулируя тем самым познавательную активность
учащихся.
Как и в предыдущих классах, продолжается работа над обеими формами
чтения: вслух и про себя. Чтение вслух выступает, с одной стороны, как средство
для совершенствования техники
чтения и произносительной стороны речи, а с
другой – в своей вспомогательной коммуникативной функции: учащиеся ставятся в
ситуации, когда они должны прочитать известный им текст другим, чтобы
ознакомить их с ним. Чтение про себя становится основной формой чтения.
Продолжается работа над увеличением скорости чтения. Поиск информации
во многих текстах ограничивается определённым количеством времени (reading for
specific information).
Продолжается
работа
по
совершенствованию
необходимых для понимания прочитанного как
и
на уровне
развитию
умений,
значения, так и на
уровне смысла. В плане формирования лексических навыков чтения ставится задача
расширить рецептивный словарь до 1834 лексических единиц (в 7-м классе
изучается 563 лексических единиц). В Учебнике список новых лексических единиц
по каждому циклу проводится под рубрикой “Hоw many new words from Unit…do
you know?”
ЛЕ для рецептивного усвоения помечены значком *. В плане
формирования
грамматических навыков чтения ставится задача увеличить
количество легко распознаваемых грамматических явлений.
Аудирование. Обучение аудированию занимает существенное место в
процессе обучения ИК в 7-м классе. Аудирование выступает в двух функциях: как
средство и как цель обучения. Как средство обучения аудирование используется
тогда, когда в ходе прослушивания аутентичных текстов учащиеся знакомятся с
новым лексическим и грамматическим материалом (при этом аудирование часто
сочетается со зрительной опорой), упражняются в узнавании на слух и
припоминании уже
известного
материала, подготавливаются к беседе по
прослушанному.
Вместе с тем аудирование является одной из основных целей обучения. В 7-м
классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в
данном виде речевой деятельности. В каждом цикле уроков имеются специальные
тексты для аудирования, которые постепенно усложняются за счёт включения
нового лексического и грамматического материала. Общий объём лексических
единиц для аудирования в 7 классе – 1350 (1050 в 5-6 классах и 350 – в 7 классе.
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает
понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание
(с пониманием основного содержания-listening for the main idea, с выборочным
пониманием – listening for specific information и полным пониманием текста –
listening for detail) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального
типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно
понимать
необходимую
информацию
в
сообщениях
прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с полным пониманием и с извлечением конкретной информации
осуществляется на текстах, не содержащих особых трудностей; эти тексты
построены в основном на знакомом материале и обеспечивают при наличии
небольшого числа незнакомых слов догадку об их значении на основе общности
форм родного и иностранного языков, по словообразовательным элементам или по
контексту. Кроме того, полному и точному пониманию подлежат высказывания
учителя, речь одноклассников, короткие высказывания монологического характера
при обсуждении проблем, предъявляемых в естественном темпе. Аудирование с
пониманием основного содержания строится на материале текстов, содержащих
значительное число незнакомых слов, чтобы хотя бы приблизительно поставить
ученика в относительно адекватные условия практического осуществления этого
вида речевой деятельности. Основная задача при этом – научить ученика умению, с
одной
стороны,
выделять
основную
информацию,
наиболее
существенное
содержание, с другой – как бы опускать, игнорировать несущественное, в том числе
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание. Аудирование с
извлечением конкретной информации происходит на материале, также содержащем
достаточно большое количество незнакомой лексики. Перед учащимися ставится
задание понять только ту информацию, на которую ориентирует предваряющее
задание. В 7-м классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в
нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на
языковом материале учебника; допускается включение 2% незнакомых слов, о
значении которых можно догадаться.
Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных тестах,
помещённых в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.
Письменная речь. Письмо рассматривается как цель и как средство обучения.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником
(объёмом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его
жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем
личного письма 50-60 слов, включая адрес.
Познавательный (социокультурный) аспект
Страноведческое содержание УМК-7 направлено на то, чтобы учащиеся
познакомились с жизнью своих зарубежных сверстников в Великобритании и
Америке, узнали о том, какие они, что их интересует, волнует, чем они занимаются
в свободное время и т.д. Мир зарубежного сверстника является средством познания
страны в целом. Этим обусловлена особенность модели культуры страны
изучаемого языка, заложенной в УМК-7. Она заключается в следующем: из всего
многообразия информации о разных сторонах действительности англоговорящих
стран (школа, досуг, искусство, работа, быт, общественные организации,
литература, телевидение, хобби и т.д.) обобраны явления, события, факты, которые
непосредственно связаны
с жизнью британских и американских сверстников.
Предъявление различных сведений о культуре страны происходит главным образом
через высказывания британских детей.
Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем
сравнения и постоянной оценки имевшихся ранее знаний и понятий с вновь
полученными, со знаниями о своей стране, о себе самих. Этому способствуют
задания под рубрикой “In Your Culture” и “All About Me”. В результате происходит
своеобразный диалог культур устами школьников. Сравнивая зарубежного
сверстника и самих себя, чужую страну и свою, учащиеся выделяют общее и
специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию понимания и
доброго отношения к стране, ее людям, традициям. Сравнение также требует от
учащихся проявления собственного мнения, собственной активной жизненной
позиции по любому вопросу, что, в свою очередь, стимулирует и мотивирует
стремление постоянно увеличивать и углублять объем знаний и о собственной
стране, и о других странах. Таким образом, познавательный аспект способствует
созданию мотивации. Главное в процессе познания — не только накопление
сведений о стране, но и познание людей, своих сверстников, их образа мыслей,
поведения, отношения к общечеловеческим ценностям. Дополнительные сведения о
культуре англоязычных стран ученик могут получить из лингвострановедческого
справочника, помещённого в конце учебника. В разделе “Test Yourself” имеются
тестовые задания на проверку усвоенных знаний о культуре англоязычных стран.
Развивающий аспект
Интеллектуальное развитие учащихся является одной из главных задач
обучения иноязычной культуре в 7-м классе. Во всех компонентах УМК
практически отсутствуют задания, ориентированные на механическое заучивание и
воспроизведение материала. Учебный
процесс
строится как процесс решения
постоянно усложняющихся
речемыслительных задач, требующих от учащихся
интеллектуальных поисковых усилий. Большинство упражнений ориентировано на
«зону ближайшего развития» учащихся. Продолжается работа по формированию
устойчивого интереса и мотивация к дальнейшему изучению иностранного языка.
Развивающее обучение средствами иностранного языка достигается за счёт
вовлечения учащихся
в творческую деятельность. В Учебнике предусмотрены
задания, связанные с разработкой
проектами
развивает
проектов
воображение,
различной тематики. Работа над
фантазию,
творческое
мышление,
самостоятельность и другие качества личности. Продолжается работа над развитием
у учащихся учебных умений (Learning to learn skills). В Учебнике даются памятки,
направленные на формирование у учащихся рациональных приёмов овладения
иностранным языком.
Воспитательный аспект
Согласно
концепции
ИК
воспитание
пронизывает весь процесс обучения. Воспитательный процесс
УМК-7
определяется содержанием,
коммуникативного
ориентированным
обучения
на усвоение общечеловеческих
ценностей. Главная задача компонентов УМК – воспитание уважительного и
толерантного
отношения к
родной культуры.
достаточно
другой культуре, более глубокое осознание своей
Каждый цикл, равно как и отдельные уроки, предоставляют
возможностей
для
достижения
воспитательных
целей.
О
воспитательных возможностях материала можно судить по названиям уроков: Are
you glad to be back to school? I love school. Do you? (Unit 1); Who is on your board of
fame? (Unit 2); Do you do any voluntary work? What makes you help other people? (Unit
3); Are you in charge of the planet? (Unit 4); What is a friend like? What is friendship?
What is an ideal friend like? (Unit 5); What is best in your country? Are you happy to live
in Russia? (Unite 6); W ho is the pride of your country? Who can you call a hero? (Unit 7)
и др.
Не только отдельный урок, но и весь цикл имеет свой воспитательный вектор:
воспитание положительного отношения к школе, приобретению знаний (цикл 1 “”
Are you happy at school?), воспитание потребности в труде (интеллектуальном и
физическом), привитие интереса к труду
(цикл 2 “What are you good at?”),
воспитание уважительного отношения к людям (цикл 3 “Can people do without
you?”), воспитание бережного отношения к природе (цикл 4 “How do you treat the
Earth?”), воспитание правильного отношения к ценностям, истинным и мнимым
(цикл 7 “Do you have an example to follow”); воспитание товарищества, гуманизма,
чувства дружбы (цикл 5 “Do you have any problems with your friends?”); воспитание
правильного отношения к свободному времени (цикл 8 “How do you spend your free
time?”); воспитание чувства патриотизма, желания достойно представить свою
страну (цикл 9 “What is special about your country?”).
Сравнивая своё собственное отношение к общечеловеческим ценностям с
отношением к ним британских сверстников, дети учатся понимать друг друга. Они
должны прийти к выводу о том, что другой не значит плохой. Каждый урок цикла
воспитывает уважение, понимание и толерантность к другой культуре.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций
общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского
языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе
включает знакомство с:
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и
прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

государственной символикой (флагом и его цветовой символикой,
гимном, столицами страны/стран изучаемого языка;

традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и
т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира ( в том
числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается также овладение умениями:
 писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников на английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском языке;
 списывать
наиболее
известные
культурные
достопримечательности
Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сёл/деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков
английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение
предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в
различных типах предложений.
Формирование и дальнейшее совершенствование слухо-произносительных
навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за
счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения.
600 лексических единиц включают
наиболее распространенные
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и
овладения новыми словообразовательными средствами:
1) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);

существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist
(journalist), -ing (meeting);

прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al
(musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un(unusual);

наречия с суффиксом –ly (quikly);

числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);
2) словосложения: существительное +существительное (football);
3) конверсии: (образование
существительных от неопределённой формы
глагола – to change – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных в 5-6
классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе:
- с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We
moved to a new house last year);
- предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five
o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.);
- сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or;
- сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what,
when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;
- условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to
our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start
learning French);
-
всех
типов
вопросительных
предложений
(общий,
специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present
Perfect, Present Continuous);
- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной
(Don’t worry!) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
конструкций с глаголами на –ing:
to be going to (для выражения будущего
действия); to love/hate doing something;
Stop talking. Конструкций It takes me…to do something; to look/feel/be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных
и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect,
Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple;
модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should);
причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих
темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки
неопределённого
распознавания
и
нулевого
и
употребления
артиклей;
в
речи
неисчисляемых
определённого,
и
исчисляемых
существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и
прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в
функции прилагательного (art gallery); степеней сравнения прилагательных и
наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better-best); личных
местоимений в именительном (my),
абсолютной форме (mine);
и объектном (me) падежах, а также в
неопределённых местоимений (some, any); наречий,
оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными
(fast, high); количественный числительных свыше 100; порядковых числительных
свыше 20.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения английского языка
в 6
классе ученик должен
знать/понимать
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных
форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
• основные
нормы
речевого
этикета
(реплики-клише,
наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных
тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать
основное
содержание
кратких,
несложных
аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя
значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся
к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему
текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
и
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного
письменного
общения
с
носителями
иностранного
языка,
установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
•
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа,
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Требования к уровню усвоения иностранного языка.
Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

Объем высказывания не менее 8-10 фраз, отвечающих поставленной
коммуникативной
задаче,
не
имеют
грамматических
ошибок.
Темп
речи
соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.

Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также
выражение собственного мнения.
Оценка 4 ставится в том случае, если:
Объем высказывания не менее 8-10 фраз, фразы отвечают поставленной
коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не
нарушен.

Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей
точки зрения.
Оценка 3 ставится, если:

Объем
высказывания
соответствует
этапу
обучения,
их
лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации
нарушен частично.

Логичность высказывания, а также его связность не соответствует
поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.
Оценка 2 ставится, если:

Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой
завершенности.

Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации
и не соответствует произносительным нормам.
Чтение.
Оценка 5 ставится, если:
Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и
осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

заданием, чтение соответствовало программным требованиям для
каждого класса.
Оценка 4 ставится, если:

коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили
содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.
Оценка 3 ставится, если:

коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и
осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в
основном соответствует программным требованиям.
Оценка 2 ставится, если:

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания
прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не
соответствует программным требованиям.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК
“ENGLISH-6”
(серия УМК 5-11)
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина,
Е.В.Кузнецова, М.: Просвещение, 2008
Содержание изучаемого курса (3 часа в неделю)
№ раздела
Название темы
(юнита)
Количество
Источники информации учебника
часов
1.
Are You Happy at School?
10
Grammar Support – p.238-253
2.
What are You Good At?
10
Linguistic and cultural guide – p.254-275
3.
Can people Do Without
12
Vocabulary – p.276 -306
Irregular Verbs – p.307-308
You?
4.
How do You Treat the
10
310
Earth?
5.
6.
Do You Have Any
12
311-312
Friends?
Scripts – p. 313-318
Do You Like living in Your
10
Do You Have an Example
10
to Follow?
8.
How Do You Spend Your
12
Free Time?
9.
What Is Special About
10
Your Country?
10.
ИТОГО
List of Names (Geographical Names) – p.
Problems With Your
Country?
7.
List of Names (Personal Names) – p. 309-
Are We Different Or Alike?
6
102
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК “ENGLISH-7” (серия УМК 5-11)
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Ю.Н. Балабардина
М.: Просвещение, 2009
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 105 уроков)
Дата
Порядко
Цель урока
Предметное
Пл
Фа
вый
(сопутствующая
содержание
ан
кт
номер
задача)
речи;
название
социокульт
урока
урное
Речевой материал
Чтение
Аудировани
примеч
Говорение
Письмо
лексический:
Написат
е
содержание
Unit 1 “Are you happy at school?”
1
Формирование
Тема:
лексический лексический:
Lesson 1.
грамматических
«Каникулы»,
: at the
at the seaside, at the seaside, ь
How did
навыков говорения
«Школа»;
seaside, in
in the
знакомство с
the country,
country, to go country, to go другу
you spend (развитие умения
in the
your
читать и аудировать с
тем, где и как
to go
sightseeing,
sightseeing,
holidays?
целью понимания
британские
sightseeing,
to go
to go
письмо
ания
основного содержания
дети проводят to go
sunbathing, to sunbathing, to
и с целью полного
летние
sunbathing,
go for a walk, go for a walk;
понимания
каникулы,
to go for a
an activity, to
грамматиче
прочитанного/услышан
знакомство с
walk, an
climb, a
ский: (для
ного, с целью поиска
некоторыми
activity, to
timetable, (to
повторения)
конкретной
достопримеча
climb, a
go)
Simple Past
информации).
тельностями
timetable,
windsurfing;
стран
(to go)
грамматиче
изучаемого
windsurfing; ский: (для
языка и
грамматич
повторения)
такими
еский: (для
Simple Past
реалиями, как
повторения
Mountain
) Simple
Snowdon, the
Past
упр.3; 4 2); 5
упр.1
Lake District,
summer camp.
упр.2; 3; 4
1)
2
Формирование
Тема:
лексический лексический:
лексический:
Состави
Lesson 2.
лексических навыков
«Школа»;
: art, an
art, an
ть
art, an
)
What’s
говорения (развитие
знакомство с
assembly,
assembly,
assembly,
расписа
your
умения читать и
предметами,
biology, by
biology, by
biology, by
ние
favourite
аудировать с целью
которые
heart, can do heart, can do
heart, can do
уроков
subject?
понимания основного
британские
without,
without,
without,
содержания и с целью
дети изучают
chemistry,
chemistry,
chemistry,
полного понимания
в школе, с
geography,
geography,
geography,
прочитанного/услышан
распорядком
Home
Home
Home
ного, с целью поиска
дня в
Economics,
Economics,
Economics,
конкретной
британских
Physical
Physical
Physical
информации).
школах.
Education, a
Education, a
Education, a
registration,
registration,
registration,
Religious
Religious
Religious
Education,
Education,
Education,
technology,
technology,
technology,
science,
science,
science
comprehensi comprehensiv
ve, foreign
e, foreign
упр.1 2), 3);
2; 3 2); 4*; 5;
упр.1 1), 2);
упр.1 1); 2 1), 6
2 1); 3 1)
2); 4*
3
Развитие умения читать Тема:
лексический лексический:
лексический:
Рассказ
Reading
с целью понимания
«Школа»,
: chess,
chess, drama,
chess, drama,
о школе.
lesson.
основного содержания
«Досуг»;
drama, a
a field trip, to
a field trip, to
эссе
Is your
и с целью полного
знакомство с
field trip, to
join, judo,
join, judo,
school life понимания
клубами и
join, judo,
orchestra, an
orchestra, an
interesting прочитанного, с целью
мероприятиям orchestra, an outing, team,
outing, a team
поиска конкретной
и, которые
outing,
информации (развитие
организуются
team, a term, term, to try
упр. Reader -
(Reader
умения говорить на
в британских
half-term, to
2 3), 4), 6) e),
p.5)
основе прочитанного).
школах,
try
?
знакомство с
упр. Reader
достопримеча
- 2 1), 2), 5),
тельностями
6) a), c)
изучаемого
языка и
такими
упр. Reader 2 6) d)
некоторыми
стран
a term, half-
7), 8)
реалиями, как
the Museum of
London,
Brecon
Beacons,
Devon,
Warwick
Castle, field
trip, sports day,
term, halfterm, autumn
and spring
holidays.
4
Формирование
Тема:
лексический лексический:
лексический:
Lesson 3.
грамматических
«Школа»;
: to be glad,
to be glad, to
to be glad, to
Are you
навыков говорения
знакомство с
to be back,
be back, to be be back, to be
glad to be
(развитие умения
тем, когда
to be
nervous, to
nervous, to
back to
читать и аудировать с
начинается
nervous, to
believe, for
believe, for
school?
целью понимания
учебный год в believe, for
nothing, to
nothing, to
основного содержания
британских
nothing, to
и с целью полного
школах, с
look forward to, (un)fair,
to, (un)fair,
понимания
каким
to, (un)fair,
after all;
after all;
прочитанного/услышан
настроением
after all;
грамматиче
грамматиче
ного).
британские
грамматич
ский: report
ский: report
дети
еский:
structures:
structures:
‘that’-clauses
‘that’-clauses
упр.1 1); 3
упр.2 2); 3; 4
возвращаются report
look forward
look forward
после каникул structures:
в школу.
‘that’clauses
упр.1; 2; 3
5
Совершенствование
Тема:
Речевой
Речевой
Речевой
Проект I
Lesson 4.
речевых навыков
«Школа»;
материал
материал
материал
love my
I love
(развитие умения
знакомство с
предыдущи
предыдущих
предыдущих
school
school.
читать и аудировать с
мнениями
х уроков; a
уроков; a
уроков; a
Do you?
целью понимания
британских
waste of
waste of time, waste of time,
основного содержания
детей о
time, to mix
to mix with
и с целью полного
школе.
with
to mix with
понимания
упр.2 1)
прочитанного/услышан
упр.2 1)
упр.2 2), 3);
3; 4; 5
ного).
6
Развитие речевого
Тема:
Речевой
Речевой
Речевой
Lesson 5.
умения: диалогическая
«Школа»;
материал
материал
материал
What
форма речи, развитие
знакомство с
предыдущи
предыдущих
предыдущих
does it
умения использовать в
такими
х уроков;
уроков;
уроков;
mean?
речи речевые функции
понятиями и
речевые
речевые
речевые
saying you don't
реалиями, как
функции:
функции:
функции:
understand, asking for
school report,
saying you
saying you
saying you
meaning, explaining your summer
don't
don't
don't
cultural point of view
classes,
understand
understand
understand
(развитие умения
Sunday school, (I’m sorry,
(I’m sorry,
(I’m sorry,
читать и аудировать с
grammar
but I have a
but I have a
but I have a
целью понимания
school, girls’
question;
question; It’s
question; It’s
основного содержания
school, lockers, It’s not quite not quite clear not quite clear
и с целью полного
freshman.
clear to me;
to me; I don’t
to me; I don’t
понимания
I don’t
understand
understand
прочитанного/услышан
understand
what you
what you
ного).
what you
mean by…),
mean by…),
mean by…),
asking for
asking for
asking for
meaning
meaning
meaning
(What does
(What does
(What does
… mean?; I
… mean?; I
… mean?; I
wonder what
wonder what
wonder what … means;
… means;
… means;
What do you
What do you
What do you mean by…?;
mean by…?;
mean by…?; What is the
What is the
What is the
meaning
meaning
meaning
of…?),
of…?),
of…?),
explaining
explaining
explaining
your cultural
your cultural
your cultural point of view
point of view
point of
(In my culture (In my culture
view (In my
/ country, …
culture /
mean(s) (that) mean(s) (that)
country, …
…); to be
/ country, …
…)
mean(s)
absent from,
(that) …); to excellent,
be absent
secondary,
from,
surname
упр.1 1), 3); 2
excellent,
secondary,
упр.1 1), 3); 2
surname
1) a), b), 2),
3)
упр.1 1), 2);
2 1) a), b),
2), 3)
7
Развитие речевого
Тема:
Речевой
Речевой
Защита
Lesson 6.
умения:
«Школа»;
материал
материал
проекто
What is a
монологическая форма
знакомство с
предыдущи
предыдущих
в
информацией
х уроков; to
уроков; to be
progressiv речи (развитие умения
e school
читать с целью
о британской
be ready for,
ready for, to
like?
понимания основного
школе
to do one’s
do one’s best,
содержания и с целью
Summerhill и
best, on
on time,
полного понимания
о российском
time,
progressive
прочитанного, развитие интернате
progressive,
умения делать краткие
according to
«Феникс».
записи на основе
упр.1 1) A b), B – b), c),
прочитанного).
упр.1 1) A -
C – a), b), 2),
a), B – a), C
3); 2
– a)
8 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.10) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала,
усвоенного в данном цикле.
9
Развитие речевых
Тема:
Project 1. My school.
Lesson 7.
умений (скрытый
«Школа»;
Project 2. My dream school.
What school
контроль уровня
факты родной
Project 3. My ideal school day.
would you like
сформированност
культуры в
to go to?
и речевых
сопоставлени
умений).
и их с
фактами
культуры
стран
изучаемого
языка.
10
Контроль
Lessons 8.
Test yourself.
Тема:
Речевой
Речевой
Речевой
упр.3.
основных навыков «Школа»;
материал
материал
материал
Gramma
и умений, над
знакомство с
предыдущи
предыдущих
предыдущих
r; 5.
которыми велась
расписанием
х уроков
уроков
уроков
Cultural
работа в данном
занятий в
цикле уроков
Earlham
упр.2.
упр.1.
упр.4.
ss; 7.
(контроль умения
Comprehensiv
Reading
Listening
Speaking
Self-
учащихся
e School in
Comprehens Comprehensi
Assessm
самостоятельно
Norwich.
ion; 6. New
ent
Awarene
оценивать себя в
words and
разных видах
word
речевой
combination
деятельности).
s from Unit
on
1
Unit 2 “What are you good at?”
11
Формирование
Тема: «Досуг
лексический
лексический:
упр.1 4)
Lesson 1.
лексических
и увлечения»;
: an ace
an ace
(AB
Have you ever
навыков
знакомство с
student, to
student, to
ex.1)
)
got a prize?
говорения
некоторыми
achieve, an
achieve, an
(развитие умения
достижениям
ambition, a
ambition, a
читать с целью
и британских
championshi
championship
полного
детей в спорте p, number
, number one
понимания
и искусстве.
one player, a
player, a pro,
pro,
properly, a
properly, a
scholarship,
scholarship,
to score the
to score the
most points,
most points,
to set a
to set a
record, to
record, to
star, talented,
star,
a top
talented, a
sportsman, to
top
try hard
прочитанного).
sportsman,
to try hard,
упр.1 1), 3),
Olympics
4) (AB ex.1);
2; 3
упр.1 1), 2),
3)
12
Формирование
Тема:
лексический
грамматиче
упр.2
Lesson 2.
грамматических
«Школа»,
: a hacker, a
ский:
2)* (AB
What kind of
навыков
«Досуг и
trumpet;
наречия
ex.4)
things can you
говорения
увлечения»;
грамматич
образа
do well?
(развитие умения
знакомство с
еский:
действия
читать с целью
системой
наречия
(adverbs of
полного
оценок и
образа
manner)
понимания
комментариям действия
прочитанного).
и учителей об
(adverbs of
упр.2 1), 2)*
учебных
manner)
(AB ex.4); 3
достижениях
детей в
Британии,
знакомство с
такими
понятиями и
реалиями, как
упр.1; 2 1)
report card,
hacker,
знакомство с
информацией
о некоторых
известных
людях Lois
Armstrong,
Oscar Wilde,
Michael
Jordan, Andre
Agassi, Vivien
Leigh, Emily
Dickinson,
знакомство с
героем книги
А. Милна
Winnie-thePooh.
13
Формирование
Тема:
лексический лексический:
лексический:
упр.5 2)
Lesson 3.
грамматических
«Школа»,
: to practice, to practice, to
to practice;
(AB
Who can do it
навыков
«Досуг и
to behave, to behave, to
грамматиче
ex.6)
better?
говорения
увлечения»;
catch, to
catch, to
ский:
(развитие умения
знакомство с
impress, a
impress, a
наречия в
читать и
письмами
violin;
violin;
сравнительн
аудировать с
британских
грамматич
грамматиче
ой и
целью поиска
детей об их
еский:
ский:
превосходно
конкретной
проблемах.
наречия в
наречия в
й степенях
сравнитель
сравнительн
сравнения
ной и
ой и
(comparative
превосходн
превосходно
and
информации).
ой степенях й степенях
superlative
сравнения
сравнения
adverbs)
(comparativ
(comparative
e and
and
упр.2 2); 3; 4;
superlative
superlative
5 1), 2) (AB
adverbs)
adverbs)
ex.6); 6
упр.1; 2 1),
упр.2 3)*
2); 5 1)
14
Развитие умения
Reading lesson. читать с целью
Тема: «Досуг
лексический
упр. Reader -
и увлечения»;
: to be over,
2 3), 4), 6) a), Reader b)*, c)*
Is your life
понимания
знакомство с
to be up, to
under pressure?
основного
отрывком из
get around,
содержания и с
книги
to go out, to
целью полного
американской
hang out, to
понимания
писательницы look up, a
прочитанного
К. Уильям
(Reader p.17)
(развитие умения
упр. Reader
основе
– 2 1), 2)*,
прочитанного).
3), 4), 5)
15
Совершенствован
Тема: «Досуг
Речевой
Речевой
Речевой
Lesson 4.
ие речевых
и увлечения»;
материал
материал
материал
Are you a Jack
навыков.
знакомство с
предыдущи
предыдущих
предыдущих
таким
х уроков; a
уроков; a
уроков
понятием, как
career
career
of All Trades?
2 4) c), 5
b)
schedule
говорить на
упр.
упр.2; 3; 4; 5
Jack of All
Trades, с
упр.1; 2
упр.1 1)
некоторыми
английскими
поговорками.
16
Развитие речевого Тема: «Досуг
лексический лексический:
лексический:
упр.1 1);
Lesson 5.
умения:
: to be not
to be not bad
to be not bad
2 1); 3
Do you know
диалогическая
bad at sth.,
at sth., to be
at sth., to be
(AB
anything
форма речи,
to be pretty
pretty good at pretty good at ex.8)
about…?
развитие умения
good at sth.,
sth., to have
sth., to have
использовать в
to have no
no idea how
no idea how
речи речевые
idea how to
to do sth.;
to do sth.;
функции saying
do sth.;
речевые
речевые
you can/can’t do
речевые
функции:
функции:
something, asking
функции:
saying you
saying you
if someone can do
saying you
can/can’t do
can/can’t do
something
can/can’t do
something,
something,
(развитие умения
something,
asking if
asking if
читать и
asking if
someone can
someone can
и увлечения»
аудировать с
someone
целью понимания
can do
основного
something
содержания
прочитанного/усл
упр.1 1), 2),
ышанного,
3), 4),
do something
do something
упр.1 3); 3
упр.1 3), 4),
(AB ex.8)
5), 6); 2
развитие умения
делать краткие
записи на основе
услышанного).
17
Развитие речевого Тема: «Досуг
лексический
лексический:
Lesson 6.
умения:
и увлечения»;
: an
an expedition
What do you
монологическая
знакомство с
expedition,
know about the
форма речи
системой
an award
Duke of
(развитие умения
Награды
Edinburgh’s
читать с целью
Герцога
Award?
полного
Эдинбургског
понимания
о (The Duke of
прочитанного,
Edinburgh’s
упр.1 1)
упр.1 2), 3); 2
упр.1
развитие умения
Award).
делать краткие
записи на основе
прочитанного).
18
18 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.19) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала,
усвоенного в данном цикле.
19
Развитие речевых
Тема: «Досуг
Project 1. The Board of Fame of our class.
Lesson 7.
умений (скрытый
и увлечения»,
Project 2. Award scheme in Russia.
Who is on your
контроль уровня
«Школа»;
Board of Fame? сформированност
факты родной
и речевых
культуры в
умений).
сопоставлени
и их с
фактами
культуры
стран
изучаемого
языка.
20
Контроль
Lessons 8.
Test yourself.
Тема: «Досуг
Речевой
Речевой
Речевой
упр.3.
основных навыков и увлечения»
материал
материал
материал
Gramma
и умений, над
предыдущи
предыдущих
предыдущих
r; 5.
которыми велась
х уроков
уроков
уроков
Writing;
работа в данном
6.
цикле уроков
упр.2.
упр.1.
упр.4.
Cultural
(контроль умения
Reading
Listening
Speaking
Awarene
учащихся
Comprehens Comprehensi
ss; 8.
самостоятельно
ion; 7. New
Self-
оценивать себя в
words and
Assessm
разных видах
word
ent
речевой
combination
деятельности).
s from Unit
on
2
Unit 3 “Can people do without you?”
21
Формирование
Тема:«Взаимо лексический лексический:
лексический:
упр.3 1),
Lesson 1.
лексических
отношения в
: an aim,
an aim,
an aim,
4) (AB
Do you do any
навыков
семье, с
charity, a
charity, a
charity, a
ex.1)
voluntary
говорения
друзьями, с
charity
work?
(развитие умения
другими
organisation organisation,
organisation,
аудировать с
людьми»,
,a
a volunteer,
a volunteer,
целью поиска
«Досуг и
volunteer,
voluntary,
voluntary,
конкретной
увлечения»;
voluntary,
(the)
(the)
информации,
знакомство с
(the)
homeless,
homeless,
развитие умения
информацией
homeless,
(the) lonely,
(the) lonely,
делать краткие
о работе
(the) lonely,
(the) needy,
(the) needy,
записи на основе
некоторых
(the) needy,
(the) elderly,
(the) elderly,
услышанного,
благотворител (the) elderly, (the) disabled, (the) disabled,
развитие умения
ьных
писать письмо-
организаций в disabled, an
nursing home, nursing home,
запрос).
странах
orphan, a
to raise
to raise
изучаемого
nursing
(money), to
(money), to
языка и в
home, to
donate, to
donate, to
России
raise
make
make
(Oxfam, Save
(money), to
donations, to
donations, to
the Children,
donate, to
provide,
provide,
shelter, to
shelter, to
(the)
Help the Aged, make
charity
an orphan, a
charity
an orphan, a
RSPCA).
donations, to show
show
provide,
sympathy, to
sympathy, to
shelter, to
support, to
support, to
show
make
make
sympathy, to contribution,
contribution,
support, to
to be/get
to be/get
make
involved in
involved in
contribution, sth, to make a sth, to make a
to be/get
difference, to
difference, to
involved in
get
get
sth, to make
experience, to experience, to
a difference, give a helping give a helping
to get
hand
hand
упр.3 1)
упр.1; 2; 3 2),
experience,
to give a
helping
hand
упр.1; 2 1),
3)*, 5)
2), 3), 4)
22
Формирование
Тема:«Взаимо грамматич
грамматиче
грамматиче
Lesson 2.
грамматических
отношения в
еский:
ский: форма
ский: форма
What are these
навыков
семье, с
форма V-
V-ing после
V-ing после
celebrations
говорения
друзьями, с
ing после
предлогов
предлогов
for?
(развитие умения
другими
предлогов
by, for
by, for
читать с целью
людьми»,
by, for
полного
«Досуг и
упр.1 2); 2
упр.1 3), 4); 2
понимания
увлечения»;
1); 3 2)
2); 3 1), 3)
прочитанного).
знакомство с
некоторыми
праздниками
в странах
изучаемого
языка
(Mother’s Day,
Father’s Day,
World Red
Cross Day,
упр.1; 2 2)
Arbor Day) и в
России (День
пожилых
людей, День
матери)
23
Формирование
Тема:«Взаимо грамматич
грамматиче
грамматиче
упр.3 1)
Lesson 3.
грамматических
отношения в
еский:
ский: форма
ский: форма
(AB
Would you like
навыков
семье»;
форма V +
V + Object +
V + Object +
ex.4); 4
me to do it for
говорения
знакомство с
Object + (to) (to) Infinitive
(to) Infinitive
(AB
you?
(развитие умения
некоторыми
Infinitive с
с глаголами
с глаголами
ex.5)
читать с целью
особенностям
глаголами
want, 'd like,
want, 'd like,
полного
и организации want, 'd like, ask, make
понимания
быта в семьях
прочитанного).
в странах
изучаемого
24
Развитие умения
Reading lesson. читать с целью
Do you take
понимания
ask, make
ask, make
упр.1 3)
упр.1 1), 2)
упр.1 2), 3),
4); 2; 3 1)
языка.
(AB ex.4), 2)
Тема:«Взаимо лексический
упр.Reader -
отношения в
: right,
4 2), 3), 4)*,
семье, с
murder,
5), 7), 9)
part in charity
основного
друзьями, с
crime, fur,
events?
содержания и с
другими
deaf
целью полного
людьми»,
понимания
«Досуг и
упр.Reader
прочитанного, с
увлечения»;
- 4 1), 2), 3),
целью поиска
знакомство с
6), 7), 8), 9)
конкретной
информацией
информации
о проведении
(развитие умения
благотворител
говорить на
ьных
основе
мероприятий
прочитанного).
в странах
(Reader p.35)
изучаемого
языка.
25
Совершенствован
Тема:«Взаимо Речевой
Речевой
Речевой
Lesson 4.
ие речевых
отношения в
материал
материал
материал
What makes
навыков.
семье, с
предыдущи
предыдущих
предыдущих
you help other
друзьями, с
х уроков
уроков
уроков
people?
другими
людьми»,
упр.1 1), 2), упр.1 1)
упр.1 2), 3),
«Досуг и
3)
4), 5); 2
увлечения»;
знакомство с
мнениями
британских
детей о
благотворител
ьности и
помощи
другим
людям.
26
Развитие речевого Тема:«Взаимо Речевой
Речевой
Речевой
Lesson 5.
умения:
отношения с
материал
материал
материал
What a great
диалогическая
друзьями, с
предыдущи
предыдущих
предыдущих
idea, isn’t it?
форма речи,
другими
х уроков;
уроков;
уроков;
развитие умения
людьми»,
речевые
речевые
речевые
использовать в
«Досуг и
функции:
функции:
функции:
речи речевые
увлечения»;
saying that
saying that
saying that
упр.1 5)
функции
знакомство с
you are
you are
you are
expressing that you некоторыми
excited
excited
excited
are excited/not
проектами, в
(Great!;
(Great!;
(Great!;
excited (развитие
которых
Fantastic!;
Fantastic!;
Fantastic!;
умения читать и
принимают
That’s a
That’s a great
That’s a great
аудировать с
участие
great idea!;
idea!; That’s
idea!; That’s
целью понимания
британские
That’s
wonderful!;
wonderful!;
основного
дети.
wonderful!;
Terrific!;
Terrific!;
содержания
Terrific!;
How
How
прочитанного/усл
How
exciting!),
exciting!),
ышанного, с
exciting!),
saying that
saying that
целью поиска
saying that
you are not
you are not
конкретной
you are not
excited (I
excited (I
информации).
excited (I
don’t find it
don’t find it
don’t find it
interesting;
interesting;
interesting;
It’s a bore; I
It’s a bore; I
It’s a bore; I
don’t think
don’t think
don’t think
it’s very
it’s very
it’s very
exciting; It’s
exciting; It’s
exciting; It’s a waste of
a waste of
a waste of
time; It bores
time; It bores
time; It
me stiff)
me stiff)
упр.1 1), 2),
упр.1 6); 2; 3
bores me
stiff)
5); 2
упр.1 1), 2),
3), 4), 5)
27
Развитие речевого Тема:«Взаимо Речевой
Речевой
Речевой
упр.1 2),
Lesson 6.
умения:
отношения с
материал
материал
материал
3)
Would you like
монологическая
друзьями, с
предыдущи
предыдущих
предыдущих
to start your
форма речи
другими
х уроков
уроков
уроков
own business?
(развитие умения
людьми»,
читать с целью
«Досуг и
упр.1 1) a),
упр.1 3)
упр.1 1) b),
полного
увлечения»;
b), 2)
понимания
знакомство с
прочитанного,
некоторыми
развитие умения
проектами, в
делать краткие
которых
3); 2
записи на основе
принимают
прочитанного/усл
участие
ышанного).
британские
дети.
28 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.31)
Закрепление и повторение в новых ситуациях материала,
усвоенного в данном цикле.
29
Развитие речевых
Тема:«Взаимо Project 1. Helping hands.
Lesson 7.
умений (скрытый
отношения с
Can you make a контроль уровня
difference?
друзьями, с
сформированност
другими
и речевых
людьми»,
умений).
«Досуг и
увлечения»;
факты родной
культуры в
сопоставлени
и их с
фактами
культуры
Project 2. Small business.
стран
изучаемого
языка.
30
Контроль
Тема:«Взаимо Речевой
Речевой
Речевой
упр.6.
Lessons 8.
основных навыков отношения с
материал
материал
материал
Gramma
Test yourself.
и умений, над
друзьями, с
предыдущи
предыдущих
предыдущих
r; 3.
которыми велась
другими
х уроков
уроков
уроков
Cultural
работа в данном
людьми»,
цикле уроков
«Досуг и
упр.2.
упр.1.
упр.4.
ss; 8.
(контроль умения
увлечения»;
Reading
Listening
Speaking
Self-
учащихся
знакомство с
Comprehens Comprehensi
Assessm
самостоятельно
информацией
ion; 7. New
ent
оценивать себя в
о проведении
words and
разных видах
благотворител word
речевой
ьных
combination
деятельности).
мероприятий
s from Unit
в странах
3
изучаемого
языка.
Awarene
on
31-32 К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 1 – 3* (Assessment Tasks p.10)
Unit 4 “How do you treat the Earth?”
33
Формирова
Тема:
лекси
лексиче
лексиче
Lesson 1.
ние лексических
«Природа и
ческий: a
ский: a
ский: a
What do
навыков
проблемы
container, to
container, to
container, to
these signs
говорения
экологии»;
damage, to
damage, to
damage, to
mean?
(развитие умения
«Защита
destroy, to
destroy, to
destroy, to
аудировать с
окружающей
disturb,
disturb,
disturb,
целью поиска
среды»,
environment environment,
environment,
конкретной
знакомство с
, glass,
glass, nature,
glass, nature,
информации,
некоторыми
nature, to
to plant,
to plant,
развитие умения
экологически
plant,
plastic, to
plastic, to
делать краткие
ми знаками,
plastic, to
pollute,
pollute,
записи на основе
принятыми в
pollute,
pollution, to
pollution, to
услышанного).
странах
pollution, to
protect, to
protect, to
изучаемого
protect, to
recycle, to
recycle, to
языка, с тем,
recycle, to
reduce, to
reduce, to
уп
р.3 2)
как жители
reduce, to
reuse, to
reuse, to
разных стран
reuse, to
spoil, to
spoil, to
заботятся о
spoil, to
throw away,
throw away,
природе,
throw away,
wild (life),
wild (life)
знакомство с
wild (life),
grass, to keep
такими
grass, to
off
понятиями,
keep off
2); 2 2); 3 1),
как three R's,
упр.3
знакомство с
героем
упр.1
3), 4)
упр.1; 2)
2 1); 3 1)
детских
передач Alf.
Формирова
34
Тема:
лекси
лексиче
ский: air, to
лексиче
Lesson 2.
ние
«Природа и
ческий: air,
ский: air, to
What
грамматических
проблемы
to disappear, disappear,
disappear,
happens in your
навыков
экологии»;
Earth;
Earth;
Earth;
hometown?
говорения
«Защита
грамматич
грамматиче
грамматичес
(развитие умения
окружающей
еский:
ский:
кий:
аудировать с
среды»,
страдательн страдательн
страдательн
уп
р.3
целью понимания знакомство с
ый залог в
ый залог в
ый залог в
основного
информацией
настоящем
настоящем
настоящем
содержания
о таких
времени
времени
времени
услышанного).
организациях, (Simple
(Simple
(Simple
как Friends of
Present
Present
Present
the Earth,
Passive)
Passive)
Passive)
Greenpeace.
упр.2;
3
Формирова
35
Тема:
упр.5
3)
упр.1;
4; 5 1), 2)*; 6
лекси
лексиче
уп
Lesson 3.
ние
«Природа и
ческий: a
ский: a plant,
р.5 (AB
What are
грамматических
проблемы
plant, wild, a
wild;
ex.4 1))
you asked to do
навыков
экологии»;
(river) bank;
грамматичес
to help the
говорения
«Защита
грамматич
кий:
Earth?
(развитие умения
окружающей
еский:
страдательн
читать с целью
среды»,
страдательн
ый залог с
понимания
знакомство с
ый залог с
неопределен
основного
некоторыми
неопределе
ной формой
содержания).
правилами и
нной
глагола
нормами
формой
поведения,
глагола
принятыми в
странах
упр.2;
3; 4; 5 (AB
упр.1
ex.4 1)); 6
изучаемого
языка,
знакомство с
такими
понятиями,
как the Forest
Service,
Woody Owl.
36
Reading
Развитие
умения читать с
Тема:
«Природа и
лекси
ческий:
упр.Re
ader - 2 6)
уп
р.Reader
целью понимания проблемы
chemical,
- 2 3),
основного
экологии»;
for this
5), 6)
take part in
содержания и с
«Защита
reason,
(AB
charity events?
целью полного
окружающей
however, to
ex.5)
понимания
среды»,
hunt, more
lesson.
Do you
(Reader
p.42)
прочитанного, с
знакомство со than that, an
целью поиска
статьями о
otter, a
конкретной
животных из
specialist
информации
детских
(развитие умения
журналов The
говорить на
Young
eader - 2 1),
основе
Telegraph и
2), 4), 5)
прочитанного).
National
упр.R
Geographic
World.
37
Lesson 4.
Совершенст
вование речевых
Are you in навыков
Тема:
лекси
лексиче
лексиче
«Природа и
ческий: in
ский: in
ский: in
проблемы
charge of
charge of
charge of
charge of the
(развитие умения
экологии»;
Planet?
читать и
«Защита
аудировать с
окружающей
целью полного
среды»,
понимания
знакомство с
прочитанного/усл мнениями
упр.1
1)
упр.1
1)
упр.1
2), 3); 2; 3
ышанного).
британских
детей о
проблемах
экологии,
знакомство с
такими
реалиями и
понятиями,
как the RSPB,
the WWF.
38
Развитие
Тема:
лекси
лексиче
лексиче
Lesson 5.
речевого умения:
«Природа и
ческий: to
ский: to be
ский: to be
Are you
диалогическая
проблемы
be
concerned, to
concerned, to
worried about
форма речи,
экологии»;
concerned,
find sth.
find sth.
nature?
развитие умения
«Защита
to find sth.
worrying;
worrying;
использовать в
окружающей
worrying;
речевые
речевые
речи речевые
среды»,
речевые
функции:
функции:
функции saying
знакомство с
функции:
saying that
saying that
that you are
отношением
saying that
you are
you are
уп
р.2 1)
worried or afraid
американцев к you are
worried or
worried or
(развитие умения
проблемам
worried or
afraid
afraid
читать и
экологии.
afraid
аудировать с
упр.1
целью поиска
упр.1
конкретной
1), 2), 3)
информации,
3); 2 1)
упр.1
4); 2 2), 3),
4)*; 3 (AB
ex.6)
развитие умения
делать краткие
записи на основе
услышанного).
39
Развитие
Тема:
лекси
лексиче
Lesson 6.
речевого умения:
«Природа и
ческий: an
ский: an aim,
Have you
монологическая
проблемы
aim, a
a national
ever been to a
форма речи
экологии»;
national
park, nature
National Park?
(развитие умения
«Защита
park, nature
reserve
читать с целью
окружающей
reserve, an
полного
среды»,
alligator, to
понимания
знакомство с
cover, a
упр.1
2), 3); 2; 3
уп
р.2; 3
прочитанного и с
информацией
целью поиска
о природных
конкретной
заповедниках
информации,
и
развитие умения
национальных
делать краткие
парках в
записи на основе
странах
прочитанного).
изучаемого
языка,
знакомство с
такими
понятиями и
реалиями, как
national park,
nature reserve,
Yellowstone,
the Great
Smoky
Mountains, the
naturalist
упр.1
1)
Grand Canyon,
the Lake
District,
Everglades,
знакомство с
информацией
о творчестве
поэтов W.
Wordsworth и
Coleradge.
40 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.41)
Закрепление и повторение в новых ситуациях материала,
усвоенного в данном цикле.
41
Les
son 7.
Are
Развитие
Тема:
Project 1. Eco problems in my hometown.
речевых умений
«Природа и
Project 2. One person’s trash is another person’s treasure.
(скрытый
проблемы
Project 3. Environmental programme at my school.
контроль уровня
экологии»;
you a
сформированност «Защита
friend of
и речевых
окружающей
the
умений).
среды»;
факты родной
Planet?
культуры в
сопоставлени
и их с
фактами
культуры
стран
изучаемого
языка.
42
Les
sons 8.
Контроль
Речевой
Речевой
Речево
уп
основных
«Природа и
материал
материал
й материал
р.3.
навыков и
проблемы
предыдущих
предыдущих
предыдущих
Grammar
экологии»;
уроков
уроков
уроков
; 4.
Test умений, над
yourself.
Тема:
которыми велась
«Защита
работа в данном
окружающей
цикле уроков
среды»;
Vocabula
упр.2.
Reading
упр.1.
Listening
упр.5.
Speaking
ry; 6.
Writing;
(контроль умения знакомство с
Comprehension Comprehensio
7.
учащихся
информацией
; 8. New words
Cultural
самостоятельно
об
and word
n
Awarenes
оценивать себя в
особенностях
combinations
s; 9. Self-
разных видах
природы
from Unit 4
Assessme
речевой
штата
деятельности).
Флорида,
nt
США.
Unit5 “Do you have any problems with your friends?”
43
Формирова
Тема:«
лексичес
лексичес
лексич
уп
ние лексических
Взаимоотнош кий: brainy, to
кий: brainy, to
еский:
р.3 3)
навыков
ения с
betray, to be
betray, to be
brainy, to
(AB ex.1)
говорения
друзьями»;
boring to be
boring to be
betray, to be
at friends
(развитие умения
знакомство с
with, to cheer
with, to cheer
boring to be
have you
читать и
некоторыми
sb up,
sb up,
with, to cheer
got?
аудировать с
особенностям considerate, to
considerate, to
sb up,
Les
son 1.
Wh
целью понимания и и уровнями
be easy to get
be easy to get
considerate,
основного
дружеских
along with, to
along with, to
to be easy to
содержания и с
взаимоотнош
forgive, to be
forgive, to be
get along
целью полного
ений в
fun to be with,
fun to be with,
with, to
понимания
культуре
to get together,
to get together,
forgive, to be
прочитанного/усл стран
to have a good
to have a good
fun to be
ышанного, с
изучаемого
laugh
laugh
with, to get
целью поиска
языка.
(together), in
(together), in
together, to
конкретной
general, to keep general, to
have a good
информации).
secrets, (live)
keep secrets,
laugh
next door, to
(live) next
(together), in
rely on,
door, to rely
general, to
responsible, to
on,
keep secrets,
share one’s
responsible, to
(live) next
secrets, to have
share one’s
door, to rely
similar
secrets, to have on,
interests, to
similar
responsible,
stand by sb,
interests, to
to share one’s
supportive, to
stand by sb,
secrets, to
take time (to do supportive, to
have similar
sth), to talk
take time (to
interests, to
problems
do sth), to talk
stand by sb,
through, to try
problems
supportive, to
to understand,
through, to try
take time (to
true, to turn to
to understand,
do sth), to
sb for sth
true, to turn to
talk problems
sb for sth
through, to
упр.1; 2
try to
упр.2 1); understand,
2)
3 1); 4 2)
true, to turn
to sb for sth
упр.3
2); 4 1), 3)
Формирова
44
Тема:«
лексичес
лексичес
лексич
ние
Взаимоотнош кий: forever, a
кий: forever, a
еский:
грамматических
ения с
hobby, to
hobby, to
forever, a
навыков
друзьями»;
ignore, to save
ignore, to save
hobby, to
at is a
говорения
знакомство со up, unattractive, up,
ignore;
friend?
(развитие умения
стихотворени
personality, to
unattractive,
грамматиче
What is
читать и
ями
obey, till the
personality, to
ский:
friendship
аудировать с
американской end;
obey, till the
структуры
Les
son 2.
Wh
уп
р.2 4)*
?
целью полного
поэтессы Э.
грамматическ
end;
понимания
Сигал,
ий: структуры
грамматическ clauses with
прочитанного/усл американског
relative clauses
ий: структуры
ышанного, с
о подростка
with
relative clauses (who, that,
целью поиска
Марка
conjunctions
with
which) в
конкретной
Сантоса,
(who, that,
conjunctions
качестве
информации,
знакомство с
which) в
(who, that,
подлежащег
развитие умения
отрывком из
качестве
which) в
о
делать краткие
произведения
подлежащего
качестве
записи).
А.
Макфарлейн
и А.
Макферсон
The Diary of a
Teenage
Health Freak,
с творчеством
американског
о поэта Г.
relative
подлежащего
упр.1 1),
2), 4); 2 1)
conjunctions
упр.1
3), 4), 5)*; 2
упр.1 1)
2), 3), 4)*
Лонгфелло.
Формирова
45
Тема:«
лексичес
лексич
уп
ние
Взаимоотнош кий: to have a
еский: to
р.2 4)
грамматических
ения с
break from, to
have a break
(AB
навыков
друзьями»;
be bored with;
from, to be
ex.5); 3
you have
говорения
знакомство с
грамматическ
bored with;
1), 3)
any
(развитие умения
отрывками из
ий: структуры
грамматиче
problems
читать с целью
писем
relative clauses
ский:
with your
поиска
британских и
with
структуры
friends?
конкретной
американских conjunctions
relative
информации,
детей в газету (who, that,
clauses with
развитие умения
The Young
which) в
conjunctions
писать личное
Telegraph.
качестве
(who, that,
прямого и
which) в
косвенного
качестве
дополнения
прямого и
Les
son 3.
Do
письмо).
косвенного
упр.1; 2
1), 2); 3 2), 4)
дополнения
упр.1
3); 2 1), 2),
3); 3 4)
46
Совершенст
Тема:«
Речевой
Речевой
Речево
вование речевых
Взаимоотнош материал
материал
й материал
навыков.
ения с
предыдущих
предыдущих
предыдущих
друзьями»;
уроков; to
уроков; to
уроков; to
you happy
знакомство с
argue,
argue,
argue,
with your
мнениями
friendless, to
friendless, to
friendless, to
friends?
британских
make up with
make up with
make up with
детей о
sb, to replace, a
sb, to replace, a sb, to replace
дружбе,
thief, (to be
thief, (to be
знакомство с
bored) to tears
bored) to tears
Les
son 4.
Are
некоторыми
английскими
пословицами
упр.2;
3
упр.1
упр.1
о дружбе.
лексичес
уп
умения читать с
Взаимоотнош кий: to stay in,
р.Reader
ding
целью полного
ения с
weird, stuff, a
- 6 3)
lesson.
понимания
друзьями»;
tree fort,
прочитанного и с
знакомство с
wrapper, to
you take
целью поиска
отрывком из
show up, a
part in
конкретной
рассказа
gang, mean, to
charity
информации,
Дэвида
make sb sick, a
events?
(совершенствован Джифальди
goal post, (raw)
ие навыков
steak, a black
47
Rea
Do
(Re
ader p.55)
Развитие
Тема:«
Some Friend!
письма, развитие
eye, a wasp, to
умения
run smack, to
переводить с
hold sth shut;
английского
грамматическ
языка на
ий: модальные
русский).
глаголы must,
could, should,
might, may и
другие
способы
выражения
модальности
(maybe,
probably)
упр.Read
er – 6 1), 2), 4)
48
Les
son 5.
Развитие
Тема:«
Речевой
Речевой
Речево
речевого умения:
Взаимоотнош материал
материал
й материал
диалогическая
ения с
предыдущих
предыдущих
предыдущих
друзьями»;
уроков;
уроков;
уроков;
Cou форма речи,
ld we be
развитие умения
знакомство с
речевые
речевые
речевые
pen
использовать в
некоторыми
функции:
функции:
функции:
friends?
речи речевые
нормами
suggesting (Do
suggesting (Do suggesting
функции saying
английского
you think it
you think it
(Do you think
you are ready to do этикета,
would be an
would be an
it would be
sth (развитие
развитие
idea to…? Shall idea to…?
an idea to…?
умения читать и
умения вести
we…? You
Shall we…?
Shall we…?
аудировать с
себя в
could… We
You could…
You could…
целью полного
соответствии
might (as
We might (as
We might (as
понимания
с данными
well)… (And)
well)… (And)
well)…
прочитанного/усл нормами.
What about V-
What about V-
(And) What
ышанного и с
ing? How
ing? How
about V-ing?
целью поиска
about…?
about…?
How
конкретной
Would it be an
Would it be an
about…?
информации).
idea to…? Why idea to…?
Would it be
don’t we…?);
Why don’t
an idea to…?
saying you are
we…?); saying Why don’t
ready to do sth
you are ready
we…?);
(Why not?
to do sth (Why
saying you
Certainly. Of
not? Certainly.
are ready to
course. No
Of course. No
do sth (Why
problem. I
problem. I
not?
don’t mind.
don’t mind.
Certainly. Of
OK. Yeah.
OK. Yeah.
course. No
Sure. I’d be
Sure. I’d be
problem. I
happy to. Yes,
happy to. Yes,
don’t mind.
I’ll do it, if you
I’ll do it, if you OK. Yeah.
like.)
like.)
Sure. I’d be
happy to.
упр.1
упр.1 1), Yes, I’ll do it,
4); 2
if you like.)
упр.2;
3
49
Развитие
Тема:«
лексичес
лексич
уп
речевого умения:
Взаимоотнош кий: to refuse,
еский: to
р.1 1), 2)
монологическая
ения с
to solve, to
refuse, to
b), 3) c)
форма речи
друзьями»;
make the first
solve, to
people in
(развитие умения
знакомство с
move, to have a
make the first
different
читать с целью
некоторыми
try, dependent,
move, to have
cultures
полного
нормами
to join in sth, to
a try,
Les
son 6.
Do
make and
понимания
английского
value,
keep
прочитанного,
этикета,
individualism,
friends in
развитие умения
развитие
when it comes
different
делать краткие
умения вести
to
ways?
записи на основе
себя в
с данными
упр.1
1), 2) a), 3)
b), c); 2
прочитанного/усл соответствии
ышанного).
dependent
упр.1 1),
2 1)
нормами.
50 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.51)
Закрепление и повторение в новых ситуациях материала,
усвоенного в данном цикле.
51
Les
son 7.
Wh
Развитие
Тема:«
речевых умений
Взаимоотнош
(скрытый
ения с
контроль уровня
друзьями»;
at is an
сформированност факты родной
ideal
и речевых
культуры в
friend?
умений).
сопоставлени
и их с
фактами
Project: An ideal friend.
культуры
стран
изучаемого
языка.
52
Les
sons 8.
Контроль
Речевой
Речевой
Речево
уп
основных
Взаимоотнош материал
материал
й материал
р.4.
навыков и
ения с
предыдущих
предыдущих
предыдущих
Grammar
друзьями»;
уроков
уроков
уроков
; 5.
Test умений, над
yourself.
Тема:«
которыми велась
знакомство с
работа в данном
отрывками из
цикле уроков
книг Джуди
Cultural
упр.3.
Reading
упр.1.
Listening
упр.2.
Speaking
Awarenes
s; 7. Self-
(контроль умения Блум Then
Comprehension Comprehensio
Assessme
учащихся
Again, Maybe
; 6. New words
nt
самостоятельно
I Won’t и П.
and word
оценивать себя в
Хермис
combinations
разных видах
Friends Are
from Unit 5.
речевой
Like That,
деятельности).
знакомство с
таким
n
понятием, как
friendship
bracelet.
53-54 К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 4 – 5* (Assessment Tasks p.17)
Unit 6 “Do you like living in your country?”
55
Развитие
Тема:
лексичес
уп
умения читать с
«Родная
кий: a cottage,
р.Reader
ding
целью полного
страна и
a fan, a figure, a
– 1 2), 8)
lesson.
понимания
страны
film star, for
прочитанного, с
изучаемого
one, a gnome,
Rea
Wh
at’s best in целью понимания языка»;
industry, an
your
основного
знакомство с
item, life-size, a
country?
содержания и с
мнениями
match,
целью поиска
британских
mysterious, to
.1)
(Re
ader p.60)
конкретной
детей о
pack sth (with),
информации.
некоторых
peaceful, a
фактах и
politician, safe,
особенностях
a spectator,
жизни в
successful,
Великобритан wax, wellies
ии и
(Wellington
некоторых
boots)
достопримеча
тельностях.
упр.Read
er – 1
56
Формирова
Тема:
лексичес
лексичес
лексич
ние лексических
«Родная
кий: to attract,
кий: to attract,
еский: to
навыков
страна и
to be around,
to be around,
attract, to be
говорения
страны
(to be)
(to be)
around, (to
y do you
(развитие умения
изучаемого
compared to
compared to
be) compared
think they
аудировать с
языка»;
sth/sb, to be
sth/sb, to be
to sth/sb, to
are best?
целью поиска
знакомство с
nuts to do sth,
nuts to do sth,
be nuts to do
конкретной
мнениями
to miss a
to miss a
sth, to miss a
информации и с
детей о
chance, to be
chance, to be
chance, to be
целью полного
некоторых
one of a kind,
one of a kind,
one of a kind,
понимания
фактах и
to be the tops,
to be the tops,
to be the tops,
прочитанного/усл особенностях
to beat sth,
to beat sth,
to beat sth,
ышанного,
жизни в
different
different
different
развитие умения
Великобритан (to/from), first
(to/from), first
(to/from),
переводить с
ии и России.
ever, to give a
ever, to give a
first ever, to
русского языка на
sense (of the
sense (of the
give a sense
английский).
past/beauty),
past/beauty),
(of the
goodness,
goodness,
past/beauty),
illumination, a
illumination, a
goodness,
Les
son 1-2.
Wh
library,
library,
illumination,
marvelous,
marvelous,
a library,
reliable, a sight, reliable, a
marvelous,
(the) sights, a
sight, (the)
reliable, a
spectator, taste,
sights, a
sight, (the)
the only (one /
spectator, taste, sights, a
person / thing),
the only (one /
underground
person / thing), taste, the only
underground
упр.1 1),
spectator,
(one / person
/ thing),
упр.1 1)
3), 5), 6)*
underground
упр.1
2), 3), 4), 5),
6)*, 7)
упр.2 3)
57
упр.2 2),
3) c)
Формирова
58
Les
ние
Тема:
«Родная
лексичес
кий: to control,
упр.2
1), 2), 3)
лексичес
уп
р.2 3)
лексич
кий: to control, еский: to
уп
р.3 3)
грамматических
страна и
(im) possible,
(im) possible,
control, (im)
(AB
навыков
страны
ready, (un)
ready, (un)
possible,
ex.3); 4
at are the
говорения
изучаемого
pleasant;
pleasant;
ready, (un)
2) (AB
best-
(развитие умения
языка»;
грамматическ
грамматическ pleasant;
sellers in
читать и
знакомство с
ий: структуры
ий: структуры
грамматиче
your
аудировать с
некоторыми
adjective +
adjective +
ский:
country?
целью полного
популярными Infinitive
Infinitive
структуры
понимания
играми,
son 3.
Wh
прочитанного/усл игрушками и
ex.4)
adjective +
упр.1; 2;
упр.1 1); Infinitive
ышанного, с
другими
целью поиска
товарами в
конкретной
Великобритан
3 1), 2), 4); 4
информации,
ии и России.
1); 5
3 1), 2)
2 1); 4 1)
упр.2;
развитие умения
пользоваться
лингвострановедч
еским словарем).
59
Les
Совершенст
вование речевых
Тема:
«Родная
Речевой
материал
Речевой
материал
Речево
й материал
уп
р.1 3); 3
навыков.
страна и
предыдущих
предыдущих
предыдущих
страны
уроков; to fit
уроков; to fit
уроков; to fit
at do you
изучаемого
in, product, a
in, product, a
in, product, a
think of
языка»;
quality, brand
quality, brand
quality, brand
popular
знакомство с
name,
name,
name,
things?
мнениями
unbranded,
unbranded,
unbranded,
британских
goods
goods
goods
son 4.
Wh
детей о
причинах
упр.1 1)
упр.1 1)
популярности
упр.1
2), 4); 2; 3
некоторых
продуктов,
предметов и
т.п.
60
Les
son 5.
Wh
at’s
Развитие
Тема:
Речевой
Речевой
Речево
речевого умения:
«Родная
материал
материал
й материал
диалогическая
страна и
предыдущих
предыдущих
предыдущих
форма речи,
страны
уроков; a
уроков; a
уроков; a
развитие умения
изучаемого
bridge, a
bridge, a
bridge, a
special
использовать в
языка»;
double-decker,
double-decker,
double-
about the
речи речевые
знакомство с
a grille, a
a grille, a
decker, a
street you
функции saying
некоторыми
Rostral column, Rostral
live in?
that you approve
достопримеча a sphinx, a
column, a
Rostral
(развитие умения
тельностями
tower, a pillar
sphinx, a
column, a
читать и
британских
box; речевые
tower, a pillar
sphinx, a
аудировать с
улиц и с
функции:
box; речевые
tower, a pillar
целью полного
понятием
saying that you
функции:
box; речевые
понимания
street
approve (What
saying that you функции:
прочитанного/усл furniture.
a good idea!
approve (What
saying that
ышанного, читать
What’s a great
a good idea!
you approve
с целью
idea! Fantastic!
What’s a great
(What a good
понимания
Perfect!
idea! Fantastic! idea! What’s
основного
Fabulous!
Perfect!
a great idea!
содержания и с
Super! Cool!
Fabulous!
Fantastic!
целью поиска
Smashing!
Super! Cool!
Perfect!
конкретной
Fine! OK.
Smashing!
Fabulous!
информации).
Great! I’m all
Fine! OK.
Super! Cool!
for it)
Great! I’m all
Smashing!
grille, a
for it)
упр.1 1),
Great! I’m all
упр.1 1), for it)
2), 3), 4), 6); 2
1); 3
Fine! OK.
5), 7)
упр.1
7); 2; 3
61
Развитие
Тема:
Речевой
Речево
уп
речевого умения:
«Родная
материал
й материал
р.1 1), 2)
монологическая
страна и
предыдущих
предыдущих
b), 3) c);
форма речи
страны
уроков
уроков
2 1)
you like
(развитие умения
изучаемого
living in
читать с целью
языка»;
your
полного
знакомство с
2) a), 3) a),
country?
понимания
мнениями
b); 2 2)
прочитанного, с
детей о
Les
son 6.
Do
целью понимания некоторых
основного
фактах и
содержания и с
особенностях
целью поиска
жизни в
упр.1 1)
упр.1
конкретной
разных
информации,
странах.
развитие умения
делать краткие
записи на основе
прочитанного/усл
ышанного).
62 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.61)
Закрепление и повторение в новых ситуациях материала,
усвоенного в данном цикле.
63
Les
son 7.
Are
Развитие
Тема:
речевых умений
«Родная
(скрытый
страна и
контроль уровня
страны
you happy сформированност изучаемого
to live in
и речевых
языка»;
Russia?
умений).
факты родной
культуры в
сопоставлени
и их с
Project 1. My country’s best items. The best items of my hometown.
Project 2. Be Russian – buy Russian.
фактами
культуры
стран
изучаемого
языка.
64
Les
sons 8.
Контроль
Речевой
Речевой
Речево
уп
основных
«Родная
материал
материал
й материал
р.3.
навыков и
страна и
предыдущих
предыдущих
предыдущих
Grammar
страны
уроков
уроков
уроков
; 5.
Test умений, над
yourself.
Тема:
которыми велась
изучаемого
работа в данном
языка»;
цикле уроков
знакомство с
Cultural
упр.2.
Reading
упр.1.
Listening
упр.4.
Speaking
Awarenes
s; 7. Self-
(контроль умения традицией
Comprehension Comprehensio
Assessme
учащихся
May Day
; 6. New words
nt
самостоятельно
celebrations,
and word
оценивать себя в
знакомство с
combinations
разных видах
мнениями
from Unit 6.
речевой
британских и
деятельности).
американских
n
детей к
фирменным
товарам.
Unit 7 “Do you have an example to follow?”
65
Формирова
Тема:
лексичес
лексичес
лексич
уп
ние лексических
«Родная
кий: a
кий: a
еский: a
р.3 (AB
навыков
страна и
cosmonaut, an
cosmonaut, an
cosmonaut,
ex.1)
говорения
страны
astronaut, a
astronaut, a
an astronaut,
o is the
(развитие умения
изучаемого
politician, a
politician, a
a politician, a
pride of
читать и
языка.
composer, a
composer, a
composer, a
your
аудировать с
Выдающиеся
musician,a
musician,a
musician,a
country?
целью понимания люди и их
dancer, a
dancer, a
dancer, a
основного
вклад в
sportsman, a
sportsman, a
sportsman, a
содержания
мировую
leader, a
leader, a
leader, a
прочитанного/усл культуру»;
warrior, a
warrior, a
warrior, a
ышанного).
scientist, a
scientist, a
scientist, a
Les
son 1.
Wh
знакомство с
информацией
playwright,
playwright,
playwright,
о некоторых
down to earth,
down to earth,
down to
известных
well-mannered,
well-mannered, earth, well-
людях:
skilful, selfless,
skilful, selfless, mannered,
Horatio
brave,
brave,
skilful,
Nelson,
legendary,
legendary,
selfless,
William
mysterious, in
mysterious, in
brave,
Shakespeare,
trouble, to win
trouble, to win
legendary,
William,
the battle / a
the battle / a
mysterious,
Wallace,
championship /
championship / in trouble, to
Rudyard
a contest, to
a contest, to
win the battle
Kipling,
serve one’s
serve one’s
/a
Audrey
country best, to
country best, to championship
Hepburn,
change the
change the
/ a contest, to
Clara Barton,
system of, to
system of, to
serve one’s
Florence
create, to invent create, to
country best,
Nightingale,
new machines,
invent new
to change the
Lady Diana.
to reform the
machines, to
system of, to
system of, to
reform the
create, to
orbit the Earth,
system of, to
invent new
to respect, to
orbit the Earth,
machines, to
admire, to
to respect, to
reform the
adore, to look
admire, to
system of, to
up to, an action, adore, to look
orbit the
courage, a deed
up to, an
Earth, to
action,
respect, to
упр.1 1);
courage, a deed admire, to
5
adore, to look
упр.1 1)
up to, an
action,
courage, a
deed
упр.1
2); 2; 4; 5
Формирова
66
Les
son 2.
Тема:
лексичес
лексичес
грамм
ние
«Родная
кий: to rule, the кий: to rule,
атический:
грамматических
страна и
twenties, the
инфинитив в
the twenties,
навыков
страны
seventies,
the seventies,
качестве
first? The
говорения
изучаемого
penicillin,
penicillin,
определения
last?
(развитие умения
языка.
sprint, a station, sprint, a
после слов
читать с целью
Выдающиеся
to play the role
station, to play
the only, the
понимания
люди и их
of;
the role of;
first / second
основного
вклад в
грамматическ
грамматическ / third, the
содержания
мировую
ий: инфинитив ий:
прочитанного).
культуру»;
в качестве
инфинитив в
знакомство с
определения
качестве
информацией
после слов the
определения
о некоторых
only, the first /
после слов the
известных
second / third,
only, the first /
людях:
the last
second / third,
The
Christopher
the last
упр.1 1);
Columbus,
Johann
Gutenberg,
Elizabeth I,
Mary Pickford
last
2; 3
упр.2
упр.1
2); 3
и др.
Формирова
67
Тема:
лексичес
лексичес
грамм
уп
ние
«Родная
кий: the moon,
кий: the moon,
атический:
грамматических
страна и
to fly, the
to fly, the
придаточное ex.4); 5
навыков
страны
public, a
public, a
определител
o do you
говорения
изучаемого
diplomat, a
diplomat, a
ьное
admire?
(развитие умения
языка.
waltz;
waltz;
предложение
читать/аудироват
Выдающиеся
грамматическ
грамматическ с союзным
ь с целью
люди и их
ий:
ий:
словом
извлечения
вклад в
придаточное
придаточное
whose
конкретной
мировую
определительн определитель
информации).
культуру»;
ое
знакомство с
предложение с предложение
информацией
союзным
с союзным
о некоторых
словом whose
словом whose
Les
son 3.
Wh
ное
упр.1
известных
людях:
Mother Teresa
Nelson
упр.1 1);
4 1)
упр.1 1)
2); 2; 3; 4 2)
р.3 (AB
(AB ex.5)
Mandela,
Amelia
Earhart, Neil
Armstrong и
др.
68
Совершенст
Тема:
Речевой
Речевой
Речево
уп
вование речевых
«Родная
материал
материал
й материал
р.3 (AB
навыков
страна и
предыдущих
предыдущих
предыдущих
p.100,
(развитие умения
страны
уроков
уроков
уроков
12)
o can you
аудировать с
изучаемого
call a
целью понимания языка.
hero?
основного
Выдающиеся
содержания
люди и их
услышанного).
вклад в
Les
son 4.
Wh
мировую
культуру»;
знакомство с
мнениями
британских
упр.1 1),
2)
упр.1 1)
упр.1
3); 2
школьников о
том, кого
можно
назвать
героем.
69
Rea
Развитие
умения читать с
Тема:
«Родная
лексичес
кий: a gang, a
ding
целью понимания страна и
racket, big-time
lesson.
основного и
страны
men, to put one
полного
изучаемого
over on, what’s
o is a real
содержания
языка.
the matter?, to
hero?
прочитанного, с
Выдающиеся
be after sb,
целью поиска
люди и их
confident,
конкретной
вклад в
shivering,
информации
мировую
frightened,
(развитие умения
культуру»;
miserable, a
делать выписки
знакомство с
crook, to let sb
на основе
отрывком из
down
прочитанного,
книги С.
Wh
(Re
ader p.77)
упр.Re
ader - 3 6)
уп
р.Reader
- 3 4), 5)
развитие умения
Шерри A Pair
переводить с
of Jesus Boots. er - 3 1), 2), 3),
английского
упр.Read
7)
языка на
русский).
70
Les
son 5.
Развитие
Тема:
Речевой
Речевой
Речево
речевого умения:
«Родная
материал
материал
й материал
диалогическая
страна и
предыдущих
предыдущих
предыдущих
страны
уроков;
уроков;
уроков;
Doe форма речи,
s being
развитие умения
изучаемого
речевые
речевые
речевые
famous
использовать в
языка.
функции:
функции:
функции:
make you
речи речевые
Выдающиеся
saying you
saying you
saying you
happy?
функции saying
люди и их
agree (I’m with
agree (I’m with agree (I’m
you agree, saying
вклад в
you there. Sure, you there.
with you
you disagree,
мировую
How true!, I
Sure, How
there. Sure,
saying you partly
культуру»;
don’t think
true!, I don’t
How true!, I
agree (развитие
знакомство с
anyone could
think anyone
don’t think
умения читать и
некоторыми
disagree.);
could
anyone could
аудировать с
высказывания saying you
disagree.);
disagree.);
уп
р.1 4)
целью понимания ми известных
disagree
saying you
saying you
основного
(Actually, I
disagree
disagree
содержания и с
think… I don’t
(Actually, I
(Actually, I
целью полного
think that… I
think… I don’t
think… I
понимания
don’t see
think that… I
don’t think
прочитанного/усл
why… I’m
don’t see
that… I don’t
ышанного).
afraid I can’t
why… I’m
see why…
agree.); saying
afraid I can’t
I’m afraid I
людей.
you partly agree agree.); saying
can’t agree.);
(Yes, maybe,
you partly
saying you
but… I see
agree (Yes,
partly agree
what you mean, maybe, but… I
(Yes, maybe,
but… yes, but
see what you
but… I see
on the other
mean, but…
what you
hand… To a
yes, but on the
mean, but…
certain extent,
other hand…
yes, but on
yes.)
To a certain
the other
extent, yes.)
hand… To a
упр.1 1),
certain
3), 5); 2
упр.1 1)
extent, yes.)
упр.1
2), 5); 2; 3
71
Les
son 6.
Ho
Развитие
Тема:
Речевой
Речево
речевого умения:
«Родная
материал
й материал
монологическая
страна и
предыдущих
предыдущих
форма речи.
страны
уроков
уроков
w to
изучаемого
become
языка.
famous?
Выдающиеся
люди и их
вклад в
мировую
культуру»;
знакомство с
биографиями
некоторых
известных
упр.1 1)
упр.1
2), 3) a); 2
уп
р.1 3) b)
людей: Марк
Твен, Генри
Форд,
Евангелина
Бут.
72 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.72)
Закрепление и повторение в новых ситуациях материала,
усвоенного в данном цикле.
73
Les
son 7.
Ho
Развитие
Тема:
речевых умений
«Родная
(скрытый
страна и
контроль уровня
страны
w to
сформированност изучаемого
honour
и речевых
языка.
famous
умений).
Выдающиеся
people?
люди и их
вклад в
мировую
культуру»;
факты родной
Project: People I am proud of.
культуры в
сопоставлени
и их с
фактами
культуры
стран
изучаемого
языка.
74
Les
sons 8.
Контроль
Речевой
Речевой
Речево
уп
основных
«Родная
материал
материал
й материал
р.4.
навыков и
страна и
предыдущих
предыдущих
предыдущих
Grammar
страны
уроков
уроков
уроков
; 5.
Test умений, над
yourself.
Тема:
которыми велась
изучаемого
работа в данном
языка.
цикле уроков
Выдающиеся
Cultural
упр.2.
Reading
упр.1.
Listening
упр.3.
Speaking
Awarenes
s; 7. Self-
(контроль умения люди и их
Comprehension Comprehensio
Assessme
учащихся
вклад в
; 6. New words
nt
самостоятельно
мировую
and word
оценивать себя в
культуру».
combinations
n
разных видах
from Unit 7.
речевой
деятельности).
Цикл 8 “How do you spend your free time?”
75
Формирова
Тема:
лексичес
лексичес
лексич
ние лексических
«Досуг и
кий: a change
кий: a change
навыков
увлечения»;
from, amusing,
from, amusing, change from,
говорения
знакомство с
to be fond of, to to be fond of,
amusing, to
at do you
(развитие умения
информацией
be keen on, to
to be keen on,
be fond of, to
do after
читать и
о некоторых
be mad / crazy
to be mad /
be keen on, to
school?
аудировать с
популярных
about, to be / go crazy about, to
be mad /
целью понимания видах спорта
out, bowling,
be / go out,
crazy about,
основного
среди
CD, enjoyable,
bowling, CD,
to be / go out,
содержания и с
подростков, о to get a lot out
enjoyable, to
bowling, CD,
целью полного
том, как
of, to get a
get a lot out of, enjoyable, to
понимания
российские
pleasure form,
to get a
get a lot out
прочитанного/усл школьники
to hang out, in
pleasure form,
of, to get a
ышанного).
my leisure /
to hang out, in
pleasure
Les
son 1.
Wh
проводят
еский: a
уп
р.1 1)
(AB ex.1)
свободное
free / spare
my leisure /
form, to hang
время,
time, pastime,
free / spare
out, in my
знакомство с
to prefer st to
time, pastime,
leisure / free /
анкетой из
sth relaxing,
to prefer st to
spare time,
газеты The
sweets, a tape
sth relaxing,
pastime, to
sweets, a tape
prefer st to
Young
упр.1 1);
Telegraph.
sth relaxing,
упр.2 2)
2
sweets, a tape
упр.1;
2; 3; 4
Формирова
76
Тема:
лексичес
лексичес
лексич
уп
ние
«Досуг и
кий: to take up,
кий: to take up, еский: to take р.3 3)
грамматических
увлечения»;
a course, a
a course, a
up;
(AB
навыков
знакомство с
horse, a
horse, a
грамматиче
ex.3); 5
at’s your
говорения
результатами
recorder;
recorder;
ский: -ed and (AB ex.4)
hobby.
(развитие умения
опроса газеты грамматическ
читать и
The Young
ий: -ed and –
ий: -ed and –
adjectives
аудировать с
Telegraph об
ing adjectives
ing adjectives
(interesting –
Les
son 2.
Wh
грамматическ –ing
целью понимания увлечениях
(interesting –
(interesting –
interested in,
основного
британских
interested in,
interested in,
boring –
содержания и с
детей, с
boring – bored
boring – bored
bored with,
целью полного
наиболее
with, exciting –
with, exciting – exciting –
понимания
популярными excited about,
excited about,
excited about,
прочитанного/усл хобби.
amusing –
amusing –
amusing –
ышанного).
amused by /
amused by /
amused by /
about,
about,
about,
surprising –
surprising –
surprising –
surprised,
surprised,
surprised,
relaxing –
relaxing –
relaxing –
relaxed,
relaxed,
relaxed,
thrilling -
thrilling -
thrilling -
thrilled)
thrilled)
thrilled)
упр.1; 2
1); 3 1)
упр.1 1);
2 2)
упр.2
2); 3 1), 2); 4;
5 (AB ex.4)
Формирова
77
Тема:
лексичес
лексичес
грамм
уп
ние
«Досуг и
кий: slumber,
кий: slumber,
атический:P р.4 (AB
грамматических
увлечения»;
terrific, TP;
terrific, TP;
resent
навыков
знакомство с
грамматическ
грамматическ Progressive,
at are you
говорения
тем, как
ий:Present
ий:Present
to be going
going to
(развитие умения
британские
Progressive, to
Progressive, to
to, Simple
do this
читать и
дети обычно
be going to,
be going to,
Future
weekend?
аудировать с
проводят
Simple Future
Simple Future
Les
son 3.
Wh
целью понимания выходные
основного
дни,
содержания и с
знакомство с
целью полного
такими
понимания
понятиями и
прочитанного/усл реалиями, как
ышанного).
weekend,
Arsenal,
cheerleading, a
slumber party,
to TP
ex.5); 5*
упр.2;
упр.1; 2;
3 1)
упр.1
3; 4 (AB
ex.5); 5* (AB
ex.6)
(AB ex.6)
78
Развитие
Тема:
лексичес
умения читать
«Досуг и
кий: criminal, a
ding
(развитие умения
увлечения»;
curfew, a
lesson.
говорить на
знакомство с
mischief maker,
основе
мнениями
an offender, a
прочитанного).
разных людей rebel;
Rea
Are
you
allowed in
о
the streets
комендантско ий:модальные
at night?
м часе для
глаголы
подростков в
should, may,
Глазго.
might
(Re
упр.Re
ader – 4 8), 9) р.Reader
- 4 6)
грамматическ
ader p.87)
упр.Read
er – 4 1), 2), 3),
4), 5), 7)
79
Les
Совершенст
вование речевых
Тема:
«Досуг и
Речевой
материал
уп
Речевой
материал
Речево
й материал
навыков
увлечения»;
предыдущих
предыдущих
предыдущих
(развитие умения
знакомство с
уроков
уроков
уроков
at is the
читать и
мнениями
best way
аудировать с
разных людей
not to
целью полного
о том, как
waste
понимания
лучше
time?
прочитанного/усл проводить
son 4.
Wh
ышанного).
свободное
время, с
такими
понятиями и
реалиями как
a couch potato,
Canada, the
States, MTV, a
climbing
centre.
упр.1 1)
упр.1 1)
упр.1
2), 3); 2; 3; 4
80
Развитие
Тема:
Речевой
Речевой
Речево
речевого умения:
«Досуг и
материал
материал
й материал
диалогическая
увлечения»;
предыдущих
предыдущих
предыдущих
форма речи,
знакомство с
уроков; to
уроков; to
уроков;
развитие умения
такими
accept, to
accept, to
речевые
watching a использовать в
понятиями и
refuse; речевые refuse;
функции:
good film? речи речевые
реалиями как
функции:
речевые
suggesting
функции
a fancy dress
suggesting
функции:
(How
suggesting,
party, cricket,
(How about…?
suggesting
about…?
refusing and
Star Wars,
What about…?
(How about…? What
accepting a
Oxford vs
Let’s… Why
What about…? about…?
suggestion
Cambridge
don’t…? Why
Let’s… Why
Let’s… Why
(развитие умения
Boat Race.
not…? Would
don’t…? Why
don’t…?
Les
son 5.
Ho
w about
читать и
you like to…?); not…? Would
Why not…?
аудировать с
accepting (I’d
you like
Would you
целью понимания
like to. With
to…?);
like to…?);
основного
pleasure. That’s accepting (I’d
accepting (I’d
содержания и с
a good idea.
like to. With
like to. With
целью полного
Yes, I would.);
pleasure.
pleasure.
понимания
refusing (I’m
That’s a good
That’s a good
прочитанного/усл
sorry. I can’t. I
idea. Yes, I
idea. Yes, I
ышанного).
wish I could
would.);
would.);
but… I’d like to refusing (I’m
refusing (I’m
but…)
sorry. I can’t. I
sorry. I can’t.
wish I could
I wish I could
but… I’d like
but… I’d like
to but…)
to but…)
упр.1; 2
упр.1 1);
3
81
Les
son 6.
We
are going
Развитие
4 (AB ex.7)
Речевой
Речево
речевого умения:
«Досуг и
материал
й материал
монологическая
увлечения»;
предыдущих
предыдущих
форма речи
знакомство с
уроков
уроков
(развитие умения
объявлениями
on a trip to читать с целью
London!
Тема:
упр.3;
, которые
полного
анонсируют
понимания
детские
упр.1 1)
упр.1;
2
прочитанного).
мероприятия.
82 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.83)
Закрепление и повторение в новых ситуациях материала,
усвоенного в данном цикле.
83
Les
son 7.
Doi
Развитие
Тема:
Project 1. My ideal day out.
речевых умений
«Досуг и
Project 2. Fact file: Our free time activities.
(скрытый
увлечения»;
Project 3. A new free time craze for the next year.
контроль уровня
факты родной
ng
сформированност культуры в
projects is
и речевых
сопоставлени
also fun!
умений).
и их с
фактами
культуры
стран
изучаемого
языка.
84
Les
sons 8.
Контроль
Речевой
Речевой
Речево
уп
основных
«Досуг и
материал
материал
й материал
р.1.
навыков и
увлечения»;
предыдущих
предыдущих
предыдущих
Listening
знакомство с
уроков
уроков
уроков
Compreh
Test умений, над
yourself.
Тема:
которыми велась
комментария
работа в данном
ми The Young
цикле уроков
Telegraph по
ension; 3.
упр.2.
Reading
упр.1.
Listening
упр.4.
Speaking
Grammar
; 5.
(контроль умения результатам
Comprehension Comprehensio
Cultural
учащихся
опроса о
; 7. New words
Awarenes
самостоятельно
свободном
and word
s; 6.
оценивать себя в
времени
combinations
Writing;
разных видах
подростков.
from Unit 8.
8. Self-
n
речевой
Assessme
деятельности).
nt
85-86 К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 6 – 8* (Assessment Tasks p.25)
Unit 9 “What is special about your country?”
87
Формирова
Тема:
лексичес
лексичес
лексич
уп
ние лексических
«Родная
кий: a gallery,
кий: a gallery,
еский: a
р.3 4)
навыков
страна и
an abbey, a
an abbey, a
gallery, an
(AB ex.1)
говорения
страны
parliament, a
parliament, a
abbey, a
at do you
(развитие умения
изучаемого
cathedral, a
cathedral, a
parliament, a
know
читать и
языка»;
palace, a
palace, a
cathedral, a
about the
аудировать с
знакомство с
fortress, a
fortress, a
palace, a
capital of
целью поиска
некоторыми
masterpiece, a
masterpiece, a
fortress, a
your
конкретной
достопримеча sculpture,
sculpture,
masterpiece,
country?
информации).
тельностями
armoury, an
armoury, an
a sculpture,
Лондона и
exhibition, a
exhibition, a
armoury, an
Москвы.
treasure, arms,
treasure, arms,
exhibition, a
a residence, a
a residence, a
treasure,
cast master, to
cast master, to
arms, a
found, to
found, to
residence, a
transform into,
transform into,
cast master,
to restore, to
to restore, to
to found, to
design, to
design, to
transform
Les
son 1.
Wh
treasure, to
treasure, to
into, to
decorate, to
decorate, to
restore, to
crown, to
crown, to
design, to
house, to
house, to
treasure, to
contain, rare,
contain, rare,
decorate, to
ancient, unique, ancient,
crown, to
precious, a
unique,
house, to
stone;
precious, a
contain, rare,
грамматическ
stone;
ancient,
ий: артикль
грамматическ unique,
перед
ий: артикль
precious, a
существительн перед
stone;
ыми,
грамматиче
существитель
обозначающим ными,
ский:
и профессию
артикль
обозначающи
ми профессию перед
упр.1; 2;
существител
упр.2 1); ьными,
3 1), 3);4 1)
3 2)
обозначающ
ими
профессию
упр.4
Формирова
88
Тема:
граммат
грамма
ние
«Родная
ический:
грамматических
страна и
страдательный страдательны
страдательн
навыков
страны
залог в
й залог в
ый залог в
at can you
говорения
изучаемого
прошедшем
прошедшем
прошедшем
tell about
(развитие умения
языка»;
времени
времени
времени
your
читать с целью
знакомство с
Les
son 2.
Wh
hometown поиска
?
конкретной
информацией
о Лондонском 3
тический:
грамм
упр.1; 2;
атический:
упр.1 1);
2; 3
упр.2;
3; 4
информации).
Тауэре и
памятниках
Петербурга.
89
Les
son 3.
Совершенст
грамма
ический:
грамматических
страна и
страдательный страдательны
страны
залог Present
й залог Present ый залог
изучаемого
Perfect Tense
Perfect Tense
(развитие умения
masterpiec читать с целью
тический:
грамм
«Родная
e you seen говорения
e?
граммат
вование
Hav навыков
that
Тема:
языка»;
информацией
понимания
о некоторых
прочитанного).
достопримеча
страдательн
Present
Perfect Tense
знакомство с
полного
атический:
упр.1; 2
упр.1 1)
упр.1
1), 2)
3); 2; 3
тельностях
Нью-Йорка и
городов
Золотого
Кольца.
90
Совершенст
Тема:
Речевой
Речевой
Речево
вование речевых
«Родная
материал
материал
й материал
навыков
страна и
предыдущих
предыдущих
предыдущих
(развитие умения
страны
уроков;
уроков;
уроков
at would
читать с целью
изучаемого
millennium, an
millennium, an
you take
поиска
языка»;
era, a
era, a
to the 21st
конкретной
знакомство с
skyscraper, the
skyscraper, the
century?
информации).
мнениями
Channel Tunnel Channel
Les
son 4.
Wh
людей о
4); 2 1)
Tunnel
некоторых
фактах,
упр.1
упр.1 1),
упр.1 1)
2), 3)
являющихся
значительным
и событиями
в жизни
Великобритан
ии, США и
России.
91
Les
Развитие
речевого умения:
Тема:
«Родная
Речевой
материал
Речевой
материал
Речево
й материал
диалогическая
страна и
предыдущих
предыдущих
предыдущих
форма речи,
страны
уроков;
уроков;
уроков;
you go to
развитие умения
изучаемого
речевые
речевые
речевые
the
использовать в
языка»;
функции:
функции:
функции:
museum?
речи речевые
знакомство с
asking someone asking
функции asking
информацией
to say sth again
son 5.
Do
someone to say sth о картине
again, finding out
Васнецова
about the meaning, «Витязь на
asking
someone to say someone to
(I'm sorry, what sth again (I'm
say sth again
did you say?
sorry, what did
(I'm sorry,
Pardon? Could
you say?
what did you
checking that you
распутье»,
you repeat…,
Pardon? Could
say? Pardon?
understand,
Виндзорском
please?);
you repeat…,
Could you
showing you are
замке.
finding out
please?);
repeat…,
listening
about the
finding out
please?);
(развитие умения
meaning (I
about the
finding out
читать с целью
don’t
meaning (I
about the
поиска
understand the
don’t
meaning (I
конкретной
word “…”. Can understand the
информации).
you help me?
word “…”.
understand
Sorry, I didn’t
Can you help
the word
don’t
catch…);
me? Sorry, I
“…”. Can
checking that
didn’t
you help me?
you understand
catch…);
Sorry, I
(So am I right
checking that
didn’t
in saying
you understand catch…);
that…? Sorry,
(So am I right
checking that
I’m not quite
in saying
you
with you. Does
that…? Sorry,
understand
it mean…?
I’m not quite
(So am I right
Sorry, I’m not
with you. Does in saying
sure I
it mean…?
that…?
understand.
Sorry, I’m not
Sorry, I’m
Does it mean
sure I
not quite with
that…?);
understand.
you. Does it
showing you
Does it mean
mean…?
are listening
that…?);
Sorry, I’m
(Really?
showing you
not sure I
Indeed? I see.
are listening
understand.
How
(Really?
Does it mean
interesting!)
упр.1; 2
Indeed? I see.
that…?);
How
showing you
interesting!)
are listening
(Really?
упр.1 1)
Indeed? I see.
How
interesting!)
упр.1
2)*, 4), 5); 2
92
Les
son 6.
Wh
Развитие
Тема:
Речевой
Речево
уп
речевого умения:
«Родная
материал
й материал
р.1 1) a),
монологическая
страна и
предыдущих
предыдущих
3) b)
форма речи.
страны
уроков
уроков
at do you
изучаемого
know
языка»;
about the
знакомство с
1) b), 2), 3)
Moscow
информацией
a); 2
Kremlin?
о Московском
упр.1 1)
упр.1
Кремле.
93
Развитие
Тема:
лексичес
умения читать
«Родная
кий: cement,
ding
(развитие умения
страна и
seashell, tile, a
lesson.
делать краткие
страны
mirror, pieces
изучаемого
of pottery, a
e you ever прочитанного).
языка»;
construction
seen an
знакомство с
worker,
unusual
информацией
wooden,
sight?
о некоторых
religious
Rea
Hav записи на основе
достопримеча processions, a
(Re
ader p.99)
тельностях
government,
Лос-
unsafe, instead
Анджелеса
of, a shadow
упр.Read
er – 4 1), 2), 3),
4), 5), 6)
упр.Re
ader – 4 8)*
уп
р.Reader
– 4 7)
Закрепление и повторение в новых ситуациях материала,
94 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB p.90)
усвоенного в данном цикле
95
Les
son 7.
Wh
Развитие
Тема:
речевых умений
«Родная
(скрытый
страна и
контроль уровня
страны
at is the
сформированност изучаемого
Eighth
и речевых
Project: The Eighth Wonder of the World.
языка»;
Wonder of умений).
знакомство с
the
информацией
World?
о некоторых
памятниках
античной
культуры.
96
Les
sons 8.
Контроль
Речевой
Речевой
Речево
уп
основных
«Родная
материал
материал
й материал
р.2. 1)
навыков и
страна и
предыдущих
предыдущих
предыдущих
Reading
страны
уроков
уроков
уроков
Compreh
Test умений, над
yourself.
Тема:
которыми велась
изучаемого
ension; 4.
работа в данном
языка»;
цикле уроков
знакомство с
упр.2.
Reading
упр.1.
Listening
упр.3.
Speaking
Cultural
Awarenes
(контроль умения информацией
Comprehension Comprehensio
s; 5.
учащихся
о некоторых
; 6. New words
Grammar
самостоятельно
достопримеча and word
; 7. Self-
оценивать себя в
тельностях
combinations
Assessme
разных видах
Эдинбурга.
from Unit 9.
nt
n
речевой
деятельности).
Unit10 “Are we different or alike?”
9798
Les
son 1.
Wo
Развитие
Тема:
Речевой
Речево
уп
речевых умений
«Родная
материал
материал
й материал
р.3 1); 4
(скрытый
страна и
предыдущих
предыдущих
предыдущих
1)
контроль уровня
страны
циклов уроков
циклов уроков
циклов
сформированност изучаемого
uld you
и речевых
языка»;
like to
умений).
факты родной 3 1)
take part
Речевой
культуры в
уроков
упр.1 1);
упр.1 2)
упр.1
1), 3); 2; 3 2),
in
сопоставлени
exchange
и их с
programm
фактами
es?
культуры
3); 4
стран
изучаемого
языка.
99100
Les
son 2.
Wo
Развитие
Тема:
Речевой
Речево
уп
речевых умений
«Родная
материал
й материал
р.1 2)
(скрытый
страна и
предыдущих
предыдущих
(AB
контроль уровня
страны
циклов уроков
циклов
ex.1); 2
уроков
(AB
сформированност изучаемого
uld you
и речевых
языка»;
join a Pen
умений).
факты родной
Friend
культуры в
Club?
сопоставлени
и их с
фактами
культуры
упр.1 1)
ex.2); 3
упр.1
3), 4), 5)
1) (AB
ex.3), 2)
(AB ex.4)
стран
изучаемого
языка.
101
-102
Les
son 3.
Wh
Развитие
Тема:
Речевой
Речевой
Речево
уп
речевых умений
«Родная
материал
материал
й материал
р.3 1), 2);
(скрытый
страна и
предыдущих
предыдущих
предыдущих
4; 5 1)
контроль уровня
страны
циклов уроков
циклов уроков
циклов
сформированност изучаемого
at can we
и речевых
языка»;
do to
умений).
факты родной 1)
make the
культуры в
world
сопоставлени
better?
и их с
фактами
культуры
стран
изучаемого
языка.
уроков
упр.1; 2
упр.3 3)
упр.2
2); 3 4); 5 2)
103-104 К о н т р о л ь н а я р а б о т а к ц и к л а м у р о к о в 9 – 10* (Assessment Tasks p.35)
105 И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а* (Assessment Tasks p.43)
* - выполняется по усмотрению учителя
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Состав УМК “English 7”:
1.Книга для учащихся (Student’s Book) Английский язык учеб. для 7 кл.
общеобразоват. учреждений/
(В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова,
И.П.Костина, Е.В.Кузнецова); М.: Просвещение, 2008.
2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к
учебнику для 7 класса общеобразовательных
учреждений. Москва,
«Просвещение», 2008.
3. Книга для учителя (Teachers Book)
4. Книга для чтения (Reader)
5. Аудиокассета с фонозаписью.
6. Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева,
Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 7 класс. – М.: ВАКО,
2008. – 224 с. (В помощь школьному учителю).
7. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку к
учебнику В.П.Кузовлева и др. «English» для 7 класса общеобразовательных
учреждений.
Е.Ю.Смирнова, А.В.Смирнов. (М.: Просвещение, 2008) –
методическое пособие, ЭКЗАМЕН, Москва, 2008
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа