close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно –
эстетическому и социально – личностному развитию детей № 21 «Искорка» (МАДОУ № 21
«Искорка»)
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Педагогический совет
приказом заведующего
Протокол № ___
МАДОУ № 21 «Искорка»
от __________________
______________________
(Дата)
(Дата)
№ _____________
Положение о внутренней системе оценки качества образования в Муниципальном
автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего
вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому и
социально – личностному развитию детей № 21 «Искорка»
1. Общие положения
1.1. Положение о внутренней системе оценки качества образования в Муниципальном
автономном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего вида с
приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому и социально –
личностному развитию детей № 21 «Искорка» (далее – МАДОУ) осуществляется в
соответствии с действующими правовыми и нормативными документами системы образования:
- п. 13 ч. 3, ч. 7 ст. 28 Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»,
- Постановление Правительства РФ от 11.03.2011 № 164 «Об осуществлении государственного
контроля (надзора) в сфере образования»,
- Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
дошкольного образования»,
- Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»,
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных организаций СанПиН 2.4.1.3049-13,
- Устав и локальные нормативные акты МАДОУ,
- должностные инструкции педагогических работников МАДОУ.
1.2. Внутренняя система оценки качества образования в МАДОУ связана со всеми функциями
управления, обеспечивает её эффективность, позволяет судить о состоянии образовательного
процесса в любой (контрольный) момент времени.
1.3. Внутренняя система оценки качества образования в МАДОУ представляет собой систему
сбора, обработки, хранения и распространения информации об условиях, процессе и
результативности образовательной деятельности всех субъектов (объектов) образовательного
процесса.
1.4. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников ДОУ,
осуществляющих
профессиональную
деятельность
в
соответствии
с
трудовыми
договорами, в том числе на педагогических работников, работающих по совместительству.
1.5. Срок данного Положения не ограничен. Положение действует до принятия нового.
2. Основные цели, задачи, функции и принципы внутренней системы оценки качества
образования в МАДОУ
2.1 Целью внутренней системы оценки качества образования в МАДОУ является установление
соответствия качества дошкольного образования в МАДОУ федеральным государственным
образовательным стандартам дошкольного образования.
2.2 Задачами внутренней системы оценки качества образования в МАДОУ являются:
 Определение объекта мониторинга, установление стандартов, норм.
 Подбор,
адаптация,
разработка,
систематизация
нормативно-диагностических
материалов, методов контроля.
 Сбор информации по различным аспектам образовательного процесса.
 Обработка и анализ информации по различным аспектам образовательного процесса.
 Интерпретация и комплексная оценка полученной информации.
 Принятие решения об изменении образовательной деятельности, разработка и
реализация индивидуальных маршрутов психолого-педагогического
сопровождения
детей.
2.3. Функциями внутренней системы оценки качества образования в МАДОУ являются:
2.3.1. Сбор данных по МАДОУ в соответствии с муниципальными показателями и
индикаторами мониторинга качества образования.
2.3.2. Получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на динамику
качества образования.
2.3.3. Определение и упорядочивание, хранение в архивах информации о состоянии и динамике
качества образования в базе данных МАДОУ.
2.3.4. Координация деятельности организационных структур, задействованных в процедурах
мониторинга качества образования.
2.4. Основными принципами внутренней системы оценки качества образования в МАДОУ
являются: приоритет управления, целостность, оперативность, информационная открытость.
2.4.1. Приоритет управления - это нацеленность результатов внутренней системы оценки
качества образования в МАДОУ на принятие управленческого решения.
2.4.2. Целостность - это единый последовательный процесс внутренней системы оценки
качества образования в МАДОУ, экспертизы соответствия муниципальным нормативам
показателей качества образовательного учреждения, принятия управленческого решения.
2.4.3. Оперативность - это сбор, обработка и представление информации о состоянии и
динамике качества образования для оперативного принятия управленческого решения.
2.4.4. Информационная открытость - доступность информации о состоянии и динамике
качества образования для органов власти субъекта РФ, органов местного самоуправления,
осуществляющих управление, экспертов в области образования.
3. Объекты внутренней системы оценки качества образования в МАДОУ
3.l.
Качественные
характеристики
условий
обеспечения
образовательного
процесса.
3.2. Качество образовательного процесса.
3.3. Качество результатов образовательного процесса.
4. Субъекты внутренней системы оценки качества образования в МАДОУ
4.1. Участниками образовательных отношений в МАДОУ
являются: педагогические
работники, воспитанники, родители (законные представители).
4.2.
Оценка
качества
образования
осуществляется
заведующим
МАДОУ,
старшим
воспитателем, специалистами, воспитателями в пределах их компетенции.
5. Виды, формы, методы и периодичность оценки качества образования в МАДОУ
5.1.Осповной формой оценки качества образования является контрольно-аналитическая
деятельность.
5.2. Контрольно-аналитическая деятельность - проверка результатов деятельности МАДОУ с
целью установления исполнения законодательства РФ и иных нормативно-правовых актов, в
том числе приказов заведующего, а также с целью изучения последствий принятых
управленческих решений, имеющих нормативную правовую силу.
5.3. Контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным
Годовым планом работы МАДОУ, который обеспечивает периодичность и исключает
нерациональное дублирование в организации проверок и доводится до членов педагогического
коллектива перед началом учебного года.
5.5. Контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и
проверки
сведений
о
нарушениях,
указанных
в
обращениях
родителей
(законных
представителей) дошкольников, педагогов или других граждан, организаций, и урегулирования
конфликтных ситуаций в отношениях между участниками воспитательно-образовательного
процесса.
5.6. Контроль в виде мониторинга предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ
информации по организации и результатам воспитательно-образовательного процесса для
эффективного решения задач управления качеством образования (результаты образовательной
деятельности, состояние здоровья детей, организация питания, выполнение режимных
моментов,
исполнительская
дисциплина,
методическое
обеспечение,
диагностика
педагогического мастерства и т.д.).
5.7. Контроль в виде административной работы осуществляется заведующим или старшим
воспитателем МАДОУ с целью проверки успешности воспитательно-образовательного
процесса.
5.8. По совокупности вопросов, подлежащих проверке, контрольно-аналитическая деятельность
проводится в виде тематических проверок (одно направление деятельности) или комплексных
проверок (два и более направлений деятельности).
Целью комплексного контроля в группе является:
 Сбор всесторонней информации о выполнении образовательной программы в целом;
 Оказание помощи педагогам в совершенствовании воспитательно-образовательной
деятельности.
Целью комплексного контроля в МАДОУ является:
 состояние условий для организации образовательной деятельности
 отношение педагога к результату педагогической деятельности.
5.9.
Контрольная деятельность может осуществляться в виде плановых, оперативных
проверок и текущего контроля.
5.10. Плановые проверки подразумевают следующие виды контроля:
5.10.1.
Фронтальный
контроль
-
предусматривает
контроль
образовательной деятельности в полном объёме всего МАДОУ
течение нескольких дней.
по
воспитательно-
или отдельной группы в
Фронтальная проверка проводится 1 раз в 4 года с целью получения полной информации о
состоянии образовательного процесса. Эта форма контроля позволяет получить всестороннюю
информацию о выполнении образовательной программы в целом, дает материалы для
глубокого педагогического анализа, выводов и помогает определить дальнейшие направления в
работе.
5.10.2.
Тематический
контроль
-
анализ
системы
педагогической
деятельности
с
воспитанниками по одному разделу программы или по одному виду деятельности.
Проводится не менее 2-х раза в год, в нескольких группах или в отдельной группе.
Тематический контроль направлен не только на изучение фактического состояния дел по
конкретному вопросу, но и на внедрение новых образовательных и здоровьесберегающих
технологий, форм и методов работы, опыта педагогических работников МАДОУ.
Темы контроля определяются в соответствии с годовым планом работы МАДОУ на основании
проблемно-ориентированного анализа работы детского сада по итогам предыдущего учебного
года.
Содержание тематического контроля:
 Уровень знаний, умений, творческих способностей детей по данной проблеме;
Уровень профессионального мастерства педагогов;
 Содержание методического обеспечения по данному разделу;
 Психолого-педагогические условия для организации педагогического процесса по
данному разделу.
5.10.3. Персональный контроль - одна из форм тематического контроля.
В ходе персонального контроля проверяющий изучает:
 уровень знаний педагога в области
современных
достижений
психологической
и
педагогической науки,
 уровень исполнения педагогом его должностных обязанностей (готовность педагога к
рабочему
дню,
планирование,
ведение
педагогической
документации,
ведение
портфолио детей, мониторинга развития детей и др.),
 результаты деятельности педагога и пути их достижения,
 уровень
овладения
педагогом
новыми
образовательными
технологиями,
его
профессиональное мастерство: эффективность форм, методов и приемов обучения;
способы повышения профессиональной квалификации педагога
 анализ календарных планов;
 выявление состояния работы по устранению недостатков.
При осуществлении персонального контроля проверяющий имеет право:
 знакомиться с документацией в соответствии с функциональными обязанностями;
 изучать практическую деятельность через посещение занятий или иных видов
деятельности;
 проводить экспертизу педагогической деятельности;
 проводить мониторинг образовательного процесса с последующим анализом полученной
информации;
 организовывать социологические, психологические, педагогические исследования:
 анкетирование, тестирование всех участников педагогического процесса делать выводы
и принимать управленческие решения.
5.10.4. Оперативный контроль направлен на выявление состояния работы всего коллектива и
отдельных педагогических работников на определенном этапе времени, проводится в
соответствии с планом работы МАДОУ с целью оценки и оперативного регулирования работы
педагогов, коллектива.
В зависимости от целей оперативный контроль может быть:
 предупредительным;
 сравнительным;
 срезовым;
 поисковым;
 диагностическим;
 индивидуальным.
Содержание оперативного контроля:
 Оценка деятельности воспитателя за 1 день;
 Анализ производственной дисциплины;
 Анализ санитарно-гигиенического состояния группы;
 Анализ выполнения про граммы;
 Анализ уровня развития детей;
 Анализ состояния документации воспитателя, заместителя заведующего по АХР и
других сотрудников.
Оперативный контроль осуществляется руководителем МАДОУ, старшим воспитателем,
старшей медицинской сестрой, заместителем заведующего по АХР по планам, составленным на
основе контрольных функций данных категорий работников.
Результаты оперативного контроля фиксируются в контрольных листках. В конце месяца
подводятся итоги, и составляется план оперативного контроля на следующий месяц.
По итогам контроля осуществляется премирование и другие методы административного
поощрения или наказания.
5.11. Методами должностного контроля могут быть:
 анализ документации,
 обследование,
 наблюдение,
 экспертиза,
 анкетирование,
 тестирование,
 опрос участников образовательного процесса,
 контрольные срезы освоения образовательной программы
 иные правомерные методы, способствующие достижению цели контроля.
5.12. При оценке педагога в ходе должностного контроля учитывается:
 выполнение образовательной программы в полном объеме;
 уровень знаний, умений, навыков и развитие детей;
 дифференцированный подход к детям в процессе обучения;
 совместная деятельность воспитателя и ребенка;
 наличие положительного эмоционального микроклимата;
 способность к анализу педагогических ситуаций, рефлексии, самостоятельному
контролю над результатами педагогической деятельности;
 умение корректировать свою деятельность;
 умение обобщать свой опыт;
 умение составлять и реализовывать план своего развития.
6. Функциональная схема и организационная структура внутренней системы оценки
качества образования в МАДОУ
Основной системообразующей единицей внутренней системы оценки качества образования в
МАДОУ является информация, которая собирается, структурируется и хранится.
6.1.1. Ha уровне МАДОУ:
 организуется
работа
по
проведению
мониторинговых
исследований
качества
образования в МАДОУ;
 осуществляется первичная обработка данных по показателям МАДОУ и индикаторам
мониторинга качества образования;
 обеспечивается порядок хранения в архивах МАДОУ на бумажных носителях и
представление информации, собранной по утверждённым внутренним показателям и
индикаторам мониторинга качества образования;
 принимаются данные внутренней системы оценки качества образования в МАДОУ при
разработке и утверждении образовательных нормативов к показателям оценки
результативности МАДОУ;
 осуществляется сбор данных МАДОУ по внутренним показателям и индикаторам
мониторинга качества образования;
 хранится информация о состоянии и динамике качества образования в архивах МАДОУ
на бумажных носителях;
 принимаются управленческие решения ответственными лицами за качество образования
МАДОУ.
Организационная структура внутренней системы оценки качества образования в МАДОУ
включает в себя на уровне образовательного учреждения Педагогический совет МАДОУ.
7. Оценка качества условий обеспечения образовательного процесса
Объектом внутренней оценки качества образования являются требования (согласно приказу
Минобрнауки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
дошкольного
образования»),
обеспечивающие
реализацию
основной общеобразовательной про граммы дошкольного образования, направленных на
достижение планируемых результатов дошкольного образования:
1) требования к психолого-педагогическим условиям;
2) требования к кадровым условиям;
3) требования к материально-техническим условиям;
4) требования к финансовым условиям;
5) требования к развивающей предметно-пространственной среде.
8. Оценка качества результатов реализации ООП ДО МАДОУ
Цель: комплексная оценка итоговых и промежуточных результатов освоения основной
общеобразовательной программы и отслеживание динамики развития детей.
Задачи:
1) изучение динамики формирования у детей интегративных качеств, которые они должны
приобрести в результате освоения комплекса образовательных областей и в целом основной
общеобразовательной программы дошкольного образования к 7 годам.
2) своевременное исправление выявленных недостатков в усвоении знаний и умений, навыков
детей и в развитии детей в целом.
3) коррекция образовательной и оздоровительной деятельности, условий среды дошкольного
учреждения для предупреждения возможных неблагоприятных воздействий на развитие детей.
4) удовлетворенность различных групп потребителей (родителей, учителей, воспитателей)
деятельностью МАДОУ.
Объект оценки:
1) Оценка знаний, умений по образовательным областям ООП ДО.
2) Оценка интегративных качеств личности ребёнка как планируемых промежуточных
результатов освоения основной общеобразовательной программы. Оценка интегративных
качеств личности выпускника МАДОУ как планируемых итоговых результатов освоения
основной общеобразовательной программы.
3) Оценка удовлетворенности родителей образовательной деятельностью МАДОУ.
Методы:
В
системе
оценки
качества
результатов
реализации
ООП
ДО
сочетаются
низко
формализованные (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованные
(тесты, задания и др.) диагностические методы.
Диагностический инструментарий оценки качества результатов реализации ООП ДО
МАДОУ:
1.
Инструментарий
оценки
качества
освоения
детьми
примерной
основной
общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под ред.
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и сформированности интегративных качеств.
Научно-методическое
пособие
«Мониторинг
в
детском
саду»,
авторский
коллектив
Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе и др./СПб, 2011.
2. Набор экспертных карт по образовательным областям и по интегративным.
3. Итоговые (сводные) таблицы для заполнения воспитателем группы, позволяющие увидеть
сравнительные результаты каждого ребёнка и уровень освоения образовательной программы в
целом по группе.
Периодичность и продолжительность промежуточной и итоговой диагностики.
Во всех возрастных группах в начале года и конце года отводится время для педагогической
диагностики: две недели в сентябре и две недели в мае.
Организация мониторинга:
1. Мониторинг осуществляется на основе основной образовательной программы и годового
плана МАДОУ.
2. В работе по проведению мониторинга качества образования используются следующие
методы:
 наблюдение (целенаправленное и систематическое изучение объекта, сбор информации,
фиксация действий и проявлений поведения объекта);
 эксперимент (создание исследовательских ситуаций для изучения проявлений);
 беседа;
 опрос участников образовательного процесса;
анкетирование;
 тестирование;
 изучение результатов продуктивной деятельности;
 сравнение и анализ;
 промежуточная и итоговая аттестация;
 мониторинговые исследования;
 отчеты работников МАДОУ;
 посещение НОД и открытых мероприятий;
 анализ документов;
 обследование.
3. Требования к собираемой информации:
- полнота,
- конкретность,
-объективность,
- своевременность.
4. По итогам мониторинга проводятся заседания Педагогического совета, ПМПк МАДОУ,
производственные совещания, педагогические совещания (часы).
5. По окончании учебного года, на основании аналитических справок по итогам мониторинга,
определяется
эффективность
проведенной
работы,
сопоставление
с
нормативными
показателями, вырабатываются и определяются проблемы, пути их решения и приоритетные
задачи МАДОУ для реализации в НОВОМ учебном году. Результаты итоговой диагностики в
конце года отражаются в аналитической справке по итогам года. Старший воспитатель МАДОУ
доводит до педагогов информацию о результатах внешнего мониторинга.
Программа мониторинга в МАДОУ
№
1
Этапы
Подготовительный
2
Организационный
3
Диагностический
Содержание мониторинговой деятельности
Анализ имеющихся данных, условий и факторов,
постановка цели, определение объекта,
установление сроков, изучение необходимых
материалов, разработка инструкций и
инструментария, создание технологического
пакета.
Проведение организационных совещаний,
распределение
обязанностей между
специалистами, консультации по ознакомлению с
содержанием технологического пакета
Сбор информации по интересующей проблеме,
4
Аналитический
5
Итоговый
изучение документации, наблюдение,
тестирование, беседы с детьми, выполнение
диагностических
заданий, использование
социологических методов (контрольные срезы,
хронометраж, интервьюирование, анкетирование,
собеседование) и сопоставление результатов с
примерными типологическими характеристиками
воспитанников, определение состава
дифференцированных подгрупп с низким,
средним, и высоким уровнями освоения
образовательных областей.
Систематизация, обработка и анализ полученной
информации, сопоставление результатов,
формулирование выводов. Написание
аналитической справки по группам.
Составление прогнозов, составление
образовательных маршрутов (воспитатель и
специалисты), выработка предложений и
рекомендаций для принятия управленческого
решения, определение сроков выполнения
рекомендаций.
9. Распределение функциональных обязанностей участников внутренней системы
оценки качества образования в МАДОУ
Заведующий МАДОУ:
- устанавливает и утверждают порядок, периодичность проведения мониторинговых
исследований;
- определяют пути дальнейшего развития МАДОУ;
- обеспечивает на основе образовательной программы проведение в МАДОУ контрольнооценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по
вопросам качества образования;
- принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа
результатов.
Старший воспитатель:
- организует внутреннюю систему оценки качества образования в МАДОУ;
-осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике
развития качества;
-анализирует результаты оценки качества образования на уровне МАДОУ;
- обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и
региональный уровни системы оценки качества образования;
- формирует информационно- аналитические материалы по результатам оценки качества
образования (анализ работы МАДОУ за учебный год, публичный доклад заведующей);
-проводит контроль за проведением мониторинга в каждой возрастной группе;
- анализирует динамику уровня развития воспитанников каждой возрастной группы;
- разрабатывает и предлагает педагогам рекомендации по повышению уровня организации
воспитательно - образовательного процесса.
Воспитатели, специалисты:
- проводят мониторинг развития каждого воспитанника;
- анализируют динамику развития личности каждого воспитанника;
- разрабатывают и предлагают родителям рекомендации по воспитанию и обучению детей;
-своевременно доводят итоги мониторинга до сведения родителей;
- своевременно предоставляют информацию старшему воспитателю.
Старшая
медицинская
сестра
-
осуществляет
отслеживание
состояния
здоровья
воспитанников: физическое развитие, заболеваемость, посещаемость. Выявляет факторы,
отрицательно влияющие на самочувствие и здоровье детей.
Заместитель заведующего по АХР выполняет мониторинг материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
Педагог-психолог: организует систему информационного сопровождения образовательного
процесса, основанную на изучении когнитивной сферы и личностного развития ребенка;
слежение за системой коллективно-групповых и личностных отношений детского и взрослого
сообщества в МАДОУ.
Учитель-логопед
10. Ответственность должностного лица, осуществляющего педагогический мониторинг
Должностное
лицо,
осуществляющее
педагогический
мониторинг
в
МАДОУ,
несет
ответственность за:
- тактичное отношение к каждому воспитаннику во время проведения диагностических
мероприятий, создание для каждого воспитанника ситуации успеха;
- качественную подготовку к проведению диагностических мероприятий;
- ознакомление с итогами обследования воспитанников соответствующих должностных лиц (в
рамках их должностных полномочий);
- соблюдение конфиденциальности;
- срыв сроков проведения диагностических мероприятий;
- качество проведения обследования воспитанников;
- доказательность выводов по итогам диагностирования воспитанников.
Внутренняя система оценки качества образования МАДОУ
Элемент системы
Содержание элемента
Объект оценивания
Устав, локальные акты,
Устав, локальные акты, приказы,
приказы, графики проведения,
циклограммы.
Нормативное обеспечение определение периодичности
Планы, программы, документы в
сбора информации, назначение
образовании
ответственных за хранение,
обработку и анализ
Контрольно-измерительные
Контрольно-измерительные
материалы (какие, кто
материалы: диагностические
Методическое
утвердил, откуда), процедуры карты, бланки, тесты с указанием
обеспечение
проведения и обработки
точной информации об источнике
(методика), карты
Технические возможности,
ИнформационноСайт МАДОУ, электронная
программное обеспечение,
технологическое
почта, электронные базы всех
подготовленные кадры, сайт,
обеспечение
данных по МАДОУ
система информирования
родителей
Выделение направлений
контроля (результаты
Состояние здоровья, организация
образовательной деятельности,
питания, выполнение режимных
состояние здоровья,
моментов, учебно-методическое
организация питания,
Планирование
обеспечение, планирование
выполнение режимных
деятельности по коррекции
моментов, учебнорезультатов
методическое обеспечение,
планирование деятельности по
коррекции результатов и т.д.)
Текущий контроль,
Освоение воспитанниками
Этапы мониторинга
промежуточный и итоговый
ООПДО: промежуточные,
достижений
контроль
итоговые результаты
воспитанников
Анализ и интерпретация
данных мониторинга,
Работа с результатами
использование полученных
внутреннего мониторинга
результатов для построения
прогноза
Сопоставление уровня
Графики повышения
достижений воспитанников и
квалификации
Мониторинг развития
анализа форм взаимодействия с Графики аттестации педагогов
профессиональной
детьми, методической работы,
Портфолио педагогов
компетентности педагогов
повышения квалификации
Карты контроля работы
педагогов
педкадров
Система принятия
Уровни принятия решения, их
управленческих решений
исполнение и эффективность
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа