close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Содержание теоретического курса
Модуль 1. Живые системы.
Живое и неживое. Современные представления об уровнях организации живого.
Размеры, времена жизни, характерные связи, специфичные для каждого из уровней
биологической организации. Общие свойства живого. Гипотезы возникновения жизни.
Особенности химического состава. Химические организация клетки. Органические и
неорганические вещества. Основы обмена веществ.
Клетки и организмы. Единый принцип структурной организации. Клетка –
элементарная единица организации живого. Неклеточные формы жизни. Основные
положения клеточной теории. Структурно-функциональная организация клетки:
цитоплазма, ядро, органоиды, включение. Хромосомы как носители наследственной
информации: форма, строение, количество.
Индивидуальное развитие живых систем. Биология индивидуального развития.
Биология размножения. Понятия "онтогенез" и его периодизация. Проблема программы
индивидуального развития. Элементы теории самоорганизации применительно к
индивидуальному развитию организмов. Влияние естественных и антропогенных
факторов среды на размножение организмов и возникновение патологий развития.
Эволюция органического мира. Причины, механизмы и закономерности эволюции
живых систем. Проблемы целесообразного устройства организмов, эволюционного
прогресса, разнообразия биологических видов. Эволюционизм до Дарвина. Современное
понимание механизмов эволюции органического мира. Генетические обоснования
эволюционных процессов. Универсальный эволюционизм и синергетика (Разд. 4 может
быть изложен после разд. 1, по желанию преподавателя).
Сообщества. Трофические отношения между организмами. Продуценты, консументы,
редуценты. Пищевые сети. Примеры организации сообществ организмов (биоценозов).
Типы биологических отношений в сообществах: симбиоз, мутуализм, комменсализм,
конкуренция, биотрофия. Конкуренция и сосуществование. Агроценозы. Проблемы
стабилизации антропогенных ландшатов.
Модуль 2. Физиология и экология человека.
Человек как биологический вид. Доказательство животного происхождения человека.
Движущие силы антропогенеза. Соотношение биологического и социального в
антропогенезе. Морфофизиологические предпосылки выхода человека в социальную
среду. Понятие об экологических типах людей, исторические условия их формирования.
Расы и единство их происхождения.
Охрана здоровья человека и физиологические особенности организма человека. Общая,
сравнительная и специальная физиология. Экология человека. Здоровье и болезнь.
Профилактика заболеваний, повышение иммунной устойчивости организма. Влияние
социальных факторов на здоровье человека. Правильный образ жизни.
Работоспособность. Теории старения.
Периодизация индивидуальной жизни. Онтогенез человека. Воспроизведение
человеческой популяции. Биологические и социальные аспекты репродукции человека.
Здоровое и патологическое потомство. Генетика человека. Методы генетики человека.
Евгеника. Генетика и спорт.
Экология человека. Стресс и тренировка. Адаптация. Факторы экологического риска:
влияние на организм человека физических, химических, психологических факторов
техногенной среды.
Модуль 3. Основы экологии и охрана природы.
Экология – наука о взаимоотношениях организма и среды. Среда как экологическое
понятие. Основные среды жизни: водная, наземно-воздушная, почва. Организм как среда
обитания. Специфика паразитизма. Экологические адаптации паразитов.
Глобальный круговорот вещества и превращения энергии в природе. Динамическое
равновесие газо- и водообмена. Роль живых организмов в биогеохимических циклах.
Взаимодополнение растений и животных. Эффект "самоочищения". Преобразующее
влияние живого на среду обитания.
Экосистемы. Понятие об экосистемах, их состав. Зависимость от среды обитания.
Сбалансированность экосистемы. Потоки вещества и энергии. Продукция и биомасса.
Функциональная организация экосистемы. Биотические, биокосные и абиотические
факторы. Пирамиды численности, продукции и биомассы. Динамика экосистем:
флуктации, сукцессии и их типы. Устойчивость и эволюция экосистем. Разнообразие
экосистем.
Биоразнообразие. Разнообразие видов, соответствующее различиям условий
существования. Лимитирующие факторы. Структура вида. Понятие ареала вида.
Популяции, их генофонд. Динамическое равновесие численности популяций, их
взаимодействие. Видообразование. Темпы видообразования и вымирания видов. Условия
устойчивого существования популяций. "Волны жизни". Последствия сокращения
видового разнообразия.
Биосфера. Структура биосферы, ее функциональная целостность. Роль массовых и
малочисленных видов в обеспечении устойчивости биосферы.
Антропогенное воздействие на природу. Прямое уничтожение. Изменение среды
обитания. Перераспределение веществ. Воздействие на биогеохимические циклы.
Производство новых веществ. Экологическое значение процессов загрязнения природы,
сокращения естественных экосистем, перенаселения, урбанизации. Проблемы
интенсификации сельского хозяйства. Возможные последствия потепления климата.
Экологические принципы рационального природопользования. Сохранение
биоразнообразия. Сохранение естественных экосистем. Создание сети, навечно изъятых
из хозяйственного использования территорий и акваторий. Сохранение пространственных
связей между резерватами. Ограничение массового производства загрязняющих веществ.
Ограничение энергозатрат. Поощрение мер по планированию семьи. Что может
отдельный человек сделать для сохранения природы.
12
Глобальный экологический кризис и региональные кризисные ситуации.
Использование огня и освоение залежей ископаемого топлива - ключевые этапы в истории
воздействия человека на биосферу. Сжигание органического топлива как источник
углекислого газа в атмосфере и причина возникновения "парникового эффекта",
потепление климата Земли, опасность таяния ледников и повышения уровня мирового
океана. Мероприятия по предотвращению этих процессов. Кислотные дожди и закисление
почв. Опасность кислотных дождей для растительного покрова. "Озоновая дыра",
причины ее возникновения, опасность жесткого ультрафиолетового излучения и других
лучевых космических факторов для здоровья человека. Влияние на гомеостаз и
воспроизведение растений, животных и микроорганизмов. Возможности предотвращения
дальнейшего разрушения озонового слоя. Демографический взрыв и проблемы ресурсов
биосферы, возможности предотвращения истощения энергетических и трофических
ресурсов. Радиоактивное загрязнение. Химические техногенные загрязнения, их виды.
Проблемы утилизации бытовых и промышленных отходов. Перспективы и принципы
создания технологий, не разрушающих природу. Экологическая экспертиза, мониторинг и
прогнозирование. Сценарии будущего человечества. Принципы экоразвития.
Биолого-экологический практикум.
Лабораторная работа №1. Структура экосистем.
Лабораторная работа №2. Органолептическая оценка качества воды.
Лабораторная работа №3. Определение количества антропогенных
попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта.
загрязнений,
Тематическая карта дисциплины
1. Распределение учебных часов по видам занятий
№
1.
2.
3.
Виды занятий
Лекции
Семинары
Самостоятельная работа
Семестр
1
1
1
всего
Количество часов
20
28
72
120
2. Распределение учебных часов по модулям и темам
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование модулей и тем
Модуль 1. Живые системы.
Живое и неживое. Современные представления об уровнях
организации живого.
Особенности химического состава. Химические
организация клетки. Органические и неорганические
вещества.
Общие свойства живого.
Клетка – элементарная единица организации живого.
Структурно-функциональная организация клетки:
цитоплазма, ядро, органоиды, включение. Неклеточные
формы жизни.
Гипотезы возникновения жизни.
Биология размножения – репродукция. Бесполое, половое
размножение.
Количество часов
лекции семинары
2
-
-
2
1
-
2
1
-
2
13
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Индивидуальное развитие живых систем. Биология
индивидуального развития.
Эволюция органического мира. Причины, механизмы и
закономерности эволюции живых систем. Генетические
обоснования эволюционных процессов. Универсальный
эволюционизм и синергетика.
Сообщества. Трофические отношения между организмами.
Примеры организации сообществ организмов (биоценозов).
Типы биологических отношений в сообществах.
Модуль 2. Физиология и экология человека
Человек как биологический вид. Доказательство животного
происхождения человека и движущие силы антропогенеза.
Расы.
Общая антропология и физиологические особенности
организма человека. Здоровье и болезнь.
Работоспособность.
Периодизация индивидуальной жизни. Онтогенез человека.
Генетика человека. Генетика и спорт.
Экология человека.
Модуль 3. Основы экологии и охрана природы
Экология – наука о взаимоотношениях организма и среды.
Среда как экологическое понятие. Основные среды жизни.
Организм как среда обитания.
Глобальный круговорот вещества и превращения энергии в
природе.
Экосистемы. Факторы среды: абиотические, биотические,
антропогенные.
Биоразнообразие. Понятие популяции в экологии.
Биосфера. Структура биосферы, ее функциональная
целостность.
Антропогенное воздействие на природу.
Экологические принципы рационального
природопользования.
Глобальный экологический кризис и региональные
кризисные ситуации.
Итого:
1
2
1
2
2
2
2
-
2
-
-
2
-
2
2
2
-
2
2
-
2
2
-
2
2
-
-
2
-
2
20
28
3. Распределение учебных часов по модулям и темам самостоятельной работы студентов
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Наименование модулей и тем
Модуль 1. Живые системы.
Общие свойства живого.
Особенности химического состава. Химическая организация
клетки. Органические и неорганические вещества. Основы обмена
веществ.
Клетка – элементарная единица организации живого. Основные
положения клеточной теории.
Неклеточные формы жизни.
Гипотезы возникновения жизни.
Структурно-функциональная организация клетки: цитоплазма,
Количество
часов
2
3
3
2
2
2
14
№
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Наименование модулей и тем
ядро, органоиды, включение и т.д.
Хромосомы как носители наследственной информации: форма,
строение, количество.
Жизненный цикл клетки. Способы деления клеток. Митоз и мейоз.
Биологическое значение митоза и мейоза.
Биология размножения. Бесполое и половое размножение.
Индивидуальное развитие живых систем. Понятие об онтогенезе,
его
периодизация.
Закономерности
эмбрионального
и
постэмбрионального (постнатального) онтогенеза.
Эволюция органического мира. Причины, механизмы и
закономерности эволюции живых систем. Понятие о микро- и
макроэволюции.
Сообщества. Трофические отношения между организмами.
Примеры организации сообществ организмов (биоценозов). Типы
биологических отношений в сообществах:
Модуль 2. Физиология и экология человека
Человек как биологический вид. Доказательство животного
происхождения человека и движущие силы антропогенеза.
Понятие об экологических типах людей, исторические условия их
формирования. Расы и единство их происхождения.
Общая антропология и физиологические особенности организма
человека. Общая, сравнительная и специальная физиология.
Здоровье и болезнь. Работоспособность.
Методы генетики человека. Евгеника. Генетика и спорт.
Биологические и социальные аспекты репродукции человека.
Экология человека. Стресс и тренировка. Адаптация. Факторы
экологического риска: влияние на организм человека физических,
химических, психологических факторов техногенной среды.
Здоровье и болезнь. Здоровый образ жизни.
Модуль 3. Основы экологии и охрана природы
Среда как экологическое понятие. Основные среды жизни: водная,
наземно-воздушная, почва. Организм как среда обитания.
Глобальный круговорот вещества и превращения энергии в
природе.
Факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные.
Биоразнообразие. Понятие популяции в экологии. Значение
соотношения полов, возрастных территориальных и поведенческих
отношений в структуре популяций. Ареал вида. Динамическое
равновесие численности популяций, их взаимодействие. Последствия
сокращений видового разнообразия и нарушения человеком
природных связей.
Биосфера. Структура биосферы, ее функциональная целостность.
Биотические взаимоотношения в природе. Основные типы
биотических связей.
Антропогенное воздействие на природу.
Экологические принципы рационального природопользования.
Глобальный экологический кризис и региональные кризисные
ситуации.
Итого:
Количество
часов
2
2
3
3
2
2
3
2
3
3
5
4
3
2
3
4
2
5
5
72
15
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Технологические карты самостоятельной работы
Объем
Наименование модулей и тем
Содержание
Форма контроля
(72 ч)
Модуль 1. Живые системы.
Подбор примеров
для иллюстрации
Проверка
Общие свойства живого.
3
каждого из свойств
конспекта
живого
Особенности химического
состава. Химическая
Защита
организация клетки.
Заполнение
заполненной
3
Органические и
таблицы
таблицы на
неорганические вещества.
семинаре
Основы обмена веществ.
Клетка – элементарная единица Создание
Выступление с
организации живого. Основные индивидуальных
5
презентацией на
положения клеточной теории.
презентаций в
семинаре
Неклеточные формы жизни.
Power Point
Структурно-функциональная
организация клетки:
Защита
цитоплазма, ядро, органоиды,
Заполнение
заполненной
включение.
4
таблицы
таблицы на
Хромосомы как носители
семинаре
наследственной информации:
форма, строение, количество.
Жизненный цикл клетки.
Составление
Способы деления клеток.
Проверка
наглядных схем
2
Митоз и мейоз. Биологическое
наглядных смех
митоза и мейоза
значение митоза и мейоза.
Бесполое и половое
Составление
Выполнение
3
размножение.
конспекта
сводного теста
Индивидуальное развитие
Письменный
живых систем. Понятие об
анализ
онтогенезе, его периодизация.
Просмотр научнопросмотренных
Закономерности
познавательных
3
фильмов.
эмбрионального и
фильмов
Контрольная
постэмбрионального
работа
(постнатального) онтогенеза.
Эволюция биосферы. Понятие
биологической эволюции.
Заполнение
Защита
Сущность представлений
таблицы сравнения
заполненной
Ч.Дарвина о механизмах
искусственного и
3
таблицы на
органической эволюции.
естественного
семинаре
Понятие о микро- и
отбора
макроэволюции.
Биоценоз. Принципиальные
Схема-конспект
Проверка
черты структуры биогеоценоза «Биоценоз.
конспекта, защита
как надорганизменной
Биотические
4
лабораторной
системы. Агроценозы.
взаимоотношения в
работы
Проблемы стабилизации
природе»,
16
№
Наименование модулей и тем
Содержание
Объем
(72 ч)
Лабораторная
работа №1.
Структура
экосистем.
Модуль 2. Физиология и экология человека
Доказательство животного
Составление
происхождения человека.
электронной
10. Движущие силы антропогенеза
3
схемы-конспекта
- соотношение биологического
«Антропогенез»
и социального в антропогенезе.
Конспект
Понятие об экологических
«Доказательства
типах людей, исторические
единства и
11.
4
условия их формирования.
причины
Расы.
происхождения
человеческих рас»
Форма контроля
антропогенных ландшатов.
Биотические взаимоотношения
в природе.
Периодизация индивидуальной
жизни. Онтогенез человека.
12.
Биологические и социальные
аспекты репродукции человека.
Просмотр научнопознавательных
фильмов
5
Подготовка к
курсовой
4
конференции
«Генетика и спорт»
Подготовка к
интеллектуальной
игре, Лабораторная
Экология человека
работа №2.
4
Органолептическая
оценка качества
воды.
Модуль 3. Основы экологии и охрана природы
Среда как экологическое
Подготовка
понятие. Основные среды
групповых
жизни: водная, наземнопрезентаций в
4
воздушная, почва. Организм
Power Point «Среда
как среда обитания.
жизни»
Разработка модели
Факторы среды (свет,
влияния фактора
3
температура, влажность, время)
среды на организм
Понятие популяции в экологии.
Половая, возрастная структура
популяции. Территориальных и Составление
3
поведенческих отношений в
конспекта
структуре популяций. Ареал
вида.
Биосфера – глобальный
Разработка модели
4
уровень существования живого. «Биосфера»
Проверка
конспекта
Тест
Письменный
анализ
просмотренных
фильмов.
Контрольная
работа
Методы генетики человека.
13.
Евгеника. Генетика и спорт.
Участие с докладом
на конференции
14.
Участие в
интеллектуальной
игре, защита
лабораторной
работы
15.
16.
17.
18.
Коллективное
обсуждение
выполненных
презентаций
Модель влияния
фактора среды на
организм
Проверка
конспекта, тест
Защита проекта
17
№
Наименование модулей и тем
Содержание
Объем
(72 ч)
Форма контроля
Биологический круговорот
веществ, пищевые цепи.
Ноосфера как этап развития
биосферы.
Проблемы охраны природы.
Глобальный экологический
кризис и региональные
кризисные ситуации.
Антропогенное воздействие на
19. природу. Экологические
принципы
природопользования.
Сохранение биоразнобразия.
Особо охраняемые природные
территории.
Лабораторная
работа №3.
Определение
количества
антропогенных
загрязнений,
попадающих в
окружающую среду
в результате
работы
автотранспорта,
написание реферата
8
Защита
лабораторной
работы, реферата
на семинаре
Формы и методы контроля усвоения учебной дисциплины
Промежуточный контроль осуществляется в форме:
1) опроса;
2) тестирования;
3) составления и защиты презентации;
4) составление и защита конспектов, схем строения и функционирования различных
органов и моделей физиологических процессов;
5) выступления с докладом по заданной теме;
6) выполнение лабораторных работ;
7) заполнение контрольных таблиц с целью систематизации и структурирования
процесса изучения вопросов по теме.
Итоговый контроль - тестирование.
1. Задания для семинарских занятий (устного опроса)
Модуль 1. Живые системы
Семинар 1. Особенности химического состава. Химические организация клетки.
Органические и неорганические вещества.
План семинарского занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Биогенные макроэлементы.
Микроэлементы.
Вода, ее роль в живых системах.
Минеральные соли.
Биологические полимеры - белки.
Органические молекулы - углеводы.
Органические молекулы - липиды.
Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты.
18
Семинар 2. Клетка – элементарная единица организации живого. Структурнофункциональная организация клетки. Неклеточные формы жизни.
План семинарского занятия
1.
История изучения клеток.
2.
Структурно-функциональная организация прокариотических и
эукариотических клеток.
3.
Структуры, свойственные растительным клеткам.
4.
Структуры, свойственные животным клеткам.
5.
Неклеточные формы жизни - вирусы.
6.
Открытие, строение вирусов.
7.
Действие вирусов в клетке.
8.
Происхождение вирусов.
Семинар 3. Биология размножения – репродукция. Бесполое, половое размножение.
План семинарского занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Бесполое размножение.
Деление.
Образование спор (споруляция).
Почкование.
Размножение фрагментами (фрагментация).
Вегетативное размножение.
Клонирование высших растений и животных.
Половое размножение.
Гермафродитизм.
Партеногенез.
Оплодотворение.
Половой диморфизм.
Семинар 4. Индивидуальное развитие живых систем. Биология индивидуального
развития.
План семинарского занятия
Эмбриональное развитие организма:
1. Образование зиготы.
2. Дробление (образование бластулы).
3. Гаструляция (образование гаструлы).
4. Нейруляция (образование нейрулы).
5. Органогенез.
Постэмбриональное развитие:
6. Прямое развитие.
7. Непрямое развитие с неполным метаморфозом.
8. Непрямое развитие с полным метаморфозом.
Семинар 5. Эволюция органического мира. Универсальный эволюционизм и синергетика.
План семинарского занятия
1. История развития эволюционной теории.
2. Теория эволюции Ж. Б. Ламарка.
19
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Естественнонаучные предпосылки эволюционного учения Ч. Дарвина.
Наследственная изменчивость - основа эволюционного процесса.
Борьба за существование - основной фактор эволюции.
Естественный отбор - движущая сила эволюции.
Формы естественного отбора.
Макроэволюция и микроэволюция.
Универсальный эволюционизм и синергетика.
Семинар 6. Сообщества живых организмов. Типы биологических отношений в
сообществах.
Выполнение лабораторной работы №1. Структура экосистем.
План семинарского занятия
1. Биоценоз, биотоп и биогеоценоз.
2. Биотические связи в биоценозах:
Трофические связи;
Топические связи;
Форические связи;
Фабрические связи.
3. Структура биоценоза:
Видовая структура;
Пространственная структура;
Экологическая структура.
4. Устойчивость и развитие биоценозов.
5. Взаимоотношения организмов в биоценозе: нейтрализм, конкуренция,
мутуализм (симбиоз), комменсализм, форезия, аменсализм, паразитизм,
хищничество, аллелопатия.
6. Экосистемы и принципы их функционирования.
7. Биологическая продуктивность экосистем: первичная и вторичная
продуктивность, правило пирамид.
8. Экосистемы: саморегуляция, устойчивость и развитие.
9. Искусственные экосистемы (агроценозы).
Модуль 2. Физиология и экология человека
Семинар 7. Курсовая конференция «Генетика человека. Генетика и спорт».
Примерные темы докладов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Генетика и спорт;
Генофонда человечества и женский спорт;
Генетически модифицированные спортсмены: чемпионы из пробирки;
Спортивная генетика: ген спорта;
Природа изменчивости скоростных способностей;
Генный допинг;
Генная терапия;
Генетическая предрасположенность к достижению высоких спортивных
результатов;
Генетическое превосходство женщин над мужчинами;
Генетические маркеры темперамента человека;
Определение потенциального олимпийского медалиста на основе
генетического кода;
Генетический анализ особенностей физиологических систем у спортсменов;
20
13. Гены-маркеры предрасположенности к скоростно-силовым видам спорта;
14. Выявление генотипических особенностей у спортсменов в разных видах
спорта;
15. Ген победы и диагностика спортивного генома;
16. Универсальный спортсмен: мифы и реальность;
17. Спортивная генетика;
18. Ген, детерминирующий физическую работоспособность человека;
19. Применение генетического допинга: генетика совершила "спортивный"
прорыв;
20. Клонирование человека: проблемы и перспективы.
Семинар 8. Экология человека.
План семинарского занятия
Выполнение лабораторной работы №2. Органолептическая оценка качества воды.
1. Особенности роста и развития современного человека (гипокенезия, акселерация,
ретардация и т.д.).
2. Особенности адаптации (срочная и долгосрочная) человека к различным условиям
среды (физическим, химическим, биологическим, социальным).
3. Здоровье человека и факторы риска.
4. Здоровый образ жизни граждан как основа устойчивого развития общества.
Модуль 3. Основы экологии и охрана природы.
Семинар 9. Экология – наука о взаимоотношениях организма и среды. Среда как
экологическое понятие. Основные среды жизни. Организм как среда обитания.
План семинарского занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Среда как экологическое понятие.
Влияние среды на организм.
Экологические факторы среды.
Водная среда обитания.
Наземно-воздушная среда обитания.
Почва как среда обитания.
Организм как среда обитания.
Семинар 10. Глобальный круговорот вещества и превращения энергии в природе.
План семинарского занятия
1. Потоки веществ и энергии в экосистеме.
Структура и основные циклы биохимических круговоротов:
2. Большой круговорот;
3. Биологический круговорот;
Биогеохимические циклы и роль живых организмов:
4. Круговорот воды;
5. Круговорот углерода;
6. Круговорот азота;
7. Круговорот кислорода.
8. Преобразующее влияние живого на среду обитания.
21
Семинар 11. Биоразнообразие. Понятие популяции в экологии.
План семинарского занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Разнообразие видов, соответствующее различиям условий существования.
Структура вида. Понятие ареала вида.
Понятие популяции.
Показатели популяции.
Территориальная иерархия популяции.
Структура популяции и ее виды.
Динамика популяций.
Семинар 12. Биосфера. Структура биосферы, ее функциональная целостность.
План семинарского занятия
1.
2.
3.
4.
5.
Общие представления о геосферах.
Состав, строение и границы биосферы.
Распределение биогеоценозов на Земле.
Динамика биосферы.
Причины устойчивости биосферы.
Семинар 13-14. Экологические принципы рационального природопользования.
Глобальный экологический кризис и региональные кризисные ситуации.
1. Выполнение лабораторной работы №3. Определение количества антропогенных
загрязнений, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта.
2. Семинарское занятие «Курсовая конференция».
Темы для рефератов:
1. Озоновый слой Земли.
2. Кислотные осадки.
3. Парниковый эффект.
4. Смог и здоровый образ жизни человека.
5. Воздействие выбросов автотранспорта на окружающую среду.
6. Влияние химических загрязняющих веществ на биосферу. Нефть и нефтепродукты.
7. Природные ресурсы Земли и их охрана.
8. Влияние выбросов загрязняющих веществ предприятиями в атмосферу.
9. Основные виды ущерба наносимого почвам. Мероприятия по охране почв.
10. Экология и здоровье человека.
11. Лесные ресурсы и их загрязнение. Рациональное использование лесных ресурсов.
12. Экологические катастрофы и бедствия. Землетрясения и извержения вулканов.
13. Экологические катастрофы и бедствия. Опутывание.
14. Охрана окружающей среды от излучения. Влияние радиоактивных отходов и
выбросов на окружающую среду.
15. Использование и охрана почв городских ландшафтов.
16. Состояние и охрана вод.
17. Шум как экологический фактор.
18. Трансгенная (модифицированная) продукция.
19. Пестициды, история, польза и вред.
20. Проблема удобрений.
21. Болота, их значения. Нужно ли высушивать болота?
22. Пищевые ресурсы и населения Земли.
23. Твердые отходы. Захоронение отходов.
22
24. Регуляция роста численности населения.
25. Пищевые ресурсы и население Земли.
26. Экологические аспекты использования атомной энергии.
27. Экология и почвы городов.
28. Проблема утилизации твердых бытовых отходов.
29. Биологическое разнообразие - основа существования биосферы.
30. Система охраняемых природных территорий. Особо охраняемые природные
территории.
31. Красные книги.
32. Экологический кризис и пути выхода из него.
33. Проблемы безопасного (устойчивого) развития земной цивилизации.
34. Принципы охраны среды жизни.
35. Экологический мониторинг и его роль в охране природы.
36. Стратегия и тактика охраны окружающей среды.
2. Задания для промежуточного контроля знаний
Модуль I. Живые системы
1. Назовите фундаментальные особенности живого. Что такое "живые системы"?
Какие принципы физики и кибернетики лежат в основе устройства живых систем?
2. На базе каких химических свойств биологических молекул (назовите виды этих
молекул) осуществляется самовоспроизведение биологических структур и биологическое
узнавание? Попробуйте обосновать гипотезу о физико-химических этапах эволюционного
процесса на пути возникновения жизни на Земле.
3. Перечислите основные функции живых систем. Каким образом эти функции
осуществляются на клеточном уровне? Сформулируйте понятия "гомеостаз",
"метаболизм", "саморегуляция" и проиллюстрируйте их на примере животной и
растительной клетки. Каким образом, по Вашим представлениям, прокариотические и
эукариотические клетки осуществляют целостные реакции на изменения среды?
4. Перечислите уровни биологической организации. Раскройте понятие "организм".
Каким образом осуществляется гомеостатическая регуляция у высших растений и у
высших животных? Приведите примеры системной организации у различных организмов,
перечислите типы клеток и тканей, участвующих в построении их основных органов и
систем, раскройте современные представления об интеграции их функций.
5. Сформулируйте понятие "план строения" и обоснуйте связи между планами
строения и особенностями физиологии (функционирования) на примере бактерий,
простейших, грибов, растений и животных. Могут ли организмы какого-либо вида
существовать исключительно среди себе подобных? Изложите и обоснуйте ваши
представления о сущности биологического многообразия и его роли в развитии жизни на
Земле. Раскройте понятие биологического многообразия применительно к различным
уровням организации живого.
6. Сформулируйте основные принципы систематики и таксономии. Какие
таксономические системы Вам известны? Объясните связь между систематикой и
эволюционной теорией.
7. Проиллюстрируйте проявления фундаментальных свойств живых систем наследственности и изменчивости - на различных уровнях биологической организации.
Что такое генетический код? Попытайтесь проследить путь от гена до признака организма
на каком-либо примере. Что такое генотип и генофонд? Используя понятия о генофонде и
мутагенезе, попробуйте обосновать положения современной теории эволюции.
8. Какие теории эволюции Вам известны? Раскройте их основные положения.
9. Каковы возможности и перспективы развития биотехнологии в сфере народного
хозяйства и медицины? Если бы Вам пришлось принимать решение о финансировании
23
какого-либо биотехнологического производства, какие доводы "за" и "против" имели бы
для Вас значение (экономическая эффективность, потенциальные опасности для здоровья
человека, энергоемкость, возможность безотходных технологий и т.п.), приведите
примеры.
Модуль II. Физиология и экология человека
10. Расскажите об особенностях биологического вида Homo sapiens. Назовите
признаки родства человека и животных. Какие особенности человека отличают его от
животных? Объясните, каким образом осуществляются у человека основные функции
организма и каковы механизмы их регуляции и интеграции в целостных реакциях.
Сформулируйте понятия "личность" и "биологическая индивидуальность". Раскройте
связи таких характеристик человека, как "психофизиологический тип" и "конституция".
11. Расскажите о физиологических основах сохранения жизнеспособности и
здоровья человека, об основных типах патологических состояний и их предупреждении.
Сформулируйте основные принципы сохранения здорового генофонда человеческой
популяции, условия рождения и развития здорового потомства, назовите основные
факторы риска. Какие черты общественного устройства, по-вашему мнению, могут
способствовать сохранению жизни на Земле и расцвету человеческой популяции?
Попробуйте с биологической точки зрения на примере семьи, села, города спланировать
условия здорового образа жизни.
12. Попробуйте обрисовать управляющий контур, связывающий в единое целое
космические и биосферные явления и жизнедеятельность человека. Изложите известные
Вам научные данные и Ваши представления о месте человека в эволюции Земли. Что
такое ноосфера, каковы различные трактовки этого понятия?
Модуль III. Основы экологии и охрана природы.
13. Изложите современные представления о структуре и эволюции биосферы,
соподчинения и взаимосвязи элементов в экосистемах Какие виды биологических
взаимоотношений Вы знаете? Объясните роль биологического многообразия в
устойчивости экосистем. Каким образом живое на Земле участвует в геофизических и
геохимических процессах? Назовите основные принципы природопользования.
Попробуйте спланировать для Вашего региона мероприятия по охране природы.
14. Назовите биологические, медицинские и социальные аспекты взаимодействия
человека со средой его обитания. Какие потребности и права человека Вы могли бы
обосновать с биологической точки зрения?
15. Изложите основные концепции и законы современной биологии. Попробуйте
проследить изменения биологического мировоззрения в связи с методологическими
достижениями науки. Дайте примеры изменений в биосферных процессах и в жизни
человека, связанных с успехами биологических наук.
3. Тестовые задания для подготовки к итоговому контролю
1. Клетки прокариотических и эукариотических организмов сходны по…

а - наличию митохондрий

б - наличию рибосом

в - способности к митозу
2. Вирусы …

а - состоят из белка и ДНК

б - могут размножаться только с использованием ДНК хозяина

в - являются облигатными внутриклеточными организмами
3. Ферментативная функция характерна …

а - только для белков
24
б - для белков и углеводов
в - для белков и РНК
4. Гликолиз происходит …

а - в цитоплазме только у аэробных организмов

б - в митохондриях

в - в цитоплазме у аэробных и анаэробных организмов
5. Синтез большей части АТФ у аэробных организмов происходит…

а - при окислении, происходящем в матриксе митохондрий

б - с участием наружной мембраны митохондрий

в - с участием внутренней мембраны митохондрий
6. К фотосинтезу способны …

а - только растения и цианобактерии

б - только растения

в - растения, цианобактерии и некоторые бактерии
7. Какое количество хромосом и ДНК содержится в клетке в анафазе митоза, если делится
диплоидная клетка:

а - 2n 2 с

б - 4n 2 с

в - 4n 4 с
8. Делиться путем митоза могут …

а - только диплоидные клетки

б - только гаплоидные клетки

в - клетки с любым набором хромосом
9. Кроссинговер - это процесс, который приводит к …

а - мутациям

б - комбинативной изменчивости

в - появлению новых признаков
10. Споры у растений образуются путем …

а - митоза

б - мейоза

в - у мхов путем мейоза, у остальных растений - путем митоза
11. У пчел путем партеногенеза развиваются …

а - гаплоидные трутни

б - диплоидные рабочие самки

в - как диплоидные, так и гаплоидные пчелы
12. Эндосперм у покрытосеменных это …

а - гаплоидный женский гаметофит

б - диплоидная ткань семени

в - триплоидная питательная ткань
13. Аллельные гены - это …

а - гены, отвечающие за разные признаки

б - гены, находящиеся в сестринских хроматидах одной хромосомы

в - гены, занимающие одни и те же локусы в гомологичных хромосомах
14. В анафазе 1 мейоза …

а - к полюсам расходятся биваленты

б - происходит расхождение гомологичных хромосом к разным полюсам

в - делятся центромерные участки удвоенных хромосом и начинается движение
хроматид к полюсам
15. Законы Г.Менделя не будут соблюдаться, если …

а - гены взаимодействуют

б - взаимодействуют аллели

в - избирательно гибнут некоторые зиготы


25
16. Какой тип взаимодействия неаллельных генов наблюдается, если увеличение числа
доминантных аллелей в генотипе приводит к усилению признака …

а - эпистаз

б - комплементарность

в - полимерия
17. Сколько типов гамет образуется при таком генотипе: АаВвСсДД, если гены не
сцеплены:

а - 2х2х2

б - 2х2х2х2

в - 2х2
18. В дигибридном скрещивании между генами А и В частота кроссинговера- 6%, между
генами А и С - 13%, между генами В и С - 7%. Каков вероятный порядок расположения
генов, если все они находятся в одной группе сцепления?

а-А-В-С

б-А-С-В

в-В-С-А
19. Аллель, обуславливающий коричневую окраску оперенья у кур находится в Х хромосоме. Коричневая окраска доминирует над белой. Укажите пару, которую
необходимо взять для скрещивания, чтобы по цвету оперенья в 1-м поколении определить
пол цыплят…

а - коричневую курицу и белого петуха

б - коричневого петуха и белую курицу

в - коричневых гетерозиготных птиц
20. "Волны жизни" являются важным фактором микроэволюции, так как они
способствуют…

а - сохранению генофонда вида

б - изменению генофонда популяции

в - расселению популяции
21. Повышение уровня организации в процессе эволюции называется …

а - биологическим прогрессом

б - морфофизиологическим прогрессом

в - идиоадаптацией
22. Аналогичными органами у растений являются …

а - корень и корневище

б - лист и чашелистики

в - тычинки и пестик
23. Угнетение культурных растений сорными связано с …

а - внутривидовой борьбой

б - межвидовой борьбой

г - борьбой с условиями среды
24. Впервые легочное дыхание у позвоночных появилось …

а - у кистеперой рыбы

б - у бесчелюстной рыбы

в - у земноводных
25. Первичными наземными споровыми растениями были …

а- мхи

б - папоротники

в - псилофиты
26. К древнейшим людям относятся …

а - неандертальцы

б - кроманьонцы

в - питекантропы
26
27. Первые орудия труда могли изготавливать …

а - австралопитеки

б - древнейшие люди

в - древние люди
28. Общим предком человека и человекообразных обезьян были …

а - дриопитеки

б - австралопитеки

в - Homo habilis
30. К атавизмам относится …

а - складка в уголке глаза

б - обильный волосяной покров

в - аппендикс
31. Длина пищевой цепи лимитируется …

а - количеством пищи

б - потерей энергии на каждом трофическом уровне

в - скоростью накопления органического вещества
32. Численность вида при случайном или намеренном переносе его из одной
благоприятной области обитания в другую …

а - возрастает

б - уменьшается

в - остается постоянной
33. Превращение нитратов в атмосферный азот происходит в результате деятельности
бактерий …

а - нитрифицирующих

б - денитрифицирующих

в - аммонифицирующих
34. Максимальная плотность жизни наблюдается …

а - в литосфере

б - в гидросфере

в - на границе раздела сред
35.Сигналом к сезонным изменениям для растений и животных является …

а - температура

б - количество пищи

в - длина светового дня
36. Биогенная миграция - это круговорот …

а - органического вещества

б - энергии

в - элементов, входящих в состав организмов
37. Агроценоз отличается от биогеоценоза …

а - основными компонентами

б - основной движущей силой эволюции

в - экологической пирамидой
38. На каждый последующий пищевой уровень переходит энергии …

а - 1%

б - 10%

в - 100%
39. Основателем учения о биосфере является …

а - Докучаев

б - Виноградский

в - Вернадский
40. Продуктивность экосистем в результате сукцессии …

а - остается постоянной
27
б - возрастает
в - уменьшается
41. Назовите биологические особенности ветроопыляемых растений…

а - наличие в цветке нектарников

б - цветки малозаметны

в - тычинки внутри венчика

г - цветки с запахом

д - венчик крупный
42. Укажите овощи из семейства лилейных…

а - баклажаны и помидоры

б - капуста и редька

в - лук и чеснок

г - лук и перец

д - нет правильного ответа.
43. Пыльца переносится голосеменных растений на большие расстояния…

а - с помощью ветра

б - за счет воздушных мешков и ветра

в - с помощью насекомых

г - с помощью птиц

д - нет правильного ответа.
44. Синтез АТФ у растений происходит…

а - в процессе биосинтеза белка

б - в результате дыхания

в - при оплодотворении

г - в период сокодвижения

д - в период листопада
45. Регион, являющийся родиной риса (по Н.И. Вавилову) называется …

а - абиссинский центр происхождения

б - южноазиатский тропический центр

в - восточноазиатский центр

г - средиземноморский центр

д - нет правильного ответа.
46. Укажите органы дыхания обыкновенного прудовика.

а - жабры

б - легкие

в - вся поверхность тела

г - трахеи

д - внутренняя стенка кишечника
47. Укажите млекопитающее, относящееся к отряду насекомоядных …

а - суслик

б - летучая мышь

в - горностай

г - ондатра

д - крот
48. Укажите животное, кровеносная система которого имеет следующее строение: система
замкнутая; два круга кровообращения; сердце состоит из двух предсердий и желудочка;
правое предсердие содержит только венозную кровь, левое - только артериальную, в
желудочке кровь смешанная …

а - ланцетник

б - окунь

в - жаба

г - прыткая ящерица


28
д - ворона
49. Укажите орган, не принимающий участия в выделительных процессах …

а - почки

б - легкие

в - кишечник

г - кожа

д - селезенка
50. Укажите наиболее распространенные в живых организмах (биофильные) элементы …

а - водород, углерод, кислород, фосфор

б - водород, углерод, фосфор, азот

в - водород, кислород, железо, азот

г - водород, углерод, кислород, азот

д - водород, кислород, сера, азот
51. Частное приспособление к определенному образу жизни в конкретных условиях среды
называется …

а - ароморфоз

б - биологический регресс

в - общая дегенерация

г - идиоадаптация

д - изменчивость
52. Укажите самую крупную железу внутренней секреции …

а - поджелудочная

б - селезенка

в - половые железы

г - печень

д - почки
53. Назовите функцию печени …

а - выработка желчи

б - участие в обмене жиров и углеводов

в - окисление гормонов, утилизация токсинов
54. Укажите место образования лейкоцитов …

а - красный костный мозг

б - селезенка

в - тимус

г - лимфатические узлы

д - все ответы правильные
55. Ограничивающий фактор, ставящий рамки для течения какого-либо биологического
процесса, называется …

а - фактором риска

б - лимитирующим

в - регулирующим

г - природным

д - управляющим

29
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа