close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большекустовская средняя общеобразовательная школа»
«Принято»
на заседании ЭМС
Протокол № ______от
«___»___________2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по ВР___________ Ефремова
М.В.
«___»___________20134 г.
«Утверждено»
Директором школы
ДаниловаО.Н.
Приказ № ______от
«___»___________2014
г.
Программа объединения дополнительного образования
«Маленький художник»
1 – 4 класс
на 2014 - 2015 учебный год
Автор-составитель:
Коровина Елена Николаевна
учитель ИЗО и технологии
Большие Кусты 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направленность программы - художественно-эстетическая.
В связи с введением ФГОС второго поколения внеурочной деятельности
школьников уделяется особое внимание в образовательном процессе, поэтому ей
отводится определенное пространство и время. Данная дополнительная
образовательная программа Маленький художник» может рассматриваться как
программа реализующаяся во внеурочной деятельности. Программа охватывает
теоретический и практический блоки содержания.
Программа носит инновационный характер, так как в системе работы
используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей:
кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование с использованием
природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по
точкам, рисование листьями, рисование примакиванием, рисование ладошками.
ВЫХОД ПРОГРАММЫ. Участие в выставках и конкурсах рисунков, украшение
интерьера школы к праздникам, родительским собраниям, др. Кроме того,
кружок позволяет обучающимся развивать практические изо-навыки, что
способствует усвоению программного материала по изобразительному
искусству.
Программа ориентирована на младшего школьника 7-10 лет, период обучения 30
часов, занятия целесообразно проводить один раз в неделю по одному учебному
часу.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ – Ознакомить детей с нетрадиционными техниками
изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами
изобразительных материалов;
ЗАДАЧИ: Содействие овладению элементарными навыками и умениями
изобразительной деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах,
используемых на занятиях рисованием
Содействовать формированию специальных графических умений и навыков
(элементарные смешения цветов, формировать навыки размещения изображения
в зависимости от листа бумаги)

формирование чувства цвета

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Личностные результаты:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного
искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других
людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных
задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного
искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах
художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного
искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и
коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с
технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно
связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми
изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий,
усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий
процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное
искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии
оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по
изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в
учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие
задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного
предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание программы
Что могут краски 12 часов
Теоретическая часть.
-знакомство с различными художественными материалами, приемами работы с
ними.
-основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные и теплые
цвета.
-Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок,
точка.
Возможности бумаги (Квилинг) 18 часов
Вводное занятие. Материал – бумага.
Как родилась бумага? Разнообразие бумаги, ее виды. Волшебные свойства
бумаги. История возникновения технологии бумагокручения – «квиллинга».
На практическом занятии рассмотреть виды бумаги, определение основных
свойств бумаги.
Конструирование. Основные формы «квиллинга».
Вырезание полосок для «квиллинга». Основные правила работы.
Разметка.Основные формы: «капля», «треугольник», «долька»,
«квадрат»,«прямоугольник», «завитки», «спирали в виде стружки».
Конструирование из основных форм квиллинга. Техника изготовления.
Примеры различного применения форм.
Технология изготовления. Применение формы в композициях.
Композиция из основных форм. Составление композиции из форм. Познакомить с
основным понятием «композиция». Способы и правила её составления. Задания
дает детям сам педагог, по выполнению заданий составляется коллективная
работа. Коллективное составление композиции по выбранной тематике.
Использование техники «квиллинга».
Изготовление животных и насекомых в технике «квиллинг».
Изготовление животных и насекомых в технике «квиллинг». Базовые формы:
плотные, чашеобразные, конические, кольцевые витки, трубки, усики.
Познакомить с основными базовыми формами. Создание фигурок животных и
птиц данным приёмом.
Поздравительные открытки, сувениры в технике «квиллинг».
Из истории открыток. Функции, содержание и форма открыток. Виды открыток
(поздравительные, пригласительные, видовые, информационные). Материалы,
применяемые для изготовления открыток. Технология изготовления.
Учебно-тематический план
(Одно занятие – один учебный час)
№
Тема занятия
Содержание. Вид
Кол-во Примерный
занятия
деятельности.
часов
срок
Техника
выполнения
Что могут краски 12 часов
1
«Воздушные шарики»
Рисование с натуры и 1 час
по представлению
смешивание цвета
2
Рисуем листья
Обводка раскраска
1 час
3, 4
Разнообразные листья.
Работа от пятна
2 часа
Ветка дерева
Отпечаток листьями
5
«Паук и паутина»
Рисование мелками и 1 час
акварелью
6, 7
«Овощи и фрукты»
Рисование с натуры и 2 часа
по представлению
8
«Разноцветные пятна» Рисование с заданием 1 час
грифонаж
9
«Мир полон украшений» Рисование по памяти
1 час
10
«Дождик идёт»
Рисование
1 час
восковыми мелками
и акварелью
11, 12 Красавица-зима (Мелки, Рисование с натуры и 2 часа
акварель, соль)
по представлению
Возможности бумаги (Квилинг) 18 часов
13, 14 Материал – бумага
2 часа
15-24
25-30
Конструирование.
Кручение
базовых
Основные
формы форм
«квиллинга».
«Бабочки,цветы,
Изготовление
10 час
животные»
животных
и
насекомых
в
технике
«квиллинг».
Поздравительные
6 часов
открытки, сувениры
техника «квиллинг».
ЛИТЕРАТУРА
1.
«Нетрадиционная техника изодеятельности в школе» - 2007г. В.Л.
Стрелкина
2.
Флористика, 2003г.
3.
Учебник «Учись рисовать и лепить», М.: Просвещение, 1998г.
4.
«Чудесная мастерская» - 3 учебника для начальной школы - М.Н. Конышева
- 2000г.
5.
В. В. Ячменёва. Занятия и игровые упражнения по художественному
творчеству с детьми 7-14 лет, М, 2003
Усложнение обучения нетрадиционными техниками рисования учащихся
происходит в следующих направлениях:
- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к
сюжетному рисованию;
- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к
более сложным;
- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных
техник изображения;
- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.
Возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста
позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные задачи:
передавать в рисунках, аппликации предметы разнообразных форм, величины,
пропорции.
На занятиях рисования дети также научаются бережно относиться к
художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой
деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими
действиями в процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных
результатов говорит об их настойчивости, способности к преодолению
трудности. При выполнении коллективных работ дети обучаются способам
сотрудничества: договариваются об этапах работы над общей композицией
рисунка, аппликации.
Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование
различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей
изображаемого образа.
На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают
непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.
Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и
самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение
которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение
воображения и памяти).
Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого
мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных
решений.
Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все
полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением,
формирует у ребенка творческую и познавательную активность.
Уникальность и значимость учебного курса определяется нацеленностью на духовнонравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала
воспитанника, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления,
интуиции. У младших воспитанников развивается способность восприятия сложных
объектов и явлений. их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоциональноценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой
деятельности. что поможет младшим воспитанникам при освоении смежных
дисциплин, а в дальнейшем станет основой отношения растущего человека к себе,
окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству
диктует необходимость для воспитанника экспериментирования с разными
художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания
выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник.
используемых на занятиях. поддерживает интерес учащихся к художественному
творчеству
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ, заложенные в основу творческой работы:
- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности
для
воспитания
и
развития
творческих
способностей
детей);
- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и
др.);
- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу,
нельзя
миновать
предыдущий);
Принцип динамичности (от
самого
простого
до
сложного);
- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и
способов
изображения,
разнообразие
материала);
- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
Принцип сотрудничества (совместная
работа
родителями);
Занятия
различными видами изобразительной деятельности очень полезны для всех
детей. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои
силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но
прежде всего, обогащает его представления о мире.
Ребенок младшего школьного возраста имеет небольшой опыт в освоении
образного языка искусства. Его нужно очень многому научить: умению
наблюдать, пользоваться различными художественными материалами, выражать
свои мысли через изображение и т.п. Овладеть и развить творческие
способности маленького художника помогает программа кружка по
изобразительной деятельности. На занятиях младший школьник активно
развивает творческое воображение, фантазию, цветовосприятие, образное
мышление, получает навыки полноценного общения. Необходимо уделять
особое внимание развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно
как для сюжетного, так и для декоративного рисования.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа