close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Из опыта работы с одаренными детьми
Учитель иностранных языков
Толпегина Светлана Николаевна
(МОУ Борская СОш № 1)
Многолетний педагогический опыт обучения школьников иноязычной речи убеждает, что личностно-ориентированный подход к обучению иностранным языкам позволяет активно внедрять в учебный процесс результативные технологии обучения, такие
как:
o обучение в сотрудничестве,
o портфель ученика,
o проектная деятельность,
o уроки – практикумы,
o уроки – дискуссии,
o уроки – исследования,
o уроки – презентации и т.д.
Все эти инновационные технологии позволяют развивать индивидуальнотворческие способности каждого ребенка. Некоторые педагоги считают, что способности
даются человеку только от рождения. Но это не совсем так. Способности развиваются в
деятельности, в кропотливой работе.
«Я вообще не верю в одну спасительную силу таланта без упорной работы. Выдохнется без неё самый большой талант, как заглохнет в пустыне родник, не пробивая
себе дороги через пески» - эти слова принадлежат видному русскому учёному Дмитрию
Ивановичу Менделееву, чей «талант божьей милостью» был несомненен для всего мира.
И поэтому, говоря сегодня о работе с одаренными, талантливыми детьми, я имею
ввиду прежде всего учащихся с повышенной мотивацией к познанию, трудолюбивых,
инициативных и ответственных детей.
На мой взгляд, как раз в проектной методике заложены большие возможности для
проявления индивидуальных способностей, интересов и талантов детей.
Проектные методики с использованием современных информационно - коммуникационных технологий расширяют их кругозор (например, в области географии, истории, литературы), способствуют развитию речевых навыков и умений, учат работать с
информацией, осуществлять её поиск, отбирать нужный материал. У учащихся в ходе
работы над проектами проявляются и вырабатываются такие качества, как самостоятельность, творчество, инициативность, умение работать в группе.
Участие в проекте даёт возможность каждому из участников реализовать свои возможности и побуждает к рефлексии «Что я могу? Как я могу?».
Следующим очень важным аспектом в работе является, конечно, урок. На уроке
должен реализовываться принцип разноуровнего обучения. Это позволяет оптимизировать формы взаимодействия педагога с учениками с учетом их интересов, склонностей и
способностей. Использование интерактивной доски в сочетании с аудио средствами даёт
возможность привлекать на занятиях при объяснении нового материала тезисы, схемы,
таблицы. Это позволяет реализовать принцип наглядности, доступности и системности
изложения материала.
Актуальны в работе с одаренными детьми индивидуальные занятия – консультации, организованные с целью вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность, а
также, внеклассная творческая деятельность по предмету.
На индивидуальных занятиях - консультациях создаются ситуации для исследования, которые открывают для учащихся новые, увлекательные темы, идеи и области знаний, развиваются навыки реферирования и совершенствуются навыки и умения публичной защиты исследовательской работы.
Темы исследований, как вы видите, очень разнообразны, исходя из интересов и
способностей детей.
Прекрасно, если члены экспертной группы имеют единое мнение об исследовательской работе, но, как правило, мнения расходятся и тогда презентация результатов
исследования может сыграть основную роль в оценивании работы. И наоборот качественно проведенное исследование при публичном представлении может выглядеть неубедительно. Поэтому, на индивидуальных консультациях я готовлю детей к процедуре
публичной защиты научно-исследовательской работы. На что я обращаю внимание:
 Основные требования к оформлению тезисов
 Что учитывается при экспертной оценке работы
 Что следует помнить во время презентации
 Какова должна быть речь докладчика.
Данные памятки, правила, рекомендации признаны оптимальными и проверены
мною как руководителем исследовательских работ учащихся на практике. И как результат данная таблица.
Опыт проведения внеклассной работы по предмету показывает, что проводимые
мероприятия в рамках декады иностранных языков способствуют проявлению индивидуальных возможностей всех ребят с различными уровнями обученности. Здесь проводятся вечера, концерты художественной самодеятельности для родителей, выпускаются
газеты, плакаты, оформляются стенды, выставки рисунков, фотографий, просматриваются видеофильмы.
В рамках недели иностранных языков проводятся предметные олимпиады, содержащие задания лексико-грамматические, по аудированию, беспереводному чтению с извлечением информации.
Таким образом, создаются положительная мотивация и возможности применения
знаний, умений, навыков, что обеспечивает стойкое, положительное отношение к учению; вырабатываются такие качества как активность, целеустремленность, коллективизм, чувство ответственности.
Итак, из вышесказанного следует отметить, что самое главное достоинство личностно-ориентированной методики заключается в значительном повышении мотивации и
развитии интеллектуальных способностей учащихся, а также в организации реального
творческого сотрудничества учителя и учащихся.
Таким образом, говоря о работе с одаренными детьми, мы для себя должны отметить основные моменты, которые, на мой взгляд, очень важны.
1. Эмоциональный мир ребёнка перенасыщен и задача учителя научить его выражать
себя так, чтобы его понимали окружающие. Но при этом самое главное – не подавить в ребёнке его индивидуальность.
2. Педагоги, работающие с одарёнными детьми, должны быть профессионально и
психологически готовы работать с детьми, уровень способностей которых иногда
выше, чем у учителя. Эта ситуация должна приниматься учителем без внутреннего
протеста.
3. Профессиональный уровень учителя предполагает очень хорошее владение целым
набором предметных методик, реализующих деятельностно – компетентностный
подход к обучению.
4. Сверхзадачей педагогов в школе не является подготовка профессиональных лингвистов или специалистов других профессий. Это дело университетов.
Наша главная цель работы: воспитание образованного, порядочного и здорового
человека, готового самостоятельно выбрать свой жизненный путь, ставить перед собой
цели и творчески трудиться для их достижения.
Это и является главным результатом национальной образовательной стратегии Самарской области «НАША НОВАЯ ШКОЛА», в рамках которой нам и предстоит работать.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа