close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
Самообследование
деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения
«Детский сад № 27комбинированного вида» за 2013-2014 учебный год.
Общая характеристика образовательного учреждения
Полное наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 27 комбинированного вида»
Сокращенное: МБДОУ «Детский сад № 27 комбинированного вида»
Адрес: 188377, Российская Федерация, Ленинградская область, Гатчинский
район, п. Терволово, ул. Ленинградская 16.
Краткая историческая справка:
Утвержден Устав в новой редакции Постановлением администрации
Гатчинского муниципального района № 2650 от 27.06.2011 г. Оформлена
система локальных нормативных актов, обеспечивающих функционирование
ДОУ.
Режим работы: Учреждение работает с 7.00 до 19.00. Режим работы групп
определяется их направленностью: общеразвивающие группы с 7.00 до 19.00;
комбинированные и компенсирующие с 7.30 до 17.30.
Группы функционируют в режиме 5 – дневной рабочей недели. Выходные дни –
суббота, воскресенье, праздничные дни (в предпраздничные дни на 1 час короче)
Количество групп: - 6.
Из них:
- 1 младшая группа – 1 группа (с 1,5 лет до 3 лет) – общеразвивающей
направленности;
- 2 младшая группа – 2 группы (с 3 до 4 лет) - общеразвивающей
направленности;
– средняя группа - 1 группа ( с 4 до 5 лет) - общеразвивающей направленности;
- старшая группа – 1 (с 5 до 6 лет) – комбинированной направленности;
- подготовительная группа – 1 (с 6 до 7 лет) - комбинированной направленности;
Количественный состав групп:
1 младшая группа (от 1,5 до 3 лет) – 20 чел.
1 –А младшая группа (от 1,5 до 3 лет) – 19 чел.
2 – я младшая группа (от 3 до 4 лет) – 20 чел.
Средняя группа (от 4 до 5 лет) – 19 чел.
Старшая группа (от 5 до 6 лет) – 16 чел.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) – 17 чел.
Из них девочек – 65, мальчиков – 46.
Прием детей в Учреждение осуществляется круглый год по заявлению
родителей. Порядок приема определен Уставом Учреждения и Порядком приема
на обучение по образовательным программам ДО.
2.Правоустанавливающие документы Учреждения:
Лицензия с приложением на образовательную деятельность РО № 013064 Рег. №
294 – 11 выдана 08.08.2011 г. Срок действия бессрочный.
2
- свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр
юридических лиц серия;
- свидетельство о постановке на учет в налоговом органе серия47 № 000339131;
- Устав утвержден Постановлением администрации Гатчинского
муниципального района № 2727 от 30.06.2011 г;
- свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления
муниципальным имуществом;
- свидетельство о государственной регистрации права безвозмездного
пользования на земельный участок;
- локальные – нормативные акты регламентирующие деятельность Учреждения:
- Программа развития;
- Основная образовательная программа;
- Приказы и распоряжения Заведующего;
- Правила внутреннего трудового распорядка;
- Должностные инструкции работников;
- Должностные инструкции работников по охране труда;
- Коллективный договор;
- Инструкции по охране труда сотрудников учреждения;
- Штатное расписание сотрудников;
- Положение об Архиве;
- Положение о языке;
- Правила о внутреннем распорядка воспитанников ДОУ;
- Правила внутреннего трудового распорядка сотрудников;
- Положение об Общем собрании трудового коллектива;
- Правила приема на обучение по основной образовательной программе
дошкольного образования;
- Положение о комиссии по урегулированию споров;
- Положение о ПМПк;
- Порядок доступа педагогических работников к информационнотелекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим
материалам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной
деятельности;
-Положение об охране труда и обеспечении безопасности образовательного
процесса ДОУ;
- Положение о комиссии по контролю организации питания;
- Положение о брокеражной комиссии;
- Положение о комиссии по охране труда;
- Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования;
- Положение о самообследовании;
- Положение об общем собрании работников;
- Положение о педагогическом совете;
- Положение о творческой группе;
- Положение о стимулирующих выплатах к должностным окладам сотрудников;
- Положение о комиссии по распределению стимулирующих выплат;
- Положение о рабочей группе по введению ФГОС ДО;
- Положение о группах общеразвивающей направленности;
- Положение о группах комбинированной направленности;
3
- Положение о родительском собрании;
- Положение о тарификационной комиссии в ДОУ;
- Положение о совете учреждения;
- Положение об аттестационной комиссии.
3. Документация Учреждения
Уровень Учреждения:
Документация, регламентирующая образовательную деятельность Учреждения:
- договоры об образовании
- личные дела воспитанников,
- Книга движения воспитанников;
- образовательная программа;
- учебный план учреждения;
- годовой календарный учебный график;
- годовой план;
- рабочие планы воспитательно – образовательной работы педагогов
Учреждения;
- режим занятий;
- режим дня;
- тематическое планирование;
- отчеты учреждения, справки по проверкам;
- акты готовности учреждения к новому учебному году;
- номенклатура дел учреждения;
- журнал учета проверок должностными лицами органов государственного
контроля.
Документация, регламентирующая трудовые отношения:
- книга движения трудовых книжек и вкладышей к ним, трудовые книжки
работников, личные дела работников;
- приказы по личному составу, книга регистрации приказов по личному
составу;
- трудовые договоры (эффективный контракт) с работниками и
дополнительные соглашения к трудовым договорам;
- коллективный договор;
- правила внутреннего трудового распорядка;
- штатное расписание;
- должностные инструкции работников;
- журнал проведения инструктажа.
Вывод: Учреждение функционирует в соответствии с нормативными
документами в сфере образования Российской Федерации.
4.Оценка системы управления Учреждением
Управление Учреждением осуществляется в соответствии с законодательством
Российской Федерации и Уставом Учреждения на принципах демократичности,
4
открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья
человека, свободного развития личности, профессионализма. Управление
Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами
самоуправления Учреждения являются: Педагогический совет и Общее
собрание. Компетенции органов самоуправления Учреждения:
Педагогический совет:
-обсуждает и принимает локальные нормативные акты Учреждения, касающиеся
педагогической деятельности, решает вопрос о внесении в них необходимых
изменений и дополнений;
-определяет направления образовательной деятельности Учреждения;
-выбирает образовательные программы, образовательные и воспитательные
методики, технологии для использования в педагогическом процессе
Учреждения;
-обсуждает и принимает годовой план Учреждения;
-обсуждает вопросы содержания, форм и методов образовательного процесса,
планирования педагогической деятельности Учреждения;
определяет список методической литературы, используемый при организации
образовательного процесса;
-организует выявление, обобщение, распространение, внедрение передового
педагогического опыта среди педагогических работников Учреждения;
заслушивает отчёты результатов самообследования;
-подводит итоги деятельности Учреждения за учебный год;
заслушивает информацию, отчёты педагогических и медицинских работников о
состоянии здоровья детей, ходе реализации образовательных и воспитательных
программ, результатам готовности детей к школьному обучению, отчёты о
самообразовании педагогов;
-контролирует выполнение ранее принятых решений Педагогического совета;
-организует изучение и обсуждение нормативно-правовых документов в области
общего и дошкольного образования;
рассматривает вопросы о награждении, поощрении педагогических работников
Учреждения.
Общее собрание
- обсуждает и рекомендует к утверждению проект Коллективного договора,
Правила внутреннего трудового распорядка, графики работы, графики отпусков
работников Учреждения;
рассматривает, обсуждает и рекомендует к утверждению программу развития
Учреждения;
вносит изменения и дополнения в Устав Учреждения, другие локальные акты;
обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины
в Учреждении и
мероприятия по её укреплению, рассматривает факты нарушения трудовой
дисциплины работниками Учреждения;
рассматривает вопросы охраны и безопасности условий труда работников,
охраны жизни и здоровья воспитанников Учреждения;
председатель общего собрания трудового коллектива вносит предложения
Учредителю от имени Учреждения по улучшению финансово-хозяйственной
деятельности Учреждения;
5
заслушивает отчёты заведующего Учреждения о расходовании бюджетных и
внебюджетных средств;
заслушивает отчёты о работе заведующего, заместителя заведующего по УВР,
заместителя заведующего по АХЧ, и других работников, вносит на рассмотрение
администрации предложения по совершенствованию её работы;
знакомится с итоговыми документами по проверке государственными и
муниципальными органами деятельности Учреждения и заслушивает
администрацию о выполнении мероприятий по устранению недостатков в
работе;
при необходимости рассматривает и обсуждает вопросы работы с родителями
(законными представителями воспитанников).
в рамках действующего законодательства принимает необходимые меры,
ограждающие педагогических и других работников, администрацию от
необоснованного вмешательства в их профессиональную деятельность,
ограничения самостоятельности Учреждения, его самоуправляемости. Выходит с
предложениями по этим вопросам в общественные организации,
государственные и муниципальные органы управления образованием, органы
прокуратуры, общественные объединения.
Вывод: В учреждении сформированы коллегиальные органы управления в
соответствии с целями и содержанием работы учреждения, что позволяет всем
участникам образовательного процесса принимать активное участие в
управлении Учреждением.
5. Оценка содержание и качества подготовки воспитанников
Воспитательно - образовательный процесс в Учреждении направлен на освоение
воспитанниками - основной общеразвивающей программы дошкольного
образования.
В Учреждении проводится квалифицированная коррекционно - развивающая
работа в группах комбинированной направленности с детьми, имеющими
тяжёлые нарушения речи.
Образовательная деятельность планируется согласно расписанию,
утверждённому на педсовете.
Непосредственно образовательная деятельность организуется с 15 сентября по
30 мая.
С 1 января по 19 января предусмотрены каникулы: организуется совместная
деятельность педагогов с детьми, самостоятельная деятельность,
индивидуальная работа.
Работа в группах организуется в соответствии с учебным графиком.
Количество и продолжительность образовательной деятельности
устанавливаются в соответствии с санитарно – гигиеническими нормами и
требованиями, регламентируются учебным планом.
При составлении расписания образовательной деятельности включаются
перерывы продолжительностью не менее 10 минут, предусмотрено время для
физкультурных минуток, двигательных пауз.
В 2013 – 2014 учебном году активно велась работа по образовательной области
«Физическая культура».
6
Для успешной реализации оздоровительных задач в работе с детьми в
Учреждении установлены такие формы работы:
 Создание санитарно-гигиенического режима в соответствии с
требованиями Госсанэпиднадзора;
 Диагностика физической подготовки;
 Закаливающие процедуры с использованием различных природных
факторов (воздух, вода, солнце);
 Спортивные праздники 4 раза в год;
 Рациональная двигательная активность в течение дня;
 Усиленное внимание в период адаптации;
 Проведение каникул в январе и марте;
 Физкультурное занятие в зале 2 раза в неделю;
 Физкультурное занятие на улице 1 раз в неделю;
 Проведение физкультурно-музыкального досуга 1 раз в месяц;
 Проведение подвижных, народных игр и физических упражнений на
улице;
 Проведение ежедневной утренней гимнастики;
 Проведение физкультминуток и физ.пауз;
 Проведение недели здоровья 1 раз в год;
 Проведение упражнений после сна («бодрящая гимнастика»);
 Самостоятельная двигательная деятельность детей.
Одной из главных задач работы является создание условий для снижения
заболеваемости детей. Учитывая условия Учреждения, составлен план физ –
оздоровительной работы, на основе которого составлена схема физкультурно –
оздоровительных мероприятий для всего Учреждения .
Схема включает в себя:
- закаливающие процедуры
- образовательная деятельность по областям: «Физическая культура»,
«Здоровье», «Безопасность»
- Физкультурные праздники, досуги, развлечения;
- дни здоровья;
- гимнастики: утреннюю традиционную, дыхательную, адаптационную.
В работе по оздоровлению детей использовались технологии программ:
- Бабенкова Е.А. «Игры, которые лечат»;
- Харченко Т.С. «Бодрящая гимнастика для дошкольников»;
- Лободина Н.В. « Здоровье сберегающие технологии»;
- Сулим Е.В. «Занятия по физкультуре в детском саду: Игровой стретчинг»;
- Лосева В.С. «Плоскостопие у детей 6-7 лет: профилактика и лечение»;
7
- Лайзане С.Я. «Физическая культура для малышей»;
- Поповой М.Н. «Навстречу друг другу».
Традиционно осуществлялся мониторинг адаптации детей раннего возраста.
Было принято детей раннего возраста в количестве – 39 детей из них:
тяжелая адаптация - 4 детей,
средняя адаптация - 23 ребенка,
легкая адаптация – 12 детей.
Заболеваемость составила: 8 д/дней за 2013 – 2014 уч. г.
Количество детей по группам здоровья: всего – 111 детей:
1 группа – 56 детей
2 группа – 52 ребенка
3 группа - 3 ребенка.
Таким образом, можно отметить, что оздоровительная работа в Учреждении
проводится систематически. В дальнейшем планируется активизировать работу
с родителями по вопросам оздоровления детей.
В основном, использовались традиционные формы работы (организованная
деятельность с педагогом), но обязательно проводились 1 раз в год Дни
здоровья, спортивные походы. Был реализован проект «Малые олимпийские
игры», совместные с родителями праздники и занятия. Такие формы работы
активизировали детей и способствовали повышению интереса у родителей к
работе по физической культуре и оздоровлению детей: были оформлены стен газеты по здоровью. Пропаганда здорового образа жизни среди детей,
сотрудников и родителей ведется активно. Эту работу нужно продолжить в
следующем учебном году, используя инновационные формы работы с детьми и
родителями.
Вывод: в работе Учреждения большое внимание уделяется охране и укреплению
здоровья детей. Но следует активизировать работу по посещаемости детей (по
другим причинам).
Результативно велась работа по образовательной области «Познание»
(формирование целостной картины мира, расширение кругозора, экологическое
воспитание). Реализован проект в подготовительной группе - «Космос».
Работа по ФЭМП велась грамотно и результативно. Детей, которые не
справились с программой нет. Во всех группах использовался дидактический
материал для развития психических процессов: мышление, память, внимание и
т.д. И в организованной деятельности и в самостоятельной дети активно
используют развивающие игры: «Математический планшет», Блоки Дьенеша,
палочки Кюизинера, логические мозаики, развивающие головоломки и т.д.
Хороший результат показали дети по экологическому воспитанию. Были
реализованы интересные проекты: «Курочка Ряба», «Краски осени», праздники
«День птиц», «День Земли»; акция «Подари скворцу скворечник». Педагогами
8
созданы картотеки прогулок по сезону.
Работа по реализации образовательных областей «Коммуникация». Чтение
художественной литературы» в течение учебного года велась систематически;
преобладали нетрадиционные формы работы с детьми (пересказ от лица героя,
придумывание новых сказок, рассказывание по иллюстрациям, фотографиям,
драматизация и театрализация сказок и рассказов; составление рисунков и схем
для пересказов, составление описательных и творческих рассказов). Реализован
проект во второй младшей группе - « Я и моя семья». Воспитателями в группах
были оформлены картотеки речевых и пальчиковых игр. Этот материал в
настоящее время используется в работе. Тем не менее, овладение навыками
связной речи улучшилось незначительно. Поэтому в следующем учебном году
будет активно проводиться работа по развитию речи детей, особое внимание
будет уделяться развитию связной речи.
В работе с детьми по образовательной области «Художественное творчество» в
этом учебном году активно использовались нетрадиционные техники рисования
(по мокрому фону, палочками, ладошками, губками, песком и т.д.), лепки
(шариками, колбасками, пластилинография), аппликации (из нетрадиционных
материалов: ниток, салфеток, кожи, ткани и т.д.). Важно отметить, что эти
техники дети используют не только в организованных формах, но и в
самостоятельной творческой деятельности. Для этого созданы условия в уголках
изодеятельности. По художественному творчеству были реализованы
следующие проекты:
 «Русская матрешка» первая младшая гр.;
 «Красавица – Матрешка» - первая А младшая гр.;
 «Все лошадки не простые, а чудесно расписные» (вторая мл. гр.);
 «Наша уточка с утра: кря, кря, кря» (средняя гр.);
 «Скульптура» (старшая гр.);
 «Ах, как много на свете кошек.. » (подготовительная гр.)
Деятельность по образовательным областям «Здоровье» и «Безопасность»
велась интегрировано - это отражено в тематических планах. Проводилась
работа по темам: «Это я», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Здоровый
образ жизни», «Я расту здоровым», «Витамины». Содержание работы было
реализовано не только в НОД, но и в игровой и трудовой деятельности.
Планируется дополнить наглядный материал и методическую литературу для
работы по данной ОО.
Работа по области «Социализация» и «Труд» нашли отражение в тематическом
планировании и реализовывались в НОД и при проведении режимных моментов.
Особенно активно использовались в работе развивающие игры, однако тематика
9
сюжетно-ролевых игр требует расширения особенно в старшем возрасте. И эта
задача будет решаться в следующем учебном году.
Большое внимание в работе по ОО «Труд» уделялось организации труда в
природе, дежурству, а также самообслуживанию (младший дошкольный
возраст). Работа по знакомству с трудом взрослых и воспитанию уважения к
труду проводились в процессе реализации ОО «Познание». Во всех возрастных
группах дети четко знают последовательность в работе дежурных по столовой.
По музыкальной деятельности использовались различные формы проведения
праздников, досугов, развлечений: используются аудиозаписи, видеозаписи,
очень много внимания уделяется игре на детских музыкальных инструментах.
Была поставлена опера «Сказка о глупом мышонке».
В течение учебного года не укоризненно соблюдалась учебная нагрузка в
каждой возрастной группе, согласно учебному плану. На протяжении учебного
года велась работа по созданию предметно- развивающей среды в соответствии с
требованиями ФГОС.
Работа по коррекции речи ведётся в старшей и подготовительной группах.
В 2013 -2014 уч. году выпущено - 16 детей
с чистой речью - 10 детей;
с улучшениями - 6 детей.
Вывод: в результате проведённой работы отмечается динамика в развитии
детей, что говорит об эффективности педагогического процесса в ДОУ.
Мониторинг степени адаптации детей к условиям Учреждения проводится
в период приёма детей в Учреждении в группу.
В 2013 – 2014 учебном году был принято 39 детей раннего возраста:
высокий уровень адаптации - 30 %
средний уровень адаптации - 59 %
низкий уровень адаптации - 11 %
Положительная результативность по адаптации детей к Учреждению достигнута
за счёт:
- планирования воспитателями работы в адаптационный период на основе
игровой деятельности;
- предварительного консультирования родителей перед приёмом детей в детский
сад, ознакомление родителей через памятку с перечнем мероприятий,
способствующих более быстрому привыканию детей к детскому саду.
- проводилась корректировка (работа с детьми велась только индивидуально).
Благодаря предварительной работе с родителями по подготовке ребенка к
10
посещению ДОУ, организация работы в клубе «Молодая семья» адаптация детей
к ДОУ прошла наиболее успешно.
Результативность деятельности Учреждения.
Одним из показателей работы Учреждения являются выпускники. Мониторинг
уровня подготовки выпускников к обучению в школе включает в себя:
- уровень освоения программного материала детьми подготовительной группы;
Анализ результатов показал, что:
- показатели уровня освоения выпускниками программного материала в норме.
Высокие результаты дети показали по ОО «Здоровье», «Безопасность», «Труд»,
«Музыка».
У выпускников 2014 года сформированы учебные навыки, дети быстро
переключают внимание с одного вида деятельности на другой, дети
организованы, самостоятельны, общительны, инициативны, имеют высокий
уровень познавательной активности.
Вывод: В результате освоения программного материала у воспитанников
формируются интегративные качества в соответствии с ФГОС. Сложившаяся
оздоровительно профилактическая работа способствует сохранению и
укреплению здоровья детей, формированию мотивации на здоровый образ
жизни. Родителей удовлетворяет качество образования в ДОУ, качество
проводимой физкультурно - оздоровительной работы. Таким образом, в
Учреждении созданы условия для реализации гарантированного права
гражданам Российской Федерации на получение дошкольного образования.
Сотрудничество с социумом
Работа с родителями
Одним из направлений работы нашего коллектива является повышение
педагогической культуры родителей, гармонизации и гуманизации детскородительских отношений.
Мы уверены, что для формирования сотрудничества между взрослыми и
детьми важно представлять коллектив как единое целое, как большую
сплоченную семью, жизнь которой интересна, если организована совместная
деятельность педагогов, родителей и детей. Это способствует установлению
взаимопонимания между родителями и детьми, созданию комфортных условий в
семье.
Формы взаимодействия с родителями:
 День открытых дверей
 Клубы:
 для родителей детей раннего возраста - «Молодая семья»,
 для родителей детей логопедических групп - «Говорушка»
 Индивидуальное педагогическое консультирование по запросам
11
 Индивидуальные беседы
 Практикумы
 Совместное творчество детей и родителей:
 «Что нам осень подарила»»
 Выпуск стенгазет:
«Земля - наш общий дом», «Какой была моя школьная форма»,
 Книжки малышки:
«Мои любимые игрушки», «Загадки про овощи и фрукты»
 Создание альбома: «Это мой ребенок»
 «Игры для детей своими руками»
 Совместные мероприятия:
 Спортивные развлечения:
«Осень дождливая в гости пришла», «Веселые обручи»,
«Праздник воинов отважных», «Путешествие по стране Игрушек»
 Музыкальный конкурс: «Папа, Мама, я – музыкальная семья»
 Показ родителями кукольных театров: «Курочка Ряба»
 Спортивные и музыкальные досуги
 Концерты для родителей
 Участие родителей в проведении праздников
 Походы
 Экскурсии
 Проекты
 Смотры конкурсы: «Краски осени»
 Фото – выставки
 Выпуск журнала для родителей: «Первоклашка»
 Уголок здоровья с консультациями
 Информационные стенды для родителей
 Субботники
 Круглые столы
 Групповые родительские собрания
 Круглые столы
 Тренинги
 Мастер- классы: «Нетрадиционные техники рисования для детей
старшего возраста», «Что дают ребенку ножницы»
 Общие родительские собрания:
 «О защите детей от информации, причиняющей вред здоровью и
развитию»
С просмотром видеофильма «Опасная тайна мультфильмов»
 «Изменения нормативно - правовой базы в образовании»
С просмотром видеоролика «Берегите своих детей»
12

Размещена информация для родителей на
сайте МБДОУ.

Для родителей открыты группы в контакте.
Вывод: Большинство родителей охотно сотрудничают с педагогами
(особенно, когда предлагаются нетрадиционные формы работы), что
способствует повышению педагогической культуры родителей. Приобщению
родителей к участию в жизни Учреждения, изучению семьи и установлению
контактов с её членами для согласования воспитательных воздействий на
ребёнка.
Наше учреждение с такими организациями как:
- поликлиника
- библиотека
- Терволовская ООШ.
Работа преемственности ведётся с Терволовской ООШ: составлен план работы,
где определены цели, задачи работы и мероприятия для их реализации. Работа
ведётся в целом, активно: взаимопосещения уроков и ОД в детском саду стали
традиционными. Проводятся встречи педагогов по ознакомлению с
программами работы детского сада и школы. Работа по преемственности
проводится систематически, каждый год дополняется новыми формами
взаимодействия. В дальнейшем планируется изучение ФГОС дошкольного
образования и начального образования.
6. Оценка организации учебного процесса.
Основными задачами образовательного процесса в Учреждении являются:
- Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
- Обеспечение познавательно – речевого, социально – личностного,
художественно – эстетического и физического развития;
- Осуществление квалифицированной коррекции недостатков в речевом
развитии детей;
- Создание условий для профессионально - творческого роста педагогов в
дошкольном образовательном учреждении и проявления социальной активности
педагогов.
Образовательный процесс в Учреждении осуществляется в соответствии с
режимом непосредственной образовательной деятельности, который составлен
согласно требованиям нормативных документов Министерства Образования и
Науки к организации дошкольного образования и воспитания, санитарно –
эпидиологических правил и нормативов, с учетом недельной нагрузки,
ориентирован на реализацию ФГОС.
Цель учреждения: создание здоровье сберегающего пространства, эффективно
объединяющего всех участников образовательного процесса.
Базовой программой детского сада является основная общеобразовательная
программа МБДОУ « Детский сад №27 комбинированного вида».
13
Программное обеспечение развития воспитанников:
Возрастная группа.
Инвариантные программы.
Вариативные
программы.
I младшая группа
II младшая группа
Средняя группа
Примерная основная
общеобразовательная
«Азбука общения»
программа «От рождения
Шипицина Л.М.
до школы» под редакцией
Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой,
СтаршаяМ.А.Васильевой
комбинированная
«Безопасность»
«Программа
группа
логопедической работы по О.Л. Князева, Р.Б.
Подготовительнаяпреодолению общего
комбинированная
Стеркина
недоразвития речи у
группа.
детей.» Т.Б.Филичевой,
Г.В.Чиркиной.
Вывод: организация учебного процесса способствует выполнению требований
ФГОС дошкольного образования.
7.Оценка качества обеспечения Учреждения
Данные по количеству штатных единиц:
Административный персонал
Педагогический персонал:
Воспитатели
Музыкальный руководитель
Педагог – психолог
Учитель - логопед
Инструктор по физкультуре
Учебно – вспомогательный персонал
Обслуживающий персонал
Всего количество штатных единиц в ДОУ.
Количество
ставок
3
15,31
10,68
1,5
0,5
2,00
0,63
0,5
15,05
40,91
Количество штатных единиц увеличилось на 0,13 (ставка инструктора по физ.
культуре).
На 01.06.2014г.:
Образование:
- высшее образование – 5 педагогов;
- среднее педагогическое – 9 педагогов;
14
- среднее специальное - 2 педагогов.
Уровень квалификации педагогов:
- высшая квалификационная категория - 2 педагога;
- первая квалификационная категория – 4 педагога;
- соответствие занимаемой должности – 3 педагога:
- без категории – 7 педагогов.
Аттестованы - 43 % педагогов.
В ДОУ имеется план график курсов повышения квалификации педагогов.
Активно использовались нетрадиционные формы проведения педсоветов:
- «Готовность педагогов к осуществлению воспитательно – образовательного
процесса в соответствии с введением нового ФГОС дошкольного образования»
- «Проектная деятельность по знакомству детей со скульптурой»
Прошли презентации проектов: «Русская матрешка», «Красавица – Матрешка»,
«Все лошадки не простые, а чудесно расписные», «Наша уточка с утра: кря, кря,
кря», «Скульптура», «Ах, как много на свете кошек.. ».
Педагогами представлены творческие отчёты о работе по самообразованию.
Аттестация педагогов на соответствие занимаемой должности (2 педагога).
Таким образом, работа по повышению деловой квалификации создает
дополнительные возможности для роста творческого потенциала педагогов и
внедрение
инновационных
технологий.
Вывод: в целом коллектив Учреждения достаточно компетентный, молодой,
активный, инициативный, творческий, работоспособный. Большая часть
педагогов обучается в педагогических ВУЗах.
8.Оценка
качества
учебно
–
методического
обеспечения.
Образовательный процесс, строится на адекватных возрасту формах работы с
детьми, при этом основной формой и ведущим видом деятельности является
игра.
В Учреждении созданы безопасные условия для организации самостоятельной
деятельности
воспитанников
и
их
физического
развития.
В группах создана комфортная безопасная предметно – развивающая среда.
Материалы и оборудование в группах используются с учётом принципа
интеграции образовательных областей, то есть использования материалов и
оборудования одной образовательной области в ходе реализации других
областей.
Игры, игрушки, дидактический материал, издательская продукция
соответствует общим закономерностям развития ребёнка на каждом возрастном
этапе. Имеется оборудование для следующих видов деятельности: игровая,
продуктивная, познавательно – исследовательская, коммуникативная, трудовая,
музыкально – художественная, восприятие художественной литературы,
двигательная.
Оборудование отвечает требованиям СанПиН, гигиеническим, педагогическим и
эстетическим
требованиям,
требованиям
безопасности.
В работе с детьми педагоги используют образовательные технологии
15
деятельностного типа, развивающего обучения, проблемного обучения,
проектную деятельность.
В воспитательно - образовательном процессе используются современные
информационно
–
коммуникационные
технологии.
В ДОУ имеется необходимое методическое обеспечение: программы,
методические пособия, дидактический материал. Программно – методическое
обеспечение требует пополнения и обновления. Оформлена подписка для
педагогов
на
методическую
литературу.
Вывод: В Учреждении созданы условия для осуществления образовательного
процесса. Необходимо пополнить предметно – развивающую среду спортивного
зала, музыкального зала, логопедического кабинета, играми, дидактическими
пособиями в соответствии с Примерным перечнем игрового оборудования для
учебно – методического обеспечения дошкольных образовательных учреждений.
16
Программно – методическое обеспечение образовательного процесса.
Вторая младшая группа
общеразвивающей направленности
( с 3 до 4)
Первая младшая группа
общеразвивающей направленности
( с 1,6 до 3)
Группы
Программы
Основные
Парциальные
« От рождения до
«Ритмическая
школы»
мозаика»
( под ред.
Буренина А.И.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой)
« От рождения до
школы»
( под ред.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой)
«Азбука
общения»
Шипицина Л.М.
Методические и дидактические пособия.
Технологии и методики.
С.Л. Новосёлова « Дидактические занятия,
игры с детьми раннего возраста»;
Л.Н. Павлова « Развивающие игры- занятия с
детьми от рождения до 3 лет»;
Э.Г. Пилюгина « Сенсорные способности
малыша»;
А.Н. Фролова « Умственное воспитание детей
раннего возраста»;
З.М. Богуславская « Развивающие игры для
детей младшего дошкольного возраста»;
З.В. Лиштван «Конструирование»
Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности в
детском саду»;
М.Д. Маханёва « Театрализованные занятия в
детском саду;
О.С. Ушакова « Занятия по развитию речи в
детском саду»;
С.Я. Лайзане « Физическая культура для
малышей»;
С.А. Веретенникова « Ознакомление
дошкольников с природой».
В.В. Гербова « Занятия по развитию речи в 2
младшей группе»;
З.В. Лиштван « Конструирование»;
О.С. Ушакова « Знакомим дошкольников с
художественной литературой»;
Т.В. Казакова « Развивайте у дошкольников
творчество»;
А.К. Бондаренко «Дидактические игры в
детском саду»;
Л.А. Венгер «Воспитание сенсорной культуры
ребёнка»;
Л.В. Куцакова «Конструирование и
художественный труд в детском саду»;
О.А. Соломенникова «Занятия по
формированию элементарных экологических
представлений»;
И.А. Понамарева , В.А.Позина «Занятия по
ФЭМП 2 младшая группа»;
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и
социальным окружением»;
Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности в
детском саду»;
17
Средняя группа
общеразвивающей направленности
(с 4 до 5)
« От рождения до
школы»
( под ред.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой)
«Азбука
общения»
Шипицина Л.М.
З.А. Михайлова «Игровые задачи для
дошкольников»;
В.В. Гербова «Занятия по развитию речи с
детьми 4-6 лет»;
О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в
детском саду»;
З.В. Лиштван « Конструирование»;
А.И. Сорокина «Дидактические игры в
д/саду»;
Т.С. Комарова «Занятия по изодеятельности в
детском саду»;
Т.Г. Казакова «Рисование, нетрадиционные
технологии»;
Т.И. Долженко «Оригами»;
В.П. Новикова «Занятия по формированию
элементарных математических
представлений»;
Л.В. Куцакова «Конструирование и
художественный труд в детском саду»;
Е.А. Алябьева «Развитие воображения и речи
детей»;
С.А. Веретенникова «Ознакомление
дошкольников с природой»;
А.К. Бондаренко «Дидактические игры в
детском саду»;
В.Г. Фролов «Физкультурные занятия, игры и
упражнения на прогулке»;
Л.И. Пензулаева «Физическая культура в
детском саду».
18
Старшая группа
комбинированной направленности
(с 5 до 6)
«От рождения до
школы»
( под ред.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой)
«Безопасность»
О.Л. Князева, Р.Б.
Стеркина
«Программа
логопедической
работы по
преодолению
общего
недоразвития
речи у детей»
Т.Б.Филичевой,
Г.В.Чиркиной.
О.С. Ушакова « Знакомим дошкольников с
художественной литературой»;
О.В. Козырева « Оздоровительные
развивающие игры для дошкольников»;
И.Н. Павленко « Развитие речи и ознакомление
с окружающим миром в ДОУ»;
Т.С. Комарова « Занятия по изодеятельности в
детском саду»;
Т.Г. Казакова «Рисование, нетрадиционные
технологии»;
И.А. Лыкова «Художественый труд в детском
саду»;
И.А. Помораева « Занятия по формированию
элементарных математических представлений»
Л.В.Куцакова « Конструирование и
художественный труд в детском саду»;
Т.И. Тарабарина « Оригами»
В.В. Гербова « Занятия по развитию речи в
старшей группе»;
В.Г. Фролов « Физкультурные занятия, игры и
упражнения на прогулке»;
О.С. Ушакова « Занятия по развитию речи в
детском саду»;
А.К. Бондаренко « Дидактические игры в
детском саду»;
С.А. Веретенникова «Ознакомление
дошкольников с природой»;
В.В. Гербова «Учусь говорить»;
Т.А. Ткаченко « Формирование и развитие
связной речи»;
Т.А. Ткаченко «Комплексная система
коррекции общего недоразвития речи у
дошкольников»;
Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Устранение
общего недоразвития речи у детей
дошкольного возраста»;
Т.В. Волосовец «Преодоление общего
недоразвития речи дошкольников»;
З.В. Лиштван «Конструирование».
19
Подготовительная группа
Комбинированной направленности
(с 6 до 7)
«От рождения до
школы»
( под ред.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комаровой,
М.А.Васильевой)
«Безопасность»
О.Л. Князева, Р.Б.
Стеркина
«Программа
логопедической
работы по
преодолению
общего
недоразвития
речи у детей»
Т.Б.Филичевой,
Г.В.Чиркиной.
О.С. Ушакова « Развитие речи детей 6-7 лет»;
О.С. Ушакова « Развитие речи и творчества
дошкольников»;
Л.В. Куцакова « Конструирование и
художественный труд в детском саду»;
Т.С. Комарова « Занятия по изодеятельности в
детском саду»;
И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в
детском саду»
В.П. Новикова «Математика в детском саду»;
Т.И. Тарабарина «Оригами»;
А.К. Бондаренко «Дидактические игры в
детском саду»;
З.В. Лиштван «Конструирование»;
В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова «Нравственное
воспитание в детском саду»
С.А. Веретенникова «Ознакомление
дошкольников с природой»;
М.Д. Маханева «Театрализованная
деятельность»;
В.В. Гербова «Учусь говорить»;
Т.А. Ткаченко «Формирование и развитие
связной речи»;
Т.А. Ткаченко «Комплексная система
коррекции общего недоразвития речи у
дошкольников»;
Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина «Устранение
общего недоразвития речи у детей
дошкольного возраста»;
Т.В. Волосовец «Преодоление общего
недоразвития речи дошкольников».
20
9. Материально-техническая база детского сада
Наименование
Музыкальный и
спортивный зал
Методический
кабинет
Прачечная
Медицинский
кабинет
Пищеблок
Функциональое назначение
проведение занятий по музыке
организация концертов, спектаклей,
праздников
показ кукольных театров, инсценирование
сказок
проведение утренней гимнастики,
физкультурных занятий и спортивных
развлечений
организация и проведение методической
работы и педагогическим персоналом
организация стирки белья
организация медицинской помощи
воспитанникам, сотрудникам
организация питания
В 13 – 14 уч. году была открыта группа для детей 3-4 лет.
Учреждение продолжает работать над оборудованием детских игровых
площадок. Мы в дальнейшем по возможности будем менять старое и
приобретать новое оборудование. Приобретена мебель: кровати для детей и
стеллажи для игрушек во 2 младшую группу, детские стульчики; оборудование
на пищеблок: столы из нержавейки; стиральная машина, утюг, моющий пылесос,
пылесос. Замена старых оконных рам на стеклопакеты. Приобретены шкафчики
для хранения хоз. инвентаря.
Большое значение
в детском саду придается рациональному питанию.
Организация питания в Учреждение осуществляется в соответствии с
утвержденным 10 дневным меню. В детском саду установлено 4-х разовое
питание (завтрак, 2 завтрак, обед, уплотненный полдник). Контроль за качеством
питания (разнообразием), витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания,
кулинарной обработкой,
выходом блюд, вкусовыми качествами пищи,
санитарным состоянием пищеблока, правильностью хранения, соблюдением
сроков реализации продуктов, возлагается на заведующую и медицинский
персонал ДОУ.
Нормы продуктового набора по всем продуктам (мясо, молоко, творог, рыба,
масло сл.) выполнены на 100 % .
Вывод: Состояние материально – технической базы детского сада позволяет
реализовывать образовательную программу.
21
Задачи на 2014-15 учебный год.
1. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов посредством
освоения современных ИКТ – технологий.
2. Преобразовать предметно – развивающую среду в соответствии с ФГОС.
3. Организовать сотрудничество с окружающим социумом (СОШ, ДК) для
повышения качества художественно – эстетического развития, установление
постоянных связей.
Выводы:
Самообследование Учреждения выявило положительные показатели в
деятельности учреждения:
- коллектив Учреждения достаточно компетентный, молодой, активный,
инициативный, творческий, работоспособный;
- уровень освоения образовательной программы дошкольного образования
соответствует требованиям ФГОС;
- Учреждение функционирует в режиме развития.
Для более успешной реализации Закона об образовании следует обратить
внимание на следующие моменты:
- развитие материально – технической базы Учреждения;
- повышение профессионального уровня педагогов;
- совершенствование работы по внедрению здороье сберегающих технологий;
- продолжать работу по взаимодействию с семьями воспитанников.
Инфомацию о работе Учреждения можно найти на сайте:
http://www.gtn.lokos.net/mdou/
Заведующий МБДОУ:
/О.Н. Соловьева/
22
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа