close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
З Інтернетом безпечно на «ТИ»
Автор: Н.В. Бокайчук
Мета. Познайомити учасників групи, створити ефективну взаємодію
між усіма учасниками тренінгу. Формувати принципи групової роботи та
налаштувати на плідну й цікаву співпрацю. Обґрунтувати розуміння
правильного користування Інтернетом та виявити всі плюси та мінуси
бездумного та грайливого ставлення до ресурсів глобальної мережі. Виявити
фактори ризику для дітей у цій сфері та навчити учасників, як себе убезпечити
в кіберпросторі.
Цільова група — категорія учасників: діти 12-16 років.
Обладнання. Аркуші A4 формату, різнокольорові стікери, маркери,
фліп-чарт, плакат для очікувань, аркуш A1 формату для правил групи,
роздатковий матеріал.
Розділ 1. ЖИВЕ ЗНАЙОМСТВО
Вчитель. На сьогоднішньому занятті ми будемо:
 вчитися краще спілкуватися;
 говорити про основні ризики та вразливі місця в Інтернеті;
 знайомитися з прийомами безпечного користування Інтернетом;
 формувати культуру користування Інтернетом.
Знаннями, які будуть отримані в ході тренінгу, можна ділитися з
ровесниками, а той, хто виявить бажання, може допомагати проводити
подальші заняття вчителю і тим самим здійснювати просвітницьку діяльність
щодо безпечного користування мережею. Наше заняття розпочнеться з вправи
«Знайомство», яке дозволить учасникам краще пізнати один одного.
Вправа-знайомство «Промінці мого сонечка»
Педагог роздає кожному учаснику паперове сонечко, у якого є 7-10
промінців. На променях учасники повинні написати свої якості та риси
характеру, таланти і досягнення. У другій частині вправи учасники діляться на
3 групи (методом «Світлофор» — червоний, жовтий, зелений), і створюють
презентацію своєї міні-групи, у якій розповідають про кожного учасника,
користуючися його сонечком.
Вправа «Очікування»
Кожний учасник отримує стікер, на якому педагог пропонує написати,
що ви очікуєте від роботи на сьогоднішньому занятті (протягом 1 хвилини).
Після того як кожний учасник зачитує написане на папері, його треба
прикріпити на плакат, де зображено два пов'язаних комп'ютери у вигляді
мережі — на зображення лівої машини. Після того як всі учасники виконали
завдання, вчитель ставить питання: «Чому ми розмістили свої очікування саме
на комп'ютері, що знаходиться в мережі?»
(Тому що мова на занятті піде про безпечне спілкування та роботу
саме в мережі, а не просто за домашнім ПК, який не має доступу до
Інтернету).
Вправа «Правила групи»
Вчитель зазначає, що в житті кожної людини є правила, які допомагають
регулювати взаємовідносини в суспільстві. Для того щоб група працювала
продуктивно, щоб кожен учасник почувався комфортно і міг ефективно
взаємодіяти, потрібно прийняти правила групи. Після цього кожен учасник
отримує папірець, на якому має написати право, обов'язок, заборону, які
допоможуть здійснити плідну роботу групи.
Пропозиції обговорюються, корегуються і записуються на окремий
плакат, який буде розміщено на видному місці до кінця тренінгу.
Основні правила, на які повинен наштовхнути вчитель, якщо учасники
не запропонують:
— бути позитивним;
— бути активним;
— говорити те, що думаєш;
— говорити тільки за темою;
— не критикувати, бути толерантним;
— говорити коротко, не перебивати виступаючого;
— дотримуватись регламенту.
Розділ 2. ЦІКАВИЙ ТА НЕБЕЗПЕЧНИЙ КІБЕРПРОСТІР
Вправа «Веселкові можливості Інтернету»
На різних столах заходяться кольорові аркуші паперу A4 формату, на
яких, згідно із заголовком, учасник вписує, чим він найчастіше займається при
користуванні Інтернетом (для батьків питання — «чи знаєте ви, чим саме
займаються ваші діти, використовуючи Інтернет?»). Коли всі учасники
висловилися, за кольором аркуша вони бачать, чи є учасники з таким же
заняттям і діляться згідно з цим на групи. У кінці обговорення представник від
кожної групи відповідає на запитання: «Чому саме цим вони займаються
найчастіше, чи може це заняття нести за собою небезпеку?» (якщо учасник
може приєднатися згідно з висловленим інтересом до декількох груп, він
обирає за бажанням).
Написи на аркушах:
1. Пошук потрібної інформації.
2. В «Контакт», «Однокласники» та інші розважальні сервери.
3. Граю в ігри в мережі.
4. Кожного дня перевіряю пошту та листуюся.
5. Інтернет-магазини, беру участь у конкурсах, які пропонують на
різних сайтах.
6. Маю власну веб-сторінку, спілкуюся в чатах, знайомлюся з
людьми.
7. Інше (вкажіть що саме).
Мозковий штурм «Що я повинен знати про інтернет»
Щоб актуалізувати знання і досвід учасників, вчитель пропонує
відповісти на запитання:
— Як слід поводитися людині, яка прагне убезпечити себе,
користуючись Інтернетом?
— Яка поведінка чи дії людини в кіберпросторі можуть призвести до
негативних, а часам навіть фатальних наслідків?
На плакаті A4 формату у дві колонки вчитель записує всі пропозиції
учасників по кожному питанню. Підсумовуючи, необхідно підкреслити, що
безпека людини і, дитини в тому числі, багато в чому залежить від власних дій
людини, а серед небезпечних вчинків, зокрема можна відзначити на першому
місці — довірливість дітей, якою так часто користуються в негідних цілях.
Вправа «Закінчи речення»
Учасники діляться на 4 групи (монітор, мишка, клавіатура, модем),
отримують аркуші з фразами, які треба закінчити. Коли кожна група виконала
завдання, представник однієї з груп оголошує написане, я інші групи
доповнюють або висловлюють власну версію.
Незакінчені фрази:
1. Нікому без дозволу батьків не давати (особисту інформацію) :
домашню адресу, номер домашнього телефону, робочу адресу
батьків, їхній номер телефону, назву й адресу школи.
2. Якщо знайдете якусь інформацію, що (турбує) вас, негайно
сповістіть про це батьків.
3. Ніколи (не погоджуватися) на зустріч із людиною, з якою ви
познайомилися в Інтернеті. Якщо все ж таки це необхідно, то
спочатку потрібно спитати дозволу батьків, а зустріч повинна
відбутися в (громадському місці) й у присутності (батьків) .
4. Не посилати свої (фотографії) чи іншу інформацію без дозволу
батьків.
5. Не відповідати на (невиховані і грубі) листи. Якщо одержите такі
листи не з вашої вини, то сповістіть про це батьків, нехай вони
зв'яжуться з компанією, що надає послуги Інтернет.
6. Розробити з батьками (правила користування) Інтернетом.
Особливо домовитися з ними про прийнятний час роботи в
Інтернеті і сайти, до яких ви збираєтеся заходити.
7. (Не заходити) на аморальні сайти і не порушувати без згоди
батьків ці правила.
8. Не давати нікому, крім батьків, свої паролі, навіть (найближчим
друзям) .
9. (Не робити) протизаконних вчинків і речей в Інтернеті.
10. (Не шкодити) і (не заважати) іншим користувачам.
Після того як всі учасники висловились, вчитель задає питання:
— Чи погодитесь ви прийняти ці речення за правила, які допоможуть
уберегти себе в мережі? (якщо ні, то чому).
Руханка «Брехня»
Учасники стають в коло і один за одним мімікою та рухами виконують
дії, за якими можна зрозуміти, що учасник показує. Сусід праворуч запитує:
«Що ти робиш?», на що учасник відповідає будь-яку «брехню», яка б не
відповідала його діям. Сусід, отримавши відповідь починає імітувати ті рухи,
які тільки що були «брехнею», тепер запитують у нього і так по колу.
Вправа допоможе учасникам розрядити обстановку, а вчитель
наприкінці повинен наголосити на те, що вони отримували брехливу
відповідь, дивлячись у вічі, і могли робити власні висновки, оскільки бачили
те, що відбувається. А чи не страшно інколи уявити собі, яку брехню можна
отримати у відповідь від людини, яку ти мало знаєш і навіть не бачиш, тобто в
онлайн-спілкуванні.
Вправа «Мої дії»
Учасників розбивають на 3 групи (вчитель роздає папірці 3-х кольорів
відповідно) і отримують написані на аркушах проблемні ситуації, з яких треба
запропонувати вихід.
Ситуація 1. В інтернет-спілкуванні ви знайомитеся з людиною, яка
представляється вашим однолітком, і після деякого часу спілкування
пропонує встановити на ваш комп'ютер супер-нову гру, яку ви мріяли скачати,
але всі сайти платні. Але для цього вам, звісно, потрібно написати дані свого
комп'ютера і встановити програмку. Ваші дії?
Ситуація 2. Вам на пошту, в контакт тощо приходять повідомлення від
вашого друга « ...ти можеш поповнити свій мобільний рахунок на 50 грн, треба
просто пройти за посиланням... та відповісти там на питання, я вже
неодноразово це робив, все виходить, супер!» Ваші дії?
Ситуація 3. Людина, з якою ви вже деякий час спілкуєтеся в чаті,
просить надіслати ваші фото і обіцяє їх професійно обробити, начебто ви
побували на фотосесії, але фото мають бути в максимально відвертих позах,
обов'язково в одязі, щоб ви не хвилювалися. Ваші дії?
Учасники інших груп доповнюють відповіді, або ж пропонують власні
виходи із ситуації.
Вправа «Чарівна лампа Аладдіна»
Вчитель говорить вступне слово про те, що люди навколо нас, по іншу
сторону екрана, живуть по-різному і не завжди так, як розповідають вам в
онлайн-спілкуванні, користуючись анонімністю — багато гідних людей, але ж
є і негідники. Далі учасникам пропонується уявити себе в ситуації, коли до рук
потрапляє лампа Аладіна, але виконує джин 3 бажання тільки в одному
напряму, а саме, чому треба навчитися людям, щоб спілкуватися вільно в
мережі, не побоюючися власних же дій.
Кожний учасник отримує зображення лампи Аладіна, на якому пише
свої 3 бажання, а потім їх презентує всім учасникам.
Руханка «Мокрі кульки»
Учасники розділяються на пари, стають один навпроти одного на
відстані 2-х кроків та отримують надувну кульку, заповнену водою. Кульку
треба кидати один одному (після одного кидка відстань збільшується на один
крок). Перемагає пара, яка збереже кульку цілою.
В обговоренні вправи вчитель має наголосити на тому, що знаходячися в
мережі Інтернет, ми часто навіть не здогадуємося, які небезпеки нас
підстерігають.
Вправа «Чи справдились мої очікування...»
(підсумок заняття-тренінгу)
У ході останньої вправи учасники отримують стікери, на яких вони
повинні відповісти на запитання:
— Чи справдилися ваші очікування щодо сьогоднішнього заняття?
— Які знання ви сьогодні отримали?
— Що викликало труднощі?
— Як ці знання ви використаєте в реальному житті?
— Що найбільше сподобалося?
— Які висновки ви зробили для себе?
Коли учасники відповіли на запитання, кожен зачитує написане та
кріпить стікер на плакат із мережею, але вже на правий комп'ютер (може
пригадати, що писав на початку заняття).
Наприкінці заняття вчитель запитує, про що свідчить наша мережа і чи є
вона безпечною? З відповідей учасників складеться чітка картина
ефективності даного тренінгового заняття.
Всі учасники отримують пам'ятки-підказки про безпеку в Інтернеті.
Додаток 1
Інформація-підказка для батьків:
 встановіть правила використання комп'ютера в сім'ї;
 час, проведений за комп'ютером, має бути обмеженим, щоб не
шкодити здоров'ю;
 комп'ютер має стояти в кімнаті, якою користуються всі члени сім'ї,
наприклад, у вітальні. Бажано, щоб біля дошкільнят під час
використання ними Інтернету знаходився хтось із дорослих;
 доступ дітей дошкільного віку до Інтернету повинен бути обмеженим
знайомими сайтами, що заздалегідь визначені батьками. Більш
досвідчені діти можуть шукати знайомі сайти за допомогою меню
«Вибране» у веб-браузері.
 чат-кімнати та інші види публічного онлайнового спілкування є
непідходящими для дитини (тому що дитина не знає, хто насправді
знаходиться по той бік екрана). Адреса електронної пошти,
використовувана у цьому віці, має бути спільною сімейною адресою
електронної пошти.
 узгодьте з дітьми, яку особисту інформацію вони можуть
розміщувати в Інтернеті, а також розкажіть їм про ризики, пов'язані з
розкриттям такої інформації.
Додаток 2
Підказки для дітей:
 використовуйте контрольовані чат-кімнати та завжди залишайтеся в
публічних зонах чат-кімнат;
 ніколи не погоджуйтеся на зустрічі зі своїм онлайновим другом, якщо
в реальному житті ви не знайомі;
 ніколи не давайте про себе інформацію по електронній пошті, в
чат-кімнатах, дошках оголошень, реєстраційних формах і
персональних профілях, а також при участі в онлайнових конкурсах;
 не завантажуйте програми, музику або файли без дозволу дорослих,
вони можуть містити шпигунські програми та віруси. Спільний
доступ до файлів, отримання текстів та картинок з Інтернету може
порушувати закони про авторські права;
 захистіться від спаму, не давайте свої адреси електронної пошти, не
відповідайте на «сміттєву» пошту та використовуйте фільтри
електронної пошти;
 не відвідуйте сайти з порнографічним на агресивним змістом, це
негативно впливає на дитячу психіку та спотворює світосприйняття;
 розповідайте батькам, якщо хтось в онлайні примушує вас почувати
себе незручно або налякано, робить огидливі пропозиції. І не бійтеся
бути покараними, навпаки, такі дії дозволять батькам проявляти до
вас більше довіри під час користування Інтернетом.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа