close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
Вопрос:
Как называется период речи, когда ребёнок ещё не способен
правильно усвоить звуковой облик слова:
1. семантический;
2. фонематический;
3. грамматический
2
Вопрос:
Как называется период развития речи ребёнка, когда звуковой
облик слова усвоен, но не усвоены структурные
закономерности организации высказывания:
1. семантический;
2. фонематический;
3. грамматический.
3
Вопрос:
Как называется период развития речи ребёнка, когда усвоены
звуковой облик слова, структурные закономерности
организации высказывания, предметная отнесённость слов,
но не усвоена понятийная отнесённость:
1. семантический;
2. фонематический;
3. грамматический.
4
Вопрос:
Сколько критических периодов выделяют в развитии речи
ребёнка:
1. 2;
2. 3;
3. 4.
5
Вопрос:
Первый критический период в развитии речи ребёнка
относится к:
1. 1-2 годам жизни ребёнка;
2. 3 году жизни ребёнка;
3. 4 году жизни ребёнка;
4. 5 году жизни ребёнка.
6
Вопрос:
Второй критический период в развитии речи ребёнка
относится к:
1. 3 году жизни ребёнка;
2. 4 году жизни ребёнка;
3. 5 году жизни ребёнка;
4. 6 году жизни ребёнка.
7
Вопрос:
Третий критический период в развитии речи ребёнка
относится к:
1. 5 году жизни;
2. 6-7 годам жизни;
3. 9 году жизни ребёнка.
8
Вопрос:
У ребёнка первого года жизни ведущей формой деятельности
является:
1. игра с игрушками;
2.эмоционально-положительное
взаимоотношение
со
взрослыми;
3. предметно-действенное общение со взрослыми.
9
Вопрос:
У ребёнка второго года жизни ведущей формой деятельности
является:
1. игра с игрушками;
2. эмоционально-положительное общение со взрослыми;
3. предметно-действенное общение со взрослыми.
10
Вопрос:
У ребёнка третьего года жизни ведущей формой деятельности
является:
1. предметно-действенное общение со взрослыми;
2. эмоционально-положительное общение со взрослыми;
3. игра, в процессе которой происходит интенсивное развитие
речи.
11
Вопрос:
Фонетический слух осуществляет:
1. приём и оценку чужой речи и контроль за собственной
речью;
2. слежение за непрерывным потоком слов;
3. операции различения и узнавания фонем, составляющих
звуковую оболочку слова.
12
Вопрос:
Фонематический слух осуществляет:
1. приём и оценку чужой речи и контроль за собственной
речью;
2. слежение за непрерывным потоком слов;
3. операции различения и узнавания фонем, составляющих
звуковую оболочку слова.
13
Вопрос:
Речевой слух осуществляет:
1. приём и оценку чужой речи и контроль за собственной
речью;
2. слежение за непрерывным потоком слов;
3. операции различения и узнавания фонем, составляющих
звуковую оболочку слова.
14
Вопрос:
Сколько речевых нарушений выделяется в клиникопедагогичес-кой классификации?
1. 8;
2. 10;
3. 11.
15
Вопрос:
Центр Брокá участвует:
1. в образовании собственной устной речи;
2. в процессе восприятия чужой речи;
3. в усвоении письменной речи.
16
Вопрос:
В каком отделе больших полушарий расположен центр Брокá:
1. в височной доле;
2. в лобной доле;
3. в теменной доле.
17
Вопрос:
Центр Брокá – это:
1. гностический центр речи;
2. центр восприятия и переработки зрительной информации;
3. моторный центр речи.
18
Вопрос:
Центр Вéрнике участвует:
1. в процессе восприятия чужой речи;
2. в образовании собственной устной речи;
3. в усвоении письменной речи.
19
Вопрос:
Центр Вéрнике – это:
1. моторный центр;
2. речеслуховой центр;
3. зрительно-речевой центр
20
Вопрос:
В каком отделе больших полушарий расположен центр
Вéрнике:
1. в теменных долях;
2. в височной доле;
3. в лобной доле.
21
Вопрос:
Осуществляет слежение за непрерывным потоком слов:
1. фонетический слух;
2. фонематический слух;
3. речевой слух
22
Вопрос:
Речевой аппарат состоит из отделов:
1. центрального и голосового;
2. центрального и периферического;
3. центрального и артикуляционного
23
Вопрос:
Периферический отдел речевого аппарата состоит из:
1. дыхательного и артикуляционного отделов;
2. дыхательного, голосового и артикуляционного отделов;
3. ЦНС, дыхательного, голосового и артикуляционного
отделов
24
Вопрос:
В психолого-педагогической классификации какие
нарушения речи относятся к группе «нарушения в
применении средств общения»?
1. фонетический дефект;
2. фонетико-фонематическое недоразвитие;
3. заикание;
4. ОНР.
25
Вопрос:
В психолого-педагогической классификации какие
нарушения речи относятся к группе «нарушения в
применении средств общения»?
1. ФФН;
2. ОНР;
3. заикание;
4. проявление речевого негативизма.
26
Вопрос:
В психолого-педагогической классификации нарушений речи
к группе «нарушения языковых средств общения» не
относится:
1. ФФН;
2. ОНР;
3. заикание .
27
Вопрос:
В нейро-психологическом исследовании изучаются
особенности речи:
1. фонематической;
2. слоговой;
3. импрессивной;
4. экспрессивной;
5. ритмической
28
Вопрос:
При фонации колебания голосовых связок происходят в:
1. продольном направлении;
2. поперечном направлении;
3. обоих направлениях
29
Вопрос:
Сила голоса зависит от:
1. амплитуды колебаний голосовых связок;
2. частоты колебаний голосовых связок;
3. длины и толщины голосовых связок;
30
Вопрос:
Сила голоса не зависит от:
1. амплитуды колебаний голосовых связок;
2. длины и толщины голосовых связок;
3. силы выдоха.
31
Вопрос:
Кто является автором первой клинической классификации
рече-вых нарушений:
1. Г.Гутцман;
2. А.Куссмауль;
3. В.Олтушевский
32
Вопрос:
Кто является автором психолого-педагогической
классификации нарушений речи:
1. Р.Е.Левина;
2. Ф.А.Рау;
3. О.В.Правдина .
33
Вопрос:
Органом голосообразования является:
1. ротовая полость;
2. гортань;
3. носоглотка и ротовая полость
34
Вопрос:
Как называется изменение голоса у мальчиков, наступающее
в результате изменений в голосовом аппарате и во всём
организме под влиянием возрастной эндокринной
перестройки:
1. мутация;
2. дисфония;
3. афония
35
Вопрос:
Какие два основных резонатора голосообразования
выделяют:
1. грудной;
2. носоглоточный;
3. лицевой;
4. головной
36
Вопрос:
Импеданс - это:
1. способ подачи голоса;
2. сопротивление в надскладочных полостях порциям
подскладочного воздуха;
3.
резкое
возрастание
амплитуды
колебаний
связок,
возникающее при совпадении частоты колебаний внешней
силы с частотой собственных колебаний системы.
37
Вопрос:
К какому типу голосоподачи относится следующая
характерис-тика: сначала смыкаются голосовые складки,
затем осуществляется выдох, приводя их в колебания?
1. мягкая атака;
2. придыхательная атака;
3. твёрдая атака.
38
Вопрос:
К какому типу голосоподачи относится следующая
характеристика: момент смыкания голосовых складок и
начало выдоха совпадают?
1. мягкая атака;
2. придыхательная атака;
3. твёрдая атака
39
Вопрос:
Основным дифференцирующим показателем для определения
детей с открытой ринолалией в логопедические учреждения
является:
1. состояние послеоперационных швов;
2. возраст;
3. развитие речевых процессов.
40
Вопрос:
Работы какого учёного заложили основание нового раздела
логопедии – детской логопедии?
1. М.Е.Хватцева;
2. Ф.А.Рау;
3. Р.Е.Левиной;
4. Т.Б.Филичевой
41
Вопрос:
В клинико-педагогической классификации речевых
нарушений ведущее место отводится:
1. клиническим критериям;
2. психо-лингвистическим критериям;
3. психолого-педагогическим критериям;
42
Вопрос:
Кем впервые был применён ларингоскоп?
1. испанским фониатром J.Perello;
2. вокальным педагогом М.Гарсиа;
3. фониатром Л.Французовым
43
Вопрос:
Какая методика используется для восстановления голоса
после удаления гортани?
1. при помощи ложных голосовых связок;
2. образование пищеводного голоса;
3. при помощи дыхания
44
Вопрос:
Развитие голоса у детей условно делится на 4 периода.
Какие?:
1. дошкольный;
2. домутационный;
3. мутационный;
4. юношеский;
5. послемутационный;
6. подростковый;
7. школьный.
45
Вопрос:
Первый, безусловно-рефлекторный этап доречевого периода
ребёнка с нормальным развитием длится до:
1. 2-х месяцев;
2. 3-х месяцев;
3. 4-х месяцев
46
Вопрос:
Второй этап доречевого периода ребёнка с нормальным
разви-тием начинается:
1. с 2-х месяцев;
2. с 3-х месяцев;
3. с 4-х месяцев;
4. с 5-ти месяцев
47
Вопрос:
Третий этап доречевого периода ребёнка с нормальным
разви-тием называется:
1. лепет;
2. интонированное гуление;
3. безусловно-рефлекторный;
4. гуление.
48
Вопрос:
Четвёртый этап доречевого периода ребёнка с нормальным
разви-тием называется:
1. гуление;
2. безусловно-рефлекторный;
3. лепет;
4. интонированное гуление.
49
Вопрос:
Четвёртый этап доречевого периода ребёнка с нормальным
разви-тием начинается:
1. 6-ти месяцев;
2. 8-ми месяцев;
3. 1-года;
4. 1,2 года
50
Вопрос:
Как называется прикус, при котором верхняя челюсть сильно
выдвигается вперёд, в результате чего нижние передние зубы
не смыкают-ся вовсе с верхними:
1. прогения;
2. прогнатия;
3. открытый передний прикус.
51
Вопрос:
Как называется прикус, при котором передние зубы нижней
челюсти выступают впереди передних зубов верхней
челюсти:
1. прогения;
2. прогнатия;
3. открытый передний прикус
52
Вопрос:
Нормальным считается такой прикус, когда:
1. нижние зубы на 1,5-2 мм выступают впереди верхних
зубов;
2.между боковыми верхними и нижними зубами при
смыкании остаётся промежуток;
3. нижние зубы на 0,5-1,5 мм прикрываются верхними;
4. между верхними и нижними зубами при их смыкании
остаётся промежуток
53
Вопрос:
Ротовая полость и глотка принимают участие в произнесении:
1. всех звуков русского языка;
2. только гласных звуков;
3. только согласных звуков
54
Вопрос:
Носовой резонатор принимает участие в произнесении звуков
русского языка:
1. гласных;
2. всех звуков;
3. только «м» и «н».
55
Вопрос:
Какие виды дислалии выделяют по этиологическому
принципу?
1. механическую;
2. моторную;
3. сенсорную;
4. функциональную.
56
Вопрос:
Артикуляторная программа не реализуется:
1. в периферической части речедвигательного анализатора;
2. в центральной части речедвигательного анализатора;
3. в дыхательной, фонаторной и резонаторной системах
57
Вопрос:
Артикуляторная программа реализуется в:
1.периферической части речедвигательного анализатора;
2. центральной части речедвигательного анализатора;
3.
в
проводящих
анализатора
нервных
путях
речедвигательного
58
Вопрос:
И.П.Павлов назвал кинестетические раздражения «базальным
компонентом» формирования:
1. слухового внимания;
2. слуховой памяти;
3. фонематического восприятия.
59
Вопрос:
Какие виды согласных относятся к способу артикуляции?
1. проторные;
2. щелевые;
3. вибранты;
4. смычные;
5. губно-зубные;
6. аффрикаты.
60
Вопрос:
Артикуляция какого звука описана?
Губы раскрыты, занимают нейтральное положение;
разомкнуты;
зубы
кончик языка поднят и упирается в верхние
резцы, передняя и средняя части спинки языка опущены,
боковые края тоже опущены,
мягкое
закрывает проход в носовую полость;
нёбо
поднято
голосовые
и
связки
напряжены, вибрируют, давая голос; воздушная струя при
выдохе попадает в ротовую полость и выходит по бокам
языка?
1. р;
2. л;
3. н.
61
Вопрос:
Артикуляция какого звука описана?
Губы разомкнуты и принимают положение следующего
гласного звука;
между верхними и нижними резцами
сохраняется некоторое расстояние; язык принимает форму
ложечки, его боковые края прилегают к верхним коренным
зубам, а кончик поднят к альвеолам, соприкасается с ними
и вибрирует под напором выдыхаемого воздуха; мягкое небо
поднято и закрывает проход в нос; голосовые связки
сомкнуты и вибрируют:
1. д;
2. р;
3. л
62
Вопрос:
Артикуляция какого звука описана?
Губы принимают положение следующего гласного звука;
между верхними и нижними резцами сохраняется некоторое
расстояние; кончик языка опущен и касается нижних резцов;
передняя и средняя часть спинки языка опущены, задняя
часть смыкается с нёбом; боковые края языка прижаты к
задним верхним зубам; мягкое нёбо поднято и закрывает
проход в полость носа; голосовые складки разомкнуты;
выдыхаемая струя воздуха взрывает смычку между языком и
нёбом, в результате чего образуется характерный шум?
1. г;
2. к;
3. х.
63
Вопрос:
Артикуляция какого звука описана?
Положение губ зависит от последующих гласных; между
верхними
и
нижними
резцами
сохраняется некоторое
расстояние; кончик языка опущен и значительно отдалён от
нижних зубов, а задняя часть спинки языка смыкается с
нёбом; мягкое нёбо поднято и закрывает проход в нос;
выдыхаемая струя воздуха взрывает смычку между языком и
нёбом, в результате чего образуется характерный шум;
голосовые связки вибрируют?
1. г;
2. к;
3. х.
64
Вопрос:
Артикуляция какого звука описана?
Положение губ зависит от последующих гласных; между
верхними и нижними резцами сохраняется некоторое
расстояние; кончик языка опущен и значительно отдалён от
нижних зубов,а спинка языка не полностью смыкается с
нёбом, оставляя по средней линии щель, проходя через
которую струя выдыхаемого воздуха вызывает шум; мягкое
нёбо поднято и закрывает проход в нос; голосовые складки
разомкнуты?
1. г;
2. к;
3. х.
65
Вопрос:
Как иначе называются фрикативные звуки:
1. смычные;
2. смычно-проходные;
3 щелевые.
66
Вопрос:
От какого слога обычно ставится звук «г»?
1. от «ся»;
2. от «хя»;
3. от «да».
67
Вопрос:
Недостатки произношения свистящих и шипящих звуков:
1. сигматизм;
2. каппацизм;
3. шепелявость;
4. мутизм.
68
Вопрос:
Какой характер носит логопедическая работа по устранению
различных форм нарушения речи?
1. личностный;
2. системный;
3. дифференцированный;
4. смешанный.
69
Вопрос:
Какое расстройство наблюдается при нарушении
рецептивной письменной деятельности?
1. чтение;
2. письмо;
3. письмо и чтение
70
Вопрос:
В какую группу расстройств включали тахилалию с конца 19
века?
1. дисграфии;
2. дислалии;
3. дизфразии;
4. дисфонии.
71
Вопрос:
В возникновении детского церебрального паралича и
дизартрии наибольшую роль играют:
1. наследственные факторы;
2. сочетание внутриутробной патологии с родовой травмой;
3. менингоэнцефалит.
72
Вопрос:
Нарушение произносительной стороны речи, обусловленное
недостаточностью иннервации речевого аппарата – это:
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. алалия;
4. афазия.
73
Вопрос:
Отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического
поражения речевых зон коры головного мозга во
внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка – это:
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. алалия;
4. афазия.
74
Вопрос:
Полная или частичная утрата речи, обусловленная
локальными поражениями головного мозга – это:
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. алалия;
4. афазия.
75
Вопрос:
Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и
сохранной иннервации речевого аппарата – это:
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. алалия;
4. афазия.
76
Вопрос:
Нарушение темпоритмической организации речи,
обусловленное судорожным состоянием мышц речевого
аппарата – это:
1. тахилалия;
2. полтерн;
3. заикание;
4. баттаризм.
77
Вопрос:
Нарушение тембра голоса и звукопроизношения,
обусловленное анатомофизиологическими дефектами
речевого аппарата – это:
1. ринофония;
2. дисфония;
3. афония;
4. ринолалия.
78
Вопрос:
Основным дифференцирующим показателем для определения
детей с открытой ринолалией в логопедические учреждения
является:
1. состояние послеоперационных швов;
2. возраст;
3. развитие речевых процессов.
79
Вопрос:
Основным направлением в коррекционной работе с
заикающимися детьми является:
1. поэтапное формирование всех сторон речи;
2. развитие подвижности артикуляционного аппарата;
3. формирование плавной речи
80
Вопрос:
Тахилалия – это:
1. патологически замедленный темп речи;
2. нарушение темпо-ритмической организации речи;
3. патологически ускоренный темп речи
81
Вопрос:
Укажите вид дисграфии, при котором ребёнок на письме
пропускает гласные, согласные, добавляет, переставляет
слоги, пишет слитно слова в предложении:
1. артикуляторно-акустическая;
2.дисграфия,
обусловленная
языкового анализа и синтеза;
3. аграмматическая.
несформированностью
82
Вопрос:
Укажите вид дисграфии, при котором в письменной речи
ребёнка появляется зеркальное написание букв:
1. артикуляторно-акустическая;
2. аграмматическая;
3. оптическая
83
Вопрос:
Определите этап логопедического воздействия при дислалии,
если решаются задачи установления контакта, развития
психологической базы речи, умения опознавать и различать
фонемы, формирования артикуляторных умений и навыков:
1. подготовительный этап;
2. этап формирования первичных произносительных умений
и навыков;
3. этап формирования коммуникативных умений и навыков
84
Вопрос:
Определите вид нарушения речи по наличию следующих
клинических признаков: нарушен мышечный тонус в речевой
мускулатуре; ограничена возможность произвольных
артикуляционных движений из-за параличей и порезов мышц
артикуляционного аппарата; нарушены голосообразование и
дыхание:
1. дизартрия;
2. алалия;
3. афазия
85
Вопрос:
Принцип системного подхода логопедической работы
предполагает:
1. учёт структуры дефекта, соотношения первичного и
вторичного;
2. учёт этиологии, механизмов, симптоматики нарушения;
3. учёт закономерностей и последовательности формирования
различных форм и функций речи.
86
Вопрос:
Онтогенетический принцип логопедической работы
предполагает:
1.учёт структуры дефекта, соотношения первичного и
вторичного;
2. учёт этиологии и механизмов речевого нарушения;
3. учёт закономерностей и последовательности формирования
различных форм и функций речи
87
Вопрос:
Принцип дифференцированного подхода логопедического
воздействия предполагает:
1. учёт структуры дефекта;
2. учёт этиологии, механизмов, симптоматики нарушения,
структуры речевого дефекта, возрастных и индивидуальных
особенностей ребёнка;
3. учёт закономерностей и последовательности формирования
различных форм и функций речи.
88
Вопрос:
Принцип этиопатогенетического подхода логопедического
воз-действия предполагает:
1. учёт этиологии и механизмов речевого нарушения;
2. учет структуры дефекта;
3. учёт закономерностей и последовательности формирования
различных форм и функций речи.
89
Вопрос:
Кто является автором первой клинической классификации
речевых нарушений:
1. Г.Гутцман;
2. А.Куссмауль;
3. П.Брокá
90
Вопрос:
Особенности произношения детей с ринолалией:
1. являются препятствием к овладению правильным письмом;
2. не влияют на формирование полноценного письма;
3. частично влияют на формирование письменной речи
91
Вопрос:
Причиной функциональной закрытой формы ринолалии
является:
1. неправильный уклад языка при звукопроизношении;
2. органические изменения в носовом пространстве;
3. расстройства нёбно-глоточного смыкания.
92
Вопрос:
К функциональным нарушениям голоса центрального
происхождения относится:
1. психогенная афония;
2. ринофония;
3. фонастения;
4. гипо- и гипертонусные афонии и дисфонии
93
Вопрос:
К периферическим органическим нарушениям голоса
относится:
1. психогенная афония;
2. дисфонии
и
афонии
при
хронических ларингитах,
парезах и параличах гортани;
3. гипо- и гипертонусные афонии и дисфонии;
4. фонастения
94
Вопрос:
Экспираторная форма нарушения дыхания при заикании –
это:
1. судорожный вдох и выдох;
2. судорожный выдох;
3. судорожный вдох
95
Вопрос:
Инспираторная форма нарушения дыхания при заикании –
это:
1. судорожный вдох и выдох;
2. судорожный выдох;
3. судорожный вдох.
96
Вопрос:
Респираторная форма дыхания при заикании – это:
1. судорожный вдох и выдох;
2. судорожный выдох;
3. судорожный вдох
97
Вопрос:
Какие из перечисленных форм судорог при заикании
относятся к дыхательным:
1. вокальная;
2. смыкательная;
3. экспираторная.
98
Вопрос:
Какие из перечисленных форм судорог при заикании
относятся к артикуляторным:
1. вокальная;
2. смыкательная;
3. мягкого неба.
99
Вопрос:
Какие из перечисленных форм судорог при заикании
относятся к голосовым:
1. инспираторная;
2. вокальная;
3. размыкательная
100
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза
относится:
1. ринолалия;
2. заикание;
3. алалия
101
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза
относится:
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. алалия
102
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза
относится:
1. ринолалия;
2. дизартрия;
3. афазия
103
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза
относится:
1. дислалия;
2. дизартрия;
3. афазия
104
Вопрос:
Какие из перечисленных причин заикания относятся к группе
«предрасполагающие»;
1. анатомо-физиологические;
2. психические;
3. невропатические особенности заикающегося;
4. наследственная отягчённость;
5. конституциональная предрасположенность;
6. невропатическая отягощенность родителей;
7. поражение головного мозга;
8. социальные
105
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза
относится:
1. заикание;
2. алалия;
3. брадилалия
106
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза
относится:
1. дизартрия;
2. дислексия;
3. афазия
107
Вопрос:
К системным речевым расстройствам коркового генеза
относится:
1. алалия;
2. тахилалия;
3. дизартрия
108
Вопрос:
При нарушении рецептивной деятельности отмечается:
1. аграфия;
2. дислексия;
3. дисграфия
109
Вопрос:
При нарушении рецептивной деятельности отмечается:
1. аграфия;
2. дисфония;
3. дислексия
110
Вопрос:
Баттаризм – это:
1. патологически замедленный темп речи;
2. патологически ускоренный темп речи;
3. нарушение темпо-ритмической организации речи
111
Вопрос:
Брадилалия – это:
1. патологически замедленный темп речи;
2. патологически ускоренный темп речи;
3. нарушение темпо-ритмической организации речи
112
Вопрос:
Какими признаками характеризуется «анартрия»?
1. нарушения произношения заметны каждому, но речь
понятна для окружающих;
2. речь понятна только близким ребёнка и частично для
окружающих;
3. речь отсутствует или речь непонятна даже близким ребёнка
113
Вопрос:
К какому типу дизартрии относится следующая
характеристика: нарушены произвольная и непроизвольная
речевая моторика в результате поражения VII, IX, X, XII ядер,
корешков или периферических отделов соответствующих
черепно-мозговых нервов?
1. корковая;
2. псевдобульбарная;
3. бульбарная.
114
Вопрос:
К какому типу дизартрии относится следующая
характеристика: преимущественные нарушения произвольной
речевой моторики, вызван-ные двусторонним поражением
двигательных корково-ядерных путей?
1. корковая;
2. псевдобульбарная;
3. бульбарная.
115
Вопрос:
К какому типу дизартрии относится следующая
характеристика: группа расстройств речевой моторики
разного патогенеза, связанные с очаговым поражением коры
головного мозга?
1. корковая;
2. псевдобульбарная;
3. бульбарная.
116
Вопрос:
Какому виду нарушения речи соответствует следующее
опреде-ление: нарушение тембра голоса и
звукопроизношения, обусловленное анатомофизиологическими дефектами речевого аппарата?
1. ринофония;
2. ринолалия;
3. дисфония
117
Вопрос:
Критическим периодом для повреждения верхней губы и нёба
плода является:
1. 4-5-я неделя эмбриогенеза;
2. 5-6-я неделя эмбриогенеза;
3. 7-8-я неделя эмбриогенеза.
118
Вопрос:
Недостаточный подъём мягкого нёба при фонации у детей с
вялой артикуляцией классифицируется как:
1. органическая открытая ринолалия;
2. функциональная открытая ринолалия;
3. закрытая ринолалия
119
Вопрос:
Что представляет собой субмукозная расщелина?
1. скрытая расщелина неба;
2. полная расщелина неба;
3. неполная расщелина губы.
120
Вопрос:
Миоэластическая теория объясняет голосообразование:
1. пассивным колебанием голосовых связок под давлением
воздуха;
2. активным колебанием голосовых связок в результате
нервного импульса;
3. смыканием стенок пищевода под давлением воздуха.
121
Вопрос:
Нейрохронаксическая теория объясняет голосообразование:
1. пассивным колебанием голосовых связок под давлением
воздуха;
2. активным колебанием голосовых связок в результате
нервного импульса;
3. смыкания стенок пищевода в результате нервного
импульса.
122
Вопрос:
Произношение каких звуков может нарушаться при
укорочении подъязычной связки?
1. свистящих;
2. р и л
3. к, г, х
123
Вопрос:
Какие типы течения заикания выделяют?
1. постоянный;
2. волнообразный;
3. рецидивирующий;
4. тонический;
5. клонический.
124
Вопрос:
По месту преобладания судороги при заикании различают:
1. дыхательные;
2. голосовые;
3. артикуляционные;
4. клонические;
5. тонические;
6. смешанные.
125
Вопрос:
Какие формы речевых судорог при заикании различают:
1. клоническую;
2. смешанную;
3. тоническую;
4. дыхательную;
5. артикуляционную
126
Вопрос:
На какие периоды делится логопедическая работа по
исправле-нию заикания:
1. подготовительный;
2. тренировочный;
3. сопровождающий;
4. закрепительный;
5. самостоятельный;
6. сопряжённо-отражённый
127
Вопрос:
На проявление или исчезновение речевых судорог у
заикающихся влияют:
1. ограниченность словарного запаса;
2. степень самостоятельности речи;
3.
степень
речевой
практики,
умения
сознательно
использовать знания по фонетике и грамматике;
4. степень подготовленности речи;
5. степень сложности речевой структуры;
6. степень овладения способами моделирования различными
речевыми операциями
128
Вопрос:
Речевые упражнения с заикающимися по усложнению
степени подготовленности речи строятся в определённом
режиме и последователь-ности. Выберите из предложенных
верные режимы и расположите их в правильной
последовательности:
1. беззвучно;
2. шёпотом;
3. медленно;
4. сопряжённо-отражённо;
5. тихо
6. обычным голосом;
7. громко;
8. ритмически
129
Вопрос:
Речевые упражнения с заикающимися с текстом по
усложнению степени подготовленности речи строятся в
определённой последователь-ности. Выберите из
предложенных упражнений соответствующие мето-дике и
укажите правильную последовательность:
1. заученный текст;
2. чтение текста;
3. пересказ прочитанного;
4. мысленно-продуманный текст;
5. отрепетированный вслух текст;
6. экспромт
130
Вопрос:
При нормальном развитии автономная речь у детей
подвергается:
1. эволюции;
2. инволюции;
3. ретардации;
4. фиксации.
131
Вопрос:
Какие из перечисленных причин заикания относятся к группе
«производящие»?
1. анатомо-физиологические;
2. психические;
3. невропатические особенности заикающихся;
4. наследственная отягчённость;
5. конституциональная предрасположенность;
6. поражение головного мозга;
7. социальные
132
Вопрос:
В какой последовательности осуществляется воспитание
свобод-ной самостоятельной речи у заикающихся на речевых
занятиях? Выберите верные ответы и расположите в
правильном порядке:
1. спонтанная речь;
2. пересказ, рассказ;
3. ответно-вопросная форма речи;
4. сопряжено-отражённая речь;
5. монологическая речь;
6. диалогическая речь
133
Вопрос:
Каким термином определяется патологически замедленный
темп речи?
1. брадилалия;
2. баттаризм;
3. тахилалия;
4. полтерн
134
Вопрос:
Какие из приведённых ниже терминов означают
патологически ускоренный темп речи:
1. брадилалия;
2. баттаризм;
3. тахилалия;
4. заикание
135
Вопрос:
Укажите какой уровень речевого развития ребёнка описан:
речевые средства общения крайне ограничены; активный
словарь детей состоит из небольшого количества не чётко
произносимых обиходных слов, звукоподражаний и звуковых
комплексов
1. первый уровень;
2. второй уровень;
3. третий уровень
136
Вопрос:
Укажите какой уровень речевого развития ребёнка описан:
общение
осуществляется
постоянного,
но
использования
искажённого и ограниченного запаса
общеупотребительных
обозначаются
посредством
слов;
дифференцированно
названия предметов, действий, отдельных
признаков
1. первый уровень;
2. второй уровень;
3. третий уровень
137
Вопрос:
Укажите, какой уровень речевого развития характеризуется
наличием развёрнутой фразовой речи с элементами лексикограмматичес-кого и фонетико-фонематического
недоразвития:
1. первый уровень;
2. второй уровень;
3. третий уровень
138
Вопрос:
Укажите, какие этапы логопедического обследования ребёнка
с речевым недоразвитием принято различать и в какой
последовательности:
1. ознакомительный;
2. подготовительный;
3. ориентировочный;
4. обследование компонентов речи;
5. деятельностный;
6. динамическое наблюдение в процессе обучения
7. заключительный;
139
Вопрос:
Кто является автором системы коррекционной работы с
заикаю-щимися дошкольниками в процессе ручной
деятельности:
1. Т.Б.Филичева;
2. М.А.Чевелева;
3. С.А.Миронова
4. Е.Ф.Рау
140
Вопрос:
Кто является автором системы коррекционной работы с
заикаю-щимися дошкольниками в процессе прохождения
программы средней, старшей и подготовительной групп
детского сада по разделам «Ознакомле-ние с окружающей
природой», «Развитие речи», «Развитие элементарных
математических представлений», «Рисование, лепка,
аппликация, кон-струирование».
1. Т.Б.Филичева;
2. М.А.Чевелева;
3. С.А.Миронова
4. Е.Ф.Рау
141
Вопрос:
Система коррекционной работы с заикающимися
дошкольника-ми Н.А.Чевелёвой включает 5 периодов:
1. сопровождающая речь;
2. предваряющая речь;
3. пропедевтический период;
4. завершающая речь;
5. закрепление навыков
142
Вопрос:
В нейропсихологическом исследовании изучаются
особенности какой речи:
1. имперссивной
2. фонематической;
3. слоговой
4. экспрессивной;
5. ритмической.
143
Вопрос:
Бессвязный речевой поток как проявление речевой
активности, наблюдаемый при сенсорных нарушениях – это:
1. логоррея;
2. контоминация;
3. тахилалия
144
Вопрос:
Какая форма дислексии описана: дислексия проявляется в
трудностях усвоения всех букв, в их недифференцированных
заменах?
1. фонематическая;
2. семантическая;
3. аграмматическая;
4. мнестическая;
5. оптическая;
6. тактильная
145
Вопрос:
Что является характерной особенностью речевого развития
детей с умственной отсталостью:
1. позднее гуление;
2. позднее развитие речи;
3. позднее чтение.
146
Вопрос:
Привлечение внимания к речи у больного тахилалией:
1. улучшает речь;
2. ухудшает речь;
3. не влияет на темп речи.
147
Вопрос:
Привлечение внимания к речи заикающегося:
1. улучшает речь;
2. ухудшает речь;
3. не влияет на судорожность речи.
148
Вопрос:
Чем порождается всякое речевое высказывание?
1. мыслью;
2. мотивом;
3. внутренним программированием;
4. моторной реакцией.
149
Вопрос:
Какие дефекты речи по лингвистическим критериям
относятся к нарушениям системы языка:
1. артикуляционные;
2. акустические;
3. фонологические;
4. антропофонические.
150
Вопрос:
Какие дефекты речи, исходя из лингвистических критериев,
относится к нарушениям произносительной нормы речи:
1. артикуляционные;
2. акустические;
3. в фонологические
4. антропофонические.
151
Вопрос:
Кто является автором «12 правил для упражнения в плавной
речи» для заикающихся?
1. А.Я. Евгенова и М.В. Смирнова;
2. А. Гутцман и Г. Гутцман;
3. М. Зееман и М. Совак;
4. И.А. Сикорский
152
Вопрос:
Какой метод лечения собственного заикания использовал
Демосфен?
1. терапевтический;
2. психиатрический;
3. психотерапевтический;
4. ортопедический
153
Вопрос:
Для каких видов речевой патологии применяется следующий
алгоритм коррекционной работы:
1) развитие зрительного восприятия, узнавание цвета, формы
и величины;
2) расширение объема и уточнение зрительной памяти;
3) развитие зрительного анализа и синтеза ?
1. оптическая дислексия;
2. оптическая дисграфия;
3. аграмматическая дислексия;
4. аграмматическая дисграфия;
5. мнестическая дислексия;
6. мнестическая дисграфия.
154
Вопрос:
Определите форму дислексии по следующему описанию:
дислексия проявляется в трудностях усвоения и в смешении
сходных графически букв и их взаимных заменах:
1. аграмматическая;
2. оптическая;
3. мнестическая;
4. семантическая.
155
Вопрос:
Укажите
правильную
последовательность
речевых
упражнений для достижения свободной и громкой речи у
заикающихся:
1. громко;
2. тихо;
3. шепотом;
4. обычным голосом;
5. беззвучно;
156
Вопрос:
При нормальном развитии автономная речь у детей
подвергается:
1. эволюции;
2. инволюции;
3. ретардации;
4. фиксации.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа