close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Место предмета на конкретной ступени обучения
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования.
Учтены рекомендации методического письма о преподавании иностранного языка
в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего
образования.
Настоящая программа составлена на 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных
недель)
в соответствии с учебным планом школы и БУП 2004г. Содержание
тематического планирования полностью соответствует программе.
УМК EnjoyEnglish для 8 класса является продолжением начального курса и содержит
материал по обучению всем видам речевой деятельности. УМК направлен на
формирование коммуникативной компетенции у учащихся. Изучение иностранного языка
в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих
– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка
в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны изучаемого иностранного языка , формирование умения представлять свою
страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную
область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого
невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня
изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции
школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает
статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Особенности обучения английскому языку в 8 классе: для данного этапа
характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи, к
чтению и письму. В 8 классе значительно большое внимание уделяется повышению роли
речевой инициативы учащихся, предполагающих творческие монологические и
диалогические высказывания; увеличивается объем парных, групповых и коллективных
форм работы.
На данном этапе большую значимость приобретает формирование умения работать
с двуязычными и толковыми словарями, поскольку тексты для самостоятельного чтения
часто содержат некоторый процент незнакомой лексики. Наряду с развитием речевых
умений учащихся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и
речевых способностей. Ведется целенаправленная работа по развитию механизма
языковой догадки за счет знания правил словообразования.
Уделяется внимание развитию речевой культуры, расширяются представления
учащихся о Великобритании, углубляются лингвострановедческие знания, в т.ч. и через
лингвострановедческий словарь в учебнике.
В учебнике реализуется коммуникативно-когнитивный подход, основные принципы
которого:
- приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
-соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку;
- ориентация на личность учащегося;
- сбалансированное обучение устным и письменным формам общения;
- дифференцированный подход к овладению языковым материалом;
- учет опыта учащегося в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;
- широкое использование эффективные современных технологий обучения;
- использование аутентичных текстов;
- процесс обучения имеет социокультурную направленность.
Раздел (Unit) изучается за одну четверть, соответственно, разделы учебника
различны
по объему и рассчитаны на 21–30 занятий
в зависимости от
продолжительности четверти, согласно базисному учебному плану и годовому графику
школы.
Требования к подготовке учащихся 8 класса
В результате изучения курса английского языка ученик должен:
в области говорения
- начать, поддержать и закончить разговор;
- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
- выразить благодарность;
- вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
(объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.)
- запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?
Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего;
- целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
(объем диалогов – расспросов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.)
- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
-дать совет и принять/не принять его;
- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем
участие;
- сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить
причину.
- выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
- высказать одобрение/неодобрение;
- выразить сомнение;
- выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,
желание/нежелание);
- выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов.
(объем диалогов – обмен мнениями - не менее 5-7 реплик со стороны каждого
учащегося).
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные
типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и
оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
(объем монологического высказывания – до 12 фраз).
(объем данных диалогов- побуждение к действию – до 4 реплик со стороны каждого
учащегося.
В области аудирования
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
(время звучания текста – 1,5-2 минуты).
В области чтения
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных
материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого
языка. Объем текста – до 500 слов.
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных
текстах разных жанров. Объем текста – до 600 слов.
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа ,
выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
- оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
- прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей
из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима
или представляет интерес для учащихся.
В области письменной речи
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать
пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о
его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу),
используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при
чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма
80-90 слов, включая адрес).
Специальные учебные умения
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая
разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера,
требующей использования иноязычных источников информации.
- компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при
дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении
переспрос, перефраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и
аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания,
опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение
текста.
Раздел
Мы живем на
чудесной планете
Содержание и результаты освоения программы
Содержание раздела
Результаты освоения темы
Повторение. Наша планета.
Климат и погода. Земля и
Вселенная. Поведение
человека в экстремальных
ситуациях.
Грамматика:
артикли,
прошедшее
длительное
время,
прошедшее
совершенное время.
Учащиеся должны знать:
Грамматическая сторона речи
- словообразовательные средства
типии –less, - al;
определенный
артикль
с
географическими названиями, а так
же с единичными явлениями (thesun),
- специальные вопросы.
Должны уметь:
Говорение
Диалогическая речь
- вести диалог в стандартных
ситуациях общения в рамках тем
учебника,
используя
соответствующие формулы речевого
этикета,
- давать советы, положительно или
отрицательно реагировать на советы
собеседника.
Монологическая речь
- делать краткие сообщения (о своей
школе, увлечениях, событиях, о
проблемах современных подростков в
своей
стране,
о
проблемах
загрязнения окружающей среды и ее
охране).
Письмо
- делать выписки из текста.
Требования
к
обучению
аудированию
На
данном
этапе
обучения
продолжается
совершенствование
навыков и умений понимания речи на
слух, которые сформированы ранее.
Требования к обучению чтению
- с целью извлечения полной
информации читать про себя впервые
предъявляемые тексты, построенные
Ты лучший друг
планеты
Уникальные природные
места России и
англоговорящих стран.
Наша планета. Защита
окружающей среды
Грамматика:
артикли,
прошедшее
длительное
время,
прошедшее
совершенное
время,
условные предложения 2 и 3
типа.
на языковом материале 8-го и
предшествующих
классов
и
включающие до 3 % незнакомых
слов, понимаемых по догадке или с
помощью
иностранно-русского
словаря (объем текста – до 600 слов).
Произносительная сторона речи
- соблюдать все основные типы
интонации
в
различных
предложениях в зависимости от цели
высказывания;
- соблюдать фразовое ударение и
смысловое членение как отдельных
фраз, так и текста в целом.
Знать: все буквы алфавита, правила
чтения.
Учащиеся должны знать:
Грамматическая сторона речи
- специальные вопросы,
- исчисляемые
и неисчисляемые
существительные;
- глаголыв past continuous, past perfect,
present perfect continuous, Reported
Speech,
Conditional
I,II,III
(малореальногоинереальногоусловия)
Должны уметь:
Говорение
Диалогическая речь
- вести диалог в стандартных
ситуациях общения в рамках тем
учебника,
используя
соответствующие формулы речевого
этикета,
- давать советы, положительно или
отрицательно реагировать на советы
собеседника.
Монологическая речь
- делать краткие сообщения (о своей
школе, увлечениях, событиях, о
проблемах современных подростков в
своей
стране,
о
проблемах
загрязнения окружающей среды и ее
охране).
Письмо
- делать выписки из текста.
Требования
к
обучению
аудированию
На
данном
этапе
обучения
продолжается
совершенствование
навыков и умений понимания речи на
слух, которые сформированы ранее.
Требования к обучению чтению
Средства массовой Средства
массовой
информации
информации. Телевидение –
способ увидеть мир. Пресса
как источник информации.
Книги – тоже СМИ.
Грамматика: аббревиатуры,
вопросительные
предложения, прямая и
косвенная речь.
- с целью извлечения полной
информации читать про себя впервые
предъявляемые тексты, построенные
на языковом материале 8-го и
предшествующих
классов
и
включающие до 3 % незнакомых
слов, понимаемых по догадке или с
помощью
иностранно-русского
словаря (объем текста – до 600 слов).
Произносительная сторона речи
- соблюдать все основные типы
интонации
в
различных
предложениях в зависимости от цели
высказывания;
- соблюдать фразовое ударение и
смысловое членение как отдельных
фраз, так и текста в целом.
Знать: все буквы алфавита, правила
чтения.
Учащиеся должны знать:
Грамматическая сторона речи
- глаголыв past continuous, past perfect,
present perfect continuous, Reported
Speech,
Conditional
I,II,III
(малореальногоинереальногоусловия),
сложное
дополнение
(ComplexObject),
- прямая и косвенная речь,
- относительные местоимения,
Должны уметь:
Говорение
Диалогическая речь
- вести диалог в стандартных
ситуациях общения в рамках тем
учебника,
используя
соответствующие формулы речевого
этикета,
- Давать советы, положительно или
отрицательно реагировать на советы
собеседника,
- Пользоваться различными видами
диалога (диалог-расспрос, диалогинтервью,
диалог-дискуссия…),
комбинируя их в зависимости от
ситуации общения и используя
суждения оценочного характера.
Монологическая речь
- Кратко передавать содержание
прочитанного с непосредственной
опорой на текст,
- Выражать свое отношение к
прочитанному.
Успешная
личность
Письмо
- Писать короткие поздравления с
днем
рождения,
другими
праздниками, выражать пожелания
(объемом 30-40 слов, включая
написание адреса).
- Заполнять бланки (указывать имя,
фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес).
- Писать личное письмо по образцу
(расспрашивать адресата о его жизни,
делах и т.д.)
- делать выписки из текста.
Требования
к
обучению
аудированию
На
данном
этапе
обучения
продолжается
совершенствование
навыков и умений понимания речи на
слух, которые сформированы ранее.
Требования к обучению чтению
- с целью извлечения полной
информации читать про себя впервые
предъявляемые тексты, построенные
на языковом материале 8-го и
предшествующих
классов
и
включающие до 3 % незнакомых
слов, понимаемых по догадке или с
помощью
иностранно-русского
словаря (объем текста – до 600 слов).
Произносительная сторона речи
- соблюдать все основные типы
интонации
в
различных
предложениях в зависимости от цели
высказывания;
- соблюдать фразовое ударение и
смысловое членение как отдельных
фраз, так и текста в целом.
Знать: все буквы алфавита, правила
чтения.
Как стать успешным
Учащиеся должны знать:
человеком.
Грамматическая сторона речи
Взаимоотношения в семье.
- простое настоящее время, простое
Конфликты и их решения.
прошедшее,
простое
будущее
Грамматика:
комплекс времена,
“object”.
- фразовые глаголы,
герундий,
отглагольные
существительные,
- оборотытипа be\get used to…,
- безличные предложений (itis…).
Должны уметь:
Говорение
Диалогическая речь
- вести диалог в стандартных
ситуациях общения в рамках тем
учебника,
используя
соответствующие формулы речевого
этикета,
- Пользоваться различными видами
диалога (диалог-расспрос, диалогинтервью,
диалог-дискуссия…),
комбинируя их в зависимости от
ситуации общения и используя
суждения оценочного характера,
- Участвовать в дискуссии по
интересующей проблеме.
Монологическая речь
- Кратко передавать содержание
прочитанного с непосредственной
опорой на текст,
- Выражать свое отношение к
прочитанному.
Планируемый
объем
монологического высказывания: не
менее 10 фраз по предложенной
темеПисьмо
- делать выписки из текста.
Требования
к
обучению
аудированию
На
данном
этапе
обучения
продолжается
совершенствование
навыков и умений понимания речи на
слух, которые сформированы ранее.
-учатся воспринимать на слух и
понимать сообщения, относящиеся к
различным коммуникативным типам
речи.
Длительность звучания текста для
аудирования не превышает 5 минут в
нормальном темпе.
Требования к обучению чтению
- с целью извлечения частичной
информации читать про себя
в
просмотровом
режиме
впервые
предъявляемые тексты.
Произносительная сторона речи
- Четко произносить и различать на
слух все звуки английского языка.
- Соблюдать долготу и краткость
гласных.
- Слитно произносить служебные
слова со знаменателем.
Формы контроля, критерии оценивания
В процессе обучения в 8 классе проводятся следующие виды контроля: стартовый,
текущий, промежуточный и итоговый.
Стартовый контроль - в начале года, 1 входное тестирование с целью определения
остаточных знаний;
В ходе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для
формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые
упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных
определенной теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области
речевых умений. Объектом контроля в этом случае являются речевые умения. Формами
промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические
сообщения, тематические диалоги и ролевые игры, проекты, соответствующие этапу
обучения.
Итоговый контроль выявляет конечный уровень обученности за весь курс и
выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности
обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.
Формы контроля: любое из заданий учебника может быть использовано как
контролирующее, можно использовать дифференцированные карточки, мини-диктанты
(от 3 до 7 мин), контрольные работы по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40
мин), тестовые задания, творческие проекты, устный опрос (от 5 до 25 мин.), викторины,
контрольно-административные задания.
Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:
говорение - владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по
заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично,
аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;
чтение - умение понять детальное содержание прочитанного текста;
аудирование - умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную
информацию;
письмо - умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного
материала;
лексико-грамматическое оформление речи - лексические навыки по четырем темам,
отмеченным выше; грамматические навыки, умение распознавать речевые функции.
В течение учебного года планируется проведение 5 контрольных работ: 1- в начале
года, входное тестирование с целью определения остаточных знаний; 4 – в конце каждой
четверти после изучения раздела с целью контроля уровня сформированности лексикограмматических умений и навыков.
Поурочное планирование по английскому языку в 8 классе
по учебнику М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н.Н.Трубаневой
“Enjoy English”(8класс), «Титул», 2014.
3ч в неделю – 105 ч
№
урока
Дата
план
Тема урока
Примечание
факт
Unit 1. «IT'S A WONDERFUL PLANET WE LIVE ON»
I четверть (27ч)
1
2
Вводный урок. Климат и
погода
Климат и погода в России и
Великобритании
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Прогноз погоды
Климат и погода в регионе
Стартовая
контрольная
работа
Вселенная:
Земля
и
Солнечная система
Космос и человек
Артикль
с
названиями
уникальных объектов
Глаголы
прошедшего
длительного времени
Описание рисунка
Мечта
человечества
о
космосе
Исследование
космоса
человеком
Глаголы
настоящего
длительного
совершенного
времени
Космические открытия
Природные стихийные
бедствия
Землетрясения
Торнадо
Поведение
человека
в
экстремальных ситуациях
Глаголы
прошедшего
совершенного времени
Опасные профессии
Шесть Робинзонов и гитара
Удивительные
природные
сокровища мира
Природа и человек
Природа
англо-говорящих
стран
Природа моего края
Контрольная работа по теме
«Мы живем на чудесной
планете»
Обобщающий урок
Unit 2. «THE WORLD'S BEST FRIEND IS YOU»
II четверть(21ч)
28
29
30
31
32
33
34
Как защитить нашу планету?
Проблемы экологии
Защитим планету вместе!
Если бы да кабы
Что бы ты сделал, если….?
Какой была наша планета?
Читаем Джонатана Свифта
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Идеальный мир
Откуда столько мусора?
Куда девать мусор?
О проблемах экологии по
радио
Несколько шагов к чистой
планете
Ты тоже можешь сохранить
планету
Фильм о защите планеты
Земля
Кинофестиваль
документальных фильмов
Контрольная работа по теме
«Ты лучший друг планеты»
Обсудим ошибки
Конференция по проблемам
окружающей среды
Читальный зал
Обобщающие уроки
Unit 3. «MASS MEDIA: GOOD OR BAD»
III четверть(30ч)
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Глава 3. Средства массовой
информации.
Телевидение в России и
англоговорящих странах.
Радиопрограммы в режиме
он-лайн
Универсаль ность радио как
наиболее доступного СМИ.
Телевидение- способ увидеть
весь мир.
«Новый год с телевизором»
Пресса как источник
информации: газеты и
журналы.
Разновидности газет в
Британии.
Работа с аутентичными
статьями из газет.
«Сделаем местную газету
лучше» мини-проект
Что такое Интернет?
Польза Интернета.
Почему Интернет?
Профессия репортер опасная работа?
Артем Боровик - известный
русский репортер.
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
Чтение в жизни современного
подростка.
Печатные книги и
электронные книги.
Чтение в жизни современного
подростка.
Чтение в жизни современного
подростка.
Прямая и косвенная речь
(утверждения).
Прямая и косвенная речь
(утверждения).
Перевод прямой речи в
косвенную (вопросы,
команды).
Тренировочные задания по
теме "Косвенная речь".
Проверочная работа по теме
"Косвенная
речь".
Наиболее распространенные
жанры литературы.
Любимые писатели мои
и моих зарубежных
сверстников.
Отрывок из текста "Призрак
без головы".
Обобщающий урок
Контрольная работа № 3
по теме «Средства
массовой информации»
Работа над ошибками
U N I T 4. «TRYING TO BECOME A SUCCESSFUL PERSON»
I V ч е т ве р ть ( 2 7ч )
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
Успешная личность. Это о
тебе?
Что необходимо для
достижения успеха?
Портрет успешного человека
Моя семья – мой путь к
успеху
Проблемы в семье
Проблемы подростков
решаемы
Со стороны виднее
Телефон доверия
Примеры из прошлого
Как выдержать натиск
Праздник в доме
Британские, американские и
русские праздники
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
Семейные традиции
Поздравь друга
Насколько ты независим?
Как заработать на карманные
расходы
Работа для подростков
Как стать независимым
Подведем итоги
Контрольная работа по теме
«Успешная личность»
В читальном зале
Викторина
Обобщающие уроки
Учебно-методическое обеспечение.
1. Биболетова М.З. Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных
учреждений/М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2009.
2. Биболетова М.З. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English»
для учащихся 8 классов общеобразовательных учреждений»/ М.З.Биболетова,
Е.Е.Бабушис.-Обнинск:Титул,2009.
3. Биболетова М. З. “Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish” Книга для
учителя к учебнику для 8 класса. – Обнинск: Титул, 2011.
4. Аудиодиск к учебнику английского языка «Enjoy English» для учащихся 8 класса
общеобразовательных учреждений.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа