close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Междисциплинарный проект по истории и литературе
Развитие интереса к предмету невозможно без активной познавательной
деятельности учащихся. Знания становятся достоянием человека, если они
приобретаются в процессе самостоятельной работы.
Для того чтобы заинтересовать школьников, необходимо использовать
проектную деятельность. Такой метод обучения может быть использован как на
уроке, так и во внеурочное время.
Данный метод научит детей самостоятельному, критическому мышлению,
поможет самостоятельно сделать выводы, принять решение и приучит работать в
команде.
Этапы работы над проектом:
 Сбор и обработка информации
 Постановка проблемы
 Построение плана работы
 Осуществление плана, объяснение
 Графическое или теоретическое составление проекта
 Защита проекта






Требования, предъявляемые к проектам
В проекте должна быть решена какая-либо проблема
Проводится исследовательская работа
Проект выполняется самостоятельно учащимися
Учитель выполняет роль консультанта
Результат должен иметь практическую значимость
Подвести итоги
Роль учителя:
 Учитель должен создать условия для проявления у детей интереса к
познавательной деятельности, самообразованию и применению полученных
знаний на практике.
 Учитель перестает быть «предметником», становится педагогом широкого
профиля.
 Как руководитель проекта, он должен обладать высоким уровнем культуры
и некоторыми творческими способностями.
Предлагаем интегрированный
посвященный Сталинградской битве.
проект
по
истории
и
литературе,
План проекта
Тема: «Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах и
художественной литературе (по роману Ю.Бондарева «Горячий снег»)».
ФИО: Колесник Марина Бактеголовна, Геворкян Лора Гарниковна
Место работы: МАОУ СОШ № 7 г. Балаково Саратовской области
Должность: учитель русского языка и литературы, учитель истории и
обществознания
Предмет: интегрированный классный час по истории и литературе
Класс: 10 А
Целевая аудитория: учащиеся 9,10-х, 11-х классов
Цели проекта:
деятельностная: провести дополнительные исследования по истории и
литературе;
содержательная: изучить документы, мемуары, познакомиться с жизнью и
творчеством Ю.Бондарева, прочитать роман «Горячий снег»;
воспитательная: заинтересовать учащихся литературой на военную
тематику,
продолжить формировать навык анализа художественного
произведения, воспитывать чувство гордости за свою страну.
Задачи проекта:
 произвести поиск необходимой информации о Сталинградской битве
 выяснить точки зрения, мнения участников и очевидцев сражения
 проанализировать роман «Горячий снег»







Методы работы:
Исследования и наблюдения,
Интеграция со смежными
информатикой,
Работа в группах
Социологический опрос,
Логический анализ,
Обобщение и презентация,
Защита проекта.
предметами:
литературой,
историей,
Основополагающий проблемный вопрос проекта: Как изображается
Сталинградская битва в истории и литературе?





Сопутствующие вопросы:
Какое значение имела битва за Сталинград для армии Гитлера?
Как выглядит это сражение в исторических документах?
Что известно из воспоминаний участников и очевидцев?
Обращаются ли конкретно к этой теме писатели, журналисты?
Как изображается Сталинградская битва в литературе?
План-график подготовки и реализации проекта:
1.Старт проекта. Обсуждение задач проекта, методов и способов работы
2. Знакомство с данными науки
4. Социологический опрос учащихся 9-10- 11х классов
5. Социологический опрос родителей и учителей
6. Статистическая обработка
данных
7. Анализ произведения «Горячий снег»
8. Оформление материала
9.Защита проекта
Ход защиты проекта:
1. Вступительное слово учителя
2. Основная часть
2.1.Историческая справка о событиях 1941-42 гг.
2.2. Оценка обороны Сталинграда через воспоминания и отзывы очевидцев
(из дневника убитого немецкого солдата, воспоминания В.И.Чуйкова, немецкого
генерала Г.Дёрра)
3. Сталинградская битва в литературе
3.1. «Лейтенантская проза»
3.2. Ю.Бондарев – участник Сталинградской битвы
3.3. «Горячий снег Сталинграда» - анализ произведения (основные образы,
смысл названия, абсурдность войны)
4. Социологический опрос взрослых (родителей и педагогов школы) и детей и
анализ его результатов.
5. Подведение итогов защиты проекта
6. Заключительное слово учителя
Ресурсы, задействованные для реализации проекта:
 http://militera.lib.ru/h/isaev_av8/ill.html
 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%E0%EB%E8%ED%E3%F0%E0%E4%
 http://bounb.eao.ru/publications/bibliography/stalingrad
 Горячий снег. kinoexpert.ru.
Для работы над проектом мы создали 4 рабочие группы, которые должны
при защите проекта представить материалы к внеклассному мероприятию
(презентацию, слайд-шоу, выписки из дневников). У каждой группы было своё
задание:
1 группа «Историки»
1)
исследовать исторические сведения по материалам учебников,
энциклопедий;
2) изучить способы действия немецких войск; показать это на карте;
2 группа «Архивисты»
3) подобрать выписки из дневников, мемуаров, интервью; подобрать
фотографии с видами Сталинграда;
3 группа «Литераторы»
4)
проанализировать произведения о войне; подготовить вопросы для
аудитории учащихся по роману «Горячий снег»;
4 группа « Журналисты»
5) социологический опрос и анализ его результатов; подбор эпиграфа к
занятию, музыкальное оформление.





Результаты:
Познакомились с историческими документами об этом сражении
Изучили воспоминания очевидцев и участников
Проанализировали книгу Ю.Бондарева «Горячий снег»
Провели соцопрос среди учащихся школы и учителей
Попробовали себя в роли учителей, журналистов, архивных работников,
фотографов
Решение:
Провести подобные классные часы в 7-8 классах (можно с опорой на
другие произведения войне)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа