close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса географии «Региональная география мира» для 11 класса составлена на основе:
–
Программы по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений
Е.М. Домогацких, . – 2-е
изд. – М.: ООО ТИД «Русское слово», 2011г.
 Учебника География. 10 класс, часть 2. / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, М., « Русское слово», 2011.
 Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
Общая характеристика учебного курса «Региональная география мира»
Специфика данного курса заключается в его естественно-общественной сущности. География
вообще и «Региональная география мира» в частности, интегрирует естественные, общественные и
экономические элементы научного знания. Современная география изучает пространственно-временные
взаимосвязи и взаимодействия в географической действительности, представляющей собой целостную
систему «человек — природа — хозяйство — окружающая среда».
Пространственно-временные закономерности взаимодействия природы и общества, сохранение
воспроизводящей способности природных систем, прогноз эволюции природно-техногенных геосистем
стали ключевыми проблемами географии в современных условиях.
Школьная география — единственный учебный предмет, который рассматривает прямые и
обратные связи между природными и социально-экономическими объектами, явлениями и процессами в
условиях современной цивилизации, которые оказывают грандиозное воздействие на окружающую
людей географическую действительность.
Расширение и углубление взаимодействия человека с окружающей средой, обострение
экологического конфликта между обществом и природой, истощение природных ресурсов
обусловливают интеграцию различных дисциплин в познании географического пространства.
Практически все дисциплины, входящие в географическую науку, рассматривают те или иные аспекты
целостного геопространства, взаимосвязи и взаимодействия в системе «человек — природа — хозяйство
— окружающая среда».
Изучение данного курса географии позволяет максимально использовать его общеобразовательный
и культурологический потенциал как учебного предмета, поможет выпускникам на основе системы
географических знаний, умений, навыков самоопределиться в стремительно меняющемся окружающем
мире, продолжить свое образование в выбранной области.
Цели:





освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной
географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни
общества, решения его проблем, для подготовки к продолжению образования в выбранной области;
овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на
конкретной территории, моделирования природных, социально-экономических и геоэкологических
явлений и процессов с учетом пространственно-временных условий и факторов;
развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации
общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и
профессионально ориентированных задач;
воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально-ответственного
отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности;
приобретение компетентности в сфере: элементарного метеорологического, геологического,
гидрологического, ландшафтного, геоэкологического моделирования и прогнозирования;
использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей
профессиональной деятельности; обеспечения
адаптации к условиям окружающей среды.
личной безопасности, жизнедеятельности и
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
— определение собственного отношения к явлениям современной жизни, отстаивание своей гражданской
позиции, формулирование своих мировоззренческих взглядов;
— выполнение в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований,
оценивание и корректировка своей деятельности в окружающей среде;
— осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности;
— конструктивное восприятие определенных явлений современной жизни, объемное определение своих
возможностей и своего вклада в общий результат;
— владение навыками организации и проведения индивидуальной и коллективной деятельности.
Результаты обучения
Курс географии «Региональная география мира» призван завершить формирование географической
компетентности выпускника школы. Основополагающими признаками географической образованности,
компетентности выпускника средней школы являются следующие:
— осознание пространственно-временного единства и взаимосвязи развития в географической
действительности природных, социально-экономических, техногенно-природных, техногенных
процессов, объектов;
— умелое применение знаний и навыков в субъективно-объективной деятельности, в том числе в
природопользовании с учетом хозяйственной целесообразности и экологических требований в
геопространственной реальности;
— умение самостоятельно различать и оценивать уровень безопасности или опасности окружающей
среды для выработки личностной ценностно-поведенческой линии в сфере жизнедеятельности.
— формирование географической компетентности учащихся.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать


особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру,
методы и источники географической информации, основные теории и концепции; значение
географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем
человеческого общества;
смысл основных теоретических категорий и понятий, включая географическое положение,
географическое районирование, территориальные системы, комплексное географическое
страноведение и регионализм, развитие географической оболочки, природопользование и
геоэкологию, географическое разделение труда.
уметь




применять основные положения географической науки для описания и анализа современного мира
как сложной, противоречивой и динамичной природно-общественной территориальной системы;
характеризовать разные типы стран и районов, составлять комплексные географические
характеристики различных территорий;
проводить учебные исследования, моделирование и проектирование территориальных
взаимодействий различных географических явлений и процессов с использованием разнообразных
методов географической науки;
решать социально значимые географические задачи на основе проведения геоэкологической и
геоэкономической экспертизы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:




анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязей природных, социальноэкономических, техногенных объектов и процессов в условиях планирования их развития;
описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической и
геоэкологической экспертизы;
геологического обоснования инженерно-хозяйственной деятельности, техногенного воздействия на
земную кору;
понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни
общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.
Тематическое планирование
№
урока
Раздел
Тема урока
Практическая работа
1
§1. Этапы формирования
Тема
1. политической карты мира.
Политическая карта
мира (2 часа)
2
§2. Регионы мира и
международные организации.
Тема 2. Зарубежная §3. Состав и географическое Обозначение на контурной
Европа (5 часов)
положение.
карте границ субрегионов
Европы.
§4. Природа и люди.
§5. Хозяйство и внутренние
различия.
§6. Федеративная Республика
Германия.
§7. Республика Польша.
. Разработка маршрута
туристической поездки по
странам Европы.
Обозначение на контурной
Тема 3. Зарубежная §8. Географическое
Азия (8 часов)
положение и ресурсы.
карте границ субрегионов
Азии
§9. Население и хозяйство.
Разработка
маршрута
3
4
5
6
7
8
9
Классификация крупнейших
государств мира: а) по формам
правления, б) по
государственному устройству.
туристической
странам Азии.
10
11
12
13
14
15
16
17
поездки
по
§10. Япония. Географическое
положение, ресурсы,
население.
§11. Хозяйство Японии.
§12. Китайская Народная
Республика. Географическое
положение, ресурсы,
население.
§13. Хозяйство Китая.
§14. Республика Индия.
Географическое положение,
ресурсы, население.
§15. Хозяйство и внутренние Сравнительная
различия Республики Индии.. характеристика экономикогеографического положения
двух стран Азии.
Тема 4. Северная §16. Соединенные Штаты
Америка (3 часа)
Америки. Географическое
положение, ресурсы и
население.
§17. Соединенные Штаты
Заполнение
таблицы
Америки. Хозяйство,
«Экономические
районы
18
19
внутренние различия.
§18. Канада. Географическое
положение, ресурсы и
население.
Тема 5. Латинская §19. Географическое
Америка (4 часа)
положение, ресурсы и
население.
§20. Хозяйство и внутренние
различия.
§21. Федеративная
Республика Бразилия.
Географическое положение,
ресурсы и население.
§22. Хозяйство Бразилии.
20
21
22
23
24
25
Тема 6. Африка
часа)
(4 §23. Географическое
положение и природные
ресурсы.
§24. Население и хозяйство.
§25. Южно-Африканская
США».
Составление картосхемы
«Природные ресурсы
субрегионов Латинской
Америки».
Разработка
маршрута
туристической поездки по
странам Латинской Америки.
Подбор рекламноинформационных материалов
для обоснования деятельности
туристической фирмы в одном
из субрегионов Африки
.
Республика. Географическое
положение, ресурсы и
население.
§26. Республика Кения.
Географическое положение,
ресурсы и население.
26
27
Тема 7. Австралия и §27. Австралия.
Океания (2 часа)
28
29
30
31
§28. Океания.
Тема 8. Россия в §29. Экономикосовременном мире (3 географическая история
часа)
России.
32
Обобщение «Регионы,
ГП, ресурсы».
Обобщение
«Население»
Итоговый урок.
33
34
§30. Современная Россия.
Оценка ресурсного
потенциала одной из
африканских стран по картам
школьного атласа
Характеристика
природноресурсного
потенциала
Австралии по картам атласа.
Анализ материалов,
опубликованных в средствах
массой информации,
характеризующих место
России в современном мире.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа