close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Усольская средняя общеобразовательная школа № 1
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по УВР
Директор МБОУ УСОШ №1
____________ Сабурова Г.В.
__________ Курешова Н.П.
«____»____________ 20__г.
«_____»___________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
6 КЛАСС
на 2014-2015 учебный год
Учитель:
Радионова Н. А.
Усолье, 2014г.
АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального
государственного
образования
и
образовательного
примерной
стандарта
программы
основного
основного
(среднего)
общего
общего
образования
по
английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение,
2011.
Рабочая
программа
конкретизирует
содержание
предметных
тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам,
выдерживая обязательную часть учебного курса, и предлагает собственный подход
к
структурированию
учебного
материала, определению последовательности
изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений,
навыков, что соответствует вариативной составляющей содержания образования.
Данная рабочая программа разработана с целью заложить прочную основу для
среднего и старшего этапов обучения английскому языку путем формирования у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных
умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступным
учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и
культуры англоговорящих стран; а также развитие специальных учебных умений;
нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе
языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование
перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство
уроков носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное развитие у
учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение,
Аудирование и письмо), поэтому тип урока не указан.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекса English 5/ English 6 -Английский 5(6) и включает в себя:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Объем
высказывания
коммуникативной
задаче,
не
не
менее
имеют
6
фраз,
отвечающих
грамматических
ошибок.
поставленной
Темп
речи
соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.
Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение
собственного мнения.
Оценка 4 ставится в том случае, если:
 Объем высказывания не менее 6 фраз, фразы отвечают поставленной
коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не
нарушен.
 Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.
Оценка 3 ставится, если: Рабочая программа по английскому языку для 6 класса
составлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования по иностранному языку.
2. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.
3. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник
нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.- С.92-112.
Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего
образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности
ее
составляющих:
речевой,
языковой,
социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
-
языковая
компетенция
(фонетическими,
–
овладение
орфографическими,
новыми
лексическими,
языковыми
средствами
грамматическими)
в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном
и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и
реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
-
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных
умений;
ознакомление
с
доступными
учащимся
способами
и
приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного
языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения,
познания,
самореализации
и
социальной
адаптации;
воспитание
качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
Согласно требованиям федерального компонента государственного стандарта,
предметное содержание речи для 6 класса включает в себя такие темы, как:
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра/парка/аттракционов). Покупки. Переписка.
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и
их проведение и их проведение в различное время года.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,
климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда
проживания школьников.
4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
Рабочая
программа
конкретизирует
содержание
предметных
тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам, выдерживая
инвариантную (обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход
к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения
этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что
соответствует вариативной составляющей содержания образования.
Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум
содержания примерных основных общеобразовательных программ основного
общего
образования
по
иностранным
языкам
и
предоставляет
учащимся
возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует
102 часам в год (3 часа в неделю). Однако следует отметить, что материал,
предназначенный для усвоения, по глубине и общему содержанию выше требований
образовательного стандарта. Избыточный материал Учебника для 6-го класса
обеспечивает
возможность выбора материала в зависимости от интересов,
способностей и уровня обученности учащихся, что позволяет осуществлять принцип
индивидуализации обучения.
Резервные уроки используются для решения
следующих задач:
а) внести в систему занятий те дополнения, которые необходимы для данного
конкретного класса;
б) доделать то, на что не осталось времени на запланированных уроках;
в) выполнить ряд дополнительных упражнений, соответствующих индивидуальным
интересам учащихся и направленным на ликвидацию пробелов или достижение
более высоких результатов обучения.
Учебный материал объединён в циклы, каждый из которых имеет своё
название и посвящён определённой сфере жизни британского или американского
общества. В каждом цикле учащиеся не только узнают что-то новое о какой-либо
стороне жизни Великобритании или США, но и готовятся к общению в ней. Однако
познание культуры англоязычных стран является не самоцелью, а лишь поводом
(средством) для более глубокого понимания и осмысления своей родной культуры.
В Учебнике, Книге для чтения и Рабочей тетради имеется специальная группа
упражнений под рубрикой “In Your Culture”, которая целенаправленно из урока в
урок учит учащихся рассказывать на английском языке о себе и своей родной
культуре. Как и в Учебнике для 5 класса, в Учебнике 6-го класса сохранены
рубрики: “Grammar in Focus”, “Word Building”, “Word Box”, “Pair Work”, “Role
Play”, “Group Work”. Введена новая рубрика “Grammar for Revision”, в которой
повторяется грамматический материал, усвоенный в 5-ом классе, а также рубрика
“Culture Note”, в которой даются пояснения отдельных фактов культуры
англоязычных стран. Под рубрикой “Learning to Learn” даются памятки,
продолжающие знакомить учащихся с рациональными приёмами изучения
иностранного языка как под руководством учителя в классе, так и самостоятельно. В
конце каждого цикла дан раздел “Test Yourself”, который как и в Учебнике для 5-го
класса, содержит материал для контроля , самоконтроля и взаимоконтроля. Рубрика
“Self Assessment” в этом разделе специально предназначена для развития у
учащихся умений самоконтроля, которые очень важны для подготовки к
дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка. Книга для чтения
является неотъемлемым компонентом УМК для 6-го класса, которая содержит
материалы для чтения как дома, так и в классе. В каждом цикле запланирован по
крайней мере один урок из Книги для чтения для развития навыков чтения под
руководством учителя в классе. Рабочая тетрадь также является неотъемлемым
компонентом УМК для 6-го класса и предназначена для активизации и закрепления
материала Учебника. В конце каждого цикла даётся материал под названием
“Consolidation” для закрепления и повторения в новых ситуациях материала,
усвоенного в данном цикле. Для работы с материалом этого раздела отводится
отдельный урок.
Данная рабочая, программа разработана с целью заложить прочную основу
для среднего и старшего этапов обучения английскому языку путём формирования у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности
и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных
умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступным
учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и
культуры англоговорящих стран; а также развитие специальных учебных умений:
нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе
языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование
перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной
деятельности межпредметного характера.
В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство
уроков
иностранного
языка
носят
комбинированный
характер,
т.е.
идет
одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности
(говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указан.
Цели и задачи обучения иноязычной культуре в 6-м классе
УМК для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, положенную
в основу УМК для 5-го класса, а именно иноязычной культуре (ИК). В основу
данного УМК положен коммуникативный подход к овладению аспектами ИК:
познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного
аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием,
письмом. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют
практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним
из них влияет на овладение остальными. В 5-м классе
ведущими аспектами
являлись развивающий и познавательный. В УМК-6 доминирующими являются
учебный и познавательный аспекты.
Учебный аспект
Если в 5-м классе главной задачей являлось обучении е рецептивным видам
речевой деятельности, и в первую очередь чтению, то в 6-м классе на первый план
выдвигается обучение продуктивным видам, а именно говорению.
Говорение. Система обучения, заложенная в УМК-5, не предполагала
продуктивного овладения всем речевым материалом: из чтения в говорение
выводилась лишь его небольшая часть. Задача УМК-6 заключается в том, чтобы
довести до уровня продуктивного владения материал
(и в первую очередь
грамматические явления), усвоенный рецептивно в 5-м классе. Для этой цели в
Учебнике, Рабочей тетради и Книге для чтения под рубрикой “Grammar for
Revision” помещён материал для повторения. Вместе с тем под рубрикой “Grammar
in Focus”
усваиваются новые грамматические явления.
Упражнения
для
формирования грамматических навыков располагаются в Учебнике, а также в
Рабочей тетради.
Если в 5-м классе закладывалась основа монологического высказывания
различных видов, главными из которых являлись оценка, сообщение, объяснение, то
в 6-м классе преимущественное внимание отводится обучению диалогической речи.
Акцент при обучении диалогической речи делается не на репродукцию образцовых
диалогов, а на развитие механизмов диалогического общения: развитие реакции
на реплику собеседника, выбор адекватной стратегии и тактики общения, перехват
инициативы и т.д.
В 6-м классе осуществляется развитие таких речевых умений как умения вести
диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями.
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
 начать, поддержать и закончить разговор;
 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
 выразить благодарность;
 вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
 запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?
Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего.
Объем данных диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
 дать совет и принять/не принять его;
 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в
нем участие.
Объем данных диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:
 выражать точку зрения;
 выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра;
 выражать сомнение;
 выражать чувства, эмоции (радость/огорчение).
Объем диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают
различные
коммуникативные
задачи,
предполагающие
развитие
и
совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
К концу 6-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки
вести несложную беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией
общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного,
адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая
собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише
этикетного характера в рамках языкового материала 5-го и 6-го классов.
Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 4-6 реплик,
правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной
коммуникативной задаче.
Монологическая речь. В 6 классе продолжается обучение монологической
речи и предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные такие
коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также
эмоциональные и оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 6 - 10 фраз.
К концу 6-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки
высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной
ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать
содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст,
данные вопросы, ключевые слова. Объём высказывание
не менее 6-10
фраз,
правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной
коммуникативной задаче.
Чтение. В 6-м классе чтение выступает как средство и цель обучения ИК. В
первой своей функции тексты для чтения используются
в качестве зрительного
подкрепления и содержательной базы при обучении говорению.
Развитие
умения читать остаётся одной из главных целей обучения в 6-м классе, реализация
которой происходит как в Учебнике, так и в Книге для чтения. Школьники учатся
читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение) - reading for the main idea; с полным пониманием
содержания (изучающее чтение) -reading for detail; с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) –
reading for specific information.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на
несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание,
предусмотренное в 6 классе, включающих факты, которые отражают особенности
быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие значительное
количество незнакомых слов. Задача в данном случае состоит в том, чтобы понять
основное содержание текста, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые
слова мешают понять основное содержание текста.
Умения чтения, подлежащие формированию:
 определять тему, содержание текста по заголовку;
 выделять основную мысль;
 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Объем текста для чтения – 400 - 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных
аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе.
Формируются и отрабатываются умения:
 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки
(языковой догадки, словообразовательного анализа, использования
двуязычного словаря);
 выражать своё мнение по прочитанному.
Объем текста - до 250 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких тексов и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
В Учебнике предусмотрены упражнения, формирующие у учащихся умения
вычленять основное содержание текста, опуская второстепенные детали и
игнорируя при этом имеющиеся языковые трудности, а также осуществлять поиск
специфической информации. В связи с тем, что Учебник почти полностью построен
на
аутентичных
текстах
разного
характера,
большое
значение
придаётся
самостоятельному обращению учащихся к лингвострановедческому справочнику,
который призван расширить общеобразовательный кругозор учащихся при
ознакомлении их со страноведческими сведениями, формировать потребность и
развивать
умение
пользоваться
справочной
литературой
типа
лексиконов,
энциклопедических словарей, стимулируя тем самым познавательную активность
учащихся.
Как и в 5-м классе, продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и
про себя. Чтение вслух выступает, с одной стороны, как средство для
совершенствования техники чтения и произносительной стороны речи, а с другой –
в своей вспомогательной коммуникативной функции: учащиеся ставятся в ситуации,
когда они должны прочитать известный им текст другим, чтобы ознакомить их с
ним. Чтение про себя становится основной формой чтения.
Продолжается работа над увеличением скорости чтения. Поиск информации
во многих текстах ограничивается определённым количеством времени (reading for
specific information).
Продолжается
работа
по
совершенствованию
необходимых для понимания прочитанного как
и
на уровне
развитию
умений,
значения, так и на
уровне смысла. В плане формирования лексических навыков чтения ставится задача
расширить рецептивный словарь до 1366 лексических единиц (в 6-м классе
изучается 516 лексических единиц). В Учебнике список новых лексических единиц
по каждому циклу проводится под рубрикой “Hоw many new words from Unit…do
you know?” В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача
увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений.
Аудирование. Обучение аудированию занимает существенное место в
процессе обучения ИК в 6-м классе. Аудирование выступает в двух функциях: как
средство и как цель обучения. Как средство обучения аудирование используется
тогда, когда в ходе прослушивания аутентичных текстов учащиеся знакомятся с
новым лексическим и грамматическим материалом (при этом аудирование часто
сочетается со зрительной опорой), упражняются в узнавании на слух и
припоминании уже
известного
материала, подготавливаются к беседе по
прослушанному.
Вместе с тем аудирование является одной из основных целей обучения. В 6-м
классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в
данном виде речевой деятельности. В каждом цикле уроков имеются специальные
тексты для аудирования, которые постепенно усложняются за счёт включения
нового лексического и грамматического материала. Общий объём лексических
единиц для аудирования в 6 классе – 400.
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает
понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание
(с пониманием основного содержания-listening for the main idea, с выборочным
пониманием – listening for specific information и полным пониманием текста –
listening for detail) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального
типа текста. При этом предусматривается развитие умений:
 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
 выбирать главные факты, опуская второстепенные;
 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с полным пониманием и с извлечением конкретной информации
осуществляется на текстах, не содержащих особых трудностей; эти тексты
построены в основном на знакомом материале и обеспечивают при наличии
небольшого числа незнакомых слов догадку об их значении на основе общности
форм родного и иностранного языков, по словообразовательным элементам или по
контексту. Кроме того, полному и точному пониманию подлежат высказывания
учителя, речь одноклассников, короткие высказывания монологического характера
при обсуждении проблем, предъявляемых в естественном темпе. Аудирование с
пониманием основного содержания строится на материале текстов, содержащих
значительное число незнакомых слов, чтобы хотя бы приблизительно поставить
ученика в относительно адекватные условия практического осуществления этого
вида речевой деятельности. Основная задача при этом – научить ученика умению, с
одной
стороны,
выделять
основную
информацию,
наиболее
существенное
содержание, с другой – как бы опускать, игнорировать несущественное, в том числе
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание. Аудирование с
извлечением конкретной информации происходит на материале, также содержащем
достаточно большое количество незнакомой лексики. Перед учащимися ставится
задание понять только ту информацию, на которую ориентирует предваряющее
задание. В 6-м классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в
нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на
языковом материале учебника; допускается включение 2% незнакомых слов, о
значении которых можно догадаться.
Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных тестах,
помещённых в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.
Письменная речь. Письмо рассматривается как цель и как средство обучения.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
 делать выписки из текста;
 писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объёмом до
30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
 писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни,
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного
письма 50-60 слов, включая адрес.
Познавательный аспект
В УМК-6 имеется рубрика “Culture Note”, в которой
даются ключевые
пояснения некоторых особенностей культуры англоязычных стран, оказывающих
непосредственное влияние на процесс общения с носителями изучаемого языка.
Каждый из циклов (Units) имеет своё название и готовит учащихся к общению в
одной и сфер жизни англоязычных стран.
Знакомство с культурой страны
изучаемого языка происходит путем сравнения и постоянной оценки имевшихся
ранее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями о своей стране, о себе
самих. Иными словами, имеет место своеобразный диалог культур. Сравнивая
зарубежного сверстника и самих себя, чужую страну и свою, учащиеся выделяют
общее и специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию
понимания и доброго отношения к стране, ее людям, традициям. Сравнение также
требует от учащихся проявления собственного мнения, собственной активной
жизненной позиции по любому вопросу, что, в свою очередь, стимулирует и
мотивирует стремление постоянно увеличивать и углублять объем знаний и о
собственной стране, и о других странах. Таким образом, познавательный аспект
способствует созданию мотивации. Главное в процессе познания — не только
накопление сведений о стране, но и познание людей, своих сверстников, их образа
мыслей, поведения, отношения к общечеловеческим ценностям. Дополнительные
сведения
о
культуре
англоязычных
стран
ученик
могут
получить
из
лингвострановедческого справочника, помещённого в конце учебника.
Развивающий аспект
Интеллектуальное развитие учащихся является одной из главных задач
обучения иноязычной культуре в 6-м классе. Во всех компонентах УМК
практически отсутствуют задания, ориентированные на механическое заучивание и
воспроизведение материала. Учебный
постоянно усложняющихся
процесс
строится как процесс решения
речемыслительных задач, требующих от учащихся
интеллектуальных поисковых усилий. Большинство упражнений ориентировано на
«зону ближайшего развития» учащихся. Продолжается работа по формированию
устойчивого интереса и мотивация к дальнейшему изучению иностранного языка.
Развивающее обучение средствами иностранного языка достигается за счёт
вовлечения учащихся
в творческую деятельность. В Учебнике предусмотрены
задания, связанные с разработкой
проектами
развивает
проектов
воображение,
различной тематики. Работа над
фантазию,
творческое
мышление,
самостоятельность и другие качества личности. Продолжается работа над развитием
у учащихся учебных умений (Learning to learn skills). В Учебнике даются памятки,
направленные на формирование у учащихся рациональных приёмов овладения
иностранным языком.
Воспитательный аспект
Согласно
концепции
ИК
воспитание
пронизывает весь процесс обучения. Воспитательный процесс
УМК-6
определяется содержанием,
коммуникативного
ориентированным
обучения
на усвоение общечеловеческих
ценностей. Главная задача компонентов УМК – воспитание уважительного и
толерантного
отношения к
другой культуре, более глубокое осознание своей
родной культуры.
Каждый цикл, равно как и отдельные уроки, предоставляют
достаточно возможностей для достижения воспитательных целей.
Сравнивая своё собственное отношение к общечеловеческим ценностям с
отношением к ним британских сверстников, дети учатся понимать друг друга.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций
общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского
языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе
включает знакомство с:
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном,
столицами страны/стран изучаемого языка;
 традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в
странах изучаемого языка;
 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира ( в том числе и в
русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается также овладение умениями:
 писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников на
английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском языке;
 списывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и
Санкт-Петербурга, городов/сёл/деревень, в которых живут школьники.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа
обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического
материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков
английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение
предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в
различных типах предложений.
Формирование и дальнейшее совершенствование слухо-произносительных
навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за
счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации
общения.
600 лексических единиц включают
наиболее распространенные
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета,
отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и
овладения новыми словообразовательными средствами:
1) аффиксации:
 глаголы с префиксами re- (rewrite);
 существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), ing (meeting);
 прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic
(fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual);
 наречия с суффиксом –ly (quikly);
 числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);
2) словосложения: существительное +существительное (football);
3) конверсии: (образование существительных от неопределённой формы глагола –
to change – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объёма значений грамматических средств, изученных в 5 классе,
и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
нераспространённых и распространённых простых предложений, в том числе:
- с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We
moved to a new house last year);
- предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock.
It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.);
- сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or;
- сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what, when,
why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;
- условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our
school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start
learning French);
- всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы в Present, Future, Past
Simple, Present Perfect, Present
Continuous);
- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной
(Don’t worry!) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с
глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate
doing something;
Stop talking. Конструкций It takes me…to do something; to look/feel/be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных
и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного
залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect,
Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple;
модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should);
причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих
темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки
неопределённого
распознавания
и
нулевого
и
употребления
артиклей;
в
речи
неисчисляемых
определённого,
и
исчисляемых
существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и
прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в
функции прилагательного (art gallery); степеней сравнения прилагательных и
наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better-best); личных
местоимений в именительном (my),
абсолютной форме (mine);
и объектном (me) падежах, а также в
неопределённых местоимений (some, any); наречий,
оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными
(fast, high); количественный числительных свыше 100; порядковых числительных
свыше 20.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения английского языка
в 6
классе ученик должен
знать/понимать
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного
языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа
жизни,
быта,
культуры
стран
изучаемого
языка
(всемирно
известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого
языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую
информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему
текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным
пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата
о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного
общения
с
носителями
иностранного
языка,
установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места
и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах,
туристических поездках;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания
себя гражданином своей страны и мира.
Требования к уровню усвоения иностранного языка.
Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:
 Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая
правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.
 Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной
коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.
Оценка 2 ставится, если:
 Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.
 Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не
соответствует произносительным нормам.
Чтение.
Оценка 5 ставится, если:
Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и
осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном
 заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.
Оценка 4 ставится, если:
 коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание
прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.
Оценка 3 ставится, если:
 коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили
главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном
соответствует программным требованиям.
Оценка 2 ставится, если:
 коммуникативная
задача
не
решена,
учащиеся
не
поняли
содержания
прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не
соответствует программным требованиям.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК
“ENGLISH-6”
(серия УМК 5-11)
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, Е.В.Кузнецова,
М.: Просвещение, 2008
Содержание изучаемого курса (3 часа в неделю)
№
Название
раздела
темы
Количество часов Источники информации учебника
(юнита)
1.
What do you
14
английских и русских звуков –
look like?
2.
What are you
14
Home, sweet
11
Do you like
12
Does your
16
health depend
on you?
6.
Whatever the
12
weather…
7.
What are you
25
going to be?
ИТОГО
p.223-233
Vocabulary – p.234 -252
shopping?
5.
Irregular Verbs – p.222
Linguistic and cultural guide –
home
4.
р. 218-219
Памятки – р.220-221
look like?
3.
Таблица соответствий
105
Scripts – p. 253-256
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УМК “ENGLISH-6”
Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, 6-е изд., перераб. – М.:
Просвещение, 2006
(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 105 уроков)
(модель 5-11)
Дата
пла
н
Порядков
Цель урока
Предметное
фак
ый номер
(сопутствующая
содержание речи;
т
и
задача)
социокультурное
название
Речевой материал
Чтение
Аудирование
Говорение
Домашне
Письмо
е задание
содержание
урока
Цикл 1 “What do you look like?”
1
Формирование
Тема:
лексический:
лексический:
лексический:
упр.1 2)
упр.5 (AB
Lesson 1.
лексических
«Внешность»,
curly fair, pretty,
curly fair,
curly fair, pretty,
(AB ex.1); 2 p.120, 1);
What do
навыков говорения «Одежда»;
good-looking,
pretty, good-
good-looking,
(AB ex.2); 4 6 (Reader
you look
(совершенствован
знакомство с
hair, eye, nose,
looking, hair,
hair, eye, nose,
1)* (AB
like?
ие
отрывком из книги handsome, to look
eye, nose,
handsome, to
ex.3)
произносительных
Б. Макдоналд Mrs
like, to be like,
handsome, to
look like, to be
навыков, развитие
Piggle-Wiggle.
plump, straight,
look like, to be
like, plump,
умения читать с
slim, ugly, blue,
like, plump,
straight, slim,
целью полного
brown, grey,
straight, slim,
ugly, blue,
понимания
appearance, high
ugly, blue,
brown, grey;
прочитанного и с
heels;
brown, grey,
грамматически
ex.1)
целью поиска
грамматический: appearance,
й: (для
конкретной
(для повторения)
high heels;
повторения)
информации).
притяжательный
грамматическ
притяжательны
падеж
ий: (для
й падеж
существительных повторения)
притяжательн
упр.3 1)
существительн
ых
ый падеж
существительн упр.1 1); 2 (AB
ых
ex.2); 3; 4 1)*
(AB ex.3), 2), 3)
упр.1;
2
Формирование
Тема:
лексический: to
лексический:
лексический: to
упр.2 4)
упр.6 (AB
Lesson 2.
грамматических
«Внешность»,
be like, to look
to be like, to
be like, to look
(AB ex.1)
ex. 2); 7
Who do
навыков говорения «Одежда»;
like sb;
look like sb;
like sb;
(Reader
you look
(развитие умения
знакомство с
грамматический: грамматическ
грамматически
ex.2)
like?
читать и
такими реалиями,
сравнительная
ий:
й:
аудировать с
как the Thames,
степень
сравнительная
сравнительная
целью полного
Ben Nevis, Star
прилагательных
степень
степень
понимания
Wars, Back to the
as…as, a bit…,
прилагательны прилагательных
прочитанного/усл
Future, знакомство much…
х as…as, a
as…as, a bit…,
ышанного и с
со
bit…, much…
much…
целью поиска
стихотворениями
упр.1 2); 2 1), 2),
конкретной
британских детей
3); 3
упр.1 1)
упр.3; 4; 5
информации).
My Dad, Everybody
Says.
3
Формирование
Тема:
лексический: T-
лексический:
лексический
упр.4 2)
упр.6 (AB
Lesson 3.
лексических
«Внешность»,
shirt, top, blouse,
T-shirt, top,
(для усвоения
(AB ex.2)
p.120, 2);
What are
навыков говорения «Одежда»;
track suit,
blouse, track
всем классом):
7 (Reader
your
(совершенствован
знакомство с
pullover, jacket,
suit, pullover,
T-shirt, top,
ex.3)
favourite
ие
такими реалиями,
jumper, uniform,
jacket, jumper,
blouse, track
clothes?
произносительных
как Madame
jeans, shoes,
uniform, jeans,
suit, pullover,
навыков, развитие
Tussaud's,
shorts, trainers,
shoes, shorts,
jacket, jumper,
умения читать с
Beefeater, the
trousers, boots,
trainers,
uniform, jeans,
целью полного
Tower of London,
bright,
trousers, boots,
shoes, shorts,
понимания
Horse Guards
comfortable,
bright,
trainers,
прочитанного,
Parade,
super, cool, awful,
comfortable,
trousers, boots,
развитие умения
Buckingham
smart, to have
super, cool,
bright,
аудировать с
Palace, Adidas,
(got) sth on, red,
awful, smart, to
comfortable,
целью поиска
Levi's, знакомство
cardigan,
have (got) sth
super, cool,
конкретной
с некоторыми
balaclava, wellies,
on, red,
awful, smart, to
информации).
фактами из
bowler hat
cardigan,
have (got) sth on,
balaclava,
red (ЛЕ для
wellies, bowler
индивидуальног
hat
о усвоения по
истории
появления
одежды: balaclava,
упр.1 3)
выбору из
bowler hat,
cardigan, wellies,
упр.1 1), 2); 4
числа слов,
school uniform.
1)
выделенных
курсивом)
упр.1 1), 2), 4);
2 (AB ex.1); 3; 5
4
Развитие умения
Тема:
лексический: silk,
упр. Reader - 4
упр.
Reading
читать с целью
«Внешность»,
cotton, gloves, to
2), 4), 5), 6), 7
Reader - 4
Lesson.
полного
«Одежда»;
care, to care for,
An
понимания
знакомство с
careful, careless
Invitation
содержания и с
отрывком из книги
(Reader
целью поиска
американской
упр. Reader - 4 1),
p.8)
конкретной
писательницы
3), 4), 5)
информации
Луизы Мей Элкот
(развитие умения
Little Women
7)
говорить на основе
прочитанного).
5
Совершенствовани Тема:
Речевой
Речевой
упр.4 (AB
Lesson 4.
е речевых навыков
«Внешность»,
материал
материал
ex.1)
Do you
(развитие умения
«Одежда»;
предыдущих
предыдущих
care about
читать и
знакомство с
уроков; important,
уроков;
how you
аудировать с
мнениями
to worry, to be
important
look like?
целью понимания
британских детей
upset
основного
о том, как они
упр.1 3); 2; 3
содержания и с
относятся к своей
целью полного
внешности.
упр.1 1), 2); 2 1)
понимания
прочитанного/усл
ышанного).
6
Развитие речевого
Тема:
Речевой
Речевой
упр.4
Lesson 5.
умения:
«Внешность»,
материал
материал
(Reader
Can you do
диалогическая
«Одежда»;
предыдущих
предыдущих
ex.5)
me a
форма речи,
знакомство с
уроков; to do a
уроков; речевые
favour?
развитие умения
такими реалиями,
favour, to
функции: asking
использовать в
как Paddington
promise, to
for a favour,
речи речевые
Station,
reply; речевые
asking and
функции asking for
знакомство с
функции:
giving personal
a favour, asking and
отрывком из книги
asking for a
information,
giving personal
М. Бонд A Bear
favour, asking
promising
information,
from Peru in
and giving
promising
England.
personal
упр.1 2), 3); 2
(развитие умения
information,
(AB ex.1); 3
читать с целью
promising
поиска конкретной
информации).
упр.1 1)
7 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.10) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.
8 Резервный урок
9
Развитие речевых
Тема:
Project 1. My favourite clothes.
Lesson 6.
умений (скрытый
«Внешность»,
Project 2. I (don’t) want to change my look!
Looking
контроль уровня
«Одежда»;
Project 3. My dream clothes.
good.
сформированности
знакомство с
Project 4. Song Looking Good.
речевых умений).
детской песней
Looking Good.
10 Р е з е р в н ы й у р о к
11
Контроль
Тема:
Речевой
Речевой
Речевой
упр.III Use
Lessons 7-
основных навыков
«Внешность»,
материал
материал
материал
of English
8.
и умений, над
«Одежда»;
предыдущих
предыдущих
предыдущих
(AB p.14,
12
которыми велась
знакомство с
уроков
уроков
уроков
III ); V
Test
работа в данном
информацией о
yourself.
цикле уроков
Queen Elizabeth II
упр.I Reading
упр.Listening
(контроль умения
и о ее внуках,
Comprehension
Comprehension
IV); VI
учащихся
знакомство с
(AB p.13, II); VII
(AB p.13, I)
Cultural
самостоятельно
таким понятием,
New words and
Awareness
оценивать себя в
как dress code;
word
(AB p.16,
разных видах
факты культуры,
combinations from
V); VIII
речевой
реалии и
Unit 1
Self-
деятельности).
понятиями, с
Assessment
которыми
(AB p.17,
учащиеся
VI)
познакомились в
Writing
упр.IV Speaking
(AB p.16,
данном цикле
уроков..
13 Р е з е р в н ы й у р о к
Цикл 2 “What are you like?”
14 Lesson
Формирование
Тема: «Характер»,
лексический: to
лексический: to лексический: to
упр.1 3)
упр.4 (AB
1.
лексических
«Взаимоотношени
tell the truth, to get tell the truth, to
tell the truth, to
(AB ex.1);
ex.2); 5
What do
навыков говорения я со
on well with,
get on well
get on well with,
3 1)
(Reader
the star
(развитие умения
сверстниками»;
bossy, cheerful, to
with, bossy,
bossy, cheerful,
signs say?
читать и
знакомство с
trust, honest, lazy,
cheerful, to
to trust, honest,
аудировать с
таким понятием,
polite, shy, to be
trust, honest,
lazy, polite, shy,
целью понимания
как знаки зодиака,
good at, sociable,
lazy, polite,
to be good at,
основного
знакомство с
talkative, friendly,
shy, to be good
sociable,
содержания и с
отрывком из
to be interested in,
at, sociable,
talkative,
целью полного
рассказа Ф. Крейн
to chat, to respect,
talkative,
friendly, to be
понимания
Boy Wanted.
respectful;
friendly, to be
interested in, to
прочитанного/усл
грамматический: interested in, to
chat, to respect,
ышанного).
словообразовани
chat, to respect,
respectful
е: суффиксы и
respectful;
приставки un-,
грамматическ
упр.1 2); 2; 3 2),
im-, -ful, -less,
ий:
3)
ex.1)
dis-
словообразова
ние: суффиксы
упр.1 1); 2
и приставки
un-, im-, -ful, less, disупр.1 1)
15
Формирование
Тема: «Характер»,
лексический: to
лексический: to
упр.6
упр.7 (AB
Lesson 2.
лексических
«Взаимоотношени
bully, to call
bully, to call
p.121, 3);
What are
навыков говорения я со
names, to gossip,
names, to gossip,
8 (Reader
good things
(развитие умения
сверстниками»;
to fight, to quarrel,
to fight, to
ex.2)
about being
читать с целью
знакомство с
to tease, to hurt,
quarrel, to tease,
a girl/boy?
полного
организацией
considerate,
to hurt
понимания
скаутов и ее
trustworthy, loyal,
упр.1; 2; 3; 4; 5
прочитанного).
законами.
courteous, thrifty,
(AB ex.1)
reverent
упр.1 1), 2)
16
(модель 5-11)
Тема: «Характер»,
грамматический: грамматическ
грамматически
упр.6 (AB
Lesson 3.
Формирование
«Взаимоотношени
утвердительная и
ий:
й:
ex.2); 7
We are
грамматических
я со
отрицательная
утвердительна
утвердительная
(AB ex.3);
having fun
навыков
сверстниками»;
формы Present
яи
и отрицательная
8 (Reader
together.
говорения;
знакомство с
Progressive
отрицательная
формы Present
ex.3)
(модель 2-11)
такими реалиями,
формы Present
Progressive
Совершенствовани
как the Lake
упр.1; 2; 3; 4; 5
Progressive
е грамматических
упр.2; 5
District, Hampton
навыков говорения Court.
упр.1 1)
(развитие умения
читать и
аудировать с
целью понимания
основного
содержания и с
целью полного
понимания
прочитанного/усл
ышанного).
17
(модель 5-
Тема: «Характер»,
грамматический:
грамматическ
грамматически
упр.7 (AB
Lesson 4.
11)Формирование
«Взаимоотношени
вопросительная
ий:
й:
ex.3)
What are
грамматических
я со
форма Present
вопросительна
вопросительная
you doing?
навыков
сверстниками»;
Progressive
я форма
форма Present
говорения;
знакомство с
Present
Progressive
(модель 2-11)
некоторыми
упр.1; 2 (AB
Progressive
упр.3; 4; 5 (AB
Совершенствовани
особенностями
ex.1); 3
е грамматических
разговора по
навыков говорения телефону на
(развитие умения
аудировать с
английском языке.
ex.2); 6
упр.1 1)
целью поиска
конкретной
информации).
18
Совершенствовани
Тема: «Характер»,
Речевой
Речевой
Речевой
упр.6 (AB
Lesson 5.
е речевых навыков
«Взаимоотношени
материал
материал
материал
ex.1); 7
Who is the
(развитие умения
я со
предыдущих
предыдущих
предыдущих
(Reader
best class
читать и
сверстниками»;
уроков; president
уроков;
уроков;
ex.4)
president?
аудировать с
знакомство со
president
president
целью понимания
стихотворением
упр.1 1)
упр.1 3); 2; 3; 4;
основного
британской
содержания и с
школьницы
целью полного
Shyness,
понимания
знакомство с
прочитанного/усл
некоторыми
ышанного).
английскими
упр.1 1), 2); 2
5
пословицами.
19
Развитие речевого
Тема: «Характер»,
лексический:to
лексический:to
лексический:to
упр.5 (AB
Lesson 6.
умения:
«Взаимоотношени
forget, fault, that’s
forget, fault,
forget, fault,
ex.1)
I’m sorry!
диалогическая
я со
okay, to apologise; that’s okay, to
that’s okay;
– That’s
форма речи,
сверстниками»;
речевые функции: apologise;
речевые
OK.
развитие умения
знакомство с
apologising,
речевые
функции:
использовать в
некоторыми
replying to an
функции:
apologising,
речи речевые
нормами
apology,
apologising,
replying to an
функции
английского
apologising,
этикета, развитие
replying to an
умения вести себя
apology, promising
в соответствии с
(развитие умения
данными нормами.
promising
упр.1 2), 3), 4)
replying to an
apology,
apology,
promising
promising
упр.3; 4
упр.1 1); 2*
читать с целью
полного
понимания
прочитанного).
20
Развитие умения
Тема: «Характер»,
лексический:
упр. Reader - 5
Reading
читать с целью
«Взаимоотношени
door, indoor,
6), 8)
Lesson.
полного
я со
outdoor
I’m waiting
понимания
сверстниками»;
to hear
содержания и с
знакомство с
your
целью поиска
отрывком из книги 3), 4), 5), 6), 7)
answer.
конкретной
американской
(Reader
информации
писательницы
p.15)
(развитие умения
Джуди Блум
упр. Reader - 5 1),
говорить на основе Otherwise Known
прочитанного).
as Sheila the Great.
21 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.24) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.
22 Р е з е р в н ы й у р о к
23
Развитие речевых
Тема: «Характер»,
Project 1. Animals I like.
Lesson 7.
умений (скрытый
«Взаимоотношени
Project 2. My favourite character.
People and
контроль уровня
я со
Project 3. A letter “Thanks a bunch”
things I
сформированности сверстниками»;
like.
речевых умений).
знакомство с
журналом для
подростков Just
Seventeen.
24 Р е з е р в н ы й у р о к
25
Контроль
Тема: «Характер»,
Речевой
Речевой
Речевой
упр.III Use
Lessons 8-
основных навыков
«Взаимоотношени
материал
материал
материал
of English
9.
и умений, над
я со
предыдущих
предыдущих
предыдущих
(AB p.31,
26 Test
которыми велась
сверстниками»;
уроков
уроков
уроков
III ); V
yourself.
работа в данном
факты культуры,
цикле уроков
реалии и
упр.I Reading
упр.Listening
(контроль умения
понятиями, с
Comprehension
Comprehension
IV); VI
учащихся
которыми
(AB p.29, II); VII
(AB p.29, I)
Cultural
самостоятельно
учащиеся
New words and
Awareness
оценивать себя в
познакомились в
word
(AB p.33,
разных видах
данном цикле
combinations from
V); VIII
речевой
уроков.
Unit 2
Self-
деятельности).
Writing
упр.IV Speaking
(AB p.32,
Assessment
(AB p.33,
VI)
27 Р е з е р в н ы й у р о к
Цикл 3 “Home sweet home.”
Дата
пла
Фак
н
т
Порядков
Цель урока
Предметное
ый номер
(сопутствующа
содержание речи;
и
я задача)
социокультурное
название
Речевой материал
Чтение
Аудирование
Говорение
Домашне
Письмо
е задание
содержание
урока
28
Формирование
Тема: «Дом,
лексический:
лексический:
лексический
упр.4 (Ab
упр.5 (Ab
Lesson 1.
лексических
квартира»;
armchair, bed,
armchair, bed,
(для усвоения
ex.1)
p.121, 4);
знакомство с
bedroom,
bedroom,
всем классом):
6 (Reader
ex. 1)
Do you like навыков
your
говорения
понятием
bookshelf, carpet,
bookshelf,
armchair, bed,
house?
(совершенствова
типичного дома
central heating,
carpet, central
bedroom,
ние
британской семьи.
chair, computer,
heating, chair,
bookshelf,
произносительн
cosy, cupboard,
computer, cosy,
carpet, central
ых навыков).
curtains, desk,
cupboard,
heating, chair,
dining room, DVD curtains, desk,
computer, cosy,
player, cooker,
dining room,
cupboard,
flower, kitchen,
DVD player,
curtains, desk,
living room,
cooker, flower,
dining room,
modern
kitchen, living
DVD player,
conveniences,
room, modern
cooker, flower,
poster,
conveniences,
kitchen, living
refrigerator,
poster,
room, modern
running water,
refrigerator,
conveniences,
sofa, table, TV set,
running water,
poster,
wall, wall
sofa, table, TV
refrigerator,
cupboard, wall
set, wall, wall
running water,
unit, wardrobe,
cupboard, wall
sofa, table, TV
window,
unit, wardrobe,
set, wall, wall
bathroom, floor, a
window,
cupboard, wall
piece of furniture,
bathroom,
unit, wardrobe,
the ground floor;
floor, a piece of
window (≈ 10
грамматический
furniture, the
ЛЕ для
(для повторения): ground floor;
индивидуальног
there is/are,
грамматическ
о усвоения по
prepositions of
ий (для
выбору из числа
place
повторения):
слов,
there is/are,
выделенных
prepositions of
курсивом);
place
грамматически
упр.1 1); 2 2)
й (для
упр.2 1)
повторения):
there is /are,
prepositions of
place
упр.1; 2 1), 3); 3
29
(модель 5-11)
Тема: «Дом,
лексический:
лексический:
лексический:
упр.3 (AB
упр.10
Lesson 2.
Формирование
квартира»;
материал
материал
материал
ex.2); 4 1);
(AB ex.4);
Did you
грамматических
знакомство с
предыдущего
предыдущего
предыдущего
9 (AB ex.3) 11 (AB
like your
навыков
особенности
урока;
урока;
урока;
old house?
говорения;
написания адреса
грамматический:
грамматическ
грамматически
(модель 2-11)
на почтовых
there was/were
ий: there
й: (модель 5-11)
Совершенствова
отправлениях.
was/were
there was/were
упр.4 2)
упр.1 2); 2; 4 1);
ние
упр.1 1), 3), 4), 5)
грамматических
(AB ex.1); 2; 7; 8
навыков
p.121, 5)
5(!); 6(!)
говорения
(развитие
умения
аудировать с
целью поиска
конкретной
информации).
30
Формирование
Тема: «Дом,
лексический: to
лексический: to лексический: to
упр.2 4)
упр.7 (AB
Lesson 3.
грамматических
квартира»;
cook, to do the
cook, to do the
cook, to do the
(AB ex.1),
ex.4); 8*
Do you
навыков
знакомство с
washing, to feed,
washing, to
washing, to feed,
5) (AB
(Reader
help about
(совершенствова
the house?
детской песней.
path, to repair, to
feed, path, to
path, to repair, to
ние лексических
sew, to sweep, to
repair, to sew,
sew, to sweep, to
навыков).
wash the dishes, to
to sweep, to
wash the dishes,
water, meal;
wash the
to water;
ex.2)
ex.2)
грамматический: dishes, to water, грамматически
Present Perfect
meal;
й: Present
упр.1 1); 2 1), 2),
грамматическ
Perfect
3); 3
ий: Present
упр.1 2), 3), 4);
Perfect
4; 5 2), 3)*; 6
упр.1 5); 2 1); 5 (AB ex.3)
1)
31
Формирование
Тема: «Дом,
лексический:
лексический:
лексический:
упр.1 5)
упр.4
Lesson 4.
грамматических
квартира»;
already, just, yet,
already, just,
already, just, yet;
(AB ex.1)
(Reader
Have you
навыков
знакомство с
lamp;
yet, lamp;
грамматически
done it yet?
(развитие
отрывком из книги
грамматический: грамматическ
й: (модель 5-11
умения читать с
английского
Present Perfect с
ий: Present
новый); (модель
целью поиска
писателя Роалда
наречиями
Perfect с
2-11 для
конкретной
Дала Danny the
already, just, yet
наречиями
повторения)
информации).
Champion.
упр.1 1), 2), 3), 4)
already, just,
Present Perfect с
Дополнительное
yet
наречиями
упражнение:
Reader ex.3
already, just, yet
упр.1 1)
упр.1 4); 2; 3
(AB p.142-143)
ex.4)
32
Совершенствова
Тема: «Дом,
лексический:
лексический:
лексический:
упр.7 1)
упр.8
Lesson 5.
ние речевых
квартира»;
electricity, gas, on
electricity, gas,
electricity, gas,
(AB ex.1)
(Reader
Would you
навыков
знакомство с
the one hand, on
on the one
on the one hand,
like to live
(развитие
необычными
the other hand,
hand, on the
on the other
in an
умения читать и
типами домов в
caravan,
other hand,
hand;
unusual
аудировать с
Британии.
houseboat,
caravan,
грамматически
house?
целью поиска
lighthouse,
houseboat,
й: материал
конкретной
ordinary, quiet,
lighthouse,
предыдущих
информации).
teepee;
ordinary, quiet,
уроков
ex.5)
грамматический: teepee;
материал
грамматическ
упр.3; 4; 5; 6; 7
предыдущих
ий: материал
2)
уроков
предыдущих
уроков
упр.1; 2
упр.2
33
Развитие умения
Тема: «Дом,
лексический:
упр. Reader - 5
упр. Reader - 5
упр.
Reading
читать с целью
квартира»;
cottage, tiny
5) b)
1), 4) b), d), 5)
Reader - 5
c), d), 6)
5) a)
lesson Miss понимания
знакомство с
Honey’s
основного
отрывком из книги
упр. Reader - 5 2),
house.
содержания и с
английского
3), 4) a), c)
целью поиска
писателя Роалда
(Reader
конкретной
Дала Matilda.
p.21)
информации,
развитие умения
предвосхищать
содержание
текста (развитие
умения говорить
на основе
прочитанного).
34
Развитие
Тема: «Дом,
Речевой
Речевой
Речевой
упр.1 4)
упр.5 (AB
Lesson 6.
речевого
квартира»;
материал
материал
материал
(AB ex.1);
p.122, 6);
Shall I give
умения:
знакомство с
предыдущих
предыдущих
предыдущих
2 1) (AB
6
you a
диалогическая
некоторыми
уроков, Shall I
уроков, Shall I
уроков, Shall I
ex.2), 2)
hand?
форма речи,
нормами
give you a hand?,
give you a
give you a
(AB ex.3);
развитие умения
английского
to accept, to offer,
hand?, to
hand?; речевые
4 (AB ex.4)
использовать в
этикета, развитие
to refuse; речевые
accept, to offer,
функции:
речи речевые
умения вести себя в функции:
to refuse;
offering,
функции
соответствии с
offering,
речевые
accepting,
offering,
данными нормами.
accepting, refusing функции:
accepting,
refusing
offering,
упр.1 2)
accepting,
(развитие
refusing
умения
упр.1 1); 2 1)
аудировать с
(AB ex.2)
целью полного
refusing
упр.1 3); 3
понимания
услышанного).
35 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.43) Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.
36
36-37
Развитие речевых
Lesson умений (скрытый
s 8-9.
Тема: «Дом,
Project 1. The life in this country 50 years ago.
квартира»;
Project 2. The life in this country in 50 years time.
контроль уровня
факты родной
сформированности
культуры в
речевых умений).
сопоставлении
их с фактами
культуры стран
изучаемого
языка
38
Контроль основных
Тема: «Дом,
Речевой
Речевой
Речевой
упр.III Use
Test
навыков и умений,
квартира»;
материал
материал
материал
of English
yourse
над которыми велась
факты культуры, предыдущих
предыдущих
предыдущих
(AB p.49,
lf.
работа в данном
реалии и
уроков
уроков
III ); V
цикле уроков
понятиями, с
(контроль умения
которыми
упр.I Reading
упр.Listening
упр.IV
(AB p.50,
учащихся
учащиеся
Comprehension
Comprehension
Speaking
IV); VI
уроков
Writing
самостоятельно
познакомились в (AB p.48, II); VII
оценивать себя в
данном цикле
New words and
Awareness
разных видах
уроков.
word combinations
(AB p.51,
from Unit 3
V); VIII
речевой
(AB p.48, I)
Cultural
деятельности).
SelfAssessment
(AB p.51,
VI)
Цикл 4 “Do you like to go shopping?”
39
Формирование
Тема: «Магазин,
Lesson лексических навыков покупки»;
лексический:
лексический:
лексический:
упр.2 1)
упр.7
baker’s, bottle,
baker’s, bottle,
baker’s, bottle,
(AB ex.1);
(Reader
ex.1)
1.
говорения
знакомство с
butcher’s, can,
butcher’s, can,
butcher’s, can,
3 1); 6 (AB
Wherе
(совершенствование
таким понятием,
carton, customer,
carton, customer,
carton,
ex.2)
do
произносительных
как corner shop,
dairy, gram,
dairy, gram,
customer, dairy,
people
навыков, развитие
grocer’s shop и
greengrocer’s
greengrocer’s
gram,
go to
умения пользоваться
т.д., знакомство
grocer’s jar, kilo,
grocer’s jar, kilo,
greengrocer’s
buy
лингвострановедческ
с детской песней litre, loaf, money,
litre, loaf, money,
grocer’s jar,
things/
им справочником).
Hippety Hop to
onion, packet,
onion, packet,
kilo, litre, loaf,
the Corner Shop
penny/ pence,
penny/ pence,
money, onion,
и рифмовкой
pound,
pound,
packet, penny/
Rat-a-tat, Who Is
salesperson,
salesperson,
pence, pound,
That?,
supermarket,
supermarket,
salesperson,
знакомство с
sweet, tin, farthing, sweet, tin,
supermarket,
40
Обобщение правил
Readin чтения сочетаний
денежной
measure, to
farthing, measure,
sweet, tin;
системой и
measure, oil,
to measure, oil,
грамматическ
мерой весов
ounce, pea,
ounce, pea,
ий: (для
Великобритании quarter, salt,
quarter, salt,
повторения)
, знакомство с
shilling, taste, pint,
shilling, taste,
Possessive Case
рецептом
gallon;
pint, gallon;
традиционного
грамматический:
грамматический
упр.2 2), 3); 3;
британского
(для повторения)
: (для
4 2); 5
блюда
Possessive Case
повторения)
Shepherd’s Pie.
упр.1; 2 1) (AB
Possessive Case
ex.1); 4 1)
упр.2 2), 3); 3 1)
Тема: «Магазин,
лексический:
упр.
упр. Reader
покупки»;
menu, to pick up,
Reader - 2
- ex.2 5), 6)
(AB p., 8)
g
гласных [(j)u:], [@U], знакомство с
size, to try sth. on,
2) b), 3) b),
lesson
[i:], [eI]; развитие
отрывком из
cabbage, custard,
4) b)(!)
What’
умения читать с
книги Майкла
department,
s on
целью полного
Бонда A Bear
dumpling, gravy,
the
понимания
from Peru in
marmalade,
menu?
содержания и с
England,
omelet, soup, stew;
целью поиска
знакомство с
грамматический:
рецептом
expressions
информации
британского
without
(совершенствование
блюда Сhocolate
prepositions,
(Reade конкретной
r p.25)
навыков чтения по
custard pudding.
substitutions (one,
транскрипции,
ones),
формирование
demonstrative
грамматических
pronouns (this,
навыков чтения:
that, these, those)
expressions without
упр. Reader - 2 1),
prepositions, развитие
2) a), c), 3) a), 4)
умения пользоваться
a)
англо-русским и
страноведческим
словарями).
41
Формирование и
Lesson совершенствование
Тема: «Магазин,
лексический:
лексический:
лексический:
упр.4 (AB
упр.7 (AB
покупки»;
enough, recipe
enough, recipe
enough, recipe
ex.1)
ex.2); 8
2.
грамматических
знакомство с
(for);
(for);
(for);
(AB p.122,
Have
навыков говорения
отрывком из
грамматический:
грамматический
грамматическ
8)
you
(развитие умения
книги М. Бонда
quantifiers (a lot
: quantifiers (a lot
ий: quantifiers
got a
читать с целью
A Bear from Peru
of, lots of, many,
of, lots of, many,
(a lot of, lots of,
few
поиска конкретной
in England и Н.
much, few, a few,
much, few, a few,
many, much,
onions
информации).
Хинтона Buddy.
little, a little); (для
little, a little);
few, a few,
повторения)
(для повторения)
little, a little);
множественное
множественное
(для
число
число
повторения)
существительных
существительны
множественное
?
х
упр.1; 5
число
существительн
упр.1 1)
ых; (модель 511 новый);
(модель 2-11
для
повторения)
исчисляемые /
неисчисляемые
существительн
ые;
упр.2; 3; 5; 6
42
Формирование и
Lesson совершенствование
Тема: «Магазин,
лексический:
лексический:
лексический:
упр.6 (AB
покупки»;
shop, (tele)phone,
shop, (tele)phone,
shop,
ex.1); 7
3.
грамматических
знакомство с
to (tele)phone,
to (tele)phone,
(tele)phone, to
(AB ex.2);
We
навыков говорения
магазином
Lego, to look for,
Lego, to look for,
(tele)phone,
8 (Reader
were
(развитие умения
игрушек
mobile phone,
mobile phone,
Lego, to look
ex.4)
shoppi
читать и аудировать
Hamleys,
mini micropet,
mini micropet,
for, mobile
ng all
с целью понимания
знакомство с
mini microcar, to
mini microcar, to
phone, mini
day
основного
популярными
try sth. out, dream,
try sth. out,
micropet, mini
long.
содержания и с
игрушками mini
to dream, to
dream, to dream,
microcar, to try
целью поиска
micropets, mini
giggle, to be
to giggle, to be
sth. out;
конкретной
microcars,
embarrassed;
embarrassed;
грамматическ
информации).
знакомство с
грамматический:
грамматический
ий: (модель 5-
играми Pass the
утвердительная
: утвердительная
11 новый);
Parcel и Musical
форма Past
форма Past
(модель 2-11
Chairs,
Progressive; (для
Progressive; (для
для
знакомство со
повторения)
повторения)
повторения)
стихотворением
Present
Present
утвердительная
Кена Несбитта.
Progressive
Progressive
форма Past
Progressive;
упр.1 3); 2; 3 1); 4
упр.1 1), 2); 3 2);
(для
1)
4 2)
повторения)
Present
Progressive
упр.2; 3 1); 4; 5
43
Формирование и
Lesson совершенствование
Тема: «Магазин,
лексический: to go лексический: to
лексический: to
упр.2 1); 4
упр.6 (AB
покупки»;
shopping, artist, to
go shopping,
go shopping,
2) (AB
ex.2); 7
ex.1); 5
(Redaer
4.
грамматических
знакомство с
clap, (How)
artist, to clap,
artist, to clap,
What
навыков говорения
некоторыми
embarrassing!, in
(How)
(How)
were
(развитие умения
достопримечате
the end, to juggle,
embarrassing!, in
embarrassing!,
you
аудировать с целью
льностями
juggler, mime
the end, to juggle,
in the end, to
doing
поиска конкретной
Великобритании (artist),
juggler, mime
juggle, juggler,
at 10
информации,
и такими
performance,
(artist),
mime (artist),
pm
развитие умения
реалиями, как
special, What a red
performance,
performance,
yester
написать короткий
Covent Garden,
face!, (to stand)
special, What a
special, What a
ex.5)
day?
рассказ по плану,
Street Theatre
still, to be bored,
red face!, (to
red face!;
развитие умения
artists, sleepover
to be tired, to clap,
stand) still, to be
грамматическ
пользоваться
party,
unicycle;
bored, to be tired,
ий: (модель 5-
страноведческим
Teletubbies.
грамматический:
to clap, unicycle;
11 новый);
вопросительная и
грамматический
(модель 2-11
отрицательная
: вопросительная
для
формы Past
и отрицательная
повторения)
Progressive; (для
формы Past
вопросительна
повторения)
Progressive; (для
яи
Present
повторения)
отрицательная
Progressive
Present
формы Past
Progressive
Progressive;
словарем).
упр.1 2), 33), 4); 2
1); 3 2); 4 1)
(для
упр.1 1); 3 3)(!)
повторения)
Present
Progressive
упр.2 2)(!); 3
1), 2); 4 1); 5
44
Развитие речевого
Lesson умения:
Тема: «Магазин,
лексический: How
лексический:
лексический:
покупки»;
much is/are…?;
How much
How much
ex.1) ; 5
.
упр.4 (AB
5.
диалогическая форма знакомство с
How much
is/are…?; How
is/are…?; How
(Reader
I am
речи, развитие
отрывком из
do/does… cost?;
much do/does…
much do/does…
ex.6)
lookin
умения использовать
книги Памелы
Here is the
cost?; Here is the
cost?; Here is
g for a
в речи речевые
Трэверс Mary
money.; have a
money.; have a
the money.;
Poppins,
nice day.; Here
nice day.; Here
have a nice
необходимые для
знакомство с
you are; You are
you are; You are
day.; Here you
осуществления
некоторыми
welcome.; broom,
welcome.; broom,
are; You are
социального
нормами
domestic, dust,
domestic, dust,
welcome.;
контакта между
социальных
elder, hoop, price,
elder, hoop, price,
речевые
продавцом и
контактов
purchase, rubber,
purchase, rubber,
функции:
покупателем asking
между
saucepan,
saucepan,
asking for what
for what you want (in
покупателем и
skipping-rope, top;
skipping-rope,
you want (in a
a shop), asking for
продавцом,
речевые функции:
top; речевые
shop), asking
permission, giving
принятыми в
asking for what
функции: asking
for permission,
reasons, asking about
странах
you want (in a
for what you want
giving reasons,
the price (развитие
изучаемого
shop), asking for
(in a shop), asking asking about the
умения читать с
языка.
permission, giving
for permission,
целью поиска
reasons, asking
giving reasons,
конкретной
about the price
asking about the
информации).
упр.1 2); 2 1), 3)
price
souven функции,
ir!
price
упр.2 1); 3
упр.1 1); 2 3)
45
Совершенствование
Lesson речевых навыков
Тема: «Магазин,
лексический:
лексический:
лексический:
покупки»;
материал
материал
материал
(Reader
предыдущих
предыдущих
ex.7); 7
6.
(развитие умения
знакомство с
предыдущих
I like
читать и аудировать
мнениями
уроков, by oneself, уроков, by
уроков, by
shoppi
с целью понимания
британских
to give a free
oneself, to give
oneself, to give a
упр.5 1)
упр.6
ng!
основного
детей о том, как
hand, pocket
free hand, pocket
a free hand,
And
содержания и с
следует делать
money, to spend
money, to spend
pocket money,
you?
целью полного
покупки,
(money) on, too
(money) on, too
to spend
понимания
знакомство с
(слишком),
(слишком),
(money) on, too
прочитанного/услыш
понятием
wisely, slipper
wisely, slipper
(слишком),
анного).
Camden market.
socks, slippers
socks, slippers
wisely
упр.1; 2
упр.1 1)
упр.1 2); 3; 4(!);
5
46 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.59)
47
Развитие речевых
Lesson умений (скрытый
7.
контроль уровня
It’s my сформированности
favour
речевых умений).
Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.
Тема: «Магазин,
Project 1. My favourite shop.
покупки»; факты Project 2. A shop I would like to have.
родной
культуры в
сопоставлении
ite
их с фактами
shop!
культуры стран
изучаемого
языка
48-49
Контроль основных
Lesson навыков и умений,
Тема: «Магазин,
Речевой
Речевой
Речевой
упр.III Use
покупки»;
материал
материал
материал
of English
s 8-9.
над которыми велась
знакомство с
предыдущих
предыдущих
предыдущих
(AB p.65,
50
работа в данном
отрывками из
уроков
уроков
уроков
III ); V
Test
цикле уроков
книги П.
Writing
yourse
(контроль умения
Дэнзигер The
упр.I Reading
упр.Listening
упр.IV
(AB p.68,
lf.
учащихся
Cat Ate My
Comprehension
Comprehension
Speaking
IV); VI
самостоятельно
Gymsuit и Б.
(AB p.64, II); VII
(AB p.63, I)
оценивать себя в
Макдоналд Mrs
New words and
Awareness
разных видах
Piggle-Wiggle,
word combinations
(AB p.69,
речевой
знакомство с
from Unit 4
V); VIII
деятельности).
некоторыми
Self-
фактами из
Assessment
жизни
(AB p.69,
известного
VI)
британского
бизнесмена
Ричарда
Бренсона,
знакомство с
некоторыми
популярными
игрушками для
детей: Harry
potter Lego, mini
micropets,
beyblades.
Цикл 5 “Does your health depend on you?”
Cultural
Дата
Пла
Фак
н
т
Назва
Цель урока
Предметное
ние
(сопутствующая
содержание
урока
задача)
речи;
Речевой материал
Чтение
Аудирование
Говорение
Домашне
Письмо
е задание
социокультурн
ое содержание
51
Формирование
Тема:
лексический: arm,
лексический: arm, лексический:
упр.1 2)
упр.5 (AB
Lesson
лексических навыков
«Здоровье»;
back, backache,
back, backache,
arm, back,
(AB ex.1);
ex.2); 6
1.
говорения
знакомство с
cold, compress, to
cold, compress, to
backache, cold,
4 1)
(Reader
I have
(совершенствование
некоторыми
consult, to cut,
consult, to cut,
compress, to
a
произносительных
особенностями
dentist, doctor, to
dentist, doctor, to
consult, to cut,
horribl
навыков и
здравоохранения drink, earache, to
drink, earache, to
dentist, doctor,
e
грамматических
в странах
feel, the flu,
feel, the flu,
to drink,
headac
навыков говорения,
изучаемого
headache, health
headache, health
earache, to feel,
he.
развитие умения
языка,
problem, to hurt,
problem, to hurt,
the flu,
аудировать с целью
знакомство с
ice, leg, medical
ice, leg, medical
headache, health
поиска конкретной
понятием general check, medicine,
check, medicine,
problem, to hurt,
информации).
practitioner.
plaster, to rest,
plaster, to rest,
ice, leg, medical
stomachache,
stomachache,
check, medicine,
toothache, to use,
toothache, to use,
plaster, to rest,
warm,
warm,
stomachache,
elephantlike,
elephantlike,
toothache, to
pediatrician,
pediatrician,
use, warm;
surgeon, tail, tooth, surgeon, tail,
грамматически
ex.1)
vegetarian;
tooth, vegetarian;
й: (для
грамматический:
грамматический
повторения)
(для повторения)
: (для
множественное
множественное
повторения)
число
число
множественное
существительн
существительных
число
ых
,
существительны
словообразование
х,
упр.2 2), 3); 3
: сложные слова
словообразовани
2); 4 2), 3)
е: сложные слова
упр.1 1); 2 1); 3 1)
упр.1
52
(модель 5-11)
Тема:
лексический:
лексический:
лексический:
упр.2 3)
упр.2 5)
Lesson
Формирование
«Здоровье»;
материал
материал
материал
(AB ex.1)
(AB ex.2);
2-3.
грамматических
знакомство с
предыдущего
предыдущего
предыдущего
6 (Reader
Are
навыков говорения;
некоторыми
урока; to get out
урока; to get out
урока; to get
ex.2)
you a
(модель 2-11)
рекомендациями of, healthy,
of, healthy,
out of, healthy,
для детей о том,
without, worry, an
without, worry, an
without, worry;
грамматических
как заботиться о
accident, advice,
accident, advice,
грамматически
навыков говорения
здоровье,
appendicitis,
appendicitis,
й: (модель 5-11
(совершенствование
знакомство с
emergency, spot,
emergency, spot,
новый);
лексических навыков
телефоном
yourself;
yourself;
(модель 2-11
говорения).
службы
грамматический:
грамматический
для
healthy Совершенствование
kid?
53
спасения в
модальные
: модальные
повторения)
странах
глаголы should,
глаголы should,
модальные
изучаемого
must; (для
must; (для
глаголы
языка
повторения) Past
повторения) Past
should, must;
(emergency
Progressive
Progressive
(для
number – 911).
повторения)
упр.1; 2 1), 2), 4)
упр.1 1)
Past Progressive
упр.2 4)
упр.3 1)
упр.2 6); 3
упр.4 (AB
ex.3); 5
(AB
p.123,9)
53
54
(модель 5-11)
Тема:
лексический:
лексический:
лексический:
упр.2 2), 3)
упр.3 (AB
Lesson
Формирование
«Здоровье»;
материал
материал
материал
(AB ex.1)
p.123, 10);
4.
грамматических
знакомство с
предыдущего
предыдущего
предыдущего
4 (Reader
What
навыков чтения и
некоторыми
урока; month,
урока; month,
урока; month,
ex.3)
have
говорения; (модель
особенностями
today, week, year,
today, week, year,
today, week,
you
2-11)
жизни типичной
to feed, seal;
to feed, seal;
year;
done
Совершенствование
британской
грамматический:
грамматический
грамматически
today
грамматических
семьи.
Present Perfect со
: Present Perfect
й: (модель 5-11
to stay
навыков чтения и
словами today,
со словами today, новый);
this month, this
this month, this
healthy говорения
(модель 2-11
?
(совершенствование
week
week
лексических навыков
для
повторения)
говорения, развитие
упр.1
упр.2 2)
Present Perfect
умения аудировать с
со словами
целью поиска
today, this
конкретной
month, this
информации,
week
развитие умения
упр.1 4); 2 1),
делать краткие
4)
записи на основе
услышанного).
55
(модель 5-11)
Тема:
лексический:
лексический:
лексический:
упр.1 5)
упр.3 (AB
Lesson
Формирование
«Здоровье»;
материал
материал
материал
(AB ex.1),
ex.3)
5-6.
грамматических
знакомство с
предыдущего
предыдущего
предыдущего
7) (AB
What
навыков чтения и
некоторыми
урока; ever;
урока; ever;
урока; ever;
ex.2)
is your
говорения; (модель
особенностями
грамматический:
грамматический
грамматически
medica
2-11)
здравоохранения Present Perfect со
: Present Perfect
й: (модель 5-11
l
Совершенствование
в странах
словами ever,
со словами ever,
новый);
history
грамматических
изучаемого
never
never
(модель 2-11
?
навыков чтения и
языка,
говорения
знакомство с
упр.1 1), 2), 3), 4),
(совершенствование
понятиями sport
6)
лексических навыков
physicals,
56
для
упр.1 1)
повторения)
Present Perfect
со словами
говорения).
medical history.
ever, never
упр.1 7) (AB
ex.2)
упр.2
упр.4
(Reader
ex.4)
57
Совершенствование
Тема:
лексический:
лексический:
лексический:
упр.5
Lesson
речевых навыков
«Здоровье»;
материал
материал
материал
(Reader
7.
(развитие умения
знакомство с
предыдущих
предыдущих
предыдущих
ex.5)
An
читать и аудировать
мнениями
уроков; besides,
уроков; besides,
уроков; besides;
apple a
с целью понимания
британских
around, button,
around, button,
грамматически
day
основного
детей о
down, off out, to
down, off out, to
й: материал
здоровье,
push, surgery, up;
push, surgery, up;
предыдущих
keeps a содержания и с
doctor
целью полного
медицине,
грамматический:
грамматический
уроков
away.
понимания
врачах.
материал
: материал
упр.1 2), 3); 2;
прочитанного/услыш
предыдущих
предыдущих
3; 4*
анного).
уроков
уроков
упр.1
упр.1 1)
58
Развитие умения
Тема:
лексический: after,
упр. Reader – 6
упр.
упр.
Readin
читать с целью
«Здоровье»;
to examine, fat,
3), 4), 5), 6)
Reader – 6
Reader - 6
g
полного понимания
знакомство с
finally, first, ill,
2), 5)
7)
Lesson
содержания и с
отрывком из
then;
.
целью поиска
книги The Young
грамматический:
A cat
конкретной
Children’s
модальный глагол
named
информации,
Encyclopedia.
should
Tom
развитие умения
(Reade
определять связи
упр. Reader – 6 1),
r p.42)
между частями
2), 3)
текста посредством
союзов и союзных
слов (развитие
умения говорить на
основе
прочитанного).
59
Развитие речевого
Тема:
Речевой
Речевой
Речевой
Lesson
умения:
«Здоровье»;
материал
материал
материал
8.
диалогическая форма
знакомство с
предыдущих
предыдущих
предыдущих
How
речи, развитие
некоторыми
уроков; What's the
уроков; What's
уроков; What's
are
умения использовать
нормами
matter?, condition,
the matter?,
the matter?;
you?
в речи речевые
английского
to express,
condition, to
речевые
функции greeting,
этикета,
sympathy;
express,
функции:
showing interest,
развитие умения
речевые функции:
sympathy;
greeting,
showing sympathy,
вести себя в
greeting, showing
речевые
showing
advising, accepting
соответствии с
interest, showing
функции:
interest,
упр.2
упр.4 (AB
ex.1)
advice, thanking,
данными
sympathy,
expressing hope
нормами.
advising, accepting interest, showing
sympathy,
(развитие умения
advice, thanking,
sympathy,
advising,
аудировать с целью
expressing hope
advising,
accepting
accepting advice,
advice,
thanking,
thanking,
expressing hope
expressing hope
упр.1 1)
упр.1 3); 3
понимания
основного
упр.1 2), 3)
содержания и с
greeting, showing
showing
целью поиска
конкретной
информации).
60 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.77)
Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.
61 Р е з е р в н ы й у р о к
62
Развитие речевых
Тема:
Lesson
умений (скрытый
«Здоровье»;
9.
контроль уровня
знакомство с
A
сформированности
некоторыми
board
речевых умений).
нормами
game
английского
“You
этикета,
should
развитие умения
go to
вести себя в
the
соответствии с
doctor.
данными
A board game “You should go to the doctor.”
”
нормами.
63 Р е з е р в н ы й у р о к
64
Контроль основных
Тема:
Речевой
Речевой
Речевой
упр.III Use
Lesson
навыков и умений,
«Здоровье»;
материал
материал
материал
of English
s 10-
над которыми велась
знакомство с
предыдущих
предыдущих
предыдущих
(AB p.84,
11.
работа в данном
некоторыми
уроков
уроков
уроков
III ); V
65
цикле уроков
особенностями
Test
(контроль умения
здравоохранения упр.I Reading
упр.Listening
упр.IV
(AB p.86,
в странах
Comprehension
Comprehension
Speaking
IV); VI
самостоятельно
изучаемого
(AB p.83, II); VII
(AB p.83, I)
оценивать себя в
языка.
New words and
Awareness
разных видах
word combinations
(AB p.86,
речевой
from Unit 5.
V); VIII
yoursel учащихся
f.
Writing
деятельности).
Cultural
SelfAssessment
(AB p.87,
VI)
65
66 Р е з е р в н ы й у р о к
Цикл 6 “Whatever the weather…”
67
Формирование
Тема: «Погода»;
лексический:
лексический:
лексический:
упр.2 (AB
упр.5
Lesson
лексических навыков
знакомство с
above zero,
above zero,
above zero,
ex.1); 3
(Reader
1.
говорения
некоторыми
autumn, below
autumn, below
autumn, below
(AB ex.2)
ex.1)
What
(совершенствование
историческими
zero, cloudy, cold,
zero, cloudy, cold,
zero, cloudy,
is the
произносительных
фактами похода
dry, fog, foggy, to
dry, fog, foggy, to
cold, dry, fog,
weathe
навыков, развитие
адмирала
freeze, frost,
freeze, frost,
foggy, to freeze,
r like?
умения читать с
Нельсона.
frosty, hot, melt,
frosty, hot, melt,
frost, frosty, hot,
целью полного
rain, to rain, rainy,
rain, to rain, rainy, melt, rain, to
понимания
snow, to snow,
snow, to snow,
rain, rainy,
прочитанного).
spring, a storm,
spring, a storm,
snow, to snow,
stormy, sunny,
stormy, sunny,
spring, a storm,
weather, wet,
weather, wet,
stormy, sunny,
wind, windy
wind, windy
weather, wet,
упр.1 1)
упр.1 1)
wind, windy
упр.1; 4
68
Формирование
Тема: «Погода»;
лексический: to
лексический: to
лексический:
упр.3 (AB
упр.4 2)
Lesson
грамматических
знакомство с
ski, forecast, to
ski, forecast, to
материал
ex.1)
(Reader
2.
навыков говорения
мнениями
forecast, condition; forecast,
предыдущих
If the
(развитие умения
британцев о
грамматический:
condition;
уроков; to ski;
weathe
читать и аудировать
погоде.
First Conditional
грамматический
грамматически
r is
с целью поиска
упр.1; 2; 4 1)
: First Conditional
й: First
fine…
конкретной
упр.1 1)
Conditional
информации).
упр.2; 4 1)
ex.2)
69
Развитие умения
Тема: «Погода»;
лексический:
упр. Reader - 3
упр.
упр.
Readin
читать с целью
знакомство с
slowly, starvation,
1), 3), 5), 8),
Reader - 3
Reader - 3
g
понимания
отрывком из
to starve, strength
10), 12)
11)
11)
lesson.
основного
книги
Difficu
содержания и с
английского
упр. Reader - 3 2),
lt days.
целью полного
писателя Роалда
4), 6), 7), 9)
(Reade
понимания
Дала Charlie and
r p.47)
прочитанного.
the Chocolate
Factory.
70
Формирование
Тема: «Погода»;
лексический: sky,
лексический: sky,
лексический:
упр.5 2)
упр.8 (AB
Lesson
грамматических
знакомство
snowman, next, to
snowman, next, to
sky, snowman,
(AB ex.1);
ex.2); 9;
3.
навыков говорения
информацией об
wait, stuffy;
wait, stuffy;
next;
8 (AB ex.2) 10 (AB
What
(развитие умения
одном из
грамматический:
грамматический
грамматически
is the
читать и аудировать
любимых мест
to be going to в
: to be going to в
й: Present
weathe
с целью понимания
отдыха
значении 1)
значении 1)
Progressive in
r going
основного
британцев
собираться что-л.
собираться что-л. the future
to be
содержания и с
(Brighton),
делать; 2)
делать; 2)
meaning;
like?
целью полного
знакомство с
обстоятельства
обстоятельства
(модель 5-11
понимания
некоторыми
подсказывают,
подсказывают,
новый) to be
прочитанного/услыш
народными
что произойдет в
что произойдет в
going to в
анного).
приметами, по
будущем (Present
будущем (Present
значении - 1)
которым
Progressive in the
Progressive in the
собираться что-
прогнозируют
future meaning)
future meaning)
л. делать; 2)
ex.3)
погоду.
обстоятельства
упр.1; 2; 3; 4; 5 1); упр.1 1); 5 2) (AB подсказывают,
6
ex.1); 8 (AB ex.2)
что произойдет
в будущем;
(модель 2-11
новый) to be
going to в
значении обстоятельства
подсказывают,
что произойдет
в будущем
упр.2; 3; 4; 5 1);
6; 7
71
Совершенствование
Тема: «Погода»;
Речевой
Речевой
Речевой
упр.2
Lesson
речевых навыков
знакомство с
материал
материал
материал
(Reader
4.
(развитие умения
мнениями
предыдущих
предыдущих
предыдущих
ex.4)
Summ
читать и аудировать
британских
уроков; leaf, grass
уроков; leaf, grass уроков
er or
с целью понимания
детей о погоде.
упр.1 1), 2), 4)
упр.1 1)
winter? основного
содержания
прочитанного/услыш
упр.1 3), 4), 5)
анного).
72
Развитие речевого
Тема: «Погода»;
Речевой
Речевой
Речевой
Lesson
умения:
знакомство с
материал
материал
материал
5.
диалогическая форма
некоторыми
предыдущих
предыдущих
предыдущих
Where
речи, развитие
нормами
уроков; речевые
уроков; речевые
уроков;
will
умения использовать
английского
функции:
функции:
речевые
you
в речи речевые
этикета,
describing the
describing the
функции:
go?
функции describing
развитие умения
weather, saying
weather, saying
describing the
the weather, saying
вести себя в
about the way you
about the way you
weather, saying
about the way you feel
соответствии с
feel in different
feel in different
about the way
in different weather,
данными
weather, saying
weather, saying
you feel in
saying what you will
нормами.
what you will
what you will
different
do/are going to do,
do/are going to do,
do/are going to
weather, saying
expressing the
expressing the
do, expressing the
what you will
condition on which
condition on which condition on
do/are going to
you will do this or that
you will do this or
which you will do
do, expressing
(развитие умения
that
this or that
the condition on
читать и аудировать
which you will
с целью понимания
упр.1 2), 3), 4)
основного
(AB ex.1); 2 (AB
содержания и с
ex.2)
целью полного
упр.1 1)
do this or that
упр.3; 4
упр.4
понимания
прочитанного/услыш
анного).
73 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.94)
Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.
74
Развитие речевых
Тема: «Погода»;
Lesson
умений (скрытый
факты родной
6.
контроль уровня
культуры в
Season
сформированности
сопоставлении
activiti
речевых умений).
их с фактами
Project: A Season Tourist Guide.
культуры стран
es.
изучаемого
языка.
75 Р е з е р в н ы й у р о к
76
Контроль основных
Тема: «Погода»;
Речевой
Речевой
Речевой
упр.III Use
Lesson
навыков и умений,
знакомство с
материал
материал
материал
of English
s 7-8.
над которыми велась
различными
предыдущих
предыдущих
предыдущих
(AB p.97,
77
работа в данном
способами
уроков
уроков
уроков
III ); V
Test
цикле уроков
прогнозировани
yoursel (контроль умения
f.
я погоды.
Writing
упр.I Reading
упр.Listening
упр.IV
(AB p.99,
учащихся
Comprehension
Comprehension
Speaking
IV); VI
самостоятельно
(AB p.96, II); VII
(AB p.96, I)
оценивать себя в
New words and
Cultural
Awareness
разных видах
word combinations
(AB p.99,
речевой
from Unit 6.
V); VIII
деятельности).
SelfAssessment
(AB p.100,
VI)
78 Р е з е р в н ы й у р о к
Цикл 7 “What are you going to be?”
79
Формирование
Тема:
лексический:
лексический:
лексический:
упр.5 (AB
Lesson
лексических навыков
«Профессии,
admiral, business,
admiral, business,
admiral,
ex.1)
s 1-2.
говорения
занятия людей»;
business person, to
business person,
business,
Who
(совершенствование
знакомство с
carry, to deliver, to
to carry, to
business person,
are
произносительных
некоторыми
design, designer,
deliver, to design,
to carry, to
they?
навыков, развитие
фактами из
film maker, heavy,
designer, film
deliver, to
What
умения читать с
жизни
musician, to
maker, heavy,
design, designer,
are
целью полного
выдающихся
organize, pilot,
musician, to
film maker,
they?
понимания
людей
police officer,
organize, pilot,
heavy, musician,
прочитанного и с
Великобритании
postal worker,
police officer,
to organize,
целью поиска
и США (Alfred
secretary, writer,
postal worker,
pilot, police
конкретной
Hitchcock, Amy
mechanic,
secretary, writer,
officer, postal
информации).
Johnson, Mary
designing
mechanic,
worker,
Shelley, Charles
engineer,
designing
secretary, writer,
80
Babbage, Horatio
workshop, engine,
engineer,
mechanic,
Nelson),
mathematician,
workshop, engine,
designing
знакомство с
milkman, to put sth mathematician,
engineer,
некоторыми
together, to take
milkman, to put
workshop;
необычными
sth to pieces, to
sth together, to
грамматически
профессиями
train;
take sth to pieces,
й: Subject
(Ravenmaster,
грамматический:
to train;
Questions
sentry),
Subject Questions
грамматический
(Who? What?);
знакомство с
(Who? What?);
: Subject
(для
некоторыми
(для повторения)
Questions (Who?
повторения)
популярными в
множественное
What?); (для
множественное
прошлом
число
повторения)
число
профессиями.
существительных
множественное
существительн
число
ых
упр.1; 2 1)
существительны
х
упр.2 1)
упр.2 2), 3)(!)
упр.3; 4
упр.6 (AB
упр.7
ex.2)
(Reader
ex.1)
81
Формирование
Тема:
лексический:
лексический:
лексический:
упр.2 3)
упр.4
Lesson
лексических навыков
«Профессии,
accountant,
accountant,
accountant,
(AB ex.1),
(Reader
s 3-4.
говорения.
занятия людей»;
actress, architect,
actress, architect,
actress,
4) (AB
ex.2)
Do
знакомство со
bank, builder,
bank, builder,
architect, bank,
people
стихотворениям
businessman,
businessman,
builder,
like
и Р. Лав What I
clinic, company,
clinic, company,
businessman,
what
Want to Be и Л.
computer operator,
computer
clinic, company,
they
Хек Yes and No,
driver, easy,
operator, driver,
computer
do?
с отрывком из
factory, hard, job,
easy, factory,
operator, driver,
книги А.
journalist,
hard, job,
easy, factory,
Горовиц Granny.
kindergarten,
journalist,
hard, job,
lawyer, librarian,
kindergarten,
journalist,
model, nanny,
lawyer, librarian,
kindergarten,
officer, painter,
model, nanny,
lawyer,
police station,
officer, painter,
librarian, model,
profession, relief
police station,
nanny, officer,
worker, worker,
profession, relief
painter, police
ad, club, bathe,
worker, worker,
station,
dress, place
ad, club, bathe,
profession,
упр.1 1); 2 1), 2),
dress, place
relief worker,
5)
упр.1 1); 2 1), 2)
worker
82
ex.2, 3)
упр.1 2); 2 5)
упр.3
упр.3
упр.5
(Reader
ex.3); 6
(AB
p.123, 11)
83
Формирование
Тема:
лексический: to
лексический: to
лексический: to
упр. 1 4)
упр.4 (AB
Lesson
грамматических
«Профессии,
act, captain, battle,
act, captain,
act, captain,
(AB ex.1)
ex.2); 5
5.
навыков говорения
занятия людей»;
to join, (on) a
battle, to join, (on) battle, to join,
(Reader
What
(развитие умения
знакомство с
voyage, ship,
a voyage, ship,
(on) a voyage;
ex.3)
had
читать и аудировать
информацией о
novel;
novel;
грамматически
been
с целью полного
некоторых
грамматический:
грамматический
й: Past Perfect;
before
понимания
известных
Past Perfect; dates
: Past Perfect;
dates
?
прочитанного/услыш
людях стран
анного).
изучаемого
упр.1 1), 3), 4)
языка.
(AB ex.1); 2; 3
упр.1 1)
dates
упр.1 2), 5)
84 Р е з е р в н ы й у р о к
85
Формирование
Тема:
лексический:
лексический:
лексический:
Lesson
грамматических
«Профессии,
attractive, boss, to
attractive, boss, to
attractive, boss,
s 6-7.
навыков чтения и
занятия людей»;
build, to drive,
build, to drive,
to build, to
What
говорения (развитие
знакомство с
law, to pose, to
law, to pose, to
drive, law, to
does
умения переводить с
отрывком из
produce, to save,
produce, to save,
pose, to
she
английского языка на книги Л. Фитзух
to shoot films;
to shoot films;
produce, to
грамматический
save, to shoot
have to русский).
Harriet the Spy,
грамматический:
do in
знакомство с
модальный глагол : модальный
her
особенностями
have to;
глагол have to;
films;
грамматически
упр.2 4)
упр.6 (AB
ex.3)
job?
газетного стиля.
неопределенные
неопределенные
й:
и отрицательные
и отрицательные
неопределенны
местоимения
местоимения
еи
(everything,
(everything,
отрицательные
something,
something,
местоимения
anything, nothing,
anything, nothing,
(everything,
everybody,
everybody,
something,
somebody,
somebody,
anything,
anybody, nobody)
anybody, nobody)
nothing,
everybody,
упр.1 1), 3), 4), 5);
2 1)
упр.1 1); 2 1)
somebody,
anybody,
nobody);
86
(модель 5-11
новый);
(модель 2-11
для
повторения)
модальный
глагол have to
упр.1 2), 3); 2
2), 3), 4)
упр.3
упр.4 (AB
упр.7
ex.1); 5
(Reader
(AB ex.2)
ex.5)
87
Совершенствование
Тема:
Речевой
Речевой
Речевой
упр.4 (AB
Lesson
речевых навыков
«Профессии,
материал
материал
материал
ex.1)
8.
(развитие умения
занятия людей»;
предыдущих
предыдущих
предыдущих
My
читать с целью
знакомство с
уроков; definite,
уроков; definite,
уроков; definite,
work
понимания
мнениями
That’s definite
That’s definite
That’s definite
is
основного
британских
упр.1 1), 2), 3), 4)
упр.1 1)
упр.1 4), 5); 2;
school! содержания и с
детей о школе,
целью полного
знакомство с
понимания
некоторыми
прочитанного, с
фактами из
целью поиска
жизни
конкретной
американского
информации).
журналиста
3
Рассела Бейкера,
знакомство с
отрывком из
книги Л. Фитзух
Harriet the Spy.
88
Развитие речевого
Тема:
лексический:
лексический:
лексический:
упр.3 (AB
Lesson
умения:
«Профессии,
sensible, to cash a
sensible, to cash a
sensible
ex.1); 4
9.
диалогическая форма
занятия людей»;
What
речи, развитие
знакомство с
are
умения использовать
отрывком из
you
в речи речевые
книги Л. Фитзух
going
функции asking about
Harriet the Spy.
to be?
a future profession,
check, finances
упр.1; 2 1)
check, finances
(AB
упр.2 3)
p.123, 12)
лексический:to
упр.
упр.2 2)
naming a
profession/job, asking
for arguments/reasons,
expressing doubt,
explaining/giving
arguments, expressing
understanding
(развитие умения
читать с целью
полного понимания
прочитанного и с
целью поиска
конкретной
информации).
89 Р е з е р в н ы й у р о к
90
Развитие умения
Тема:
лексический:to let
Readin
читать с целью
«Профессии,
sb do sth, to make
let sb do sth, to
подготовк
g
понимания
занятия людей»;
up sth, made-up,
make up sth,
ак
lesson.
основного
знакомство с
filling station, to
made-up
проектно
I’ll
содержания и с
отрывком из
work in television,
show
целью полного
книги Л. Фитзух
to be in sth, an
you
понимания
Harriet the Spy.
Indian chief
where
прочитанного, с
the fun
целью поиска
is.
конкретной
журналов
(Reade
информации,
и пр.)
r p.58)
развитие умения
му уроку
упр.7
(бумага,
краски,
вырезки
упр.6; 7
делать записи на
основе
прочитанного.
91
Развитие речевых
Тема:
Lesson
умений (скрытый
«Профессии,
s 10-
контроль уровня
занятия людей»;
11.
сформированности
факты родной
92
речевых умений).
культуры в
Let’s
сопоставлении
play
их с фактами
Town!
культуры стран
изучаемого
Project: Let’s play Town!
из
языка
93 Р е з е р в н ы й у р о к
94 C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB p.)
Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.
95 Р е з е р в н ы й у р о к
96
Контроль основных
Тема:
Речевой
Речевой
Речевой
упр.III Use
Lesson
навыков и умений,
«Профессии,
материал
материал
материал
of English
s 12-
над которыми велась
занятия людей»;
предыдущих
предыдущих
предыдущих
(AB p.115,
13.
работа в данном
знакомство с
уроков
уроков
уроков
III ); V
97
цикле уроков
отрывками из
Test
(контроль умения
книги П.
упр.I Reading
упр.Listening
упр.IV
(AB p.117,
Дэнзигер The
Comprehension
Comprehension
Speaking
IV); VI
самостоятельно
Cat Ate My
(AB p.114, II); VII
(AB p.113, I)
оценивать себя в
Gymsuit и Л.
New words and
Awareness
разных видах
Фитзух Harriet
word combinations
(AB p.117,
речевой
the Spy,
from Unit 7.
V); VIII
деятельности).
знакомство с
Self-
некоторыми
Assessment
фактами из
(AB p.118,
жизни
VI)
yoursel учащихся
f.
американского
журналиста
Рассела Бейкера.
Writing
Cultural
98 Р е з е р в н ы й у р о к
99 -100
И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а (Assessment Tasks p.88)
101 -105 Р е з е р в н ы е у р о к и
! – задание повышенной трудности
* - задание выполняется по усмотрению учителя
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Состав УМК “English 6”:
1.Книга для учащихся (Student’s Book) Английский язык
общеобразоват. учреждений/
(В.П.Кузовлев,
учеб. для 6 кл.
Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова,
И.П.Костина, Е.В.Кузнецова); М.: Просвещение, 2008.
2.
Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к
учебнику для 6 класса общеобразовательных
учреждений. Москва,
«Просвещение», 2008.
3. Книга для учителя (Teachers Book)
4. Книга для чтения (Reader)
5. Аудиокассета с фонозаписью.
6. Поурочные разработки по английскому языку
к УМК В.П.Кузовлева,
Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 6 класс. – М.: ВАКО,
2008. – 224 с. (В помощь школьному учителю).
7. Тематическое и поурочное планирование по английскому языку к учебнику
В.П.Кузовлева и др. «English» для 6 класса общеобразовательных учреждений.
Е.Ю.Смирнова, А.В.Смирнов. (М.: Просвещение, 2008) – методическое
пособие, ЭКЗАМЕН, Москва, 2008
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа