close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Чукреевская средняя общеобразовательная школа
Принята на заседании ШМО
Протокол № ____
от «___» ________________ 20___ г.
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы _____________
Майорова Л.П.
Приказ № ____
от «___» ______________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИСТОРИЯ
5-9 классы
Составитель:
Нагорных Любовь Николаевна,
учитель первой квалификационной категории,
с. Чукреевское
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА




Настоящая программа составлена на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего
образования по истории, утвержденного Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004
г. ( в ред. от 31.12.2012 г);
Примерной программы основного общего образования по истории, составленной на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих ЦЕЛЕЙ:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в
их взаимосвязи и хронологической последовательности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с
различными источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
 применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном
обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к
представителям других народов и стран.
Программа рассчитана на 350 часов (2 часа в неделю в каждом классе). В программе представлены
курсы всеобщей истории и истории России с древности и до наших дней.
Последовательность изучения курсов всеобщей и отечественной истории по классам*:
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
*В
История древнего мира
История средних веков (V-XV вв.)
История России (с древнейших времен до конца XVI в.)
История Нового времени (XVI-XVIII вв.)
История России (XVII-XVIII вв.)
История Нового времени (XIX в.)
История России (XIX в.)
Новейшая история и современность. (XX в.)
История России (XX в.)
Всего часов
70 часов
34 часа
36 часов
32 часа
38 часов
32 часа
38 часов
70 часов
350
6-8 классах курсы всеобщей и отечественной истории изучаются последовательно:
всеобщая история – в I полугодии, отечественная история – во II полугодии. В 9 классе всеобщая и
отечественная история изучаются синхронно-параллельно: каждый новый временной период
начинается с освещения вопросов всеобщей истории, после чего внимание переключается на
отечественную историю. Данная особенность позволяет обучающимся легче проводить параллели
между событиями мировой истории и истории своей страны, выявлять между ними причинноследственные связи.
В программе предусмотрены резервные уроки для проведения вводных и повторительнообобщающих занятий, способствующих формированию у учащихся целостных исторических
представлений, установлению преемственности в изучении истории, лучшей организации
познавательной деятельности школьников, а также для проведения диагностических контрольных
работ (внешний контроль).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5 класс.
Что изучает история Древнего мира. История как наука. Источники знаний о прошлом.
Вещественные и письменные исторические источники. Историческая карта. ИСТОРИЯ
ОТЕЧЕСТВА - ЧАСТЬ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ.
Историческое летоисчисление.
Всеобщая история. История Древнего мира.
Жизнь древнейших людей. Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества.
Орудия труда, занятия первобытного человека. Родоплеменные отношения. ПЕРВОБЫТНЫЕ
ВЕРОВАНИЯ. ЗАРОЖДЕНИЕ ИСКУССТВА1.
Древний Восток (Египет, Передняя Азия, Индия, Китай). Занятия жителей. Возникновение
государств. МИР ЧЕЛОВЕКА ДРЕВНОСТИ В ЗЕРКАЛЕ МИФОВ И ЛЕГЕНД. Зарождение
древних религий. Конфуций. Будда. Культурное наследие Древнего Востока.
Древняя Греция. ЛЕГЕНДЫ О ЛЮДЯХ И БОГАХ. Полис - город-государство. Свободные и
рабы. Афины. Спарта. ГРЕЧЕСКИЕ КОЛОНИИ. Греко-персидские войны. Империя Александра
Македонского. ЭЛЛИНИСТИЧЕСКИЙ МИР. Культурное наследие Древней Греции.
Древний Рим. ЛЕГЕНДЫ И ВЕРОВАНИЯ РИМЛЯН. Патриции и плебеи. Республика.
ВОЙНЫ РИМА. Г.Ю. Цезарь. Римская империя И СОСЕДНИЕ НАРОДЫ. Возникновение и
распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение
Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.
6 класс.
Всеобщая история. История Средних веков.
Что изучает история Средних веков.
Древние германцы и Римская империя. Великое переселение народов. ХРИСТИАНИЗАЦИЯ
ЕВРОПЫ И ОБРАЗОВАНИЕ ДВУХ ВЕТВЕЙ ХРИСТИАНСТВА. Империя Карла Великого.
Западная Европа в IX-XI вв. ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ. Феодализм.
Сословный строй в Западной Европе. ВЛАСТЬ ДУХОВНАЯ И СВЕТСКАЯ. Католическая
церковь. Вассалитет. Крестьянская община. Средневековый город. Экономическое развитие
Западной Европы. Образование централизованных государств. Сословно-представительные
монархии.
Византийская империя.
Кризис европейского средневекового общества в XIV - XV вв. Столетняя война.
КРЕСТЬЯНСКИЕ ВОССТАНИЯ. ЕРЕСИ. ГУСИТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ.
Возникновение ислама. ПЛЕМЕНА АРАВИЙСКОГО ПОЛУОСТРОВА. Мухаммед.
Арабские завоевания. Арабский халифат и его распад.
КАТОЛИЦИЗМ, ПРАВОСЛАВИЕ И ИСЛАМ В ЭПОХУ КРЕСТОВЫХ ПОХОДОВ.
Османская империя.
СРЕДНЕВЕКОВОЕ ОБЩЕСТВО В ИНДИИ, КИТАЕ, ЯПОНИИ.
Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья.
История России (с древнейших времен до конца XVI в.).
Народы и государства на территории нашей страны в древности. Заселение территории
Прописными буквами в содержании программы указаны вопросы, обязательные для изучения, согласно ГОС, но не
включаемы в требования к уровню подготовки выпускника.
1
нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. ГОРОДАГОСУДАРСТВА СЕВЕРНОГО ПРИЧЕРНОМОРЬЯ. СКИФСКОЕ ЦАРСТВО. ТЮРКСКИЙ
КАГАНАТ. ХАЗАРСКИЙ КАГАНАТ. ВОЛЖСКАЯ БУЛГАРИЯ. Восточные славяне: расселение,
соседи, занятия, общественный строй. КОЧЕВЫЕ НАРОДЫ СТЕПИ. Язычество.
РАСПРОСТРАНЕНИЕ ХРИСТИАНСТВА, ИСЛАМА, ИУДАИЗМА.
Русь в IX - начале XII вв. Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры
древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. РЮРИКОВИЧИ.
Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. "Русская Правда". КНЯЖЕСКИЕ УСОБИЦЫ.
Владимир Мономах. МЕЖДУНАРОДНЫЕ СВЯЗИ ДРЕВНЕЙ РУСИ.
Русские земли и княжества в XII - середине XV вв. Политическая раздробленность Руси.
ВЛАДИМИРО-СУЗДАЛЬСКОЕ КНЯЖЕСТВО. ГАЛИЦКО-ВОЛЫНСКОЕ КНЯЖЕСТВО.
НОВГОРОДСКАЯ БОЯРСКАЯ РЕСПУБЛИКА. Борьба против внешней агрессии в XIII в.
Монгольское завоевание. ЗОЛОТАЯ ОРДА. Экспансия с Запада. Александр Невский. ВЕЛИКОЕ
КНЯЖЕСТВО ЛИТОВСКОЕ. Начало объединения русских земель. Формы землевладения и
хозяйства. Иван Калита. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной
жизни Руси. Сергий Радонежский.
Российское государство во второй половине XV. Свержение золотоордынского ига. Иван III.
Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти
Российского государства. Судебник 1497 г. МЕСТНИЧЕСТВО.
Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств,
Западной Сибири). КАЗАЧЕСТВО. ЛИВОНСКАЯ ВОЙНА. Опричнина.
Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца XVI в. Становление
древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. РЕЛИГИОЗНОКУЛЬТУРНОЕ ВЛИЯНИЕ ВИЗАНТИИ. Своеобразие художественных традиций в русских землях
и княжествах в период культурного подъема в XII - начале XIII вв. Монгольское завоевание и
русская культура.
РОДНОЙ КРАЙ (С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI В.)
7 класс.
Всеобщая история. История Нового времени (XVI-XVIII вв.).
От Средневековья к Новому времени.
Великие географические открытия и их последствия. Зарождение капиталистических
отношений. КОЛОНИАЛЬНЫЕ ЗАХВАТЫ. НАЧАЛО ПРОЦЕССА МОДЕРНИЗАЦИИ В
ЕВРОПЕ XVI - XVII ВВ.
Эпоха Возрождения. Гуманизм. Реформация и Контрреформация. М. Лютер. Ж. Кальвин. И.
Лойола. РЕЛИГИОЗНЫЕ ВОЙНЫ. Утверждение абсолютизма.
Нидерландская и английская буржуазные революции.
Переход от аграрного общества к индустриальному обществу в Европе. Промышленный
переворот и его социальные последствия. Эпоха Просвещения. Война за независимость и
образование США. Великая французская революция.
Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Начало
европейской колонизации.
История России (XVII-XVIII вв.)
Россия на рубеже XVI-XVII вв. Б. Годунов. Смутное время. Установление крепостного
права. ПРЕКРАЩЕНИЕ ДИНАСТИИ РЮРИКОВИЧЕЙ. САМОЗВАНЦЫ. Борьба против внешней
экспансии. К. Минин. Д. Пожарский.
Россия при первых Романовых. Ликвидация последствий Смуты. Соборное уложение 1649 г.
Юридическое оформление крепостного права. Развитие торговых связей. Мануфактуры.
ПРИКАЗНАЯ СИСТЕМА. ОТМЕНА МЕСТНИЧЕСТВА. Церковный раскол. Никон и Аввакум.
Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика России в XVII
в. Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. ЗАВЕРШЕНИЕ
ПРИСОЕДИНЕНИЯ СИБИРИ.
Культура народов нашей страны в XVI-XVII в. Формирование культуры Российского
государства. Летописание. МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ. Андрей Рублев. Книгопечатание. Иван
Федоров. ОБМИРЩЕНИЕ КУЛЬТУРЫ В XVII В. БЫТ И НРАВЫ ДОПЕТРОВСКОЙ РУСИ.
Россия в XVIII веке. Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. ЗАВОДСКОЕ
СТРОИТЕЛЬСТВО. Создание регулярной армии и флота. Северная война. ОБРАЗОВАНИЕ
РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ. Абсолютизм. ТАБЕЛЬ О РАНГАХ. ПОДЧИНЕНИЕ ЦЕРКВИ
ГОСУДАРСТВУ.
Дворцовые перевороты. ФАВОРИТИЗМ. Расширение прав и привилегий дворянства.
Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя. Социальные движения.
Е.И. Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков.
ПРИСОЕДИНЕНИЕ НОВЫХ ТЕРРИТОРИЙ.
Российская культура в XVIII в. Светский, рациональный характер культуры: наука и
образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой
культуры. М.В. Ломоносов.
РОДНОЙ КРАЙ В XVII-XVIII ВВ.
8 класс.
Всеобщая история. История Нового времени (XIX век).
От традиционного общества к индустриальному. Технический прогресс в Новое время.
Возникновение научной картины мира. ИЗМЕНЕНИЕ ВЗГЛЯДА ЧЕЛОВЕКА НА ОБЩЕСТВО И
ПРИРОДУ.
Общественно-политические учения XIX в. Формирование идеологии либерализма,
социализма, консерватизма.
Культурное наследие Нового времени. Литература и искусство.
Консульство и образование империи Н. Бонапарта. ПЕРВАЯ ИМПЕРИЯ ВО ФРАНЦИИ.
Наполеон Бонапарт. СВЯЩЕННЫЙ СОЮЗ.
ЕВРОПЕЙСКИЕ РЕВОЛЮЦИИ XIX В.
Гражданская война в США. А. Линкольн.
Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. О. фон Бисмарк.
Социальный реформизм во второй половине XIX - начале XX вв.
НАРОДЫ ЮГО-ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ В XIX В.
ПРОВОЗГЛАШЕНИЕ НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ В XIX
В.
КРИЗИС ТРАДИЦИОННОГО ОБЩЕСТВА В СТРАНАХ АЗИИ НА РУБЕЖЕ XIX - XX ВВ.
Начало модернизации в Японии.
Международные отношения в Новое время. Монополистический капитализм. Создание
колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии
индустриального общества. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX - XX вв
История России. (XIX век).
Россия на рубеже XVIII-XIX вв.
Россия в первой половине XIX в. Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М.
Сперанский. Отечественная война 1812 г. РОССИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ СВЯЩЕННОГО СОЮЗА.
Крепостнический характер экономики и зарождение капиталистических отношений.
Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в.: официальная
государственная идеология, западники и славянофилы, утопический социализм. Начало
промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война.
Россия во второй половине XIX. Великие реформы 1860 - 1870-х гг. Александр II.
Отмена крепостного права. Завершение промышленного переворота. Формирование классов
индустриального общества. КОНТРРЕФОРМЫ 1880-Х ГГ. Общественные движения второй
половины XIX в. НАЦИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА. РУССКО-ТУРЕЦКАЯ ВОЙНА 1877 - 1878 ГГ.
Россия в военно-политических блоках. Промышленный переворот и начало хозяйственного
подъема.
Российская культура в XIX в. Светский, рациональный характер культуры: наука и
образование, литература и искусство. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой
культуры. Н.И. Лобачевский. Д.И. Менделеев.
РОДНОЙ КРАЙ В XIX В.
9 класс.
Новейшая история и современность. История России (ХХ век)
Россия и мир в начале ХХ века. Социально-экономическое развитие России и ведущих стран
мира в начале ХХ в. Промышленный подъем на рубеже XIX-ХХ вв. Государственный капитализм.
Формирование монополий. ИНОСТРАННЫЙ КАПИТАЛ В РОССИИ. С.Ю. Витте. Обострение
социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Внешняя политика России в
начале ХХ в. Русско-японская война. Революция 1905 - 1907 гг. МАНИФЕСТ 17 ОКТЯБРЯ.
Государственная Дума. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ТЕЧЕНИЯ И ПАРТИИ. П.А. Столыпин. Аграрная
реформа. Российская культура в начале XX вв. ДЕМОКРАТИЧЕСКИЕ ТЕНДЕНЦИИ В
КУЛЬТУРНОЙ ЖИЗНИ НА РУБЕЖЕ XIX - XX ВВ.
Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.
Россия в Первой мировой войне. УГРОЗА НАЦИОНАЛЬНОЙ КАТАСТРОФЫ. Мир после Первой
мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. ЛИГА НАЦИЙ.
Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. УЧРЕДИТЕЛЬНОЕ СОБРАНИЕ.
Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи.
ВЫХОД РОССИИ ИЗ ПЕРВОЙ МИРОВОЙ ВОЙНЫ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
РЕВОЛЮЦИИ В РОССИИ. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и
образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.
Гражданская война. Красные и белые. ИНОСТРАННАЯ ИНТЕРВЕНЦИЯ. "Военный
коммунизм".
Образование СССР. Новая экономическая политика. НАЧАЛО ВОССТАНОВЛЕНИЯ
ЭКОНОМИКИ. Поиск путей построения социализма. Ведущие страны Запада в 1920-х - 1930-х
гг.: от стабилизации к экономическому кризису. "Новый курс" в США. СОВЕТСКАЯ МОДЕЛЬ
МОДЕРНИЗАЦИИ. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Коренные
изменения в духовной жизни. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть
партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии. КОНСТИТУЦИЯ 1936
Г.
Советская культура. Утверждение марксистско-ленинской идеологии. ЛИКВИДАЦИЯ
НЕГРАМОТНОСТИ. Социалистический реализм в литературе и искусстве.
СССР в системе международных отношений в 1920-х - 1930-х гг. Формирование
тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Фашизм. Б.
Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. ПАЦИФИЗМ И МИЛИТАРИЗМ В 1920 - 1930-Х
ГГ. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.
Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. СССР во
Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг.: этапы и крупнейшие
сражения войны. Московское сражение. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной
перелом в ходе в войны. ВКЛАД СССР В ОСВОБОЖДЕНИЕ ЕВРОПЫ. Г.К. Жуков.
Антигитлеровская коалиция. СССР в антигитлеровской коалиции. Ф.Д. Рузвельт. И.В. Сталин, У.
Черчилль. Движение Сопротивления. "НОВЫЙ ПОРЯДОК" НА ОККУПИРОВАННЫХ
ТЕРРИТОРИЯХ. Геноцид на оккупированной территории. ХОЛОКОСТ. Советский тыл в годы
войны. Партизанское движение. Итоги Второй мировой войны. Итоги Великой Отечественной
войны.
Мир после Второй мировой войны. Создание ООН. Холодная война. Создание военнополитических блоков. Распад колониальной системы и образование независимых государств в
Азии и Африке. АВТОРИТАРИЗМ И ДЕМОКРАТИЯ В ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКЕ XX В. ВЫБОР
ПУТЕЙ РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВАМИ АЗИИ И АФРИКИ.
Социально-экономическое развитие СССР и стран Запада. Послевоенное восстановление
хозяйства в СССР. ИДЕОЛОГИЧЕСКИЕ КАМПАНИИ КОНЦА 40-Х - НАЧАЛА 50-Х ГГ.
"Оттепель". XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев. РЕФОРМЫ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 1950 - НАЧАЛА
1960-Х ГГ. ЗАМЕДЛЕНИЕ ТЕМПОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ. "Застой". Л.И. Брежнев.
Кризис советской системы. Формирование смешанной экономики в странах Запада. Научнотехническая революция. Социальное государство. "Общество потребления". Кризис
индустриального общества в конце 60-х - 70-х гг. Эволюция политической идеологии во второй
половине XX в. Становление информационного общества.
Внешняя политика СССР и международные отношения в 1945 - 1980-е гг. ДОСТИЖЕНИЕ
ВОЕННО-СТРАТЕГИЧЕСКОГО ПАРИТЕТА. Разрядка. АФГАНСКАЯ ВОЙНА. Утверждение и
падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.
Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии "ускорения". Демократизация
политической жизни. М.С. Горбачев. ОБОСТРЕНИЕ МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОТИВОРЕЧИЙ.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.
Культура советского общества. Достижения советского образования, науки и техники.
ОППОЗИЦИОННЫЕ НАСТРОЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕ.
Современная Россия и мир. Образование Российской Федерации как суверенного
государства. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. СОБЫТИЯ ОКТЯБРЯ 1993 Г.
Принятие Конституции Российской Федерации. Российское общество в условиях реформ. В.В.
Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную
стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе. Распад
"двухполюсного мира". Интеграционные процессы. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ И ЕЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ.
МИР В НАЧАЛЕ XXI В.
Культурное наследие XX в. Формирование современной научной картины мира. РЕЛИГИЯ
И ЦЕРКОВЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ.
РОДНОЙ КРАЙ В XX В.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
В результате изучения истории на ступени основного общего образования ученик должен:
знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь:
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников
культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих
работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.









ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Фронтальный и индивидуальный опрос
Исторический диктант
Написание эссе
Тестовая проверка знаний
Составление хронологических и сравнительных таблиц
Составление анализа исторического события по плану
Составление характеристики исторической личности по плану
Составление опорных конспектов
Работа с исторической картой
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебная литература:
1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира: учеб. для 5 кл.
общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2006 г.
2. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразоват.
Учреждений – М.: Просвещение, 2007.
3. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени,
1500-1800: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2007.
4. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Новая история, 1800-1913: учеб. для 8 кл.
общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2006.
5. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история, 1918-1999: учеб. для 9 кл.
общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение, 2001.
6. Данилова А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI в.: учеб. для
6 кл. общеобразоват. учреждений – М.: Просвещение,
7. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России XVII-XVIII вв.: учеб. для 7 кл. общеобразоват.
учреждений – М.: Просвещение,
8. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История государства и народов России. XIX в.: учеб. для 8 кл.
общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, Издательско-образовательный центр «Веди-Принт»,
2001.
9. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История государства и народов России. ХХ в.: учеб. для 9 кл.
общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, Издательско-образовательный центр «Веди-Принт»,
2002.
Методические пособия:
1. Арасланова О.В., Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего
мира к учебным комплектам: 1) Вигасина А.А., Годера Г.И., Свецицикой И.С., 2)
Михайловского Ф.А., 3) Саплиной Е.В., Ляпустина Б.С., Саплина А.И.: 5 класс – М.: ВАКО,
2009.
2. Колесниченко Н.Ю. История Средних веков: Поурочные планы по учебнику Агибаловой Е.В.,
Донского Г.М.: 6 класс – Волгоград: Учитель, 2007.
3. Арасланова О.В. Универсальные поурочные разработки по истории Средних веков: 6 класс –
2-ое изд., перераб. и дополн. – М.: ВАКО, 2010
4. Соловьев К.А., Серов Б.Н. Универсальные поурочные разработки по истории России с
древнейших времен до конца XVI в.: 6 класс – М.: ВАКО, 2009.
5. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по Новой истории (1500-1800 гг.): 7
класс – М.: ВАКО, 2009
6. Соловьев К.А., Серов Б.Н. Универсальные поурочные разработки по истории России: конец
XVI – XVIII в.: 7 класс – М.: ВАКО, 2010.
7. Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по Новой истории (1800-1900 гг.): 8
класс – М.: ВАКО, 2009
8. Данилов АА., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России XIX век»: 8
кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2001.
9. Арасланова О.В., Поздеев А.В. Поурочные разработки по истории России (ХХ – начало ХIХ
в.): 9 класс. – М.: ВАКО, 2008.
Компьютерные программы:
1. Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир.
2. Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Средние века.
3. Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новое время.
4. Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Новейшее время.
5. Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия. До XIX в.
6. Уроки отечественной истории Кирилла и Мефодия. XIX-ХХ век.
7. Энциклопедия по истории России (862-1917).
8. Россия на рубеже третьего тысячелетия.
9. От кремля до Рейхстага.
10. Мифы Древней Греции.
Карты и таблицы (перечень в паспорте кабинета)
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
Устный ответ:
Требования к устному ответу:
- содержательность, т. е. полное, правильное и конкретное освещение заявленной темы, вопроса,
проблемы,
- логичность, т. е. последовательность изложения, аргументация теоретических положений
фактами или обобщение фактов и формулирование выводов,
- концептуальность изложения: рассмотрение различных точек зрения, концепций, выражение
своей точки зрения,
- правильность и чистота речи, владение обществоведческой терминологией,
- эмоциональное богатство речи, образное, и яркое выражение мыслей.
Оценка «5» («отлично») 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема
программного
материала;
полное
понимание
сущности
ставится, если ученик:
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала;
выделять
главные
положения,
самостоятельно
подтверждать
ответ
конкретными
примерами,
фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.
Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных
знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно,
обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в
логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное
определение и истолкование основных понятий; при ответе не
повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные
вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует
наглядные
пособия,
справочные
материалы,
учебник,
дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные
знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» («хорошо») 1. Показывает знания всего изученного программного материала.
Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
ставится, если ученик:
допускает незначительные ошиб-ки и недочеты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий, неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом до-пускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их испра-вить самостоятельно при требовании или
при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный
материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать
выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет
полученные знания на практике в видоизмененной ситуации,
соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи,
использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной
литературой,
учебни-ком,
первоисточниками
(правильно
ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые
нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка
«3» 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в
усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает несистематизированно,
фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной
терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не
использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении
конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или
воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом
тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений
при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников)
или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две
грубые ошибки.
Оценка
«2» 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает
(«неудовлетворительно») выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть
ставится, если ученик:
программного мате-риала в пределах поставленных вопросов или
имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет
применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
(«удовлетворительно»)
ставится, если ученик:
Письменный ответ:
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без
использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» («отлично») 1. Представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при
раскрытии проблемы.
ставится, если ученик:
2. Раскрыл проблема на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа.
3. Аргументировал свое мнение с опорой на факты общественной
жизни или собственный опыт.
Оценка «4» («хорошо») 1. Представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при
раскрытии проблемы.
ставится, если ученик:
2. Проблему раскрыл с корректным использованием исторических
терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и
обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются).
3. Аргументировал свое мнение с опорой на факты общественной
жизни или собственный опыт.
Оценка
«3» 1. Представил собственную точку зрения (позицию, отношение) при
раскрытии проблемы.
(«удовлетворительно»)
2. Проблему раскрыл при формальном использовании исторических
ставится, если ученик:
терминов.
3. Аргументировал свое мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Оценка
«2» 1. Представил собственную позицию по поднятой проблеме на
(«неудовлетворительно») бытовом уровне без аргументации.
2. Проблема не раскрыл или представил информацию не в контексте
ставится, если ученик:
задания
Работа с историческим источником
Оценка «5» («отлично») - установил тип источника и время (дату) его появления;
- извлек из источника историческую информацию, на основе которой
ставится, если ученик:
сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
- сопоставил факты нескольких исторических источников;
- применил контекстные знания и базовые знания смежных
предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения
содержания исторического источника;
- дал теоретическое обоснование информации источника и
прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
- привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
- аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и
собственный жизненный опыт.
Оценка «4» («хорошо») - определил тип источника и историческую эпоху его появления;
- извлек из источника историческую информацию, на основе которой
ставится, если ученик:
обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
- сопоставил факты нескольких исторических источников;
- прокомментировал информацию источника с использованием
научной терминологии;
- привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему,
но затруднился с аргументацией свою позиции.
Оценка
«3» - не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
- на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее
(«удовлетворительно»)
сформулировать;
ставится, если ученик:
- попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями
при слабой опоре на информацию источника;
- не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение)
при ответе на вопросы и задания к тексту источника.
Оценка
«2» - не указал тип источника, но сделал попытку ответить на
(«неудовлетворительно») поставленные вопросы;
- не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
ставится, если ученик:
- пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ
не в контексте задания.
Работа с исторической картой
Оценка «5» («отлично») - читает легенду карты;
- правильно описывает расположение стран (государств), используя
ставится, если ученик:
соответствующую терминологию;
- раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн,
революций и пр.), пользуясь языком карты;
- правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной
карте.
Оценка «4» («хорошо») - допускает неточности при чтении легенды карты;
- описывает расположение стран (государств), искажая или не в
ставится, если ученик:
полном объеме используя картографические термины;
- затрудняется в применении карты при анализе сущности
исторических процессов и явлений;
- не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Оценка
«3» - допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл
исторической информации;
(«удовлетворительно»)
- не соотносит историческую информацию с картой;
ставится, если ученик:
- не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на
контурной карте.
Оценка
«2» - не умеет читать легенду карты;
(«неудовлетворительно») - не распознает историческую информацию, представленную на
карте;
ставится, если ученик:
- отказался работать с контурной картой.
Проверочный тест:
1. Тест, состоящий из 10 вопросов. Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5»
(«отлично») ставится, если Правильно выполнила все 10 тестовых заданий.
ученик:
Оценка «4»
(«хорошо») ставится, если Правильно выполнил 7-9 тестовых заданий.
ученик:
Оценка «3» («удовлетворительно») ставится, Правильно выполнил 5-6 тестовых заданий
если ученик:
Оценка
«2»
(«неудовлетворительно») Правильно выполнил менее 5 тестовых заданий
ставится, если ученик:
2. Тест, состоящий из 20 вопросов. Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5»
(«отлично») ставится, если Правильно выполнила 18-20 тестовых заданий.
ученик:
Оценка «4»
(«хорошо») ставится, если Правильно выполнил 14-17 тестовых заданий.
ученик:
Оценка «3» («удовлетворительно») ставится, Правильно выполнил 10-13 тестовых заданий
если ученик:
Оценка
«2»
(«неудовлетворительно») Правильно выполнил менее 10 тестовых заданий
ставится, если ученик:
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс
5
Раздел
Введение.
Жизнь первобытных людей
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Резерв
Итого:
6
История Средних веков
История России с древнейших времен до конца XVI в.
Резерв
Итого:
7
История Нового времени. XVI-XVIII вв.
История России. Конец XVI-XVIII вв.
Резерв
Итого
8
История нового времени.XIX в.
История России. XIX в.
Резерв
Итого
9
Новейшая история и современность. История России (XX в.)
Резерв
Итого
ВСЕГО ПО ПРОГРАММЕ:
Всего часов
1
8
19
21
18
3
70
34
34
2
70
32
36
2
70
32
36
2
70
68
2
70
350
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
№
урока
Дата проведения
урока
План.
Корр.
Раздел, тема урока
Домашнее
задание
Введение – 1 час
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Что изучает история Древнего мира
I. Жизнь первобытных людей – 7 часов
Жизнь древнейших людей
Родовые общины охотников и собирателей
Возникновение искусства и религиозных верований
Возникновение земледелия и скотоводства
Появление неравенства и знати
Счет лет в истории
Обобщающий урок «Жизнь первобытных людей»
II. Древний Восток – 19 часов
Государства на берегах Нила
Жизнь египетских земледельцев и ремесленников
Жизнь египетского вельможи
Военные походы фараонов
Религия древних египтян
Искусство Древнего Египта
Письменность и знания древних египтян
Древнее Двуречье
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Финикийские мореплаватели
Библейские сказания
Древнееврейское царство
Ассирийская военная держава
Персидская держава «царя царей»
Природа и люди Древней Индии
Индийские касты
Чему учил китайский мудрец Конфуций
Первый властелин единого Китая
Обобщающее повторение «Древний Восток»
III. Древняя Греция – 21 час
Греки и критяне
Микены и Троя
Поэма Гомера «Илиада»
Поэма Гомера «Одиссея»
Религия древних греков
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
Зарождение демократии в Афинах
Древняя Спарта
Основание греческих колоний
Олимпийские игры в древности
Греко-персидские войны
В гаванях афинского порта Пирей
В городе богини Афины
В афинских школах и гимнасиях
В театре Диониса
записи в
тетради
§1
§2
§3
§4
§5
с. 28-30
§6
§7
§8
§9
§ 10
§ 11
§ 12
§ 13
§ 14
§ 15
§ 16
§ 17
§ 18
§ 19
§ 20
§ 21
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25
§ 26
§ 27
§ 28
§ 29
§ 30
§ 31
§ 32
§ 33
§ 34
§ 35
§ 36
§ 37
§ 38
§ 39
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Афинская демократия при Перикле
Города Эллады подчиняются Македонии
Походы Александра Македонского на Восток
В Александрии египетской
Обобщающее повторение «Древняя Греция»
IV. Древний Рим – 18 часов
Древнейший Рим
Завоевание Римом Италии
Устройство Римской республики
Вторая Пуническая война с Карфагеном
Установление господства Рима в Средиземноморье
во II в. до н.э.
Рабство в Древнем Риме
Земельный закон братьев Гракхов
Восстание Спартака
Единовластие Цезаря
Установление империи в Риме
Соседи Римской империи в первые века нашей эры
Знаменитые императоры
Первые христиане и их учение
Расцвет Римской империи во II веке
«Вечный город» и его жители
Римская империя при Константине
Взятие Рима варварами
Обобщающее повторение «Древний Рим»
Резерв учителя – 3 часа
Итоговое повторение «История Древнего мира».
§ 40
§ 41
§ 42
§ 43
§ 44
§ 45
§ 46
§ 47
§ 48
§ 49
§ 50
§ 51
§ 52
§ 53
§ 54
§ 55
§ 56
§ 57
§ 58
§ 59
§ 60
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Дата
проведения
урока
План. Корр.
Тема урока
Домашнее
задание
I. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ – 34 часа
«Происхождение понятия «Средневековье». Что изучает
история Средних веков?»
Древние германцы и Римская империя. Великое переселение
народов.
Королевство франков вVI-VIII вв.
Возникновение и распад империи Карла Великого
Западная Европа в IX-XI вв.
Культура Западной Европы в раннее Средневековье.
Византия при Юстиниане.
Культура Византии.
Образование славянских государств.
Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад.
Культура стран Арабского халифата.
Крестьяне и феодалы.
Средневековый город и его обитатели.
Церковь и духовенство. Ереси.
Крестовые походы.
Франция и Англия накануне Столетней войны.
Столетняя война.
Крестьянские восстания в Англии и Франции во время
Столетней войны.
Усиление королевской власти во Франции и в Англии в
конце XV в.
Реконкиста и образование централизованных государств на
Пиренейском полуострове.
Германия в XII-XV в.
Италия в XII-XV в.
Гуситское движение в Чехии.
Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
Создание Османской империи.
Образование и философия в XI-XV вв.
Литература и искусство в XI-XV вв.
Культура раннего Возрождения в Италии.
Научные открытия и изобретения.
Китай в Средневековье.
Индия в Средневековье.
Государства и народы доколумбовой Америки.
Африка в Средневековье.
Обобщающее повторение «История Средневековья».
II. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVI В. – 34 часа
1.Образование Древнерусского государства – 9 часов
Восточные славяне.
Соседи восточных славян.
Формирование Древнерусского государства.
Первые киевские князья.
Крещение Руси при Владимире.
с. 6-10
§1
§2
§3
§4
§5
§6
§7
§8
§9
§ 10
§ 11
§ 12
§ 13-14
§ 15
§ 16
§ 17-18
§ 19
§ 20
§ 21
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25
§ 26
§ 27
§ 28
§ 29
§ 30
§ 31
§ 32
§ 33
§ 34
§1
§2
§3
§4
§5
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Русь при Ярославе Мудром.
Культура Древней Руси.
Быт и нравы Древней Руси.
Обобщающее повторение «Образование Древнерусского
государства».
2.Феодальная раздробленность на Руси – 9 часов
Политическая раздробленность на Руси и ее последствия.
Древнерусские княжества в XII-XIII вв. Главные
политические центры.
Нашествие с Востока.
Борьба Руси с западными завоевателями.
Русь и Золотая Орда.
Русь и Литва.
Культура русских земель в XII-XIII вв.
Обобщающее повторение «Феодальная раздробленность на
Руси».
3.Московская Русь – 14 часов
Предпосылки объединения русских земель. Усиление
Московского княжества.
Основные центры собирания русских земель.
Куликовская битва.
Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине
XV вв.
Создание единого Русского государства и конец ордынского
владычества.
Московское государство в конце XV – начале XVI вв.
Церковь и государство в конце XV – начале XVI вв.
Царствование Ивана IV Грозного.
Реформы Избранной рады.
Внешняя политика Ивана IV Грозного
Культура России XIV – XVI вв.: Просвещение, устное
народное творчество, литература.
Культура России XIV – XVI вв.: Архитектура и живопись.
Культура России XIV – XVI вв.: Быт и нравы.
Обобщающее повторение «Московская Русь».
4. Родной край с древнейших времен до конца XVI в. – 3 часа
Родной край. Формирование народов Урала. Земли Урала в
11-15 вв.
Колонизационные процессы на Урале. Поход Ермака. Наш
край в 16 в.
Резерв – 2 часа
День Знаний
Итоговое повторение / ДКР
§6
§7
§8
§9
§ 10
§ 11
§ 12
§ 13
§ 14
§ 15
§ 16
§ 17
§ 18
§ 18
§ 19
§ 20
§ 21
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25
§ 26
§ 27
§ 28
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Дата
проведения
Домашнее
Тема урока
урока
задание
План. Корр.
Раздел I. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVI-XVIII ВВ.
Игра «От Средневековья к Новому времени».
с. 4-7
1. Мир в начале Нового времени – 14 часов
Технические открытия и выход к Мировому океану.
§1
Великие географические открытия и их последствия.
§2
Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в
§3
Европе.
Дух предпринимательства преобразует экономику.
§4
Европейское общество в раннее Новое время.
§5
Повседневная жизнь.
§6
Эпоха Возрождения. Великие гуманисты Европы.
§7
Мир художественной культуры.
§ 8-9
Рождение новой европейской науки.
§ 10
Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.
§ 11
Распространение Реформации. Контрреформация.
§ 12
Королевская власть и Реформация в Англии.
§ 13
Религиозные войны и укрепление абсолютизма в Европе.
§ 14
Обобщающее повторение по теме «Мир в начале Нового
времени».
2. Первые революции Нового времени – 4 часа
Революция в Нидерландах. Рождение Республики
§ 15
Соединенных провинций.
Английская революция.
§ 16
Путь к парламентской монархии.
§ 17
Международные отношения в XVI-XVIII вв.
§ 18-19
3. Эпоха Просвещения. Время преобразований – 9 часов
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Век Просвещения
§ 20
§ 21
Промышленный переворот в Англии. На пути к
§ 22
индустриальной эре.
Английский колонии в Северной Америке.
§ 23
Война за независимость. Создание США.
§ 24
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской
§ 25
революции.
Великая французская революция. От монархии к
§ 26
республике.
Великая французская революция. От якобинской диктатуры
§ 27
к 18 брюмера.
Обобщающее повторение по теме «Эпоха Просвещения».
4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации – 2 часа
Государства Востока: традиционное общество в эпоху
§ 28
раннего Нового времени.
Государства Востока. Начало европейской колонизации.
§ 29-30
Итоговое повторение по разделу I «История Нового
времени. XVI-XVIII вв.».
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
59
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Раздел II. ИСТОРИЯ РОССИИ. КОНЕЦ XVI - XVIII ВВ.
1. Россия в конце XVI - XVII вв. - 12 часов
Россия на рубеже XVI-XVII вв. Внутренняя и внешняя
политика Бориса Годунова.
Смута на Руси.
Окончание Смутного времени. Воцарение династии
Романовых.
Россия в начале XVII в. Новые явления в экономике.
Сословия России в XVII в.
Политическое устройство России в XVII в.
Церковь и власть. Церковный раскол.
Народные движения в XVII в.
Внешняя политика России в XVII в.
Освоение Сибири.
Русская культура в XVII в.
§1
§2
§3
§4
§5
§6
§7
§8
§9
§9
§ 10
§ 11
2. Россия в XVIII в. -22 часа
Предпосылки петровских преобразований.
России на рубеже XVII-XVIII вв.
§ 12
§ 13
Северная война.
§ 14
Реформы Петра I.
Экономика России в первой четверти XVIII в.
Народные восстания в царствование Петра I.
Русская культура эпохи Петра I.
Россия в середине XVIII в.
Дворцовые перевороты.
Внутренняя политика России в середине XVIII в.
Внешняя политика России в середине XVIII в.
Внутренняя политика Екатерины II.
Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII
в.
Внешняя политика Екатерины II.
Царствование Павла I.
Русская культура во второй половине XVIII в.: Образование
и наука.
Русская культура во второй половине XVIII в.: Литература и
искусство.
Быт и нравы
3. Родной край в XVII-XVIII вв. – 2 часа
Урал в XVII в.
Урал в XVIII в.
Тестирование по разделу II «История России. Конец XVIXVIII вв».
РЕЗЕРВ – 2 часа
Итоговое повторение «Россия и мир в раннее Новое время»
§ 15
§ 16
§ 17
§ 18-19
§ 20
§ 22
§ 21
§ 23
§ 24
§ 25
§ 26
§ 27
§ 28
§ 29
§ 30
§ 31
§ 32
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс
Дата
проведения
№
Тема урока
урока
урока
План. Коррект.
Раздел I. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX В. – 32 часа
От
традиционного
общества
к
обществу
1
индустриальному.
2
Индустриальная революция: достижения и проблемы.
Индустриальное общество: новые проблемы и новые
3
ценности.
Человек в изменившемся мире: материальная культура
4
и повседневность.
5
Создание научной картины мира.
6
Литература XIX века.
7
Искусство XIX века. В поисках новой картины мира.
8
9
Общественно-политические учения XIX в.
10
11
Консульство и образование империи Н. Бонапарта.
12
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.
13
Франция Бурбонов и Орлеанов.
14
Франция: революция 1848 г. и Вторая империя.
15
Англия: сложный путь к величию и процветанию.
16
Германия: на пути к единству.
17
«Нужна ли нам единая неделимая Италия?».
18
Война, изменившая карту Европы.
19
Германская империя.
20
Великобритания в конце XIX – начале ХХ вв.
21
Франция: третья республика.
22
Италия: время реформ и колониальных захватов.
23
Австро-Венгрия в конце XIX в.
США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и
24
сохранение республики.
25
США: вступление в мировую политику.
Латинская Америка в XIX – начале ХХ вв.: время
26
перемен.
27
Япония на пути модернизации.
28
Китай: сопротивление реформам.
29
Индия: разрушение традиционного общества.
30
Африка в эпоху перемен.
31
Международные отношения в конце XIX – нач. ХХ вв.
32
Обобщающее повторение «Новая история. XIX в.»
Раздел II. ИСТОРИЯ РОССИИ. ХIХ В. – 36 часов
1. Россия в первой половине XIX в. – 16 часов
33
Российская империя на рубеже XVIII-XIX вв.
34
Внутренняя политика Александра I.
35
Внешняя политика Александра I.
36
Отечественная война 1812 г.
37
Внутренняя политика Александра I после войны 1812 г.
38
Общественное движение в первой четверти XIX в.
39
Восстание декабристов.
40
Внутренняя политика Николая I.
41
Социально-экономическое развитие страны в первой
Домашнее
задание
с. 3-5
§ 1-2
§3
§4
§5
§6
§ 7-8
§ 9-10
§ 11
§ 12
§ 14
§ 15
§ 13
§ 16
§ 17
§ 18
§ 19
§ 20
§ 21
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25
§ 26
§ 27
§ 28
§ 29
§ 30
§ 31
§1
§2
§3
§4
§5
§6
§7
§8
§9
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
половине XIX в.
Общественное движение 30-50-х годов XIX в.
Национальная политика Николая I.
Кавказская война.
Внешняя политика Николая I.
Крымская война.
Наука и образование в первой половине XIX в.
Художественная культура народов России.
2. Россия во второй половине XIX. – 18 часов
Крестьянская реформа 1861 года.
Либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в.
§ 17
§ 18-19
Национальная политика Александра II.
Социально-экономическое развитие страны в 18601870-е г.
Общественное движение.
Внешняя политика Александра II.
Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Внутренняя политика на рубеже 70-80-х гг. XIX в.
Внутренняя политика Александра III.
§ 22-23
§ 24
§ 25
§ 26
§ 27
Перемены в экономике и социальном строе.
§ 28-29
Общественное движение 80-90-х гг. XIX в.
Внешняя политика Александра III.
Религиозная и национальная политика Александра III.
Достижения науки и образования во второй половине
XIX в.
Художественная культура народов России.
Новые черты в жизни города и деревни.
3. Родной край в XIX в. - 2 часа
67
68
Урал в XIX в.
69
РЕЗЕРВ – 2 часа
Обобщающее повторение «Россия и мир в XIX в.» - 1
час.
Тестирование «Россия и мир в XIX в.» – 1 час.
70
§ 10
§ 11
§ 12
§ 13
§ 14
§ 15
§ 16
§ 20
§ 21
§ 30
§ 31
§ 32
§ 33
§ 34-35
§ 36
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс
Дата
проведения
№
Тема урока
урока
урока
План. Корр.
1
Россия и мир в начале ХХ вв.
Социально-экономическое развитие России и ведущих стран
2
мира в начале ХХ вв.
3
Внутренняя политика России в 1894-1904 гг.
4
Внешняя политика России. Русско-японская война
5
Общественно-политическое движение.
6
Первая российская революция
7
Первая российская революция
8
Политические реформы в России в 1906-1907 гг.
9
Россия в 1907-1914 гг.:
10
«Серебряный век» русской культуры.
11
Проверочная работа «Россия и мир в начале ХХ в.»
Первая мировая война и ее последствия: революции и распад
12
империй. Версальско-Вашингтонская система.
13
Февральская революция 1917 г.
14
Россия весной-летом 1917 г.
Установление
власти
большевиков.
Международные
15
последствия революции в России
Экономическая политика советской власти. «Военный
16
коммунизм»
17
Начало Гражданской войны.
18
На фронтах Гражданской войны. Красные против белых.
19
Политический кризис 1920-1921 гг.
Проверочная работа «Революция и гражданская война в
20
России»
Образование СССР. Ведущие страны Запада в 20-е гг.
21
Международное положение и внешняя политика СССР в 20-е
22
гг.
23
Новая экономическая политика
24
Политическое развитие СССР в 1920-е гг.
25
Духовная жизнь в 1920-е гг.
Страны Запада в 30-е гг. Модернизация промышленности
26
СССР в условиях мирового экономического кризиса.
27
Коллективизация сельского хозяйства.
28
Политическая система СССР в 1930-е гг.
29
Советская культура 1930-х гг.
Международные отношения в 1930-е гг. Формирование
30
тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы.
31
Проверочная работа «Между двумя войнами»
32
Начало Второй мировой войны.
33
Начало Великой Отечественной войны.
Немецкое поступление 1942 г. и предпосылки коренного
34
перелома.
35
Советский тыл в Великой Отечественной войне.
36
Коренной перелом в ВОВ.
37
Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.
38
Завершающий этап Второй мировой войны. Итоги войны.
Проверочная работа «Вторая мировая и Великая
39
Отечественная войны».
Домашнее
задание
§1
§2
§3
§4
§5
§6
§7
§8
§ 9-10
§ 11
§ 12
§ 13-14
§ 13-14
§ 15-16
§ 17
§ 18
§ 19-20
§ 21
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25
§ 26
§ 27
§ 28
§ 29-30
§ 31
§ 32
§ 33
§ 34
§ 35
§ 36
§ 37
§ 38
§ 39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Мир после Второй мировой войны. Начало «холодной войны»
и образование военно-политических блоков
Социально-экономическое развитие СССР и стран Запада в
первые послевоенные годы. Восстановление хозяйства
Политическое развитие СССР в 1945-1953 гг.
Духовная жизнь советского общества в первые послевоенные
годы
Изменения политической системы СССР в 1953 – сер. 1960-х
гг.
Экономика СССР во второй половине 50-х – нач. 1960-х гг.
Формирование смешанной экономики в странах Запада.
«Оттепель» в духовной жизни
Международные отношения в 1953-1964 гг. Война в Корее.
Карибский кризис.
Проверочная работа «Мир в первые послевоенные
десятилетия»
Политическое развитие СССР в середине 1960-х – сер. 1980-х.
гг. Политическое развитие стран Запада во второй половине
ХХ в.
Социально-экономическое развитие в сер.1960-х – сер. 1980-х
гг. Кризис индустриального общества
Международные отношения в сер. 1960 – сер. 1980-х гг.
Проверочная работа «СССР и мир в сер. 1960 – сер. 1980-х
гг.»
Предпосылки и начало перестройки в СССР
Экономические реформы второй половины 1980-х гг.
Перемены в духовной жизни
Реформа
политической
системы.
Демократизация
политической жизни
Распад СССР
Международные отношения во второй половине 1980-х гг.
Крушение коммунистических режимов в Центральной и
Восточной Европе
Образование РФ как суверенного государства. Политическая
жизнь в 1990-е гг.
Российская экономика на пути к рынку.
Российский федерализм и межнациональные отношения.
Международные отношения и внешняя политика России в
1990-е гг. Распад "двухполюсного мира".
Россия и мир в начале XXI в.
В.В. Путин. Курс на укрепление государственности,
экономический подъем и социальную стабильность.
Наследие мировой культуры XX в.
Проверочная работа «Россия и мир в конце ХХ – начале
XXI вв.»
История Урала. ХХ в. – 2 часа
Родной край в ХХ в.
РЕЗЕРВ – 2 часа
69
70
Диагностические контрольные работы.
§ 40
§ 41
§ 42
§ 43
§ 44
§ 44
§ 46
§ 47
§ 48, 51
§ 49
§ 52
§ 53
§ 54
§ 55
§ 56
§ 57
§ 58
§ 60
§ 59
§ 61
§ 63
§ 64
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
КОНТРОЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ
5 класс
Объяснять смысл терминов «до н. э.», «н. э.».
Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых религий; в)
представителей и памятники культуры древнего мира.
Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств.
Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности.
Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры: архитектурных
сооружений; предметов быта; произведений искусства.
Называть характерные, существенные черты: политического строя в государствах древности;
положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и
подданные, свободные и рабы); религиозных верований людей в древнем мире.
Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония, рабство, закон, миф,
религия.
6 класс
Называть хронологические рамки Средневековья. Указывать: а) хронологические рамки
существования Древнерусского государства; б) даты крещения Руси, сражений русских воинов
против завоевателей, становления Русского государства.
Называть; имена наиболее известных а) правителей, князей; б) общественных и религиозных
деятелей; в) первооткрывателей, ученых, представителей духовной, художественной культуры
средневековья; участников и результаты наиболее значительных социальных, религиозных
движений в средние века в мире и средневековой Руси.
Показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира.
Территории расселения восточнославянских племен; основные древнерусские города;
крупнейшие русские земли периода политической раздробленности; основные центры
собирания русских земель; территорию Русского государства в XV— XVI вв.
Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах.
Составлять описание средневековых памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б)
предметов быта; в) произведений искусства.
Называть характерные, существенные черты: политического устройства средневековых
обществ в Европе и на Востоке; социального положения людей в средние века (правителей,
знати, подданных; свободных и зависимых); представлений средневекового человека о мире;
религиозных воззрений, ценностей, господствовавших в средневековых обществах.
Соотносить факты и общие процессы борьбы русского народа против захватчиков;
становления и развития Русского государства; закрепощения крестьян.
Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодальные
отношения, сословие, иерархия (феодальная, церковная), монархия, политическая
раздробленность, централизованное государство, Возрождение, гуманизм. Древнерусское
государство, монголо-татарское иго, политическое объединение русских земель,
централизованное государство, сословно-представительная монархия, самодержавие,
поместная система, закрепощение крестьян, опричнина.
Называть характерные, существенные черты: экономических и социальных отношений в
древней и средневековой Руси, положения разных групп населения; развития русских земель
под властью Орды; политического устройства Древнерусского государства и Московского
государства, внутренней и внешней политики русских самодержцев.
Сравнивать: развитие отдельных русских земель в период политической раздробленности;
деятельность Избранной рады и опричнину.
Излагать суждения о причинах и последствиях: политической раздробленности русских земель;
зависимости Руси от Орды; объединения русских земель вокруг Москвы; социальных
движений.
11. Приводить оценки значения Куликовской битвы; деятельности Ивана IV
7 класс
1. Называть: а) хронологические рамки Нового времени, б)даты великих географических
открытий и колониальных захватов, реформации, социальных движений, реформ и революций
XVI—XVIII вв. в) военных походов и кампаний.
2. Называть: место, обстоятельства, участников, итоги событий; правителей, государственных
деятелей, политических лидеров, оказавших значительное влияние на развитие своих стран,
мира в целом; представителей общественной мысли, науки и культуры.; крупнейших
государственных деятелей России XVII—XVIII вв.; военные кампании и выдающихся
военачальников; известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII—XVIII
вв.
3. Показывать на исторической карте: государства-метрополии и колонии, многонациональные
империи, рост территории России в XVII—-XVIII вв., крупнейшие центры торговли и
мануфактурного производства.
4. Описывать: условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, Америки,
Востока, основных сословий в России XVII—XVIII вв.; достижения науки и техники в новое
время, их влияние на труд и быт людей.
5. Составлять описание памятников: жилых и общественных зданий, технических сооружений и
машин; предметов быта; памятников художественной культуры.
6. Соотносить факты и общие процессы, индустриального развития стран; социальных движений
нового времени; становления гражданского общества, становления российского абсолютизма;
закрепощения крестьян; социальных движений XVII—XVIII вв..
7. Называть характерные, существенные черты, политического устройства стран Европы,
Америки, Азии, Африки в новое время; международных отношений нового времени; развития
духовной культуры стран Европы и Востока, экономического и социального развития России
в XVII—XVIII вв.; политического устройства страны, российского абсолютизма; развития
духовной культуры России в XVII—-XVIII вв.
8. Объяснять значение понятий, реформация, абсолютизм, Просвещение, промышленный
переворот, утопический социализм, консерватизм, либерализм, радикализм, индустриальное
общество, империализм, монополия, колониализм, модернизация, Смута, абсолютизм,
дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное
производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол.
9. Излагать суждения о причинах и последствиях, социальных движений, реформ и революций,
войн нового времени, закрепощения крестьян; социальных движений XVII— XVIII вв.; реформ
Петра I; дворцовых переворотов; военных кампаний.
10. Приводить и аргументировать свои оценки событий и личностей: реформ, политических
деятелей.
8 класс
1. Называть а) хронологические рамки Нового времени, б) даты, применяемые для периодизации
истории России и всеобщей истории XIX в.(годы царствований, великих реформ, революций),
в) даты политической и социальной истории, г) важнейших военных кампаний.
2.
Называть место, обстоятельства, участников указанных в п.1 событий, крупнейших
государственных и общественных деятелей России и мира XIX в., основные течения,
организации и участников общественного движения, выдающихся представителей и
достижения российской и зарубежной науки и культуры, полководцев и участников военных
кампаний.
3. Называть и показывать на исторической карте: а) территории, присоединенные к Российской
империи в XIX в., б) центры промышленности и торговли, в) места военных действий и
направления военных походов.
4. Описывать условия и образ жизни различных слоев общества.
5.
Составлять описания памятников: а) зданий и технических сооружений, б) машин, в)
предметов быта, г) произведений художественной культуры.
6.
Соотносить факты и общие процессы, явления : а) модернизации, индустриализации, б)
политического развития, реформ и контрреформ XIX в., в) общественного движения.
7. Называть характерные, существенны черты: а) социально-экономического и политического
строя России и изучаемых стран в XIX в., б) положения разных слоев населения, в)
внутренней и внешней политики, г) идеологии и практики общественных движений.
8. Классифицировать события и явления по их принадлежности к: а) дореформенному и
пореформенному этапам развития, б) основные течения общественной мысли.
9.
Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право,
феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения,
реформа, контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм,
народничество, социал-демократия, православие, национализм.
10. Сравнивать: а) развитие России до реформы 1861 г. и после, б) развитие капитализма в России
и других странах мира, в) позиции и программные положения общественных движений, групп.
Партий.
11. Излагать суждения о причинах и последствиях: а) возникновения общественных движений в
XIX в., б) отмены крепостного права в России, в) войн XIX cстолетия, г) территориальных
изменений государств в XIX в.
12. Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных
деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.
13. Приводить оценки исторических деятелей, характера и значимости социальных реформ и
контрреформ, внешнеполитических событий и войн.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
9 класс
Называть: а) хронологические рамки новейшего времени, б) даты, применяемые для
периодизации всемирной и отечественной истории ХХ в.(годы правлений, реформ,
революций), в) даты важнейших военных кампаний.
Называть: а) место, обстоятельства и участников указанных в п.1 событий, б) крупнейших
государственных и общественных деятелей России и мира ХХ в., в) выдающихся
представителей и достижения российской и зарубежной науки и культуры, г) полководцев и
участников военных кампаний.
Называть и показывать на исторической карте: а) территориальные изменения зарубежных
государств и России в ХХ в., б) центры промышленности и торговли, в) места военных
действий.
Описывать условия и образ жизни различных слоев общества.
Составлять описания памятников ХХ в. (зданий, технических новинок, машин, предметов
быта, произведений художественной культуры)
Соотносить факты и общие процессы, явления: а) политического развития, реформ ХХ в., б)
общественного движения.
Называть характерные, существенные черты: а) социально-экономического и политического
строя России и изучаемых стран в ХХ в., б) положения различных слоев населения, в)
внутренней и внешней политики.
Классифицировать события и явления по их принадлежности: а) к революционным и
послереволюционным этапам развития государств, б) до Первой мировой войны и в
межвоенный период, в) накануне Второй мировой войны и после.
Объяснять значение понятий: временное правительство, учредительное собрание, большевизм,
10.
11.
12.
13.
14.
научный коммунизм, интервенция, гражданская война, мировая война, социалистическая
революция, нэп, индустриализация, коллективизация, централизованная (командная)
экономика, суверенитет, фашизм, национал-социализм, пацифизм, милитаризм, общество
потребления, информационное общество, демократия.
Сравнивать: а) развитие России до и после революций 1905-1907 и 1917 гг., б)развитие России
и мира до и после Первой и Второй мировых войн, в)развитие России в советский и
постсоветский период, г) позиции, программные положения общественных движений, групп,
партий.
Излагать суждения о причинах и следствиях: а) общественных движения ХХ в., б) революций
в России, в) мировых и локальных войн, г) территориальных изменений стран в ХХ в., д)
распад СССР.
Объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных
деятелей, представителей социальны и политических движений, науки и культуры.
Приводить оценки исторических деятелей, характера и значения социальных, экономических
преобразований, внешнеполитических событий и войн.
Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа