close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Детское изобразительное творчество нередко
поражает взрослых своей непосредственностью,
оригинальностью
и
фантазией.
Казалась
бы,
взрослым не следует вмешиваться в процесс
самовыражения ребенка. Но что может выразить
ребенок, если его жизнь бедна чувствами и
впечатлениями, если он не имеет необходимых
материалов для творчества и не владеет элементами
изобразительного умения?
Необходимо создать детям условия для занятий
рисованием, лепкой, аппликацией; тем самым начать
формирование
устойчивого
интереса
к
изобразительной деятельности.
 Место, где ребенок рисует должно быть хорошо
освещено. Проверьте, соответствует ли стол и стул
росту ребенка. На столе кроме листа бумаги
находятся карандаши, фломастеры, краски, кисти,
банка с водой.
 Для занятия лепкой понадобится небольшая
доска из фанеры или пластика. Цветной пластилин и
глина – рабочий материал для занятий лепкой дома.
 Для аппликации дошкольнику можно давать
ножницы (с закругленными концами). Нужны также
клей,
кисточка
из
щетины,
мягкая
тряпочка и небольшая клеенка, на
которой
детали
намазывают
клеем.
Разнообразие
художественного
материала
позволяет
ребенку
овладеть различными изобразительными навыками и
умениями.
Рассмотрим
особенности
каждого
вида
изобразительной деятельности дошкольника.
Малыши рано проявляют желание рисовать.
Сначала они наблюдают за тем, как пишет, рисует

взрослый. Их привлекает движение карандаша по
листу бумаги и самое главное появление на ней
следов. Вы даете малышу карандаш. Сколько радости
на его лице!
Волк и медведь слушают песенку, наклонились к
колобку. А вот лисе Колобок прыгнул на нос! Пусть
ребенок сам выберет тот эпизод сказки, который ему
больше нравиться. Когда лепка будет закончена,
попросите ребенка рассказать о том, что он слепил.
 Дети четырех-шести лет любят заниматься
аппликацией.
Приобретите для этого наборы
цветной бумаги. Есть наборы, в
которых
на
обратной
стороне
каждого
листа
даны
контуры
растений, листьев, цветов и т.п.
Вырезывание
по
контуру
–
интересное
и
полезное
занятие.
У
дошкольника развивается глазомер, координация
движения рук. Начинать надо с самых простых
форм: полосок, дорожек. Рассмотрите с малышом
яблоко. Пускай он жестом обрисует очертание его
формы. Затем положите яблоко против света так,
чтобы малыш увидел его силуэт. Предложите на глаз
вырезать из бумаги это яблоко. В процессе
вырезывания рука с ножницами должна
находиться в одном положении, рука с
бумагой – все время в движении. Надо
поворачивать лист бумаги по мере
вырезывания формы предмета. Когда
изображение будет готово, положите его на лист
бумаги контрастного ему цвета. Это даст ребенку
возможность яснее увидеть очертание формы.
 Большой интерес для детей представляет прием
симметричного вырезывания из бумаги, сложенной
вдвое. Если лист бумаги сложить вдвое и от линии
сгиба
вырезать,
например,
силуэт
половины
кувшина, то, когда бумагу развернешь, получится
целый кувшин. По этому же принципу можно
вырезать фигурки клоуна, человека, куклу, растения.
Симметричные изображения этих форм затем
надо наклеить на бумагу и добавить некоторые
детали, например украшение на платье куклы,
костюм клоуна.
 Поддерживайте у ребенка стремление цветом
передавать свое отношение к изображаемому.
Поэтому, если ребенок, рисует куклу и «одевает» её в
яркие, нарядные платья, похвалите его, полюбуйтесь
красивым нарядом.
 Можно
предложить
детям
самостоятельно
нарисовать персонажей любимых сказок. Для этого
вместе вспомните знакомые сказки, выбрав для
рисования одну самую любимую. Потом все члены
семьи рассматривают рисунок, а ребенок объясняет,
что он нарисовал. Такой своеобразный пересказ
знакомой сказки полезен и для развития связной
речи.
 Родители должны бережно относиться к детскому
творчеству и такое же отношение воспитывать у
детей, поэтому детские рисунки предметного и
сюжетного характера следует собирать и сохранять.

Как и в рисовании в процессе лепки необходимо
стремиться к развитию у детей творчества.
Дети
любят
лепить
из
цветного
пластилина. Предлагайте им лепить
предметы разной формы. Например,
для игры в «магазин» можно слепить
овощи, фрукты; для угощения
баранки, лепешки, конфеты и др.
Обогащает детское творчество лепка народных
игрушек.
Образцами
служат
деревянные
и
керамические игрушки: птички, кони, барашки,
олени, куклы. Народная игрушка имеет все качества,
необходимые для эстетического воздействия на
ребенка: она проста, выразительна, радует своей
раскраской.
Лепка на темы сказок особенно интересна
ребенку. Для примера возьмем сказку «Колобок». Она
знакома детям уже с младшего дошкольного
возраста. Много раз они рассматривали картинки в
книге, поэтому знают всех персонажей сказки.
Спросите малыша, кого он хочет слепить. Если он
захочет изобразить всех, посоветуйте это сделать не
сразу в один день, а постепенно. Спросите, как он
будет лепить зайца, волка, медведя. Вот Колобок
поет каждому свою песенку. Заяц, наверное, поднял
уши и слушает.
 А как интересно на листе бумаги, сложенном в
несколько раз (гармошкой), вырезать целый хоровод
матрешек в сарафанах, клоунов, вереницу елочек и
т.д. Взрослые показывают детям этот прием.
Вырезанные фигурки устойчивы, их легко поставить
на стол. Придумайте, как из этих фигурок сделать
целые сценки. Например, взрослый вырезает
большую елку, ставит ее на стол, а дети вокруг
располагают хоровод.
Матрешек можно одеть в яркие сарафаны.
Взрослый предлагает: «Вот цветные карандаши,
краски, кисти – выбирай любой материал и начинай
закрашивать».
 В
каждой
семье
отмечаются
различные
радостные события: дни рождения, поступление в
школу, 8 марта. Все члены семьи, в том числе и
дошкольники, принимают участие в подготовке к
ним. Если в семье два-три ребенка дошкольного и
школьного возраста, то они обычно оформляют
комнату, делают подарки, сувениры. Особенно
интересны аппликационные работы коллективного
характера. Они могут представлять собой фризы,
панно, семейную газету. Например, приближается
день рождения одного из детей. Братья и сестры
вместе с папой или мамой рисуют на большом листе
свои картинки – пожелания или делают аппликации –
цветы, игрушки. Все это наклеивают на большом
листе бумаги. Перед днем 8 марта
дети с отцом обсуждают, как им
порадовать
маму
и
решают
выпустить стенгазету. На самом
видном месте кто-либо из детей
рисует мамин портрет, вокруг
много-много самых разнообразных
цветов:
мимозу,
тюльпаны,
ромашки…
Научиться рисовать, лепить,
вырезывать может каждый малыш,
если взрослые обращают внимание
на эти занятия, терпеливо помогают ему овладеть
навыками и умениями. Пусть каждый ребенок в
дошкольном детстве испытает радость творчества.
 Если малыш рисует на цветной бумаге, помогите
ему подобрать краски, которые лучше сочетаются с
фоном бумаги. Постарайтесь находиться рядом, так
как очень важно, чтобы ребенок чувствовал вашу
поддержку и смог обратиться за помощью, советом.
 Посещая с детьми театр, цирк, выставки мы
приобщаем их к миру прекрасного. Хорошо, если
увиденное в театре, цирке ребенок передаст в
рисунке, аппликации или лепке.

Приобретайте детям книги с иллюстрациями.
Рассмотрите их с ребятами, прочитайте текст,
отметьте те выразительные средства, которые
использует
художник.
Предложите
несложное
задание: «Покажите, дети, где нарисован день, а где
вечер; где идет сильный дождь. Почему вы так
думаете? Постепенно усложняйте задание и, в итоге,
дошкольник сможет уже самостоятельно передать
явления природы в своих рисунках. Сочетайте
обучение с развитием самостоятельности детей при
выполнении своего замысла. Предложите им такие
темы: «Осенний парк», «Наш сад», «Падают листья» ….
Перед рисованием спросите, что он нарисует, каким
цветом и где расположит на листе бумаги.

Весна, лето, осень, зима …. У каждого времени
года свои цвета, краски. Дети четырех-шести лет
довольно неплохо определяют, какие
краски они будут использовать для
работы при выполнении задания.
Если рисуется картинка о зиме, то и
исходный
материал
должен
соответствовать
работе: цветная
бумага, гуашь белого цвета. Осень –
цвета желтые, охристые; лето – почти
весть спектр цветов (зеленые, голубые, красные и
т.п.)
 И вот на листе появились черточки, полоски,
штрихи. Проводит длинную полоску и говорит:
«Дорожка». Рисует замкнутую форму и называет:
«Девочка, мама». Малыш уловил сходство формы,
линии с тем, что он знает, и это вызвало
ассоциативные
образы.
Ребенок
называет
изображение
по
сходству
с
окружающими
предметами,
живыми
существами:
«Собачка»;
«Машина гудит»; «Девочка пошла гулять» и т.д.
 Проверяйте,
как
ребенок
пользуется
карандашами, не разбрасывает ли их по
столу. Надо, чтобы во время рисования
перед ним лежала открытая коробка с
карандашами. Так он лучше видит все
цвета.
 В дошкольном возрасте дети рисуют красками
двух видов: акварелью и гуашью. Рисовать
акварельными красками можно только на белой

бумаге, разводя краски водой. Гуашь
 разводится водой, как и акварель, но
преимущество гуаши в том, что она дает
более яркое, сочное пятно. Работая с
красками необходимо иметь 6-12 кистей.
Во время прогулок покажите детям, как красивы
цветы, лес, деревья. Помогите ребенку увидеть то
интересное, что находится в родном городе, поселке.
Если после прогулки ребенок захочет рисовать,
предложите ему вспомнить то, что он увидел.
 Зимой обратите внимание ребенка на то, что снег
покрывает деревья, кусты, дома. Все это можно
изобразить на бумаге. Перед Новым годом ребята с
двух-трех лет помогают родителям наряжать елку.
Яркие блестящие игрушки вызывают восторг.
Поэтому особый интерес вызовет у него рисование
елки с яркими фонариками, золотыми шариками, с
множеством
игрушек,
бус,
огней,
хлопушек,

Снегурочки, Деда Мороза. Рисовать лучше на бумаге
размером в два альбомных листа.
 Подумайте, что из окружающего ребенок может
наблюдать весной, а затем изобразить в рисунке
(«прилет птиц», «подснежник», «первая зеленая
травка» и т.д.). Предложите нарисовать первые
весенние цветы. Для этого надо рассмотреть
подснежник,
полюбоваться
нежным
тонким
стебельком. Подснежник можно нарисовать как
карандашами, так и красками.
 Малыши любят рисовать свои игрушки. В
рисунке,
прежде
всего,
стремятся
передать
эмоциональное отношение к тому, кого изображают.
Обратите внимание ребенка на характер образа:
кукла
веселая,
улыбается;
мишка
смешной,
неуклюжий, но добрый; лисичка хитрая. Предлагайте

ребенку в процессе рисования смотреть на

игрушку, сравнивая ее с тем, что

получается на рисунке. Труднее всего

передать
пропорции,
поэтому

при рассматривании игрушки еще раз

обратите внимание на соотношение

частей. В игрушке хорошо заметны все
части, их легко сравнить с собой.
 Вы, вероятно, заметили, что детям нравятся
изображать человека, особенно папу, маму, себя.
Конечно, ребенок по-своему, наивно передает черты
лица, фигуру человека, одежду. Рисовать портрет
карандашами целесообразно на листе бумаги не
больше альбомного, а красками – на большом листе
бумаги.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа