close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Основные направления работы
Возраст
0 мес.
0.1
0.2
1 мес.
0.3
1.1
1.2
1.3
2 мес.
2.1
2.2
2.3
3 мес.
3.1
3.2
Содержание работы
Развитие эмоций и общения.
Стимулирование возникновения первой улыбки.
Обогащение ребенка
тактильными, вестибулярными,
зрительными и звуковыми
впечатлениями.
Устанавливание контакта взглядами
Физические воздействия,
эмоциональный, личностноадресованный разговор.
Формирование зрительного сосредоточения на другом ребенке
Вызывание и поддержание ответной улыбки
Социальные воздействия
взрослого.
Устанавливание контакта взглядами, поддержание
эмоциональных положительных реакций и звуковой
активности.
Развитие зрительного сосредоточения на другом ребенке,
эмоционально-положительного отношения к нему.
Стимулирование возникновения ответной улыбки,
Сочетание тактильных,
формирование комплекса оживления.
вестибулярных, зрительных,
звуковых воздействий с
эмоционально-речевыми.
Устанавливание контакта взглядами, поддержание
эмоциональных положительных реакций и звуковой
активности.
Развитие зрительного сосредоточения на другом ребенке,
эмоционально-положительного отношения к нему.
Стимулирование возникновения ответной улыбки, смеха,
развитие комплекса оживления.
Формирование потребности в доброжелательном внимании и
3.3
4 мес.
4.1
4.2
4.3
5 мес.
5.1
5.2
5.3
6 мес.
6.1
6.2
6.3
7 мес.
7.1
7.2
эмоциональном общении со взрослым.
Развитие интереса, эмоционального отношения к другому
ребенку.
Развитие комплекса оживления, смеха, двигательного
оживления, дифференциации эмоций.
Развитие потребности в доброжелательном внимании и
эмоциональном общении со взрослым.
Развитие интереса, эмоционального отношения к другому
ребенку, подражания его движениям, звукам; формирование
умения брать игрушку из рук другого ребенка.
Развитие двигательного оживления, дифференциации эмоций
на основе различения интонации голоса взрослого и
различения «своих» и «чужих» взрослых.
Развитие потребности в доброжелательном внимании и
эмоциональном общении со взрослым, формирование
активности в эмоциональном общении.
Развитие интереса, эмоционального отношения к другому
ребенку, подражания его движениям, звукам; умения брать
игрушку из рук другого ребенка.
Развитие двигательного оживления, дифференциации эмоций
на основе различения интонации голоса взрослого и
различения «своих» и «чужих» взрослых.
Стимулирование возникновения потребности в
сотрудничестве со взрослым.
Развитие положительных контактов между детьми и интереса
к действиям другого ребенка.
Развитие ярких дифференцированных эмоций, различение
интонации голоса взрослого и различение голосов «своих» и
«чужих» взрослых.
Развитие потребности в сотрудничестве со взрослым.
Игры-забавы.
Совместные со взрослым игры.
Игры-забавы, подвижные игры.
Совместные со взрослым игры, с
соблюдением элементарных
правил.
9.1
Развитие положительных контактов между детьми и интереса
к действиям другого ребенка.
Развитие ярких дифференцированных эмоций, различение
интонации голоса взрослого и различение голосов «своих» и
«чужих» взрослых.
Развитие потребности в сотрудничестве со взрослым.
Развитие положительных контактов между детьми и интереса
к действиям другого ребенка, подражания этим действиям.
Стимулирование и поддержание радостного настроения.
9.2
Развитие потребности в сотрудничестве со взрослым.
9.3
Организация условий для возникновения игровых действий
«рядом».
Стимулирование и поддержание радостного настроения.
Развитие потребности в сотрудничестве со взрослым.
Формирование предпосылок к игровому взаимодействию
между детьми – переходу от игры «рядом» к совместным
игровым действиям, к выделению постоянных партнеров в
игре.
Стимулирование и поддержание радостного настроения.
Развитие потребности в сотрудничестве со взрослым.
Развитие предпосылок к игровому взаимодействию между
детьми – переходу от игры «рядом» к совместным игровым
действиям, к выделению постоянных партнеров в игре.
7.3
8 мес.
8.1
8.2
8.3
9 мес.
10 мес
10.1
10.2
10.3
11 мес. 11.1
11.2
11.3
Эмоционально насыщенная
атмосфера, игры-забавы,
подвижные игры.
Организация общения по поводу
действия с дидактическими,
сюжетными игрушками.
Побуждение к подражанию
действиям другого ребенка.
Организация игры нескольких
детей с одной игрушкой.
0 мес.
0.1.1
0.1.2
10
дней
0.2.1
0.2.2
20
дней
1 мес.
0.3.1
0.3.2
1.1
1.2
1.3
2 мес.
2.1
2.2
2.3
3 мес.
3.1
3.2.1
Сенсорное развитие.
Формирование умения удерживать в поле зрения движущийся
предмет (движения глаз скачкообразные)
Формирование умения слышать резкий звук – реагировать на него
вздрагиванием, морганием.
Формирование умения удерживать взгляд на неподвижном
предмете в течение 5-10 сек.
Развитие умения слышать звук погремушки во время
беспокойного состояния, успокаиваться.
Развитие умения плавно прослеживать взглядом за движущимся
предметом, поворачивая голову.
Развитие слухового сосредоточения.
Развитие зрительного сосредоточения и слежения в положении
«на спине»
Формирование слуховой ориентировочной активности.
Использование звучащих игрушек,
напевание песенок.
Формирование зрительно-слуховых и зрительно-двигательнослуховых связей.
Формирование зрительной ориентировочной активности.
Развитие слуховой ориентировочной активности.
Развитие зрительно-слуховых и зрительно-двигательно-слуховых
связей.
Формирование слежения в различных положениях (на спине, на
боку, на животе, на руках взрослого – в вертикальном положении)
Формирование узнавания близких людей.
Развитие зрительных дифференцировок цвета и формы.
Показ, игры с предметами различной
формы и цвета.
Формирование восприятия отражения.
Вызывание сосредоточения.
Рассматривание собственного
отражения в зеркале, отражения
Формирование зрительного предвосхищения.
взрослого.
Развитие локализации звука в пространстве, умения поворачивать
3.2.2
3.3
4 мес.
4.1
4.2
4.3
5 мес.
5.1
5.2
5.3
6 мес.
6.1
голову в сторону источника звука, находить его взглядом.
Развитие слуховых дифференцировок: узнавание голоса близкого
взрослого, различение характера мелодий.
Развитие зрительно-слуховых и зрительно-двигательно-слуховых
связей.
Развитие слежения в различных положениях (на спине, на боку,
на животе, на руках взрослого – в вертикальном положении)
Развитие узнавания близких людей.
Развитие зрительных дифференцировок цвета и формы.
Развитие восприятия отражения.
Развитие зрительного предвосхищения.
Развитие слуховых дифференцировок: узнавание голоса близкого
взрослого, различение характера мелодий, различение интонации
голоса взрослого.
Развитие зрительно-слуховых и зрительно-двигательно-слуховых
связей.
Развитие слежения в различных положениях (на спине, на боку,
на животе, на руках взрослого – в вертикальном положении)
Развитие узнавания близких людей.
Развитие зрительных дифференцировок цвета и формы.
Развитие восприятия отражения.
Развитие зрительного предвосхищения.
Развитие слуховых дифференцировок: узнавание голоса близкого
взрослого, различение характера мелодий, различение интонации
голоса взрослого.
Развитие эмоционально-положительной реакции на свое имя.
Развитие зрительно-слуховых и зрительно-двигательно-слуховых
связей.
Развитие дифференцированного восприятия окружающего: цвет,
форма, величина окружающих предметов.
Знакомство с игрушками, различными
по цвету, форме, величине.
Развитие восприятия отражения.
Развитие зрительного предвосхищения.
Формирование состояния ожидания
появления игрушки в определенном
месте.
6.2
6.3
7 мес.
7.1
7.2
7.3
8 мес.
8.1
8.2
Развитие умения прислушиваться к звукам различной высоты,
громкости, насыщенности.
Развитие слуховых дифференцировок: узнавание голоса близкого
взрослого, различение характера мелодий, различение интонации
голоса взрослого.
Развитие зрительно-слуховых и зрительно-двигательно-слуховых
связей.
Развитие дифференцированного восприятия окружающего: цвет,
форма, величина окружающих предметов.
Развитие восприятия отражения
Развитие зрительного предвосхищения.
Формирование умения находить полуспрятаную на глазах у
ребенка игрушку.
Развитие умения прислушиваться к звукам различной высоты,
громкости, насыщенности.
Развитие слуховых дифференцировок: узнавание голоса близкого
взрослого, различение характера мелодий, различение интонации
голоса взрослого.
Формирование слухового предвосхищения на основе зрительнослуховой ориентировки.
Развитие зрительно-слуховых и зрительно-двигательно-слуховых
связей.
Развитие дифференцированного восприятия окружающего: цвет,
форма, величина окружающих предметов.
Развитие восприятия отражения
Развитие зрительного предвосхищения.
Развитие умения находить полуспрятаную на глазах у ребенка
игрушку, затем целиком спрятанную; умения следить за
движением падающей игрушки.
Развитие умения прислушиваться к звукам различной высоты,
громкости, насыщенности, слухового предвосхищения на основе
зрительно-слуховой ориентировки.
8.3
9 мес.
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
10 мес. 10.1
10.1
10.2
10.3
Развитие слуховых дифференцировок: узнавание голоса близкого
взрослого, различение характера мелодий, различение интонации
голоса взрослого.
Развитие умения по-разному реагировать и выполнять плясовые
движения под плясовую мелодию.
Развитие зрительно-слуховых и зрительно-двигательно-слуховых
связей.
Совершенствование дифференцированного восприятия
окружающего через развитие умения рассматривать не только
игрушки и предметы, но и их плоскостное изображение,
фотографии знакомых взрослых.
Продолжение работы по развитию зрительного предвосхищения,
умения находить спрятанную на глазах у ребенка игрушку.
Закрепление умения рассматривать себя, взрослого и другого
ребенка в зеркале.
Продолжение работы по развитию умения более длительно
слушать звучание различных инструментов, пение взрослого, поразному реагировать на мелодии плясового и спокойного
характера, различать интонации запрета, поощрения и радости.
Развитие ассоциативных связей между зрением, слухом,
осязанием и изменением положения тела в пространстве, в т.ч.
через закрепление умения находить невидимый источник
звучания, в то время, как меняется его положение в пространстве.
Совершенствование дифференцированного восприятия
окружающего через развитие умения рассматривать не только
игрушки и предметы, но и их плоскостное изображение,
фотографии знакомых взрослых.
Продолжение работы по развитию зрительного предвосхищения,
умения находить спрятанную на глазах у ребенка игрушку.
Закрепление умения рассматривать себя, взрослого и другого
ребенка в зеркале.
Продолжение работы по развитию умения более длительно
слушать звучание различных инструментов, пение взрослого, по-
10.4
11 мес. 11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
разному реагировать на мелодии плясового и спокойного
характера, различать интонации запрета, поощрения и радости.
Развитие ассоциативных связей между зрением, слухом,
осязанием и изменением положения тела в пространстве, в т.ч.
через закрепление умения находить невидимый источник
звучания, в то время, как меняется его положение в пространстве.
Совершенствование дифференцированного восприятия
окружающего через развитие умения рассматривать не только
игрушки и предметы, но и их плоскостное изображение,
фотографии знакомых взрослых.
Продолжение работы по развитию зрительного предвосхищения,
умения находить спрятанную на глазах у ребенка игрушку, по
различению предметов по форме.
Закрепление умения рассматривать себя, взрослого и другого
ребенка в зеркале.
Продолжение работы по развитию умения более длительно
слушать звучание различных инструментов, пение взрослого, поразному реагировать на мелодии плясового и спокойного
характера, различать интонации запрета, поощрения и радости.
Развитие ассоциативных связей между зрением, слухом,
осязанием и изменением положения тела в пространстве, в т.ч.
через закрепление умения находить невидимый источник
звучания, в то время, как меняется его положение в пространстве.
0 мес.
1 мес.
2 мес.
3 мес.
4 мес.
5 мес.
6 мес.
7 мес.
8 мес.
9 мес.
10 мес.
11 мес.
5.1
5.2
Развитие предпосылок активной речи.
Вызывание первых ответных голосовых реакций.
Имитационное заражение эмоциями
взрослого в ответ на тактильные,
вестибулярные, двигательные,
звуковые, зрительные и
эмоционально-речевые воздействия.
Вызывание первых ответных голосовых реакций,
«Перекличка»
поддерживание произносимых звуков.
Вызывание первых ответных голосовых реакций,
поддерживание произносимых звуков.
Развитие голосовой активности, гуления, голосового
подражания.
Развитие голосовой активности, певучего гуления,
голосового подражания.
Стимулирование перехода от гуления к лепету.
Игры с губками ребенка.
Развитие голосовой активности, лепета.
Вызывание слогов лепета.
Эмоционально-речевое общение,
«перекличка», чтение потешек как с
имеющимися в активе ребенка
слогами, так и с новыми.
Наращивание цепочки слогов, развитие подражания голоса
взрослого.
Наращивание цепочки слогов, развитие подражания голосу
взрослого, вызывание слогов лепета по подражанию.
Развитие подражания новым слогам лепета и первым
«Перекличка», предметно-игровое
лепетным словам.
сотрудничество со взрослым, в ходе
которого используется лепет,
лепетные слова в сочетании с жестом.
Развитие подражания новым слогам лепета и первым
лепетным словам.
Развитие подражания новым слогам лепета и первым
лепетным словам.
6 мес.
7 мес.
7.1
7.2
7.3
8 мес.
8.1
8.2
8.3
8.4
9 мес.
9.1
9.2
9.3
9.4
10 мес. 10.1
10.2
10.3
Развитие предпосылок понимания речи.
Обучение умению находить игрушку на постоянном месте
Формирование умения находить 2-3 игрушки на постоянных
местах.
Обучение пониманию названий движений и выполнению этих
движений под потешки «Ладушки», «Дай ручку»
Обучение умению выделять по слову части лица у куклы и у
взрослого.
Развитие умения находить знакомые игрушки при
перемещении их в пространстве.
Продолжение обучения пониманию названий движений и
выполнению этих движений под потешки «Ладушки», «Дай
ручку»
Ознакомление с именами детей, взрослых в группе, с
Игра «прятки».
названиями игрушек и предметов.
Развитие умения выделять по слову части лица у куклы и у
взрослого.
Обучение умению найти игрушку среди 2-3 знакомых и по
просьбе взрослого, подкрепленной жестом, подать ее.
Обучение пониманию названий движений и выполнению этих
движений под потешки «Ладушки», «Дай ручку», «Сорокаворона», участию в играх «Догоню!», «Прятки» и т.д.
Формирование умения рассматривать яркую картинку,
открывать и закрывать книжечку.
Развитие умения выделять по слову части лица у куклы и у
взрослого.
Обучение выполнению простых поручений с опорой на
понимание жеста в сочетании со словом.
Формирование умения приносить знакомые игрушки,
предметы, отдавать их взрослым и детям.
Развитие умения рассматривать яркую картинку, открывать и
закрывать книжечку.
10.4
Обучение первичным обобщенным понятиям.
10.5
Обучение выполнению одних и тех же действий с различными
игрушками.
Ознакомление с именами окружающих детей, взрослых,
названиями предметов быта, одежды и мебели.
Закрепление умения понимать и выполнять движения под
потешки.
Закрепление умения выделять по слову части лица у куклы и у
взрослого.
Обучение выполнению простых поручений с опорой на
понимание жеста в сочетании со словом.
Развитие умения приносить знакомые игрушки, предметы,
отдавать их взрослым и детям.
Развитие умения рассматривать яркую картинку, открывать и
закрывать книжечку.
Продолжение обучения первичным обобщенным понятиям.
Развитие умения выполнять одни и те же действия с
различными игрушками.
Ознакомление с именами окружающих детей, взрослых,
названиями предметов быта, одежды и мебели.
Закрепление умения понимать и выполнять движения под
потешки.
Закрепление умения выделять по слову части лица у куклы и у
взрослого.
10.6
10.7
10.8
11 мес. 11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
11.6
11.7
11.8
Игры с игрушками, имеющими
одно и то же название и
назначение, но имеющими
некоторые различия.
0 мес.
1 мес.
1.1
1.2
2 мес.
2.1
2.2
3 мес.
3.1
3.2
4 мес.
4.1
4.2
4.3
5 мес.
4.4
5.1
5.2
Развитие мелкой моторики и игровых действий с предметами.
Вызывание рефлекторного схватывания и удерживания
На основе ладонного
предметов.
(хватательного) рефлекса.
Обогащение тактильной чувствительности рук.
Вкладывание в ручки предметов
различной фактуры, мягкости,
температуры.
Стимулирование наталкивания одной ручкой на другую,
Использование совместных,
схватывания коленочки, ножки, ощупывания лица взрослого и частично совместных действий.
своего.
Обогащение тактильной чувствительности рук.
Стимулирование наталкивания одной ручкой на другую,
схватывания коленочки, ножки, ощупывания лица взрослого и
своего, наталкивание ручками на низко висящие игрушки.
Обогащение тактильной чувствительности рук.
Стимулирование наталкивания одной ручкой на другую,
схватывания коленочки, ножки, ощупывания лица взрослого и
своего, наталкивание ручками на низко висящие игрушки,
захватывания их, ощупывания.
Фомирование умения брать и удерживать игрушку, которую
ребенку протягивают над рукой (правой и левой), над грудью.
Развитие целенаправленного схватывания, ощупывания
предметов, не только лежа на спине, но и находясь в
вертикальном положении (на руках у взрослого)
Выведение большого пальца из кулачка наружу, раскрытие
Пальчиковые игры, вкладывание
пальчиков
предметов в руку.
Развитие осязания.
Формирование умения захватывать и удерживать игрушки в
разных положениях: сбоку, лежащую рядом, из рук взрослого,
находясь в вертикальном положении; лежа на животе.
Стимулирование появления желания брать по игрушке в
каждую руку, удерживать их, затем отпускать по просьбе
взрослого, перекладывать игрушку из руки в руку.
6 мес.
5.3
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7 мес.
7.1
7.2
8 мес
7.3
7.4
7.5
8.1
8.2
Развитие осязания.
Развитие активных движений рук в различных положениях:
лежа на спине, на животе, опираясь на выпрямленные руки,
сидя, находясь в вертикальном положении на руках у
взрослого.
Формирование серии действий с одной игрушкой: захват,
обследование ртом, губами, ощупывание, постукивание,
размахивание, отбрасывание и вновь притягивание и т.п.
Формирование умения перераспределять пальцы руки на
игрушке
Использование разнообразных по
величине, толщине, объему
предметов.
Развитие тактильной чувствительности ладони и пальцев руки.
Развитие движений пальцев рук.
Игры с кремом, пальчиковые
игры.
Развитие активных движений рук в различных положениях:
лежа на спине, на животе, опираясь на выпрямленные руки,
сидя, находясь в вертикальном положении на руках у
взрослого.
Обучение разнообразным действиям с игрушками в
Катание мяча, высыпание
зависимости от их физических свойств.
предметов из миски,
переворачивая ее, вытягивание
ленточек из коробки, снимание
колец со стержня.
Развитие умения перераспределять пальцы руки на игрушке
Развитие тактильной чувствительности ладони и пальцев руки.
Развитие движений пальцев рук.
Развитие активных движений рук в различных положениях:
лежа на спине, на животе, опираясь на выпрямленные руки,
сидя, находясь в вертикальном положении на руках у
взрослого.
Обучение разнообразным действиям с игрушками в
Вынимание игрушек по одной из
зависимости от их физических свойств, соотносящим
емкости, вкладывание обратно,
действиям.
закрывание фиксированной
крышки, извлечение звуков из
звучащих игрушек.
9 мес.
8.3
8.4
Формирование указательного жеста.
Обучение захватыванию предмета двумя, тремя пальцами.
8.5
8.6
8.7
9.1
Развитие умения перераспределять пальцы руки на игрушке
Развитие тактильной чувствительности ладони и пальцев руки.
Развитие движений пальцев рук.
Совершенствование исследовательских действий,
соотносящих действий.
Обучение разниманию игрушек на две части.
Игры с матрешками, боченками,
разрывание бумаги, пластилина.
Совершенствование движения руки, направленного к
Использование петлеобразного,
предмету.
захватывающего сверху,
скользящего обхватывающего
сбоку или снизу захвата игрушек.
Развитие умения перераспределять пальцы рук в зависимости
от формы, объема и величины предмета, захватывать
предметы двумя или тремя пальцами, действовать кончиками
пальцев.
Обучение выполнению знакомых действий по словесной
инструкции, подкрепленной жестом.
Совершенствование исследовательских действий,
соотносящих действий.
Продолжение обучения разниманию игрушек на две части,
собиранию этих игрушек.
Совершенствование движения руки, направленного к
предмету.
Развитие умения перераспределять пальцы рук в зависимости
от формы, объема и величины предмета, захватывать
предметы двумя или тремя пальцами, действовать кончиками
пальцев.
9.2
9.3
9.4
9.5
10 мес. 10.1
10.2
10.3
10.4
Вынимание мелких игрушек из
небольших емкостей.
10.5
10.6
11 мес. 11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
11.6
Продолжение обучения выполнению знакомых действий по
словесной инструкции, подкрепленной жестом.
Формирование первых сюжетных действий.
Совершенствование исследовательских действий,
соотносящих действий.
Продолжение обучения разниманию игрушек на две части,
собиранию этих игрушек.
Совершенствование движения руки, направленного к
предмету.
Развитие умения перераспределять пальцы рук в зависимости
от формы, объема и величины предмета, захватывать
предметы двумя или тремя пальцами, действовать кончиками
пальцев.
Продолжение обучения выполнению знакомых действий по
словесной инструкции, не подкрепленной жестом.
Развитие первых сюжетных действий.
0 мес.
0.1
1 мес.
0.2
1.1
1.2
2 мес.
1.3
2.1
2.2
2.3
2.4
3 мес.
2.5
3.1
3.2
3.3
3.4
4 мес.
3.5
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
Развитие общих движений.
Развитие умения приподнимать и удерживать голову в
положении «лежа на животе»
Развитие общей двигательной активности.
Развитие умения приподнимать и удерживать голову в
положении «лежа на животе» и удерживать ее до 5 сек.
Развитие упора ног в горизонтальном положении (лежа на
спине)
Развитие общей двигательной активности.
Развитие умения лежа на животе опираться на предплечья и
высоко подняв голову удерживать ее до 1 мин.
Развитие упора ног в горизонтальном положении (лежа на
спине)
Стимулирование упора ног в вертикальном положении
Развитие умения удерживать голову в вертикальном
положении.
Развитие общей двигательной активности.
Развитие умения лежать на животе, опираясь на предплечья и
высоко подняв голову.
Развитие опорной реакции рук под контролем зрения.
Развитие упора ног в горизонтальном положении,
стимулирование подползания.
Развитие умения удерживать голову в вертикальном
положении.
Стимулирование упора ног в вертикальном положении
Развитие общей двигательной активности.
Стимулирование приподнимания головы и плечевого пояса с
опорой на кисти рук.
Развитие опорной реакции рук под контролем зрения
Развитие умения переворачиваться со спины на живот.
Развитие упора ног в горизонтальном положении,
стимулирование подползания.
4.5
4.6
4.7
5 мес.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
6 мес.
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.7
7 мес.
6.8
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
Развитие опорной реакции в вертикальном положении.
Развитие общей двигательной активности.
Развитие умения менять положение тела в пространстве с
ориентировкой на предметы, лежащие впереди или сбоку на
небольшом расстоянии.
Развитие и закрепление поворотов с живота на спину и со
спины на живот.
Развитие опорной реакции рук и ног в горизонтальном
положении.
Формирование реакции равновесия в положении на животе и
на боку.
Развитие ползания.
Развитие опорной реакции в вертикальном положении.
Развитие общей двигательной активности.
Формирование умения менять положение тела в пространстве
с ориентировкой на предметы, лежащие впереди или сбоку на
небольшом расстоянии.
Развитие опорной реакции рук и ног в горизонтальном
положении.
Развитие реакции равновесия в различных положениях.
Формирование ползания в различных направлениях.
Развитие опорной реакции в вертикальном положении.
Развитие «присаживания».
Развитие умения менять положение тела в пространстве с
ориентировкой на предметы, лежащие впереди или сбоку на
небольшом расстоянии.
Развитие общей двигательной активности.
Развитие реакции равновесия в различных положениях.
Стимулирование ползания в различных направлениях.
Развитие умения садиться и сидеть.
Формирование умения вставать около опоры.
Формирование умения ходить вдоль опоры.
8 мес.
9 мес.
7.6
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5
10 мес. 10.1
10.2
10.3
10.4
11 мес. 11.1
11.2
11.3
Развитие общей двигательной активности.
Развитие реакции равновесия в различных положениях.
Развитие умения ходить вдоль опоры, держась одной рукой.
Формирование умения переходить от одного предмета к
другому, придерживаясь за них рукой.
Формирование умения идти вперед с поддержкой за обе руки.
Развитие общей двигательной активности.
Развитие реакции равновесия в различных положениях.
Развитие умения переходить от одного предмета к другому,
отпускаясь от них руками.
Формирование умения подниматься на горку и спускаться с
нее, держась за перила.
Развитие умения идти вперед с поддержкой за обе руки.
Развитие общей двигательной активности.
Развитие умения переходить от одного предмета к другому,
отпускаясь от них руками, делая 2-3 шага.
Развитие умения ходить при поддержке за одну руку.
Формирование умения удерживать равновесие в вертикальном
положении до 10 секунд.
Развитие общей двигательной активности.
Развитие умения удерживать равновесие в вертикальном
положении.
Развитие самостоятельной ходьбы, побуждать к переходу от
предмета к предмету на расстояние до 3х метров.
Развитие общей двигательной активности.
0-3 мес
После
3 мес.
3 мес.
4 мес.
5 мес.
6 мес.
6.1
6.2
7 мес.
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
8 мес.
8.1
8.2
8.3
Формирование навыков самообслуживания.
Работа по нормализации навыков, необходимых ребенку в
процессе кормления проводится учителем-дефектологом в
виде дифференцированного массажа лица, губ, тренировки
движений губ и языка.
Работа дефектолога продолжается, помимо этого
направлениями в работе воспитателя, являются следующие:
Побуждение ребенка во время кормления придерживать
бутылочку руками.
Развитие умения снимать с ложки пищу губами.
Развитие умения произвольно открывать рот прежде, чем
ложка коснется губ, снимать пищу с ложки губами.
Развитие умения произвольно открывать рот, прежде, чем
ложка коснется губ, снимать пищу с ложки губами.
Развитие умения пить из чашки не спеша, делая паузы между
глотками (чашку держит взрослый).
Формирование умения удерживать в руке корочку хлеба, есть
ее.
Развитие умения произвольно открывать рот, прежде, чем
ложка коснется губ, снимать пищу с ложки губами.
Развитие умения пить из чашки не спеша, делая паузы между
глотками, придерживая чашку руками (чашку держит
взрослый).
Прививание положительного отношения к высаживанию на
горшок.
Формирование умения помогать одевать себя (подавать руку,
ногу).
Развитие умения удерживать в руке корочку хлеба, есть ее.
Развитие умения произвольно открывать рот, прежде, чем
ложка коснется губ, снимать пищу с ложки губами.
Развитие умения пить из чашки не спеша, делая паузы между
глотками, придерживая чашку руками (чашку держит
8.4
9 мес.
8.5
9.1
9.2
9.3
9.4
10 мес
9.5
10.1
10.2
10.3
10.4
11 мес
10.5
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5
взрослый).
Прививание положительного отношения к высаживанию на
горшок.
Развитие умения помогать одевать себя (подавать руку, ногу).
Развитие умения удерживать в руке корочку хлеба, есть ее.
Развитие умения произвольно открывать рот, прежде, чем
ложка коснется губ, снимать пищу с ложки губами.
Развитие умения пить из чашки не спеша, делая паузы между
глотками, придерживая чашку руками (чашку держит
взрослый).
Прививание положительного отношения к высаживанию на
горшок.
Развитие умения помогать одевать себя (подавать руку, ногу).
Развитие умения удерживать в руке корочку хлеба, есть ее.
Развитие умения произвольно открывать рот, прежде, чем
ложка коснется губ, снимать пищу с ложки губами.
Развитие умения пить из чашки не спеша, делая паузы между
глотками, придерживая чашку руками (чашку держит
взрослый).
Прививание положительного отношения к высаживанию на
горшок.
Развитие умения помогать одевать себя (подавать руку, ногу).
Развитие умения удерживать в руке корочку хлеба, есть ее.
Развитие умения произвольно открывать рот, прежде, чем
ложка коснется губ, снимать пищу с ложки губами.
Развитие умения пить из чашки не спеша, делая паузы между
глотками, придерживая чашку руками (чашку держит
взрослый).
Прививание положительного отношения к высаживанию на
горшок.
Развитие умения помогать одевать себя (подавать руку, ногу).
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа