close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1. Цель и задачи дисциплины
Дисциплина «Экология и безопасность жизнедеятельности» относится к базовой
части профессионального цикла дисциплин в федеральном государственном
образовательном стандарте высшего профессионального образования, необходима для
подготовки студентов, будущих педагогов, к безопасному поведению в повседневной
жизни. Одной из ключевых проблем, стоящих перед человечеством в целом, и населением
нашей страны в частности, является проблема обеспечения экологической безопасности.
Программа направлена на освоение знаний об экологической безопасности,
состояние защищенности человека от воздействия негативных факторов природной
среды. Поскольку человек является сам частью природы, то в качестве самостоятельного
источника экологической опасности надо считать недостаточность или истощение
природных средств существования.
Учебная программа содержит пояснительную записку с изложением целей и задач
изучения дисциплины; тематический план; краткое содержание тем курса; перечень
основной и дополнительной литературы, требования к уровню освоения содержания
дисциплины; перечень вопросов для подготовки к зач ту.
Организация практикума по экологии и безопасности жизнедеятельности
предполагает использование новых информационных технологий, в связи, с чем учебнометодический комплекс содержит перечень дисков с обучающими компьютерными
программами и информационными материалами, а также Интернет адреса сайтов,
посвященных проблеме безопасности жизнедеятельности.
Контроль знаний, полученных учащимися при изучении теоретического материала и
выполнении практикума осуществляется с использованием тестовых заданий и
ситуационных задач.
Цель дисциплины «Экология и безопасность жизнедеятельности»: сформировать
экологическое мировоззрение студентов на основе их безопасной жизнедеятельности.
Задачи, поставленные для достижения цели:
1. изучить
понятия экологической безопасности, как
составляющей
национальной безопасности России;
2. выявить
экологические
проблемы
современности,
источники
и
характеристики загрязнений различных сфер;
3. определить влияние экологических факторов на состояние здоровья человека;
разработать пути решения экологических проблем;
4. сформулировать основные принципы мониторинга среды обитания;
5. дать основные понятия по государственному управлению в сфере
обеспечения безопасности окружающей среды;
6. изучить концептуальные основы международного сотрудничества в области
охраны окружающей среды;
7. способствовать организации школьной и внешкольной работы в вопросах
охраны окружающей среды.
4
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент освоивший дисциплину, должен:
иметь представление - средства и методы управления в сфере обеспечения
экологической безопасности;
- пути решения экологических проблем;
знать: ресурсосберегающие технологии, переработка отходов и безотходные
технологии;
- педагогические основы экологического образования
уметь:
- использовать полученные знания в образовательной практике;
- разрабатывать учебно-методическое обеспечение для образовательного процесса
по безопасности жизнедеятельности;
владеть: владетель организацией школьной и внешкольной работы по вопросам
экологической безопасности и охраны окружающей среды;
- методами и средствами идентификации, мониторинга, прогнозирования и оценки
качества окружающей среды и динамики здоровья населения;
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость
220
Аудиторные занятия (всего)
110
Лекции
50
Практические занятия (семинары)
60
Лабораторные работы
Х
Самостоятельная работа
110
Курсовые работы (рефераты)
Х
Вид итогового контроля
экзамен
Зачетные единицы
6,1
Семестр
7-10
7-10
7-10
10
4. Содержание дисциплины
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий
№
Разделы дисциплины
Лекции
1.
Экологическая безопасность,
основные понятия.
Экологическая
безопасность,
как
составляющая национальной безопасности
России.
Экологические проблемы современности.
Источники и характеристики загрязнений
различных сфер.
Влияние экологических факторов на
состояние здоровья человека.
Средства и методы управления в сфере
обеспечения
безопасности окружающей среды
Международное сотрудничество в деле
охраны ОС.
6
Практическ.
занятия,
семинары
8
6
8
6
6
8
8
6
8
6
6
6
6
2.
3.
4.
5.
6.
7.
5
Лаборатор.
работы
8.
Информационные технологии и
8
8
50
60
управление средой обитания
Итого:
4.2 Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Экологическая безопасность,основные понятия
Реальность и мифы экологии. Определение понятие экологии. Место экологии в
системе наук. Цель, предмет и задачи экологии. Исходные понятия. Развитие
экологических представлений людей с древнейших времен до наших дней. Введение
термина «Экология» Эрнстом Геккелем для обозначения науки о взаимоотношениях
организмов между собой и окружающей средой. Современное понимание экологии
Раздел 2. Экологическая безопасность, как составляющая национальной
безопасности России
Эволюция отношения к природе. Особенности экологии развивающихся стран.
Пути решения экологических проблем в мире и в России. Экономические и социальные
проблемы охраны окружающей среды. Экологическая безопасность как составляющая
национальной безопасности. Мониторинг как система наблюдения и контроля
окружающей среды.
Раздел 3. Экологические проблемы современности
Экономические проблемы на разных этапах развития общества. Территориальные
особенности проявления экологических проблем. Источники и характеристики
загрязнений различных сфер. Современные представления о глобальных экологических
процессах. Рост народонаселения. Продовольственная проблема. Энергетическая
проблема. Глобальный сырьевой кризис. Снижение биоразнообразия и его социальноэкономические последствия. Влияние экологических факторов на состояние здоровья
человека.
Изменения среды, угрожающие стабильности жизни человечества как
лимитирующие факторы. Адаптивные возможности природы. Источники загрязнения
среды обитания. Человек и воздушная среда обитания. Человек и водная среда. Пути
решения экологических проблем. Почва – среда жизни и здоровья человека. Состояние
окружающей среды. Загрязнение атмосферы. Основные загрязняющие вещества.
Загрязнение атмосферного воздуха транспортом. Фотохимический туман. ПДК.
Мониторинг среды обитания. Способы очистки газовых выбросов в атмосферу.
«Парниковый эффект». Влияние хо-зяйственной деятельности на атмосферу. Разрушение
озонового слоя. Средства и методы управления в сфере обеспечения безопасности
окружающей среды. Кислотные дожди. Экологические проблемы мирового океана.
Истощение ресурсов пресной воды. Химическое загрязнение природных вод.
Экологическая оценка состояния региона. Неорганическое загрязнение. Органическое
загрязнение. Изменение климата земли: причины и последствия Загрязнение подземных
вод. Пестициды. Информационные технологии в управлении средой обитания.
Международное сотрудничество в области охраны окружающей
среды.
Синтетические
поверхностно-активные
вещества.
Детергенты.
Соединения
с
канцерогенными свойствами. Тяжелые металлы. Дампинг. Тепловое загрязнение
водоемов. Методы очистки вод. Экологические проблемы сельскохозяйственного
использования земли. Загрязнение почвенного покрова. Земельные ресурсы. Пути
попадания загрязнения в почву. Организация школьной и внешкольной работы в
вопросах охраны окружаюдей среды. Классификация почвенных загрязнений.
Направления сохранения земельных ресурсов. Проблема отходов. Возрастание общей
агрессивности среды, ее непосредственное значение для человечества. Новые виды
воздействий. Системные воздействия. Влияние экологических факторов на состояние
здоровья человека. Пути решения экологических проблем
6
Раздел 4. Источники и характеристики загрязнений различных сфер.
Предупреждение чрезвычайных ситуаций природного характера. Основные задачи
мониторинга. Качественный и количественный прогнозы. Точность прогноза.
Эвристический и математический подходы. Ведомства, ответственные за мониторинг и
прогнозирование в РФ. Организация сейсмического и геофизического наблюдения в РФ.
Мониторинг, осуществляемый
Госгидрометом.
Мониторинг лесных
пожаров.
Комплексный мониторинг. Основные задачи органов исполнительной власти всех
уровней в РФ по проведению комплексного мониторинга
Раздел 5. Влияние экологических факторов на состояние здоровья человека.
Средства и методы управления в сфере обеспечения безопасности окружающей
среды. Управление в сфере обеспечения безопасности окружающей среды.
Экономическое стимулирование природоохранной деятельности. Юридические и
экономические санкции к производствам, загрязняющим среду. Правовые аспекты охраны
природы. Характеристика основных видов управления в обеспечении безопасности
окружающей
среды.
Экологические
правонарушения.
Правовой
режим
природопользования и охраны окружающей среды. Виды ответственности за
экологические
правонарушения. Экономический механизм
риродопользования.
Основные понятия и категории темы: правовые аспекты охраны природы, экологические
правонарушения. Информационные технологии в управлении средой обитания.
Раздел 6. Средства и методы управления в сфере обеспечения
безопасности окружающей среды.
Моделирование в экологии. Понятие модели. Материальное (физическое и
аналоговое)
и
идеальное
моделирование.
Динамические,
стохастические,
оптимизационные и игровые модели. Системный анализ и управление в экологии.
Понятие о необходимости использования моделей и моделирования. Примеры
динамических, стохастических, оптимизационных и игровых моделей. Общее
представление, основные этапы, комплексная схема системного анализа. Основные
понятия и категории темы: модель, виды моделей, моделирование в экологии, виды
моделирования.
Раздел 7. Международное сотрудничество в деле охраны ОС.
Международные конвенции и соглашения, посвященные проблемам охраны
окружающей природной среды. Участие России в международном сотрудничестве.
Международные соглашения по защите озонового слоя, по ограничению выбросов СО2,
по защите мирового океана и др. Международные экологические организации. Римский
клуб, ЮНЕП, ЮНЕСКО. Международное сотрудничество в решении глобальных
экологических проблем. Национальные и международные природные ресурсы.
Направление и формы международного сотрудничества. Основные понятия и категории
темы: международные экологические организации, международные конвенции и
соглашения, посвященные проблемам охраны окружающей природной среды..
Раздел 8. Информационные технологии и управление средой обитания
Методика изучения экологической безопасности человека и общества, проблем и
методов охраны окружающей среды в школе. Тематика и методика выполнения
экологических проектов школьниками. Определение школьного проекта и этапы его
выполнения. Роль учителя и учащегося. Презентация и оценка проектов. Методика
подготовки, планирование и проведение урока по экологии с учениками средней школы.
Экообразование школьников. Подготовка, планирование и проведение урока по экологии
для учеников средней школы. Содержание, этапы выполнения, презентация и оценка
экологического проекта. Определение роли учителя и учащегося.
7
5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1. Список литературы
Основная литература:
1. Сафонова В.Ю. Радиационная экология: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по
спец. 310800 "Ветеринария" и 320200 "Биоэкология"/ В.Ю. Сафонова, В.А.
Сафонова.-Оренбург:Изд. центр ОГАУ,2005.-312с. .-161.70
Дополнительная литература
Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для студ. вузов,
обуч. по напр. 540100 (510100) "Естест.-науч. образован."/Под ред.
Л. А. Михайлова.-М.:Академия,2008.-272с.-(Высшее профессиональное
образования) .-270.00
Безопасность жизнедеятельности в энергетике: учеб. для
студ. вузов, обуч. по спец."Автоматизация технолог. процессов и
производств ( энергетика)/В.Г. Еремин, В.В. Сафронов, А.Г. Схиртладзе, Г.А. Харламов.-М.:Академия,2010.-400с.-(Высшее профессиональное образование) .-Авт. указ на оборот. тит. л..-532.40
. Белозерский Г. Н. Радиационная экология: учеб. для студ.
вузов, обуч. по спец. "Экология"/Г.Н. Белозерский.-М.:Академия,
2008.-384с.-(Высшее профессиональное образование) .-262.02
Гальперин М.В. Экологические основы природопользования: Учеб
для студ. учреждений сред. проф. образования/М.В. Гальперин.-2-е
изд. , испр.-М.:ФОРУМ: ИНФРА-М,2007.-256с.:ил.-(Профессиональное
образование) .-113.00
Гигиена и экологии человека: Учебник для студ. мед. училищ
и колледж. России/Н.А. Матвеева.-М.:Академия,2005.-304с.-(Среднее
профессиональное образование) .-175.00
Голицын А. Н. Основы промышленной экологии: Учеб. для образоват. учреждений, реализующ. программы нач. проф. образования/А.Н
Голицын.- 4- е изд. , стер.-М.:Академия,2007.-240с.-(Начальное
профессиональное образование) .-225.50
Ерофеев Б.В. Экологическое право России: учеб. для вузов/Б.В
Ерофеев.- 20- е изд., перераб. и доп.-М.:Эксмо,2008.-464с.-(Российское юридическое образование) .-220.00
Жуйкова Т. В. Экология человека: Учеб. пособие для студ.
вузов, обуч. по напр. 050100 Естественно-науч. образование/Т.В.
Жуйков; Мин-во образован. и науки РФ, Федер. агенство по образован
, Нижнетагил. гос. соц.-пед. академия.-Нижний Тагил:Нижнетаг. гос.
соц.-пед. академия,2008.-336с. .-200.00
5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
8
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
высшего
профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 050100
Естественно - научное образование, бакалавриат, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от от 31. 01. 2005 г. (№ 318 пед/бак )
2. Устав Оренбургского государственного педагогического университета.
.
.
.
.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения преподавания данной дисциплины имеется:
Аудитории №, 221, 225, 217, 103, 104 (аудитории оборудованы классными досками,
экранами, укомплектованы мебелью)%
Технические средства обучения:
- графопроектор - 2;
- эпипроектор - 1;
- проектор с ноутбуком - 2;
- интерактивная доска - 1;
- компьютерный класс на 11 рабочих мест;
- учебный комплекс технических средств по обеспечению безопасности
общеобразовательных учреждений - 1;
- муляж для демонстрации приемов реанимации - 1.
Аудиовидеоаппаратура:
- телевизоры в комплексе с видеоплеером - 4 шт.
Наглядные пособия:
- комплекты плакатов, таблиц, схем и графиков, учебные стенды по дисциплинам
специальности.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В качестве основной образовательной технологии при освоении программы
дисциплины «Экология и безопасность жизнедеятельности» используется лекционносеминарско-зачетная система обучения, являющаяся традиционной в учреждениях
высшего профессионального образования.
Учебный материал в первую очередь преподносится группе студентов лекционным
методом. Затем, в целях повторения, закрепления, усвоения учебный материал
прорабатывается на семинарских, практических и лабораторных занятиях, при
осуществлении студентами самостоятельной работы. Результаты изучения проверяются в
форме зачетов и экзамена.
В процессе реализации основной образовательной технологии, в целях
гуманизации и демократизации учебного процесса, активизации и интенсификации
деятельности студентов используются технологии, которые можно назвать «сквозными» реализуемые при использовании основных организационных форм. При организации и
осуществлении образовательного процесса по дисциплине применяются: педагогика
сотрудничества, технологии проблемного, проектного, группового обучения, витагенного
образования, интерактивные и информационно-коммуникационные технологии.
Обязательными видами учебной работы в ходе освоения дисциплины являются
лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, курсовые работы, консультации,
коллоквиумы, зачеты, экзамены.
По силе своего влияния на формирование готовности студентов к
профессиональной педагогической деятельности первое место принадлежит вузовской
лекции. Она соединяет в себе специально созданную для данной аудитории систему
знаний и образец научно-педагогического мышления. Содержание лекции — это строго
отобранная квинтэссенция того, что студенту необходимо знать по данной теме. Лекция
читается потоку студентов с применением разнообразных словесных методов обучения:
9
рассказ, объяснение, беседа, дискуссии, иногда сопровождается демонстрацией основных
положений сказанного с использованием ИКТ.
Во время проведения лекции студенты конспектируют основные положения изучаемого
материала. Идеальный вид конспекта лекции — это краткое изложение содержания
лекции своими словами с пометками по ходу содержания.
Семинары, как и лекции, относятся к теоретической форме занятий, применяемой
при изучении дисциплины. На семинарских занятиях студенты углубляют и закрепляют
знания, полученные на лекциях и в результате самостоятельной работы, проверяют и
уточняют свои убеждения, овладевают терминологией, учатся свободно ею оперировать,
отстаивать свою точку зрения.
При организации образовательного процесса по дисциплине «Теория и методика
обучения безопасности жизнедеятельности» используется ряд форм проведения
семинаров: 1) вопросно-ответный семинар; 2) развернутая беседа на основе заранее
данного студентам плана; 3) устные доклады студентов с последующим их обсуждением;
4) обсуждение письменных рефератов; 5) теоретическая конференция; 6) семинар-диспут;
7) комментированное чтение первоисточников и др. Наиболее распространенной формой
является заслушивание и обсуждение устных докладов студентов. Вопросы или темы
сообщений студенты получают заранее и готовятся к ним по первоисточникам,
самостоятельно формулируя выводы. При выступлении студента группа должна его
внимательно слушать, чтобы затем задать вопросы, дополнить и уточнить выступление,
тактично указать выступающему на смысловые, логические или речевые недостатки, это
пригодится будущему учителю.
Важным условием результативности семинарского занятия является доверительная
обстановка, когда студенты не боятся ошибиться, высказывать спорные идеи. При
изучении дисциплины применяются упражнения, развивающие самостоятельность
мышления. Для этого студентам предлагаются жизненные ситуации-задачи, которые
надлежит глубоко проанализировать и предложить варианты решения.
Главным образом на старших курсах, проводятся спецсеминары. Это более высокая форма
семинара, при которой студенты в ходе выполнения рефератов или докладов проводят
элементарные научные исследования. Семинар завершается заключительным словом
преподавателя.
Практические занятия по методике проводятся по программе
обучения общеобразовательных учреждений. Темы занятий студентами
указываются за 1-2 неделю до их проведения. По одной теме могут
проводить урок 1-2 студента. В анализе урока участвуют все студенты.
В ходе проведения семинарских занятий основное внимание
уделяется решению проблемных вопросов, актуальных задач обучения
и воспитания. Вопросы семинаров должны быть доведены до студентов
за 1-2 недели до проведения семинара.
Значительную часть объема аудиторных занятий занимают лабораторнопрактические работы. По степени самостоятельности выполнения заданий их можно
подразделить на репродуктивные (воспроизводящие ранее выполненные задания) и
творческие, требующие преобразований, реконструкций, переноса знаний и умений в
новую ситуацию, обобщений.
Лабораторно-практические занятия стимулируют мышление, сближают теорию с
практикой, учебную работу с научной, способствуют закреплению знаний. Они
выполняются успешно, если:
студент осмыслил цель и задачу работы;
подготовился к ней предварительно (прочитал нужную литературу, выполнил
необходимые измерения, собрал факты и т.п.);
спланировал ход выполнения работы и наметил моменты самоконтроля;
фиксировал ход работы и ее результаты;
10
после завершения проверил правильность результатов и мысленно вернулся к
началу, подумав, как можно было бы сделать работу рациональнее.
При затруднениях в учебной работе студенты имеют возможность получить
консультации. Это основная форма оказания помощи. По форме они делятся на
групповые, поточные и индивидуальные, по содержанию — на вводные, тематические и
предэкзаменационные. Иногда консультации проводятся в форме коллоквиума или
собеседования. Основное назначение консультаций — учебно-познавательное, но они
имеют и контрольную функцию. На консультациях студенты получают сведения о
необходимой учебно-научной литературе, приемах самостоятельной работы, требованиях
к рефератам, докладам, письменным или графическим работам, т.е. по всем вопросам,
которые затрудняют студентов.
Основа успешного освоения учебного материала по дисциплине— самостоятельная
работа, осуществляемая студентами при подготовке к семинарским, лабораторным
занятиям, зачетам, экзаменам, написании рефератов, научно-исследовательских, курсовых
и дипломных работ. Задания на разработку курсовых работ (рефератов) вручаются
студентам за 2 месяца до срока исполнения. Объем курсовой работы
должен быть 12-15 листов. Курсовые работы, выполненные студентами,
должны быть отрецензированными и оценены преподавателями.
Лучшие из них могут выноситься для рассмотрения на заседании кафедры. Защита
курсовых работ студентами организуется кафедрой.
Контроль за усвоением студентами учебного материала и
уровнем приобретения методических навыков осуществляется на всех
учебных занятиях, а также в ходе контрольных занятий, на зачетах и
курсовых экзаменах. Каждое методическое занятие, проводимое студентами, должно
быть оценено.
Предварительной аттестацией студентов (по результатам лабораторных и
практических работ) является зачет. Он предваряет экзамен. Зачеты и экзамены —
средство получения обратной информации в учебном процессе, которая необходима как
преподавателю для коррекции преподавания, так и студенту для точного определения
своих успехов в овладении профессией.
Главное в экзамене — углубление и систематизация знаний. Вместе с тем экзамен — это
проверка знаний, умений и навыков студентов, а также общего развития студента.
Экзамены проводятся как по билетам, так и по устным вопросам экзаменатора, но
обязательно по действующей учебной программе. Преподаватель имеет право поставить
«зачтено» или экзаменационную оценку в зачетную книжку «автоматом» — по итогам
работы студента на лекциях, семинарских и лабораторно-практических занятиях и
результатам текущих собеседований. По результатам экзамена выставляются оценки:
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Отметка «отлично»
выставляется студенту за глубокое и прочное усвоение программного материала,
грамотное, доказательное и логически стройное изложение, знание литературы. По
дисциплине «Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности» разработан
диагностический инструментарий к зачетам и экзаменам – тесты и контрольные вопросы,
позволяющие осуществлять контроль качества освоения дисциплины в различных
формах: выполнение тестовых заданий, устный опрос, письменный опрос.
7.1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
Подготовка докладов и сообщений:
1.
История экологического образования в российской школе.
11
Экологические аспекты в истории методики преподавания естествознания.
Естественное научное образование школьников во второй половине двадцатого века.
Литература:
Гигиена и экологии человека: Учебник для студ. мед. училищ
и колледж. России/Н.А. Матвеева.-М.:Академия,2005.-304с.-(Среднее
профессиональное образование) 2.
Непрерывное экологическое образование.
Формальное и неформальное экологическое образование. Эклогическое образование в
общеобразовательной школе.
Литература:
Гигиена и экологии человека: Учебник для студ. мед. училищ
и колледж. России/Н.А. Матвеева.-М.:Академия,2005.-304с.-(Среднее
профессиональное образование) 3.
Подготовка учителя к уроку экологии.
Планирование урока экологии. Экскурсия как форма обучения экологии. Формы обучения
в учебно-воспитательном процессе по экологии.
Литература:
Гигиена и экологии человека: Учебник для студ. мед. училищ
и колледж. России/Н.А. Матвеева.-М.:Академия,2005.-304с.-(Среднее
профессиональное образование) 1.
Экологическая безопасность, ее сущность
и содержание. Экологические проблемы современности.
Литература:
Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. 540100 (510100)
"Естест.-науч. образован."/Под ред. Л. А. Михайлова.-М.:Академия,2008.-272с.
2.
Виды и источники экологического загрязнения. Виды чрезвычайных ситуаций
экологического характера.
Литература:
Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. 540100 (510100)
"Естест.-науч. образован."/Под ред. Л. А. Михайлова.-М.:Академия,2008.-272с.
3.
Влияние состояния окружающей среды на здоровье человека. Мониторинг
среды обитания. Экологическое образование.
Литература:
Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. 540100 (510100)
"Естест.-науч. образован."/Под ред. Л. А. Михайлова.-М.:Академия,2008.-272с.
1.
Землетрясения. Оползни, сели, обвалы. Ураганы, бури, смерчи. Цунами,
наводнения. Лесные и торфяные пожары. Предупреждение. Способы предотвращения.
Меры профилактики.
Литература:
Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. 540100 (510100)
"Естест.-науч. образован."/Под ред. Л. А. Михайлова.-М.:Академия,2008.-272с.
1. Предупреждение. Способы предотвращения. Меры профилактики аварий на
городском, ж.д транспорте, водном, авиационном с вытекающими последствиями.
Литература:
Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. 540100 (510100)
"Естест.-науч. образован."/Под ред. Л. А. Михайлова.-М.:Академия,2008.-272с.
2.
Выбросы химически опасных веществ. Выбросы радиоактивных веществ.
Выбросы при аварии на гидротехнических сооружениях.
Литература:
Безопасность жизнедеятельности: Учеб. для студ. вузов, обуч. по напр. 540100 (510100)
"Естест.-науч. образован."/Под ред. Л. А. Михайлова.-М.:Академия,2008.-272с.
1.
Классификация средств обучения экологии. Натуральные средства обучения
экологии. Изобразительные
средства
обучения
экологии. Средства
новых
информационных технологий и технические средства обучения.
Литература:
12
Гигиена и экологии человека: Учебник для студ. мед. училищ
и колледж. России/Н.А. Матвеева.-М.:Академия,2005.-304с.-(Среднее
профессиональное образование)
2.
Кабинет экологии в школе. Уголок живой природы. Экологический отдел
учебно-опытного участка.
Литература:
Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии: учеб. (В электронном
формате) /Н.Д. Андреева, В.П. Соломин, Т.В. Васильева; под ред. Н.Д. Андреевой.- М.:
Издательский центр «Академия», 2009. —С. 131-138.
3.
Методика формирования и развития экологических понятий. Методика
формирования умений в процессе обучения экологии. Методика развития
исследовательской деятельности в условиях внеклассной работы по экологии.
Литература:
Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии: учеб. (В электронном
формате) /Н.Д. Андреева, В.П. Соломин, Т.В. Васильева; под ред. Н.Д. Андреевой.- М.:
Издательский центр «Академия», 2009…. С. 142-155.
1.
Понятие о педагогических технологиях. Развивающее обучение. Технологии
проблемного обучения.
Литература:
Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии: учеб. (В электронном
формате) /Н.Д. Андреева, В.П. Соломин, Т.В. Васильева; под ред. Н.Д. Андреевой.- М.:
Издательский центр «Академия», 2009…. С. 155-161.
2.
Технологии модульного обучения. Технологии проектного обучения.
Технологии игрового обучения.
Литература:
Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии: учеб. (В электронном
формате) /Н.Д. Андреева, В.П. Соломин, Т.В. Васильева; под ред. Н.Д. Андреевой.- М.:
Издательский центр «Академия», 2009…. С. 162-167
1.
Этапы и функции контроля знаний и умений. Принципы контроля знаний и
умений в процессе обучения экологии. Методика контроля знаний и умений в процессе
обучения экологии.
Литература:
Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии: учеб. (В электронном
формате) /Н.Д. Андреева, В.П. Соломин, Т.В. Васильева; под ред. Н.Д. Андреевой.- М.:
Издательский центр «Академия», 2009…. С. 171-184.
1.Экологическое воспитание учащихся: сущность и принципы.
Литература:
Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии: учеб. (В электронном
формате) /Н.Д. Андреева, В.П. Соломин, Т.В. Васильева; под ред. Н.Д. Андреевой.- М.:
Издательский центр «Академия», 2009.– С. 184-187.
2.
Формирование научного мировоззрения.
Литература:
Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии: учеб. (В электронном
формате) /Н.Д. Андреева, В.П. Соломин, Т.В. Васильева; под ред. Н.Д. Андреевой.- М.:
Издательский центр «Академия», 2009…. С. 187-194
3.
Профессиональная ориентация при обучении экологии.
Литература:
Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии: учеб. (В электронном
формате) /Н.Д. Андреева, В.П. Соломин, Т.В. Васильева; под ред. Н.Д. Андреевой.- М.:
Издательский центр «Академия», 2009.–С. 194-200.
13
7.2. Примерная тематика реферативных и курсовых работ
1.
. Медикобиологические проблемы
2. Природные и антропогенные мутагены.
3. Влияние пестицидов и гербицидов на здоровье человека.
4. Загрязнение окружающей среды и канцерогенез.
5. Накопление тяжелых металлов в организме человека и животных и его
негативные последствия.
6. Продукты питания как фактор экологического риска.
7. Роль промышленных загрязнений в этиологии различных заболеваний человека.
8. Влияние радиоактивного загрязнения на здоровье человека.
9. Трансмиссивные и паразитарные заболевания человека, характерные для
Байкальского региона.
10. Влияние агропромышленного комплекса
на экологическую обстановку
11. История развития способов производства сельхозпродуктов и их влияние на
ландшафты.
12. Инсектициды и искусственные удобрения есть ли разумная альтернатива?
13. Кумулятивный эффект биоцидов (инсектициды, гербициды и др.) в цепях
питания.
14. Агротехнические и биологические методы борьбы с вредителями сельского и
лесного хозяйства.
15. Пути и методы интенсификации экологически безопасного производства
продуктов питания.
7.3. Перечень вопросов к зачетам и экзамену
Вопросы к зачету 9 семестр
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Что такое экология и экологическая безопасность?
Предмет; направление и задачи экологии.
Краткая история экологии.
Методы экологических исследований.
Факторы среды. Общие закономерности их действия.
Понятие экосистемы.
Поток энергии.
Пищевые цепи.
Понятие о популяции в экологии.
Динамика популяций.
Биосфера – глобальная экосистема.
Химическое загрязнение атмосферы.
Химическое загрязнение природных вод.
Загрязнение Мирового Океана.
Загрязнение почвы.
Здоровье человека и окружающая среда Факторы риска для здоровья человека.
Антропогенное влияние на среду обитания и здоровье человека.
Биологическое загрязнение и болезни человека.
Урбанизация и здоровье «Болезни цивилизации».
14
20. Рост народонаселения и проблемы питания.
21. Особенности труда и быта военнослужащих.
22. Международно-правовые аспекты в области охраны окружающей среды.
23. Глобальные проблемы человечества.
24. Влияние транспорта на окружающую среду.
25. Теория ноосферы в трудах академика В.И. Вернадского.
26. Назовите объекты и субъекты экологического права в нашей стране, дать
характеристику.
27. Виды юридической ответственности за экологические правонарушения.
28. Дать характеристику правового режима экологически неблагополучных
территорий.
29. Дать характеристику правовой охраны атмосферного воздуха.
30. Дать характеристику правовой охраны вод.
31. Дать характеристику правовой охраны земель.
32. Дать понятия генофонда живой природы, его характеристика.
33. Дать характеристику особо охраняемым природным территориям, привести
примеры.
34. Что такое красные книги, их виды, значение.
35. Задачи и значение государственных природных заповедников.
36. Задачи и значение государственных природных заказников.
37. Дать характеристику национальных и природных парков.
38. Что такое памятники природы, их значение.
39. Что изучает экология человека, основные понятия.
40. Дать характеристику человека как биологического вида.
41. Что такое полиморфизм популяции человека. Понятие адаптивного типа
человека.
42. Дать характеристику среды обитания человека.
43. Что такое биологические потребности человека.
44. Дать понятие экопатологий, их виды.
45. Дать понятие болезней образа жизни, их виды, характеристика.
46. Каковы защитные системы организма человека, их характеристика.
Тесты к зачету в 9 семестре
1.
1) Организм строящий вещества своего тела за счет неорганического вещества
a) продуцент
b) консумент
c) редуцент
d) гетеротрофы
e) сукцессия
2) Состояние напряжения, возникающее у организмов под влиянием сильных
воздействий называется:
a) стрессом
b) адаптацией
c) антропогенез
d) экологическим факторам
e) абиотическим факторам
3) Понятие «экосистема» было впервые предложено в 1935г.
a) Тенсли
b) Шелфорд
c) Либих
d) Блехман
15
e) Одумов
4) Капрофаги питаются:
a) экскрементами животных
b) неорганическими остатками
c) органическими остатками
d) энергией
e) продуцентами
5) Термин «экологическая ниша» предложен:
a) Гриннелем
b) Шелфордом
c) Либихом
d) Блехманам
e) Одумовым
6) Совокупность всех факторов среды, соответствующие экологическим требованиям
организмов называются:
a) экологическая ниша
b) экологическая пирамида
c) природная среда
d) экологическая среда
e) пирамида биомасс
7) Процесс, при котором молекулярный азот возвращается в атмосферу называется:
a) денитрификации
b) транспирация
c) перехват
d) инфильтрация
e) сток
8) Сообщество живых организмов и среды их обитания, составляющее единое целое на
основе устойчивого взаимодействия между элементами живой и неживой природы,
называется:
a) экосистемой
b) системой
c) биосистемой
d) биоценозом
e) сообщество
9) Экологически и пространственно обособленная часть фитоценоза, состоящая из
растений близких жизненных форм называются:
a) синузия
b) вторичная продукция
c) первичная продукция
d) консумент
e) редуцент
10) Участок водоема или суши с однотипными условиями рельефа, климата и других
абиотических факторов, занятый определенным биоценозом называются
a) биотопом
b) биомасса
c) агроэкосистема
d) биоаккумуляция
e) популяция
11) Какой трофический уровень занимают организмы питающиеся фитофагами
a) третий
b) первый
c) второй
16
d) четвертый
e) пятый
12) Для какой экосистемы характерна данная пищевая цепь ? Мхи, олени, люди.
a) тундра
b) степь
c) лес
d) пустыня
e) лесостепи
13) Плодовый сад- это:
a) агро экосистема
b) экосистема
c) биосфера
d) гидросфера
e) литосфера
14) Примером природной экосистемы служит:
a) лес
b) степь
c) болото
d) река
e) лесостепи
15) Роль редуцентов в экосистеме состоит в:
a) разрушении органических веществ до минеральных
b) разрушении минеральных до органических веществ
c) выработка и эффективное использование энергии
d) изменении энергетики природной системы
e) образование валовой продукции
16) Разнообразие видов, переплетения цепей питания в экосистеме служит показателем:
a) ее устойчивости и стабильности
b) лабильность
c) неустойчивость
d) нестабильность
e) токсичность
17) Ряд организмов, в котором от предшествующего организма к последующему
происходит передача вещества и энергии, называется
a) цепью питания
b) закон природы
c) цепь потребления
d) цепь выедания
e) детритная цепь разложения
18) Все связано со всем –это:
a) закон Коммонера
b) закон Шелфорда
c) закон оптимума
d) закон Либиха
e) закон Блехмана
19) Природа знает лучше – это:
a) закон Коммонера
b) закон Шелфорда
c) закон оптимума
d) закон Либиха
e) закон Блехмана
20) Организмы, утилизирующие мертвые растения и животные:
17
a) сапротрофы
b) консументы
c) редуценты
d) гетеротрофы
e) сукцессия
21) Смена одного сообщества организмов другим в определенной последовательности
называются:
a) сукцессия
b) консументы
c) редуценты
d) гетеротрофы
e) сапротрофы
22) Природно-территориальный комплекс с преобладанием одного типа биогеоценоза
называются:
a) ландшафт
b) биосистема
c) экосистема
d) биотоп
e) агроценоз
23) Количество энергии, передаваемой с одного трофического уровня на другой,
составляет примерно:
a) 10 %
b) 50%
c) 70%
d) 100%
e) 20%
24) Количество трофических уровней в пищевой цепи:
a) 3-7
b) 8-9
c) 1-3
d) 4-9
e) 1-9
25) Самая большая глубина на которой в породах Земли были обнаружены
микроорганизмы:
a) до 4 км.
b) до 8 км
c) до 12 км
d) до19 км
e) до27 км
26) Накопления органического вещества на уровне продуцентов экосистемы:
a) первичная продуктивность
b) валловый продукт
c) вторичный продукт
d) третичный продукт
e) четвертичный продукт
27) Накопления органического вещества на уровне консументов называются:
a) вторичная продуктивность
b) первичная продуктивность
c) третичный продукт
d) валловый продукт
e) четвертичный продукт
28) Относительное постоянство экосистемы после сукцессии:
18
a) климакс
b) динамичность
c) стохастичность
d) системность
e) мониторинг
29) Кем введен термин биогеоценоз:
a) Сукачев
b) Шелфорд
c) Либих
d) Блехман
e) Одумов
30) Увеличение численности организмов при переходе с одного биоценоза к другому
называются:
a) краевым эффектом
b) пороговым эффектом
c) физическим эффектом
d) химическим эффектом
e) действия других факторов
31) Назовите из перечисленных типов биогеоценозов:
a) тайга
b) степь
c) лес
d) холмистый ландшафт
e) водоем
32) На каком расстоянии в атмосфере возникает озоновый слой:
a) 18-26 км
b) 30-46 км
c) 70-87 км
d) 90-100 км
e) 110-140 км
33) Какова толщина озонового слоя:
a) 3-4 мм
b) 5-6 мм
c) 7-9 мм
d) 10-11 мм
e) 13-15 мм
34) На сколько % происходит уменьшение озонового слоя, что влечет за собой увеличение
ультрафиолетового излучения:
a) 1%
b) 2%
c) 3%
d) 4%
e) 5%
35) Количество энергии, передаваемой с одного трофического уровня на другой,
составляет примерно:
a) 10%
b) 20%
c) 30%
d) 40%
e) 50%
f) 60%
19
36) Систему длительных наблюдений за контроле и изменений состояниям окружающей
среды и процессами, происходящими в экосистемах и биосфере, называют:
a) мониторингом
b) метод учета
c) статистика
d) биометрия
e) логистическим методом
f) детермистическая модель
37) Толщина биосферы составляет:
a) около 40км.
b) около 50 км.
c) около 60 км
d) около 70 км
e) около80 км
f) около 90
38) Кем введен термин биосфера?
a) Зюсс и Ламарк
b) Шелфордом
c) Либихом
d) Блехманам
e) Одумовым
39) Кем введен термин ноосфера?
a) Леруа и Шарден
b) Шелфордом
c) Либихом
d) Блехманам
e) Одумовым
40) Тонкая оболочка земли, населенная животными организмами называются:
a) биосфера
b) литосфера
c) ноосфера
d) гидросфера
e) техносфера
41) Стадия развития биосферы, когда разумная человеческая деятельность становится
главным, определяющим фактором:
a) ноосфера
b) биосфера
c) литосфера
d) гидросфера
e) техносфера
42) Кто является автором термина «биосфера»?
a) Зюсс
b) Шелфордом
c) Либихом
d) Блехманам
e) Одумовым
43) Каменная оболочка земли:
a) литосфера
b) атмосфера
c) гидросфера
d) биосфера
e) ноосфера
20
44) Какая область экологии рассматривает экологические системы на уровне биосферы:
a) геоэкология
b) биология
c) экология
d) цитология
e) физиология
45) Воздушная оболочка Земли, это:
a) атмосфера
b) гидросфера
c) литосфера
d) ноосфера
e) биосфера
46) Изучением экологических проблем биосферы как планеты занимается:
a) глобальная экология
b) экология безопасности
c) общая экология
d) экология человека
e) урбоэкология
47) Основоположником учения о биосфере является:
a) Вернадский.
b) Шелфорд
c) Либих
d) Блехман
e) Одум
48) Древнейшая область биосферы:
a) океан
b) степь
c) лес
d) пустыня
e) лесостепь
49) Всю массу живых организмов всех видов В.И. Вернадский называл:
a) живым веществом
b) мертвое вещество
c) биологическое вещество
d) биохимическое вещество
e) геохимическое вещество
50) Озоновой слой:
a) является защитным экраном от УФ излучения
b) защита от выбросов в атмосферу диоксида серы и оксидов азота
c) защита от увеличения содержания углекислоты в атмосфере
d) защита от сжигания каменного угля
e) защита от хлорфторуглеродов
51) Изменения климата – это…
a) глобальное изменения в биосфере
b) глобальное изменения в литосфере
c) глобальное изменения в атмосфере
d) глобальное изменения в гидросфере
e) глобальное изменения в ноосфере
52) В каком году введен первый закон РК «Об охране окружающей среды»?
a) 1997 г
b) 1996 г
c) 1995 г
21
d) 1998 г
e) 2000 г
53) Список млекопитающих, внесенных в Красную книгу (находящиеся под угрозой
исчезновения):
a) гепард, снежный барс, выхухоль
b) сурок, белый медведь, дельфин
c) бурый медведь, соболь, лось
d) норка, песец, сирены
e) волк земляной, гиена бурая, панда
54) Государственный заповедник Барсакелмес расположен на территории
a) Кызылординской области
b) Оренбургская область
c) Московская область
d) Пензенская область
e) Псковская область
55) Мероприятия по улучшению земель путем посевов растений называются:
a) фитомелиорация
b) деградация
c) опустынивание
d) саморегуляция
e) регламентация
56) Сооружение для биологической очистки сточных вод с помощью аэробных бактерий:
a) аэротенк
b) флотант
c) флокулянт
d) фильтрат
e) собент
57) Коренное восстановление нарушенных земель называется:
a) рекультивацией
b) деградация
c) опустынивание
d) саморегуляция
e) регламентация
58) Первый Закон РК «Об охране окружающей среды» был опубликован:
a) 15 июля 1997 г.
b) 23 марта 1998 г.
c) 18 апреля 2000 г.
d) 30 мая 1999 г.
e) 4 июня 1995 г.
59) Концентрация углекислого газа в состав воздуха составляет, %:
a) – 0,03
b) – 0,05
c) – 0,06
d) – 0,07
e) – 0,09
60) Самый древний (в РК) государственный заповедник Аксу–Жабаглы организован:
a) 1926
b) 1932
c) 1942
d) 1975
e) 1983
22
61) Социальное сооружение для биологической очистки сточных вод путем их
фильтрации через материалы, заселенные аэробными микроорганизмами:
a) биофильтр
b) аэротенк
c) коагулянт
d) сорбент
e) аквафильтр
62) Содержание свободного кислорода в атмосфере равно, %:
a) 20,98
b) 30,39
c) 40,97
d) 10,88
e) 27,65
63) В 1976 г. в нашей Республике был создан еще один государственный заповедник. Как
он называется?
a) Маркакольский
b) Алания
c) Волжско-Камский
d) Шорский
e) Эрзи
64) Объекты: водопады, пещеры, вековые деревья:
a) памятники природы
b) Достояние России
c) объекты охраны
d) объекты натуртерапии
e) объекты экотуризма
65) Канцерогенами называют вещества, вызывающие:
a) раковые заболевания
b) аллергические реакции
c) заболевания ЦНС
d) заболевания КЖТ
e) заболевания сердца
66) Наиболее значительными загрязнителями воздуха являются:
a) выхлопные газы автомобилей
b) кислотные осадки
c) при добычи газа
d) при добычи нефти
e) хлорфторуглероды
67) Понятия «Охрана природных ресурсов» появилось в:
a) 1930-1940 гг.
b) 1932 -1942гг.
c) 1942 -1946 гг.
d) 1975 –1977 гг.
e) 1983 – 1999 гг.
68) Айсберги относятся к каким ресурсам?
a) исчерпаемым
b) не возобновляемые
c) зарегистрированные
d) возобновляемым
e) произведенным
69) При характеристике уровня загрязнения окружающей среды используют такое
понятие, как:
23
a) предельно допустимый выброс (ПДВ)
b) предельно допустимая концентрация (ПДК)
c) рН
d) ТЭЦ
e) ЮНЕП
70) Генетические изменения в организме:
a) мутация
b) биологическая вариативность
c) геном
d) генетика наследственности
e) инцухт
71) Наличие болезнетворных бактерий в питьевой воде к какому типу загрязнений
относятся ?
a) биологическому
b) химическому
c) физическому
d) биохимическому
e) физиологическому
72) Как называется программа ООН по окружающей среде:
a) ЮНЕП
b) ЮНЕСКО
c) Европейский союз
d) ЦОДП
e) ТГУ
73) Сколько классов качества воды?
a) 7
b) 5
c) 3
d) 8
e) 2
74) Какое неблагоприятное воздействие оказывает шум, в спектре которого преобладают
частоты (Гц).
a) выше 800
b) 450-600
c) 100-150
d) 200-250
e) 330-350
75) Канцерогенные вещества это…
a) химические
b) физические
c) биологические
d) биогенные
e) генетические
76) Сколько каждый житель Земли в среднем в сутки потребляет воды? (л)
a) 1780
b) 1000
c) 1300
d) 900
e) 600
77) К чему приводят загрязнения гидросферы нефтью и нефтепродуктами?
a) затрудняет процессы фотосинтеза в воде
b) обогащение питательными веществами
24
c) загрязнения ионами
d) загрязнение радиоактивными веществами
e) механическое загрязнение
78) Кто из ученых сформулировал закон развития системы за счет окружающей ее среды:
a) Н.Ф. Реймерс
b) Ю.Р. Майер
c) Н.И. Вавилов
d) А.И. Опарин
e) Б.С. Холдейн
79) Какие могут быть возможные нарушения здоровья человека, если источник
загрязнения тепловые электростанции
a) Уменьшение вентиляционной способности и мкости л гких, повреждение
слизистых оболочек глаза и верхних дыхательных путей, заболевания кожи
b) Увеличение общей заболеваемости, респираторные заболевания
c) Резкое раздражение л гких и дыхательных путей и возникновение в них
воспалительных процессов
d) Раздражение слизистой оболочки глаз, хронические изменения в л гких,
воспалительные процессы в них
e) Свинцовая интоксикация, вплоть до летального исхода. Неврологические
расстройства
80) К экзогенным факторам можно отнести:
a) Воздействие вредных излучений
b) Воздействие токсических веществ – образование и накопление токсических
метаболитов в организме (шлаки)
c) Воздействие патогенной микрофлоры – бактерии, вирусы, грибы
d) Эндопаразиты
e) Эпифитотии
81) Термин «экология»:
a) наука о жилище
b) биогеография
c) наука о земле
d) наука о поведении животных
e) гидрография
82) Физико-химический этап очистки сточных вод включает в себя:
a) электрофлотация
b) минерализация
c) анаэробное брожение
d) активный ил
e) мембранная технология
83) Сколько % поверхности суши занимают пустыни и полупустыни?
a) 43
b) 50
c) 65
d) 33
e) 10
84) Сколько заповедников существует в России?
a) 99
b) 56
c) 77
d) 82
e) 66
85) Сколько существует национальных парков в России?
25
a) 5 тыс.
b) 3 тыс.
c) 7 тыс.
d) 1 тыс.
e) 10 тыс.
86) Система мер, направленных на регулирование состояния окружающей среды и
рациональное использование природных ресурсов в рамках какой- либо территории
или мира в целом, называется:
a) природопользованием
b) охраной окружающей природной среды
c) экологической стабилизацией
d) экологической политикой
e) экология безопасности
87) Цель договора аренды ресурсов не может ограничиться только.
a) хозяйственной эксплуатацией, а может преследовать но и экологические, лечебнооздоровительные и иные цели
b) предельно допустимые нормы изъятия природного вещества из природной среды.
c) непредставление отчетных материалов по видам живых ресурсов, объема вылова и
районам промысла
d) если природопользователь в течении установленного в разрешительном документе
срока не пользуется или не приступил к пользованию природным объектом
e) По признаку предоставления собственником в пользование
индивидуализированного природного объекта право природопользования
считается первичным видом
88) Все методы уничтожения микроорганизмов под воздействием высокой температуры
называются:
a) пастеризацией
b) тиндализацией
c) стерилизацией
d) кипячением
e) брожением
89) Укажите, какое высказывание о приспособительных механизмах человека в его
взаимодействии с окружающей средой является верным
a) адаптация предшествует приобретению иммунитета
b) адаптация к среде обитания
c) понятия гомеостаза и иммунитета являются синонимами
d) гомеостаз определяет направление метаболизма
e) адаптация невозможна без иммунитета
90) Звуковое давление – это…
a) разность между давлением в слое сжатия или разрежения частиц среды и обычным
атмосферным давлением
b) логарифмическая величина, отражающая отношение измеренной интенсивности
звука в данной точке к интенсивности звука, соответствующей порогу
слышимости,
c) шум
d) средний поток энергии в единицу времени, отнесенный к единице поверхности,
нормальной к направлению распространения звуковой волны
e) логарифмическая величина, отражающая отношение измеренного звукового
давления к пороговому звуковому давлению
91) Какие из ниже перечисленных высказываний о шуме являются верными:
a) для оценки шума используют звуковой диапазон частот от 63 до 8000 Гц
26
b) звук – это распространяющийся в упругой среде колебательный процесс в виде
чередующихся волн сгущения и разрежения частиц этой среды
c) октавная полоса – полоса частот, между граничными значениями которых
выполняется соотношение fнижн/fверх =2
d) значения среднегеометрических частот октавных полос, используемых в
гигиеническом нормировании. – 1, 2, 4, 8, 16,5, 31, 63, 125, 250, 500, 1000, 2000,
4000, 8000 Гц;
e) ДЦ-700-800 децебеллы
92) К числу технических нормативов относятся:
a) предельно допустимая концентрация, предельно допустимый уровень воздействия
факторов физической природы
b) временно допустимая концентрация
c) предельно допустимый выброс, предельно допустимый сброс
d) предельная нагрузка на экосистему
e) предельная нагрузка на биотоп
93) При какой рН воды гибнут наиболее чувствительные организмы:
a) 6,0 до 5,0
b) 4,5
c) 7
d) 8,5
e) 6,5
94) Какую дозу нитратов в день, легко переносит человек?
a) 150-200мг
b) 250-300мг
c) 350-400мг
d) 450-500мг
e) 550-600мг
95) Реликтовое излучение – это…
a) фоновое космическое излучение
b) альфа излучения
c) бета излучения.
d) гамма излучения
e) квантами
96) Что включает в себя правовая система мер?
a) разработка и принятие соответствующего пакета законов
b) заключение и выполнение международных экологических соглашений
c) контроль за состоянием окружающей среды
d) финансирование природоохранных мер
e) экологическое образование молодежи и взрослых
97) К универсальным системам мониторинга относится.
a) глобальный
b) геофизический
c) биологический
d) экологический
e) антропогенных загрязнений
98) Системный подход мониторинга включает в себя.
a) медико-биологический
b) физические показатели
c) химические показатели
d) биологические показатели
e) спутниковый мониторинг
99) Что включает в себя глобальный мониторинг?
27
a) слежение за общемировыми процессами
b) слежение за общебиосферными процессами
c) мониторинг в масштабах страны
d) слежение за процессами в пределах региона
e) система наблюдений химическим составом антропогенного происхождения)
100) В каком году программа ЮНЕСКО определила мониторинг, как систему
длительных наблюдений
a) 1974
b) 1976
c) 1982
d) 1986
e) 1988
8
Установите соответствие характеристик понятий
Перечень вопросов к экзамену
Что такое экология и экологическая безопасность?
Предмет; направление и задачи экологии.
Краткая история экологии.
Методы экологических исследований.
Факторы среды. Общие закономерности их действия.
Понятие экосистемы.
Поток энергии.
Пищевые цепи.
Понятие о популяции в экологии.
Динамика популяций.
Биосфера – глобальная экосистема.
Химическое загрязнение атмосферы.
Химическое загрязнение природных вод.
Загрязнение Мирового Океана.
Загрязнение почвы.
Здоровье человека и окружающая среда Факторы риска для здоровья
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
человека.
17.
Антропогенное влияние на среду обитания и здоровье человека.
18.
Биологическое загрязнение и болезни человека.
Урбанизация и здоровье «Болезни цивилизации».
19.
Рост народонаселения и проблемы питания.
20.
Особенности труда и быта военнослужащих.
21.
22.
Международно-правовые аспекты в области охраны окружающей среды.
Глобальные проблемы человечества.
23.
Влияние транспорта на окружающую среду.
24.
25.
Теория ноосферы в трудах академика В.И. Вернадского.
26.
Назовите объекты и субъекты экологического права в нашей стране, дать
характеристику.
27.
Виды юридической ответственности за экологические правонарушения.
28.
Дать характеристику правового режима экологически неблагополучных
территорий.
Дать характеристику правовой охраны атмосферного воздуха.
29.
Дать характеристику правовой охраны вод.
30.
Дать характеристику правовой охраны земель.
31.
Дать понятия генофонда живой природы, его характеристика.
32.
28
33.
Дать характеристику особо охраняемым природным территориям, привести
примеры.
34.
Что такое красные книги, их виды, значение.
35.
Задачи и значение государственных природных заповедников.
36.
Задачи и значение государственных природных заказников.
37.
Дать характеристику национальных и природных парков.
38.
Что такое памятники природы, их значение.
39.
Что изучает экология человека, основные понятия.
40.
Дать характеристику человека как биологического вида.
41.
Что такое полиморфизм популяции человека. Понятие адаптивного типа
человека.
42.
Дать характеристику среды обитания человека.
43.
Что такое биологические потребности человека.
44.
Дать понятие экопатологий, их виды.
45.
Дать понятие болезней образа жизни, их виды, характеристика.
46.
Каковы защитные системы организма человека, их характеристика.
47.
Дать характеристику онтогенеза человека.
48.
Каковы основные мишени воздействия в организме человека агрессивных
факторов в среды, их характеристика.
49.
Дать характеристику адаптации человека к экстремальным условиям.
50.
Дать
характеристику
особенностей
пространственной
структуры
человечества. Понятие урбанизации.
51.
Что такое качество жизни, какова его взаимосвязь со здоровьем человека.
52.
Каковы на современном этапе проблемы питания и производства
продовольствия.
53.
Каковы факторы, мимитирующии развитие человечества.
54.
Дать характеристику экологических кризисов и катастрофы.
55.
Каковы особенности антропогенного воздействия на биоту.
56.
Дать характеристику истории антропогенных кризисов.
57.
Дать характеристику современного экологического кризиса.
58.
Что такое загрязнение окружающей среды, его виды, масштабы.
59.
Дать характеристику антропогенного загрязнения биосферы, его виды.
60.
Дать характеристику ресурсного цикла, его этапы.
61.
Основные направления и источники антропогенного воздействия на
биосферу.
62.
Дать характеристику антропогенного воздействия на атмосферу.
63.
Что такое загрязнение парниковыми газами, источники, значение.
64.
Разрушение озонового слоя, причины, механические преодоления.
65.
Кислотные осадки, причины, значения.
66.
Загрязнение атмосферы различными химическими веществами, виды,
значение.
67.
Дать характеристику антропогенного воздействия на гидросферу.
68.
Влияние человека и его деятельности на воды суши. Характеристика.
69.
Влияние человека на Мировой океан.
70.
Дать характеристику антропогенного воздействия на литосферу.
71.
Загрязнение почвы твердыми промышленными и бытовыми отходами, виды,
значение.
72.
Дать характеристику антропогенного ландшафта, значение в ОС.
73.
Какие физические факторы, оказывают воздействие на биосферу.
74.
Каковы
техногенные
источники
ионизирующих
излучений,
их
характеристика.
29
Изменения и дополнения (август, 2011 г.)
Внесены интернет ресурсы (п.5.1, стр.8)
Электронный каталог библиотеки ОГПУ
http://www.ospu.ru/?id5=2 - свободный доступ
Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU
http://elibrary.ru/
Договор №SU- 19-08/2011от 19.08.2011г.
Российское образование. Федеральный портал
http://window.edu.ru
32
Изменения и дополнения (август, 2012г.)
Внесены интернет-ресурсы (п.5.1, стр.8)
http://elibrary.ru/ (изменен номер договора)
Научная электронная библиотека eLibrary.ru.
Договор №SU- 05-04/2012-1от 24.04.2012г.
http://www.biblioclub.ru/ (добавлен ресурс)
ЭБС «Университетская библиотека он-лайн».
Договор № 56 от 29 февраля 2012г.
http://rucont.ru/ (добавлен ресурс)
Вузовская электронно-библиотечная система (ЭБС) на платформе национального
цифрового ресурса «РУКОНТ»
Договор № ДС - 175 от29.11.2011г.
Бесплатно.
Изменен перечень основной и дополнительной литературы (п. 5.1., стр.8)
1. Саркисов О. Р., Любарский Е. Л., Казанцев С. Я. Экологическая безопасность и
эколого-правовые проблемы в области загрязнения окружающей среды. Учебное
пособие.
–М.:Издательство: Юнити-Дана,
2012,
232
с.
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118197
2. Валова (Копылова) В. Д. Экология. Учебник Издательство: Дашков и Ко, 2012,
: 360 с. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115790
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
Губарева, Л. И. Экология человека: Практикум для вузов [Электронный ресурс] /
Л. И. Губарева, О. М. Мизирева, Т. М. Чурилова. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 112 с. - 5691-00844-7. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=55852
Парк, Р. Экология человека. Введение в науку социологии [Электронный ресурс] /
Р. Парк. - М.: Директ-Медиа, 2007. - 106 с. - 978-5-94865-917-6. Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=26559
Иванов, В. П. Основы экологии [Электронный ресурс] / В. П. Иванов,
О. В. Васильева. - СПб: СпецЛит, 2010. - 272 с. - 978-5-299-00450-2. Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104917
Иванов, В. П. Медицинская экология [Электронный ресурс] / В. П. Иванов,
Н. В. Иванова, А. В. Полоников. - СПб: СпецЛит, 2012. - 317 с. - 978-5-299-00470-0.
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104915
Экология. Экологическое воспитание. Сборник студенческих работ [Электронный
ресурс] / М.: Студенческая наука, 2012. - 1656 с. - 978-5-906419-42-2. Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210437
Экология и жизнь. 2011, № 9(118) [Электронный ресурс] / М.: Журнал "Экология и
жизнь",
2011.
100
с.
.
Режим
доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=132426
Математическое моделирование в экологии. Историко-методологический анализ
[Электронный ресурс] / В. Н. Тутубалин, Ю. Барабашева, А. А. Григорян,
Г. Н. Девяткова. - М.: Языки русской культуры, 1999. - 208 с. - 5-7859-0112-9.
Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=213215
33
Изменения и дополнения (август, 2013г.)
Добавлен титульный лист в связи с изменением названия кафедры и смены
заведующего кафедрой (стр. 1)
Изменены интернет-ресурсы (п.5.1., стр.8)
http://elibrary.ru/ (изменен номер договора)
Научная электронная библиотека eLibrary.ru.
Договор №SU- от 22.04.2013г.
http://www.biblioclub.ru/(изменен номер договора)
ЭБС «Университетская библиотека он-лайн».
Договор № 07-03/13от 1 марта 2013г.
34
Изменения и дополнения (август, 2014г.)
Изменены интернет-ресурсы (п.5.1., стр.8)
1. http://www.ospu.ru/studentu/biblioteka/elektronnyy-katalog/ (добавлен)
Электронный каталог библиотеки «ОГПУ» Программное обеспечение «ИРБИС».
Свободный доступ.
Договор № ЛИБ-2/13-11-13 от 13 ноября 2013
2. http://www.biblioclub.ru/(изменен номер договора)
ЭБС «Университетская библиотека он-лайн».
Договор от 20.02.2014 г. № 12-01/14
3. http://elibrary.ru/(изменен номер договора)
Научная электронная библиотека eLibrary.ru.
Договор №SU- 24-04/2014-1 от 24.04.2014г.
4. http://e.lanbook.com/ (добавлен)
ЭБС «Лань». Доступ к пакетам: Информатика; Математика; Социально- гуманитарные
науки; Физкультура и спорт; Химия.
Договор № 231/5 от 03.04.2014г.
35
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа