close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
1. Закон РФ «Об образовании РФ»;
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;
3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Министерства
образования РФ от 05.03.2004 года № 1089
4. Федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию, созданной на основе
федерального компонента государственного образовательного стандарта;
5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2010-2011 учебный год, утвержденного приказом МО и Н РФ от 23 декабря 2009 г. №
822;
6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
7. Кравченко А. И. Программа курса «Обществознание» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.:
Учитель. 2011 г.;
8. Обязательный минимум содержания основного общего курса Обществознание.
Актуальность программы: курс обществознания в 11 классе представляет собой комплекс знаний, отражающих
основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные
отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Данный курс предопределяет направленность целей
обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в
информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации
выбранного жизненного пути.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем
углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых,
более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:
 Учебник. А.И.Кравченко, «Обществознание» 11 класс. М.: Русское слово. 2012 г.;
 Задачник по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И.: учебное пособие - М. Русское слово. 2011 г.
 Хрестоматия по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И: учебное пособие - М. Русское слово. 2011 г.
Рабочая профамма конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю.
Рабочая программа предусмафивает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные
работы, тестирование, обобщающие уроки, пробный экзамен.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение
следующих целей и задач:
- развитию личности в период ранней юности, ее духовно - нравственной, политической и право- РОЙ купьтуры,
экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,
слособности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению со-циальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитанию общероссийской
идентичиостм, гражданской ответственности, правового самосознания,
толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демокра-тическим ценностям,
закрепленным в Конституция РФ;
- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах.
правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и
выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и
гуманитарных дисциплин в учреҗдениях системы среднего и высшего профессионального образования и
самообразования;
- овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализи-ровать,
систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимые для участия в җизни гражданского общества и государства;
- формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области
социальных отношений, гражданской и общественной деятельности; в межличностных отношениях, отношениях между
людьми разных национальностей и вероисповедании; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и
действий других людей с нормами поведения, установлен-ными законом; содействия правовыми способами и
средстзами защите правопорядка в обществе.
Корректировка программы.
Так как разделы предмета «Право» и «Экономика» по плану школы выделены в отдельные предметы, то из предмета
«Обществознание они изъяты. За счёт высвободившегося времени расширены другие темы предмета.
Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся 11 класса:
учащиеся должны знать:
 основные концепции происхождении и сущности права;
 характеристику источников права, иерархию соподчинения нормативно-правовых актов и действие законов в пространстве и во времени, значимость права в обществе;
 сущность правовой системы, её отличие от системы права, осуществление законотворчества в РФ, определение
гражданства, способы его приобретения в РФ;
 особенности российского судопроизводства, что такое юридическая ответственность, характеристику правонарушений, основные виды наказаний, предусмотренные российским законодательством, разъяснять суть презумпции невиновности
 правовые особенности регулирования форм предпринимательской деятельности, семейного и трудового права,
сущность правоспособности и дееспособности;
 сущность и критерии социальной стратификации, социального статуса, основные виды социальной мобильности;
 сущность института брака и его правовое регулирование, права и обязанности супругов, родителей и детей, варианты добрачного поведения;
 сущность социального взаимодействия, характеристику и его основные элементы и формы;
 особенности возникающих в обществе конфликтов, стратегии конфликтного поведения;
 характеристику социальных норм и их санкций, сущность девиантного поведения и его форм, особенности деликвентного поведения, причины отклоняющегося поведения;
 основные концепции в рассмотрении культуры в современной науке, классификацию ценностей, сущность нравственных категорий, характеристику проявления добра и зла, основные концепции в понимании счастья, сущность гедонизма, сущность справедливости в истории и современности;
 роль природных и социальных факторов в процессе эволюции человека, структуру человеческой психики, особенности потребностей человека в жизни, сущность процесса социализации, основные проблемы подросткового периода.
учащиеся должны уметь:
 аргументировано доказывать значимость права в обществе;
 отличать правовые нормы от других социальных норм;
 характеризовать Конституцию РФ;
 писать исковое заявление в суд;
 различать конкретные поступки человека с точки зрения правомерного и неправомерного поведения;
 анализировать положение человека в обществе, принадлежащего к определенному социальному классу;
 анализировать конкретные ситуации, способствующие социальному продвижению личности;
 анализировать различные виды семей и взаимоотношения их членов;
 анализировать определенные поступки, используя научные знания о социальном взаимодействии людей;
 характеризовать особенности социальных норм и их санкций, разъяснять особенности самоконтроля, характеризовать конкретные проявления внешнего контроля;
 выделять особенности деликвентного поведения, объяснять причины отклоняющегося поведения;
 оценивать поведение людей с точки зрения соблюдения принципа справедливости;
 анализировать роль природных и социальных факторов в процессе эволюции человека;
 объяснять взаимоотношения родителей и детей, характеризовать основные проблемы подросткового периода.
Требования к уровню подготовки выпускников:
В результате изучения обществознания на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в
системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важней-ших социальных
институтов,
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового
регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать информацию о социальных объектах, выдеяяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия
между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и
понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие
человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи
подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных
наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
- извлекать из неадагттированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и
обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личностк, группы, организации с точки зрения
социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по
определенным проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по
актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей: сознательного взаимодействия с различ-ными социальными
институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- фитического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации,
осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и граж-данской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морапи и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеҗцениями, культурными ценностями.
социальным положением.
Выпускник школы должен достичь определенного уровня базовых социальных компетентностей:
- в семейно-бытовой сфере (вести себя сообразно нравственным и правовым нормам, активно участвовать в жизни
семьи и решении её проблем);
- в сфере трудовой деятельности (быть способным самостоятельно заключать и добросовестно исполнять трудовой
договор, соблюдать правила трудовой дисциплины, разумно пользоваться льготами для работников, совмещающих
работу с учебой);
- в сфере гражданско-общественной деятельности и межличностных отношениях (поступать в соответствии с
нравственными и правовыми нормами, грамотно взаимодействовать с государством и важнейшими институтами
гражданского общества);
- в сфере отношений в многонациональном и многоконфессиональном обществе (проявлять толерантность,
конструктивно взаимодействовать с людьми различных национальностей и вероисповеданий);
- в сфере массовой коммуникации (быть способным находить, критически воспринимать необходимую социальную
информацию и рекламу, передаваемую по каналам СМИ).
Педагогические технологии, средства обучения:
- тестовые задания;
- раздаточный материал;
- ИКТ;
- интерактивная доска;
- личностно ориентированное обучение,
- бучение с применением опорных схем
Методы преподавания и обучения.
Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и учения:
 коммуникативный метод в преподавании , предполагающий организацию учебного общения как средства
освоения материала и общеучебных умений;
 метод реализации учебных и образовательных проектов,
предполагающий постановку практической
(прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные
ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;
 метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по
определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление
собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка;
Формы работы: лекции, практикум, выступления с докладами или с содокладами, дополняющими лекционные
выступления учителя; семинар, тренинг, дискуссия, деловая игра.
Вид контроля:
 контрольная работа по материалу;
 презентация своего короткого рассказа;
 написание анализа текста;
 выполнение творческих заданий по темам;
 написание эссе;
Механизм оценивания результатов:
Владение фактами:
 установление причин фактов;
 установление взаимосвязей между фактами;
 отличие основных фактов и фактов второстепенных;
Владение проблематикой:
 формулирование проблем по теме;
 умение отыскать возможные пути решения проблемы;
Владение понятиями:
 раскрытие содержания понятий;
 установление взаимосвязей между понятиями;
 практическое применение понятий;
Владение правилами и приемами:
 формулирование правил, требований, приемов;
 раскрытие содержания правил, требований, приемов;
 характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов;
Проверка навыков:
 моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение;
 выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение;
 самоанализ результатов выполнения подобных действий.
Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы,
мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.
Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио, зачетная система.
Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская,
проблемная, группового обучения, программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля.
Вводное занятие.
Тема 1.
Общественные
отношения и
социальное
поведение. (6 часов)
Должны
знать
краткое
содержание
курса
«Обществознание» в 11 классе. Ознакомиться с рубриками и
разделами учебника. Проследить межпредметные связи.
Сущность
общественных
отношений.
Социальное
взаимодействие. Основные формы взаимоотношений.
Кооперация. Конкуренция. Конфликт. Массовые действия и
формы массового поведения. Демонстрация. Массовая
истерия. Слухи. Паника. Погром. Социальные движения.
Протестное движение. Социальная напряжённость.
Конфликт и его характеристики. Противоречие. Протест как
активная форма конфликтного поведения.
Что такое поведение. Социальное действие. Рациональное
поведение.
Принцип
рациональности.
Рациональное
Должны знать краткое содержание курса «Обществознание» в 11 классе. Ознакомиться с рубриками и разделами
учебника. Проследить межпредметные связи.
Цели/задачи ученика:
 изучить главу «Общественные отношения и социальное поведение» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения образовательной области
«Обществознание» на базовом уровне;
 иметь представление о понятиях: «общественные отношения», «социальное взаимодействие», «кооперация»,
«конкуренция», «конфликт», «демонстрация», «массовая
истерия», «слухи», «паника», «погром», «бунт», «социальная
напряжённость», «противоречие», «поведение», «социальное
поведение.
Отклоняющееся и противоправное поведение. Девиант.
Деликвентное поведение. Криминальное поведение. Группа
риска. Делинквентное поведение молодёжи. Преступность
несовершеннолетних.
Тема 2. Личность и
её духовная сфера. (6
часов)
Что такое личность. Человеческая психика. Этажи
психики. Темперамент. Сангвиник. Холерик. Меланхолик.
Флегматик. Мотивы и потребности. Мотив. Интерес.
Что такое духовная жизнь. Духовная культура. Проблема
смысла жизни. Система ценностей. Связь духовности с
религией. Духовное и эстетическое. Роль духовных
потребностей. Духовный кризис и проблемы выхода из него.
Мораль и право. Ценности и значение. Дефицитное
благо. Предпочтение. Самоуважение. Базовые ценности
личности. Конфликт ценностей. Материализм. Идеализм. Зло
и добро. Ценности и цели.
Тема 3. Политика.
(20 часов)
Политические институты общества. Конституция –
основной закон. Политическая система российского
общества. Федеральное Собрание. Правительство Российской
действие (поведение)», «принцип рациональности», «рациональное поведение», «отклоняющееся (девиантное) поведение», «девиант», «делинквентное поведение», «криминальное
поведение», «группа риска»;
 овладеть умениями:
- анализировать виды одностороннего и двустороннего
социального
взаимодействия;
примеры
девиантного
поведения;
- характеризовать общественные отношения; кооперацию,
конкуренцию и конфликт как три основные формы
взаимодействия; типы социальных движений; рациональное
поведение;
- определять что такое социальное движение; протестное
движение;
конфликт;
социальная
напряжённость;
отклоняющееся поведение.
Цели/задачи ученика:
 изучить главу «Личность и её духовная сфера» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для
изучения образовательной области «Обществознание» на базовом уровне;
 иметь представление о понятиях: «личность», «психика», «темперамент», «потребность», «мотив», «интерес», «духовная культура», «ценности», «мораль», «право»,
«значение»,
«предпочтение»,
«самоуважение»,
«материалист», «идеалист», «идеал»;
 овладеть умениями:
- характеризовать различия индивидуальности и личности;
этажи психики; проблему смысла жизни; кризис духовности;
роль морали в обществе; базовые ценности личности;
- определять что такое личность; человеческая психика; что
такое духовная жизнь; система человеческих ценностей; что
такое мораль, чем она отличается от права; что такое
конфликт ценностей;
- сравнивать мотив и потребность.
Цели/задачи ученика:
 изучить главу «Политика» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения образова-
Федерации. Президент РФ.
Что такое власть. Формы политической власти.
Харизматическая власть. Традиционная власть. Легальная
власть. Комбинация типов власти. Государственная власть.
Гражданское общество. Правовое государство.
Государство и общество. Территориальная организация
государства.
Унитарное
государство.
Федерация.
Конфедерация. Основные функции государства.
Формы правления и политический режим. Монархия и
республика. Демократический режим. Единоличные режимы
власти. Авторитаризм. Абсолютизм. Тирания. Диктатура.
Тоталитаризм.
Демократическая власть. Две формы демократии.
Прямая
демократия.
Представительная
демократия.
Основные признаки демократии.
Основные положения изученной темы.
Политику определяют партии. Политическая партия.
Функции политической партии. Политическая программа
партии. Политическая идеология. Коммунизм. Либерализм.
Консерватизм. Фашизм. Утопический социализм. Социалдемократия. Внутренняя организация партий. Общественные
движения.
Важнейший компонент современной политики. Выборы.
Электорат. Классификация выборов. Процесс голосования.
Избирательная процедура. Избирательная компания.
Основные типы избирательных систем. Мажоритарная
избирательная система. Пропорциональная избирательная
система. Избирательная система Российской Федерации.
Активное избирательное право. Пассивное избирательное
право. Референдум.
Роль СМИ в жизни общества. Массмедиа. Функции
средств массовой информации. СМИ = «четвёртая власть».
Избирательные технологии. Пропаганда. Имидж.
Узкий круг избранных. Элита. Элита политическая.
Высшая элита. Средняя элита. Маргинальная элита.
Административная элита. Правящая элита. Российская элита.
Контрэлита.
тельной области «Обществознание» на базовом уровне;
 иметь представление о понятиях: «политический
институт»,
«Конституция»,
«политическая
система
общества», «власть», «политическая власть», «харизма», «государственная власть», «гражданское общество», «правовое
государство», «государство», «федерация», «конфедерация»,
«политический режим», «форма правления», «абсолютизм»,
«тирания», «диктатура», «тоталитаризм», «демократия»,
«прямая демократия», «представительная демократия», «политическая партия», «политическая программа», «политический плюрализм», «политическая идеология», «коммунизм»,
«утопический социализм», «социал-демократия», «либерализм», «консерватизм», «фашизм», «общественные движения», «выборы», «электорат», «голосование», «избирательная
процедура», «избирательная компания», «избирательная система», «мажоритарная избирательная система», «пропорциональная избирательная система», «активное избирательное
право», «пассивное избирательное право», «референдум»,
«ценз», «средства массовой информации», «избирательные
технологии», «пропаганда», «имидж», «элита», «политическая элита», «контрэлита», «политический процесс», «политическое действие»;
 овладеть умениями:
- характеризовать политическую систему общества; сущность
принципа разделения властей; различия унитарного и
федеративного государств; чем политические режимы
отличаются от форм правления; основные признаки
демократии; современные политические партии; основные
типы политической идеологии; роль СМИ в становлении
российской демократии; отличительные признаки элиты
любого из обществ; структуру содержания политического
процесса;
- определять, кем осуществляется государственная власть в
РФ; что такое гражданское общество; признаки правового
государства; функции государства; роль выборов в жизни
страны; отличие мажоритарной избирательной системы от
пропорциональной; связь политических и социальных
Итоговое
повторение.
Политическая динамика. Политический процесс. процессов.
Субъекты политики. Политическое действие. Форма
политических процессов.
Политический процесс в России. Универсальноисторические процессы. Конкретно-исторические процессы.
Черты политического процесса в современной России.
Основные положения изученного материала.
Анализировать дополнительные источники информации;
проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать,
делать выводы; давать аргументированные ответы на
вопросы по курсу изученного материала
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
При оценке ответов учащихся учитываются полнота, осознанность и самостоятельность.
Полнота:
 Даны определения понятий
 Названы основополагающие законы
 Характеристики описываемых объектов и явлений
Осознанность: учащийся ориентируется в основных основополагающих законах, в применении теоретических
сведений к реальным процессам, может привести примеры из жизни, литературных произведений, осознаёт связь с
другими учебными предметами и реальной жизнью.
Самостоятельность: учащийся строит свой ответ самостоятельно, не ожидая помощи со стороны: использует
собственный эмпирический опыт для подтверждения ответа: формулирует на основе приобретённых знаний
собственные суждения и аргументы по определённым проблемам.
Оценка устных ответов учащихся:
Отметка «5» ставится, если учащимся:
 дан полный развёрнутый ответ на поставленный вопрос;
 чётко и правильно даны определения используемых понятий и терминов;
 ответ самостоятельный, использованы ранее приобретённые знания, жизненный опыт, привлечены дополнительные источники информации;
 возможны одна ошибка или две неточности, которые исправляются учеником, самостоятельно, без помощи учителя.
Отметка «4» ставится, если учащимся:
 раскрыто основное содержание вопроса;
 правильно даны определения использованных понятий и терминов;
 ответ самостоятельный;
 допускается незначительное нарушение последовательности изложения, затруднения в применении основных понятий.
 допускаются две и более ошибки, которые исправляются учеником самостоятельно, без помощи учителя, или
одна ошибка (две-три неточности), которые исправляются с помощью учителя.
Отметка «3» ставится, если учащимся: содержание ответа на вопрос изложено фрагментарно, не всегда
последовательно,
 допущены логические неувязки;
 неточно даны определения используемых понятий и терминов;
 допущены ошибки и неточности в изложении ответа, не исправленные даже с помощью учителя.
Отметка «2» ставится, если учащимся:
 не раскрыто содержание вопроса;
 не даны определения используемых понятий и терминов;
 не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;
Отметка «1» ставится, если:
 ответ отсутствует.
Оценка письменных ответов учащихся:
Письменная работа учащегося, содержащая одно задание, оценивается исходя из критериев, используемых для
оценки устного ответа.
Письменная работа учащегося, содержащая два или более заданий, оценивается исходя из следующих норм:
 Оценка «5» - 90-100% верно выполненных заданий
 Оценка «4» - 75-89% верно выполненных заданий
 Оценка «3» - 60-74% верно выполненных заданий
 Оценка «2» - менее 60% верно выполненных заданий.
Критерии и нормы оценки проектно-исследовательских работ
обучающихся по предмету Обществознание:
По содержанию работы:
1) Обоснованность выбранной методики исследования и ее использование.
2) Логичность представления материала; количество и достоверность представленных данных, их статистическая
обработка; объем полученной информации.
3) Обоснованность умозаключений и выводов, их объективность и значимость.
4) Собственный вклад автора в представленную работу.
5) Практическая и теоретическая значимость.
По оформлению работы:
1) Грамотность, опрятность, наличие полей.
2) Правильность оформления списка литературы.
3) Качество выполнения иллюстративного материала (рисунки, таблицы, фото).
4) Эстетичность оформления работы.
5) Использование информационных технологий.
Отметка «5»  четкость постановки цели и задачи, актуальность проблемы и ее обоснование;
 обоснованность выбранной методики исследования и ее использование;
 использование информационных технологий;
 выявлены несовпадения в различных позициях, по проблеме исследовательской работы, им дана критическая
оценка;
 показана личностная позиция автора, самостоятельность, оригинальность, суждений;
 яркость, образность изложения, индивидуальность стиля автора исследовательской работы;
 правильное оформление работы (структурирование текста на пункты и подпункты, его изложение в соответствии
с выработанным планом, оформление цитат и ссылок, библиографии и титульного листа и т.д.);
 четкие ответы на вопросы по теме исследования, корректные и взвешенные умозаключения;
 уровень изложения, раскрытия работы – теоретический, материал изложен последовательно, дано обоснование
теоретических положений фактами, выводы сформулированы, ответ завершен доказательным выводом по излагаемому
вопросу;
 проанализированы различные источники, извлечена необходимая информация, материал обобщение и систематизирован;
 логичность представления материала; количество и достоверность представленных данных, их статистическая
обработка; объем полученной информации и логичное изложено содержание своей работы при защите работы,
 владение экономической терминологией (правильно использовал научную терминологию в контексте ответа);
 рассмотрены различные точки зрения (концепции), выражено свое отношение, умение формулировать на основе
приобретенных исторических знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
 практическая и теоретическая значимость;
 грамотность, правильность оформления списка литературы, качество выполнения иллюстративного материала
(рисунки, таблицы, фото), эстетичность оформления работы;
 возможны 1 ошибка или 2-3 неточности, которые исправляются учеником самостоятельно.
Отметка «4»  в проектно-исследовательской работе и при его защите допущены отдельные неточности;
 допущены незначительные пробелы и ошибки при оформлении работы (структурирование текста на пункты и
подпункты, его изложение в соответствии с выработанным планом, оформление цитат и ссылок, библиографии и титульного листа и т.д.);
 использование информационных технологий;
 теоретические связи и обоснования явно не прослеживаются;
 допущены отдельные неточности;
 слабо показана личностная позиция автора работы, самостоятельность, оригинальность, суждений;
 применяется значительная часть требуемых теоретических знаний и умений;
 при ответе использованы конкретные примеры и ранее полученные знания;
 изложение недостаточно систематизированное и последовательное; выводы доказательны, но содержат отдельные неточности;
 не в полной мере проявлены необходимые умения;
 практическая и теоретическая значимость.
 грамотность, правильность оформления списка литературы, качество выполнения иллюстративного материала
(рисунки, таблицы, фото), эстетичность оформления работы.
Отметка «3»  в работе имеются существенные пробелы;
 использование информационных технологий;
 допущены существенные ошибки, и неточности, в том числе в выводах, не исправленные при наводящих вопросах учителя;
 слабое владение экономической терминологией (не всегда правильно использовал научную терминологию в
контексте ответа);
 практическая и теоретическая значимость.
 рассмотрены различные точки зрения (концепции), но не выражено свое отношение, умение формулировать на
основе приобретенных исторических знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
 уровень изложения бытовой, аргументация слабая или отсутствует;
 в работе и при защите формально использованы исторические понятия (термины), но при ответе не использованы
конкретные примеры и ранее полученные знания;
 изложение недостаточно самостоятельное (пересказ учебника), не систематизированное и последовательное;
 необходимые умения проявлены слабо.
Критерии оценивания тестовых заданий:
Оценка «2» - 0-49 % правильных ответов;
Оценка «3» - 50-64 % правильных ответов;
Оценка «4» - 65-79 % правильных ответов;
Оценка «5» - 80-100 % правильных ответов.
Дополнительная источники:
1. Нормативные документы:
Всеобщая декларация прав человека;
Декларация прав ребенка;
Конвенция о правах ребенка;
Конституция РФ.
2. Кравченко А.И. Обществознание: учебники для 10-11кл.: - М.: ООО "ТИД Русское слово", 2007 г;
3. Никитин А.Ф. Основы права.10-11 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2012 г.
4. Поурочные презентации
Используемые интернет-ресурсы:
http:/www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ
http://pedsovet.org - Всероссийский Интернет-педсовет.
http://mlis.ru - методико-литературный Интернет-сервис
http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику (представлены все школьные
предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активизации процесса обучения в
старшей школе.
http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства,
стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого
государственного экзамена.
http://www.internet-scool.ru - сайт Интернет - школы издательства " Просвещение". На сайте представлены
Интернет-уроки, которые включают подготовку к сдаче ЕГЭ.
http://www.intellectcentre.ru - сайт издательства "Интеллект-Центр", где можно найти учебно-тренировочные
материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами, методические рекомендации и
образцы решений.
№
1
2
3
4
5
Материально-техническое обеспечение:
Наименование оборудования
Количество
Персональный компьютер
1 шт.
Проектор
1 шт.
Экран
1 шт.
Аудиоколонки
1 шт.
Сетевой фильтр
1 шт.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1
Дата
План Факт
Тема
Вводное занятие.
Примечание
2
Тема 1. Общественные отношения и социальное поведение. (6 часов)
Общественные отношения и социальное взаимодействие.
3
Общественные отношения и социальное взаимодействие.
4
Конфликт и протестное движение.
5
Социальное поведение.
6
Девиантное поведение.
7
8
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Общественные отношения и
социальное поведение».
Тема 2. Личность и её духовная сфера. (6 часов)
Личность.
9
Личность.
10
Духовная жизнь человека.
11
Ценности и идеалы личности.
12
Ценности и идеалы личности.
13
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Личность и её духовная сфера».
14
Политическая система общества.
15
Политическая система общества.
16
Политическая власть.
17
Гражданское общество и правовое государство.
18
Гражданское общество и правовое государство.
Тема 3. Политика. (20 часов)
19
Государство.
20
Политические режимы.
21
Политические режимы.
22
Демократия.
23
Демократия.
24
Политические партии и движения.
25
Политические партии и движения.
26
Выборы: система и люди.
27
Избирательные системы.
28
Избирательные системы.
29
«Четвёртая власть».
30
Политическая элита.
31
Политический процесс. Особенности политического процесса в России.
32
Политический процесс. Особенности политического процесса в России.
33
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Политика».
34
Итоговое повторение.
35
Итоговое повторение.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа