close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...Ð°Ð²Ñ Ð¾Ð½Ð¾Ð¼Ð½Ð¾Ðµ Ð¾Ð±Ñ ÐµÐ¾Ð±Ñ Ð°Ð·Ð¾Ð²Ð°Ñ ÐµÐ»Ñ Ð½Ð¾Ðµ Ñ Ñ Ñ ÐµÐ¶Ð´ÐµÐ½Ð¸Ðµ Ñ Ñ ÐµÐ´Ð½Ñ Ñ

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 145 г. Челябинска
ПРИНЯТА
педагогическим советом
МАОУ СОШ № 145 г. Челябинска
Протокол № 01 от 29.08.2014г.
УТВЕРЖДЕНА
Приказом № 158 от _01.09.2014г.
Директора МАОУ СОШ № 145 г.Челябинска
В.Н. Кисенко
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 145 г. Челябинска
на 2014-2019 учебные годы
СОДЕРЖАНИЕ
1
1.1
1.2.
1.3.
2
2.1
2.2
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учащимися основной
образовательной программы среднего общего образования
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП
СОО
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Рабочие программы учебных предметов
Рабочие программы факультативных, элективных курсов,
3-10
3-6
6-7
7-10
10-15
10-11
11-12
дисциплин (модулей), индивидуально-групповых занятий
2.3
2.4
2.5
3.
3.1
3.2
3.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.4
Работа с одаренными и мотивированными к обучению детьми
Здоровьесберегающий компонент содержания учебных предметов,
здоровьесберегающие воспитательные программы, психологопедагогическое сопровождение
Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию
образовательной программы
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Учебный план
Календарный учебный график
Система условий реализации ООП СОО
Кадровые условия реализации ООП СОО
Учебно-методическое обеспечение
Материально-техническое обеспечение
Социальная активность и внешние связи МАОУ СОШ № 145
12-13
13-14
14-16
17-37
17-22
23-24
24-36
24-28
28-33
34-36
36-37
2
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 145 г. Челябинска (далее - школа) осуществляет свою
деятельность в организационно-правовой форме автономного учреждения (приказ
Управления по делам образования Администрации города Челябинска от 19.01.2012 г. № 44у) в соответствии с Уставом, утвержденным приказом Управления по делам образования
города Челябинска № 435-у от 16.04.2014 г. и бессрочной лицензией Министерства
образования и науки Челябинской области (Серия А № 0002476). Школа имеет
свидетельство о государственной регистрации (Рег. № 1105 от 16.04.2013 г. срок: до 16.04.
2024 г.).
Главной миссией школы является повышение качества образования и воспитания
обучающихся на основе личностно-ориентированного подхода и внедрения современных
педагогических и информационных технологий в учебный процесс, сохранение и укрепление
здоровья школьников, преемственность всех ступеней образования, многопрофильное
обучение
старшеклассников,
развитие
творческих
способностей
обучающихся,
профессионального мастерства педагогов.
Ключевым
документом,
определяющим
организационно-управленческую
и
содержательно-деятельностную составляющие для выполнения миссии школы выступают
основные общеобразовательные программы - образовательные программы начального
общего, основного общего и среднего общего образования.
Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ СОШ №
145 г. Челябинска разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
1) Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2) Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования
(утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089);
3) приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005
№ 03-126 "О примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана";
4) приказом Минобрнауки РФ от 03.06.2011 № 1994 "О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования, утвержденные Приказом Министерства образования Российской
Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312";
5) письма Минобрнауки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03 "Об оснащении
общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием";
6) письма Минобрнауки РФ от 1 апреля 2013 г. № ИР-170/17 "О Федеральном законе "Об
образовании в Российской Федерации";
7) приказом Минобрнауки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 "Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам";
8) приказом Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 г. № 1015 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
3
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования";
9) приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014
№ 253 "Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования";
10) письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014
№ 08-548 "О федеральном перечне учебников";
11) приказом Минобрнауки РФ от 23 июня 2014 г. № 685 "Об утверждении Порядка
выдачи медали "За особые успехи в учении";
12) Законом Челябинской области «Об образовании в Челябинской области», принятым
Постановлением Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013
№ 1543;
13) приказом Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014
№ 01/1839 "О внесении изменений в областной базисный учебный план для
общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы
основного общего и среднего общего образования";
14) инструктивно-методическим письмом Министерства образования и науки Челябинской
области от 30.06.2014 № 03-02/4959 "Методические рекомендации по преподаванию
учебных предметов областного базисного учебного плана в 2014 – 2015 году".
В МАОУ СОШ № 145 образовательная деятельность осуществляется на
государственном языке Российской Федерации. Преподавание и изучение государственного
языка Российской Федерации осуществляется в соответствии с федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта.
Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ СОШ
№ 145 (далее ООП СОО) отвечает следующим требованиям:
 является инструментом для реализации федерального компонента государственного
стандарта среднего общего образования в лицее;
 обеспечивает профильную подготовку по предметам социально - экономического
цикла;
 учитывает образовательный запрос учащихся и их родителей (законных
представителей),
способствует
реализации
права
родителей
(законных
представителей) на информацию об образовательных услугах, право на выбор
образовательных услуг и право на гарантию качества образовательных услуг;
 является основанием для определения качества реализации школой Федерального
компонента государственного стандарта среднего общего образования.
Нормативный срок реализации образовательной программы среднего общего
образования – 2 года (2014-2016 гг.). Среднее общее образование является базой для
получения среднего и высшего профессионального образования.
ООП СОО формируется с учетом прав:
1) учащихся:
 в обеспечении обязательного минимума усвоения содержания образования по
учебным предметам;
 в выборе индивидуальных занятий и элективных курсов из перечня, предлагаемого
МАОУ СОШ № 145;
 освоение дополнительных общеразвивающих программ, реализуемых МАОУ СОШ
№ 145;
 развития творческих способностей и интересов, включая участие в конкурсах,
олимпиадах, выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях и других массовых
мероприятиях;
3) учителей:
4

в гарантировании права на участие в разработке рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей) и дополнительных общеразвивающих
программ; методических материалов и иных компонентов образовательных
программ;
 свободу выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств,
методов обучения и воспитания;
4) родителей (законных представителей) обучающихся:
 на ознакомление с содержанием образования, используемыми методами обучения и
воспитания, образовательными технологиями, а также оценками успеваемости их
детей;
 защищать права и законные интересы обучающихся.
ООП СОО разработана с учетом особенностей и традиций школы, предоставляющих
большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей
личности.
ООП СОО МАОУ формируется с учѐтом психолого-педагогических особенностей
развития подростков 15—17 лет.
Среднее общее образование – завершающий уровень обучения, призванный
обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию учащихся,
содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
МАОУ СОШ № 145 ведет целенаправленную работу по развитию личности учащихся,
предоставляет наилучшие возможности для решения задач, стоящих перед современным
образованием, учитывает потребности одаренных, мотивированных на учебу детей.
На уровне среднего общего образования, исходя из возможностей школы и
образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей),
сформированы 1 профиль обучения: социально-экономический. Выбор профиля обучения
обусловлен личными склонностями, потребностями учащегося и ориентирован на его
подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной
деятельности.
Основные цели ООП СОО:
 формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового
самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности,
способности к успешной социализации в обществе, готовности обучающихся к
выбору направления своей профессиональной деятельности;
 дифференциация и индивидуализация обучения с широкими и гибкими
возможностями построения обучающимися индивидуальных образовательных
маршрутов в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями
и способностями;
 обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего
профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с
учетом реальных потребностей рынка труда.
Основные задачи:
 обеспечить доступность получения качественного среднего общего образования для
всех учащихся МАОУ СОШ № 145;
 обеспечить преемственность основного общего и среднего общего образования;
 обеспечить организацию научно-технического творчества, проектной и учебноисследовательской деятельности учащихся и их участие в интеллектуальных и
творческих соревнованиях;
 обеспечить сохранение и укрепление здоровья участников образовательного
процесса, обеспечить их безопасности;
 обеспечить взаимодействие школы с социальными партнерами при реализации
образовательной программы;
 осуществлять
социальное
и
учебно-исследовательское
проектирование,
профессиональную ориентацию учащихся.
5
Программа адресована
1) учащимся и родителям:
 для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых
результатах деятельности лицея по достижению каждым учащимся образовательных
результатов;
 для определения сферы ответственности за достижение образовательных результатов
учащихся и родителей (законных представителей).
2) учителям в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;
3) администрации:
 для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению
требований к результатам освоения учащимися ОП СОО;
 для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности
образовательного процесса в школе, качества условий и результатов образовательной
деятельности.
1.2. Планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной
программы среднего общего образования
Планируемые результаты освоения ООП СОО представляют собой систему ведущих
целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих
содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между
требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
образовательным процессом и системой оценки результатов освоения образовательной
программы среднего общего образования.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения содержания среднего общего образования учащийся получает
возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и
способов деятельности. Предлагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер.
Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными
элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской
работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами
исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на
вопрос: "Что произойдет, если..."). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование
полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов,
явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация
оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных)
средств, умение импровизировать.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе
поиск информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной
деятельностью, вакансиями на рынке труда и работой служб занятости населения.
Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение
6
основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из
текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение
изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и
официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка
средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания
собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия,
полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Рефлексивная деятельность
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное
оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения
других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить
приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей
цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей,
учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада
в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в
практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности.
Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать
свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Планируемые результаты освоения ООП СОО для каждого учебного предмета, курса,
дисциплины (модуля) представлены в соответствующих рабочих программах в
Содержательном разделе данной ООП СОО.
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП СОО
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП СОО (далее —
система оценки) представляет собой один из инструментов реализации требований ФКГОС к
результатам освоения ООП СОО, направленный на обеспечение качества образования, что
предполагает вовлечѐнность в оценочную деятельность педагогов, учащихся и их родителей
(законных представителей).
Основные направления и цели оценочной деятельности в школе, способствующие
управлению качеством образования регламентируются Положением о внутренней системе
оценки качества образования в МАОУ СОШ № 145 (далее - ВСОКО).
Ключевыми направлениями ВСОКО за период учебного года являются:
• содержание образования и его реализация в процессе образовательной деятельности;
• условия реализации ООП СОО;
• достижение учащимися результатов освоения ООП СОО.
Качество процесса, качество условий и качество результата определяют логическую
структуру ВСОКО, состав лиц, привлекаемых к оценке качества образования, график
7
оценочных процедур, регламентируемый Положением о системе внутреннего мониторинга
качества образования в МАОУ СОШ № 145 г. Челябинска.
Внутренняя система оценки качества образования осуществляется применительно к
результатам освоения учащимися и условиям реализации ООП СОО и включает:
• стартовую оценку, необходимую для проектирования и (или) коррекции целевого
раздела ООП, самооценки соответствия содержания образования обязательным требованиям,
условий реализации ООП;
• контрольную оценку;
• рубежный мониторинг.
В рамках содержания среднего общего образования оценке подвергаются:
• соответствие структуры и содержания учебного плана структуре и содержанию
базисного учебного плана 2004 г.;
• наличие учебных планов для учащихся, осваивающих образовательные программы в
очно-заочной, заочной формах обучения; по индивидуальному учебному плану;
• наличие материалов, подтверждающих учет в учебном плане образовательных
потребностей и запросов учащихся и (или) их родителей (законных представителей) при
формировании компонента лицея;
• наличие рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) по
всем предметам, курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана;
• соответствие содержания рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей) по всем предметам, курсам, дисциплинам (модулям) требованиям ФКГОС;
• реализация в полном объеме содержания программного материала по учебному(ым)
предмету(ам), курсу(ам), дисциплине(ам) (модулю(ям) (выполнение рабочих программ);
• наличие программ воспитательной направленности;
• наличие индивидуальных учебных планов и графиков;
• наличие плана работы с молодыми талантами и мотивированными учащимися.
Оценка условий реализации ООП СОО включает анализ:
• кадрового обеспечения;
• материально-технического оснащения;
• качества информационно-образовательной среды;
• учебно-методического обеспечения;
• библиотечно-информационных ресурсов.
Оценке результатов реализации ООП СОО подвергаются предметные образовательные
результаты.
Оценка предметных результатов проводится в следующих формах:
 текущий контроль и промежуточная аттестация;
 накопительная оценка индивидуальных образовательных достижений учащихся;
 анализ результатов государственной итоговой аттестации.
Текущий контроль успеваемости учащихся 10-11-х классов проводится:
 поурочно, по темам;
 по учебным полугодиям;
 в форме: диагностики (стартовой, промежуточной, итоговой); устных и письменных
ответов; зачетов; защиты проектов; и др.
Периодичность и формы текущего контроля успеваемости учащихся:
 поурочный и потемный контроль, который определяется педагогами школы
самостоятельно с учетом требований федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, индивидуальных особенностей учащихся
соответствующего класса, содержанием образовательной программы, используемых
образовательных технологий; указывается в рабочей программе учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей);
 по полугодиям, который определяется на основании результатов текущего контроля
успеваемости учащихся 10-11-х классах по всем предметам учебного плана.
Текущий контроль успеваемости учащихся 10–11-х классов осуществляется в виде отметок
по 5-ти балльной шкале по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) и
8
безотметочно ("зачтено") по элективным курсам, факультативным занятиям, индивидуальногрупповым занятиям.
Критерии выставления отметок при устном ответе:
Отметка "5" ставится при условии, если обучающийся обнаруживает усвоение
содержания учебного материала; не допускает ошибок в воспроизведении изученного
материала; выделяет главные мысли в изученном материале; не затрудняется при ответах на
видоизмененные вопросы; свободно применяет полученные знания на практике.
Отметка "4" ставится при условии, если обучающийся обнаруживает усвоение
содержания учебного материала; отвечает без особых затруднений на вопросы учителя;
умеет применять полученные знания на практике; в устных ответах не допускается
серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных
вопросов учителя.
Отметка "3" ставится при условии, если обучающийся обнаруживает усвоение
содержания учебного материала; но испытывает затруднения при его самостоятельном
воспроизведении и требует дополнительных уточняемых вопросов учителя.
Отметка "2" ставится при условии, если у обучающегося имеются представления о
содержании учебного материала; но все же большая часть обязательного уровня учебных
программ не усвоена.
Отметка "1"- ставится при условии, если у обучающегося отсутствуют какие-либо
знания содержания учебного материала.
Критерии выставления отметок за письменные работы:
Уровень
усвоения
учебного
материала
Низкий
уровень
Пониженный
уровень
Соответствие
оценки и %
выполнения
работы (для ГИА
и ЕГЭ)
«1» – 0-20%
«2» - 21-49%
Самостоятельная работа, тест,
контрольная работа
Невыполнение письменной
работы
Выполнение менее 50% работы,
множество ошибок
Базовый
уровень
«3» - 50-68%
Выполнен необходимый минимум
(часть А)
Повышенный
уровень
«4» - 69-85%
Выполнена часть А (без ошибок),
выполнены задания уровня В и С,
но в них есть ряд ошибок
(например, задание выполнено на
1 балл из 2, или на 2 балла из 3)
Выполнены все три части А, В и С
практически
без
ошибочно.
Допускаются мелкие недочеты,
так, чтобы качество работы
учащегося не выходило за 86 %
работы
Высокий
уровень
«5» 86-100%
Характеристика уровня усвоения
знаний
Фрагментарные знания
Не
освоено
даже
половины
планируемых результатов, имеются
значительные пробелы в знаниях,
дальнейшее обучение затруднено
Знаний достаточно для перехода к
следующей ступени образования, но
не для обучения на профильном
уровне и не для подготовки к
экзамену
Опорная система знаний усвоена на
уровне осознанного произвольного
овладения учебными действиями
Опорная система знаний усвоена на
уровне осознанного произвольного
овладения учебными действиями.
Ученик полностью владеет всеми
учебными
действиями,
имеет
сформированные интересы в данной
предметной области
Порядок выставления отметок по результатам текущего контроля за четверть и (или)
полугодие устанавливается Положением о системе оценивания учебных достижений и
компетенций учащихся МАОУ школы № 145.
Промежуточная аттестация проводится в качестве итогового контроля 1 раз в год
с целью определения степени освоения учащимися 10-11-х классов учебного материала по
9
всем пройденным учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) предыдущего
уровня.
Промежуточная аттестация учащихся 10-11-х классов может проводиться в форме:
 комплексной контрольной работы;
 итоговой контрольной работы;
 письменных и устных экзаменов;
 тестирования;
 защиты индивидуального или группового проекта;
 иных формах, определяемых образовательными программами лицея и (или)
индивидуальными учебными планами.
Порядок проведения промежуточной аттестации регламентируется Положением о
формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации учащихся 5-11-х классов МАОУ СОШ № 145.
Учащихся 11-го класса, не имеющие академической задолженности и в полном
объеме выполнившие учебный план по основной образовательной программе среднего
общего образования проходят государственную итоговую аттестацию. ГИА включает в
себя обязательные экзамены по русскому языку и математике (далее - обязательные
учебные предметы). Экзамены по другим учебным предметам: литературе, физике, химии,
биологии, географии, истории, обществознанию, иностранным языкам (английский,
немецкий, французский и испанский языки), информатике и информационнокоммуникационным технологиям (ИКТ) учащиеся сдают на добровольной основе по
своему выбору.
Государственная итоговая аттестация учащихся 11-х классов школы осуществляется в
соответствии с Положением о порядке и формах проведения государственной итоговой
аттестации учащихся МАОУ СОШ № 145.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Рабочие программы учебных предметов
Рабочая программа учебного предмета является составной частью ООП СОО школы.
Она призвана обеспечить гарантии в получении учащимися обязательного минимума
содержания образования в соответствии с федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта.
При разработке Рабочих программ учебных предметов, курсов учитель использует
примерные программы по учебным предметам, вариативные (авторские) программы к
учебникам. Примерные программы по учебным предметам, курсам позволяют всем
участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии образования средствами учебного предмета и конкретизируют содержание
федерального компонента государственного образовательного стандарта. Рабочая программа
определяет количество учебных часов по разделам учебного предмета, курса;
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета, курса, межпредметных и
внутрипредметных связей. В рабочую программу ежегодно могут вносится изменения.
По своей структуре и содержанию Рабочая программа учебных предметов, курсов
представляет собой документ, составленный с учетом:
− требований федерального компонента государственных образовательных стандартов;
− целей и задач образовательной программы школы;
− обязательного минимума содержания образования по учебному предмету, курсу;
− объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом школы для реализации
учебных предметов, курсов в каждом классе;
− выбора педагогом необходимого комплекта учебно-методического обеспечения;
− требований к уровню подготовки выпускников.
10
ООП СОО школы реализуется по следующим учебным предметам:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык ( немецкий, английский)
Математика
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
Экономика
География
Биология
Химия
Физика
Физическая культура
Основы безопасности жизнедеятельности
Технология. Обслуживающий труд
Технология. Технический труд
Рабочие программы
Средняя школа
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
10,11
Структура Рабочих программ для каждого учебного предмета утверждается
Положением о порядке разработки и утверждения рабочей программы учебных предметов
МАОУ СОШ № 145 г. Челябинска.
2.2. Рабочие программы факультативных, элективных курсов,
дисциплин (модулей), индивидуально-групповых занятий
Рабочие программы факультативных, элективных курсов, дисциплин (модулей),
индивидуально-групповых занятий являются одной из составных частей ОП СОО школы.
Рабочие программы факультативных, элективных курсов, дисциплин (модулей),
индивидуально-групповых занятий детализируют и раскрывают содержание вариативной
части учебного плана школы; определяют основные принципы организации учебного
материала, его структурирования и последовательность изучения; распределение учебных
часов.
Рабочие программы факультативных, элективных курсов, дисциплин (модулей),
индивидуально-групповых занятий разрабатываются каждым педагогическим работником
самостоятельно на один учебный год для каждого класса (параллели), группы.
Разработчик рабочей программы самостоятельно:
1) раскрывает содержание разделов, тем, опираясь на программы и учебные пособия,
которые он считает целесообразными;
2) устанавливает последовательность изучения учебного материала;
3) распределяет время, отведенное на изучение курса, между разделами и темами по их
значимости;
4) разрабатывает перечень практических занятий;
5) конкретизирует требования к знаниям и умениям учащихся;
6) выбирает, исходя из стоящих перед учебным предметом задач, технологии обучения и
контроля подготовленности учащихся по предмету.
Структура Рабочих программ факультативных и элективных курсов, индивидуальногрупповых занятий утверждается Положением о порядке разработки и утверждения рабочей
программы факультативных и элективных курсов, индивидуально-групповых занятий
МАОУ СОШ № 145 г. Челябинска.
11
Наличие в школе разработанных программ элективных курсов, индивидуальногрупповых занятий обусловлено обеспечением вариативности обучения и имеющимся
ресурсным обеспечением в школе.
Список программ элективных курсов для учащихся 10-11-х классов
№
Название курса
10 класс
1
Русская словесность
2
3
За страницами учебника математики
Основы бизнеса
1
Русская словесность
2
3
4
За страницами учебника математики
Основы бизнеса
Экономика и право
Предмет
Русский язык,
литература
Математика
Экономика
11 класс
Русский язык,
литература
Математика
Экономика
Обществознание,
экономика, право
Перечень элективных курсов может изменяться и дополняться исходя из наличия
кадровых, учебно-методических и материально-технических условий.
2.3. Работа с одарѐнными и мотивированными к обучению детьми
Основные принципы работы с одаренными и мотивированными к обучению детьми:
 принцип индивидуализации обучения;
 принцип опережающего обучения и пропедевтики знаний;
 принцип развивающего обучения и воспитания;
 принцип комфортности в любой деятельности;
 принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей
учащихся;
 возрастание роли внеурочной деятельности;
 принцип добровольности.
Основные формы работы с одаренными и мотивированными к обучению детьми:
 групповые и индивидуальные занятия;
 факультативные занятия;
 курсы по выбору, элективные курсы, в т.ч. на базе и/или с преподавателями вузов
города Челябинска;
 олимпиадное движение;
 творческие конкурсы;
 школьные проекты;
 НОУ;
 занятия в системе дополнительного образования МАОУ СОШ № 145 и в учреждениях
дополнительного образования района и города.
 психодиагностическая работа (групповая, индивидуальная);
Результаты работы педколлектива с одаренными детьми отслеживаются в течение учебного
года в следующих формах:
 результативность участия в олимпиадном движении;
 результативность участия в конференциях районного, муниципального,
регионального и всероссийского уровней;
 результативность участия в других школьных мероприятиях;
 динамика личностного развития одаренных детей;
 наличие портфолио ученика;
12

результаты учебной деятельности по итогам года.
В рамках программы «Одаренные дети», призванной содействовать личностному
росту ребенка, предусмотрены следующие направления деятельности:
 выявление одаренных детей, проявляющих особые способности и высокие результаты
как при изучении всех предметов, так и отдельных из них, а также в других видах
деятельности;
 разработка индивидуальных программ обучения по отдельным предметам;
 предоставление условий для внеурочной работы на индивидуальных занятиях;
 предоставление возможности участия в творческих конкурсах, олимпиадах,
конференциях, соревнованиях и т.д.;
 моральное и материальное поощрение успехов и достижений (чествование на
линейках, вручение грамот, призов, премирование экскурсионными поездками и т.п.);
 представление к именной стипендии (городской, областной).
Для учащихся школы по их желанию может быть составлена индивидуальная
образовательная траектория, которая разрабатывается на основе учебного плана школы,
календаря конкурсных и олимпиадных мероприятий, предоставляет учащемуся
возможность выбирать и осваивать интересное и важное для него содержание различных
учебных предметов.
Структура карты индивидуальной образовательной траектории (далее - ИОТ)
учащегося состоит из разделов:
1) учебные предметы инвариантной части учебного плана и количество часов в неделю на
их изучение;
2) элективные курсы по выбору учащегося и количество часов в неделю на их изучение;
3) профильный учебный предмет в соответствии с будущими профессиональными планами
учащегося;
4) занятость учащегося в школьных мероприятиях (курсы, олимпиады, конкурсы и т. п.);
5) информация о профессиональных учебных заведениях, представляющих интерес для
учащегося с позиции его будущих профессиональных планов.
При
составлении
ИОТ
учитываются
и
фиксируются
дополнительные
общеразвивающие программы, которые осваивает ученик для подготовки к олимпиадам,
участию в проектной и исследовательской деятельности,реализации творческого потенциала.
Порядок формирования ИОТ, психологическое сопровождение учащихся, их права и
обязанности при прохождении ИОТ регламентируются Положением об индивидуальной
образовательной траектории учащегося МАОУ СОШ №145 г. Челябинска.
2.4. Здоровьесберегающий компонент содержания учебных предметов,
здоровьесберегающие воспитательные программы, психолого-педагогическое
сопровождение
Задачи формирования здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья
учащихся являются приоритетными в деятельности щколы. Для решения этих задач созданы
следующие условия:
 образовательный процесс в решении проблемы здоровья детей носит целостный и
целенаправленный характер;
 образовательные ресурсы школы в решении проблемы культуры здоровья детей
увеличиваются за счет обновления содержания образования по каждому учебному
предмету;
 все участники образовательного процесса включены в разнообразные формы
деятельности здоровьесозидающей направленности.
Реализация здоровьеориентированного образования происходит через следующие
организационные формы: комплексные программы; программы, раскрывающие отдельные
вопросы здоровья; планы отдельных мероприятий.
13
Большое значение отводится спортивно-массовым мероприятиям и педагогически
организованным формам занятий после уроков: спортивным соревнованиям, спортивным
праздникам, спортивным кружкам. Ежегодно в школе проводится профилактическая акция
«За здоровый образ жизни".
Учителя школы активно используют здоровьесберегающие технологии в урочной и
внеурочной деятельности, готовят учебно-методические материалы для успешной
социальной адаптации и безопасности жизнедеятельности учащихся.
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
1. Проводить профилактику возникновения проблем развития ребенка (психологопедагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся в переходные периоды).
2. Содействовать ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации
(учебные трудности, трудности с выбором образовательного и профессионального
маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со
сверстниками, учителями, родителями).
3. Формировать у учащихся способности к самопознанию, саморазвитию и
самоопределению.
4. Психологическое сопровождение и оказание помощи детям, имеющим проблемы в
психологическом развитии и обучении.
5. Развивать психолого-педагогическую компетентность учащихся, родителей, учителей.
6. Отслеживать систематически психолого-педагогический статус ребенка и динамику его
психологического развития в процессе школьного обучения.
7. Разрабатывать индивидуальные образовательные траектории развития ребенка на основе
формирования устойчивой мотивации познания.
8. Оказывать психолого-педагогическую помощь родителям (законным представителям)
учащихся.
Формы сопровождения:
 диагностика
 консультирование;
 коррекционно-развивающая работа;
 профилактика;
 просвещение.
Направления психолого-педагогического сопровождения:
1. Работа с учащимися:
 психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации учащихся в
переходный период;
 выявление и поддержка одарѐнных детей;
 поддержка детских объединений и ученического самоуправления;
 психологическое просвещение всех учащихся;
 выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями;
 сохранение и укрепление психологического здоровья;
 обеспечение осознанного и ответственного выбора профессиональной сферы
деятельности.
2. Работа с педагогическим коллективом: психологическое просвещение, развитие
психолого-педагогической компетентности учителей через консультирование, выступления
на педсоветах, методических совещаниях.
3. Работа с родителями: психологическое просвещение, развитие психологопедагогической компетентности, консультирование.
14
2.5. Педагогические технологии, обеспечивающие реализацию
образовательной программы
Основной формой организации образовательного процесса является - урок.
Педагогические технологии, используемые учителями школы, направлены на успешное
освоение Образовательной программы
и реализацию стратегии развивающего,
личностно-ориентированного обучения, обеспечивающего развитие обучающихся за счет
уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе.
В школе используются как традиционные, так и инновационные образовательные
технологии.
Технологии, применяемые учителями школы:
Технология
Проектные методы
обучения
Основные идеи
Развитие аналитических,
интеллектуальных, информационных и
коммуникативных умений
Исследовательс-кие
методы обучения
Развитие исследовательских навыков в
процессе обучения с последующей
презентацией результатов работы в
виде реферата, доклада, исследования
Развитие коммуникативных умений,
коллективистских качеств
Применение знаний, умений и навыков
в измененных ситуациях
Коллективные
способы обучения
Игровые технологии
(сюжетные,
драматизация)
Диалоговые
технологии
(диспут, дискуссия)
Развивающее
обучение
Проблемное
обучение
Ожидаемый результат
Формирование исследовательских умений,
проектной культуры, самоконтроля,
монологической речи. Умение мыслить
самостоятельно, устанавливать причинноследственные связи, находить и решать
проблемы, привлекая для этой цели знания
из различных областей
Формирование творческих способностей
учащихся
Умение вести беседу, участвовать в
дискуссиях, рецензировать ответы
Формирование коммуникативной культуры,
интереса к познанию
Развитие речи, коммуникативных
умений, коллективистских качеств
Формирование коммуникативной культуры,
монологической речи
Осуществление всех этапов
деятельности от целеполагания до
рефлексии упражняют личность в
достижении трудной цели
Способность найти новые
непривычные функции объекта или его
части
Включение внутренних механизмов развития
учащихся и наиболее полная реализация их
интеллектуальных и творческих
способностей
Оригинальность мысли, возможность
получения ответов, далеко отклоняющихся
от привычных; быстрота и плавность
возникновения необычных ассоциативных
связей; «восприимчивость» к проблеме, ее
непривычное решение
Повышение качества обученности
Здоровьесберегающ
ие технологии
Система
инновационной
оценки «портфолио»
Усиление здоровьесберегающего
аспекта предметного обучения
Учет личностных достижений
Творческие
мастерские
Информационнокоммуникацион-ные
технологии (ИКТ)
Развитие познавательного интереса
Развитие познавательного интереса,
творческих способностей, создание
ситуации успеха для каждого
Инструмент самооценки собственного
познавательного, творческого труда
учащегося, рефлексии его собственной
деятельности
Раскрытие внутренних резервов обучающихся
Повышение качества обучения, формирование
высокого уровня мотивации
Значительную
роль
играют
личностно-ориентированные
и
проблемноориентированные методы обручения, деятельностный и компетентностный подходы.
На третьем уровне обучения лидерами среди используемых образовательных
технологий являются: технологии обучения в сотрудничестве, межпредметные технологии и
элементы исследовательских и проектных технологий. Активно используются
15
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) — как мультимедийные комплексы
(поддержка отдельных этапов урока и уроки, полностью построенные на использовании
компьютера), так и уроки в компьютерных классах. Внедрение ИКТ в образовательный
процесс призвано повысить эффективность проведения уроков, освободить учителя от
рутинной работы, усилить привлекательность подачи материала, осуществить
дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи.
Основные направления внедрения ИКТ:
 оснащение кабинетов современной техникой (стационарные и мобильные
мультимедийные комплексы, интерактивные доски);
 анализ и внедрение готовых программных продуктов по всем предметным областям;
 создание новых программных продуктов, адаптированных к условиям и учебным
программам, реализуемых лицеем;
 проведение мероприятий, демонстрирующих эффективность внедрения ИКТ в
образовательный процесс;
 включение ИКТ при организации предметных недель и школьных мероприятий.
Система образовательных технологий реализации образовательной программы
строится на основе принципов развивающего обучения, обеспечивающих позицию ребенка
как полномочного субъекта образовательной деятельности, направленного на развитие
личности исследователя, активизации познавательной деятельности и развития творческих
способностей обучающихся.
При выборе технологии учителя школы руководствуются:
 уровнем познавательных интересов и возможностей учащихся;
 возможностями предмета и выбранной предметной программы;
 уровнем учебно-методического обеспечения школы;
 своей творческой индивидуальностью;
 соответствием технологий возрастным, психологическим особенностям учащихся, что
выражается в использовании на данной ступени обучения активных форм обучения с
целью развития познавательных интересов, удовлетворение самовыражения
обучающихся, успешности и стремление быть увиденным и отмеченным;
 способностью к дифференциации и индивидуализации образовательного процесса с
целью ориентации на успех каждого учащегося;
 применением технологий, позволяющих видеть и сопровождать в процессе обучения
каждого обучающегося с учетом его индивидуальности;
 преемственностью в обучении между основной и средней школой, школой и
профессиональным образованием.
Школа ставит перед собой задачу дальнейшего расширения спектра используемых
педагогических технологий, увеличения количества учителей, владеющих теми или иными
технологиями путѐм проведения лекций, семинаров, практикумов, посещения открытых
уроков своих коллег.
16
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1.Учебный план
Учебный план определяет общие рамки отбора содержания среднего общего
образования, а также выступает в качестве одного из основных механизмов реализации ООП
СОО.
Учебный план:
 фиксирует максимальный объѐм учебной нагрузки обучающихся;
 определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов, дисциплин и
время, отводимое на их освоение;
 распределяет учебные предметы, курсы, дисциплины по классам и учебным годам.
 определяет формы промежуточной аттестации обучающихся.
Учебные предметы федерального компонента представлены на двух уровнях - базовом и
профильном. Оба уровня стандарта имеют общеобразовательный характер, однако они
ориентированы на приоритетное решение разных комплексов задач.
Базовый уровень стандарта учебного предмета ориентирован на формирование общей
культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными,
развивающими задачами общего образования, задачами социализации и развития
представлений обучающихся о перспективах профессионального образования и будущей
профессиональной деятельности.
Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных
склонностей, потребностей обучающегося и ориентирован на его подготовку к
последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности и
приобретение практического опыта деятельности, предшествующей профессиональной.
МАОУ СОШ № 145 исходя из своих возможностей и образовательных запросов
обучающихся и их родителей (законных представителей) самостоятельно формирует
профили обучения (определенный набор предметов, изучаемых на базовом или профильном
уровнях).
Учебный план МАОУ СОШ № 145 является нормативным документом, обязательным
для выполнения всеми участниками образовательного процесса.
Цель: предоставить каждому обучающемуся возможности реализации права в
получении среднего общего образования на основе сохранения единого образовательного
пространства, вариативности образовательного процесса и выполнения гигиенических
требований к условиям обучения и сохранения здоровья учащихся.
Учебный план ориентирован на двухлетний нормативный срок освоения
образовательных программ среднего общего образования. Структура учебного плана
представляет федеральный, региональный и компонент МАОУ СОШ № 145, а также объѐм
аудиторной учебной нагрузки учащихся.
Учебный план МАОУ СОШ № 145 состоит из двух частей: инвариантной части и
вариативной части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей
факультативные, элективные курсы и индивидуально-групповые занятия.
Инвариантная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
федерального компонента государственного стандарта общего образования и национальнорегионального компонента Челябинской области.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса,
определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и
потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей) МАОУ СОШ № 145.
Часы школьного компонента использованы на увеличение количества часов по
предметам инвариантной части учебного плана и введение элективных курсов и
индивидуально- групповых занятий.
17
Элективные курсы и индивидуально-групповые занятия, определены с учетом
потребностей и склонностей учащихся
и направлены на организацию профильной
подготовки учащихся и работу с одаренными и мотивированными к обучению учащимися.
В учебный план МАОУ СОШ № 145 ежегодно могут вноситься изменения в
соответствии с запросами учащихся, которые утверждаются приказом директора как
изменения, вносимые в ООП СОО.
Содержание среднего общего образования реализуется через учебные предметы
инвариантной части областного базисного учебного плана: русский язык, литература и
иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществознание, география,
физика, химия, биология, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности,
технология.
Специфика организации образовательного процесса
- Исходя из целей и задач МАОУ и учитывая уровень интеллектуального
развития обучающихся,
учебный план среднего общего образования
представлен в двух вариантах:
- для общеобразовательных классов;
- для классов социально- экономического профиля.
Режим работы МАОУ:
6- дневная учебная неделя для обучающихся 10-11
классов.
Индивидуальное обучение осуществляется с учетом особенностей и образовательных
потребностей конкретного ученика в соответствии с Положением о порядке организации
обучения учащихся по образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования на дому по медицинским показателям в МАОУ СОШ № 145.
Общеобразовательные классы
В учебный план включены обязательные учебные базовые предметы: «Русский
язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая
культура», интегрированный учебный предмет «Обществознание» (включая «Экономику» и
«Право»). Изучаются на базовом уровне
учебные предметы: «Физика», «Химия»,
«Биология», «Информатика и ИКТ», «География», «Технология», «Основы безопасности
жизнедеятельности».
Часы, отведенные на компонент образовательного учреждения, использованы в 10 и
11 общеобразовательных классах:
 на увеличение количества часов по русскому языку (по 1 часу) с целью более
прочного усвоения обучающимися программного материала;
 на увеличение количества часов по математике (по 1 часу) для прохождения
программного материала;
 на увеличение количества часов по биологии (по 1 часу) для прохождения
программного материала;
 на увеличение количества часов по химии (по 1 часу) для прохождения
программного материала;
 на увеличение количества часов по физике (по 1 часу) с целью более прочного
усвоения обучающимися программного материала;
 на увеличение количества часов по технологии (по 1 часу) с целью более
прочного усвоения обучающимися программного материала;
 на введение элективных курсов «Русская словесность» и «За страницами
учебника математики» (по 1 часу);
 на введение элективного курса «Основы бизнеса» (1 час) в 10 классе;
 на проведение индивидуально- групповых занятий по немецкому языку (0,5
часа) в 10 классе;
 на проведение индивидуально- групповых занятий по английскому языку (0,5
часа) в 10 классе;
18





на проведение индивидуально- групповых занятий по географии (0,5 часа) в 10
классе;
на проведение индивидуально- групповых занятий по биологии (0,5 часа) в 10
классе;
на проведение индивидуально- групповых занятий по немецкому языку (1 час)
в 11 классе;
на проведение индивидуально- групповых занятий по обществознанию (1 час)
в 11 классе;
на проведение индивидуально- групповых занятий по физике (1 час) в 11
классе.
Профильные классы.
Согласно запросам обучающихся и их родителей открыт 11 класс социальноэкономического профиля.
Учебный план 11а класса включает в себя базовые учебные предметы. На
профильном уровне изучаются предметы:
 «Обществознание» (3 часа);
 «Экономика» (2 часа);
 «Математика» (6 часов);
Компонент образовательного учреждения использован:
 на увеличение количества часов по русскому языку (1 час) с целью более прочного
усвоения обучающимися программного материала;
 на увеличение количества часов по физике (1 час) с целью более прочного усвоения
обучающимися программного материала;
 на увеличение количества часов по технологии (1 час) с целью более прочного
усвоения обучающимися программного материала;
 на введение элективных курсов: «Основы бизнеса» (1 час), «За страницами учебника
математики» (1 час), «Экономика и право» (1 час);
 на введение факультатива «Русская словесность» (1 час).
При проведении элективных курсов, факультативов, индивидуально- групповых
занятий используется безотметочная система оценивания.
Формы промежуточной аттестации.
В
соответствии
с
положением о текущем контроле
успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся МАОУ СОШ № 145 промежуточная аттестация
является формой контроля знаний учащихся 10-х – 11-х классов, а также важным средством
диагностики состояния образовательного процесса и основных результатов учебной
деятельности школы за четверть, полугодие и учебный год. Периоды промежуточного
контроля устанавливаются годовым календарным графиком, утвержденным директором
школы. О конкретных предметах, сроках, формах проведения промежуточной аттестации
издаѐтся приказ по образовательному учреждению перед каждым контролем за 7-10 дней
Промежуточная аттестация проводится учителем, преподающим в данном классе, в
присутствии ассистентов (из числа учителей того же цикла предметов), назначенных
заместителем директора по учебно- воспитательной работе или в присутствии членов
администрации школы.
Промежуточная аттестация является обязательной для обучающихся 10-х – 11-х
классов. Она подразделяется на:
- аттестацию по итогам полугодия (полугодовую аттестацию), проводимую в 10-х – 11-х
классах;
- аттестацию по итогам учебного года (годовую аттестацию), проводимую в 10-х – 11-х
классах.
Успешное прохождение учащимися промежуточной аттестации является основанием
для перевода в следующий класс и допуска учащихся 11-х классов к государственной
19
(итоговой) аттестации. Решения по данным вопросам принимаются педагогическим советом
школы.
Промежуточная аттестация обучающихся может проводиться письменно или устно.
Формами проведения письменной промежуточной аттестации являются контрольная работа,
диктант, изложение, сочинение или изложение с творческим заданием, тест.
К устным формам
промежуточной аттестации относятся:
защита реферата, зачет,
собеседование.
Контрольно-измерительные материалы для проведения всех форм промежуточной
аттестации обучающихся за год разрабатываются учителем в соответствии с
государственным стандартом общего образования и учебным планом класса,
согласовываются с методическим объединением учителей по предмету, утверждаются
приказом директора не позже чем за две недели до проведения аттестации.
Обучающиеся, получающие образование в форме экстерната, семейного образования
проходят промежуточную аттестацию в порядке и формах, определенных нормативными
документами
Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации.
20
Учебный план общеобразовательных классов
классы
10
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
Информатика и ИКТ
История
Обществознание
География
Биология
Химия
Физика
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
Технология
Всего
Вариативная часть
Элективные курсы
«Русская словесность»
«За страницами
учебника математики»
«Основы бизнеса»
Индивидуальногрупповые занятия
Немецкий язык
Английский язык
География
Обществознание
Физика
Биология
Предельно допустимая
аудиторная учебная
нагрузка при 6-ти
дневной учебной неделе
11
инвари базовый школьн итого
инв
базовый школь итого всего
ант уровень ый
ариант уровень
ный
компоне
компон
нт
ент
1
3
3/3
4
1
1
1/1
2
2
1
1
1
2
1
1
1
3/3
1
19/6
1/1
7/2
1/1
6/1
2
3
3/3
5
1/1
2
2
1
2
2
3
3/3
1
1
3
3/3
4
1
1
1/1
2
2
1
1
1
2
3/3
1
5
3
1
1
1/1
8/2
5
2
1
1
1
2
3
0,5
0,5
0,5
2/2
32/9
18/6
1
1
1
0,5
37
1
1
1
37
1/1
6/1
2
3
3/3
5
1/1
2
2
1
2
2
3
3/3
1
4
6
6/6
10
2/2
4
4
2
4
4
6
6/6
2
2/2
4/4
32/9 64/18
10
5
2
2
1
6
1,5
0,5
0,5
1
1
0,5
Учебный план 11 класса социально- экономического профиля
классы
11а (социально- экономический)
Базовый
Профильный
Школьный
Учебные предметы
уровень
уровень
компонент
(социальноэкономический)
Русский язык
1
1
Литература
3
Иностранный язык
3/3
Математика
6
Информатика и
1/1
ИКТ
История
2
Обществознание
3
Экономика
2
География
1
Биология
1
Химия
1
Физика
2
1
Физическая
3/3
культура
Технология
1/1
Основы
1
безопасности
жизнедеятельности
Итого
19/7
3/1
11
Элективные курсы
4
1
«Основы бизнеса»
1
«За страницами
учебника
математики»
1
«Русская
словесность»
1
«Экономика и
право»
Максимальная
37
нагрузка при 6-ти
дневной неделе
итого
2
3
3/3
6
1/1
2
3
2
1
1
1
3
3/3
1/1
1
33/8
22
3.2. Календарный учебный график
3.2.1. Режим работы МАОУ СОШ № 145 осуществляется в соответствии с Уставом
школы, требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 и регламентируется Положением о режиме
работы МАОУ СОШ № 145.
3.2.2. Календарный учебный график является составной частью образовательной
программы среднего общего образования, изменяется и утверждается каждый учебный год.
3.2.3. Продолжительность учебного года в МАОУ СОШ № 145:
Начало учебного года – 01.09.2014
Окончание учебного года – 31.08.2015
Продолжительность учебного года:
 в 10 классах – 35 учебных недель;
 в 11-х классах – 34 учебные недели, не включая летний экзаменационный период
государственной итоговой аттестации по основным образовательным программам
основного общего и среднего общего образования.
3.2.4. Регламентирование образовательного процесса на учебный год:
Учебный год делится:
в 10-х классах – на полугодия:
Дата
1-ое полугодие
2-ое полугодие
Итого:
начало полугодия
окончание полугодия
01.09.2014
12.01.2015
29.12.2014
30.05.2015
Продолжительность
(количество учебных
недель)
16
19
35
в 11-х классах – на полугодия:
Дата
1-ое полугодие
2-ое полугодие
Итого:
начало полугодия
окончание полугодия
01.09.2014
12.01.2015
29.12.2014
25.05.2015
Продолжительность
(количество учебных
недель)
16
18
34
Продолжительность каникул в течение учебного года:
 в 10-ом классе:
осенние
зимние
весенние
летние
Дата начала каникул
Дата окончания каникул
02.11.2014
30.12.2014
22.03.2015
31.05.2015
09.11.2014
11.01.2015
30.03.2015
31.08.2015
Итого:

осенние
зимние
весенние
летние
Продолжительность в
днях
8
13
9
93
30/93
в 11-ом классе:
Дата начала каникул
Дата окончания каникул
02.11.2014
30.12.2014
22.03.2015
20.06.2015
09.11.2014
11.01.2015
30.03.2015
31.08.2015
Итого:
Продолжительность в
днях
8
13
9
73
30/73
3.2.5. Регламентирование образовательного процесса на неделю:
Продолжительность рабочей недели в 10-11-х классах: шесть дней.
23
3.2.6. Регламентирование образовательного процесса на день:



учащиеся 10-11-х классов учатся в первую смену;
продолжительность урока: 45 минут
режим учебных занятий:
10-00 ч.
10-45 ч.
1-ая смена
Режимное мероприятие
1-ый урок
1-ая перемена
2-ой урок
2-ая перемена
(организация питания)
3-ий урок
3-ья перемена
10-55 ч.
11-40 ч.
11-50 ч.
12-35 ч.
12-45 ч.
4-ый урок
4-ая перемена
5-ый урок
5-ая перемена
6-ой урок
Начало
8-00 ч.
8-45 ч.
8-55 ч.
9-40 ч.
Окончание
8-45 ч.
8-55 ч.
9-40 ч.
10-00 ч.
10-45 ч.
10-55 ч.
11-40 ч.
11-50 ч.
12-35 ч.
12-45 ч.
13-30 ч.
3.2.7. Сроки проведения промежуточной и итоговой аттестации:
 промежуточная аттестация в 10 классе проводится с 05.05.2015 по 30.05.2015;
 промежуточная аттестация в 11 классе проводится с 05.05.2015 по 24.05.2015;
 итоговая аттестация в 11-х классах проводится в соответствии со сроками,
утвержденными Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации на
данный учебный год, согласно документам, регламентирующим порядок проведения
государственной итоговой аттестации на данный учебный год.
3.3. Система условий реализации ООП СОО
3.3.1. Кадровые условия реализации ООП СОО
В школе работает высокопрофессиональный коллектив учителей-единомышленников.
Демократический стиль управления способствует наиболее полному раскрытию творческого
потенциала педагогов.
В реализации ОП СОО школы участвуют: директор; заместители директора по
учебно-воспитательной работе, по воспитательной работе, по информатизации, по научнометодической
работе;
17
учителей-предметников;
руководители
структурных
подразделений: информационно-библиотечного центра и центра образовательной
робототехники, педагоги дополнительного образования, педагог-психолог, социальный
педагог, преподаватель-организатор ОБЖ, инструктор по физической культуре.
Целенаправленно в школе ведется работа по непрерывному профессиональному
образованию педагогических работников.
Все руководящие работники школы обучались на курсах повышения квалификации.
В текущем учебном году учителя школы продолжают повышать уровень
компьютерной грамотности, осваивать информационные технологии в МБОУ ДПО УМЦ.
Актуальными остаются
направления повышения квалификации по информационнокоммуникационным технологиям в 2014-2015 учебном году: базовые информационнокоммуникационные технологии в деятельности специалиста, основы работы с электронными
24
таблицами, проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века и
другие. Учителя школы систематически участвуют в районных и городских семинарах, сами
делятся накопленным опытом, проводят районные и городские семинары на базе школы,
участвуют в работе районных методических объединений.
Одним из важных условий, обеспечивающих гарантии получения качественного
образования, является наличие кадрового потенциала.
Характеристика педагогических работников
МАОУ СОШ № 145 по квалификационным категориям
( за пять лет)
№
Квалификационная
Число педагогических работников
п/п
категория
2009-2010 2010-2011 2011-2012
2012-2013 2013-2014
учебный
учебный
учебный
учебный
учебный
год
год
год
год
год
(с
(с
филиалом) филиалом)
1 Число
30
29
26
44
39
педагогических работников, имеющих
высшую
квалификационную
категорию
Число
педагогических работников, имеющих
первую
квалификационную
категорию
Число
педагогических работников, имеющих
вторую
квалификационную
категорию
Число
педагогических работников
без
категории
ВСЕГО
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
РАБОТНИКОВ
2
3
4
5
25
25
26
30
33
1
-
-
-
1
1
3
3
10
12
57
58
58
84
85
Характеристика педагогических работников школы по возрастному признаку.
№ п/п
Возрастной признак
1
2
3
4
До 30 лет
От 31 до 35 лет
От 36 до 40 лет
От 41 до 50 лет
2013-2014 учебный год
( с филиалом)
10 человек
2 человека
11 человек
29 человек
25
От 51 и выше
5
33 человека
Пенсия по выслуге –21 человек, по возрасту 33 человека
Характеристика педагогических работников школы по стажу работы.
№ п/п
Стаж работы
1
2
3
4
До 3 лет
От 3 до 10 лет
От 11 до 20 лет
Свыше 20 лет
2013-2014 учебный год
( с филиалом)
8 человека
7 человек
16 человек
54 человека
8 мужчин, 77 женщин
Личностные достижения работников МАОУ СОШ № 145
№
Показатель
п/п
1 Педагоги награжденные государственными орденами
и медалями
2 Педагоги, имеющие почетное звание «Заслуженный
учитель РФ»
3 Педагоги, награжденные нагрудным знаком «Почетный работник общего образования» (отличник народного просвещения)
4 Педагоги, награжденные грамотой МО РФ
5 Педагоги, награжденные грамотой МО и Н Челябинской области
6 Педагоги – победители конкурсного отбора лучших
учителей на денежное поощрение из средств федерального и областного бюджетов (гранты Президента
и Губернатора)
Число педагогов
( с филиалом)
8
10
13
2
Таким образом, можно сделать вывод, что МАОУ СОШ № 145 располагает
достаточным кадровым потенциалом, способным удовлетворить образовательные
потребности социума.
Сведения о педагогических работниках, работающих с учащимися 10-11-х классов
Ф.И.О.
Самойлова
Надежда
Вадимовна
Акимова
Светлана
Владимировна
Должность
Педагогический
стаж
Образование
Категория
Зам.
директора
по УВР,
учитель
математики
Учитель
русского
языка и
литературы
14
высшее
высшая
высшее
высшая
34
16
Повышение квалификации
Современный образовательный
менеджмент, 72 часа
Инновационные подходы в реализации
современной парадигмы математического
образования, 72 часа
ЧИППКРО, «Актуальные проблемы
управления школьным филологическим
образованием», 72 часа
«Содержание, формы и методы
воспитательной работы в современном
26
Калашникова
Наталья
Петровна
Иванова
Людмила
Алексеевна
Платыгина
Нина
Евгеньевна
Казанцева
Ирина
Геннадьевна
образовательном учреждении», 72 часа
«Концепция языкового и литературного
образования», 72 часа
Учитель
русского
языка и
литературы
Учитель
русского
языка и
литературы
Учитель
математики
27
высшее
высшая
24
высшее
первая
ЧИППКРО, «Актуальные проблемы
управления школьным филологическим
образованием», 72 часа
28
высшее
высшая
Учитель
математики
25
высшее
первая
Инновационные подходы в реализации
современной парадигмы математического
образования, 72 часа
«Содержание, формы и методы
воспитательной работы в современном
образовательном учреждении», 72 часа
«Коррекционное обучение и воспитание
детей с ограниченными возможностями
здоровья. Современные подходы к
организации коррекционнообразовательного процесса в
специальных(коррекционных) классах», 72
часа
Москва «Институт информационных технологий
«Ай-Ти» «Использование ЕОР в процессе
обучения в основной школе по математике» (108
часов)
Войтюк
Ирина
Александровн
а
Важенина
Фаина
Шевкетовна
Сергета
Светлана
Анатольевна
Снигирѐва
Елена
Михайловна
Мамыкина
Галина
Андреевна
Григорян
Татьяна
Андреевна
Александрова
Елена
Николаевна
Сосновских
Людмила
Венедиктовна
Соколова
Татьяна
Борисовна
Учитель
информати
ки
высшее
Высша
я?
высшее
высшая
Учитель
биологии
высшее
первая
Учитель
химии
высшее
высшая
Учитель
географии
высшее
высшая
высшее
высшая
высшее
высшая
Учитель
физики
32
Учитель
истории и
общество
знания
Учитель
истории и
общество
знания
Учитель
немецкого
языка
27
30
высшее
высшая
Учитель
15
высшее
первая
английского
языка
«Научно-методические основы обучения
физике в рамках реализации новых
федеральных государственных
образовательных стандартов общего
образования», 72 часа
Семинар
изд-ва
«Просвещение»
«Реализация требований ФГОС ООО
средствами УМК по биологии», 6 часов
Педагогическая деятельность в условиях
перехода на ФГОС общего образования, 108
час.
Теория и методика преподавания учебного
предмета «География» в условиях введения
федеральных государственных
образовательных стандартов общего
образования»,108 часов
«Содержание и технологии преподавания
истории и обществознания в условиях
модернизации и стандартизации общего
образования», 108 часов
«Содержание и технологии преподавания
истории и обществознания в условиях
модернизации и стандартизации общего
образования», 108 часов
«Актуальные
проблемы
обновления
содержания и инновационные подходы к
обучению
школьников
иностранным
языкам», 108 ч.
«Актуальные
проблемы
обновления
содержания и инновационные подходы к
обучению
школьников
иностранным
языкам», 72ч.
Содержание,
формы
и
методы
27
воспитательной работы в современном
образовательном учреждении, 72 ч.
«Актуальные
проблемы
обновления
содержания и инновационные подходы к
обучению
школьников
иностранным
языкам», 72ч.
Буряева
Людмила
Михайловна
Учитель
французско
го языка
37
высшее
высшая
Белоусова
Наталья
Александров
на
Магомедов
Магомед
Гаджиевич
Чеснокова
Анджела
Викторовна
Учитель
физической
культуры
31
высшее
высшая
Физическая культура и укрепление здоровья
воспитанников и обучающихся, 72 часа
Учитель
физической
культуры
Учитель
технологии
16
первая
Актуальные
проблемы
культуры в школе. 72 часа.
23
среднее
специаль
ное
высшее
первая
Исмагилов
Динар
Дамирович
Самохвалов
Николай
Николаевич
Зубкова
Светлана
Ивановна
Григорьев
Николай
Петрович
Хромых
Людмила
Анатольевна
Учитель
технологии
1
высшее
«Современные педагогические технологии в
преподавании предметов технологического
цикла (обработка ткани, практикум). 72
часа.
Учѐба в магистратуре ЧГПУ
Учитель
технологии
3
среднеспец.
–
высшее
высшая
Учитель
технологии
Преподава
тель ОБЖ
Преподават
ель
экономики
20
высшее
физической
Обучение в вузе
высшая
«Педагогическая деятельность учителей
ОБЖ в условиях перехода на ФГОС общего
образования» 108 часов
высшее
Канди
дат
наук
3.3.2. Учебно-методическое обеспечение
Русский язык
№
п/п
Класс
1
2
10
11
Программа (автор, название
программы, в каком сборнике
опубликована)
Примерная программа среднего
(полного) общего образования по
русскому языку
(Http:// www. edy./ db/ portal/ obschee
/ index. Htm).
Учебник, учебное пособие (автор, название,
издательство, год издания)
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык.
10-11 классы: учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2011.
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. «Русский язык: Учебникпрактикум для старших классов, Москва: Вербум – М,
2006.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.,
Николина Н.А. Русский язык.
Программы общеобразовательных
учреждений. Сборник М.:
Просвещение, 2011
28
Литература
№
п/п
Класс
1
10
2
11
№
п/п
Класс
1
10
2
11
№
п/п
Класс
1
10
2
11
Программа (автор, название
программы, в каком сборнике
опубликована)
1.Примерная программа среднего
(полного) общего образования по
литературе
2.Программы общеобразовательных
учреждений. Литература. 5-11
классы (Базовый уровень) Под
редакцией В.Я.Коровиной.- 8-е изд.,
перераб. и дополн. – М.:
Просвещение, 2009.
Учебник (автор, название, издательство, год
издания)
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века. 10 кл. учеб
для общеобразоват. Учреждений. В 2 частях.- М.:
Просвещение, 2009.
Русская литература XX века. 11 кл. Учеб. для
общеобразоват. Учреждений. В 2-х частях; Под ред.
В.П.Журавлева.- 6-е изд.- М.: Просвещение, 2009.
Иностранный язык (английский)
Программа (автор, название
программы, в каком сборнике
опубликована)
Примерная программа среднего
(полного) общего образования по
английскому
языку.[Электронный
ресурс]. www.ed.gov.ru
Примерные программы. Программы
полного общего образования по
английскому
языку»
(Базовый
уровень), журнал «Иностранные
языки в школе, №5, 2005 год
Учебник (автор, название, издательство, год
издания)
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.
Английский язык: Английский с удовольствием \ Enjoy
English: Учебник для 10 кл. общеобраз. учрежд. – 2-е
изд, испр. – Обнинск: Титул, 2012г
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.
Английский язык: Английский с удовольствием \ Enjoy
English: Учебник для 11 кл. общеобраз. учрежд. – 3-е
изд, испр. и перераб. – Обнинск: Титул, 2014г.
Иностранный язык (немецкий)
Программа (автор, название
программы, в каком сборнике
опубликована)
Примерная программа среднего
(полного) общего образования по
английскому
языку.[Электронный
ресурс]. www.ed.gov.ru
Примерные программы. Программы
полного общего образования по
немецкому языку» (Базовый
уровень), журнал «Иностранные
языки в школе, №6, 2005 год
И.Л.
Бим.
Программы
общеобразовательных учреждений
Немецкий язык 10-11 классы. М.
«Просвещение»,2009г
Учебник (автор, название, издательство, год
издания)
И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, М.А.Лытаева, Немецкий язык:
учеб. для 10 кл.общеобразоват. учреждений: базовый и
профил.уровни. М.:Просвещение, 2007
И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева,
Немецкий язык: учеб. для 11 кл.общеобразоват.
учреждений: базовый и профил.уровни.
М.:Просвещение, 2008
29
Математика
№
п/п
Класс
1
10
Программа (автор, название
программы, в каком сборнике
опубликована)
Примерная программа среднего
общего образования по математике.
http://window.edu.
ru/window/library?p_rid=37182
2
11
Программы общеобразовательных
учреждений. Алгебра и начала
математического анализа. 10 –11
классы./ Сост. Т.А. Бурмистрова. –
М.: Просвещение, 2009
Примерная программа среднего
общего образования по математике
(геометрия).
Базовый
уровень.
Сборник
программ
общеобразовательных
учреждений.
Геометрия
10-11
классы.
Составитель:
Т.А.
Бурмистрова – М.: Просвещение,
2009.
Программы.
Математика.
5-6
классы. Алгебра 7-9 классы. Алгебра
и начала анализа 10-11 классы
(профильный уровень)/ авт.-сост.
И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. - М.:
Мнемозина, 2011
Примерная программа среднего
общего образования по математике
(геометрия).
Базовый
уровень.
Сборник
программ
общеобразовательных
учреждений.
Геометрия
10-11
классы.
Составитель:
Т.А.
Бурмистрова – М.: Просвещение,
2009.
№
п/п
Класс
1
10
2
11
Учебник, учебное пособие (автор, название,
издательство, год издания)
1.Алгебра и начала математического анализа. Учебник
для 10-11 классов общеобразовательных учреждений с
прил. на электрон. носителе / []. А.Н.Колмогоров,
Ю.П.Дудницын и др. М: Просвещение, 2011г.
2.Тригонометрия. Учебник для 10 класса
общеобразовательных учреждений. [Ю.Н.Макарычев,
Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворов]; под ред.
С.А.Теляковского.- 8-е изд. - М: Просвещение, 2011.
3.Геометрия. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват.
учреждений: базовый и профил. уровни /[ Л.С.
Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.]. – 20-е
изд. – М.: Просвещение, 2011. – 255 с.: ил.
1.Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического
анализа. 10-11 классы. В 2 ч. Ч.1. Учебник для
учащихся общеобразовательных учреждений (базовый
уровень)/ А.Г.Мордкович. - 13-е изд., стер. - М.:
Мнемозина, 2012. - 400 с.: ил.
2.Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического
анализа. 10-11 классы. В 2 ч. Ч.2. Задачник для
учащихся общеобразовательных учреждений (базовый
уровень)/ [А.Г.Мордкович и др.]; под ред.
А.Г.Мордковича. - 13-е изд., стер. - М.: Мнемозина,
2012. - 271 с.: ил.
3.Геометрия. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват.
учреждений: базовый и профил. уровни /[ Л.С.
Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.]. – 20-е
изд. – М.: Просвещение, 2011. – 255 с.: ил.
Информатика и ИКТ
Программа (автор, название
программы, в каком сборнике
опубликована)
Н.Д.Угринович Программа
профильного курса «Информатика и
ИКТ» на базовом уровне в старшей
школе.
Программы для
общеобразовательных учреждений:
ИНФОРМАТИКА.2-11 классы – 6-е
изд., – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2009знаний, 2007. – 448с.
Учебник, учебное пособие (автор, название,
издательство, год издания)
Угринович Н.Д. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ.
Базовый уровень: учебник для 10 класса
/Н.Д.Угринович. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ,
Лаборатория знаний, 2008.
Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень:
учебник для 11 класса /Н.Д.Угринович. – 3-е изд., - М.:
БИНОМ, Лаборатория Знаний, 2009.
30
История
№
п/п
Класс
1
10
2
11
№
п/п
Класс
1
10
2
11
№
п/п
Класс
6
10-11
№
п/п
Класс
6
10-11
Программа (автор, название
программы, в каком сборнике
опубликована)
Примерная программа среднего
(полного) общего образования по
истории (Http:// www. edy./ db/ portal/
obschee / index. Htm).
Учебник, учебное пособие (автор, название,
издательство, год издания)
А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов «История с древнейших
времен до конца 19 века», Москва,
«Русское слово»,
2011 г.
Н.В. Загладин «Всемирная история. История России и
мира с древнейших времен до конца 19 века». 10 класс,
Москва, «Русское слово»,
2008 г.
А.А. Улунян Е.Ю. Сергеев«Всеобщая история .
Новейшая история». 11 класс. Москва, «Просвещение»,
2010 г.
.
Н.В. Загладин и др. «История Отечества. 20- начало 21
века». Москва, «Русское слово», 2011 г.
Обществознание
Программа (автор, название
программы, в каком сборнике
опубликована)
Примерная программа среднего
(полного) общего образования по
обществознанию (Http:// www. edy./
db/ portal/ obschee / index. Htm).
Примерная программа среднего
(полного) общего образования по
обществознанию (Http:// www. edy./
db/ portal/ obschee / index. Htm).
Профильный
Учебник, учебное пособие (автор, название,
издательство, год издания)
Л. Н. Боголюбов,Ю.И. Аверьянов «Обществознание».
10
класс.
Москва,
«Просвещение»,
2011
г
Л.Н.Боголюбов А.Ю.Лазебникова «Обществознание»10
класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений:
профил.уровень Л.Н.Боголюбов А.Ю.Лазебникова
Москва. «Просвещение» 2009.Профильный уровень
Л. Н. Боголюбов,Н.И. Городецкая «Обществознание».
11 класс. Москва, «Просвещение», 2011 г.
И. В. Липсиц «Экономика». Москва «Вита», 2011 г.
А. Ф.Никитин «Основы права». 10 – 11 кл. – Москва,
«Дрофа», 2006г.
Экономика
Программа (автор, название
программы, в каком сборнике
опубликована)
Примерная программа среднего
(полного) общего образования по
обществознанию (Http:// www. edy./
db/ portal/ obschee / index. Htm)
Профильный.
Учебник, учебное пособие (автор, название,
издательство, год издания)
С. И. Иванов «Экономика. Основы экономической
теории. Книга 1» учеб. пособие для общеобразоват
учреждений(профильный уровень). 2011
М.- «ВИТА-ПРЕСС»
География
Программа (автор, название
программы, в каком сборнике
опубликована)
Примерная программа среднего
(полного) общего образования по
географии
(базовый
уровень)
Сборник нормативных документов.
География. /сост. Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев. Дрофа, 2007.
Учебник, учебное пособие (автор, название,
издательство, год издания)
Максаковский В.П. Экономическая и социальная
география мира. 10 класс : учеб. для общеобразоват.
учреждений / В.П.Максаковский. – 19-е изд. - М.:
Просвещение, 2011. – 397 с. : ил., карт.
31
Биология
№
п/п
1
Класс
10
11
Программа (автор, название программы,
в каком сборнике опубликована)
Примерная программа среднего общего
образования по биологии (базовый уровень)
Сборник
нормативных
документов.
Биология / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.
– М.: Дрофа, 2007. – 99, [13] с.
Биология. 5-11 классы: программа для
общеобразоват. учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством
В.В.Пасечника / авт.-сост. Г.М.Пальдяева. –
3-е изд.. стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 92,
[4] с.
Учебник, учебное пособие (автор,
название, издательство, год издания)
Каменский
А.А.
Биология.
Общая
биология. 10-11 классы : Учеб. для
общеобразоват. учреждений / А. А.
Каменский, Е. А. Криксунов, В. В.
Пасечник. – 5-е изд., стереотип. - М. :
Дрофа, 2011. – 367 с. : ил.
Химия
№
п/п
1
Класс
2
11
10
Программа (автор, название программы,
в каком сборнике опубликована)
Примерная программа среднего общего
образования по химии (базовый уровень)
Сборник нормативных документов. Химия.
/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е
изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 61, [3]
с.
Габриелян, О.С. Программа курса химии
для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений / О.С.Габриелян. – 3-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 78,[2] с.
Учебник, учебное пособие (автор,
название, издательство, год издания)
Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый
уровень: учеб. для общеобразоват.
учреждений / О.С. Габриелян - М.: Дрофа,
2013.
Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый
уровень: учеб. для общеобразоват.
учреждений / О.С. Габриелян - М.: Дрофа,
2013.
Физика
№
п/п
Класс
1
10
2
11
Программа (автор, название
программы, в каком сборнике
опубликована)
Примерная программа среднего
(полного) общего образования по
физике (базовый уровень). Сборник
нормативных документов. Физика
/сост. Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.
– М.: Дрофа, 2010
Физика.
Программы
общеобразовательных учреждений
10 – 11 классы. М.: Просвещение,
2010
Примерная программа среднего
(полного) общего образования по
физике (базовый уровень). Сборник
нормативных документов. Физика
/сост. Э. Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.
– М.: Дрофа, 2010
Физика.
Программы
общеобразовательных учреждений
10 – 11 классы. М.: Просвещение,
2010
Учебник, учебное пособие (автор, название,
издательство, год издания)
Мякишев Г.Я. Физика. 10 класс: учеб. для
общеобразоват.учреждений: базовый и профил. уровни/
Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.-М.:
Просвещение, 2009.
Мякишев Г.Я. Физика.11 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений с прил. на электрон.
носителе: базовый и профил. уровни
/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин - М.:
Просвещение, 2011.
32
Физическая культура
№
п/п
1
Класс
№
п/п
1
Класс
10-11
Программа (автор, название программы,
в каком сборнике опубликована)
Комплексная программа физического
воспитания учащихся 1х-11х классов
общеобразовательных школ. В.И. Лях; А.А.
Зданевич; Москва. «Просвещение» 2007г
Учебник, учебное пособие (автор, название,
издательство, год издания)
Физическая культура(базовый уровень): учеб.
Для учащихся 10-11 кл. общеобразоват.
Учреждений / В.И.Лях, А.А.Зданевич; под
общ. Ред. В.И.Ляха. – 4-е изд. – М.:
Просвещение, 2010. – 207 с.: ил.
с.: ил.
Технология
Программа (автор, название программы,
в каком сборнике опубликована)
Примерная программа среднего (полного)
общего образования по направлению
«Технология.
Обслуживающий труд» 10-11 класс,
разработанной авторским коллективом в
составе: А.А.Карачева (руководитель), А.Е.
Глозман, В.М.Казакевич, О.А.Кожина,
В.Г.Пичугина, Е.А.Рыкова и при участии на
отдельных этапах работы В.Д.Симоненко,
Ю.Л. Хотунцева и А.В. Марченко /под
редакцией Симоненко В.Д. (Настольная
книга учителя технологии: справ.-метод.
Пособие / сост.А.В. Марченко. -М.: АСТ:
Астрель. 2005)
Учебник, учебное пособие (автор, название,
издательство, год издания)
Ермакова В.И. Технология (профильный
уровень). 10-11 кл. [Просвещение]
10
(техничес
кий труд)
11
(техничес
кий труд)
Примерная программа среднего (полного)
общего образования по направлению
«Технология.
Технический труд» 10-11 класс,
разработанной авторским коллективом в
составе: А.А.Карачева (руководитель), А.Е.
Глозман, В.М.Казакевич, О.А.Кожина,
В.Г.Пичугина, Е.А.Рыкова и при участии на
отдельных этапах работы В.Д.Симоненко,
Ю.Л. Хотунцева и А.В. Марченко /под
редакцией Симоненко В.Д. (Настольная
книга учителя технологии: справ.-метод.
Пособие / сост.А.В. Марченко. -М.: АСТ:
Астрель. 2005)
Очинин О.П., Матяш Н.В., Симоненко В.Д. /
Под ред. Симоненко В.Д. Технология
(базовый уровень). 10-11 кл. [ВЕНТАНАГРАФ] 2009.
№
п/п
1
Класс
Программа (автор, название программы,
в каком сборнике опубликована)
Программа по курсу «Основы безопасности
жизнедеятельности» для 1 – 11 классов
общеобразовательных
учреждений под
редакцией А.Т Смирнова, Б.О Хренникова,
М.В.Маслова; М., «Просвещение», 2007 год
2
11
2
3
4
10
(обслужи
вающий
труд)
11
(обслужи
вающий
труд)
Основы безопасности жизнедеятельности
10
Учебник, учебное пособие (автор, название,
издательство, год издания)
«Основы безопасности жизнедеятельности. 10
класс» Учебник для общеобразовательных
учреждений. /под общей ред. А.Т. Смирнова,
-Москва, «Просвещение», 2010г.
«Основы безопасности жизнедеятельности. 11
класс» Учебник для общеобразовательных
учреждений. /под общей ред. А.Т. Смирнова,
-Москва, «Просвещение», 2009г
33
3.3.3 Материально-техническое обеспечение
В ходе проведенных организационно-методических мероприятий администрацией и
педагогическим коллективом МАОУ СОШ № 145 в 2013-2014 учебном году для создания
необходимых условий по обеспечению стабильного функционирования школы были
получены следующие результаты:
1. За период 2013-2014 учебного года и летний период по плану материальнотехнического оснащения школы была проведена следующая работа:
№п/п
Мероприятия
1.
Замена окон
2.
Ремонт пищеблока
Затраты
500.000
100.000
3.
Ремонт помещений в филиале
100.000
4.
Ремонт и оборудование кабинета ИЗО
50.000
5.
Приобретение мебели для кабинетов
ИТОГО
365.900
1.115.900
2. По-прежнему, одной из возможностей доступа к различным образовательным
ресурсам является информатизация образования.
В современных условиях
информатизация
общего образования требует от всех педагогических и
административных работников образовательных учреждений овладения новыми
информационными и коммуникационными технологиями (ИКТ). Поэтому одной из
приоритетных задач образовательного учреждения было освоение и использование
ИКТ-технологий в образовательном и воспитательном процессах и управленческой
деятельности.
Оснащение МАОУ СОШ № 145 компьютерной техникой
№п/п Название техники
1
Количество
единиц
компьютерной техники
2
Количество учащихся на 1
компьютер
3
Объединены в локальную сеть
4
Наличие: принтеры
5
МФУ
6
сканеры
7
ксероксы
8
мультимедийные проекторы
9
демонстрационные телевизоры
2011-2012
47
2012-2013
58 (ф-26)
2013-2014
71 (ф- 26)
17
15
9
40
23
3
7
1
5
8
50 (ф-22)
24(ф-11)
7
7
2 (ф-2)
6 (ф-4)
8 (ф-1)
55 (ф-22)
25 (ф-11)
7 (ф-2)
7 (ф- 1)
2 (ф-2)
6 (ф-5)
10 (ф-8)
Общее количество единиц компьютерной техники в общеобразовательном учреждении на
конец учебного года составляет 71 (филиал – 26), 22 из них служат рабочей техникой для
учащихся в двух компьютерных классах. Сегодня на 1 компьютер в школе приходится 9
учащихся, тогда как в прошлом году 15 учащихся. 55 (в филиале -22) компьютеров в школе
объединены в локальную сеть.
34
Кроме того, МАОУ СОШ № 145 оснащена техническими средствами информационной
направленности: 25 принтера ( филиал-11), 7 МФУ (филиал- 2), 7 сканеров ( филиал-1), 2
ксерокса ( филиал-2) и 6 мультимедийными проекторами ( филиал – 5). 10 кабинетов
оснащены демонстрационными телевизорами ( филиал – 8).
В течение всего прошедшего учебного года своевременно заполнялся собственный
сайт школы - http://mou145.chel-edu.ru/, велась работа АС «Сетевой город» координаторы
Журавель С.В., филиал - Зубкова С.И.).
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
3. Информационно-образовательная система школы включает в себя:
Использование информационных технологий в управленческой деятельности.
Использование информационных технологий в образовательном процессе.
Использование
информационных
технологий
в
работе
информационнобиблиотечного центра и социально-психологической службы.
Дистанционное образование учащихся.
Официальный сайт.
Использования информационных технологий в работе с одаренными детьми
(Школьное НОУ).
Интернет-проекты.
Обеспечение системы контроля доступа в школы и системы видеонаблюдения.
Планируется система безналичного расчета питания.
Для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся в виртуальной
образовательной среде организуется их участие в различных интернет-конкурсах и других
интеллектуальных конкурсах различного уровня: открытая городская олимпиада по
компьютерной графике, интеллектуальный марафон на Кубок Главы города Челябинска,
областная Интернет-олимпиада, международные состязания ЛЕГО-роботов, дистанционные и
очные олимпиады Уральского Федерального округа, мероприятия форума "Шаг в будущее",
конкурс видеорепортажей и др.
Учащиеся МАОУ активно осваиваются и применяются новейшие технологии поиска,
анализа, хранения, представления (презентации) информации при изучении всех предметов
учебного плана, а также во внеурочной деятельности, создаются электронные учебные
пособия. Ежегодно учителями и учащимися школы создаются более 100 презентаций к
урокам и внеурочным мероприятиям.
Использование переносного мобильного класса (ноутбуков) и индивидуальных
планшетных устройств позволяет использовать на уроках различных информационные
образовательные ресурсы: обучающие информационные материалы; виртуальные экскурсии
и путешествия; виртуальные лабораторные работы; обучающее программное обеспечение:
конструкторы, тренажеры, развивающие игры; тестирование.
4. В настоящее время в школе
функционирует 24 учебных кабинетов, 2
компьютерных класса. Все кабинеты оснащены учебно-дидактическим оборудованием и
автоматизированными рабочими местами, включающими в себя системный блок+монитор
или ноутбук, проектор и настенный экран. Оборудовано 18 автоматизированных рабочих
мест для работы администрации, бухгалтерии, служб сопровождения. Все компьютеры
находятся в составе локальной вычислительной сети школы, подключены к сети Интернет.
В кабинете физики установлены документ-камера, цифровая лаборатория «Архимед».
Полностью оборудованы кабинеты физики, химии в соответствии с требованиями СанПиН и
ФГОС.
Требования к оснащенности и деятельности учебных кабинетов закреплено в
Положении об учебном кабинете МАОУ СОШ № 145.
35
5. С целью создания условий для успешной социализации школьников в
современном
информационном обществе в школе функционирует информационнобиблиотечный центр, основными направлениями деятельности которого являются:
1) Обеспечение всеми формами библиотечного и информационного обслуживания всех
участников образовательного процесса.
2) Повышение эффективности услуг, предоставляемых информационно-библиотечным
центром, за счѐт освоения и внедрения в деятельность новых информационнокоммуникативных технологий.
3) Обеспечение взаимодействия информационно-библиотечного центра с педагогическим
коллективом и родителями в области развития читательской компетентности учащихся.
4) Содействие повышению
профессиональной
компетентности педагогического
коллектива школы.
Информационно-библиотечный центр оснащен АРМ библиотекаря, ноутбуком,
телевизором с подключением к компьютеру. Имеется выход в Интернет.
Фонд библиотеки укомплектован учебной, методической и дидактической
литературой, периодическими изданиями, цифровыми образовательными ресурсами: Число
книг – 34 259 экз., брошюр - 1036 экз., учебников – 22 316 экз., научно-методической
литературы - 510 экз., журналов - 35 наименований. Информационно-библиотечный центр
обслуживает следующие группы читателей: учащихся, работников, родителей (законных
представителей) учащихся. Количество посещений за учебный год составило - 15944 чел.
Оформлено 26 выставок, 38 сменных стендов. Проведено 46 мероприятий, в которых
приняли участие 1172 чел.
Внедрение новых информационных технологий позволили в прошедшем году
организовать работу библиотеки на новом качественном уровне, используя электронные
издания - учебники, справочники и т.д. Медиатека информационно-библиотечного центра
насчитывает 330 экземпляров электронных образовательных ресурсов. Имеется доступ к
электронным каталогам других библиотек города.
6. В школе созданы условия для занятий физической культурой и спортом: имеется 2
спортивных зала, класс теоретических занятий. К началу 2014-2015 учебного года проведен
капитальный ремонт спортивного блока: спортивного зала, тренерской и снарядной,
раздевалок.
На территории школы имеется лыжная база . В ней проведено отопление, произведен
ремонт.
Для занятий физической культурой на свежем воздухе имеется спортивная площадка
со всеми необходимыми спортивными сооружениями и площадка для игры в баскетбол и
волейбол. Имеется корт, который в зимнее время используется под каток, а в летнее для
игры в мини-футбол.
Таким образом, все спортивные сооружения школы отвечают современным
требованиям и обеспечены необходимым спортивным инвентарем.
Для проведения занятий по физической культуре и организации деятельности
спортивных секций школа укомплектована педагогическими кадрами - 3 учителя физической
культуры, инструктор по физическому воспитанию (ЛФК).
3.4 Социальная активность и внешние связи МАОУ СОШ № 145
В 2013-2014 учебном году МАОУ СОШ № 145 участвовало в проектах и
мероприятиях, реализуемых в интересах и с участием местного сообщества и социальных
партнеров:
1. установление общеобразовательным учреждением шефских связей с градообразующими
предприятиями поселка Новосинеглазовский (ОАО «Трубодеталь», ЗАО «Ячеистые блоки»
и др.), определение форм сотрудничества и взаимопомощи;
36
2. развитие школой разносторонних связей с различными социально-культурными и
досуговыми учреждениями Советского района и г.Челябинска (ДТЮ Советского района, ДК
«Железнодорожников»), эффективное использование общеобразовательным учреждением
культурного потенциала района и города. В течение учебного года учащиеся школы
организованно посещают ГУК Челябинский академический театр драмы им. Н.Ю.Орлова,
МУДОД ДПШ им. Н.Ю.Крупской, концертный зал им. С.С.Прокофьева, Челябинский театр
кукол, ледовый дворец "Молния";
3. в рамках реализации проекта "Урок здоровья: горные лыжи" лицей на договорной основе
сотрудничает с ГЛУ "Солнечная долина";
4. совершенствование взаимодействия школы с органами здравоохранения, социальной
защиты, правопорядка, с управлением по физической культуре и спорту, комитетом по
делам молодежи и другими заинтересованными в решении проблем образования ведомствами;
5. в рамках профориентационной работы в школе проводятся встречи с представителями
учебных заведений города Челябинска, а также экскурсии в учебные заведения и на
предприятия города:
 Челябинский
колледж
информационно-промышленных
технологий
и
художественных промыслов (посещение трех площадок);
 Челябинский энергетический колледж им. С.М. Кирова;
 юридический комплекс Южно-Уральского многопрофильного колледжа;
 институт спорта, туризма и сервиса ЮУрГУ;
 Южно-Уральский институт управления и экономики;
 институт информационных технологий ЧелГУ;
 Российскую академию народного хозяйства и государственной службы при
Президенте Российской Федерации (Челябинский филиал);
 Челябинский юридический колледж;
 Финансовый университет при правительстве Российской Федерации;
 Челябинская государственная агроинженерная академия (ЧГАУ);
 ЮУрГУ: международный факультет (г. Челябинск).
37
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа