close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
I. Общие сведения (для учителей)
Ф.И.О. автора опыта Учреждение, в котором Должность с
Стаж работы в
работает автор опыта
указанием
должности
(название строго по
преподаваемого
Уставу), адрес с
предмета или
индексом
выполняемого
функционала
Борисовская
Муниципальное
воспитатель
3 года
Оксана
бюджетное дошкольное
Алексеевна
образовательное
учреждение «Центр
развития ребёнка –
детский сад
«Солнышко» г.
Бирюча».
Красногвардейского
района Белгородской
области, 309920
Белгородская область,
Красногвардейский
район, г. Бирюч, улица
Московская д.10 «а»
II. Сущностные характеристики опыта*
1. Тема инновационного
«Формирование экологической культуры у дошкольников
педагогического опыта
посредством ознакомления с окружающим миром в
(ИПО)
образовательном процессе».
2. Источник изменений
Новые условия воспитания и обучения заключаются в работе
(противоречия, новые
по формированию экологической культуры у дошкольников в
средства обучения, новые
процессе повседневной работе с детьми, а так же в проведении
условия образовательной
специальных занятий, в режимных моментах, с использованием
деятельности, др.)
различных видов деятельности экологического содержания,
которые развивают, воспитывают, обучают, помогают ребёнку
стать всесторонне развитой личностью.
3.Идея изменений (в чем
Сущность опыта заключается в
создание системы и
сущность ИПО: в
организации работы по формированию экологической культуры
использовании
детей дошкольного возраста, согласно которой мы должны
образовательных,
приобщать детей к разнообразным и доступным им способам
коммуникационнопознания окружающего мира, развивать познавательную
информационных или
активность, воспитывать гуманное отношение ко всему живому,
других технологий, в
что в будущем окажет влияние на оздоровление экологической
изменении содержания
обстановки в стране и соответственно в нашем крае.
образования, организации
учебного или
воспитательного процесса,
др.)
4.Концепция изменений
Новизна опыта работы по экологическому воспитанию в
(способы, их преимущества
перед аналогами и новизна,
ограничения, трудоемкость,
риски)
дошкольном возрасте заключается в обеспечении непрерывного
развития экологического осознания детей на основе комбинации
различных форм и методов, а также в интеграции системы
знаний о взаимодействии общества и природы, ценностной
экологической ориентации и практической деятельности
дошкольников.
Основным
фактом,
обеспечивающим
эффективность воспитательного процесса, является личностная
включённость в событийную жизнь. Используя новые,
увлекательные для нового поколения технологии обеспечила эту
включённость. Работа в данном направлении позволила детям
заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу
окружающему миру.
5.Условия реализации
Опыт реализуется через систему использования разнообразных
изменений (включая
форм и методов в комплексе, в утреннее время, на прогулке,
личностнопосле сна, вечером. Весь необходимый материал преподносился
профессиональные качества детям фронтально, по подгруппам и индивидуально.
педагога и достигнутый им
уровень профессионализма)
6.Результат изменений
Проведённая работа по формированию экологической
культуры у дошкольников дала положительные результаты:
– у детей сформированы начала экологической культуры;
–сформировано осознанное правильное отношение к объектам
и явлениям природы, экологическое мышление;
– дети научились основам практических действий по охране
природы;
– развиваются умственные способности детей, которые
проявляются в умении экспериментировать, анализировать,
делать выводы;
– у детей появилось желание общаться с природой и отражать
свои впечатления через различные виды деятельности.
7.Публикации о
представленном
инновационном
педагогическом опыте
III. Описание инновационного опыта учителя**
Отсутствие экологической культуры является наиболее серьёзной, актуальной
проблемой нашего времени. Тот или иной уровень экологической культуры – результат
воспитания, главной функцией которого является подготовка подрастающего поколения
к жизни в этом мире, а для этого необходимо знать, владеть системой нравственных
норм по отношению к нему, в том числе и к природе.
Успех в формировании экологической культуры дошкольников в ДОУ зависит от
использования разнообразных форм работы и разумного их сочетания. Эффективность
определяется преемственностью деятельности детей в условиях ДОУ и в условиях
окружающей среды. Все методы и формы работы должны быть связаны с изучением
программного материала. Формирование экологической культуры в дошкольных
учреждениях должно проходить поэтапно и сохранять принцип непрерывности.
Основной идеей опыта является системная, поэтапная, последовательная
реализация вдумчивого и творческого отношения к природе и окружающему миру с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
целью данного опыта является создание оптимальных условий для
формирования экологической культуры детей дошкольного возраста. Необходимо
научить детей экологически целесообразному образу жизни, общей эрудиции,
воспитание нравственных идеалов, как основы поведения ребёнка, развитие знаний и
законов живой природы.
Для достижения поставленной цели по формированию экологической культуры у
детей дошкольного возраста были определены следующие задачи:
1. Создавать условия для формирования элементарных биологических
представлений.
2. Обеспечивать условия для развития экологического сознания.
3. Привить начальные экологические навыки и умения - поведенческие,
познавательные, преобразовательные,
4. Развить познавательную, творческую, общественную активность дошкольников
в ходе экологической деятельности,
5. Сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе.
6. Формировать у родителей потребности в знаниях об экологической культуре в
жизни и желания передавать их детям собственным примером.
Для успешной реализации опыта использовала следующие условия:
 Создана предметно-развивающая среда, обеспечивающая формирование
экологических знаний дошкольников.
 разработка перспективных планов и методических материалов для
непосредственно образовательной деятельности экологической направленности;
 систематизация практического материала по художественной, игровой,
экспериментальной, трудовой деятельности.
 создание установки на активное, сознательное участие ребенка в учебном
процессе.
 активизация непроизвольного внимания, повышение мотивации к
взаимодействию, а также речевой и познавательной активности.
 включение в педагогический процесс разнообразных форм работы:
непосредственно образовательной деятельности, игр, бесед, экспериментов,
экскурсий, наблюдений, прогулок, развлечений, выставок и т.д.;
 регулярное планирование и проведение тематических прогулок, помогающих
детям наблюдать за сезонными изменениями в природе и погоде в естественных
условиях; видеть красоту окружающего мира.
 вариативность во всем: выборе тем занятий, организации обстановки, средств,
методов работы с детьми.
 внимательное, тактичное отношение к каждому ребенку, уважение к процессу и
результатам его познания и творчества, создание доброжелательной атмосферы в
непосредственно образовательной деятельности.
 региональный подход к отбору содержания познавательной, игровой и других
видов художественной деятельности, который означает необходимость отдавать
предпочтение ближайшему окружению (природе, ландшафту, животному и
растительному миру, характерному для Белгородской области).
 проведение просветительской работы среди родителей дошкольников по
формированию экологической культуры, используя различные формы:
анкетирование, беседы, папки передвижки.
Система работы по формированию экологической культуры требует организации
особых условий, создание обстановки средствами яркой образности и наглядности,
обеспечивающий детям особый комплекс ощущений.
В опыте используются разнообразные формы и методы в комплексе: циклы
наблюдений за растениями и животными в уголке природы и на участке, ведение
календарей, занятия (простые и комплексные), целевые прогулки, экскурсии, игровые
обучающие ситуации с использованием игрушек и литературных персонажей. Выбор
форм и методов обучения и необходимость комплексного их использования
определяется возрастными возможностями детей, характером воспитательнообразовательных задач.
В результате проведённой работы у детей высокий уровень формирования
экологической культуры, проявление устойчивого интереса к окружающему миру и
миру природы, совершение позитивных поступков по отношению к живым объектам.
IY. Экспертное заключение
Предполагаемый
Муниципальный уровень распространения опыта.
масштаб и формы
Форма: выступление на РМО, педагогических советах.
распространения
изменений
Фамилия, имя, отчество
Курепина Ольга Михайловна
эксперта, его контактные Рабочий телефон: 3-10-39
телефоны, адрес
Адрес: Белгородская область, Красногвардейский район,
электронной почты,
г. Бирюч, улица Московская, дом 10 «а».
почтовый адрес
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа