close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию в 6 классе составлена на основе примерной программы основного общего
образования по обществознанию (М.: «Дрофа», 2007), авторской программы А.И.Кравченко по обществознанию 6 класса,
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по обществознанию. Уровень
изучения учебного материала – базовый.
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
1. Закон РФ «Об образовании РФ»;
2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312;
3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Министерства
образования РФ от 05.03.2004 года № 1089
4. Федеральной примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию, созданной на
основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2010-2011 учебный год, утвержденного приказом МО и Н РФ от 23 декабря 2009 г. № 822;
6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
7. Обязательный минимум содержания основного общего курса Обществознание.
Общая характеристика учебного предмета
Фундаментом курса «Обществознание» являются научные знания о человеке и обществе, о влиянии социальных
факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация базируются на результатах исследований, научном
аппарате комплекса общественных наук. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание»,
многоаспектность его изучения обусловливают интегративный характер обществознание. Построение основных тем курса по
обществознанию может быть как модульно – линейным, так и интегративно — концентрическим. Особенностью данной
программы является акцентирование воспитательной и развивающей составляющей курса «Обществознание» на всех
ступенях обучения путем усиления психологического и этического аспекта рассматриваемых проблем человека и общества,
проблемного подхода к изучению материала.
Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому
социализация личности, т. е. её интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские и юношеские годы,
расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает
важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и
основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах
социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных
общественных условиях.
Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие её социально значимых
черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об
отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях
способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские
ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции Российской Федерации; опыт
самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта
гражданского общества. Всё это позволяет формировать компетентность гражданина.
Обществознание
содержит
значительный
потенциал
для
столь
востребованного
в
современном
обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы,
внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в
нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к
личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.
Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодёжи,
включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность
ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать
базовые операции для её обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и
реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих
областях общественной жизни.
Место курса в учебном плане
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации рабочая
программа по курсу «Обществознание. 6 класс» рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).
Используемый учебно-методический комплект:
1. А.И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 6 класс. - М.: Русское слово, 2005;
2. Поурочные планы по обществознанию. 6 кл.: методическое пособие/ авт.- сост. Е.Н. Сорокина. - М.: Глобус, 2007.
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении шестиклассников:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов,
критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об
обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для
подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых
отношениях.
Задачи курса:
1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к
гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
2. Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии,
необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего
профессионального образования и самообразования.
3. Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
4. Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
5. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между
людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности;
для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Межпредметные связи на уроках обществознания:
Курс «Обществознание» в 6-7 классах опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися
при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким
учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в
данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 6-7 классах, выстраиваемый на основе данной
программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления
через их зарождение, развитие и современное состояние.
Требования к уровню подготовки учеников, успешно освоивших рабочую программу.
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное
существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и
природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в
различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ,
учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
 сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата);
 владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим
нормам и правилам ведения диалога;
 выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на
уроках и в доступной социальной практике:
- на использование элементов причинно-следственного анализа;
- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и
др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе
для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых
норм, экологических требований;
- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Формы и средства контроля:
Повторительно-обобщающие уроки, тестирование, учебные игры, викторины, решение обществоведческих задач.
Раздел
Глава 1.
Общество и
человек.
Содержание раздела
Результаты освоения темы
Понятие «общество». Общество как исторический результат
естественно складывающихся взаимоотношений людей. Общественная
жизнь. Роль общества и общественной жизни в становлении человека.
Изменение содержания понятия «общество» на протяжении человеческой
истории. Соотношение понятий «страна», «государство» и «общество».
Разнообразие значений понятия «общество». Общество – целостный
социальный организм. Четыре главные сферы общественной жизни:
экономическая, политическая, социальная, духовная. Содержание каждой
из сфер общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их
Цели и задачи ученика:
- изучить главу «Общество и человек» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения образовательной области «Обществознание» на
базовом уровне;
- иметь представление о понятиях: «социальный прогресс», «поколение», «культурная память поколений»,
«культурное наследие».
- овладеть умением:
постоянное изменение и развитие. Основные понятия темы: общество;
общественная жизнь; страна; государство; сферы общественной жизни:
экономическая, политическая, социальная, духовная.
Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль
коллективной трудовой деятельности в выделении человека из животного
мира, его превращении в существо общественное, социальное. Человек –
биосоциальное существо.
Совершенствование орудий труда. Появление речи. Развитие
мышления человека. Изменение форм объединения древних людей.
Переход от собирательства и охоты к земледелию и скотоводству.
Появление ремесла как результат разделения труда. Превращение
культуры во вторую среду существования человека. Основное понятие
темы: человек – биосоциальное существо.
Выделение ступеней развития общества по способу добывания
средств существования и форм хозяйствования. Общество охотников и
собирателей. Общество огородничества как переходная форма
хозяйствования от добывания готовых природных продуктов к
выращиванию продуктов окультуренных. Общество земледельцев и
скотоводов.
Аграрное
общество.
Индустриальное
общество.
Информационное (постиндустриальное) общество. Социальный процесс.
Основные понятия темы: аграрное общество; индустриальное общество;
информационное (постиндустриальное) общество; социальный процесс.
Современное
производство.
Научно-техническая
революция.
Современные средства транспорта и связи. Информационная революция.
Глобальная компьютерная сеть – Интернет. Состав современного
общества.
Мегаполисы
–
символы
нашего
времени.
Мировое сообщество. Проблемы современного общества. Основные
понятия темы: научно-техническая революция; информационная
революция; Интернет; мировое сообщество.
Поколение. Взаимоотношение поколений в разные исторические
эпохи. Предки, современники и потомки. Культура. Культурная память
поколений. Материальная и духовная культура. Культурное наследие.
Основные понятия темы: поколение; культура; культурное наследие.
Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера.
Изменение взаимодействия человека, общества и природы в различные
исторические эпохи. Экологический кризис. Планетарный масштаб
современного экологического кризиса. Основные понятия темы:
биосфера; экология; экологический кризис; охрана природы.
- анализировать связь НТП с развитием общества;
- сравнивать суждения о происхождении и развитии
человека;
Цели и задачи педагога:
создать условия учащимся для:
- формирования представлений о происхождении человека, связи технического прогресса с развитием общества, понятие физического развития человека, поколении
как части человечества
-формирования умений: анализировать связь НТП с развитием общества; сравнивать суждения о происхождении
и развитии человека;
- овладение навыками первичного анализа и использования социальной информации,
Глава 2.
Происхождение понятия «экономика». Сущность экономики.
Экономическ Экономика как главное условие и основной источник обеспечения жизни
ая сфера
и
деятельности
людей.
Потребности.
Блага.
Производство.
общества.
Ограниченность ресурсов. Невосполнимые ресурсы. Экономика как
способ рациональной организации хозяйственной деятельности.
Организация производства. Затраты производства. Производитель.
Потребитель. Основные понятия темы: экономика; потребности; блага;
производство; затраты производства; производитель; потребитель.
Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом
товаров и услуг между продавцами и покупателями. Торговля.
Зависимость рыночной цены от количества произведенных товаров и
спроса на них. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для
измерения рыночной стоимости различных товаров и услуг. Деньги как
средство платежа. Банки. Основные понятия темы: рынок; обмен;
рыночная цена; деньги; банк; вклад.
Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес; его разновидности:
производственный, финансовый, страховой; крупный, средний, мелкий.
Наиболее распространенные формы организации бизнеса: единоличное
предприятие; товарищество; акционерное общество. Фирма. Условия
успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал. Основные
понятия темы: предпринимательство; бизнес; фирма; капитал.
Домашнее хозяйство семьи. Семейная экономика. Семейный бюджет.
Доходы и расходы. Основные источники семейного бюджета.
Обязательные и произвольные расходы. Сбалансированный семейный
бюджет. Дефицит бюджета. Неравенство доходов семей. Прожиточный
минимум. Малоимущие семьи и государственная социальная помощь.
Основные понятия темы: домашнее хозяйство; семейный бюджет; доходы;
расходы; прожиточный минимум; государственная социальная помощь.
Труд детей в разные исторические эпохи. Современная «молодежная
экономика».
Российское
законодательство
об
экономической
деятельности несовершеннолетних. Распространение ответственности
родителей за действия своих несовершеннолетних детей в экономической
сфере. Проблема карманных денег подростков. Личный бюджет
подростка. Основные понятия темы: молодежная экономика; карманные
деньги.
Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд.
Положения Конституции Российской Федерации о том, что труд граждан
является свободным. Сущность безработицы. Гарантии государства
Цели и задачи ученика:
- изучить главу «Экономическая сфера» и получить
систему обществоведческих знаний, необходимых для
изучения образовательной области «Обществознание» на
базовом уровне;
- иметь представление о понятиях: «экономика», «производство», «потребности», «производитель», «потребитель», «обмен», «рынок», «рыночная цена», «банк»,
«вклад», «бизнес», «фирма», « семейный бюджет», «доходы» «расходы», «работодатель», «работник», «трудовой
договор», « заработная плата».
-овладеть умением:
-анализировать условия труда несовершеннолетних в
современном обществе;
-сравнивать условия детского труда в разные исторические эпохи»;
-характеризовать законодательные ограничения на применение труда несовершеннолетних;
Цели и задачи педагога:
создать условия учащимся для:
- формирования представлений об условиях труда детей в разные исторические эпохи; о ведении домашнего
хозяйства, формирование семейного бюджета, трудовом
праве несовершеннолетних.
-формирования умений: анализировать права несовершеннолетних на труд;
- овладение навыками первичного анализа и использования социальной информации, решение познавательных
задач, нравственной и правовой оценки конкретных
поступков людей.
Глава 3.
Социальная
сфера
общества.
защиты от безработицы. Регулятор трудовой деятельности — Трудовой
кодекс Российской Федерации. Начальный возраст трудоустройства.
Особые условия заключения трудового договора с несовершеннолетним.
Трудовая книжка. Права и обязанности работника и работодателя.
Условия расторжения трудового договора Продолжительность рабочего
времени. Право на отдых. Пенсионный возраст. Особенности правового
регулирования труда несовершеннолетних. Основные понятия темы:
право на труд; безработица; работодатель; работник; трудовой договор;
трудовая книжка; заработная плата; пенсия.
Общество как система. Социальные группы: малые и большие.
Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс зажиточных
людей. Крайняя бедность – нищета. Основные понятия темы: социальная
группа; малая группа; большая группа; социальное неравенство.
Семья – малая социальная группа. Функции семьи в обществе.
Создание семьи. Семейные отношения. Брак как форма отношений между
мужчиной и женщиной, одобряемая обществом. Законодательная охрана
брака и семьи. Основные понятия темы: семья; брак.
Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Манеры
поведения. Этикет. Обряд. Нравы как особо оберегаемые, высокочтимые
обществом массовые образцы действий. Табу. Ценности. Религиозные
нормы. Правовые нормы. Основные понятия темы: социальные нормы:
обычаи; традиции; этикет; обряд; нравы; ценности; нравственность.
Цели и задачи ученика:
- изучить главу «Социальная сфера» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения образовательной области «Обществознание» на базовом уровне;
- иметь представление о понятиях: «социальная группа», «малая группа», «потребности», «манеры», «нравы и
обычаи», «традиции», «этикет», «религиозные нормы»,
«правовые нормы».
- овладеть умением:
- анализировать группы, оставляющие общество;
- сравнивать семью по своему составу, уклад современной
семьи от традиционной;
- характеризовать заботу государства по укреплению
семьи и увеличению рождаемости;
Цели и задачи педагога:
создать условия учащимся для:
- формирования представлений о социальных группах
и социальном неравенстве общества;
- формирования умений: анализировать заботу государства по укреплению семьи и увеличению рождаемости;
- овладение навыками первичного анализа и использования социальной информации, решение познавательных
задач, нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; выполнение типичных для подростка социальных ролей
Глава 4.
Политика и
право.
Государство — фундамент политической сферы общества. Функции
государства. История возникновения ранних государств. Развитие
государств в различные исторические эпохи. Демократические и
недемократические государства. Монархия. Республика. Главные
признаки государства: единая территория; суверенитет; аппарат
управления; налоги; наличие законов; гражданство или подданство.
Гражданство и граждане. Федеральный закон Российской Федерации «О
гражданстве Российской Федерации». Паспорт. Государственные
символы:
Государственный
герб;
Государственный
флаг;
Государственный гимн. Государственные символы современной России.
Государственный язык. Светский характер Российского государства.
Основные понятия темы: государство; демократические государства;
недемократические государства; монархия; республика; гражданство;
гражданин; паспорт; государственные символы.
Право. Различные источники выражения права. Нормативные
правовые акты. Юридический закон как нормативный правовой, имеющий
особую юридическую силу. Постановления. Договор. Юридическая
ответственность.
Преступления.
Уголовная
ответственность
за
преступления. Основные понятия темы: право; юридический закон;
юридическая ответственность; преступления.
Конституция как главный закон государства. История возникновения
и развития Конституции. Конституция Российской Федерации 1993 года.
Конституция — закон прямого действия. Структура современной
Конституции Российской Федерации. Государственное устройство
России. Президент РФ — глава государства. Федеральные собрания
(Совет Федерации, Государственная Дума) - Парламент России. Депутаты.
Правительство Российской Федерации — высший орган системы
исполнительной власти. Принцип разделения властей (законодательной,
исполнительной, судебной). Местное самоуправление. Основные понятия
темы: Конституция; президент; депутаты; разделение властей.
Законность. Закон един для всех. Правопорядок. Органы охраны
правопорядка, их структура и функции: органы внутренних дел, суды,
прокуратура.
Адвокат.
Основные
понятия
темы:
законность;
правопорядок.
Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции (районные, городские
или областные, мировые). Арбитражные суды. Конституционный суд.
Способы защиты от несправедливости. Запрещение самосуда. Основное
понятие темы: правосудие.
Цели и задачи ученика:
-изучить главу «Политика и право» и получить систему
обществоведческих знаний, необходимых для изучения
образовательной области «Обществознание» на базовом
уровне;
-иметь представление о понятиях:
« государство»,
«суверенитет», «республика», «демократия», «гражданство», «гражданин», «право», «закон», «преступление»
«юридическая ответственность», « конституция», «Президент», «Федеральное собрание», «правительство», «принцип разделения властей», « местное самоуправление»,
«депутаты», «милиция», «правопорядок», «суд», «прокурор», «адвокат»;
-овладеть умением:
-анализировать , чем право отличается от других социальных норм : обычаев и нравов;
-сравнивать, как в разные исторические эпохи относились
к праву;
-характеризовать, когда и почему появились первые государства;
-объяснять, почему конституция – это основной закон
страны, какие задачи выполняет милиция, прокурор,
адвокат.
Цели и задачи педагога:
создать условия учащимся для:
- формирования представлений о государственном
устройстве , правовых нормах, основном законе страны.
-формирования умений: анализировать, чем право отличается от других социальных норм;
- овладение навыками первичного анализа и использования социальной информации, решение познавательных
задач, нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и
гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей
Глава 5.
Духовная
сфера
общества.
Глава 6.
Ребёнок в
обществе.
Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на
естественные, общественные, гуманитарные и технические. Сферы и
методы исследования общественных наук. Образование, его значение в
жизни людей. Функции образования. Самообразование. Самовоспитание.
Право на получение образования как одно из конституционных прав
граждан Российской Федерации. Основные понятия темы: наука;
общественные науки; образование; самообразование; знание.
Мораль как норма, регулирующая поведение человека в обществе.
Соотношение морали и права. Общественное мнение людей.
Нравственные ценности. Влияние религии на нравственность человека.
Основные понятия темы: мораль; моральный поступок; аморальный
поступок.
Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материалисты и
идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт ценностей. Три этапа
нравственного развития человека: 1) человек не совершает дурных
поступков из-за страха наказания; 2) не совершает их, поскольку дорожит
мнением членов группы, в которой находится; 3) поведение человека
определяется принципами, которыми он руководствуется независимо от
мнения группы. Основные понятия темы: идеал; идеалист; идеализация.
Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отношение к
детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народов.
Воспитание в разные исторические периоды. Основное понятие темы:
детство.
Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре ос-новных
метода воспитания — решения принимаются: 1) исклю-чительно
родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на основе последнего
слова подростка; 4) то родителями, то детьми, а иногда совместно.
Конфликты между детьми и родителями: причины, пути решения.
Основные понятия темы: дети; родители.
Цели и задачи ученика:
- изучить главу «Духовная сфера» и получить систему
обществоведческих знаний, необходимых для изучения
образовательной области «Обществознание» на базовом
уровне;
- иметь представление о понятиях «наука», «образование», «самообразование», «знания», «общественные науки», «мораль», «моральный поступок», «безнравственный поступок», « идеал», «идеализация»;
- овладеть умением:
- анализировать , какова роль морали в жизни общества,
когда зародились представления о добре и зле;
- характеризовать, значение образования для жизни человека и общества;
- объяснять, какими способами можно изучить поведение,
взгляды, интересы людей.
Цели и задачи педагога:
создать условия учащимся для:
- формирования представлений о добре и зле, морали,
нравственности, идеале;
- формирования умений: анализировать, какова роль морали в жизни общества, когда зародилось представление о
добре и зле;
- овладение навыками первичного анализа и использования социальной информации, решение познавательных
задач, нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей.
Цели и задачи ученика:
- изучить главу «Ребенок в обществе» и получить систему обществоведческих знаний, необходимых для изучения образовательной области «Обществознание» на базовом уровне;
- иметь представление о понятиях « детство», «отрочество», «риторика», «философия», «дружба», «верность»,
«предательство»;
- овладеть умением:
- анализировать отношения между родителями и детьми,
История школьного обучения. Современная школа. Три ступени
школы Российской Федерации: начальное общее образование, основное
общее образование, среднее (полное) образование. Общедоступность и
бесплатность получения гражданами России общего среднего
образования. Обязательность получения основного общего девятилетнего
образования.
Роль
школы
в
воспитании
детей.
Основные понятия темы: общедоступность и бесплатность получения
образования; обязательность получения образования.
Дружба. Отношения дружбы. Верность. Основные понятия темы:
дружба; верность.
что не допустимо в отношениях детей и родителей;
- сравнивать, чем образование в разные исторические
эпохи от современного образования;
- характеризовать, значение образования для жизни человека и общества;
- понимать, каким образом родители могут контролировать поведение детей, для чего это нужно.
Цели и задачи педагога:
создать условия учащимся для:
- формирования представлений об отношениях между
родителями и детьми, между сверстниками;
-формирования умений: сравнивать, чем отличается образование в разные исторические эпохи от современного
образования;
- овладение навыками первичного анализа и использования социальной информации, решение познавательных
задач, нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализация и защита прав человека и
гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей, общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах.
Критерии оценивания по обществознанию
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание
сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения,
самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и
безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не
повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом
уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе
изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения
понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров
обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в
видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно
ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует
слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно
четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их
изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но
недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей,
первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных
вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи
учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Критерии оценивания тестовых заданий:
Оценка «2» - 0-49 % правильных ответов;
Оценка «3» - 50-64 % правильных ответов;
Оценка «4» - 65-79 % правильных ответов;
Оценка «5» - 80-100 % правильных ответов.
Дополнительные источники:
1.И. С. Хромова - рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой, 6 класс, Москва,
«Русское слово», 2011 год.
2.И. С. Хромова - тесты по обществознанию к учебнику А.И.Кравченко, Е.А.Певцовой, 6 класс, Москва, «Русское
слово», 2011 год.
3. Подборка фильмов.
4. Поурочные презентации.
5. Интернет-ресурсы:
1.http://ppt3dn/ru
2.http://www/poverpoint-ppt.ru
3.http://prezentacia.ucor/lofd/obshh
4. http://www.pptx.ru/obshhestvoznanie/page/7
№
1
2
3
4
5
Материально-техническое обеспечение:
Наименование оборудования
Количество
Персональный компьютер
1 шт.
Проектор
1 шт.
Экран
1 шт.
Аудиоколонки
1 шт.
Сетевой фильтр
1 шт.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
План Факт
Тема
Тема 1. Общество и человек.
(7 часов)
1
Что такое общество?
2
Происхождение и развитие человека.
3
Исторические ступени развития общества.
4
Современное общество.
5
Человечество как сумма поколений.
6
Человек, общество, природа.
7
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Общество и человек».
Тема 2. Экономическая сфера общества.
(7 часов)
8
Что такое экономика?
9
Рынок.
10
Что такое предпринимательство и бизнес?
11
Домашнее хозяйство.
12
Экономическая деятельность подростков.
13
Труд с точки зрения закона.
14
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Экономическая сфера общества».
Примечание
15
Тема 3. Социальная сфера общества.
(4 часа)
Социальная структура общества.
16
Семья.
17
Правила и нормы поведения в обществе.
18
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Социальная сфера общества».
Тема 4. Политика и право.
(7 часов)
19
Государство и граждане.
20
Право на службе человека.
21
Конституция – основной закон страны.
22
Право и правопорядок.
23
Право и правопорядок.
24
Как защититься от несправедливости.
25
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Политика и право».
Тема 5. Духовная сфера общества.
(4часа)
26
Наука и образование.
27
Мораль.
28
Идеал и ценности.
29
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Духовная сфера общества».
Тема 6. Ребёнок в обществе.
(5 часов)
30
Ребёнок в семье.
31
Взаимоотношения детей и родителей.
32
Ребёнок в школе.
33
Друзья и ровесники.
34
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Ребёнок в обществе».
35
Итоговое повторение.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа