close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Синтез высоких и низких жанров в творчестве стругацких;pdf

код для вставкиСкачать
Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности кружка
« Я-исследователь, 5-8 класс»
Программа “Я - исследователь” – интеллектуальной направленности. Она является
продолжением урочной деятельности, опирается на идеи педагога Ш.Амонашвили, а
также (с учётом преемственности начального и среднего звена) на методику и программу
исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова.
Рабочая программа курса «Я-исследователь» разработана на основе следующих
нормативных документов:
 Основной образовательной программы ОУ.
в ней учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России;
Данная программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Программа курса "Я-исследователь" рассчитана на 136 часов (1 раз в неделю, 4 года
обучения) и предназначена в качестве курса по выбору общеинтеллектуального
направления для учащихся 5-8 классов. Часы для реализации программы «Я –
исследователь» предусмотрены учебным планом ОУ для организации внеурочной
деятельности ФГОС ООО.
Возраст учащихся: 11-14 лет.
Цель программы: создание условий для успешного освоения учениками основ
исследовательской деятельности.
Задачи программы:
 формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе
учебной деятельности;
 обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных
исследований;
 формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
 развивать познавательные потребности и способности, креативность.
Содержание данной программы согласовано с содержанием программ по
психологии, педагогике, риторике, информатике, обществознанию.
Содержание программы структурировано по блокам:
1 год обучения:
«Что такое исследование?», «Как задавать вопросы?»,
«Как выбрать тему
исследования?», «Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в
библиотеку)», «Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками»,
«Наблюдение как способ выявления проблем», «Совместное или самостоятельное
планирование выполнения практического задания», «Выдвижение идеи (мозговой штурм).
Развитие умения видеть проблемы», «Постановка вопроса (поиск гипотезы).
Формулировка предположения (гипотезы.)», «Развитие умения выдвигать гипотезы.
Развитие умений задавать вопросы», «Экскурсия как средство стимулирования
исследовательской деятельности детей», «Обоснованный выбор способа выполнения
задания», «Составление аннотации к прочитанной книге, картотек», «Учимся выделять
главное и второстепенное. Как делать схемы?», «Методика проведения самостоятельных
исследований», «Коллективная игра-исследование», «Индивидуальные творческие работы
на уроке по выбранной тематике», «Выставки творческих работ –
средство
стимулирования проектной деятельности детей», «Анализ исследовательской
деятельности»
2 год обучения
Что можно исследовать? Формулирование темы. Как задавать вопросы? Банк идей. Тема,
предмет, объект исследования. Цели и задачи исследования. Учимся выдвигать гипотезы.
Организация исследования (практическое занятие). Наблюдение и наблюдательность.
Наблюдение как способ выявления проблем. Коллекционирование. Экспресс-
исследование «Какие коллекции собирают люди». Сообщение о своих коллекциях. Что
такое эксперимент. Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях. Сбор
материала для исследования. Как подготовить сообщение о результатах исследования и
подготовиться к защите. Как подготовить сообщение. Подготовка к защите.
Индивидуальные консультации. Подведение итогов работы. Защита.
3 год обучения
Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь. Как выбрать тему проекта?
Обсуждение и выбор тем исследования. Как выбрать друга по общему интересу? Какими
могут быть проекты? Формулирование цели, задач исследования, гипотез. Планирование
работы. Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в
действии. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. Работа в
библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.
Анализ прочитанной литературы. Исследование объектов. Основные логические
операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. Анализ и синтез.
Суждения, умозаключения, выводы. Как сделать сообщение о результатах исследования.
Оформление работы. Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. Мини
конференция по итогам собственных исследований.
4 год обучения
Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе. Культура мышления.
Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии. Обсуждение и выбор тем
исследования, актуализация проблемы. Целеполагание, актуализация проблемы,
выдвижение гипотез. Предмет и объект исследования. Работа в библиотеке с каталогами.
Отбор литературы по теме исследования. Ознакомление с литературой по данной
проблематике, анализ материала. Наблюдение и экспериментирование. Техника
экспериментирования. Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники
экспериментирования. Правильное мышление и логика. Обработка и анализ всех
полученных данных. Что такое парадоксы. Работа в компьютерном классе. Оформление
презентации. Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите. Защита
исследования перед одноклассниками. Выступление на школьной НПК.
Занятия проводятся в виде игр, практических упражнений. При прохождении тем важным
является целостность, открытость и адаптивность материала.
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу детей в группах,
парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей. Занятия проводятся в
учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, проектная деятельность
включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин,
КВНов, встреч с интересными людьми, соревнований, реализации проектов и т.д.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент,
наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования,
самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция,
консультация.
Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ,
выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская
конференция, участие в конкурсах исследовательских работ.
Технологии, методики:
 уровневая дифференциация;
 проблемное обучение;
 моделирующая деятельность;
 поисковая деятельность;
 информационно-коммуникационные технологии;
 здоровьесберегающие технологии;
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов.
Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования,
отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и
включают в себя метапредметные и личностные результаты.
Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации
программы:
– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации,
составлении доклада, публичном выступлении;
– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;
– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать
определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;
– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать
собственную точку зрения;
– владеть планированием и постановкой эксперимента
По окончании программы учащиеся смогут продемонстрировать:
•
действия, направленные на выявление проблемы, и определить направление
исследования проблемы;
•
умение задавать основные вопросы, ответы на которые хотели бы найти;
•
умение обозначать границы исследования;
•
умение разрабатывать гипотезу или гипотезы, в том числе и нереальные
провокационные идеи;
•
деятельность по самостоятельному исследованию, способность выбрать методы
исследования;
•
умение проводить последовательно исследование;
•
умение фиксировать полученные знания (сбор и обработку информации);
•
умение анализировать и обобщать полученные материалы;
•
умение подготовить отчет – сообщение по результатам исследования;
•
умение организовать публичные выступления и защиту с доказательством своей
идеи;
•
умение организовать экспресс – исследование, коллективное и индивидуальное;
•
умение продемонстрировать результаты на мини - конференциях, семинарах;
Составитель: учитель химии Горожанина Е.С.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа