close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

Чайная карта;pdf

код для вставкиСкачать
Тема: «Осень в неживой природе»
Цель: сформировать представление об осенних изменениях, которые
происходят неживой природе
Задачи:
-показать зависимость осенних изменений в неживой природе от наклона оси
вращения Земли по отношению к ее орбите
-обобщить повседневные наблюдения учащихся за состоянием погоды
осенью;
-дать понятие о дне осеннего равноденствия.
-продолжить развитие умений находить причинно – следственные связи,
обобщать и систематизировать наблюдения.
Предметные результаты:
- рассказывать: об осенних природных явлениях в неживой природе
- понять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения
земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее
освещенности;
- усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой
природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.);
- рассказывать о дне осеннего равноденствия.
- приучиться к наблюдениям за изменениями погоды.
Метапредметные результаты:
Познавательные умения:
-определять зависимость осенних изменений в неживой природе от
положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать
своѐ мнение;
- устанавливать причину природных осенних явлений
- находить признаки осенних явлений природы в произведения русских
поэтов
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие в соответствии с планом;
- распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе;
- выполнять взаимопроверку учебного задания;
- выполнять самопроверку учебного задания;
Коммуникативные умения:
-формулировать собственное мнение;
- строить понятные для партнѐра высказывания;
- использовать речь для регуляции своего действия;
-адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению;
- формулировать речевое высказывание.
Личностные результаты:
- Проявлять: интерес к изучению темы; бережное отношение к природе
Понимать нравственный смысл и красоту старинных осенних обычаев
взаимопомощи в труде;
- Осознавать необходимость эмоционально-эстетического отношения к
природе и произведениям словесного и изобразительного творчества для
развития своей личности.
Ход урока
1.Мотивация
Учитель: Сегодняшний урок мне хочется начать со слов великого русского
поэта А.С.Пушкина:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса—
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...
О какой поре пишет поэт?
Учащиеся: Об осени.
Учитель: Назовите слова, которые подтверждают ваше предположение.
2. Актуализация знаний
1. Назовите осенние месяцы.
2. Установите соответствие (интерактивная доска)
Сентябрь
Капустник,грязник
Октябрь
Полузимник, бездорожник
Ноябрь
Зоревник, дождезвон
3.Объясните эти народные пословицы:
Сентябрь кафтан с плеч срывает, тулуп надевает.
Октябрь – месяц близкой пороши.
Ноябрь – сентябрѐв внук, октябрѐв сын, зиме – родной батюшка.
4. Какие вы знаете народные приметы об осенних месяцах?
На что обращают внимание все народные приметы? (на связь неживой и
живой природы)
- А что мы называем природой? Перечислите все то, что относится к
природе.
- Все то, что вы перечислили, можно разделить на две группы. Назовите их.
Выберите, что относится к неживой природе? (интерактивная доска)
3. Планирование работы на уроке.
Мы превращаемся с вами в исследователей. И будем изучать осенние
изменения в неживой природе. Вы получите маршрутный лист, который
будете заполнять по ходу урока.
- Чем вызвано осеннее похолодание?
- Какие дожди идут осенью?
- Почему осенью часто образуются туманы?
- Чем интересен день 23 сентября?
- Что такое ледостав?
– Я каждому раздаю маршрутный лист. Внимательно рассмотрите его. Если
вы получите ответ на данный вопрос и вам всѐ понятно, закрасьте квадратик
зеленым цветом, если у Вас есть вопросы и что-то осталось непонятным, то
красным.
4. Работа по теме
1.(Звучит аудиозапись пьесы П. И. Чайковского «Осенняя песня» из цикла
«Времена года, идет смена слайдов презентации)
Какие признаки наступившей осени вы услышали в музыке, увидели на
экране?
-Вы ответили по – разному. Получилось много мнений.
-Возникает вопрос. Какое главное изменение происходит в природе осенью?
-Какие есть предложения?
-Давайте попробуем выяснить.
-Почему улетают птицы? (стало холоднее)
-Почему желтеют листья? (стало холоднее)
-Почему исчезают насекомые? (стало холоднее)
-Значит, какое изменение в природе осенью самое главное?
-По своим дневникам наблюдений посмотрите, что происходило с
температурой воздуха?
- А почему температура воздуха стала понижаться? С чем это связано?
2.Работа в РТ с.38,упр.1
Выберите схему, где показано положение солнца осенью?
Как меняется его положение, в сравнении с летом?
Какой вывод можно сделать?
Мы ответили с Вами на первый вопрос, закрасьте квадрат зеленым или
красным цветом. У кого есть вопросы, кому нужна помощь?
3.Учитель:
Крупно, дробно, зачастил
И всю землю напоил.
(включаю звукозапись (Дождь)
Учитель: В этом сентябре “небо прохудилось” Что это значит?.
Сравните летний и осенний дождь.
Прочитайте текст. Какие дожди идут осенью?
В основном идут моросящие, холодные, затяжные дожди. Стелются над
землѐй туманы. Кажется, будто облака опустились и окутали землю густым и
пушистым покрывалом. Гуще всего бывает туман по утрам, когда земля
сильно остывает. Но стоит взойти солнцу, пригреть землю – и туман
исчезает. Туман, дождь, заморозки – обычные явления для осени
- О каких ещѐ явления природы обычных для осени говорится в тексте?
- Как вы думаете, почему осенью часто бывают туманы?
- Как они образуются?
Заполните маршрутный лист
4. Работа по дневнику наблюдений
Назовите даты осенних туманов?
А в какие дни были заморозки?
В какое время суток можно наблюдать первые заморозки?
- Когда же в природе кончается лето и начинается осень?
(Дети слушают доклад ученика.)
Это происходит в дни первых заморозков. Заморозками называются лѐгкие
утренние морозы. Именно после этих заморозков начинается усиленный
листопад, прячутся и улетают птицы на юг. Так как территория нашей
страны очень большая, то и заморозки начинаются в разное время. В
Московской области они бывают в первой половине сентября. На севере
заморозки начнутся чуть раньше, а на юге – к концу сентября.
Догадайтесь, о каком периоде осени идѐт речь?
Есть в осени первоначальной короткая,
Но дивная пора.
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера.
Это о бабьем лете написал Ф. Тютчев
Бабье лето - это несколько дней в сентябре, когда стоит тѐплая, солнечная
погода последний раз перед осенними дождями, холодами и напоминает о
прошедшем жарком лете. Замечательная пора для прогулок, осенних работ, да
и для весѐлых детских игр
Сравните 2 иллюстрации
(Изображены совершенно одинаковые иллюстрации, часы показывают одно и тоже
время, но на одной - на улице темно, а на другой - светло)
-Чем они различаются?
-С чем это связано?
-В какое время года так бывает?
-Значит, какое ещѐ изменение в природе происходит осенью?
-Чем примечателен день 23 сентября?
23 сентября день осеннего равноденствия, когда светлое время суток равно
тѐмному.
-Как по-другому это можно сказать?
Сделайте отметку в маршрутном листе.
После этого дня ночь становится всѐ длиннее, а день всѐ короче. И вот уже
наступает поздняя осень.
-Какой осенний месяц относится к поздней осени?
-Ноябрь называют ледовым кузнецом. Как вы думаете, почему?
( Рассказ учителя о ледоставе. Сопровождается слайдами презентации)
- Самостоятельно сделайте отметку в маршрутном листе.
Делается вывод: Похолодание, первые заморозки и появление инея,
последняя гроза, затяжные дожди, густые туманы, первый снег, ледостав –
все это осенние явления в неживой природе.
5. Закрепление.
1.Работа в парах
Прочитайте стихотворение. Выделите осенние приметы в неживой
природе, о которых пишет автор?
- Октябрь уж наступил –
Уж роща отряхает
Последние листы
С нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад – (понижение t воздуха)
Дорога промерзает, (замерзание почвы)
Журча, еще бежит
За мельницу ручей,
Но пруд уже застыл… (лед на водоемах)
(А. С. Пушкин)
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало, (понижение t воздуха)
Короче становился день,
(день короче, ночи)
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман, (частые туманы)
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу; приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
(А. С. Пушкин)
2. По фотографиям догадаться, о какой народной примете идет речь.
Большой урожай рябины - к большим морозам.
Чем больше муравьиные кучи, тем суровее будет зима.
Паутина стелется по растениям - к теплу.
Кошка мордочку прячет - на холод.)
Если солнце после захода зайдет за тучи, - будет дождь
6. Самостоятельная работа
1.Объясни, почему приходит осень. Впиши нужные слова и закончи
предложения.
Осенью солнце ____________________________ над горизонтом.
Дни становятся ____________. Небо _________________цвета. Всѐ
чаще идут ______________. Температура воздуха ____________, чем
летом, а в конце осени становится ______________.
Всѐ чаще дует __________________ ветер
2. Обведи номера предложений, в которых говорится об осенних явлениях в
неживой природе.
1. Температура воздуха, воды, почвы стала ниже.
2. Изменилась окраска листьев на деревьях.
3. Солнце поднимается высоко над горизонтом.
4. Часто идут тѐплые, ливневые дожди.
5. Замерзают водоѐмы, на почве заморозки.
6. По утрам часто туманы.
Итог урока
-О каких осенних изменениях в неживой природе мы сегодня говорили?
Рефлексия
Посмотрите свои маршрутные листы и скажите, какие вопросы были самыми
интересными, самыми трудными.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа