close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 11
г. Вольска Саратовской области»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
______/Такташова А.А./
Протокол № 1
от «26» августа 2014 г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель руководителя
по УВР МОУ «СОШ № 11
г. Вольска»
_________ /Соловьева Т.Н./
«26» августа 2014 г.
Руководитель МОУ
«СОШ № 11 г. Вольска»
__________ /Шведова Н.В./
Приказ № 275
от «27» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Лукьяновой Елены Евгеньевны
(первая квалификационная категория)
по обществознанию в 11 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «27» августа 2014 г.
г. Вольск, 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» составлена
для обучающихся 11 класса.
Программа составлена в соответствии со следующими нормативными
документами:
 образовательной программой МОУ СОШ № 11, утвержденной
приказом № 275 от 27.08.14 г.
 Примерной программой среднего общего образования по
обществознанию (базовый уровень)
 Программой по обществознанию для средней школы авторов Л.Н
Боголюбова, Н.И. Городецкой, Л.Ф. Ивановой (Допущено
Министерством образования РФ (письмо № 13-58-1005/17 от
07.07.2003));
 Федеральным компонентом государственного стандарта общего
образования, утверждённым приказом Министерства образования
РФ №1089 от 05.03.2004 г. по обществознанию и обязательным
минимумом содержания среднего общего образования.
Рабочая программа рассчитана
на базовый уровень изучения и
предполагает следующее количество часов в неделю/год: 2/70.
Для реализации программы используется учебник, включенный в
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 20142015 учебном году (приказ МОН РФ от «31» марта 2014 г. № 253):
 Л. Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянова и др. Обществознание: базовый
уровень: 11 класс./ - М.: Просвещение, 2013.
Как учебный предмет «Обществознание» представлен федеральным
компонентом - 70 часов.
Рабочая программа составлена в преемственности с программой для
второй ступени образования, является логическим её продолжением и
направлена на достижение следующих целей и задач:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно - нравственной,
политической и правовой культуры, экономического образа мышления,
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,
способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению
социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание
общероссийской
идентичности,
гражданской
ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к
2
социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности
людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных
отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и
выполнения социальных ролей человека и гражданина, для
последующего изучения социально-экономических и гуманитарных
дисциплин
в
учреждениях
системы
среднего
и
высшего
профессионального образования и самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную
информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества
и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для
решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской
и общественной деятельности; в межличностных отношениях;
отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий;
в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий
других людей с нормами поведения, установленными законом, и
содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Цели и задачи рабочей программы поставлены с учетом целей и задач
образовательной программы школы - формирование у учащихся способностей
к осуществлению ответственного выбора индивидуальной траектории развития.
Сроки реализации программы
Программа реализуется в течение учебного года (35 учебных недель) с
1сентября 2014 г. по 31 мая 2015 г.
В основное содержание программы вводятся дополнительные модули,
обеспечивающие подготовку учащихся к ЕГЭ по обществознанию. Выбор тем
для изучения продиктован общей идеей авторской программы. В течение года
предполагается выделение часов на проектную и исследовательскую
деятельность по обществознанию, которая завершается защитой учащимися
проектных работ. Отдельные часы выделены для анализа основных
проверочных работ(работа над ошибками). Распределение таких часов указано
в тематическом планировании.
3
Предусмотрены уроки с использованием информационных технологий и
ИКТ- 35 часов.
Количество часов, отведенных на проектную и исследовательскую работу
– 6 часов.
Результаты обучения отражены в требованиях к уровню подготовки
учащихся:
знать

основные положения и понятия, отражающие природу человека, его
взаимодействие с другими людьми, функционирование и развитие
общества как формы совместной деятельности людей, характерные черты
и признаки основных сфер жизни общества (экономической, социальной и
пр.), основные принципы и институты права, правовые и моральные
нормы, регулирующие общественные отношения;
уметь

характеризовать (описывать): общество как форму жизнедеятельности
людей; основные сферы общественной жизни; социальную структуру
общества; социальные роли; этнические группы; межнациональные
отношения; социальные конфликты; основные вызовы и угрозы ХХI века;
семью как малую группу; брак; неполную семью; отношения между
поколениями; понятие «образ жизни»; межличностные отношения;
межличностные конфликты и пути их разрешения; отклоняющееся
поведение; понятия «власть», «политический режим», «демократия»;
формы участия граждан в политической жизни; особенности сферы
духовной культуры; понятия «мораль», «мировоззрение», «свобода
совести»; роль религии и церкви в современном обществе; виды органов
государства; порядок взаимоотношения государственных органов и
граждан; экономику как сферу общественной жизни, ограниченность
ресурсов, разделение труда, факторы, влияющие на производительность
труда, рыночный механизм, рекламу, предпринимательство и его
организационно-правовые формы, основные источники доходов и статьи
расходов семейного бюджета, экономические меры социальной
поддержки, налоги, уплачиваемые гражданами;

объяснять: взаимосвязь общества и природы; сфер общественной жизни;
многообразие социальных ролей в подростковом возрасте; сущность
социальной ответственности; пути разрешения социальных конфликтов;
причины и опасность международного терроризма; социальную
значимость здорового образа жизни; опасность наркомании и алкоголизма
4
для человека и общества; роль политики в жизни общества; принцип
разделения властей; особенности развития демократии в современном
мире; опасность политического экстремизма; возможности получения
общего и профессионального образования в Российской Федерации;
значение науки в жизни современного общества; роль права в жизни
общества и государства; взаимосвязь права и государства; способы
реализации и защиты прав и свобод гражданина; особенности реализации
прав несовершеннолетних в сфере гражданских, семейных, трудовых,
административных и уголовных отношений; роль обмена и торговли,
происхождение денег, роль конкуренции, функции фирмы в рыночной
экономике, роль государства в рыночной экономике, неравенство доходов;

сравнивать (различать): понятия «солидарность», «лояльность»,
«толерантность»; «социальные ценности» и «социальные нормы»;
формальные и неформальные группы; органы государственной власти и
местного самоуправления; выборы и референдум; политические партии и
движения; большие и малые социальные группы; отношения,
регулируемые правом и другими социальными нормами на примерах
конкретных ситуаций; виды правоотношений, правонарушений и
юридической
ответственности;
полномочия
высших
органов
законодательной, исполнительной и судебной власти; сферу компетенции
судов, правоохранительных органов; спрос и потребности, формы
собственности,
формы
торговли,
выгоды
и
трудности
предпринимательской деятельности, а также работы по найму, малое
предпринимательство и индивидуальную трудовую деятельность, формы
заработной платы, формы сбережения граждан; основные налоги,
уплачиваемые гражданами;

вычислять на условных примерах: альтернативную стоимость,
производительность труда, доход от банковских вкладов, доход от ценных
бумаг, затраты, выручку, прибыль, индивидуальный подоходный налог,
семейный бюджет; делать расчеты с использованием обменных курсов
валют.
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:

в процессе выполнения типичных для подростка социальных ролей;

для общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

для нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

для реализации и защиты прав человека и гражданина;
5
для первичного анализа и использования социальной (в том числе
экономической и правовой) информации;

в процессе реализации и защиты прав человека и гражданина.
Результаты оцениваются в соответствии с традиционной 5-ти
балльной системой. Оценки выставляются за все виды деятельности в
соответствии с Положением о системе оценивания и порядке проведения
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
МОУ СОШ №11 (приказ № 363 от 12.09.13г.)
Содержание программы предполагает следующие формы контроля:
I
II
III
IV
Формы контроля
Год
четверть четверть
четверть
четверть
Проверочная работа
1
1
2
4
Всего
1
1
2
4
Итоговые оценки выставляются с учетом основных проверочных работ.
Коррекция знаний строится с учетом результатов проверочных работ по
темам, которые слабо усваиваются обучающимися.

Программа осуществляет формирование относительно-целостного
представления об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной
жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей, что целиком на мой
взгляд, совпадает с технологиями деятельностной педагогики и проблемнодиалогическим обучением, а также технологией критического мышления.
В тексте программы используется система сокращений: (у каждого могут быть
свои)
ЦОР – цифровые образовательные ресурсы
6
Тематическое планирование
№
п/п
Наименования раздела
(с указанием часов),
тема урока
Дата
План Факт
1.
Что изучает курс «Обществознание» 3.09.
2.
Экономика: наука
и хозяйство
3.
Экономика: наука
и хозяйство
Электронные деньги
4.
Экономический рост
и развитие
Бюджетная система РФ. Доходы и
расходы: навыки планирования
Экономический рост
и развитие
5.
6.
Рыночные отношения в экономике
Тип урока
Основные виды учебной
деятельности
Урок
Анализировать , делать выводы,
ознакомления
с отвечать на вопросы, объяснять свою
новым
точку зрения
материалом
Раздел 1. Человек и экономика (24 часа)
5.09.
Урок
Объяснять, что необходимо для того,
ознакомления
с чтобы объекты природы были
новым
преобразованы в предметы
материалом
потребления, какова роль
экономической деятельности в этом
процессе; объяснять, какими
способами можно увеличить объем
производимой продукции при
имеющихся ограниченных ресурсах
10.09.
Комбинированный Систематизировать полученную
урок
информацию. Перевод информации
из одной знаковой системы в другую
(из текста в таблицу)
12.09.
Урок-практикум
Систематизировать факторы
экстенсивного и интенсивного роста
17.09.
19.09.
Комбинированный Решение проблемных вопросов:
урок
объяснять, чем отличаются кризисы
XIX в. от кризисов XX в.:
Комбинированный Анализировать чем рыночная
урок
экономика отличается от
централизованной (плановой,
Информационное
обеспечение
образовательного
процесса
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
7
7.
Рыночные отношения в экономике
24.09.
8.
Фирмы в экономике
26.09.
9.
Фирмы в экономике
1.10.
10.
Правовые основы
предпринимательской деятельности
3.10.
11.
Правовые основы
предпринимательской деятельности
8.10.
12.
Слагаемые успеха
в бизнесе
10.10.
командной); в чем состоят
особенности фондового рынка; что
свидетельствует о рыночном
характере российской экономики.
Урок-практикум
Систематизировать полученную
информацию. Поиск нужной
информации по заданной теме в
источниках различного типа
Комбинированный Анализировать, какие доходы можно
урок
получить, владея факторами
производства; зачем производитель
рассчитывает издержки и прибыль.
Урок-проект
Анализировать, от чего зависит успех
деятельности предприятия;
объяснять, можно ли и как получить
доход, не имея капитала
Комбинированный Систематизировать законы
урок
регулирующие предпринимательские
правоотношения; что такое лицензия,
какова цель лицензирования
Урок-практикум
Анализировать что мешает развитию
производственного
предпринимательства; что
подразумевается под обоснованием
предпринимательской идеи,
попробовать привести конкретный
пример; что влечет за собой
осуществление предпринимательской
деятельности без государственной
регистрации.
Комбинированный Систематизировать каковы
урок
источники финансирования; какие
источники финансирования
характерны для крупного и малого
бизнеса; что такое топ-менеджмент и
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
8
13.
Слагаемые успеха
в бизнесе
15.10.
Урок-практикум
14.
Экономика и государство
17.10.
Комбинированный
урок
15.
Экономика и государство
Формирование государственного
бюджета в РФ и его исполнение.
22.10.
Урок-практикум
16.
Финансы в экономике
24.10.
Комбинированный
урок
17.
Финансы в экономике
27.10.
Урок-практикум
18.
Занятость и безработица
31.10.
19.
Занятость и безработица
12.11.
Комбинированный
урок
Урок-практикум
20.
Мировая экономика
14.11.
Комбинированный
урок
какую должность он занимает в
фирме.
Объяснять, могут ли малые
предприниматели в России получить
долговременный кредит у
коммерческих банков; объяснять,
обязательно ли каждое предприятие
должно осуществлять стратегическое
планирование
Анализировать почему государство
занимается производством
общественных благ; должны ли
существовать пределы вмешательства
государства в экономику, если да, то
почему
Объяснять, какие цели преследует
правительство, проводя
экономическую политику; называть
основные методы воздействия
государства на экономику; объяснять,
как государство оказывает поддержку
рыночной экономике
Анализировать как устроена
банковская система страны; зачем
нужны коммерческие банки; может
ли инфляция положительно влиять на
экономику.
Объяснять, почему возникает
инфляция
Анализировать для чего необходим
рынок труда.
Объяснять, почему трудно достичь
равновесия на рынке труда
Анализировать каковы причины
международного разделения труда;
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
9
21.
Мировая экономика
19.11.
22.
Человек в системе экономических
отношений
21.11.
23.
Человек в системе экономических
отношений
26.11.
24.
Человек
и экономика
28.11.
25.
Проверочная работа:
Человек и экономика
3.12.
26.
27.
почему некоторые государства
применяют политику
протекционизма.
Урок-проект
Объяснять, какая страна – США или
Нидерланды – больше зависит от
международной торговли и почему
Комбинированный Систематизировать какие
урок
экономические проблемы приходится
решать в условиях ограниченных
ресурсов рациональным
производителю и потребителю
Комбинированный Объяснять, как рационально
урок
расходовать деньги, чем
обязательные расходы отличаются от
произвольных расходов; объяснять,
какими способами можно увеличить
объем производимой продукции при
имеющихся ограниченных ресурсах
Урок-практикум
Высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, давать
определение понятий
Урок контроля
Тестирование
Раздел 2. Проблемы социально-политической и духовной жизни (16 часов)
Свобода в деятельности человека
5.12.
Комбинированный Анализировать к чему может
урок
приводить неограниченная свобода
выбора, как свобода трактуется в
христианском вероучении.
Объяснять, какова связь понятий
«свобода», «выбор»,
«ответственность»
Свобода в деятельности человека
10.12.
Комбинированный Работа с документами. Высказывать
урок
своё мнение, работать с текстом
учебника, давать определение
понятий
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
10
28.
Общественное сознание
12.12.
29.
Общественное сознание
17.12.
30.
Политическое сознание
19.12.
31.
Политическое сознание
24.12.
32.
Политическое поведение
26.12.
33.
Политическое поведение
Муниципальные органы власти:
формирование местного бюджета и
расходные статьи Возможности
участия граждан в этом процессе.
Политическая элита и политическое
лидерство
Политическая элита и политическое
лидерство
14.01.
34.
35.
16.01.
21.01.
Комбинированный Анализировать как связаны между
урок
собой общественное сознание и
духовная культура; в чем
различаются общественная
психология и идеология, как связаны
между собой общественное и
индивидуальное сознание.
Урок-практикум
Уметь объяснять, что понимается
под сущностью сознания
сторонниками различных точек
зрения; характеризовать основные
черты общественного сознания; дать
характеристику различных форм
общественного сознания
Комбинированный Систематизировать и извлекать
урок
необходимую информацию из
источников, созданных в различных
знаковых системах. Работа с
документами
Урок-практикум
Решение познавательных и
практических задач
Комбинированный Систематизировать знания о
урок
многообразии политического
поведения
Урок-практикум
Систематизировать и извлекать
необходимую информацию из
источников, созданных в различных
знаковых системах. Работа с
документами
Урок
изучения Анализ таблицы.
нового материала
Урок-проект
Решение
познавательных
задач,
отражающих типичные социальные
ситуации. Характеризовать с научной
позиции основные явления
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
11
Демографическая ситуация в
современной России и проблемы
неполной семьи
Демографическая ситуация в
современной России и проблемы
неполной семьи
Религиозные объединения и
организации в Российской
Федерации
23.01.
39.
Религиозные объединения и
организации в Российской
Федерации
4.02.
40.
Проблемы социально-политической
и духовной жизни
6.02.
41.
Проверочная работа:
Общество и человек
11.02.
42.
Современные подходы к
пониманию права
13.02.
43.
Современные подходы к
пониманию права
Гражданин Российской Федерации
36.
37.
38.
44.
28.01.
30.01.
Комбинированный Анализировать чем характеризуется
урок
современная демографическая
ситуация в России.
Урок-проект
Объяснять, какие факторы оказали
негативное влияние на современную
демографическую ситуацию в России
Комбинированный Анализировать какие религиозные
ЦОР
урок
объединения могут действовать в
Российской Федерации; обязательные
признаки, которыми должны обладать
религиозные объединения;
законодательные нормы в отношении
создания религиозных объединений в
органах власти.
Урок-практикум
Систематизировать какие основные
проблемы стоят перед государством в
вопросах взаимоотношений с
религиозными организациями и
учреждениями
Урок-практикум
Высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, давать
определение понятий
Урок контроля
Тестирование
Раздел 3. Человек и закон (22 часа)
Урок
изучения Характеризовать основные
ЦОР
нового материала особенности естественного права.
(лекция)
Анализировать источники
социальной информации
18.02.
Урок-практикум
Анализировать источники
социальной информации
20.02.
Комбинированный Систематизировать в чем отличие
ЦОР
урок
прав гражданина от прав человека;
каковы основные права и обязанности
налогоплательщика. Решение
12
45.
46.
Гражданин Российской Федерации
Экологическое право
25.02.
27.02.
Урок-проект
Комбинированный
урок
47.
Экологическое право
4.03.
Урок-практикум
48.
Гражданское право
6.03.
Комбинированный
урок
49.
50.
Гражданское право
Семейное право
11.03.
13.03.
Урок-практикум
Комбинированный
урок
51.
52.
Семейное право
Правовое регулирование занятости
и трудоустройства
18.03.
20.03.
Урок-практикум
Комбинированный
урок
53.
Правовое регулирование занятости
1.04.
Урок-практикум
проблемных задач
Анализировать новую информацию
Характеризовать в чем состоит
специфика экологических отношений;
почему право на благоприятную
окружающую среду принадлежит к
числу общечеловеческих ценностей;
почему важно использовать
различные способы экологической
защиты.
Объяснять, каковы составные части
окружающей среды; характеризовать
основные экологические права,
закрепленные в Конституции РФ;
называть основные способы защиты
экологических прав граждан
Характеризовать какие особенности
характерны для гражданских
правоотношений
Анализировать новую информацию
Определять субъекты и объекты
семейных правоотношений;
указывать, на какие права
распределяется принцип равенства
супругов в браке; объяснять, кем и
как может осуществляться
воспитание детей, оставшихся без
попечения родителей
Анализировать новую информацию
Приводить пример трудовых
правоотношений, выделив основные
права и обязанности субъектов
трудового права
Объяснять, чем отличается понятие
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
13
и трудоустройства
54.
Процессуальное право: гражданский 3.04.
и арбитражный процесс
55.
Процессуальное право: гражданский 8.04.
и арбитражный процесс
Процессуальное право: уголовный
10.04.
процесс
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
«занятый», «незанятый»,
«безработный»; приводить примеры
социальной защиты и социального
обеспечения
Комбинированный Объяснять какой документ
урок
составляется для письменного
обращения в суд с просьбой о
рассмотрении гражданско-правового
спора и каково его содержание;
называть требования, которым
должно отвечать решение суда
Урок-практикум
Решать юридические задачи
Комбинированный Систематизировать и извлекать
урок
необходимую информацию из
источников, созданных в различных
знаковых системах.
Урок-практикум
Работа с документами
ЦОР
Комбинированный Систематизировать и извлекать
урок
необходимую информацию из
источников, созданных в различных
знаковых системах.
Урок-практикум
Работа с документами
ЦОР
ЦОР
Процессуальное право: уголовный
процесс
Процессуальное право:
административная юрисдикция,
конституционное судопроизводство
15.04.
Процессуальное право:
административная юрисдикция,
конституционное судопроизводство
Международная защита прав
человека
22.04.
Международная защита прав
человека
Человек и закон
29.04.
Комбинированный Систематизировать и извлекать
урок
необходимую информацию из
источников, созданных в различных
знаковых системах.
Урок-проект
Работа с документами
1.05.
Урок-практикум
17.04.
24.04.
ЦОР
ЦОР
Высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, давать
определение понятий
14
Проверочная работа:
Человек и закон
Взгляды в будущее
6.05.
Урок контроля
8.05.
13.05.
15.05.
67.
Взгляды в будущее
Проверочная работа
Человек и общество
Подготовка к ЕГЭ
Комбинированный Систематизировать и извлекать
урок
необходимую информацию из
источников, созданных в различных
знаковых системах.
Урок-практикум
Работа с документами
Урок контроля
Тестирование
68.
Подготовка к ЕГЭ
22.05.
69.
Подготовка к ЕГЭ
27.05.
70.
Подготовка к ЕГЭ
29.05.
63.
64.
65.
66.
20.05.
Урок повторения
и обобщения
знаний
Урок повторения
и обобщения
знаний
Урок повторения
и обобщения
знаний
Урок повторения
и обобщения
знаний
Тестирование
ЦОР
Решение тестов из части «А», «В»
Решение тестов из части «А», «В»
Решение заданий части «С»
Решение заданий части «С»
15
Требования к уровню подготовки учащихся
Наименование раздела
Что должны знать
учащиеся
Человек и экономика


биосоциальную сущность
человека, основные этапы и
факторы
социализации
личности, место и роль
человека
в
системе
общественных отношений;
особенности
социальногуманитарного познания
Требования к ЗУН-м
Что должны уметь
учащиеся
Какие качества личности
будут формироваться
 развитие личности в период

характеризовать
основные социальные объекты,
ранней юности, ее духовновыделяя их существенные
нравственной, политической и
признаки, закономерности
правовой культуры,
развития;
экономического образа
мышления, социального

анализировать актуальную
поведения, основанного на
информацию
о
социальных
уважении закона и
объектах, выявляя их общие
правопорядка; способности к
черты и различия; устанавливать
личному самоопределению и
соответствия
между
самореализации; интереса к
существенными
чертами
и
изучению социальных и
признаками
изученных
гуманитарных дисциплин;
социальных
явлений
и
обществоведческими терминами  воспитание общероссийской
и понятиями;
идентичности, гражданской
ответственности, правового

объяснять
причинносамосознания, толерантности,
следственные и функциональные
приверженности к
связи изученных социальных
гуманистическим и
объектов
(включая
демократическим ценностям,
взаимодействия
человека
и
закрепленным в Конституции
общества,
важнейших
Российской Федерации.
социальных
институтов,
общества и природной среды,
общества
и
культуры,
взаимосвязи
подсистем
и
элементов общества);

раскрывать на примерах
изученные теоретические
положения и понятия социально16
экономических и гуманитарных
наук;

осуществлять
поиск
социальной
информации,
представленной в различных
знаковых системах (текст, схема,
таблица,
диаграмма,
аудиовизуальный ряд); извлекать
из
неадаптированных
оригинальных
текстов(
правовых, научно-популярных,
публицистических и др. ) знания
по
заданным
темам;
систематизировать,
анализировать
и
обобщать
неупорядоченную
социальную
информацию; различать в ней
факты и мнения, аргументы и
выводы;

оценивать
действия
субъектов социальной жизни,
включая
личность,
группы,
организации, с точки зрения
социальных
норм,
экономической рациональности;

формулировать на основе
приобретенных
обществоведческих
знаний
собственные
суждения
и
аргументы по определенным
проблемам;

подготавливать
устное
выступление, творческую работу
по социальной проблематике;

применять
социально17
Проблемы
политической
жизни
социально- 
и
духовной
тенденции
развития
общества в целом как
сложной
динамичной
системы,
а
также
важнейших
социальных
институтов
экономические и гуманитарные
знания в процессе решения
познавательных
задач
по
актуальным
социальным
проблемам;

использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной
жизни для:

успешного
выполнения
типичных социальных ролей;
сознательного взаимодействия с
различными
социальными
институтами;

совершенствования
собственной
познавательной
деятельности;
критического
восприятия
информации,
получаемой в межличностном
общении.
 развитие личности в период

характеризовать
основные социальные объекты,
ранней юности, ее духовновыделяя их существенные
нравственной, политической и
признаки, закономерности
правовой культуры,
развития;
экономического образа
мышления, социального

анализировать актуальную
поведения, основанного на
информацию
о
социальных
уважении закона и
объектах, выявляя их общие
правопорядка; способности к
черты и различия; устанавливать
личному самоопределению и
соответствия
между
самореализации; интереса к
существенными
чертами
и
изучению социальных и
признаками
изученных
гуманитарных дисциплин;
социальных
явлений
и
обществоведческими терминами  воспитание общероссийской
18
и понятиями;

объяснять
причинноследственные и функциональные
связи изученных социальных
объектов
(включая
взаимодействия
человека
и
общества,
важнейших
социальных
институтов,
общества и природной среды,
общества
и
культуры,
взаимосвязи
подсистем
и
элементов общества);

раскрывать на примерах
изученные теоретические
положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных
наук;

осуществлять
поиск
социальной
информации,
представленной в различных
знаковых системах (текст, схема,
таблица,
диаграмма,
аудиовизуальный ряд); извлекать
из
неадаптированных
оригинальных
текстов(
правовых, научно-популярных,
публицистических и др. ) знания
по
заданным
темам;
систематизировать,
анализировать
и
обобщать
неупорядоченную
социальную
информацию; различать в ней
факты и мнения, аргументы и
выводы;

оценивать
действия
идентичности, гражданской
ответственности, правового
самосознания, толерантности,
приверженности к
гуманистическим и
демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции
Российской Федерации.
19
субъектов социальной жизни,
включая
личность,
группы,
организации, с точки зрения
социальных
норм,
экономической рациональности;

формулировать на основе
приобретенных
обществоведческих
знаний
собственные
суждения
и
аргументы по определенным
проблемам;

подготавливать
устное
выступление, творческую работу
по социальной проблематике;

применять
социальноэкономические и гуманитарные
знания в процессе решения
познавательных
задач
по
актуальным
социальным
проблемам;

использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной
жизни для:

успешного
выполнения
типичных социальных ролей;
сознательного взаимодействия с
различными
социальными
институтами;

совершенствования
собственной
познавательной
деятельности;
критического
восприятия
информации,
получаемой в межличностном
20
Человек и закон


необходимость
регулирования
общественных отношений,
сущность социальных норм,
механизмы
правового
регулирования;
особенности
социальногуманитарного познания
общении.
 развитие личности в период

характеризовать
основные социальные объекты,
ранней юности, ее духовновыделяя их существенные
нравственной, политической и
признаки, закономерности
правовой культуры,
развития;
экономического образа
мышления, социального

анализировать актуальную
поведения, основанного на
информацию
о
социальных
уважении закона и
объектах, выявляя их общие
правопорядка; способности к
черты и различия; устанавливать
личному самоопределению и
соответствия
между
самореализации; интереса к
существенными
чертами
и
изучению социальных и
признаками
изученных
гуманитарных дисциплин;
социальных
явлений
и
обществоведческими терминами  воспитание общероссийской
и понятиями;
идентичности, гражданской

объяснять
причинноответственности, правового
следственные и функциональные
самосознания, толерантности,
связи изученных социальных
приверженности к
объектов
(включая
гуманистическим и
взаимодействия
человека
и
демократическим ценностям,
общества,
важнейших
закрепленным в Конституции
социальных
институтов,
Российской Федерации.
общества и природной среды,
общества
и
культуры,
взаимосвязи
подсистем
и
элементов общества);

раскрывать на примерах
изученные теоретические
положения и понятия социальноэкономических и гуманитарных
наук;

осуществлять
поиск
социальной
информации,
представленной в различных
21
знаковых системах (текст, схема,
таблица,
диаграмма,
аудиовизуальный ряд); извлекать
из
неадаптированных
оригинальных
текстов(
правовых, научно-популярных,
публицистических и др. ) знания
по
заданным
темам;
систематизировать,
анализировать
и
обобщать
неупорядоченную
социальную
информацию; различать в ней
факты и мнения, аргументы и
выводы;

оценивать
действия
субъектов социальной жизни,
включая
личность,
группы,
организации, с точки зрения
социальных
норм,
экономической рациональности;

формулировать на основе
приобретенных
обществоведческих
знаний
собственные
суждения
и
аргументы по определенным
проблемам;

подготавливать
устное
выступление, творческую работу
по социальной проблематике;

применять
социальноэкономические и гуманитарные
знания в процессе решения
познавательных
задач
по
актуальным
социальным
проблемам;
22

использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной
жизни для:

успешного
выполнения
типичных социальных ролей;
сознательного взаимодействия с
различными
социальными
институтами;

совершенствования
собственной
познавательной
деятельности;
критического
восприятия
информации,
получаемой в межличностном
общении.
23
Учебно-методическое обеспечение







Обществознание: базовый уровень: учебник для 11 кл.
общеобразовательных учреждений / Л. Н. Боголюбов, Ю. И.
Аверьянов и др. - М.: Просвещение, 2012;
Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый
уровень. 11 класс. М.: Вако, 2010, В помощь щкольному учителю.
Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под
редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение,
2007;
Школьный словарь по обществознанию / Под редакцией Л. Н.
Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2007;
Лазебникова А. Ю., Брандт М. Ю. Обществознание. ЕГЭ:
методическое пособие для подготовки. - М.: Экзамен, 2005;
Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы
централизованного (итогового) тестирования. - М.: ООО
«РУСТЕСТ», 2009;
Единый государственный экзамен 2011, 2013. Обществознание.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся /
ФИПИ-Центр, 2010, 2011; 2012;2013./
Гражданский кодекс РФ;
Кодекс об административных правонарушениях;
Конституция РФ;
Семейный кодекс РФ;
Трудовой кодекс РФ.
24
Приложение к рабочей программе
Список тем проектов
№ п/п
№
урока
1.
2.
3.
9
21
35
4.
37
5.
45
6.
61
Тема урока
Тема проекта
Фирмы в экономике
Мировая экономика
Политическая элита и
политическое лидерство
Демографическая ситуация в
современной России и
проблемы неполной семьи
Гражданин Российской
Федерации
Международная защита прав
человека
Фирмы в экономике
Мировая экономика
Политическая элита и политическое
лидерство
Демографическая ситуация в
современной России и проблемы
неполной семьи
Гражданин Российской Федерации
Международная защита прав
человека
25
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа