close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа №11
г,Вольска Саратовской области»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
__________/Дмитриченкова В.И./
Протокол№1
от «26»августа 2014г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя
поУВР МОУ«СОШ№11
г.Вольска»
____________/СоловьёваТ.Н./
«27»августа 2014г
«Утверждаю»
Руководитель МОУ
«СОШ №11 г.Вольска»
_________/ШведоваН.В./
Приказ №275
от «27»августа 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Штельмуховой Марины Ильиничны
(высшая квалификационная категория)
по русскому языку в 8 «Б» классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «27» августа 20 14г.
Вольск, 2014
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена для
обучающихся 8 класса общеобразовательной школы (базовый уровень)
Программа составлена в соответствии со следующими нормативными
документами:
 Образовательной программой МОУ СОШ №11,утвержденной приказом
№154 от 30.06.2012г.
 Примерной программой основного общего образования по русскому
языку;
 Программой
по
русскому
языку
для
основной
школы
авторовС.И.ЛьвоваМ.-Мнемозина,2009;
 Федеральным
компонентом
государственного
стандартаобщего
образования, утверждённым приказомМинистерства образования РФ
№1089 от 05.03.2004г по русскому языку и обязательным минимумом
содержания среднего общего образования.
Рабочая программа рассчитана на базовый уровень изучения и предполагает
следующее количество часов в неделю/год: 3/105.
Для реализации программы используется учебник, включенный в Федеральный
перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к
использованию в образовательном процессе в 2014-2015учебном году (приказ от
«31» марта 2014г. №253):
-С.И.Львова Русский язык в 8 класс М.- Мнемозина, 2009 согласно
информационному письму МО №08-548 от 29.04.2014г
Как учебный предмет «Русский язык» представлен федеральным компонентом
-3 часа
Рабочая программа составлена для второй ступени образования и направлена
на достижение следующих целей:
• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к
языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в
разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к
русскому языку;
• развитие речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка;
об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать
языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия
ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
2
Задачи организации учебной деятельности:
• формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической
(языковедческой), культуроведческой компетенций:

Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе
родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных
задач:
 формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения,
вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве
функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е.
представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в
особенностях функционирования родного языка в устной и письменной
формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:
 формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и
навыков (в пределах программных требований); овладения нормами
русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению
связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате
обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во
всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке
«Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные
сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших
открытия в изучении родного языка.
• Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению
самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
• Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной
литературой, совершенствование навыков чтения.
• Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения
знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных
условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка,
речевого этикета.
Цели и задачи рабочей программы поставлены с учетом целей и задач
образовательной программы школы - формирование у учащихся способностей к
осуществлению ответственного выбора индивидуальной траектории развития.
Сроки реализации программы
Программа реализуется в течение учебного года (35 учебных недель) с
1сентября 2014г. по 31 мая 2015г.
Содержание программы:
№ п/п
Темы
Количество часов
1
Русский язык – национальный язык 2
русского народа
2
Основные
разделы
лингвистики. 8
Повторение изученного в 5-7 кл.
3
Текстоведение
12
4
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. (1 ч)
1
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Словосочетание
Основныепризнакипредложения (5)
Структурапростогопредложения (11+1)=12
Односоставныепредложения (8+1+1) =10
Простоеосложненноепредложение
Осложненноепредложение (37)
Обособление
Предложения с вводнымисловами
Предложения с обращениями.
Предложения со словами да и нет
Итоговоеповторение
4
5
12
10
1
37
1
1
1
1
9
105
В основное содержание программы вводятся дополнительные модули,
обеспечивающие подготовку учащихся к ОГЭ по русскому языку. Выбор тем для
изучения продиктован общей идеей авторской программы. В течение года
предполагается выделение часов на проектную и исследовательскую деятельность
по русскому языку, которая завершается защитой учащимися проектных работ.
Отдельные часы выделены для анализа основных проверочных работ(работа над
ошибками) и уроки развития письменной и устной речи. Распределение таких часов
указано в тематическом планировании.
Предусмотрены уроки с использованием информационных технологий и ИКТ28 часов.
Количество часов, отведенных на проектную и исследовательскую работу– 9
часов.
Результаты обучения отражены в требованиях к уровню подготовки учащихся
(см.Требования к уровню подготовки учащихся)
Результаты оцениваются в соответствии с традиционной 5-ти балльной
системой. Отметки выставляются согласно Положению о системе оценивания и
порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся МОУ СОШ №11(приказ №363 от 12.09.13г.)
I
II
III
IV
Формы контроля
Год
четверть четверть
четверть
четверть
Контрольнаяработа
1
1
2
4
Диктант
1
1
1
3
Сочинение
1
1
2
4
Изложение
1
1
3
5
Зачет
1
1
2
Всего
4
3
6
5
18
Итоговые оценки выставляются с учетом основных контрольных и
проверочных работ.
Освоение программы завершается промежуточной аттестацией в форме
согласно учебному плану школы на 2014-2015 уч год – комплексная работа.
4
Коррекция знаний строится с учетом результатов контрольных работ по
темам, которые слабо усваиваются обучающимися: основные правила орфографии,
пунктуация осложненного предложения.
В процессе освоения предмета обучающиеся ведут две рабочие тетради, тетради для
контрольных и творческих работ, которые проверяются учителем согласно
Положению о проверке тетрадей, утвержденному приказом по школе №363
от12.09.2013.
Программа осуществляет формирование типа правильной читательской
деятельности и обеспечивает условия для развития функциональной грамотности
учащихся, что целиком, на мой взгляд, совпадает с технологиями деятельностной
педагогики и проблемно-диалогическим обучением, а также технологией
критического мышления.
5
Учебно-тематическое планирование
№
урок
а
Тема и содержание урока
1.
. Русский язык –
национальный язык, язык
межнационального
общения .
2.
Русский язык как
государственный язык РФ.
Международная роль
русского языка.
Дата
тип урока
Виды и способы деятельности
I четверть
Русский язык – национальный язык русского народа (2 ч.)
комбинированный
Ознакомительное чтение вступительных статей, работа с
толковым словарем, этимологическим словариком, устное
высказывание: как вы понимаете смысл высказывания
(упр.4)Знать и понимать роль русского языка в мире и России
(мировой, государственный, национальный язык). Уметь
определять микротемы , составлять план текста, устно
аргументировать свою точку зрения, формулировать основную
мысль
Знать и понимать роль русского языка в мире и России
практикум
(мировой, государственный, национальный язык). Уметь
определять микротемы , составлять план текста, устно
аргументировать свою точку зрения, формулировать основную
мысль
Основные разделы лингвистики. Повторение изученного в 5-7 кл. (6+1+1ч.)
3
Слово как основная
комбинированный
На программном уровне владеть анализом слов, знать
разновидности словарейЗнать и понимать:
единица языка
особенности слова в разных видах его разбора. Уметь
соблюдать нормы употребления слов в речи.
Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного
строения, лексического значения, грам.признаков и
употребленияия
4
Лексика активного и
комбинированный
знать и понимать назначение словарей, строение словарной
статьи. Уметь получать в словаренужную информацию
пассивного употребления.
Фразеологизмы в речи
Защита проекта «Об экологии русского языка»
(реклама) урок-проект
5
Морфемные модели слов
комбинированный
Групповая работа
и словообразование.
выделять морфемы, определять способ образования слова,
6
Информационно
е обеспечение
образовательног
о процесса
учебник §1 ИКТ
У.4 (устное
высказывание о
судьбе русского
языка)
учебник ИКТ
У.6 сочин-еминиатюра
(смысл
высказывания)
§2,
КИМ_Т-1
учебник §2
упр 35
КИМ_Т-2
учебник, ИКТ
КИМ_Т-3
учебник, ИКТ
КИМ_Т-4
6
Трудные случаи
различения слов разных
частей речи
Трудные случаи
орфографии.
составлять цепочки словообразовательные, различать
омонимичные части речи.
комбинированный
7
Трудные случаи
пунктуации.
комбинированный
8
Контрольная работа
(диктант)
Рр. Изложение (у.52)
Памятники Кириллу и
Мефодию(проект)
Работа над ошибками.
Функции знаков
препинания:
урок контроля
9
10
11
Основные сферы общения.
Задачи речи. Способы
воздействия на читателя
(слушателя).проект
12
Разговорная речь.
Особенности разговорной
речи, основные жанры.проект
7
урок развития речи
Работа с таблицей на стр.21
Сочинение-миниатюра (упр.48)
Предупредительный диктант
Знать: основные принципы написания морфем, сложных слов,
правила переноса слов.
Формирование навыка слитного и раздельного написания
созвучных слов
Закрепить умение различать части речи, в особенности
прилагательное и причастие
Работа с текстом
Диктант «Проверяю себя!»
Графический диктантЗнать случаи постановки знаков
препинания перед союзом И в простом и сложном предложении
Групповая работа по анализу текста Знать случаи постановки
знаков препинания в простом осложнённом предложении
Сочинение-миниатюра (упр.70)
Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.72)
умение ставить перед собой цель и добиваться результата
Уметь письменно излагать содержание текста в соответствии
с микротемами и осн. мыслью
Знать назначение и условия применения знаков пунктуации.
Уметь ставить знаки препинания в простом предложении и в
ПовторительноСсП
обобщающий урок
Закрепление умения составлять словообразовательную
цепочку.
Т е к с т о в е д е н и е (9+2+1ч.)
Функциональные разновидности языка Устное высказывание:
составить тексты о погоде, используя разные стили речи.
Работа Устное высказывание: составить тексты о погоде,
Повторительноиспользуя разные стили речи.
обобщающий
Работа с разбором предложения с разбором предложения.
урок
Знать: основные функции языка и его функциональные
разновидности.
Уметь различать функцион. стили в разл. текстах.
Повторительно- Совершенствование знаний о стилях речи; знать
обобщающий
отличительные признаки каждого стиля.
урок
Работа с теоретическим материалом учебника, анализ
учебник §3
.КИМ_
Т-6_ОбП
упр.47
учебник ИКТ
§3, упр.77
§3 упр.79 (устное
высказывание)
У.67 (сочминиатюра)
ИКТ
учебник
учебник ИКТ
§4, упр.95
(сочинениеминиатюра)
§5, упр.102
(сочинениеминиатюра по
образцов разговорной речи, составление мини-диалогов
Подготовка к домашнему сочинению по картине.
13
Синтаксические средства
разговорной речи
практикум
14
Рр. Сжатое изложение
(у.107.)
развитие речи
15
Официально-деловой стиль
речи. Особенности
содержания стиля, основные
жанры.
урок новых
знаний
16
Синтаксические особенности
официально-делового стиля
урок новых
знаний
17
. Научный стиль речи.
урок новых
знаний
18
Публицистический стиль.
Цель, сфера применения.
Проект «Статья и заметка»
урок новых
знаний
19.
Основные жанры, интонц. и
синтаксич. особенности
публицистического стиля.
урок новых
знаний
20
Рр. Сочинение-репортаж
упр.154 (репортаж о
развитие речи
8
Уметь составлять текст в заданном стиле.
Определять синтаксические средства
Анализ тестов, редактирование, составление
Уметь определять микротемы и осн. мысль текста и сжато
излагать содержание текста
Составление плана текста, отбор важной информации,
Устная работа по упр., письменное сочинение-рассуждение по
высказыванию
Работа с теоретическим материалом учебника, устное
высказывание об официально-деловом стиле речи,
составление текста объявления
Знать отличительные признаки каждого стиля.
Проверочная работа.
Уметь составлять текст в заданном стиле.
Самостоятельная работа
Работа с теоретическим материалом учебника, устное
высказывание о научном стиле речи по плану (упр.140),
сочинение-миниатюра (упр. 139)
Уметь опознавать в тексте слова, использованные в научном
стиле речи
знать основные особенности, языковые средства и основные
жанры публицистического стиля. Различать статью и заметку
Индивидуальный опрос, взаимопроверка
Уметь опознавать в тексте слова, использованные в
публицистическом стиле речи
Работа с теоретическим материалом учебника, сочинениеминиатюра (упр. 149)
Индивидуальный опрос, взаимопроверка
Устное высказывание о публицистическом стиле речи по плану
(упр.156)
. Репортаж-описание, репортаж-повествование
Сопоставление репортажей двух типов; различия между ними
в предметном содержании и типологическом строении
Уметь применять особенности публицистического стиля для
создания текста в жанре репортажа
картине Н.Н.
Ватолиной
«Вести с
фронта»)
§6, упр.124 (2),
составить
автобиографию
У.127 (рассказ
об официальноделовом стиле
по плану
У.140(рассказ по
плану).
§7, упр.163 (2)
ИКТ
§8, упр.150(3)
§8, упр.154
(подготовиться к
сочинению)
§8, упр.155
(сочинение-
посещении музея)
21
22.
. 23
Работа над ошибками.
§9. Язык художественной
литературы. Языковые
особенности, средства
выразительности, типы речи,
жанры.
Тематический зачёт по теме:
«Стили речи»
Работа над ошибками.
Синтаксис и пунктуация как
раздел лингвистики.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (3+1)
24.
§10.Словосочетание, его
признаки, виды по способу
связи, средства связи
практикум
урок контроля
миниатюра)
Письмо по памяти
Комплексный анализ текста
стр.81
прочитать,
ответить на
вопросы, упр.
108,163
(подготовиться к
словарному
диктанту)
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. (1 ч)
комбинированны Знать, что даёт изучение синтаксиса и пунктуации; отличие
й
сочинительной от подчинительной связи
Работа под руководством учителя
Словарный диктант упр 108,163(орфографический минимум).
Устное высказывание-рассказ о синтаксисе и пунктуации
Сочинение-миниатюра (упр168)
комбинированны
й
25
Виды словосочетаний по
характеру выражения
главного слова. Синонимия.
комбинированны
й
26
§ 11 Культура речи.
Правильное употребление
практикум
9
Составление плана, отбор ключевых слов, определение темы и
основной мысли репортажа
Знать основные средства худож. выразительности речи
Уметь определять языковые особенности и жанры худ.стиля
Лингвистический анализ отрывков из художественных
произведений.
Знать: отлич. признаки словосочетания, способы связи слов.
Уметь определять виды словосочетаний по способу связи
Индивидуальная работа
Работа с теоретическим материалом учебника Сочинениеминиатюра (упр. 174)
. Определять основные модели словосочетаний каждого вида
Формирование умения различать слова с предлогами,
словосочетания и предложения. Формирование умения
вычленять из предложения словосочетания
Знать виды словосочетаний
Уметь проводить разбор словосочетаний; заменять данные
словосочетания синонимичными.
Работа с текстом
Работа со словарем
Уметь правильно употреблять словосочетания в составе
предложений. Умение производить синтаксический разбор
словосочетаний
Знать нормы правильного построениясловосочет-ий
Уметь правильно употреблять словосочетания в речи
У.162 (рассказ о
языке худ.л-ры
по плану).
У.170 (рассказ по
плану с.85)
стр81 упр 163
ИКТ
У§ 10, упр.179
КИМ_Т-7
§ 10, упр.193
§ 11, упр.204,
27.
словосочетаний
Рр. Сжатое изложение
(у.210) «Испытание дружбы»
развитие речи
Формирование умения правильного словоупотребления
Уметь определять микротемы и осн. мысль текста и
использовать приёмы сжатия текста
Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение
главной мысли,
§ 10, упр.190
2 –я четверть
28/1
Работа над ошибками.
Предложение как основная
единица синтаксиса.
29/2
. Основные виды
предложений.
30/3
Виды предложений по
наличию второстепенных
членов.
31/4
§14. Интонация предложения
и его элементы. Мелодика
различных видов
предложений.
32/5
Предложение как элемент
10
19.11
Основные признаки предложения (5)
комбинированны Знать основные признаки предложения как речевого
й
высказывания; понятие предикативности, виды и роль порядка
слов в пр-и. Уметь отличать предлож-е от словосоч-я
(определять признаки предложения), находить инверсию
Структурные, семантические, коммуникативные и
интонационные признаки предложения. Порядок слов.
Предложение как речевое высказывание.
комбинированны Знать фигуры речи, утвердительные пр-я, особенности
й
построения отрицательныхпр-й
Уметь характеризовать предложение по основным видам
: по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по
характеру выражения отношения к действительности.
Формировать умение характеризовать предложение
Работа с теоретическим материалом учебника
Работа с деформированным текстом
комбинированны Знать отличие полных от неполных предложений,
й
сферу их применения.
Уметь характеризовать предложение
Знать основные виды предложений по цели высказывания, по
эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ,
по наличию второстепенных членов
Составление вопросов к анкете
Работа с текстом Взаимодиктовка, самопроверка
комбинированны Знать основные элементы интонации, их обозначение на
й
письме, характеристику мелодики основных видов
предложений. Уметь использовать интонацию (лог.ударение,
мелодику) для выразительности речи.
роль в общении, основные элементы и их условное
обозначение.
Основные виды предложений. Утвердительные и
отрицательные предложения. Полные и неполные
Сочинение-миниатюра (упр248)
Работа с этимологическим словарем
комбинированны Самопроверка домашнего задания, выполнение письменной
У.215 (рассказ по
вопросам, с
примерами)
У.216 (СР-4)
§ 12
упр.214
§ 13, упр.228
§ 13, упр. 245,
упр.268 (1)
§ 14, упр.268 (2)
текста. Слово-предложение
й
33/6
Грамматическая основа
предложения двусоставного и
односоставного.
34/7
Подлежащее и способы его
выражения. (проект)
практикум
35/8
Виды сказуемого и способы
выражения разных видов
сказуемого.
комбинированны
й
36/9
Виды сказуемого. Составное
именное сказуемое
практикум
37/
10
.Тире между подлежащим и
сказуемым.
комбинированны
й
38/
11
§19. Культура речи. Связь
подлежащего и сказуемого в
предложении.
Второстепенные члены
предложения, их виды и
способы выражения.
практикум
39/
12
11
20.11
практикум
комбинированны
й
работы с помощью учителя
Сочинение-миниатюра (упр.265): составление полилога или
диалога. Работа с картиной В.Е.Маковского «Первый фрак»
Работа над выразительным чтением текста
Структура простого предложения (11+1)=12
Знать различие грам. основ ДсП и ОсП, их грам. значение.
Уметь находить грам. основы в двус. и однос. пр-ях;
определять грам. значение предложений
Значения грам.основ и средства их выражения.
Формирование умения выделять и характеризовать главные
члены предложения
Сочинение-миниатюра (упр.274)
Знать способы выражения подлежащего
Уметь находить подлежащее и определять способ его
выражения
проверочная работа
Работа в группах, самостоятельное выборочное списывание
Работа с теоретическим материалом учебника
Знать виды сказуемых по составу и способу выражения,
строение составного сказуемого, понятие глагол-связка
Уметь находить сказуемое, определять вид и способ его
выражения
Фронтальный опрос, письменный контроль
Работа с теоретическим материалом учебника
Составление таблицы «Виды сказуемого»
проверочная работа
Самостоятельная письменная работа
Диктант «Проверяю себя!» с грамматическим заданием
Знать понятие нулевая связка, правила постановки тире
Уметь находить условия, необходимые для тире, и ставить
тире в простом предложении
Составление таблицы-алгоритма
Объяснительный диктант
Работа на лингвистическом тренажере
Знать нормыграмм.связи главных членов в пр-и
Уметь согласовывать главные члены в предложении
Работа с тестовыми заданиями
Знать виды второстепенных членов, их разновидности и
способы их выражения.
Уметь находить второст члены, способы выраж-я
Работа с текстами художественных произведений
§15.
упр.277
§16 упр.280
(сочинениеминиатюра по
картине
И.И.Шишкина
«На севере
диком»)
§17
упр.286
§18 упр 292
ИКТ
КИМ_Т-8
ИКТ
ИКТ учебник
КИМ
упр 336
§ 20, 21
прочитать,
упр.331
Виды определений.
Приложение. Способы
обособления
Прямое и косвенное
дополнение.
комбинированны
й
42/
15
Виды обстоятельств.
Инфинитив в роли разных
членов предложения
комбинированны
й
43/
16
.Культура речи.
Употребление второстеп-ых
членов предложения.
практикум
44/
17
Контрольная работа по теме:
«Словосочетание.
Двусоставные предложения»
урок контроля
40/
13
41/
14
комбинированны
й
Творческий диктант
Знать виды опред-ений, понятие приложения как второго
названия и условия его написания через дефис.
Уметь находить определения и приложения в предл-и
Знать прямое и косвенное дополнение,
Уметь различать в пр-и прямое дополнение и подлежащее
Различие подлежащего и прямого дополнения
Сочинение-миниатюра (упр. 340)
Знать виды по значению обстоятельств, роль инфинитива в
предл-ии
Уметь находить обст-ва в пр-и, определять синт. роль
инфинитива
Знать нормыграм связи второст. членов в пр-и
Уметь употреблять определения при сущ-х общего рода и в
сочетаниях с числ-ми;
избегать скопления дополнений в одной форме
Уметь применить знания на практике
Комплексная работа с текстом.
§ 21.КИМ_Т-9
§22
КИМ_
Т-10
упр334
§23
упр 344
§24КИМ_ОТ-11
упр.354
§ 20-24
повторить,
упр.348
Односоставные предложения (8+1+1) =10
45/
18
Работа над ошибками.
Понятие об односоставном
предложении. Виды
односоставных предложений:
именное и глагольные.
комбинированный
46/
19
Назывное предложение.
Именительный
представления – фигура
речи.
комбинированный
47/
20
Определённо-личное
предложение.(проект)
комбинированный
48
Неопределённо-личное
комбинированный
12
Знать виды односостав. предложений по знач-ию и способу
выражения главного члена.
Уметь определять вид односоставногопредл-я
Работа с теоретическим материалом учебника
Составление таблицы «Виды односоставных предложений»
(стр.178)
Знать особенности назначения, строения и употребления
назывных пр-й в речи. Уметь находить именительный
представления и назывн. предл-я в тексте
Работа с теоретическим материалом учебника Лингвистическое
исследование
Сочинение-миниатюра по картине И.И.Левитана «Вечерний
звон» (упр.363)
Знать особенности назначения, строения и употребления опрлич. пр-й в речи. Уметь находить опр-лич. пр-я в тексте,
употреблять в своей речи
Лингвистическое исследование Изложение-миниатюра
(упр.370) на лингвистическую тему
Знать особенности назначения, строения и употребления
икт
§25 упр.357
КИМ_Т-13
§26
упр 367
§27 упр 373
сочинениеминиатюра
/21
предложение.
3-я четверть
Простое осложненное предложение
49/1 Обобщённо-личное
предложение.
комбинированный
50/2
Безличное предложение.
комбинированный
51/3
Морфологические средства
выражения главного члена в
безличном предложении.
Морфологические средства
выражения главного члена в
безличном предложении:
продолжение
Рр. Изложение (у.411)
«Золотая полка»
комбинированный
54/6
Контрольная работа
по теме "Односоставные
предложения»
урок контроля
55/7
Работа над ошибками.
Простое осложненное
предложение и его признаки.
52/4
53/5
Блок Iпредложение с однородными членами
56/8 Однородные члены
13
комбинированный
развитие речи
неопр-лич. пр-й. Уметь находить неопр-лич. пр-я в тексте,
употреблять в своей речи
Лингвистическое
исследование
Сочинение-миниатюра
(упр.383)
Работа с текстом
§28
упр382(3)
Знать особенности назначения, строения и употребления
обобщ-лич. пр-й. Уметь находить обощ-лич. пр-я в тексте,
употреблять в своей речи
Лингвистическое исследование
Работа с текстом
Сочинение-миниатюра (упр.388)
Знать особенности назначения, строения и употребления
безличныхпр-й. Уметь находить безлич. пр-я в тексте,
употреблять в речи
Лингвистическое исследование
Работа с текстом
Сочинение-миниатюра (упр.397)
Знать средства выражения гл.члена в безл. предложении;
способы отличия категории состояния от омонимичных слов.
Уметь находить безл. пр-я и определять их роль в тексте
безличный глагол, личный глагол в безличном значении,
инфинитив, краткое страдательное причастие среднего рода и
др.
§29.упр 390
ИКТ
Уметь создавать вторичный текст на основе данного в
видесочинения-размышления по теме первичного текста
. Составление плана текста, отбор ключевых слов,
определение главной мысли, темы текста
диктант
Уметь применить знания на практике
упр412
ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (37)
комбинированный Знать синтаксические конструкции, осложняющие
предложениеУметь использовать выделительные и
разделительные знаки препинания
Устное высказывание на лингвистическую тему
Работа с текстом
комбинированный
Знать признаки однородности членов предложения.
ИКТ §30. КИМ_Т12
упр399
ИКТ учебник
ИКТ КИМ
упр 409
У.414 (рассказ по
схеме с
примерами)
упр 424
§31 КИМ
предложения и их признаки.
57/9
Способы связи однородных
членов предложения.
комбинированный
58/
10
Знаки препинания с
однородными членами.
комбинированный
59/
11
. Однородные и
неоднородные определения.
Смысловая градация .
Рр.Сочинение по картине
К.Юона «Весенний
солнечный день»
комбинированный
61/
13
работа над ошибками.
. Обобщающие слова при
однородных членах.
комбинированный
62/
14
Стилистические возможности
предложений с однородными
членами.
Культура речи.
Синтаксические нормы
построения предложений с
однородными членами.
комбинированный
Рр. Сжатое изложение по
тексту упр. 469
развитие речи
60/
12
63/
15
64/
16
65/
Контрольная работа по теме
(или диктант)
17
обособление
66/
Работа над ошибками..
18
Понятие об обособленных
14
развитие речи
комбинированный
урок контроля
комбинированный
Уметьнаходить однородные члены и отличать их от
компонентов фразеологизмов
Знать способы связи однородных членов, значения сочин.
союзов и условия постановки запятых.
Уметь применять правила разделения однородных членов
. Союзы и запятые при ОЧ. Фигуры речи: бессоюзие и
многосоюзие. Устное высказывание на лингвистическую тему
запятыми.
одиночным союзом И при ОЧ и в СсП. Парное соединение ОЧ.
Двойные союзы при ОЧ.
Предупредительный диктант
Работа с тестами, карточками
Знать признаки однородности определений, понятие
смысловая градация. Уметь отличать однор. опред-я от
неоднор-х
Уметь использовать предлож-я с однор. членами в своём
тексте
Совершенствовать умение учащихся создавать письменное
описание произведения живописи
Составление плана сочинения, отбор ключевых слов, работа со
словарем эпитетов
Знать признаки обобщающего слова при однородных членах и
условия выбора раздел знака между обобщ. словом и одн.
членами. Уметь находить обобщающее слово и ставить знаки
препинания при нём
Знать особенности интонации предложений с однор. членами.
Уметь правильно использовать их в текстах различных стилей:
произносить оформлять их на письме.
Знать правила сочетае-мостиодн. членов в пр-и
Уметь находить речевые ошибки и редактировать
предложения с одн. членами.
Устное высказывание на лингвистическую тему (упр.471)
Работа на лингвистическом тренажере
Уметь определять микротемы и осн. мысль текста и
использовать приёмы сжатия текста
Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение
главной мысли,
Уметь применить знания на практике
Знать понятие обособление, признаки обособленных членов
пр-я, способы их выделения в устной и письменной речи
§32упр431
упр449
§33
упр450
§ 34
учебник, текст
ИКТ
учебник, текст
ИКТ
КИМ_Т-14
§35
учебник, текст
§36
членах предложения. Виды
обособления.
67/
19
Рр. Изложение по тексту
упр. 478
развитие речи
68/
20
Работа над ошибками.
Обособление определений и
приложений.
комбинированный
69/
21
Причастный оборот как
разновидность
распространенного
согласованного определения
комбинированный
70/
22
Обособленные приложения
комбинированный
71/
23
Обособление
несогласованных
определений
комбинированный
72/
24
Рр. Сжатое изложение с
элементами сочинения
«Живописец Ф.Васильев»
развитие речи
73/
25
Работа над ошибками.
§38.Обособленные
обстоятельства.
комбинированный
15
ихУметь определять смысловые, интонационные и
пунктуационные признаки обособленных членов.
обособленных членов. Обособленные второстепенные члены
предложения со значением добавочного сообщения и их
признаки.
Уметь определять микротемы и осн. мысль текста и
использовать приёмы сжатия текста
Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение
главной мысли,
Знать условия обособления определ-ий и приложений.
Работа с таблицей
Объяснительный диктант
Сочинение-миниатюра (упр.482)
Уметь находить определяемое слово, определение и
приложение, выделять запятыми, объясняя .причины
обособления
Интонационные и пунктуационные особенности предложения с
обособленными определениями.
Диктант «Проверяю себя!»
Работа с индивидуальными карточками
Знать о разновидности распространённого согласованного
определения
Интонационные и пунктуационные особенности предложения с
обособленными определениями.Работа с индивидуальными
карточками
Работа на лингвистическом тренажере
Интонационные и пунктуационные особенности предложения с
обособленными определениями.Работа с индивидуальными
карточками
Работа на лингвистическом тренажере
Уметь определять микротемы и осн. мысль текста и
использовать приёмы сжатия текста
Составление плана текста, отбор ключевых слов, определение
главной мысли,
Знать условия обособления обстоятельств
Уметь отличать обособленные обст-ства от фразеол.
сочетаний с деепричастиями, наречий, выделять их запятыми
§37. упр.482 (3)
упр.499
учебник, текст
ИКТ
(с.244-247).
учебник, текст
ИКТ
(у.503)
учебник, текст
ИКТ
74/
26
Обособленные
обстоятельства, выраженные
существительными с
производными предлогами
комбинированный
Письмо по памяти
Тестовые задания
Интонационные и пунктуационные особенности предложения с
обособленными обстоятельствами.
75/
27
76/
28
Контрольный диктант «__»
урок контроля
Уметь применить знания на практике
Работа над ошибками.
§39. Обособленные
дополнения со значением
включения, исключения,
замещения.
§40 Интонационные и
пунктуационные особенности
предложения со
сравнительным оборотом.
Обособление оборотов с
союзом КАК.
комбинированный
Знать условия обособления дополнений
Уметь выделять обособленные дополнения, выраженные
существительными с произв. предлогами.
Письмо по памяти
Тестовые задания
Знать понятие сравнение, егопризнаки и способы выражения;
понятие сравнительный оборот,
условия обособления сравн. оборота с союзом как. Уметь
находить сравнительный оборот и выделять его запятыми.
Письмо по памяти
Тестовые задания
Определять условия постановки или отсутствия знака
77/
29
78/
30
комбинированный
комбинированный
(с. 257)
учебник, текст
ИКТ
учебник, текст
ИКТ
КИМ_Т-15
4-ЧЕТВЕРТЬ
79/1
Итоговое повторение по
теме: «Односоставное
предложение»
.
80/2
Рр. Сочинение размышление
«О Родине» (у. 525)
81/3
Итоговое повторение по теме:
«Односоставное
предложение »
§42. Культура речи.
Употребление обособленных
членов. Редактирование
Самостоятельная работа по
теме: «Односоставное
предложение » Обобщение
82/4
16
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
Знать понятие уточняющие члены, егопризнаки и способы
его нахождения; понятие присоединительные члены и их
роль в предложении; условия их обособления. Уметь
находить уточняющие и присоединительные члены, выделять
их запятыми или тире.
Работа с текстом
Объяснительный диктант
Использоватьуточняющие и присоединительные члены
предложения Показать интонационные и пунктуационные
особенности предложения с уточняющими членами
Редактирование теста
Работа с текстом
Объяснительный диктант
Знать условия обособление или необособления
Знать правила сочетае-мости обособленных членов в
предложении
Уметь находить и исправлять речевые ошибки в
учебник, текст
ИКТ
КИМ_Т-16
учебник, текст
83/5
по теме «Обособление»
Тематический ЗАЧЁТ
« Обособление»
84/6
«Итоговое повторение по
теме «Орфография»
. Вводные и вставные
конструкции.
урок контроля
предложениях с обособленными членами.
комплексный анализ текста
Предложения с вводными конструкциями.
Знать понятие вводные конструкции, ихпризнаки и
значения; понятие вставные конструкции и их роль в
предложении.
Повторительнообобщающий урок
КИМ_ИТ-17
ИКТ
учебник текст
§43
. Уметь находить и отдичать ВК от сходных слов, выделять ВС
запятыми, ВП – запятыми, скобками, тире. , их назначение в
речи, способы выражения. Значения вводных конструкций.
(с.277-281
учебник, текст
85/7
«Итоговое повторение по
теме «Орфография»
Группы вводных слов и
выражений по значению .
86/8
87/9
88/
10
89/
11
90/
12
17
«Итоговое повторение по
теме «Орфография»
Вводные слова и вводные
предложения.
«Итоговое повторение по
теме «Орфография»
Культура речи. Построение
предложений с вводными
конструкциями
Контрольный диктант по
теме «Обособление»
Обращение
Работа над ошибками.
§44. Обращение и способы
его выражения. Основные
функции обращения
«Итоговое повторение по
теме «Словообразование»
Интонационные и
пунктуационные особенности
предложений с обращением
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
урок контроля
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
Интонационные и пунктуационные особенности предложений с
вводными словами
Отличие ВС и ВП от членов предлож-я. (с.283- 285) Вставные
конструкции
учебник, текст
Работа с текстом
Объяснительный диктант
Комплексный анализ текста
учебник, текст
умение продемонстрировать результат
Знать понятие обращение, назначение и способы выражения
обращения в речи;
Уметь использовать знаки препинания для выделения
обращений на письме.
отличительные признаки, особенности интонации и знаки
препинания при обращении
Работа с текстом
Объяснительный диктант
Комплексный анализ текста
учебник, текст
учебник, текст
ИКТ
91/
13
92/
14
93/
15
94/
16
Рр Сочинение по
картинеАйвазовского»Лунна
я ночь..» (у.600)
Зачёт по теме «Обращение»
Защита проект «История
обращений»
Работа над ошибками.
§45. Предложения с
междометиями и словами
«Да», «Нет». Отличие от
слов-омонимов
«Итоговое повторение по
теме «Словообразование»
Культура речи. Построение
предложений с обращениями
и междометиями.
95/
17
Самостоятельная работа по
теме: «Словообразование»
Знаки препинания при прямой
речи и способы цитирования.
Защита проекта «Как
услышать человека
96/
18
Итоговое повторение: «Н и
НН в разных частях речи»
Косвенная речь. . Культура
речи и пунктуация.
97/
19
Основные единицы языка:
звук (фонема), морфема,
слово, словосочетание,
предложение.
Трудные случаи
синтаксического анализа
предложения
Трудные случаи
пунктуационного анализа
предложения
98/
20
99/
21
18
развитие речи
обращении; обращение в поэтической речи.Уметь отличать
обращение от членов
учебник, текст
ИКТ
урок контроля
предложения, выделять звательной интонацией в устной речи
и знаками препинания на письме.
учебник, текст
Предложения с междометиями и словами «Да», «Нет».
Знать понятие слово-предложение, их роль в предложении;
.знать отличие слов-предложений «Да» и Нет» от омонимов и
Повторительнознаки препинания при них.
обобщающий урок
Уметь находить в предложении междометия, отличать словапредложения от сходных слов и ставить знаки препинания.
Конструирование предложений по заданной схеме
комментированное письмо
Повторительносамостоятельная работа
обобщающий урок
Прямая и косвенная речь. Цитаты.
комбинированный Знать понятие прямая речь, особенности построения
предложения с прямой речью и знаки препинания
Уметь находить в предложении слова автора и прямую речь,
определять их порядок и выбирать нужные знаки препинания.
Знать основные способы цитирования и знаки препинания при
них.
Уметь правильно использовать и оформлять цитаты в своём
тексте.
комбинированный Знать понятие косвенная речь, особенности построения
предложения с косвенной речью и знаки препинания в нём.
Уметь преобразовывать прямую речь в косвенную и наоборот,
расставляя нужные знаки препинания
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
фонетический, морфемный, словообразовательный разбор
Повторительносинтаксический разбор
обобщающий урок работа с тестом
Повторительнообобщающий урок
Повторительнообобщающий урок
синтаксический анализ предложений
групповая работа
тестирование
синтаксический анализ предложений
групповая работа
тестирование
учебник, текст
КИМ_Т-18
учебник, текст
ИКТ
учебник, текст
ИКТ
КИМ_Т-19
учебник, текст
учебник, текст
учебник, текст
100/
22
101/
23
102/
24
103
104
105
19
Текст как единица языка и
речи Комплексный анализ
текста
Итоговый тест по программе
8 класса
Коррекция знаний.
резервный урок
резервный урок
резервный урок
комплексный анализ теста
самостоятельная работа
учебник, текст
урок контроля
вариант ГИА
КИМ_ИТ-20
итоговый урок
работа над ошибками
учебник, текст
Повторительнообобщающий урок
Требования к уровню подготовки учащихся
Наименованиераздела
Требования к ЗУН-м
Чтодолжнызнатьучащиеся
Чтодолжныуметьучащиеся
Русский язык – национальный Знать и понимать роль русского языка в мире и Уметь
определять
язык русского народа (2 ч.)
России
(мировой,
государственный, микротемы , составлять план
национальный язык).
текста,
устно
аргументировать свою точку
зрения,
формулировать
основную мысль
Какие качества личности будут
формироваться
воспитание интереса к родному
языку\. Воспитание чувства
гордости за принадлежность к
великой культуре
воспитание гражданственности
и патриотизма, сознательного
отношения к языку как явлению
культуры, основному средству
общения и получения знаний в
разных сферах человеческойдеятельности; воспитание интереса
и любви к русскому языку;
умение добиваться результата,
совершенствование
навыков
письменной и устной речи.
Основные
разделы Знать и понимать:
лингвистики.
Повторение особенности слова в разных видах его разбора.
изученного в 5-7 кл. (6+1+1ч.)
основные принципы написания морфем,
сложных слов, правила переноса слов.
Знать случаи постановки знаков препинания
перед союзом И в простом и сложном
предложении
Уметь соблюдать нормы
употребления слов в речи
Уметь получать в словаре
нужную информацию
Формирование
навыка
слитного
и
раздельного
написания созвучных слов
Т е к с т о в е д е н и е (9+2+1ч.) Знать: основные функции языка и его
функциональные разновидности.
Знать отличительные признаки каждого стиля
.
Уметь различать функцион. воспитывать
читательскую
стили в разл. Текстах
культуру,
толерантность,
Уметь составлять текст в нравственные качества личности
заданном стиле.
Определять синтаксические
средства
Уметь
применять
особенности
публицистического
стиля
20
СИНТАКСИС
ПУНКТУАЦИЯ. (1 ч)
И Знать, что даёт изучение синтаксиса и
пунктуации;
отличие
сочинительной
от
подчинительной связи
Словосочетание
Знать: отлич. признаки
словосочетания,
способы
связи
слов.
Знатьнормыправильногопостроениясловосочета
ний
Основныепризнакипредложени
я (5)
Знать основные признаки предложения как
речевого
высказывания;
понятие
предикативности, виды и роль порядка слов в
пр-и.
Знать фигуры речи, утвердительные пр-я,
особенности построения отрицательныхпр-й
Знать основные элементы интонации, их
обозначение
на
письме,
характеристику
мелодики основных видов предложений.
Структурапростогопредложени
21
Знать различие грам. основ ДсП и ОсП, их грам.
для создания текста в жанре
репортажа
уметь различать союзную и
бессоюзную связь, а также
сочинительную
и
подчинительную в рамках
союзной связи.
Уметь определять виды
словосочетаний по способу
связи
Формирование
умения
различать
слова
с
предлогами, словосочетания
и
предложения.
Формирование
умения
вычленять из предложения
словосочетания
Уметь
правильно
употреблять словосочетания
в речи
Уметь отличать предлож-е
от словосоч-я (определять
признаки
предложения),
находить инверсию
Уметь
характеризовать
предложение по основным
характеристикам
Уметь
использовать
интонацию
(лог.ударение,
мелодику)
для
выразительности речи.
роль в общении, основные
элементы и их условное
обозначение.
Уметь
находить грам.
воспитаниевнимательности
аккуратности
и
развитие навыков анализа и
синтеза, умение добиваться
положительного результата
способности к
речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности
к
речевомусамосовершенствовани
ю;
способности к
я (11+1)=12
значение.
основы в двус. и однос. прЗнать способы выражения подлежащего и ях;
определять грам.
сказуемого
значение предложений
Знать виды второстепенных членов, их Уметь
находить
разновидности и способы их выражения.
подлежащее
и
сказуемое,определять способ
его выражения
Уметь находить второст
члены, способы выраж-я
речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности
к
речевому
самосовершенствованию;
Односоставныепредложения
(8+1+1) =10
Знать виды односостав. предложений по знач- Уметь
определять
ию и способу выражения главного члена.
односоставногопредл-я
Простоеосложненноепредложен
ие
Знатьсинтаксическиеконструкции,
осложняющиепредложение
Уметь
использовать
выделительные
и
разделительные
знаки
препинания
Осложненноепредложение (37)
Знать случаи постановки знаков препинания в
простом осложнённом предложении
Знать способы связи однородных членов,
значения сочин. союзов и условия постановки
запятых.
Уметь применять правила
разделения
однородных
членов
Уметь расставлять знаки
препинания в осложненном
простом предложении
способности к
речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности
к
речевому
самосовершенствованию;
способности к
речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности
к
речевому
самосовершенствованию;
способности к
речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности
к
речевому
самосовершенствованию;
Обособление
Предложения
вводнымисловами
22
вид
Знать
понятие
обособление,
признаки Уметь
определять
обособленных членов пр-я, способы их смысловые, интонационные
выделения в устной и письменной речи их.
и пунктуационные признаки
обособленных членов
с Знать понятие вводные конструкции, их Уметь находить и отдичать
признаки и значения; понятие вставные ВК от сходных слов,
конструкции и их роль в предложении.
выделять ВС запятыми, ВП –
запятыми, скобками, тире. ,
воспитаниевнимательности
аккуратности
и
развитие навыков анализа и
синтеза, умение добиваться
положительного результата
их назначение в речи,
способы
выражения.
Значениявводныхконструкц
ий.
Предложения с обращениями.
Знать понятие обращение, назначение и способы Уметь использовать знаки способности к
выражения обращения в речи;
препинания для выделения речевому взаимодействию и
обращений на письме.
взаимопониманию, потребности
к
речевому
самосовершенствованию;
Предложения со словами да и Знать понятие слово-предложение, их роль в Уметь
находить
в воспитание интереса к родному
нет
предложении;
предложении междометия, языку\. Воспитание чувства
.знать отличие слов-предложений «Да» и Нет» отличать
слова- гордости за принадлежность к
от омонимов и знаки препинания при них.
предложения от сходных великой культуре
слов и
ставить знаки воспитание гражданственности
препинания.
и патриотизма, сознательного
отношения к языку как явлению
культуры, основному средству
общения и получения знаний в
разных сферах человеческойдеятельности; воспитание интереса
и любви к русскому языку;
Итоговоеповторение
знать
виды
изученных
орфограмм
и уметь
применять способности к
пунктограмм
полученные
знания
на речевому взаимодействию и
практике.
взаимопониманию, потребности
к
речевому
самосовершенствованию;
23
Учебно-методическое обеспечение
 Учебники С.И.Львова В.И.Львов Русский язык8 класс.-М.-Мнемозина 2009
 методические пособия
Васильевых Уроки русского языка в 8 классе М.-Мнемозина 2009
 дидактические пособия для учащихся
С.И Львова Л.М.Рыбченкова Сборник заданий для подготовки к ГИА-М.Просвещение2012
С.И.Львова Практикум по русскому языку, м.-Просвещение2009
24
Приложение к рабочей программе
Список тем проектов
№ п/п
1.
№ урока
4
2
9
3
11
4
12
5
18
6
7
8
34
47
92
9
95
25
Тема урока
Лексика активного и пассивного употребления.
Фразеологизмы в речи (реклама) урок-проект
Рр. Изложение (у.52) Памятники Кириллу и
Мефодию(проект)
Основные сферы общения. Задачи речи. Способы
воздействия на читателя (слушателя).проект
Разговорная речь. Особенности разговорной речи,
основные жанры.проект
Публицистический стиль. Цель, сфера применения.
Проект «Статья и заметка»
Подлежащее и способы его выражения. (проект)
Определённо-личное предложение.(проект)
Зачёт по теме «Обращение» Защита проект
«История обращений»
Знаки препинания при прямой речи и способы
цитирования. Защита проекта «Как услышать
человека
Тема проекта
Феномен или об экологии русского языка
Кирилица и глаголица в современной грамматике
Прогноз погоды
Мини-диалоги о школе
Статья и заметка на одну тему
Как найти подлежащее или почему так учат?
Виды определенно личных предложений
История обращений
Как услышать человека (роль цитаты, реплики, ремарки)
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа