close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 11
г. Вольска Саратовской области»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
______/Такташова А.А./
Протокол №1
от «26» августа 2014 г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель руководителя
по УВР МОУ «СОШ № 11
г. Вольска»
_________ /Соловьева Т.Н./
«26» августа 2014 г.
Руководитель МОУ
«СОШ № 11 г. Вольска»
__________ /Шведова Н.В./
Приказ № 275
от «27» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Лукьяновой ЕленыЕвгеньевны
(первая квалификационная категория)
по обществознанию в 7-х классах
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «27» августа 2014 г.
г. Вольск, 2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» составлена для
обучающихся -7-х классов.
Программа составлена в соответствии со следующими нормативными
документами:
 образовательной программой ООО МОУ СОШ №11, утвержденной
приказом № 275 от 27.08.14 г.;
 Требованиями ФГОС ООО, утвержденного приказом Министерства
образования РФ №1897 от 17.12.2010 г.;
 Примерной программой по обществознанию (руководитель проекта
А.А.Кузнецов);
 авторской программой
Л.Н Боголюбова,
с учетом модели
выпускника основной школы
В соответствии с образовательной программой ООО МОУ СОШ №11 и
моделью выпускника основной школы данная рабочая программа рассчитана
на базовый уровень изучения и предполагает следующее количество часов в
неделю/год: 1/35.
Для реализации программы используется учебник, включенный в
Федеральный перечень учебников, рекомендованные Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в 20142015 учебном году (приказ МОН РФ от «31» марта 2014 г. № 253):
Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Обществознание.
7 класс. - М.:
Просвещение, 2013.
Тетради проверяются в соответствии с Положением о проверке тетрадей
МОУ СОШ №11 (приказ № 363 от 12.03.13 г.)
Программа реализуется в течение учебного года (35 учебных недель) с
1сентября 2014 г. по 31 мая 2015 г.
Цели обществоведческого образования в 7 классе:
 развитие личности в ответственный период социального взросления человека
(10–15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе
восприятия социальной (в том числе экономической и правовой ) информации и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры,
экономического образа мышления, способность к самоопределению и
самореализации;
 воспитаниеобщероссийский идентичности, гражданской ответственности,
уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и
2
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской
Федерации;
 освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний,
необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных
ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих
успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;
 формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных
задач в области социальных отношений; экономической и гражданскообщественной деятельности; межличностных отношений; отношений между
людьми различных национальностей и вероисповеданиями; самостоятельно
познавательной деятельности; правоотношений, семейно- бытовых отношений.
Цели обществоведческого образования определяют его задачи:
1.Понимать и объяснять связи, взаимоотношения между людьми в обществе,
чтобы ориентироваться в нем (познавательные действия)
 Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую
информацию.
 Систематизировать обществоведческую информацию, устанавливать связи в
целостной
картине
общества
(его
структурных
элементов,
обществоведческих явлений, понятий) и представлять ее в разных формах
(текст, схема, модель и т.д.).
2. Занимать свою позицию в обществе, чтобы строить взаимоотношения с
людьми, в том числе с теми, кто придерживается иных позиций, взглядов,
ценностей (личностно-оценочные и коммуникативные действия)
 Определять и объяснять свое отношение к общественным нормам и
ценностям
(нравственным,
гражданским,
патриотическим,
общечеловеческим).
 Делать свой выбор в общественно значимых ситуациях (учебных моделях
жизненных ситуаций) и отвечать за свой выбор, свое решение.
 Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в
учебных моделях жизненных ситуаций).
3. Действовать в пределах правовых и нравственных норм, чтобы успешно
решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений
(личностно-оценочные действия)
 В моделях экономических ситуаций (бизнес, трудовые отношения, сделки и
т.д.).
 В моделях гражданско-семейных ситуаций (судебные разбирательства и т.п.)
3
 В моделях политических ситуаций (конституционное, административное
право).
 В соответствии с нормами уголовного права.
Содержание программы ориентирует на реализацию в курсе
обществознания умений анализировать простые системы, факты, явления и
понятия; научиться оценивать в т. ч. неоднозначные общественные поступки с
разных точек зрения; объяснять отличия своих оценок от других; приучать себя
действовать в соответствии с выбранными ценностями, понимать последствия
своих общественных поступков.
Содержание программы предполагает следующие формы контроля:
I
II
Год
полугодие
полугодие
Проверочная работа
1
3
4
Всего
1
3
4
Программа нацелена на достижение следующих результатов:
Личностныерезультаты:
 мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни
общества;
 заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и
процветании своей страны;
 ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и
согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей
ценности; стремлении
к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности и важности для общества семьи и
семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед
нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты:
 умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки и результата);
 умении объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
Формыконтроля
4
 способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
 овладении различными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения
диалога;
 умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике, на :
1) использование элементов причинно- следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор
верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по данной теме в
адаптированных источниках разного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;
7) оценку своим учебных достижений, поведения, черт своей личности с
учётом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения
в окружающей среде; выполнение в
повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты:
 относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности
людей;
 знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение
объяснять с опорой на эти понятия явления социальной деятельности;
 знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах
своей дееспособности;
 умение находить нужную социальную информацию в педагогически
отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с
5













решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в
современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, место
ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни;
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных
социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться
этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям,
патриотизм и гражданственность;
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности
человека, основных требований трудовой этики в современном обществе,
правовых
норм,
регулирующих
трудовую
деятельность
несовершеннолетних ;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства соотнесении с
другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание определяющих признаков коммуникативной
деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе;
умение использовать современные средства связи и коммуникации для
поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации,
позволяющее осознано воспринимать соответствующую информацию;
умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести
диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
6
Объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованием
Стандарта является способность учащихся решать учебно-познавательные и
учебно-практические задачи по 5-балльной системе.
Оценки выставляются за все виды деятельности в соответствии с
Положением о системе оценивания и порядке проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МОУ СОШ №11
(приказ № 363 от 12.09.13г.)
Освоение образовательной программы завершается проведением
итоговой работы - тестирование.
Основные методы, которые планируется использовать, базируются на
технологиях компетентностного подхода, в том числе (проектная технология,
технология оценивания учебных успехов, технология проблемного, проектного
и исследовательского обучения, коллективные способы обучения, технология
развития критического мышления, технология эвристического обучения,
игровые технологии, кейс-метод (метод коллективного анализа ситуаций),
тренинговые технологии,
социальное проектирование) технологии
критического мышления, технологии проблемно-диалогического обучения,
применение которых поможет организовать исследовательскую работу
учащихся науроке и самостоятельное открытие знаний.
Предусмотрены уроки с использованием ИКТ - 17,проектов - 3.
Уроки носят практический и развивающий характер.
Коррекция знаний строится с учетом результатов проверочных работ,
сочинений и творческих работ по темам, которые слабо усваиваются
обучающимися: сфера политики, сфера экономики.
Программа осуществляет формирование у учащихся обществоведческого
мышления
как
основы
гражданской
индентичности,
ценностно
ориентированной личности, что
целиком, на мой взгляд, совпадает с
технологиями деятельностной педагогики и проблемно-диалогическим
обучением, а также технологией критического мышления.
В программе использованы следующие сокращения (например: ООО –
основное общее образование; УМК – учебно-методический комплект; УРКурок развивающего контроля, ЦОР – цифровые образовательные ресурсы)
7
Тематическое планирование
№ п/п
1.
Наименования раздела
(с указанием часов),
тема урока
Введение. Как работать с
учебником.
Дата
План Факт
1.09.
2.
Социальные нормы
8.09.
3.
Социальные нормы
15.09.
4.
22.09.
7.
Права и свободы человека и
гражданина в России, их
гарантии.
Права ребёнка и их защита.
Особенности правового
статуса несовершеннолетних.
Понятие правоотношений.
Признаки и виды
правонарушений.
Защита Отечества
8.
Защита Отечества
20.10.
9.
Дисциплина – необходимое
условие существования
общества и человека
27.10.
5.
6.
Тип урока
Основные виды учебной
деятельности
Информационное
обеспечение
образовательного
процесса
Раздел 2. Основы обществознания
Урок-изучение
Анализировать необходимую
информацию.
Тема 1. Человек и закон (15 часов)
Урок открытия
Объяснять, зачем в обществе
новых знаний
существуют правила этикета,
высказывать своё мнение.
Урок-практикум
Объяснять, зачем в обществе
существуют правила этикета,
высказывать своё мнение.
Урок открытия
Характеризовать гражданские и
новых знаний
политические права.
29.09.
Урок-проект
Анализировать информацию из СМИ
по заданной теме.
6.10.
Урок-практикум
13.10.
Урок открытия
новых знаний
Урок открытия
новых знаний
Урок открытия
новых знаний
Сравнивать различные документы по
теме и высказывать свою точку
зрения
Извлекать необходимую информацию
из нормативных документов
Извлекать необходимую информацию
из нормативных документов
Решение проблемных заданий.
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
ЦОР
8
Дисциплина – необходимое
10.11.
условие существования
общества и человека
Ответственность за нарушение 17.11.
законов.
Урок открытия
новых знаний
Решение проблемных заданий.
ЦОР
Урок открытия
новых знаний
Работать самостоятельно с
правоведческими терминами и
документами, анализировать их,
делать выводы.
ЦОР
12.
Противозаконное поведение
24.11.
Урок-практикум
Соотносить конкретные
противоправные действия с видом
правонарушений
13.
Защита правопорядка.
1.12.
Урок открытия
новых знаний
14.
Взаимоотношения органов
государственной власти и
граждан.
8.12.
Урок-практикум
15.
Человек и закон
15.12.
Урок-практикум
16.
Проверочная работа:
Человек и закон
22.12.
УРК
Приводить примеры правовых
ЦОР
отношений и ситуаций, регулируемых
различными видами норм
Работать самостоятельно с
правоведческими терминами и
документами, анализировать их,
делать выводы.
Работать самостоятельно с
правоведческими терминами и
документами, анализировать их,
делать выводы.
Тестирование
10.
11.
17.
Экономика и её роль в жизни
общества
18.
Экономика и её роль в жизни
общества
29.12.Тема 2. Человек и экономика ( 14 часов)
29.12.
Урок открытия
Характеризовать , что общего и в чём
новых знаний
различия экономических интересов
производителей и потребителей; как
взаимосвязаны основные участники.
12.01.
Урок открытия
Характеризовать , что общего и в чём
новых знаний
различия экономических интересов
производителей и потребителей; как
взаимосвязаны основные участники.
ЦОР
ЦОР
9
19.
Мастерство работника.
19.01.
Урок практикум
20.
Производство,
производительность труда.
Производство,
производительность труда.
Видыбизнеса. Роль
предпринимательства в
развитии экономики
Формы бизнеса. Условия
успеха в
предпринимательской
деятельности.
Обмен. Товар. Стоимость,
цена товара.
26.01.
Урок открытия
новых знаний
Урок открытия
новых знаний
Урок открытия
новых знаний
21.
22.
2.02.
9.02.
16.02.
Урок практикум
23.02.
Урок открытия
новых знаний
Торговля и её формы. Реклама
в современной экономике.
Деньги. Основные виды денег.
Функции денег.
2.03.
Урок проект
9.03.
Урок открытия
новых знаний
27.
Деньги. Основные виды денег.
Функции денег.
16.03.
Урок открытия
новых знаний
28.
Экономика современной
семьи
Принципы рационального
ведения домашнего хозяйства.
6.04.
Урок-проект
13.04.
Урок практикум
Проверочная работа:
Человек и экономика
20.04.
УРК
23.
24.
25.
26.
29.
30.
Описывать основные социальные
объекты, выделяя их существенные
признаки
Приводить примеры социальных
ЦОР
отношений
Приводить примеры социальных
ЦОР
отношений
Работать самостоятельно с терминами ЦОР
и документами, анализировать их,
делать выводы.
Сравнивать различные формы
бизнеса и выявлять общие черты.
Работать самостоятельно с терминами ЦОР
и документами, анализировать их,
делать выводы.
Характеризовать роль рекламы как
движущей силы торговли.
Характеризовать взаимосвязи
ЦОР
экономической сферы в жизни
общества.
Характеризовать взаимосвязи
ЦОР
экономической сферы в жизни
общества.
Решать практические задачи в рамках
темы.
Характеризовать каждый из ресурсов
семьи; объяснять, зачем семье
(человеку, фирме, государству) нужен
бюджет.
Тестирование
10
31.
Человек – часть природы.
27.04.
32.
Охранять природу-значит
охранять жизнь
Законы РФ, направленные на
охрану окружающей среды
4.05.
Проверочная работа:
Человек и природа
18.05.
33.
34.
35.
Повторительно-обобщающий
урок.
Человек и общество
11.05.
25.05.
Тема 3. Человек и природа (4 часа)
Урок открытия
Характеризовать влияние человека на
новых знаний
природу, решать практические задачи
в рамках темы.
Урок открытия
Характеризовать влияние человека на
новых знаний
природу.
Урок открытия
Характеризовать влияние человека на
новых знаний
природу;
решать практические задачи в рамках
темы.
УРК
Тестирование
ЦОР
Итоговое повторение (1 часа)
УРК
Тестирование
11
Требования к уровню подготовки учащихся.
Наименование раздела
предметные
Результаты
метапредметные
Человек и закон
Умение понимать связи между
людьми в обществе:
• Добывать и критически
оценивать информацию.
• Систематизировать
обществоведческую информацию
и представлять её в виде текста,
таблицы, схемы.
• Обобщать.
• Группировать.
• Сравнивать
факты,
явления и понятия.
умение
самостоятельно
определять
цели
своего
обучения,
ставить
и
формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы
и интересы своей познавательной
деятельности;
умение
самостоятельно
планировать пути достижения
целей,
в
том
числе
альтернативные,
осознанно
выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач.
Человек и экономика
• Устанавливать причинноследственные связи.
Умение занимать свою позицию
в обществе:
• Определять и объяснять
другим людям своё отношение к
общественным нормам.
• Принимать решения в
ответственных ситуациях и не
умение
соотносить
свои
действия
с
планируемыми
результатами,
осуществлять
контроль своей деятельности в
процессе достижения результата,
определять способы действий в
рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои
действия в соответствии с
личностные
воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма, любви и уважения
к Отечеству, чувства гордости за
свою
Родину,
прошлое
и
настоящее многонационального
народа России; осознание своей
этнической
принадлежности,
знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов
России и человечества; усвоение
гуманистических,
демократических
и
традиционных
ценностей
многонационального
российского
общества;
воспитание
чувства
ответственности и долга перед
Родиной.
формирование ответственного
отношения к учению, готовности
и способности обучающихся к
саморазвитию
и
самообразованию
на
основе
мотивации
к
обучению
и
познанию, осознанному выбору
и
построению
дальнейшей
индивидуальной
траектории
12
бояться отвечать
поступки.
за
свои изменяющейся ситуацией;
умение
оценивать
правильность
выполнения
учебной задачи,
собственные
возможности её решения;
владение
основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия
решений
и
осуществления
осознанного
выбора
в
учебной
и
познавательной деятельности;
умение определять понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать,
самостоятельно
выбирать
основания и критерии для
классификации,
устанавливать
причинно-следственные
связи,
строить
логическое
рассуждение,
умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять
и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения
учебных
и
познавательных задач;
смысловое чтение.
образования
на
базе
ориентировки в мире профессий
и
профессиональных
предпочтений,
с
учётом
устойчивых
познавательных
интересов
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной
практики,
учитывающего
социальное,
культурное, языковое, духовное
многообразие
современного
мира;
формирование
осознанного,
уважительного
и
доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира;
готовности и способности вести
диалог с
другими людьми и достигать в
нём взаимопонимания;
освоение социальных норм,
правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые
и социальные сообщества.
13
Человек и природа
• Уметь договариваться с
людьми,
преодолевать
конфликты.
Умение действовать в рамках
закона и нравственных норм:
• Успешно
решать
жизненные задачи в разных
сферах
общественных
отношений.
умение
организовывать
учебное
сотрудничество
и
совместную
деятельность
с
учителем
и
сверстниками;
работать индивидуально и в
группе находить общее решение
и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и
учёта
интересов;
формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
умение
осознанно
использовать речевые средства в
соответствии
с
задачей
коммуникации для выражения
своих
чувств,
мыслей
и
потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной
речью,
монологической
контекстной речью.
развитие морального сознания и
компетентности
в
решении
моральных проблем на основе
личностного
выбора,
формирование
нравственных
чувств
и
нравственного
поведения,
осознанного
и
ответственного отношения к
собственным поступкам;
формирование
коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественнополезной,
учебноисследовательской, творческой и
других
видов
деятельности;
осознание значения семьи в
жизни человека и общества,
принятие ценности семейной
жизни,
уважительное
и
заботливое отношение к членам
своей
семьи;
развитие
эстетического сознания через
освоение
художественного
наследия народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.
14
Учебно-методическое обеспечение
1. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, Обществознание.
7 класс. - М.:
Просвещение, 2014.
2. О.А. Котова, Т.Е. Лискова, обществознание 7 класс: рабочая тетрадь. –
М. Просвещение, 2014.
3. А.В.
Поздеев,
Методические
рекомендации
к учебнику
«Обществознание. 7 класс».- М.: Просвещение, 2014.
4. Школьный словарь по обществознанию / Под редакцией Л. Н.
Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2007;
5. Л.Н.Боголюбов, Л.Ф. Иванова, Методические рекомендации к
учебнику «Обществознание. 7 класс».- М.: Просвещение, 2
6. Боголюбов Л.Н. Общая методика преподавания обществознания в
школе. М.: Дрофа, 2008.
7. Лазебникова
А.Ю.
Современное
школьное
обществознание.
Методическое пособие для учителя с дидактическими материалами.
М.: Школа-Пресс, 2000.
8. Гражданский кодекс РФ;
9. Кодекс об административных правонарушениях;
10.Конституция РФ;
11.Семейный кодекс РФ;
12.Трудовой кодекс РФ.
15
Приложение к рабочей программе
Список тем проектов
№ п/п
№
урока
1.
2.
5
25
3.
28
Тема урока
Тема проекта
Человек среди других людей.
Права ребёнка и их защита.
Особенности правового
статуса несовершеннолетних.
Экономика современной
семьи
Человек среди других людей.
Права ребёнка и их защита.
Экономика современной семьи
16
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа