close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
1
Рабочая программа по обществознанию.
Рабочая программа составлена на основе:
Программа:
 Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеева. «Программа курса 8-9 класса»: М.:
Просвещение, 2008 г.
Программа взята с офицального сайта издательства - http://www.prosv.ru/
Учебник:
 Учебник: «Введение в обществознание» для 8-9 классов общеобразовательных
учреждений под ред. Л.Н.Боголюбова. М.: Просвещение, 2008 г.
Методические пособия:
1. А.В.Поздеев. Поурочные разработки по обществознанию: 9 класс. – М.: «Вако»,
2010
2. КИМы « Обществознание». 9 класс, А.В. Поздеев.- М.; « Вако», 2011
3. Итоговая аттестация по обществознанию. Основная школа.— М., 2010.
4. Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание / Под ред. Л.
Н. Боголюбова.— М., 2010.
5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию/
Сост. Л. Н. Боголюбов.— М., 2008.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений РФ на изучении обществознания в 9 классе отводится 34 часа. Рабочая
программа по обществознанию предусматривает обучение в объёме 1 часа в неделю в
течение 1 учебного года.
1. Пояснительная записка.
Цель курса: дать целостное представление об обществе, в котором живем, основных
сфер общественной жизни, о процессе восприятия социальной и правовой информации.
Определения собственной позиции; правовой культуры, основы политических знаний,
способности к самоопределению и самореализации.
Задачи курса:
- создание условий для социализации личности;
- формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы
нравственной, правовой и политической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности учащихся на гуманистические и
демократические ценности;
- развитие личности в ответственный период социального взросления, её познавательных
интересов, критического мышления; развитие нравственной и правовой культуры,
способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации в обществе; способах регулирования общественных отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
характерных для подросткового возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в
области гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях.
2
2. Обоснование отбора содержания курса.
№
раздела
Наименование раздела
Количество
часов по
примерной
программе
курса
Количеств
о часов по
рабочей
программе
учителя
Раздел 1
Раздел 2
Введение
Личность и мораль.
Гражданин. Государство.
Право.
7
6
7
8
Раздел 3
Права человека и гражданина.
13
14
Повторение и проверка знаний
Итоговое повторение
3
1
3
2
Резервные уроки
4
1
Итого
34
Обоснование
Час
добавляются
на
изучение
темы
«Правовое
государство за
счёт резервных
часов
для
подробного
изучения
вопроса.
Тема «Частная
и
публичная
жизнь»
разделены на 2
урока
для
лучшего
усвоения
материала за
счёт резерва.
Из
резерва
добавляется
час
на
подготовку к
ГИА
34
Содержание рабочей программы в основном совпадает с примерной
программой курса. Однако, раздел «Личность и мораль» вынесен в раздел 1 вместо 3,
это позволяет сохранить логику развития социальных норм: от моральных к правовым, а
также отражает историю становления права.
В планировании представлены различные формы урока: изложение нового
материала самим учителем, в диалоге с классом, с помощью учебника, с помощью
подготовленных учениками докладов и презентаций.
В процессе обучения используются различные педагогические технологии:
проблемного обучения, интерактивные, диалоговые, дифференцированного обучения,
проектные, игровые, информационные.
Рабочая программа предусматривает различные формы контроля: устный опрос,
терминологический диктант, тестирование, КИМы. В конце крупных разделов
предусмотрены повторительно-обобщающие уроки, а также входной, промежуточный и
3
итоговый контроль знаний учащихся. В начале каждого урока предполагается контроль
знаний в формате ГИА для учащихся выбравших предмет на ИА.
В связи с отсутствием специальной коррекционной программы для обучающихся
по 7 виду, процесс обучения с данной категорией учащихся строится на основе
общеобразовательной программы, с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. В
работе используются следующие приёмы и методы работы:
 решение односложных задач
 работа с опорой
 письменные ответы на конкретные вопросы
 работа с книгой, тетрадью;
 работа в группах и парах;
 работа со схемами, карточками, тестами;
 работа по алгоритму;
 комментированное чтение текстов;
 составление плана ответа;
 работа с понятийным аппаратом в адаптированном варианте;
практико-ориентированные задания.
Для реализации рабочей программы выбран УМК издательства «Просвещение».
Его содержание полностью соответствует Федеральному стандарту общего образования,
соответствует возрастным особенностям, содержит все необходимые пособия для урока,
готовки к ГИА.
4
4.Контроль знаний учащихся.
Вид контроля
Входящий
Промежуточный
Итоговый
Дата
26 сентября
18 декабря
21 мая
Форма
тестирование
тестирование
тестирование
5.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения обществознания обучающийся должен:
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные
отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;
человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их
общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия
человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных
отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности
людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки,
заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации.
5
6.Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
Устного ответа.
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании
изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности
литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного
материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом
допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных
ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить
при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует
Письменного ответа
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с
обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в
контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием
обществоведческих ческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и
обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего
мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение)
при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании
обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты
общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на
бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте
задания
Тестирование.
Оценка «5» - 100% - 80%
Оценка «4» - 79% - 60%
Оценка «3» - 59% - 45%
Оценка «2» - менее 45%
6
7.Список литературы.








Всеобщая декларация прав человека.
Конституция РФ.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Апресян Р. Мораль//По материалам сайта «Энциклопедия Кругосвет».
Большая юридическая энциклопедия/В.В.Аванесов, С.В.Андреев. М: ЭКСМО,
2005.
Душенко К.В. Большая книга афоризмов. М: ЭКСМО - Пресс, 2000.
Никитин А.Ф. Большой словарь: обществознание, экономика, право. М: АСТПРЕСС ШКОЛА, 2006.
7
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа