close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
1.
2.
Тема урока
Толковый
словарь
Обратный
словарь
Элементы
содержания
УУД
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
(результат)
Использование
Ученик получит
толковых
представление о:
словарей русского – структуре построения
языка
учебника «Русский язык»;
– основных словари русского
языка.
Ученик получит
возможность научиться:
– ориентироваться в странице
Использование
обратного словаря «Содержание»;
русского языка
– выполнять практическую
работу со словарями
Формирование умения поиска информации в
Личностный результат
Учебник Тетрадь
Часть/
Стр.
Стр.
Положительное отношение к учению, к
учебных словаря, формирование умения читать познавательной
деятельности,
новые
дидактические иллюстрации с размещенными
приобретать
внутри словами и словосочетаниями и
совершенствовать имеющиеся, осознавать
буквосочетаниям.
свои
трудности
преодолению,
и
знания,
1/3
1.7-8
1/4
1.9
1/5-6
умения,
стремиться
осваивать
1.5-6
желание
к
новые
их
виды
деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе.
Самоконтроль процесса и результатов
Внутренняя позиция школьника на уровне
деятельности, формирование умения поиска
положительного
информации в учебных словаря, Умение
ориентации на содержательные моменты
осуществлять действие по образцу и заданному школьной
отношения
действительности
к
и
школе,
принятия
правилу, умение видеть указанную ошибку,
образца «хорошего ученика»;
умение контролировать свою деятельность,
широкая мотивационная основа учебной
самостоятельное выделение и формулирование деятельности,
включающая
социальные,
познавательной цели, выбор наиболее
учебно-познавательные и внешние мотивы;
эффективных способов решения задач в
учебно-познавательный интерес к новому
зависимости от конкретных условий,
учебному материалу и способам решения
рефлексия способов и условий действия,
новой задачи.
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
3.
Словари «Пиши
правильно» и
«Произноси
правильно».
Использование
орфографическог
ои
орфоэпического
словарей русского
языка
Самоконтроль процесса и результатов
Оценивать
деятельности, формирование умения поиска
действия
на
правильность
уровне
адекватной
информации в учебных словаря, анализ и
ретроспективной
оценки
соответствия
интерпретация информации, постановка и
результатов требованиям данной задачи и
формулирование проблемы, планирование
задачной области;
учебного сотрудничества с учителем и
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
и
сверстниками, самостоятельное создание
оценку учителей, товарищей, родителей и
алгоритмов деятельности при решении
других людей;
проблемы, умение учиться и способность к
различать способ и результат действия;
организации своей деятельности.
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата.
4.
Использование
Словарь
«Происхождени этимологического
словаря русского
е слов»
языка
Самоконтроль процесса и результатов
Внутренняя позиция школьника на уровне
деятельности, формирование умения поиска
положительного
информации в учебных словаря, анализ и
ориентации на содержательные моменты
интерпретация информации, применение и
школьной
представление информации.
образца «хорошего ученика»;
отношения
действительности
к
и
1.10-11 1/7
школе,
принятия
широкая мотивационная основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи.
5.
Фонетика и
орфография.
Звукобуквенная
зарядка
Звуки гласные
и согласные;
буквы, их
обозначающие.
Восприятие на
слух и правильное
произношение
слов
Ученик получит
представление о том, для
чего нужна звукобуквенная
зарядка.
Ученик получит
возможность научиться:
– различать звуки;
– выделять звуки в слове,
давать им характеристику;
– составлять звукобуквенную
схему слова
Формирование умения по условным
Оценивать
обозначениям определять фамилию автора
действия
на
правильность
уровне
выполнения
адекватной
стихотворного текста, использованного в
ретроспективной
оценки
соответствия
1.12-14 1/8
звукобуквенной зарядке, формирование умения результатов требованиям данной задачи и
обращаться к дидактической иллюстрации для
задачной области;
решения проблемы.
адекватно
воспринимать
предложения
и
оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
6.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Какие бывают
предложения
Разновидности
предложений
по цели
высказывания, по
эмоциональной
окраске
Ученик получит
представление о:
типах предложений по цели
высказывания и
эмоциональной окраске.
Ученик получит
возможность научиться:
– читать предложения,
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
как
регуляторов
морального
2.5-8
1/55
соблюдая знаки препинания;
– употреблять знаки
препинания в конце
предложения
работать
с
несколькими
информации,
понимать,
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
7.
Главные и
Главные и
неглавные слова второстепенные
в предложении члены
предложения
(без введения
терминов)
8.
Ученик получит
представление о:
понятии «основа
предложения».
Ученик получит
возможность научиться:
– выделять основу
предложения;
– находить главное слово и
зависимое;
– ставить вопрос от главного
слова к зависимому;
– дополнять предложение
второстепенными членами,
отвечающими на вопросы
какая?, как?, на кого?, когда?
Оценка получаемой информации,
Положительное отношение к учению, к
моделирование - умение применять правила и
познавательной
пользоваться инструкциями и освоенными
приобретать
закономерностями, подведение под понятие:
совершенствовать имеющиеся, осознавать
подведение конкретного языкового материала
свои
под лингвистическую схему, установление
преодолению,
деятельности,
новые
трудности
и
знания,
умения,
стремиться
осваивать
1.15-17 1/9
желание
к
новые
их
виды
причинно-следственных связей, формирование деятельности, участвовать в творческом,
умения осуществлять сравнение и выделять
созидательном процессе.
общее и различное.
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
правильность
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
1.18-20 1/11
и
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
9.
Главные и
второстепенные
члены
предложения
(без введения
терминов).
Изменяемая часть
слова – окончание
Ученик получит
представление о
понятии «формы слова».
Ученик получит
возможность научиться:
– сравнивать формы одного и
того же слова, выделять
окончания;
– анализировать смысл
Формирование умения обращаться к
Внутренняя позиция школьника на уровне
дидактической иллюстрации для решения
положительного
проблемы, например, для выбора нужного
ориентации на содержательные моменты
слова (иллюстрации для заданий «если буква
школьной
заблудилась») или выяснения значения
образца «хорошего ученика»;
омонимов, многозначных слов, переносных
широкая мотивационная основа учебной
значений слова, смысла предложения.
деятельности,
отношения
действительности
включающая
к
и
школе,
принятия
социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи.
1.21-24
предложения, порядок слов в
предложении;
– определять, какую работу
выполняют в предложении
разные формы одного и того
же слова;
– составлять схемы
предложений
10.
Самоконтроль процесса и результатов
Оценивать
деятельности, Умение осуществлять действие
действия
на
правильность
уровне
адекватной
по образцу и заданному правилу, умение
ретроспективной
оценки
соответствия
видеть указанную ошибку, умение
результатов требованиям данной задачи и
контролировать свою деятельность,
задачной области;
самостоятельное выделение и формулирование адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
и
познавательной цели, выбор наиболее
оценку учителей, товарищей, родителей и
эффективных способов решения задач в
других людей;
зависимости от конкретных условий,
различать способ и результат действия;
рефлексия способов и условий действия,
вносить необходимые коррективы в действие
контроль и оценка процесса и результатов
после его завершения на основе его оценки и
деятельности, смысловое чтение как
учёта
характера
сделанных
1.25-27 1/10
ошибок,
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в использовать предложения и оценки для
зависимости от цели, постановка и
создания
формулирование проблемы, планирование
результата
нового,
более
совершенного
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
11.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Что такое текст
Ученик получит
представление о том, что
предложения в тексте на одну
тему связаны между собой
по смыслу.
Ученик получит
возможность научиться:
– находить группу
предложений, которые
являются текстом;
– подбирать название к тексту
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
2.9-12
1/5657,58
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
12.
Окончания
слов-названий
предметов
Выделение и
определение
значимых частей
слова. Окончание
Ученик получит
представление о роли
окончания слов в русском
языке.
Анализ и интерпретация информации, ,
Оценивать
постановка и формулирование проблемы,
действия
на
правильность
уровне
выполнения
адекватной
планирование учебного сотрудничества с
ретроспективной
оценки
соответствия
учителем и сверстниками, самостоятельное
результатов требованиям данной задачи и
создание алгоритмов деятельности при
задачной области;
1.28-30 1/1112,17
Ученик получит
возможность научиться:
– изменять форму слова;
– выделять в слове окончание
решении проблемы, умение учиться и
адекватно
способность к организации своей
оценку учителей, товарищей, родителей и
воспринимать
предложения
и
деятельности.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
13.
Что такое
словосочетание
Различение слова, Ученик получит
словосочетания
представление о:
и предложения
понятии «словосочетание».
Ученик получит
возможность научиться:
– находить в составе
предложения все
словосочетания;
– различать словосочетание и
основу предложения;
– работать с толковым
словарем
Формирование умения поиска информации в
Положительное отношение к учению, к
учебных словаря, Умение осуществлять
познавательной
действие по образцу и заданному правилу,
приобретать
умение видеть указанную ошибку, умение
совершенствовать имеющиеся, осознавать
контролировать свою деятельность,
свои
деятельности,
новые
трудности
самостоятельное выделение и формулирование преодолению,
и
знания,
умения,
стремиться
осваивать
1.31-32 1/13
желание
к
новые
их
виды
познавательной цели, выбор наиболее
деятельности, участвовать в творческом,
эффективных способов решения задач в
созидательном процессе.
зависимости от конкретных условий,
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
14.
Ученик получит
представление о том, что
основа предложения
не является словосочетанием.
Ученик получит
возможность научиться:
– задавать вопрос от слова«командира» к слову«солдату»;
– составлять схему
предложения;
– находить в предложении все
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
формирование умения обращаться к
действия
на
правильность
уровне
адекватной
дидактической иллюстрации для решения
ретроспективной
оценки
соответствия
проблемы, например, для выбора нужного
результатов требованиям данной задачи и
слова (иллюстрации для заданий «если буква
задачной области;
заблудилась») или выяснения значения
адекватно
омонимов, многозначных слов, переносных
оценку учителей, товарищей, родителей и
значений слова, смысла предложения.
других людей;
воспринимать
выполнения
предложения
и
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
1.33-34
словосочетания;
– в словосочетании находить
главное слово и зависимое и
ставить от первого ко
второму вопрос
15.
Основа слова
Выделение и
Ученик получит
и его окончание определение
представление о
значимых частей понятии «основа слова».
слова. Окончание Ученик получит
возможность научиться:
– выделять в слове окончание
в словах-предметах мужского,
женского и среднего рода;
– указывать основу слова
создания
нового,
более
совершенного
результата
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
формирование умения поиска информации в
положительного
учебных словаря, обучение работе с
ориентации на содержательные моменты
информацией, представленной в табличной
школьной
форме, формирование умения по условным
образца «хорошего ученика»;
обозначениям определять фамилию автора
широкая мотивационная основа учебной
стихотворного текста, использованного в
деятельности,
отношения
действительности
включающая
к
и
1.35-37 1/13-14
школе,
принятия
социальные,
звукобуквенной зарядке, формирование умения учебно-познавательные и внешние мотивы;
обращаться к дидактической иллюстрации для
учебно-познавательный интерес к новому
решения проблемы, например, для выбора
учебному материалу и способам решения
нужного слова (иллюстрации для заданий
новой задачи.
«если буква заблудилась») или выяснения
значения омонимов, многозначных слов,
переносных значений слова, смысла
предложения.
16.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Что такое текст
Ученик получит
представление о том, что
определенный порядок
предложений в тексте
позволяет передать развитие
мысли и ход событий. Уметь
определять тему и основную
мысль текста
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.13-16 1/58-60
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
17.
Основа слова и
его окончание.
Нулевое
окончание
Выделение и
определение
значимых частей
слова. Окончание
Ученик получит
представление о понятии
«нулевое окончание». Уметь
выделять в слове окончание
(дифференцируя материально
Формирование умения по условным
Оценивать
обозначениям определять фамилию автора
действия
на
уровне
адекватной
стихотворного текста, использованного в
ретроспективной
оценки
соответствия
звукобуквенной зарядке, анализ и
результатов требованиям данной задачи и
интерпретация информации.
задачной области;
адекватно
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
и
1.38-40
выраженное и нулевое
окончание) и основу слова
оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
18.Контрольное
списывание с
грамматически
м заданием «В
лесу»Повторен
ие пройденного.
Самостоятельное создание алгоритмов
Ориентация на понимание причин успеха в
деятельности при решении проблемы, умение
учебной деятельности, в том числе на
учиться и способность к организации своей
самоанализ и самоконтроль результата, на
деятельности, умение различать объективную
анализ
трудность задачи и ее субъектную сложность,
требованиям
целеустремленность и настойчивость , в
понимание предложений и оценок учителей,
достижении поставленных целей,
товарищей, родителей и других людей;
доказательство, выдвижение гипотез и их
способность
обоснование, кодирование, декодирование,
критериев
умение использовать наглядные модели,
деятельности.
соответствия
результатов
конкретной
к
МП99
задачи,
самооценке
на
успешности
на
основе
учебной
умение строить схемы, познавательный
интерес, понимание причин успеха/неуспеха.
19.
20.
Слова-названия
предметов, у
которых нет
окончаний
Выделение и
определение
значимых частей
слова. Окончание
Ученик получит
представление о том, что
слова, которые не имеют
окончаний.
Ученик получит
возможность научиться:
– противопоставлять слова,
имеющие окончания, словам
без окончаний;
– выделять основу слов,
которые не имеют окончания
Формирование умения читать дидактические
Ученик получит
возможность научиться:
– работать с обратным
словарем;
– составлять предложения с
неизменяемыми словами
иностранного
происхождения;
– различать формы слов
иностранного происхождения
Формирование умения поиска информации в
Оценивать
учебных словаря, анализ и интерпретация
действия
на
уровне
адекватной
информации, применение и представление
ретроспективной
оценки
соответствия
информации, Умение осуществлять действие
результатов требованиям данной задачи и
по образцу и заданному правилу, умение
задачной области;
видеть указанную ошибку, умение
адекватно
контролировать свою деятельность,
оценку учителей, товарищей, родителей и
Положительное отношение к учению, к
иллюстрации с размещенными внутри словами познавательной
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
приобретать
деятельности,
новые
1.41-42
желание
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся, осознавать
свои
трудности
преодолению,
и
стремиться
осваивать
к
новые
их
виды
деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе.
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
и
самостоятельное выделение и формулирование других людей;
познавательной цели, выбор наиболее
различать способ и результат действия;
эффективных способов решения задач в
вносить необходимые коррективы в действие
зависимости от конкретных условий,
после его завершения на основе его оценки и
1.43-44
рефлексия способов и условий действия,
учёта
контроль и оценка процесса и результатов
использовать предложения и оценки для
характера
сделанных
деятельности, смысловое чтение как
создания
нового,
более
ошибок,
совершенного
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в результата
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
21.
22.
Слова-названия
предметов, у
которых нет
окончаний. Род
неизменяемых и
изменяемых
слов-предметов
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Что такое текст
Выделение и
определение
значимых частей
слова. Окончание.
Слова, обозначающие предметы
мужского,
женского и
среднего рода
Ученик получит
представление о понятии
«мужской», «женский»,
«средний род».
Ученик получит
возможность научиться:
– определять род словназваний предметов с
помощью слов-«командиров»
«он», «она», «оно»;
– определять род
неизменяемых слов-названий
предметов;
– выделять окончания и
основы во всех формах этих
слов
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
обучение работе с информацией,
положительного
представленной в табличной форме, анализ и
ориентации на содержательные моменты
интерпретация информации, , постановка и
школьной
формулирование проблемы, планирование
образца «хорошего ученика»;
учебного сотрудничества с учителем и
широкая мотивационная основа учебной
сверстниками, самостоятельное создание
деятельности,
алгоритмов деятельности при решении
учебно-познавательные и внешние мотивы;
проблемы, умение учиться и способность к
учебно-познавательный интерес к новому
организации своей деятельности.
учебному материалу и способам решения
Ученик получит
возможность научиться:
– определять тему и
основную мысль текста;
– подбирать окончание к
данному тексту
Инструментально
отношения
действительности
включающая
к
и
1.45-47 1/16
школе,
принятия
социальные,
новой задачи.
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
знакомства
с
мировой
и
2.17-20 1/60-62
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
23.
Слова-названия
предметов, у
которых нет
окончаний
Выделение и
определение
значимых частей
слова. Окончание.
Единственное
и множественное
число словпредметов
Ученик получит
возможность научиться:
– сравнивать формы
изменяемых и неизменяемых
слов-названий предметов;
– противопоставлять слова,
имеющие окончания, словам
без окончаний
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
анализ и интерпретация информации,
действия
на
правильность
уровне
адекватной
постановка и формулирование проблемы,
ретроспективной
оценки
соответствия
планирование учебного сотрудничества с
результатов требованиям данной задачи и
учителем и сверстниками, самостоятельное
задачной области;
создание алгоритмов деятельности при
адекватно
решении проблемы, умение учиться и
оценку учителей, товарищей, родителей и
способность к организации своей
других людей;
деятельности.
различать способ и результат действия;
воспринимать
выполнения
предложения
1.48-49 1/18
и
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
Ученик получит
возможность научиться:
– сравнивать формы
единственного
и множественного числа
неизменяемых слов-названий
предметов;
– выделять основу данных
слов
24.
Формирование умения поиска информации в
Положительное отношение к учению, к
учебных словаря, Умение осуществлять
познавательной
действие по образцу и заданному правилу,
приобретать
умение видеть указанную ошибку, умение
совершенствовать имеющиеся, осознавать
контролировать свою деятельность,
свои
деятельности,
новые
трудности
самостоятельное выделение и формулирование преодолению,
и
знания,
умения,
стремиться
осваивать
1.50-51
желание
новые
к
их
виды
познавательной цели, выбор наиболее
деятельности, участвовать в творческом,
эффективных способов решения задач в
созидательном процессе.
зависимости от конкретных условий,
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
25.
Слова-названия Мужской,
предметов
женский и
Ученик получит
возможность научиться:
– определять род слов-
Формирование умения поиска информации в
Оценивать
учебных словаря, обучение работе с
действия
на
правильность
уровне
выполнения
адекватной
информацией, представленной в табличной
ретроспективной
оценки
соответствия
52-54
разного рода
26.
27.
средний род слов- названий предметов;
– работать со словарями;
предметов
– выписать из обратного
словаря слова-названия
предметов разного рода
форме, формирование умения по условным
результатов требованиям данной задачи и
обозначениям определять фамилию автора
задачной области;
стихотворного текста, использованного в
адекватно
воспринимать
предложения
и
звукобуквенной зарядке, формирование умения оценку учителей, товарищей, родителей и
обращаться к дидактической иллюстрации для
других людей;
решения проблемы, например, для выбора
различать способ и результат действия;
нужного слова (иллюстрации для заданий
вносить необходимые коррективы в действие
«если буква заблудилась») или выяснения
после его завершения на основе его оценки и
значения омонимов, многозначных слов,
учёта
переносных значений слова, смысла
использовать предложения и оценки для
предложения, применение и представление
создания
информации.
результата
Ученик получит
представление о том, что
смысл слова заключается
в «основе».
Ученик получит
возможность научиться:
– выписать из обратного
словаря слова-названия
предметов женского,
мужского и среднего рода;
– выделять окончания словназваний предметов разного
рода
Формирование умения поиска информации в
Внутренняя позиция школьника на уровне
учебных словаря, обучение работе с
положительного
информацией, представленной в табличной
ориентации на содержательные моменты
форме, , постановка и формулирование
школьной
проблемы, планирование учебного
образца «хорошего ученика»;
сотрудничества с учителем и сверстниками,
широкая мотивационная основа учебной
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности,
деятельности при решении проблемы, умение
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учиться и способность к организации своей
учебно-познавательный интерес к новому
деятельности.
учебному материалу и способам решения
Ученик получит
представление о
родовых окончания словназваний предметов.
Ученик получит
возможность научиться:
выделять окончания словназваний предметов
Формирование умения поиска информации в
Оценивать
учебных словаря, анализ и интерпретация
действия
на
уровне
адекватной
информации, применение и представление
ретроспективной
оценки
соответствия
информации, , постановка и формулирование
результатов требованиям данной задачи и
проблемы, планирование учебного
задачной области;
сотрудничества с учителем и сверстниками,
адекватно
самостоятельное создание алгоритмов
оценку учителей, товарищей, родителей и
деятельности при решении проблемы, умение
других людей;
учиться и способность к организации своей
различать способ и результат действия;
деятельности.
вносить необходимые коррективы в действие
характера
сделанных
нового,
более
ошибок,
совершенного
отношения
действительности
включающая
к
и
1.55-56
школе,
принятия
социальные,
новой задачи.
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
1.57-59
и
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
28.
Ученик получит
возможность научиться:
– определять род слов-
Формирование умения поиска информации в
Положительное отношение к учению, к
учебных словаря, анализ и интерпретация
познавательной
информации,
приобретать
деятельности,
новые
знания,
желание
умения,
совершенствовать имеющиеся, осознавать
1.60-62
названий предметов типа
«хор» и «хорь»;
– выделять окончание слов с ь
на конце
29.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Что такое текст.
Работа с
картиной Т.
Мавриной
«Васильки на
окне»
Ученик получит
возможность научиться:
– работать с репродукцией;
– вглядываться в детали
живописной картины и
понимать ее смысл
свои
трудности
преодолению,
и
стремиться
осваивать
к
новые
их
виды
деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе.
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.21-22 1/63-64
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
30.
Слова-названия
предметов
разного рода.
Словарный
диктант
Мужской,
женский и
средний род словназваний
предметов.
Единственное
и множественное
число слов-названий предметов
Ученик получит
представление о
роли окончаний в
предложении.
Ученик получит
возможность научиться:
– выделять окончания у словназваний предметов;
– изменять слова-предметы по
числам; размещать слова в
таблицу по родам
Оценка получаемой информации,
Оценивать
моделирование - умение применять правила и
действия
на
правильность
уровне
адекватной
пользоваться инструкциями и освоенными
ретроспективной
оценки
соответствия
закономерностями, подведение под понятие:
результатов требованиям данной задачи и
подведение конкретного языкового материала
задачной области;
под лингвистическую схему, установление
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
1.63-65 1/19
МП296
и
причинно-следственных связей, формирование оценку учителей, товарищей, родителей и
умения осуществлять сравнение и выделять
других людей;
общее и различное.
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
31.
Ученик получит
возможность научиться:
– устанавливать взаимосвязь
между окончаниями словназваний признаков и словназваний предметов;
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Положительное отношение к учению, к
формирование умения поиска информации в
познавательной
учебных словаря, формирование умения по
приобретать
условным обозначениям определять фамилию
совершенствовать имеющиеся, осознавать
автора стихотворного текста, использованного
свои
в звукобуквенной зарядке, формирование
преодолению,
деятельности,
новые
трудности
и
знания,
стремиться
осваивать
новые
желание
умения,
к
их
виды
1.66-68 1/18
– составлять словосочетания
по схеме с указанием родовых
окончаний слов-названий
предметов
умения обращаться к дидактической
деятельности, участвовать в творческом,
иллюстрации для решения проблемы,
созидательном процессе.
например, для выбора нужного слова
(иллюстрации для заданий «если буква
заблудилась») или выяснения значения
омонимов, многозначных слов, переносных
значений слова, смысла предложения,
применение и представление информации.
32.
Начальная
форма слова
Начальная форма
слов-названий
предметов.
Различие имен
существительных,
отвечающих
на вопросы кто?
и что?
Ученик получит
представление о:
– понятии «начальная форма
слова»;
– структуре словарной статьи.
Ученик получит
возможность научиться:
– сравнивать разные формы
одного и того же слова;
– определять начальную
форму слов-названий
предметов
Формирование умения поиска информации в
Оценивать
учебных словаря, Умение осуществлять
действия
на
уровне
адекватной
действие по образцу и заданному правилу,
ретроспективной
оценки
соответствия
умение видеть указанную ошибку, умение
результатов требованиям данной задачи и
контролировать свою деятельность,
задачной области;
самостоятельное выделение и формулирование адекватно
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
и
познавательной цели, выбор наиболее
оценку учителей, товарищей, родителей и
эффективных способов решения задач в
других людей;
зависимости от конкретных условий,
различать способ и результат действия;
рефлексия способов и условий действия,
вносить необходимые коррективы в действие
контроль и оценка процесса и результатов
после его завершения на основе его оценки и
деятельности, смысловое чтение как
учёта
характера
сделанных
1.69-72 1/23
ошибок,
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в использовать предложения и оценки для
зависимости от цели, постановка и
создания
формулирование проблемы, планирование
результата
нового,
более
совершенного
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
33.
Начальная
форма слова
Начальная форма
слов-названий
признаков. Мужской род,
единственное
число имен
прилагательных
Ученик получит
представление о том,
– что слова-названия
признаков изменяются по
родам;
– как определить начальную
форму слов-признаков.
Ученик получит
возможность научиться:
– сравнивать разные формы
одного и того же слова;
– определять начальную
форму слов-названий
признаков
Формирование умения поиска информации в
Внутренняя позиция школьника на уровне
учебных словаря, , постановка и
положительного
формулирование проблемы, планирование
ориентации на содержательные моменты
учебного сотрудничества с учителем и
школьной
сверстниками, самостоятельное создание
образца «хорошего ученика»;
алгоритмов деятельности при решении
широкая мотивационная основа учебной
проблемы, умение учиться и способность к
деятельности,
организации своей деятельности.
учебно-познавательные и внешние мотивы;
отношения
действительности
включающая
к
и
школе,
принятия
социальные,
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи.
1.73-76 1/2021,24
34.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Азбука
вежливости. Как
писать письмо
Ученик получит
возможность научиться:
писать письма с
соблюдением норм речевого
этикета
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.23-25 1/64
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
35.
36.
Начальная
форма слова
Это слово и
другое слово
Начальная форма Ученик получит
слов-названий
представление о:
действий
– понятии «родственные
слова»; начальную форму
слов-названий действий;
– как изменить форму словназваний предметов.
Ученик получит
возможность научиться:
– определять начальную
форму слов-названий
предметов, названий
признаков и названий
действий;
– находить и подбирать
родственные слова к данному
слову;
– выделять общую часть в
родственных словах
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
формирование умения поиска информации в
действия
на
уровне
адекватной
учебных словаря, формирование умения
ретроспективной
оценки
соответствия
обращаться к дидактической иллюстрации для
результатов требованиям данной задачи и
решения проблемы, например, для выбора
задачной области;
нужного слова (иллюстрации для заданий
адекватно
«если буква заблудилась») или выяснения
оценку учителей, товарищей, родителей и
значения омонимов, многозначных слов,
других людей;
переносных значений слова, смысла
различать способ и результат действия;
предложения.
вносить необходимые коррективы в действие
Выделение
значимых частей
слова (окончание,
основа)
Формирование умения читать дидактические
Ученик получит
возможность научиться:
разграничивать разные слова
и формы одного слова
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
1.77-79 1/16,25
и
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
Положительное отношение к учению, к
иллюстрации с размещенными внутри словами познавательной
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
приобретать
деятельности,
новые
знания,
желание
умения,
совершенствовать имеющиеся, осознавать
свои
трудности
преодолению,
и
стремиться
осваивать
новые
к
их
виды
1.80-82
деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе.
37.
38.
Ученик получит
представление о том, что
общая часть слова (корень)
пишется одинаково.
Ученик получит
возможность научиться:
различать родственные слова
и формы одного и того же
слова
Формирование умения обращаться к
Оценивать
дидактической иллюстрации для решения
действия
на
уровне
адекватной
проблемы, например, для выбора нужного
ретроспективной
оценки
соответствия
слова (иллюстрации для заданий «если буква
результатов требованиям данной задачи и
заблудилась») или выяснения значения
задачной области;
омонимов, многозначных слов, переносных
адекватно
значений слова, смысла предложения.
оценку учителей, товарищей, родителей и
Ученик получит
возможность научиться:
различать формы слова и
родственные слова
Формирование умения по условным
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
1.83-85
и
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
обозначениям определять фамилию автора
характера
сделанных
ошибок,
1.86-87 1/29
использовать предложения и оценки для
стихотворного текста, использованного в
звукобуквенной зарядке, формирование умения
обращаться к дидактической иллюстрации для
создания
нового,
более
совершенного
результата
решения проблемы, например, для выбора
нужного слова (иллюстрации для заданий
«если буква заблудилась») или выяснения
значения омонимов, многозначных слов,
переносных значений слова, смысла
предложения.
39.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Устное
изложение
«Утята»
Ученик получит
возможность научиться:
– определять тему и
основную мысль текста,
составлять план текста и
использовать его при устном
изложении;
– устно пересказывать текст
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
работу
знакомства
с
мировой
также отечественной художественной культурой.
над
и
2.26-28 1/65
ошибками.
40.
Контрольная
работа за I
четверть.
Диктант
«Птичий базар»
Самостоятельное создание алгоритмов
Ориентация на понимание причин успеха в
деятельности при решении проблемы, умение
учебной деятельности, в том числе на
учиться и способность к организации своей
самоанализ и самоконтроль результата, на
деятельности, умение различать объективную
анализ
трудность задачи и ее субъектную сложность,
требованиям
целеустремленность и настойчивость , в
понимание предложений и оценок учителей,
достижении поставленных целей,
товарищей, родителей и других людей;
доказательство, выдвижение гипотез и их
способность
обоснование, кодирование, декодирование,
критериев
умение использовать наглядные модели,
деятельности.
соответствия
результатов
конкретной
к
МП111
задачи,
самооценке
на
успешности
на
основе
учебной
умение строить схемы, познавательный
интерес, понимание причин успеха/неуспеха.
41.
42.
Слово и формы
этого слова.
Родственные
слова
Выделение
значимых частей
слова (окончание,
основа)
Ученик получит
представление о том, что
родственные слова – это
слова с разными основами.
Ученик получит
возможность научиться:
– выделять в слове корень,
называя однокоренные слова;
– подбирать к слову-названию
предмета родственное словоназвание признака
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Положительное отношение к учению, к
формирование умения читать дидактические
познавательной
Ученик получит
возможность научиться:
подбирать родственные слова
и определять разные формы
одного
и того же слова
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
формирование умения по условным
действия
на
уровне
адекватной
обозначениям определять фамилию автора
ретроспективной
оценки
соответствия
стихотворного текста, использованного в
результатов требованиям данной задачи и
иллюстрации с размещенными внутри словами приобретать
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
деятельности,
новые
1.89-92
желание
знания,
умения,
совершенствовать имеющиеся, осознавать
свои
трудности
преодолению,
и
стремиться
осваивать
к
новые
их
виды
деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе.
правильность
выполнения
1.93-95 1/26,2728
звукобуквенной зарядке, формирование умения задачной области;
обращаться к дидактической иллюстрации для
адекватно
решения проблемы, например, для выбора
оценку учителей, товарищей, родителей и
воспринимать
нужного слова (иллюстрации для заданий
других людей;
«если буква заблудилась») или выяснения
различать способ и результат действия;
значения омонимов, многозначных слов,
вносить необходимые коррективы в действие
переносных значений слова, смысла
после его завершения на основе его оценки и
предложения.
учёта
характера
предложения
сделанных
и
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата.
43.
Ученик получит
представление о понятии
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
формирование умения поиска информации в
положительного
отношения
к
школе,
1.96-99 1/28-29,
30-31
«корень».
Ученик получит
возможность научиться:
– выделять корень в
родственных
словах;
– образовывать начальную
форму слов-названий
предметов
учебных словаря, Умение осуществлять
ориентации на содержательные моменты
действие по образцу и заданному правилу,
школьной
умение видеть указанную ошибку, умение
образца «хорошего ученика»;
контролировать свою деятельность,
широкая мотивационная основа учебной
действительности
самостоятельное выделение и формулирование деятельности,
включающая
и
принятия
социальные,
познавательной цели, выбор наиболее
учебно-познавательные и внешние мотивы;
эффективных способов решения задач в
учебно-познавательный интерес к новому
зависимости от конкретных условий,
учебному материалу и способам решения
рефлексия способов и условий действия,
новой задачи.
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
44.
Слова, у
которых
несколько
значений
Слово и его
значение.
Использование
словарей русского
языка
Ученик получит
возможность научиться:
правильно читать словарную
статью, посвященную
многозначному слову.
Иметь представление о
многозначных словах
Формирование умения поиска информации в
Положительное отношение к учению, к
учебных словаря, формирование умения
познавательной
обращаться к дидактической иллюстрации для
приобретать
решения проблемы, например, для выбора
совершенствовать имеющиеся, осознавать
нужного слова (иллюстрации для заданий
свои
«если буква заблудилась») или выяснения
преодолению,
значения омонимов, многозначных слов,
деятельности, участвовать в творческом,
переносных значений слова, смысла
созидательном процессе.
деятельности,
новые
трудности
и
желание
знания,
умения,
стремиться
осваивать
1.100104
к
новые
их
виды
предложения.
45.
46.
Ученик получит
возможность научиться:
выделять в слове корень,
подбирая родственные слова
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Положительное отношение к учению, к
формирование умения обращаться к
познавательной
дидактической иллюстрации для решения
приобретать
проблемы, например, для выбора нужного
совершенствовать имеющиеся, осознавать
слова (иллюстрации для заданий «если буква
свои
заблудилась») или выяснения значения
преодолению,
омонимов, многозначных слов, переносных
деятельности, участвовать в творческом,
значений слова, смысла предложения.
созидательном процессе.
Формирование умения поиска информации в
Оценивать
учебных словаря, Умение осуществлять
действия
на
уровне
адекватной
действие по образцу и заданному правилу,
ретроспективной
оценки
соответствия
умение видеть указанную ошибку, умение
результатов требованиям данной задачи и
контролировать свою деятельность,
задачной области;
деятельности,
новые
трудности
и
желание
знания,
правильность
1/31-33
умения,
стремиться
осваивать
1.105107
новые
к
их
виды
выполнения
108-109 1/34-35
самостоятельное выделение и формулирование адекватно
воспринимать
предложения
и
познавательной цели, выбор наиболее
оценку учителей, товарищей, родителей и
эффективных способов решения задач в
других людей;
зависимости от конкретных условий,
различать способ и результат действия;
рефлексия способов и условий действия,
вносить необходимые коррективы в действие
контроль и оценка процесса и результатов
после его завершения на основе его оценки и
деятельности, смысловое чтение как
учёта
характера
сделанных
ошибок,
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в использовать предложения и оценки для
зависимости от цели, постановка и
создания
формулирование проблемы, планирование
результата
нового,
более
совершенного
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность,
47.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Тема и основная
мысль текста
Ученик получит
представление о:
понятии «тема» и «основная
мысль».
Ученик получит
возможность научиться:
– определять тему и
основную мысль текста;
– понимать содержательность
названия текста
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.28-30 1/66-67
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
48.
Разные слова,
которые
случайно
одинаково
звучат и
пишутся
Слово и его
значение.
Использование
словарей русского
языка
Ученик получит
возможность научиться:
различать многозначные
слова и слова-омонимы.
Иметь представление о
способах разграничения
многозначных и
омонимичных слов
Формирование умения поиска информации в
Оценивать
учебных словаря, формирование умения
действия
на
правильность
уровне
адекватной
обращаться к дидактической иллюстрации для
ретроспективной
оценки
соответствия
решения проблемы, например, для выбора
результатов требованиям данной задачи и
нужного слова (иллюстрации для заданий
задачной области;
«если буква заблудилась») или выяснения
адекватно
значения омонимов, многозначных слов,
оценку учителей, товарищей, родителей и
переносных значений слова, смысла
других людей;
предложения.
различать способ и результат действия;
воспринимать
выполнения
предложения
и
вносить необходимые коррективы в действие
1.110112
1/36
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
49.
50.
Разные слова,
которые
случайно
одинаково
звучат и
пишутся
Слова со
сходным
значением,
которые поразному звучат и
пишутся
Ученик получит
представление
об омонимах.
Ученик получит
возможность научиться:
различать формы словназваний предметов, словназваний признаков и словназваний действий, которые
случайно одинаково пишутся
и одинаково произносятся
Оценка получаемой информации,
Внутренняя позиция школьника на уровне
моделирование - умение применять правила и
положительного
пользоваться инструкциями и освоенными
ориентации на содержательные моменты
закономерностями, подведение под понятие:
школьной
подведение конкретного языкового материала
образца «хорошего ученика»;
под лингвистическую схему, установление
широкая мотивационная основа учебной
Ученик получит
представление о синонимах.
Ученик получит
возможность научиться:
– находить синонимы в
тексте;
– понимать, как используются
синонимы для объяснения
значения слов
Формирование умения поиска информации в
Положительное отношение к учению, к
учебных словаря, Умение осуществлять
познавательной
действие по образцу и заданному правилу,
приобретать
умение видеть указанную ошибку, умение
совершенствовать имеющиеся, осознавать
контролировать свою деятельность,
свои
отношения
действительности
причинно-следственных связей, формирование деятельности,
включающая
к
и
школе,
1.113114
1/37
1.115118
1/35,38
1.119121
1/41,47
принятия
социальные,
умения осуществлять сравнение и выделять
учебно-познавательные и внешние мотивы;
общее и различное.
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи.
деятельности,
новые
трудности
самостоятельное выделение и формулирование преодолению,
и
желание
знания,
умения,
стремиться
осваивать
новые
к
их
виды
познавательной цели, выбор наиболее
деятельности, участвовать в творческом,
эффективных способов решения задач в
созидательном процессе.
зависимости от конкретных условий,
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
51.
Слова и их
дальние
родственники
Ученик получит
представление о способе
проверки слов с учетом их
происхождения.
Формирование умения поиска информации в
Оценивать
учебных словаря, контроль и оценка процесса
действия
правильность
выполнения
на
уровне
адекватной
и результатов деятельности, смысловое чтение ретроспективной
оценки
соответствия
как осмысление цели чтения и выбор вида
результатов требованиям данной задачи и
чтения в зависимости от цели, постановка и
задачной области;
Ученик получит
возможность научиться:
пользоваться
этимологическим словарем
формулирование проблемы, планирование
адекватно
учебного сотрудничества с учителем и
оценку учителей, товарищей, родителей и
воспринимать
предложения
и
сверстниками, самостоятельное создание
других людей;
алгоритмов деятельности при решении
различать способ и результат действия;
проблемы.
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
52.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Тема и основная
мысль текста
Ученик получит
возможность научиться:
– определять тему и
основную мысль текста;
– понимать содержательность
названия текста
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.31-33 1/67-70
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
53.
Чередование
звуков в корнях
слов, которые
мы не видим
на письме
Произношение
и обозначение
на письме парных
согласных
в корне слова
(на конце слова,
перед глухим
звуком)
Ученик получит
представление о:
правиле проверки парного
согласного на конце слова.
Ученик получит
возможность научиться:
выделять чередование звуков
в корнях слов, которые мы не
видим на письме
Самоконтроль процесса и результатов
Оценивать
деятельности, формирование умения по
действия
на
уровне
адекватной
условным обозначениям определять фамилию
ретроспективной
оценки
соответствия
автора стихотворного текста, использованного
результатов требованиям данной задачи и
в звукобуквенной зарядке, формирование
задачной области;
умения обращаться к дидактической
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
1.122124
1/39-40
1.125127
1/40
и
иллюстрации для решения проблемы, анализ и оценку учителей, товарищей, родителей и
интерпретация информации, применение и
других людей;
представление информации, оценка
различать способ и результат действия;
получаемой информации, моделирование,
вносить необходимые коррективы в действие
подведение под понятие, установление
после его завершения на основе его оценки и
причинно-следственных связей, формирование учёта
54.
правильность
характера
сделанных
ошибок,
умения осуществлять сравнение и выделять
использовать предложения и оценки для
общее и различное.
создания
самоконтроль процесса и результатов
деятельности, формирование умения поиска
результата
нового,
более
совершенного
информации в учебных словаря, формирование
умения по условным обозначениям определять
фамилию автора стихотворного текста,
использованного в звукобуквенной зарядке,
формирование умения обращаться к
дидактической иллюстрации для решения
проблемы, например, для выбора нужного
слова (иллюстрации для заданий «если буква
заблудилась») или выяснения значения
омонимов, многозначных слов, переносных
значений слова, смысла предложения,
применение и представление информации.
55.
56.
Ученик получит
представление о
чередовании согласных в
корнях слов, которые мы не
видим на письме.
Ученик получит
возможность научиться:
проверять сомнительные
написания (безударные
гласные, парные по глухости
– звонкости согласные,
непроизносимые согласные)
формирование умения поиска информации в
Ученик получит
представление о
правиле проверки парного
согласного в корне, стоящего
перед глухим звуком
обучение работе с информацией,
учебных словаря, контроль и оценка процесса
1.128129
и результатов деятельности, смысловое чтение
как осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы.
представленной в табличной форме, Умение
осуществлять действие по образцу и заданному
правилу, умение видеть указанную ошибку,
умение контролировать свою деятельность,
самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели, выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий,
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
1.130132
1/22
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
57.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Главное
переживание
текста. Работа с
картиной
Т. Мавриной
«Костер во
дворе»
Ученик получит
возможность научиться:
– определять тему и
основную мысль текста,
понимать содержательность
названия текста;
– работать с репродукцией;
чувствовать и понимать те
переживания, которыми
делится с нами художник
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.34-37 1/70-71
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
58.
Составь свой
диктант.
Чередование
звуков в корнях
слов, которые
мы не видим на
письме
Произношение
и обозначение
на письме парных
согласных в корне
слова
(на конце слова,
перед глухим
звуком)
Ученик получит
возможность научиться:
– писать слова с изученными
орфограммами;
– выполнять проверку текста
с пропущенными
орфограммами по образцу
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
самоконтроль процесса и результатов
положительного
деятельности, формирование умения поиска
ориентации на содержательные моменты
информации в учебных словаря, анализ и
школьной
интерпретация информации, применение и
образца «хорошего ученика»;
отношения
действительности
к
и
школе,
1.133135
1/44
1.136138
1/45-46
принятия
представление информации, контроль и оценка широкая мотивационная основа учебной
процесса и результатов деятельности,
деятельности,
включающая
социальные,
смысловое чтение как осмысление цели чтения учебно-познавательные и внешние мотивы;
и выбор вида чтения в зависимости от цели,
учебно-познавательный интерес к новому
постановка и формулирование проблемы,
учебному материалу и способам решения
планирование учебного сотрудничества с
новой задачи.
учителем и сверстниками, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при
решении проблемы.
59.
Работа над
ошибками.
Чередование
звуков в корнях
слов, которые
мы не видим на
письме.
Словарный
диктант
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Положительное отношение к учению, к
самоконтроль процесса и результатов
познавательной
деятельности, формирование умения поиска
приобретать
деятельности,
новые
знания,
желание
умения,
информации в учебных словаря, формирование совершенствовать имеющиеся, осознавать
умения по условным обозначениям определять свои
трудности
и
стремиться
осваивать
новые
к
их
фамилию автора стихотворного текста,
преодолению,
виды
использованного в звукобуквенной зарядке,
деятельности, участвовать в творческом,
формирование умения обращаться к
созидательном процессе.
дидактической иллюстрации для решения
проблемы, например, для выбора нужного
МП296
слова (иллюстрации для заданий «если буква
заблудилась») или выяснения значения
омонимов, многозначных слов, переносных
значений слова, смысла предложения,
применение и представление информации.
60.
Чередование
звуков в корнях
слов, которое
видно на письме
Произношение
и обозначение
на письме парных
согласных в слове
Ученик получит
представление о
понятии «слово-помощник».
Ученик получит
возможность научиться:
– обнаруживать регулярные
исторические чередования
(«чередования, видимые на
письме»);
– вставлять пропущенные
безударные гласные, парные
согласные
Формирование умения читать дидактические
Оценивать
правильность
иллюстрации с размещенными внутри словами действия
выполнения
на
уровне
адекватной
и словосочетаниями и буквосочетаниями,
ретроспективной
оценки
соответствия
контроль и оценка процесса и результатов
результатов требованиям данной задачи и
деятельности, смысловое чтение как
задачной области;
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в адекватно
воспринимать
предложения
оценку учителей, товарищей, родителей и
формулирование проблемы, планирование
других людей;
учебного сотрудничества с учителем и
различать способ и результат действия;
сверстниками, самостоятельное создание
вносить необходимые коррективы в действие
алгоритмов деятельности при решении
после его завершения на основе его оценки и
проблемы.
учёта
сделанных
1/47
и
зависимости от цели, постановка и
характера
1.139140
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
Ученик получит
возможность научиться:
работать с обратным
словарём, находить слова на –
ЖКА
61.
Ученик получит
возможность научиться:
работать с обратным
словарём, находить слова на –
ЗКА
62.
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
формирование умения поиска информации в
положительного
учебных словаря, контроль и оценка процесса
ориентации на содержательные моменты
и результатов деятельности, смысловое чтение школьной
отношения
действительности
к
и
школе,
принятия
как осмысление цели чтения и выбор вида
образца «хорошего ученика»;
чтения в зависимости от цели, постановка и
широкая мотивационная основа учебной
формулирование проблемы, планирование
деятельности,
учебного сотрудничества с учителем и
учебно-познавательные и внешние мотивы;
сверстниками, самостоятельное создание
учебно-познавательный интерес к новому
алгоритмов деятельности при решении
учебному материалу и способам решения
проблемы.
новой задачи.
включающая
1.141142
социальные,
1.143145
Формирование умения поиска информации в
учебных словаря, формирование умения по
условным обозначениям определять фамилию
автора стихотворного текста, использованного
в звукобуквенной зарядке, формирование
умения обращаться к дидактической
иллюстрации для решения проблемы,
например, для выбора нужного слова
(иллюстрации для заданий «если буква
заблудилась») или выяснения значения
омонимов, многозначных слов, переносных
значений слова, смысла предложения.
63.
Контрольный
Самостоятельное создание алгоритмов
Ориентация на понимание причин успеха в
МП158
1/50-51
диктант
«Теремок». Тема
«Безударный
гласный в корне
слова,
проверяемый
ударением.
Парный
звонкий/глухой
согласный в
середине и на
конце слова.
64.
деятельности при решении проблемы, умение
учебной деятельности, в том числе на
учиться и способность к организации своей
самоанализ и самоконтроль результата, на
деятельности, умение различать объективную
анализ
трудность задачи и ее субъектную сложность,
требованиям
целеустремленность и настойчивость , в
понимание предложений и оценок учителей,
достижении поставленных целей,
товарищей, родителей и других людей;
доказательство, выдвижение гипотез и их
способность
обоснование, кодирование, декодирование,
критериев
умение использовать наглядные модели,
деятельности.
соответствия
результатов
конкретной
к
задачи,
самооценке
на
успешности
на
основе
учебной
умение строить схемы, познавательный
интерес, понимание причин успеха/неуспеха.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Тема и основная
мысль текста
Ученик получит
возможность научиться:
почувствовать и понять те
переживания, которыми
делится с нами художник
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.38-41 1/71-72
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
65.
Тайна
написаний ЖИШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ
Произношение
и обозначение
на письме слов
с сочетаниями
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ
Ученик получит
представление о
разнице ударной и
безударной позиции
написания сочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу
самоконтроль процесса и результатов
Оценивать
деятельности, формирование умения поиска
действия
на
правильность
уровне
выполнения
адекватной
информации в учебных словаря, контроль и
ретроспективной
оценки
соответствия
оценка процесса и результатов деятельности,
результатов требованиям данной задачи и
смысловое чтение как осмысление цели чтения задачной области;
и выбор вида чтения в зависимости от цели,
адекватно
постановка и формулирование проблемы,
оценку учителей, товарищей, родителей и
планирование учебного сотрудничества с
других людей;
учителем и сверстниками, самостоятельное
различать способ и результат действия;
создание алгоритмов деятельности при
вносить необходимые коррективы в действие
решении проблемы.
после его завершения на основе его оценки и
учёта
воспринимать
характера
предложения
сделанных
и
ошибок,
использовать предложения и оценки для
1.146148
1/41-42
создания
нового,
более
совершенного
результата
66.
Тайна
написаний ЖИШИ, ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ
Ученик получит
представление о том, как
проверить безударный
гласный в корне слова
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Положительное отношение к учению, к
самоконтроль процесса и результатов
познавательной
деятельности, формирование умения поиска
приобретать
информации в учебных словаря, анализ и
совершенствовать имеющиеся, осознавать
интерпретация информации, применение и
свои
представление информации,.
преодолению,
деятельности,
новые
трудности
и
желание
знания,
1/42-43
1.152154
1/49-50
1.155156
1/52
умения,
стремиться
осваивать
1.149151
к
новые
их
виды
деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе.
67.
Написание словназваний
предметов
мужского
и женского рода
с основой на
шипящий звук
Употребление ь
после шипящих
на конце
существительных
Ученик получит
возможность научиться:
– связывать представление о
конечной букве основы слова
на шипящий
с родом этого слова;
– выполнять работу с
обратным словарём,
выписывать слова, основы
которых оканчиваются на -Ш
и -ШЬ
формирование умения поиска информации в
Оценивать
учебных словаря, применение и представление
действия
на
уровне
адекватной
информации, контроль и оценка процесса и
ретроспективной
оценки
соответствия
результатов деятельности, смысловое чтение
результатов требованиям данной задачи и
как осмысление цели чтения и выбор вида
задачной области;
чтения в зависимости от цели, постановка и
адекватно
формулирование проблемы, планирование
оценку учителей, товарищей, родителей и
учебного сотрудничества с учителем и
других людей;
сверстниками, самостоятельное создание
различать способ и результат действия;
алгоритмов деятельности при решении
вносить необходимые коррективы в действие
проблемы.
после его завершения на основе его оценки и
учёта
правильность
воспринимать
характера
выполнения
предложения
сделанных
и
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
68.
69.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Работа с
картиной А.
Ученик получит
возможность научиться:
– связывать представление о
конечной букве основы слова
на шипящий с родом этого
слова;
– выполнять работу с
обратным словарём,
выписывать слова, основы
которых оканчиваются на -Ж
и -ЖЬ
самоконтроль процесса и результатов
Внутренняя позиция школьника на уровне
деятельности, формирование умения поиска
положительного
информации в учебных словаря, анализ и
ориентации на содержательные моменты
Ученик получит
возможность научиться:
почувствовать и понять те
переживания, которыми
делится с нами художник
Инструментально
интерпретация информации, контроль и оценка школьной
процесса и результатов деятельности,
отношения
действительности
к
и
школе,
принятия
образца «хорошего ученика»;
смысловое чтение как осмысление цели чтения широкая мотивационная основа учебной
и выбор вида чтения в зависимости от цели,
деятельности,
постановка и формулирование проблемы,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
включающая
социальные,
планирование учебного сотрудничества с
учебно-познавательный интерес к новому
учителем и сверстниками, самостоятельное
учебному материалу и способам решения
создание алгоритмов деятельности при
новой задачи.
решении проблемы.
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
читать
язык
норм
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
2.42-43 1/73-74
Рылова
«Полевая
рябинка»
обозначений;
находить
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
70.
Повторение по
теме
«Родственные
слова и формы
слова»
Выделение
значимых частей
слова (окончание,
основа)
Ученик получит
возможность научиться:
– подбирать родственные
слова на более высоком
уровне;
– работать со словарём
происхождения слов
самоконтроль процесса и результатов
Оценивать
деятельности, формирование умения поиска
действия
на
правильность
уровне
выполнения
адекватной
информации в учебных словаря, Умение
ретроспективной
оценки
соответствия
1.157158
1/52
осуществлять действие по образцу и заданному результатов требованиям данной задачи и
правилу, умение видеть указанную ошибку,
задачной области;
умение контролировать свою деятельность,
адекватно
воспринимать
предложения
и
самостоятельное выделение и формулирование оценку учителей, товарищей, родителей и
познавательной цели, выбор наиболее
других людей;
эффективных способов решения задач в
различать способ и результат действия;
зависимости от конкретных условий,
вносить необходимые коррективы в действие
рефлексия способов и условий действия,
после его завершения на основе его оценки и
контроль и оценка процесса и результатов
учёта
деятельности, смысловое чтение как
использовать предложения и оценки для
характера
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в создания
зависимости от цели, постановка и
нового,
сделанных
более
ошибок,
совершенного
результата
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность,
71.
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
формирование умения поиска информации в
положительного
учебных словаря, контроль и оценка процесса
ориентации на содержательные моменты
и результатов деятельности, смысловое чтение школьной
отношения
действительности
к
и
школе,
принятия
как осмысление цели чтения и выбор вида
образца «хорошего ученика»;
чтения в зависимости от цели, постановка и
широкая мотивационная основа учебной
формулирование проблемы, планирование
деятельности,
учебного сотрудничества с учителем и
учебно-познавательные и внешние мотивы;
сверстниками, самостоятельное создание
учебно-познавательный интерес к новому
включающая
социальные,
159-160 51,53
72.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Азбука
вежливости. Как
писать письмо
Ученик получит
возможность научиться:
писать письмо с
соблюдением норм речевого
этикета
алгоритмов деятельности при решении
учебному материалу и способам решения
проблемы.
новой задачи.
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.44-46 1/75-77
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
73.
74.
Повторение
по теме
«Лексика»
Повторение по
теме
«Орфография»
Слово и его
значение.
Использование
словарей русского
языка
Ученик получит
представление о
многозначных словах.
Ученик получит
возможность научиться:
– выполнять работу с
толковым словарём в парах;
– употреблять слова в
нескольких значениях
Работа с
Ученик получит
орфографическим возможность научиться:
писать словарные слова в
словарем
соответствии с заложенным в
программе минимумом
самоконтроль процесса и результатов
Оценивать
деятельности, формирование умения поиска
действия
правильность
выполнения
на
уровне
адекватной
информации в учебных словаря, формирование ретроспективной
оценки
соответствия
умения читать дидактические иллюстрации с
результатов требованиям данной задачи и
размещенными внутри словами и
задачной области;
словосочетаниями и буквосочетаниями,
адекватно
контроль и оценка процесса и результатов
оценку учителей, товарищей, родителей и
деятельности, смысловое чтение как
других людей;
воспринимать
предложения
1.161164
и
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в различать способ и результат действия;
зависимости от цели, постановка и
вносить необходимые коррективы в действие
формулирование проблемы, планирование
после его завершения на основе его оценки и
учебного сотрудничества с учителем и
учёта
сверстниками, самостоятельное создание
использовать предложения и оценки для
алгоритмов деятельности при решении
создания
проблемы
результата
Самоконтроль процесса и результатов
Положительное отношение к учению, к
деятельности, формирование умения по
познавательной
условным обозначениям определять фамилию
приобретать
автора стихотворного текста, использованного
совершенствовать имеющиеся, осознавать
в звукобуквенной зарядке.
свои
характера
сделанных
нового,
совершенного
деятельности,
новые
трудности
преодолению,
более
и
желание
знания,
стремиться
осваивать
ошибок,
новые
1.165166
умения,
к
их
виды
деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе.
75.
Повторение
Различение слова, Ученик получит
формирование умения поиска информации в
Оценивать
правильность
выполнения
1.167-
1/48,
53-54
по теме
«Синтаксис»
словосочетания,
предложения
представление о:
типах предложений по цели
высказывания и
эмоциональной окраске
учебных словаря, Умение осуществлять
действия
на
уровне
адекватной
действие по образцу и заданному правилу,
ретроспективной
оценки
соответствия
умение видеть указанную ошибку, умение
результатов требованиям данной задачи и
контролировать свою деятельность,
задачной области;
самостоятельное выделение и формулирование адекватно
воспринимать
предложения
и
познавательной цели, выбор наиболее
оценку учителей, товарищей, родителей и
эффективных способов решения задач в
других людей;
зависимости от конкретных условий,
различать способ и результат действия;
рефлексия способов и условий действия,
вносить необходимые коррективы в действие
контроль и оценка процесса и результатов
после его завершения на основе его оценки и
деятельности, смысловое чтение как
учёта
характера
сделанных
168
ошибок,
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в использовать предложения и оценки для
зависимости от цели, постановка и
создания
формулирование проблемы, планирование
результата
нового,
более
совершенного
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
76.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Устное
изложение
Ученик получит
возможность научиться:
– определять тему и
основную мысль текста;
– составлять план текста и
использовать его при устном
изложении;
– делить текст на части;
– устно пересказывать текст;
– пользоваться толковым
словарем
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.46-48 1/77-78
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
77.
Контрольный
диктант за I
полугодие «Заяц
зимой»
с
Ученик получит
возможность научиться:
– проверять сомнительные
написания
(безударные гласные в корне,
Самостоятельное создание алгоритмов
Ориентация на понимание причин успеха в
деятельности при решении проблемы, умение
учебной деятельности, в том числе на
учиться и способность к организации своей
самоанализ и самоконтроль результата, на
деятельности, умение различать объективную
анализ
трудность задачи и ее субъектную сложность,
требованиям
целеустремленность и настойчивость , в
понимание предложений и оценок учителей,
соответствия
конкретной
результатов
задачи,
на
МП136
грамматическим
заданием
78.
79.
парные по глухости –
звонкости согласные) жи-ши,
ча-ща, чу-щу в разных частях
слова;
– писать словарные слова в
соответствии с заложенным в
программе минимумом
достижении поставленных целей,
товарищей, родителей и других людей;
доказательство, выдвижение гипотез и их
способность
обоснование, кодирование, декодирование,
критериев
умение использовать наглядные модели,
деятельности.
Работа над
ошибками.
Написание словназваний
предметов
мужского и
женского рода с
основой
на шипящий
звук
Ученик получит
возможность научиться:
– выполнять работу над
ошибками;
– пользоваться словарями
русского языка
Формирование умения поиска информации в
Положительное отношение к учению, к
учебных словаря, анализ и интерпретация
познавательной
информации применение и представление
приобретать
информации.
совершенствовать имеющиеся, осознавать
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Как написать
поздравление
Приобретение знаний и
умений в написании
поздравительной открытки
с соблюдением норм речевого
этикета
к
самооценке
на
основе
успешности
учебной
умение строить схемы, познавательный
интерес, понимание причин успеха/неуспеха.
свои
деятельности,
новые
трудности
преодолению,
и
желание
знания,
умения,
стремиться
осваивать
1.169170
к
новые
их
виды
деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе.
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.49-51 1/79
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
80.
Повторение
по теме
«Орфография»
Правописание
слов. Работа
с
орфографическим
словарем
Ученик получит
возможность научиться:
– работать с толковым
словарем;
– писать словарные слова в
соответствии с заложенным в
Формирование умения поиска информации в
Внутренняя позиция школьника на уровне
учебных словаря, формирование умения читать положительного
отношения
к
школе,
дидактические иллюстрации с размещенными
ориентации на содержательные моменты
внутри словами и словосочетаниями и
школьной
буквосочетаниями, формирование умения
образца «хорошего ученика»;
обращаться к дидактической иллюстрации для
широкая мотивационная основа учебной
решения проблемы, например, для выбора
деятельности,
действительности
включающая
и
принятия
социальные,
1.171173
1/15
программе минимумом
нужного слова (иллюстрации для заданий
учебно-познавательные и внешние мотивы;
«если буква заблудилась») или выяснения
учебно-познавательный интерес к новому
значения омонимов, многозначных слов,
учебному материалу и способам решения
переносных значений слова, смысла
новой задачи.
предложения, анализ и интерпретация
информации.
81.
Самоконтроль процесса и результатов
Оценивать
деятельности, формирование умения поиска
действия
на
правильность
уровне
выполнения
адекватной
информации в учебных словаря, Умение
ретроспективной
оценки
соответствия
1.174175
осуществлять действие по образцу и заданному результатов требованиям данной задачи и
правилу, умение видеть указанную ошибку,
задачной области;
умение контролировать свою деятельность,
адекватно
воспринимать
предложения
и
самостоятельное выделение и формулирование оценку учителей, товарищей, родителей и
познавательной цели, выбор наиболее
других людей;
эффективных способов решения задач в
различать способ и результат действия;
зависимости от конкретных условий,
вносить необходимые коррективы в действие
рефлексия способов и условий действия,
после его завершения на основе его оценки и
контроль и оценка процесса и результатов
учёта
деятельности, смысловое чтение как
использовать предложения и оценки для
характера
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в создания
зависимости от цели, постановка и
сделанных
нового,
более
ошибок,
совершенного
результата
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
82.
83.
Задание для
членов клуба
«Ключ и заря»
Развитие речи
с элементами
Ученик получит
представление о:
изученных орфограммах.
Ученик получит
возможность научиться:
– пользоваться обратным
словарем;
– самостоятельно выполнять
задания;
– правильно оформлять
ответы на вопросы;
подписывать конверт
Формирование умения поиска информации в
Положительное отношение к учению, к
учебных словаря, применение и представление
познавательной
информации, контроль и оценка процесса и
приобретать
результатов деятельности, смысловое чтение
совершенствовать имеющиеся, осознавать
как осмысление цели чтения и выбор вида
свои
чтения в зависимости от цели, постановка и
преодолению,
формулирование проблемы, планирование
деятельности, участвовать в творческом,
учебного сотрудничества с учителем и
созидательном процессе.
Ученик получит
Инструментально
деятельности,
новые
трудности
и
знания,
умения,
стремиться
осваивать
1.176
желание
к
новые
их
виды
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы.
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
и
выполнение,
2.52
1/24-25
культуры речи.
Письменное
изложение
«Весенний звон»
представление о
понятии «текст».
Ученик получит
возможность научиться:
письменно пересказывать
текст по плану
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
84.
Заседание клуба, Главные члены
на котором все предложения
учились
задавать
вопросы
Ученик получит
возможность научиться:
– задавать вопросы к главным
членам предложения;
– выделять основу
предложения
Оценка получаемой информации,
Оценивать
моделирование - умение применять правила и
действия
на
правильность
уровне
адекватной
пользоваться инструкциями и освоенными
ретроспективной
оценки
соответствия
закономерностями, подведение под понятие:
результатов требованиям данной задачи и
подведение конкретного языкового материала
задачной области;
под лингвистическую схему, установление
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
3.5-6
2/3-4
и
причинно-следственных связей, формирование оценку учителей, товарищей, родителей и
умения осуществлять сравнение и выделять
других людей;
общее и различное.
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
85.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Что мы знаем
о тексте (хокку)
Ученик получит
возможность научиться:
выделять тему и основную
мысль текста.
Понимать, что и японские
трехстишия (хокку) являются
текстами благодаря их
емкости
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
знакомства
с
мировой
и
2.53-54 2/73
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
86.
Заседание клуба, Главные члены
на котором все предложения
учились
задавать
вопросы
Ученик получит
возможность научиться:
– задавать вопросы к главным
членам предложения;
– подчеркивать основу
предложения;
– списывать текст, вставляя
пропущенные буквы
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
самоконтроль процесса и результатов
положительного
деятельности, обучение работе с разными
ориентации на содержательные моменты
видами информации, формирование умения
школьной
поиска информации в учебных словарях,
образца «хорошего ученика»;
формирование умения читать дидактические
широкая мотивационная основа учебной
действительности
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности,
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
отношения
включающая
к
и
3.7-8
2/5
3.9-11
2/5-7
школе,
принятия
социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи.
87.
88.
Учимся
определять
начальную
форму слов.
Словарная
работа
Начальная форма
имен
существительных
и глаголов
Ученик получит
возможность научиться:
– ставить существительные в
начальную форму;
– определять начальную
форму глаголов;
– пользоваться обратным
словарем; определять
начальную форму словназваний предметов
множественного числа
Формирование умения по
Оценивать
правильность
выполнения
условным обозначениям определять фамилию
действия
на
уровне
адекватной
автора стихотворного текста, использованного
ретроспективной
оценки
соответствия
в звукобуквенной зарядке, формирование
результатов требованиям данной задачи и
умения обращаться к дидактической
задачной области;
иллюстрации для решения проблемы, анализ и адекватно
воспринимать
предложения
3.12-14 2/7-10
и
интерпретация информации, применение и
оценку учителей, товарищей, родителей и
представление информации, оценка
других людей;
получаемой информации, моделирование,
различать способ и результат действия;
подведение под понятие, установление
вносить необходимые коррективы в действие
причинно-следственных связей, формирование после его завершения на основе его оценки и
умения осуществлять сравнение и выделять
учёта
общее и различное.
использовать предложения и оценки для
характера
создания
сделанных
нового,
более
ошибок,
совершенного
результата
89.
90.
91.
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Что мы знаем
Ученик получит
возможность научиться:
– определять начальную
форму прилагательных;
– пользоваться толковым
словарем; задавать вопросы к
словам
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Положительное отношение к учению, к
самоконтроль процесса и результатов
познавательной
деятельности, обучение работе с разными
приобретать
видами информации, формирование умения
совершенствовать имеющиеся, осознавать
поиска информации в учебных словарях,
свои
формирование умения читать дидактические
преодолению,
Ученик получит
возможность научиться:
выделять тему и основную
мысль текста.
Инструментально
деятельности,
новые
трудности
и
желание
знания,
умения,
стремиться
осваивать
к
новые
3.15
2/11
16
2/12-13
2.55
2/84
их
виды
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности, участвовать в творческом,
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
освоить
алфавит
созидательном процессе.
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
читать
язык
норм
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
о тексте
Понимать, что и японское
трехстишие (хокку), и
пословицы тоже являются
текстами благодаря их
емкости
обозначений;
находить
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
92.
93.
94.
Написание Ы
после Ц в
окончаниях
слов-названий
предметов
Разные способы
проверки
правописания
слов
Ученик получит
представление о
понятии «общая часть
(корень)».
Ученик получит
возможность научиться:
– применять основное
правило написания букв И и
Ы после Ц в корне слова;
– пользоваться обратным
словарем
Формирование умения по условным
Внутренняя позиция школьника на уровне
обозначениям определять фамилию автора
положительного
стихотворного текста, использованного в
ориентации на содержательные моменты
звукобуквенной зарядке, формирование
школьной
умения обращаться к дидактической
образца «хорошего ученика»;
Ученик получит
возможность научиться:
– применять основное
правило написания букв И и
Ы после Ц в окончаниях словназваний предметов;
– составлять словосочетания
по данной схеме;
– пользоваться обратным
словарем
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Ученик получит
возможность научиться:
– правильно писать
изученные орфограммы;
– пользоваться обратным
Умение осуществлять действие по образцу и
отношения
действительности
к
и
3.17-18 2/13
школе,
принятия
иллюстрации для решения проблемы, анализ и широкая мотивационная основа учебной
интерпретация информации, применение и
деятельности,
представление информации, оценка
учебно-познавательные и внешние мотивы;
включающая
социальные,
получаемой информации, моделирование,
учебно-познавательный интерес к новому
подведение под понятие, установление
учебному материалу и способам решения
причинно-следственных связей, формирование новой задачи.
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
3.19-20 2/14-15
самоконтроль процесса и результатов
деятельности, обучение работе с разными
видами информации, формирование умения
поиска информации в учебных словарях,
формирование умения читать дидактические
иллюстрации с размещенными внутри словами
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения
3.21
2/15-16
словарем
задач в зависимости от конкретных условий,
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
95.
96.
Как делаются
слова. Что такое
суффикс
(суффикс слов,
называющих
предметы)
Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Деление текста
на части
Выделение
значимых частей
слова. Суффикс.
Значение
суффиксов
Ученик получит
представление об
определении суффикса.
Ученик получит
возможность научиться:
– находить суффикс в словах;
– пользоваться обратным
словарем;
– сравнивать значения
родственных слов с разными
суффиксами
Формирование умения по условным
Положительное отношение к учению, к
обозначениям определять фамилию автора
познавательной
стихотворного текста, использованного в
приобретать
звукобуквенной зарядке, формирование
совершенствовать имеющиеся, осознавать
умения обращаться к дидактической
свои
Ученик получит
возможность научиться:
– выделять в тексте
смысловые части; делить
текст на смысловые части;
– продолжать предложения;
пользоваться толковым
словарем
Инструментально
деятельности,
новые
трудности
иллюстрации для решения проблемы, анализ и преодолению,
и
знания,
умения,
стремиться
осваивать
3.22-24 2/17-18
желание
к
новые
их
виды
интерпретация информации, применение и
деятельности, участвовать в творческом,
представление информации, оценка
созидательном процессе.
получаемой информации, моделирование,
подведение под понятие, установление
причинно-следственных связей, формирование
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
ошибками.
и
словари,
выполнять
а
работу
знакомства
с
мировой
также отечественной художественной культурой.
над
и
2.56-57
97.
Как делаются
слова. Что такое
суффикс.
Суффиксы слов,
называющих
предметы
Образование
новых слов с
помощью
суффиксов.
Выделение
значимых частей
слова
Ученик получит
возможность научиться:
– находить суффикс в словах;
– образовывать новые слова с
помощью суффиксов;
– строить схему образования
нового слова
Формирование умения по условным
Внутренняя позиция школьника на уровне
обозначениям определять фамилию автора
положительного
стихотворного текста, использованного в
ориентации на содержательные моменты
звукобуквенной зарядке, формирование
школьной
умения обращаться к дидактической
образца «хорошего ученика»;
отношения
действительности
к
и
3.25-27 2/18-19
школе,
принятия
иллюстрации для решения проблемы, анализ и широкая мотивационная основа учебной
интерпретация информации, применение и
деятельности,
представление информации, оценка
учебно-познавательные и внешние мотивы;
включающая
социальные,
получаемой информации, моделирование,
учебно-познавательный интерес к новому
подведение под понятие, установление
учебному материалу и способам решения
причинно-следственных связей, формирование новой задачи.
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
98.
Ученик получит
возможность научиться:
– пользоваться обратным
словарем;
– составлять схемы
образования новых слов;
– выделять части слова
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
правильность
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
3.28-29 2/20
и
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
99.
Ученик получит
возможность научиться:
– подбирать проверочные
слова на безударные гласные
и парные согласные;
– выполнять разбор слова по
составу
Формирование умения по условным
Положительное отношение к учению, к
обозначениям определять фамилию автора
познавательной
стихотворного текста, использованного в
приобретать
звукобуквенной зарядке, формирование
совершенствовать имеющиеся, осознавать
умения обращаться к дидактической
свои
деятельности,
новые
трудности
иллюстрации для решения проблемы, анализ и преодолению,
и
знания,
стремиться
осваивать
новые
желание
умения,
к
их
виды
интерпретация информации, применение и
деятельности, участвовать в творческом,
представление информации, оценка
созидательном процессе.
получаемой информации, моделирование,
подведение под понятие, установление
причинно-следственных связей, формирование
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
3.30
100. Как делаются
слова. Суффикс
слов,
называющих
предметы
и признаки.
Написание
буквосочетаний
ЧН, ЧК
Ученик получит
возможность научиться:
– образовывать слова с
помощью суффикса;
– составлять диктант со
словами
на -ный, используя обратный
словарь
Умение осуществлять действие по образцу и
Оценивать
заданному правилу, умение видеть указанную
действия
на
правильность
уровне
адекватной
ошибку, умение контролировать свою
ретроспективной
оценки
соответствия
деятельность, самостоятельное выделение и
результатов требованиям данной задачи и
формулирование познавательной цели, выбор
задачной области;
наиболее эффективных способов решения
адекватно
задач в зависимости от конкретных условий,
оценку учителей, товарищей, родителей и
рефлексия способов и условий действия,
других людей;
контроль и оценка процесса и результатов
различать способ и результат действия;
деятельности, смысловое чтение как
вносить необходимые коррективы в действие
воспринимать
выполнения
предложения
3.32-33
и
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в после его завершения на основе его оценки и
зависимости от цели, постановка и
учёта
формулирование проблемы, планирование
использовать предложения и оценки для
характера
учебного сотрудничества с учителем и
создания
сверстниками, самостоятельное создание
результата
нового,
сделанных
более
ошибок,
совершенного
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
101. Как делаются
слова. Суффикс
слов,
называющих
предметы и
признаки
102. Развитие речи Деление текста на
части
с элементами
культуры речи.
Деление текста
на части
Ученик получит
представление о:
правиле образования
сложных слов.
Ученик получит
возможность научиться:
– правильно писать сложные
слова;
– выполнять разбор сложных
слов по составу;
– пользоваться обратным
словарем;
– объяснять значение
сложных слов
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
самоконтроль процесса и результатов
положительного
деятельности, обучение работе с разными
ориентации на содержательные моменты
видами информации, формирование умения
школьной
поиска информации в учебных словарях,
образца «хорошего ученика»;
формирование умения читать дидактические
широкая мотивационная основа учебной
Ученик получит
возможность научиться:
– выделять части текста
красной строкой или
отступом;
– делить текст на части
Инструментально
действительности
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности,
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
отношения
включающая
к
и
3.34-36 2/20
школе,
принятия
социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи.
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
как
регуляторов
морального
2.58-59 2/74-75
работать
с
несколькими
информации,
понимать,
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
103. Как делаются
слова. Суффикс
слов,
называющих
предметы
и признаки
Образование
новых слов с
помощью
суффиксов.
Выделение
значимых частей
слова
Ученик получит
возможность научиться:
– составлять текст диктанта
со словами на -кий, используя
обратный словарь;
– понимать механизм
образования новых слов
Формирование умения по условным
Оценивать
обозначениям определять фамилию автора
действия
на
уровне
адекватной
стихотворного текста, использованного в
ретроспективной
оценки
соответствия
звукобуквенной зарядке, формирование
результатов требованиям данной задачи и
умения обращаться к дидактической
задачной области;
иллюстрации для решения проблемы, анализ и адекватно
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
3.37-38 2/21-22
и
интерпретация информации, применение и
оценку учителей, товарищей, родителей и
представление информации, оценка
других людей;
получаемой информации, моделирование,
различать способ и результат действия;
подведение под понятие, установление
вносить необходимые коррективы в действие
причинно-следственных связей, формирование после его завершения на основе его оценки и
умения осуществлять сравнение и выделять
учёта
общее и различное.
использовать предложения и оценки для
характера
создания
104.
Ученик получит
возможность научиться:
– составлять схемы
образования новых слов;
Контроль и самоконтроль учебных действий,
нового,
сделанных
более
ошибок,
совершенного
результата
3.39-41 2/22-24
самоконтроль процесса и результатов
деятельности, обучение работе с разными
видами информации, формирование умения
поиска информации в учебных словарях,
формирование умения читать дидактические
иллюстрации с размещенными внутри словами
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
105.
– выполнять разбор слова по
составу;
– писать слова с сочетаниями
ЧН, ЧК
Формирование умения по условным
Внутренняя позиция школьника на уровне
обозначениям определять фамилию автора
положительного
стихотворного текста, использованного в
ориентации на содержательные моменты
звукобуквенной зарядке, формирование
школьной
умения обращаться к дидактической
образца «хорошего ученика»;
отношения
действительности
к
и
школе,
принятия
иллюстрации для решения проблемы, анализ и широкая мотивационная основа учебной
интерпретация информации, применение и
деятельности,
представление информации, оценка
учебно-познавательные и внешние мотивы;
получаемой информации, моделирование,
учебно-познавательный интерес к новому
подведение под понятие, установление
учебному материалу и способам решения
причинно-следственных связей, формирование новой задачи.
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
включающая
социальные,
3.42-43 2/24
106.
Ученик получит
возможность научиться:
– подбирать проверочные
слова на безударные гласные
и парные согласные;
– правильно писать сочетания
букв ЧН, ЧК;
– выполнять разбор слова по
составу
3.44-45
Умение осуществлять действие по образцу и
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий,
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
107. Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Деление текста
на части. Работа
с картиной
А. Матисса
«Разговор»
Ученик получит
представление о понятии
«тема картины».
Ученик получит
возможность научиться:
– работать с репродукцией;
– выделять части текста
красной строкой или
отступом
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
ошибками.
и
словари,
выполнять
а
работу
знакомства
с
мировой
также отечественной художественной культурой.
над
и
2.60-62 2/76
108. Как делаются
слова. Снова
суффикс слов,
называющих
предметы
Образование
новых слов с
помощью
суффиксов.
Выделение
значимых частей
слова
Ученик получит
возможность научиться:
– объяснять способ
образования новых слов;
– составлять текст диктанта
со словами на -ица и -ница,
используя обратный словарь
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
правильность
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
3.46-47 2/25-26
и
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
109.
Ученик получит
возможность научиться:
– объяснять значение
однокоренных слов;
– пользоваться обратным
словарем;
– составлять схему
образования новых слов
Формирование умения по условным
Положительное отношение к учению, к
обозначениям определять фамилию автора
познавательной
стихотворного текста, использованного в
приобретать
звукобуквенной зарядке, формирование
совершенствовать имеющиеся, осознавать
умения обращаться к дидактической
свои
деятельности,
новые
трудности
иллюстрации для решения проблемы, анализ и преодолению,
и
знания,
умения,
стремиться
осваивать
3.48-49
желание
к
новые
их
виды
интерпретация информации, применение и
деятельности, участвовать в творческом,
представление информации, оценка
созидательном процессе.
получаемой информации, моделирование,
подведение под понятие, установление
причинно-следственных связей, формирование
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
110.
Ученик получит
представление о
смысле суффикса -щик.
Ученик получит
возможность научиться:
– образовывать новые слова с
помощью суффикса -щик (щиц);
– выполнять разбор слова по
составу
Умение осуществлять действие по образцу и
Внутренняя позиция школьника на уровне
заданному правилу, умение видеть указанную
положительного
ошибку, умение контролировать свою
ориентации на содержательные моменты
деятельность, самостоятельное выделение и
школьной
формулирование познавательной цели, выбор
образца «хорошего ученика»;
наиболее эффективных способов решения
широкая мотивационная основа учебной
задач в зависимости от конкретных условий,
деятельности,
рефлексия способов и условий действия,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
контроль и оценка процесса и результатов
учебно-познавательный интерес к новому
деятельности, смысловое чтение как
учебному материалу и способам решения
действительности
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в новой задачи.
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
отношения
включающая
к
и
школе,
принятия
социальные,
3.50-51 2/27
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
111.
Ученик получит
возможность научиться:
– пользоваться обратным
словарем;
– образовывать начальную
форму существительных;
– составлять схемы
образования новых слов
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
правильность
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
3.52-53 2/27
и
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
112. Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Работа с
картиной К.
ПетроваВодкина
«Утренний
натюрморт»
Ученик получит
представление о понятии
«натюрморт».
Ученик получит
возможность научиться:
– работать с репродукцией;
– пользоваться толковым
словарем
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.63-67 2/76-78
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
113. Что такое
114. обращение
Знаки препинания Ученик получит
в конце
представление о понятии
предложения
«обращение».
Ученик получит
Формирование умения по условным
Оценивать
обозначениям определять фамилию автора
действия
на
правильность
уровне
выполнения
адекватной
стихотворного текста, использованного в
ретроспективной
оценки
соответствия
звукобуквенной зарядке, формирование
результатов требованиям данной задачи и
умения обращаться к дидактической
задачной области;
3.54-56 2/28
3.57-58 2/29-30
возможность научиться:
– находить в тесте обращения
и выделять их
пунктуационно;
– пользоваться
орфоэпическим словарем
иллюстрации для решения проблемы, анализ и адекватно
воспринимать
предложения
и
интерпретация информации, применение и
оценку учителей, товарищей, родителей и
представление информации, оценка
других людей;
получаемой информации, моделирование,
различать способ и результат действия;
подведение под понятие, установление
вносить необходимые коррективы в действие
причинно-следственных связей, формирование после его завершения на основе его оценки и
умения осуществлять сравнение и выделять
учёта
общее и различное.
использовать предложения и оценки для
характера
создания
сделанных
нового,
более
ошибок,
совершенного
результата
115. Как делаются
слова.
Образование
слов с помощью
приставки
116.
Образование
новых слов с
помощью
приставок.
Выделение
значимых частей
слова
Ученик получит
представление о:
– определении «приставка»;
– значении приставки.
Ученик получит
возможность научиться:
– образовывать родственные
слова с помощью приставок;
– пользоваться обратным
словарем
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Положительное отношение к учению, к
самоконтроль процесса и результатов
познавательной
деятельности, обучение работе с разными
приобретать
видами информации, формирование умения
совершенствовать имеющиеся, осознавать
поиска информации в учебных словарях,
свои
формирование умения читать дидактические
преодолению,
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
созидательном процессе.
Ученик получит
представление об
отличительных признаках
приставки и предлога.
Ученик получит
возможность научиться:
– указывать способ
словообразования
(с помощью приставки);
– выделять приставку;
– различать приставку и
предлог
Формирование умения по условным
Оценивать
обозначениям определять фамилию автора
действия
на
уровне
адекватной
стихотворного текста, использованного в
ретроспективной
оценки
соответствия
звукобуквенной зарядке, формирование
результатов требованиям данной задачи и
умения обращаться к дидактической
задачной области;
деятельности,
новые
трудности
и
знания,
умения,
стремиться
осваивать
3.59-60 2/30-32
желание
к
новые
их
виды
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности, участвовать в творческом,
иллюстрации для решения проблемы, анализ и адекватно
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
3.61-62 2/32-33
и
интерпретация информации, применение и
оценку учителей, товарищей, родителей и
представление информации, оценка
других людей;
получаемой информации, моделирование,
различать способ и результат действия;
подведение под понятие, установление
вносить необходимые коррективы в действие
причинно-следственных связей, формирование после его завершения на основе его оценки и
умения осуществлять сравнение и выделять
учёта
общее и различное.
использовать предложения и оценки для
характера
создания
нового,
сделанных
более
ошибок,
совершенного
результата
117. Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Азбука
вежливости. Как
писать письмо.
Поздравительна
Использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности для написания
поздравительной открытки с
соблюдением норм речевого
этикета
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
норм
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
2.68-69, 2/79
73.
я открытка к 8
Марта
строчки и слова
работать
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
118. Написание
частицы НЕ со
словами,
называющими
действия
Раздельное
написание
частицы НЕ с
глаголами
Ученик получит
представление о
правиле раздельного
написания частицы «не» с
глаголами.
Ученик получит
возможность научиться:
– писать частицу «не» со
словами, называющими
действия;
– приводить примеры на
изученное правило
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
правильность
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
3.63-64 2/33-34
и
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
119.
Ученик получит
возможность научиться:
– выполнять разбор слова по
составу;
– правильно писать слова на
изученные правила
Умение осуществлять действие по образцу и
Внутренняя позиция школьника на уровне
заданному правилу, умение видеть указанную
положительного
ошибку, умение контролировать свою
ориентации на содержательные моменты
деятельность, самостоятельное выделение и
школьной
формулирование познавательной цели, выбор
образца «хорошего ученика»;
наиболее эффективных способов решения
широкая мотивационная основа учебной
задач в зависимости от конкретных условий,
деятельности,
рефлексия способов и условий действия,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
контроль и оценка процесса и результатов
учебно-познавательный интерес к новому
деятельности, смысловое чтение как
учебному материалу и способам решения
действительности
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в новой задачи.
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
отношения
включающая
к
и
школе,
принятия
социальные,
3.65-66 2/34-37
120.
Ученик получит
возможность научиться:
– составлять схемы
образования новых слов;
– подбирать родственные
слова
Формирование умения по условным
Оценивать
обозначениям определять фамилию автора
действия
на
правильность
уровне
адекватной
стихотворного текста, использованного в
ретроспективной
оценки
соответствия
звукобуквенной зарядке, формирование
результатов требованиям данной задачи и
умения обращаться к дидактической
задачной области;
иллюстрации для решения проблемы, анализ и адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
3.67-68 2/37
и
интерпретация информации, применение и
оценку учителей, товарищей, родителей и
представление информации, оценка
других людей;
получаемой информации, моделирование,
различать способ и результат действия;
подведение под понятие, установление
вносить необходимые коррективы в действие
причинно-следственных связей, формирование после его завершения на основе его оценки и
умения осуществлять сравнение и выделять
учёта
общее и различное.
использовать предложения и оценки для
характера
создания
сделанных
нового,
более
ошибок,
совершенного
результата
121.
122. Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Устное
изложение. Как
писать
изложение
Ученик получит
возможность научиться:
– выделять на письме
обращения;
– пользоваться обратным
словарем;
– правильно писать частицу
«не» со словами,
называющими действия.
Ученик получит
представление о:
глаголах-антонимах
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Положительное отношение к учению, к
самоконтроль процесса и результатов
познавательной
деятельности, обучение работе с разными
приобретать
видами информации, формирование умения
совершенствовать имеющиеся, осознавать
поиска информации в учебных словарях,
свои
формирование умения читать дидактические
преодолению,
Ученик получит
возможность научиться:
– определять тему и
основную мысль текста;
– составлять план текста и
использовать его при устном
и письменном изложении
Инструментально
деятельности,
новые
трудности
и
знания,
умения,
стремиться
осваивать
3.69-70 2/38-39
желание
к
новые
их
виды
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности, участвовать в творческом,
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
освоить
алфавит
созидательном процессе.
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
работу
знакомства
с
мировой
также отечественной художественной культурой.
над
и
2.70-71
ошибками.
123. Написание
частицы НЕ со
словами,
называющими
действия
124. Контрольный
диктант по теме
«Не с
глаголами»
«Работают
солнечные
лучи».
Раздельное
написание
частицы НЕ с
глаголами
Ученик получит
представление о том, что
суффикс -ть показывает, что
глаголы стоят в начальной
форме.
Ученик получит
возможность научиться:
– писать частицу «не» со
словами, называющими
действия;
– пользоваться обратным
словарем
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
самоконтроль процесса и результатов
положительного
деятельности, обучение работе с разными
ориентации на содержательные моменты
видами информации, формирование умения
школьной
поиска информации в учебных словарях,
образца «хорошего ученика»;
формирование умения читать дидактические
широкая мотивационная основа учебной
действительности
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности,
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
отношения
включающая
к
и
3.71-73
школе,
принятия
социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи.
Самостоятельное создание алгоритмов
Ориентация на понимание причин успеха в
деятельности при решении проблемы, умение
учебной деятельности, в том числе на
учиться и способность к организации своей
самоанализ и самоконтроль результата, на
деятельности, умение различать объективную
анализ
трудность задачи и ее субъектную сложность,
требованиям
целеустремленность и настойчивость , в
понимание предложений и оценок учителей,
достижении поставленных целей,
товарищей, родителей и других людей;
доказательство, выдвижение гипотез и их
способность
обоснование, кодирование, декодирование,
критериев
умение использовать наглядные модели,
деятельности.
соответствия
конкретной
к
МП176
результатов
задачи,
самооценке
на
успешности
на
основе
учебной
умение строить схемы, познавательный
интерес, понимание причин успеха/неуспеха.
125. Письменное
изложение
«Зеленые
бабочки».
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
2.72
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
126. Состав слова
Разбор слова
по составу
Ученик получит
возможность научиться:
– выполнять разбор слова по
составу на основе
словообразовательного
анализа;
– пользоваться обратным
словарем;
– объяснять значение слова с
разными приставками
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
правильность
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
3.74—
76
2/39-41
и
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
127.
Ученик получит
возможность научиться:
– подбирать слова, близкие по
значению и противоположные
по значению;
– выполнять разбор слов по
составу
Формирование умения по условным
Положительное отношение к учению, к
обозначениям определять фамилию автора
познавательной
стихотворного текста, использованного в
приобретать
звукобуквенной зарядке, формирование
совершенствовать имеющиеся, осознавать
умения обращаться к дидактической
свои
деятельности,
новые
трудности
иллюстрации для решения проблемы, анализ и преодолению,
и
знания,
стремиться
осваивать
3.77-78 2/41
желание
умения,
к
новые
их
виды
интерпретация информации, применение и
деятельности, участвовать в творческом,
представление информации, оценка
созидательном процессе.
получаемой информации, моделирование,
подведение под понятие, установление
причинно-следственных связей, формирование
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
128.
Ученик получит
представление о:
правописании слов-названий
действий с основой на -ЧЬ,
стоящих в начальной форме.
Ученик получит
возможность научиться:
Умение осуществлять действие по образцу и
Положительное отношение к учению, к
заданному правилу, умение видеть указанную
познавательной
ошибку, умение контролировать свою
приобретать
деятельность, самостоятельное выделение и
совершенствовать имеющиеся, осознавать
формулирование познавательной цели, выбор
свои
наиболее эффективных способов решения
преодолению,
задач в зависимости от конкретных условий,
деятельности, участвовать в творческом,
рефлексия способов и условий действия,
созидательном процессе.
деятельности,
новые
трудности
и
знания,
стремиться
осваивать
новые
желание
умения,
к
их
виды
3.79-80 2/41-43
выполнять разбор слова по
составу
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
129. Развитие речи Типы текстов.
Описание и
с элементами
культуры речи. повествование
Типы текстов.
Описание и
повествование
Ученик получит
возможность научиться:
определять характер текста:
описание или повествование
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.74-76 2/80-82
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
130. Состав слова.
Словарный
диктант.
Разбор слова
по составу
Ученик получит
возможность научиться:
– подбирать родственные
слова по обратному словарю
и разбирать их по составу;
– выполнять разбор слова по
составу на основе
словообразовательного
анализа
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
самоконтроль процесса и результатов
положительного
деятельности, обучение работе с разными
ориентации на содержательные моменты
видами информации, формирование умения
школьной
поиска информации в учебных словарях,
образца «хорошего ученика»;
формирование умения читать дидактические
широкая мотивационная основа учебной
действительности
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности,
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
отношения
включающая
к
и
3.81-82
школе,
принятия
социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
МП 296
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи.
131. Образование
Образование слов Ученик получит
возможность научиться:
слов с помощью с помощью
– указывать способ
Умение осуществлять действие по образцу и
Положительное отношение к учению, к
заданному правилу, умение видеть указанную
познавательной
ошибку, умение контролировать свою
приобретать
деятельности,
новые
знания,
желание
умения,
3.83-84 2/43
приставки и
суффикса
приставки и
суффикса.
Значение
суффиксов
и приставок
словообразования
(с помощью приставки и
суффикса);
– читать и составлять схемы
слов;
– пользоваться толковым
словарем;
– объяснять образование имен
сказочных героев
деятельность, самостоятельное выделение и
совершенствовать имеющиеся, осознавать
формулирование познавательной цели, выбор
свои
наиболее эффективных способов решения
преодолению,
задач в зависимости от конкретных условий,
деятельности, участвовать в творческом,
рефлексия способов и условий действия,
созидательном процессе.
трудности
и
стремиться
осваивать
к
новые
их
виды
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
Ученик получит
возможность научиться:
– пользоваться
орфографическим словарем;
– правильно писать
безударные и парные
согласные в корне;
– образовывать новые слова с
помощью приставки и
суффикса
132.
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
правильность
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
3.85-87
и
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
133. Правильное
употребление
приставок НА- ,
Ов словах
«надеть»,
«надевать»;
«одеть»,
«одевать»
Лексическое
значение
приставок.
Правило
употребления
приставок
Ученик получит
представление о
лексическом значении
приставок.
Ученик получит
возможность научиться:
– правильно употреблять
приставки НА- и О- в словах
«надеть», «надевать»,
«одеть», «одевать»;
– пользоваться толковым
Формирование умения по
Внутренняя позиция школьника на уровне
условным обозначениям определять фамилию
положительного
отношения
автора стихотворного текста, использованного
ориентации на содержательные моменты
в звукобуквенной зарядке, формирование
школьной
умения обращаться к дидактической
образца «хорошего ученика»;
действительности
к
и
школе,
принятия
иллюстрации для решения проблемы, анализ и широкая мотивационная основа учебной
интерпретация информации, применение и
деятельности,
представление информации, оценка
учебно-познавательные и внешние мотивы;
получаемой информации, моделирование,
учебно-познавательный интерес к новому
подведение под понятие, установление
учебному материалу и способам решения
причинно-следственных связей, формирование новой задачи.
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
включающая
социальные,
3.88-90
словарем;
– составлять схемы
словообразования
134. Развитие речи Типы текстов
с элементами
культуры речи.
Типы текстов.
Описание и
повествование
Ученик получит
представление о том, что в
тексте-описании часто
используют прием сравнения.
Ученик получит
возможность научиться:
определять тип текста:
описание или повествование
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
2.77-82 2/83,8589
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
135. Как делаются
слова. Сложные
слова из двух
корней с буквой
соединительного
гласного
Выделение
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания).
Слово и его
значение
Ученик получит
возможность научиться:
– указывать способ
словообразования
(сложением основ с
соединительным гласным);
– объяснять значение
сложных слов;
– пользоваться обратным
словарем
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
правильность
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
3.91-92 2/44
и
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
136.
Ученик получит
возможность научиться:
– делить слова на группы:
слова-названия, предметы
одушевленные
и неодушевленные;
– выполнять разбор сложных
Формирование умения по условным
Внутренняя позиция школьника на уровне
обозначениям определять фамилию автора
положительного
стихотворного текста, использованного в
ориентации на содержательные моменты
звукобуквенной зарядке, формирование
школьной
умения обращаться к дидактической
образца «хорошего ученика»;
отношения
действительности
к
и
школе,
принятия
иллюстрации для решения проблемы, анализ и широкая мотивационная основа учебной
интерпретация информации, применение и
деятельности,
представление информации, оценка
учебно-познавательные и внешние мотивы;
включающая
социальные,
3.93-94 2/45-46
слов
получаемой информации, моделирование,
учебно-познавательный интерес к новому
подведение под понятие, установление
учебному материалу и способам решения
причинно-следственных связей, формирование новой задачи.
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
137.
138. Развитие речи Типы текстов
с элементами
культуры речи.
Типы текстов.
Научный и
художественный
текст
Ученик получит
представление о понятии
«соединительные гласные».
Ученик получит
возможность научиться:
– выделять в сложных словах
соединительные гласные;
– пользоваться обратным
словарем
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Положительное отношение к учению, к
самоконтроль процесса и результатов
познавательной
деятельности, обучение работе с разными
приобретать
видами информации, формирование умения
совершенствовать имеющиеся, осознавать
поиска информации в учебных словарях,
свои
формирование умения читать дидактические
преодолению,
Ученик получит
возможность научиться:
определять тип текста:
описание или повествование
Инструментально
деятельности,
новые
трудности
и
знания,
умения,
стремиться
осваивать
3.95-97 2/46-48
желание
к
новые
их
виды
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности, участвовать в творческом,
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
освоить
созидательном процессе.
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.83-85 2/89-90
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
139. Как делаются
слова. Сложные
слова из двух
корней с буквой
соединительного
гласного
Выделение
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания).
Слово и его
значение
Ученик получит
возможность научиться:
– указывать способ
словообразования
(сложением основ с
соединительной гласной);
– находить по обратному
словарю сложные слова на
букву Т;
– писать слова с изученными
Формирование умения по условным
Оценивать
обозначениям определять фамилию автора
действия
на
уровне
адекватной
стихотворного текста, использованного в
ретроспективной
оценки
соответствия
звукобуквенной зарядке, формирование
результатов требованиям данной задачи и
умения обращаться к дидактической
задачной области;
иллюстрации для решения проблемы, анализ и адекватно
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
и
интерпретация информации, применение и
оценку учителей, товарищей, родителей и
представление информации, оценка
других людей;
получаемой информации, моделирование,
различать способ и результат действия;
подведение под понятие, установление
вносить необходимые коррективы в действие
3.98100
2/48
орфограммами
причинно-следственных связей, формирование после его завершения на основе его оценки и
умения осуществлять сравнение и выделять
учёта
общее и различное.
использовать предложения и оценки для
характера
создания
сделанных
нового,
более
ошибок,
совершенного
результата
140.
141. Работа над
Написание
ошибками.
разделительных ь
Разделительный и ъ
ь
Ученик получит
возможность научиться:
– составлять схемы
словообразования;
– различать приставки и
предлоги;
– пользоваться
этимологическим
и орфографическим
словарями;
– писать слова с изученными
орфограммами
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
самоконтроль процесса и результатов
положительного
деятельности, обучение работе с разными
ориентации на содержательные моменты
видами информации, формирование умения
школьной
поиска информации в учебных словарях,
образца «хорошего ученика»;
формирование умения читать дидактические
широкая мотивационная основа учебной
Ученик получит
представление о правиле
написания разделительного ь.
Ученик получит
возможность научиться:
– выполнять работу над
ошибками;
– употреблять
разделительный ь
на письме
Формирование умения по условным
Положительное отношение к учению, к
обозначениям определять фамилию автора
познавательной
стихотворного текста, использованного в
приобретать
звукобуквенной зарядке, формирование
совершенствовать имеющиеся, осознавать
умения обращаться к дидактической
свои
действительности
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности,
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
отношения
включающая
к
и
школе,
3.101103
принятия
социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи.
деятельности,
новые
трудности
иллюстрации для решения проблемы, анализ и преодолению,
и
желание
знания,
2/49-52
умения,
стремиться
осваивать
3.104106
к
новые
их
виды
интерпретация информации, применение и
деятельности, участвовать в творческом,
представление информации, оценка
созидательном процессе.
получаемой информации, моделирование,
подведение под понятие, установление
причинно-следственных связей, формирование
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
142. Развитие речи Научный и
художественный
с элементами
культуры речи. текст
Научный и
художественный
текст
Ученик получит
представление о том, какой
текст называется научным.
Ученик получит
возможность научиться:
различать научный и
художественный текст
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
2.86-89 2/91-94
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
143. Разделительный Написание
Ученик получит
Ъ
разделительных ь представление о правиле
иъ
написания разделительного Ъ.
Ученик получит
возможность научиться:
употреблять разделительные
ь и ъ на письме
Формирование умения по условным
Оценивать
обозначениям определять фамилию автора
действия
на
уровне
адекватной
стихотворного текста, использованного в
ретроспективной
оценки
соответствия
звукобуквенной зарядке, формирование
результатов требованиям данной задачи и
умения обращаться к дидактической
задачной области;
иллюстрации для решения проблемы, анализ и адекватно
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
3.107108
2/51-54
3.109111
2/54-55
и
интерпретация информации, применение и
оценку учителей, товарищей, родителей и
представление информации, оценка
других людей;
получаемой информации, моделирование,
различать способ и результат действия;
подведение под понятие, установление
вносить необходимые коррективы в действие
причинно-следственных связей, формирование после его завершения на основе его оценки и
умения осуществлять сравнение и выделять
учёта
общее и различное.
использовать предложения и оценки для
характера
создания
нового,
сделанных
более
ошибок,
совершенного
результата
144. Написание
разделительных
ЬиЪ
Ученик получит
возможность научиться:
– пользоваться
орфоэпическим и обратным
словарем;
– правильно писать слова с
разделительными ъ и ь
145.
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
самоконтроль процесса и результатов
положительного
деятельности, обучение работе с разными
видами информации, формирование умения
отношения
школьной
формирование умения читать дидактические
образца «хорошего ученика»;
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
Формирование умения по условным
школе,
ориентации на содержательные моменты
поиска информации в учебных словарях,
иллюстрации с размещенными внутри словами
к
действительности
и
принятия
широкая мотивационная основа учебной
деятельности,
включающая
социальные,
обозначениям определять фамилию автора
учебно-познавательные и внешние мотивы;
стихотворного текста, использованного в
учебно-познавательный интерес к новому
звукобуквенной зарядке, формирование
умения обращаться к дидактической
112-113 2/55-56
учебному материалу и способам решения
иллюстрации для решения проблемы, анализ и новой задачи.
интерпретация информации, применение и
представление информации, оценка
получаемой информации, моделирование,
подведение под понятие, установление
причинно-следственных связей, формирование
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
146.
Ученик получит
Умение осуществлять действие по образцу и
3.114-
2/56-57
представление о понятии
«родственные» слова. Уметь:
– подбирать родственные
слова;
– писать слова с
разделительными ъ
иь
116
заданному правилу, умение видеть указанную
ошибку, умение контролировать свою
деятельность, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, выбор
наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий,
рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
147. Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Работа с
картиной Н.
Рериха «Стражи
ночи»
Ученик получит
возможность научиться:
– различать научный и
художественный текст;
– пользоваться толковым
словарем;
– работать с картиной
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.89-90
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
148. Написание
Написание
разделительных разделительных ь
Ь
иъ
иЪ
Ученик получит
возможность научиться:
– употреблять
разделительные ь и ъ на
письме;
– пользоваться
орфоэпическим сло-варем;
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
правильность
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
и
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
3.117119
2/58
– писать слова с изученными
орфограммами;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
149.
Формирование умения по условным
Положительное отношение к учению, к
обозначениям определять фамилию автора
познавательной
стихотворного текста, использованного в
приобретать
звукобуквенной зарядке, формирование
совершенствовать имеющиеся, осознавать
умения обращаться к дидактической
свои
деятельности,
новые
трудности
иллюстрации для решения проблемы, анализ и преодолению,
и
желание
знания,
умения,
стремиться
осваивать
3.120122
к
новые
их
виды
интерпретация информации, применение и
деятельности, участвовать в творческом,
представление информации, оценка
созидательном процессе.
получаемой информации, моделирование,
подведение под понятие, установление
причинно-следственных связей, формирование
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
150.
– подбирать родственные
слова;
– составлять схемы
словообразования слов;
– пользоваться обратным и
этимологическим словарями;
– писать сложные слова и
объяснять их значение
Умение осуществлять действие по образцу и
Положительное отношение к учению, к
заданному правилу, умение видеть указанную
познавательной
ошибку, умение контролировать свою
приобретать
деятельность, самостоятельное выделение и
совершенствовать имеющиеся, осознавать
формулирование познавательной цели, выбор
свои
наиболее эффективных способов решения
преодолению,
задач в зависимости от конкретных условий,
деятельности, участвовать в творческом,
рефлексия способов и условий действия,
созидательном процессе.
деятельности,
новые
трудности
и
желание
знания,
умения,
стремиться
осваивать
3.123125
новые
к
их
виды
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность,
151.
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Внутренняя позиция школьника на уровне
самоконтроль процесса и результатов
положительного
деятельности, обучение работе с разными
ориентации на содержательные моменты
отношения
к
школе,
3.126128
2/59-60
видами информации, формирование умения
школьной
поиска информации в учебных словарях,
образца «хорошего ученика»;
действительности
формирование умения читать дидактические
широкая мотивационная основа учебной
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности,
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
включающая
и
принятия
социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу и способам решения
новой задачи.
152. Контрольный
диктант
«Написание
разделительны
х Ъ и Ь знаков"
«Случайная
встреча»
МП236
Самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблемы, умение
Ориентация на понимание причин успеха в
учиться и способность к организации своей
учебной деятельности, в том числе на
деятельности, умение различать объективную
самоанализ и самоконтроль результата, на
трудность задачи и ее субъектную сложность,
анализ
целеустремленность и настойчивость , в
требованиям
достижении поставленных целей,
понимание предложений и оценок учителей,
доказательство, выдвижение гипотез и их
товарищей, родителей и других людей;
обоснование, кодирование, декодирование,
способность
умение использовать наглядные модели,
критериев
умение строить схемы, познавательный
деятельности.
соответствия
результатов
конкретной
к
задачи,
самооценке
на
успешности
на
основе
учебной
интерес, понимание причин успеха/неуспеха.
153. Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Устное
изложение.
Работа с
картиной Ван
Гога
«Подсолнухи»
Ученик получит
возможность научиться:
– пользоваться толковым
словарем;
– различать научный и
художественный текст;
– работать с картиной
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.91-93
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
154. Самое
загадочное
чередование
согласных в
корнях слов:
чередование
Непроизносимые
согласные в корне
слова. Выделение
значимых частей
слова (корня,
Ученик получит
представление о том, что
непроизносимый согласный
звук – нулевой звук.
Ученик получит
возможность научиться:
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
правильность
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
и
3.129130
приставки,
настоящего
звука с нулевым. суффикса,
Непроизносимы окончания)
й согласный
звук – нулевой
звук
– проверять слова с
непроизносимыми
согласными;
– подбирать родственные
слова
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
155. Непроизносимы
й согласный
звук – нулевой
звук
156.
Ученик получит
представление об
алгоритмах рассуждения при
написании слов с
непроизносимыми
согласными в корне.
Ученик получит
возможность научиться:
– пользоваться обратным
словарем; делить слова на
группы по видам
орфограмм: парные
согласные и непроизносимые
согласные;
– выделять обращения на
письме
Формирование умения по условным
Внутренняя позиция школьника на уровне
обозначениям определять фамилию автора
положительного
стихотворного текста, использованного в
ориентации на содержательные моменты
звукобуквенной зарядке, формирование
школьной
умения обращаться к дидактической
образца «хорошего ученика»;
отношения
действительности
к
и
школе,
3.131132
2/61-62
3.133135
2/62-63
принятия
иллюстрации для решения проблемы, анализ и широкая мотивационная основа учебной
интерпретация информации, применение и
деятельности,
представление информации, оценка
учебно-познавательные и внешние мотивы;
включающая
социальные,
получаемой информации, моделирование,
учебно-познавательный интерес к новому
подведение под понятие, установление
учебному материалу и способам решения
причинно-следственных связей, формирование новой задачи.
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
правильность
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
и
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
157.
Умение осуществлять действие по образцу и
Положительное отношение к учению, к
заданному правилу, умение видеть указанную
познавательной
ошибку, умение контролировать свою
приобретать
деятельность, самостоятельное выделение и
совершенствовать имеющиеся, осознавать
формулирование познавательной цели, выбор
свои
наиболее эффективных способов решения
преодолению,
деятельности,
новые
трудности
и
знания,
стремиться
осваивать
новые
желание
умения,
к
их
виды
задач в зависимости от конкретных условий,
деятельности, участвовать в творческом,
рефлексия способов и условий действия,
созидательном процессе.
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность,
158. Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Письменное
изложение.
Работа
с картиной Ван
Гога «Церковь
в Овере»
Ученик получит
возможность научиться:
– работать с репродукцией;
– определять тему и
основную мысль текста;
– составлять план текста и
использовать его при устном
и письменном изложении
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.94-96
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
159. Непроизносимы
й согласный
звук – нулевой
звук
Непроизносимые
и парные
согласные в корне
слова. Выделение
значимых частей
слова (корня, приставки, суффикса,
окончания)
Ученик получит
представление об
алгоритмах рассуждения при
написании слов с
непроизносимыми
согласными в корне.
Ученик получит
возможность научиться:
– пользоваться обратным,
орфографическим,
этимологическим и
Формирование умения по условным
Положительное отношение к учению, к
обозначениям определять фамилию автора
познавательной
стихотворного текста, использованного в
приобретать
звукобуквенной зарядке, формирование
совершенствовать имеющиеся, осознавать
умения обращаться к дидактической
свои
деятельности,
новые
трудности
иллюстрации для решения проблемы, анализ и преодолению,
и
знания,
стремиться
осваивать
новые
желание
умения,
к
их
виды
интерпретация информации, применение и
деятельности, участвовать в творческом,
представление информации, оценка
созидательном процессе.
получаемой информации, моделирование,
подведение под понятие, установление
причинно-следственных связей, формирование
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
3.136138
2/64
160.
орфоэпическим словарями;
– делить слова на группы по
видам орфограмм (парные
согласные и непроизносимые
согласные);
– выделять обращения на
письме
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Положительное отношение к учению, к
самоконтроль процесса и результатов
познавательной
деятельности, обучение работе с разными
приобретать
видами информации, формирование умения
совершенствовать имеющиеся, осознавать
поиска информации в учебных словарях,
свои
формирование умения читать дидактические
преодолению,
деятельности,
новые
трудности
и
желание
знания,
2/65
3.141143
2/66
3.144145
2/66-68
умения,
стремиться
осваивать
3.139140
к
новые
их
виды
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности, участвовать в творческом,
161.
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
созидательном процессе.
Умение осуществлять действие по образцу и
Внутренняя позиция школьника на уровне
заданному правилу, умение видеть указанную
положительного
ошибку, умение контролировать свою
ориентации на содержательные моменты
деятельность, самостоятельное выделение и
школьной
формулирование познавательной цели, выбор
образца «хорошего ученика»;
наиболее эффективных способов решения
широкая мотивационная основа учебной
задач в зависимости от конкретных условий,
деятельности,
рефлексия способов и условий действия,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
контроль и оценка процесса и результатов
учебно-познавательный интерес к новому
деятельности, смысловое чтение как
учебному материалу и способам решения
отношения
действительности
включающая
к
и
школе,
принятия
социальные,
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в новой задачи.
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
162. Непроизносимы
й согласный
звук – нулевой
звук.
Словарный
диктант.
Ученик получит
возможность научиться:
– проверять сомнительные
написания
(безударные гласные в корне,
парные по глухости –
звонкости согласные, непроизносимые согласные),
жи-ши, ча-ща, чу-щу в
разных частях слова;
– писать словарные слова в
соответствии с заложенным в
программе минимумом
Формирование умения по условным
Оценивать
обозначениям определять фамилию автора
действия
на
уровне
адекватной
стихотворного текста, использованного в
ретроспективной
оценки
соответствия
звукобуквенной зарядке, формирование
результатов требованиям данной задачи и
умения обращаться к дидактической
задачной области;
иллюстрации для решения проблемы, анализ и адекватно
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
и
интерпретация информации, применение и
оценку учителей, товарищей, родителей и
представление информации, оценка
других людей;
получаемой информации, моделирование,
различать способ и результат действия;
подведение под понятие, установление
вносить необходимые коррективы в действие
причинно-следственных связей, формирование после его завершения на основе его оценки и
умения осуществлять сравнение и выделять
учёта
общее и различное.
использовать предложения и оценки для
создания
характера
нового,
сделанных
более
ошибок,
совершенного
МП296
результата
163. Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Письменное
изложение
«Ступеньки»
Ученик получит
возможность научиться:
– определять тему и
основную мысль текста;
– составлять план текста и
использовать его при устном
и письменном изложении;
– членить текст на абзацы,
оформляя это членение на
письме
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
моральных
на
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
2.97
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
и
словари,
выполнять
а
знакомства
с
мировой
и
также отечественной художественной культурой.
работу
над
ошибками.
164. Итоговая
контрольная
работа за II
полугодие.
Диктант «Что
едят птицы?»
165. Работа над
ошибками.
Непроизносимы
й согласный
звук – нулевой
звук
Непроизносимые
и парные
согласные в корне
слова. Выделение
значимых частей
слова (корня,
приставки,
суффикса,
окончания).
Ученик получит
возможность научиться:
– проверять сомнительные
написания
(безударные гласные в корне,
парные по глухости –
звонкости согласные, непроизносимые согласные),
жи-ши, ча-ща, чу-щу в
разных частях слова;
– писать словарные слова в
соответствии с заложенным в
программе минимумом
Самостоятельное создание алгоритмов
Ориентация на понимание причин успеха в
деятельности при решении проблемы, умение
учебной деятельности, в том числе на
учиться и способность к организации своей
самоанализ и самоконтроль результата, на
деятельности, умение различать объективную
анализ
трудность задачи и ее субъектную сложность,
требованиям
целеустремленность и настойчивость , в
понимание предложений и оценок учителей,
достижении поставленных целей,
товарищей, родителей и других людей;
доказательство, выдвижение гипотез и их
способность
обоснование, кодирование, декодирование,
критериев
умение использовать наглядные модели,
деятельности.
Ученик получит
представление об
алгоритмах рассуждения при
написании слов с
непроизносимыми
согласными в корне.
Ученик получит
возможность научиться:
– выполнять работу над
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Оценивать
самоконтроль процесса и результатов
действия
на
уровне
адекватной
деятельности, обучение работе с разными
ретроспективной
оценки
соответствия
видами информации, формирование умения
результатов требованиям данной задачи и
поиска информации в учебных словарях,
задачной области;
формирование умения читать дидактические
адекватно
соответствия
результатов
конкретной
к
МП289
задачи,
самооценке
успешности
на
на
основе
учебной
умение строить схемы, познавательный
интерес, понимание причин успеха/неуспеха.
правильность
воспринимать
выполнения
предложения
и
иллюстрации с размещенными внутри словами оценку учителей, товарищей, родителей и
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие
3.1453.147
Использование
ошибками; писать слова с
словарей русского изученными орфограммами;
языка
– употреблять предлоги в
письменной речи
166. Непроизносимы
й согласный
звук – нулевой
звук
167.
Ученик получит
возможность научиться:
– различать и правильно
употреблять приставки;
– объяснять значение
многозначных слов;
– правильно писать слова с
парными
и непроизносимыми
согласными в корне;
– пользоваться
орфоэпическим словарем
после его завершения на основе его оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания
нового,
более
совершенного
результата
Формирование умения по условным
Внутренняя позиция школьника на уровне
обозначениям определять фамилию автора
положительного
стихотворного текста, использованного в
ориентации на содержательные моменты
звукобуквенной зарядке, формирование
школьной
умения обращаться к дидактической
образца «хорошего ученика»;
отношения
действительности
к
и
школе,
3.148150
2/68
3.151152
2/69-70
3.153155
2/70-71
принятия
иллюстрации для решения проблемы, анализ и широкая мотивационная основа учебной
интерпретация информации, применение и
деятельности,
представление информации, оценка
учебно-познавательные и внешние мотивы;
включающая
социальные,
получаемой информации, моделирование,
учебно-познавательный интерес к новому
подведение под понятие, установление
учебному материалу и способам решения
причинно-следственных связей, формирование новой задачи.
умения осуществлять сравнение и выделять
общее и различное.
Контроль и самоконтроль учебных действий,
Положительное отношение к учению, к
самоконтроль процесса и результатов
познавательной
деятельности, обучение работе с разными
приобретать
видами информации, формирование умения
совершенствовать имеющиеся, осознавать
поиска информации в учебных словарях,
свои
формирование умения читать дидактические
преодолению,
деятельности,
новые
трудности
и
знания,
стремиться
осваивать
желание
умения,
к
новые
их
виды
иллюстрации с размещенными внутри словами деятельности, участвовать в творческом,
168.
и словосочетаниями и буквосочетаниями.
созидательном процессе.
Умение осуществлять действие по образцу и
Положительное отношение к учению, к
заданному правилу, умение видеть указанную
познавательной
ошибку, умение контролировать свою
приобретать
деятельность, самостоятельное выделение и
совершенствовать имеющиеся, осознавать
формулирование познавательной цели, выбор
свои
наиболее эффективных способов решения
преодолению,
задач в зависимости от конкретных условий,
деятельности, участвовать в творческом,
рефлексия способов и условий действия,
созидательном процессе.
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели, постановка и
формулирование проблемы, планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении
деятельности,
новые
трудности
и
знания,
стремиться
осваивать
новые
желание
умения,
к
их
виды
проблемы, умение учиться и способность к
организации своей деятельности, умение
различать объективную трудность задачи и ее
субъектную сложность.
169.
Формирование умения по условным
Оценивать
обозначениям определять фамилию автора
действия
на
правильность
уровне
адекватной
стихотворного текста, использованного в
ретроспективной
оценки
соответствия
звукобуквенной зарядке, формирование
результатов требованиям данной задачи и
умения обращаться к дидактической
задачной области;
иллюстрации для решения проблемы, анализ и адекватно
воспринимать
выполнения
предложения
3.156157
и
интерпретация информации, применение и
оценку учителей, товарищей, родителей и
представление информации, оценка
других людей;
получаемой информации, моделирование,
различать способ и результат действия;
подведение под понятие, установление
вносить необходимые коррективы в действие
причинно-следственных связей, формирование после его завершения на основе его оценки и
умения осуществлять сравнение и выделять
учёта
общее и различное.
использовать предложения и оценки для
характера
создания
нового,
сделанных
более
ошибок,
совершенного
результата
170. Развитие речи
с элементами
культуры речи.
Задание для
членов клуба
«Ключ и заря»
Ученик получит
возможность научиться:
– правильно писать слова с
изученными орфограммами;
– пользоваться
орфографическим словарем;
– грамотно написать и
оформить письмо
элементарного содержания
Инструментально
освоить
алфавит
для Знание
основных
свободной ориентации в корпусе учебных ориентация
на
моральных
их
норм
словарей: быстрого поиска нужной группы дифференциация
моральных
слов или словарной статьи; ориентироваться в конвенциональных
норм,
учебной
книге:
обозначений;
читать
находить
язык
и
выполнение,
и
развитие
условных морального сознания как переходного от
нужный
текст доконвенционального к конвенциональному
упражнения, правило или таблицу; находить уровню;
выделенный фрагмент текста,
строчки и слова
работать
выделенные развитие этических чувств — стыда, вины,
на странице и развороте; совести
с
несколькими
информации,
понимать,
как
регуляторов
морального
источниками поведения;
что
можно эмпатия как понимание чувств других
апеллировать к правилу для подтверждения людей
и
сопереживание
им,
чувство
своего ответа или того решения, с которым он прекрасного и эстетические чувства на
соглашается; проверять выполненную работу, основе
используя
правила
самостоятельно
ошибками.
и
словари,
выполнять
а
работу
знакомства
с
мировой
также отечественной художественной культурой.
над
и
3.158160
2/72
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа