close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ
работы педагогического коллектива МБОУ Веренская средняя
общеобразовательная школа за 2012-2013 учебный год.
Идеальная школа – это школа, в которой обучение детей направлено на
сохранение их здоровья, в которой развиваются способности каждого
обучающегося, в которой хороший микроклимат, в которую все участники
образовательного процесса идут с желанием,
потому что:
1. здоровье – это самая большая ценность человека;
2. способности обучающихся будут развиваться, если создать условия;
3. микроклимат и желание общаться друг с другом повысят КПД
образовательного процесса.
Проблема школы:
« Повышение качества образования и формирование у школьников
ценностей здорового образа жизни, социально-значимой деятельности и
личностного развития»
Основная цель работы школы:
Создание условий, способствующих повышению качества образования и
формированию у школьников ценностей здорового образа жизни,
социально-значимой деятельности и личностного развития.
Задачи:
*Продолжить работу по дальнейшему совершенствованию содержания
образования, внедрению новых образовательных технологий.
*Повысить влияние школы на социализацию и самоопределение личности
школьника, его адаптивность к новым экономическим условиям, обеспечение
законодательных, экономических , материально-технических и правовых
гарантий на образование.
*Уделять должное внимание здоровьесберегающему обучению.
*Создать благоприятные условия для выявления, развития и поддержки
одарённых детей.
*Развивать способности к самообразованию.
*Проводить профориентационную работу с обучающими для осознанного
выбора профессии.
В Веренской средней общеобразовательной школе в 2012-2013 учебном
году обучалось 134 обучающихся, занятия проводились в одну смену с 900
часов, 40 минутная продолжительность урока(1 класс – 35 минут). Школа
насчитывает 11комплектов - классов
I ступень – 4 комплекта - класса – 49 обучающихся
II ступень – 5 комплектов - классов – 73 обучающихся
III ступень – 2комплекта - класса – 12 обучающихся
Средняя наполняемость классов: 12 человек.
Показатели успеваемости и качества знаний по предметам в начальном звене
за год:
предмет
оценки
%
%
усп - ти
кач-ва
«5»
«4»
«3»
«2»
Русский язык
1
5
28
0
100
18
Чтение
5
18
11
0
100
68
Математика
3
8
23
0
100
32
Окружающий
7
11
16
0
100
53
мир
Показатели успеваемости и качества знаний за год:
Класс
Кол-во
отличников ударников
%
%
учащихся
успеваемости
качества
1
15
100
2
10
1
3
100
40
3
15
0
1
100
7
4
9
0
1
100
11
Итого
49
1
5
100
18
Общие показатели по I ступени:
Успеваемость: 100%
Качество: 18%
Количество второгодников всего: _0_,
Планируемое количество первоклассников:7 человек
Итоги года
Класс
1кл
2кл
3кл
4 кл
5кл
6кл
7кл
8кл
9кл
10кл
На
Выбы
Прибы
нач.го
ло
ло
да
15
10
15
9
20
12
12
17
12
6
-
-
2
-
-
1
На
конец
года
15
10
15
9
20
12
12
15
12
7
Успе Повтор Отлич Ударни Колвает
ный
ников
ков
во
год
перво
класс
ников
7
10
1
3
15
1
9
1
20
1
12
1
12
1
1
14
1
12
1
7
1
11кл
Итого
6
134
6
133
6
117
1
1
2
11
% успеваемости: 99
% качества:11
В прошлом году успеваемость была 99%, а качество знаний -15,отсюда
можно сделать вывод, что успеваемость по школе осталось на прежнем
уровне, а качество знаний снизилось на 4 %.
На конец года в школе 133 человека, 2 отличника, 11 ударников, 1
человек оставлен на повторный год обучения.
Изучение движения обучающихся показывает, что оно минимальное. В
школе работает СППП. Постоянно проводится работа с обучающимися,
которые склонны к правонарушениям и пропускают занятия без
уважительных причин.
В школе 1ребёнок инвалид, 5 обучающихся находятся под опекой, 6%
обучающихся из многодетных семей, 78% из малообеспеченных, 2% из
неполных, 5 человек имеют справку VIII вида, имеются дети с нарушением
зрения, с хроническими заболеваниями .
Горячим питанием охвачено 98%
Регулярно дети проходят медицинские осмотры фельдшером, ставятся
прививки, проводится мониторинг физического развития обучающихся.
Отметка о состоянии здоровья ставится в листке здоровья.
Организация учебного плана регламентируется учебным планом и
расписанием занятий. Максимальный объём учебной нагрузки обучающихся
соответствует максимально допустимому количеству часов с учётом
шестидневной рабочей недели (1класс – 5 дневная рабочая неделя)
Учебный план состоит из инвариантной и вариативной частей.
Инвариантная часть составлена в соответствии с учебным планом,
вариативная часть представлена спецкурсами, факультативами и
элективными курсами.
Профильной подготовки нет, но в рамках предпрофильного образования,
апробировались адаптированные программы, часы вариативной части
использовались полностью.
Школа использует государственные образовательные программы.
1 класс – 33 учебные недели
2-4 классы – 34 учебные недели
10-11 классы – 34 учебные недели
Практическая часть образовательного компонента выполняется.
Журналы заполняются аккуратно, количество оценок достаточно, но
имеются замечания по этим вопросам у некоторых учителей: Антонов С. В.
допускает исправления в журналах, Сороквашина Ю. Л. заполняет журналы
чернилами разного цвета.
Проверка выполнения программного материала показала, что часы выданы
почти все, имеется незначительная недостача часов по некоторым предметам:
русский язык, литература. Физическая культура, причина – праздничные дни,
курсы повышения квалификации, больничные листы, морозы, существенная
недостача часов по русскому языку (болезнь учителя), ОБЖ и физическая
культура (спортивные соревнования, курсы повышения квалификации)
В текущем учебном году школу закончили 6 выпускников, один
человек закончили учебный год без троек. Из 12 обучающихся 9 класса,
только одна ученица окончили год без троек. В 10 класс подали заявление 3
обучающихся.
1.Государственную итоговую аттестацию в 9 классе проходило 12 человек
2. Сранительные результаты предметной подготовки выпускников
Русский язык
2011 год
2012 год
2013 год
Кол-во выпускников, преодолевших
минимальный порог
3
8
5
Средний балл по школе
2,5
3,1
2,5
Средний тестовый балл по области
25,57
Средний тестовый балл по району
Средний тестовый балл по школе
14,4
15,8
Средний балл по району
3,09
Математика
2011 год
2012 год
2013 год
Кол-во выпускников, преодолевших
минимальный порог
3
8
9
Средний балл по школе
2,5
2,7
2,9
Средний тестовый балл по области
13,02
Средний тестовый балл по району
Средний тестовый балл по школе
4,45
Средний балл по району
8,2
3,63
3. Динамика качества предметной подготовки
Русский язык (средний балл)
2010 год
2011 год
2,5
2,5
Математика (средний балл)
2010 год
2011 год
2,5
2,5
2012 год
2013 год
3,1
2,5
2012 год
2,7
2013 год
2,9
4. Рейтинг предметов по выбору
Обществознание – 11 чел.
ОБЖ– 7 чел.
Физика – 2 чел.
История – 2 чел.
Информатика – 1 чел.
Английский язык – 1 чел.
5.Государственная итоговая аттестация выпускников 11 класса (6 человек)
6. Сравнительный анализ результатов ЕГЭ
Русский язык (средний тестовый балл)
2010 год
2011 год
47
59
2012 год
2013 год
43
52
Математика (средний тестовый балл)
2010 год
2011 год
32,4
45
2012 год
34
2013 год
42
Обществознание (средний тестовый балл)
2010 год
2011 год
43
46,7
2012 год
-
2013 год
71
2012 год
39,5
2013 год
23
2012 год
41
2013 год
55
Физика (средний тестовый балл)
2010 год
2011 год
42,5
45
Биология (средний тестовый балл)
2010 год
2011 год
-
Химия (средний тестовый балл)
2010 год
Литература (средний тестовый балл)
2010 год
2011 год
-
2011 год
-
2012 год
34
2012 год
-
2013 год
57
Русский язык
Кол – во выпускников
Кол – во выпускников, преодолевших
минимальный порог
Средний тестовый балл по области
2011 год
7
7
56,4
Средний тестовый балл по району
Средний тестовый балл по школе
2012 год
7
6
2013 год
6
6
60,7
53,62
57,7
59
43
52
2011 год
7
7
2012 год
7
6
2013 год
6
6
Математика
Кол – во выпускников
Кол – во выпускников, преодолевших
минимальный порог
Средний тестовый балл по области
41,1
Средний тестовый балл по району
Средний тестовый балл по школе
44,2
37,72
35,24
45
34
42
2011 год
7
5
2012 год
-
2013 год
1
1
51,7
-
56,7
49,53
52,22
46,7
-
71
2011 год
1
1
2012 год
2
1
2013 год
1
0
Обществознание
Кол – во выпускников
Кол – во выпускников, преодолевших
минимальный порог
Средний тестовый балл по области
Средний тестовый балл по району
Средний тестовый балл по школе
Физика
Кол – во выпускников
Кол – во выпускников, преодолевших
минимальный порог
Средний тестовый балл по области
Средний тестовый балл по району
45,1
51,4
40,9
40,79
Средний тестовый балл по школе
45
39,5
23
Биология
Кол – во выпускников
Кол – во выпускников, преодолевших
минимальный порог
Средний тестовый балл по области
2011 год
-
2012 год
2
1
-
2013 год
1
1
51,4
Средний тестовый балл по району
-
42,46
47,8
Средний тестовый балл по школе
-
41
55
2011 год
-
2012 год
1
0
2013 год
Химия
Кол – во выпускников
Кол – во выпускников, преодолевших
минимальный порог
Средний тестовый балл по области
-
Средний тестовый балл по району
-
Средний тестовый балл по школе
-
34
2011 год
-
2012 год
Литература
Кол – во выпускников
Кол – во выпускников, преодолевших
минимальный порог
Средний тестовый балл по области
-
Средний тестовый балл по району
-
Средний тестовый балл по школе
-
2013 год
1
1
50,08
45,67
53,3
57
7. Государственная итоговая аттестация пройдена всеми выпускниками 11
класса
Сранительные результаты предметной подготовки выпускников
1. ГИА 9 классов;
2. Сравнительные результаты предметной подготовки выпускников 9-х
классов:
№ Предмет
2011-2012
Кол- %
во
успе
%
каче
2010-2011
Кол%
во
успева
2012 -2013
%
Кол- %
%
качест во
успе качест
1. Математ
ика
2. Русский
язык
обуча ваем
ющи ости
хся
15
56
ства
15
56
ва
12,5
обуча емости
ющих
ся
11
27
18
обуч ваем ва
ающ ости
ихся
12
75
17
31
11
18
12
27
42
8
3. Динамика качества предметной подготовки
4. ЕГЭ выпускников 11 классов:
№ Предмет
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Кол-во
Кол-во сдавших
обучающихся
Математика
6
6
Русский язык
6
6
Биология
1
1
Обществознание
1
1
Физика
1
0
Литература
1
1
5. Сравнительные результаты предметной подготовки выпускников 11-х
классов:
№ Пред
мет
1. Мате
матика
2. Русски
й яз.
3. Биолог
ия
4. Химия
5. Физи
ка
2011-2012
Кол- %
Ср.
во
усп балл
обуч ева
аю
емо
щихс сти
я
7
85,7 34,2
2010-2011
Кол-во %
Ср.
обучаю Успев балл
щихся а
емост
и
7
100
59
2012 -2013
Кол- %
во
успев
обуч а
аю
емост
щихс и
я
6
100
7
85,7 42,85 7
100
45
6
100
52
2
50
41
-
-
-
1
100
55
1
2
0
50
34
39,5
1
100
45
1
0
23
Ср.
балл
42
6. Общес твозна
ние
7. Литера
тура
-
-
7
71,4
38
1
1
100
71
57
6. Количество обучающихся, принявших участие в ЕГЭ - 6;
7. Процент участников ЕГЭ, не набравших минимального количества
баллов - 0
8. Процент участников ЕГЭ, не набравших максимального количества
баллов - 6
9. Количество не прошедших государственную итоговую аттестацию - 0
Педагогический коллектив в 2012-2013 учебном году составляют 19
преподавателей: 3 администратора и 16 учителей. Высшее профессиональное
образование имеют 12 учителей-63%,среднее специальное 7 учителей - 37%.
Учителя по плану проходят курсовую подготовку в ИПКРО.
По результатам аттестации педагогических работников на начало года
присвоены квалификационные категории:
первая -1 (5%)
вторая 5 (26%)
Почетное звание имеют 2 человека.
Педагоги объединены в 4 предметные методические объединения. В
планах работы МО есть анализ работы за прошлый год, задачи МО
направлены на решения задач школы, однако в анализах не выявлены
существенные проблемы, они не прогностичны, не направлены на
конкретных исполнителей.
Основным направлением деятельности педагогического коллектива
стали решения педагогических советов школы, контроль за их выполнением,
рекомендации, приказы, постановления управления образования, положения
Устава школы.
Администрация использует различные формы контроля: тематический,
классно-обобщающий, предметно - обобщающий.
Основой совершенствования учебного процесса является анализ
деятельности учителя, результаты внутришкольного контроля обсуждаются
на совещаниях, педагогических советах.
Мониторинг, проводившийся в течение нескольких лет, обеспечивает
администрацию необходимой информацией, которая учитывается при
составлении нового плана работы школы.
Важнейшим средством повышения
педагогического мастерства
учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является
методическая работа. Роль методической работы школы значительно
возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и
оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и
воспитания.
С учётом уровня организации учебно-воспитательного процесса,
особенностей контингента обучающихся школы в 2012-2013 учебном году
коллектив школы работал над методической темой: «Повышение
эффективности и качества образовательного процесса на уроках и во
внеучебное время через активизацию работы по внедрению современных
технологий обучения на основе компетентностного подхода».
Основной целью деятельности школьной методической службы
явилось создание условий для профессионального роста педагогов.
Основные задачи методической работы в школе:

создать информационные, кадровые и методические условия для
обеспечения перехода к организации образовательного процесса по
новым стандартам и новому учебному плану;
 активизировать работу по внедрению в образовательный процесс
современных технологий обучения на основе компетентностного
подхода;
 обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов
через очно – заочную курсовую подготовку;
 обеспечить вовлечение в активную методическую работу не менее 90%
педагогических работников школы;
 обеспечить участие не менее 50 % учителей в муниципальных
конкурсах и программах, проводимых для обучающихся по различным
предметным областям.
Методическая служба школы работала над важными проблемами:
1.
Совершенствование методического уровня педагогов в
овладении
новыми
педагогическими
технологиями,
моделирование мотивации достижения успеха.
2.
Выявление, обобщение и распространение положительного
педагогического опыта творчески работающих учителей.
3.
4.
5.
Организация и проведение работ по повышению качества
ведения всех документов по организации и учёту
методической работы.
Систематизация работы с детьми, имеющими повышенные
интеллектуальные способности.
Повышение учебной мотивации слабоуспевающих
обучающихся.
Поставленные перед коллективом задачи решались через
совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и
групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными обучающимися,
коррекцию знаний обучающихся на основе диагностической деятельности
учителя, а также ознакомление учителей с новой педагогической и
методической литературой.
При планировании методической работы школы педагогический
коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы
решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы
1. Тематические педагогические советы.
2. Методические советы.
3. Методические объединения.
4. Работа учителей над темами самообразования.
5. Взаимопосещения и анализ уроков.
6. Предметные недели.
7. Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
8. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и
остается педагогический совет. В текущем учебном году было проведено три
тематических педсовета:
1. «Как учить? Чему учить?» Круглый стол (Баширова Л. И.)
2. Педагогический совет – диспут «Поколение 2016» (Баширова Л.
И.)
3. Уроки познавательной активности (Антонова А. В.)
Методическая работа в этом учебном году проводилась по следующим
направлениям
Блок №1. Информационно – методический.
1. Работа методического совета школы.
Проведено четыре заседания, с рассмотрением следующих вопросов:
* Легко ли учиться?! Как помочь детям учиться? (Кузьменко Т. М.)
Об утверждении планов работы МО школы.
Об организации предпрофильного обучения.
* Педагогическая техника и педагогическое мастерство как базовые
уровни профессионального развития педагога. (Баширова И.В.)
Об основных итогах учебно-воспитательного процесса 1 четверти (Баширова
Л. И.)
Научно-исследовательская работа в школе (Медведева Е. П.)
* Роль информационных коммуникативных технологий в реализации
системно-деятельностного подхода к обучению (Соколова Н. В.
*«Мониторинг качества обученности, как фактор оптимизации подготовки
обучающихся к итоговой аттестации» (Медведева Е. П.)
Об организации работы по мониторингу качества образовательного процесса
по итогам работы учреждения. (Баширова Л. И.)
В течение года проводились обучающие семинары, на которых
рассматривались следующие вопросы:
1. Проблемный семинар «Технологии компетентностно - ориентированного
обучения»
2. Дискуссия: «Создание ситуации совместной, продуктивной и творческой
деятельности на уроке»
3. Обучающий семинар «Анализ собственной деятельности»
4. « О новых подходах в воспитании школьников и организации
ученического самоуправления»
5. Круглый стол «Преемственность в обучении между I и II ступенями
образования»
6. Творческо- методический день «Реализация информатизации УВП»
2. Работа с руководителями методических объединений.
Большое внимание уделялось системе наглядности в методической работе.
 Оформлен стенд в учительской «Для тебя, учитель», где постоянно
меняется экспозиция методических материалов.
 Оформлены стенды «Методический уголок»
 Оформлен стенд по ЕГЭ с рекомендациями для педагогов, родителей и
учащихся.
 Регулярно пополняется методическая копилка различными
материалами, помогающими в работе.
Блок №2. Работа методических объединений.
Формирование и работа методических объединений строилась на
основе анализа работы за истекший год, задач на новый учебный год, плана
проведения общешкольных мероприятий, планов учебно-воспитательной и
методической работы школы.
В соответствии со стоящими перед м/о задачами работа методических
объединений включала:
 Проведение заседаний м/о
 Выполнение нормативных документов, исполнение решений
методической службы школы
 Знакомство с передовым опытом и внедрение его в практическую
деятельность учителей м/о
 Подготовка и проведение предметных недель
 Подготовка и проведение внеклассных мероприятий по предметам м/о
(в том числе олимпиад, интеллектуальных марафонов, конкурсов).
 В школе действуют четыре методических объединения:
 Учителей естественно-научного цикла – «Импульс» - Кузьменко
Т. М..
 Классных руководителей – Салимова А. В.
 Учителей начальных классов – «Улыбка» - Харбанова Е. М.
 Учителей филологии – «Слово» - Баширова И. В.
МО «Улыбка» работает по теме: «ФГОС – стандарт второго поколения»
Цель: создание условий для перехода на новый стандарт.
В данном учебном году было проведено 6 заседаний МО, из которых 4
тематических:
1. Круглый стол: «Исследовательская деятельность на уроках в начальных
классах».
(Назарова М.Ю.)
2. Доклад: «Развитие орфографической интуиции в обучении младших
школьников». (Прохорова Л.Н.)
3 .Доклад: «Развитие читательских способностей учащихся через
использование различных методик и приёмов». (Харбанова Е.М.)
4. Обмен опытом: «Воспитание эмоционального отношения обучающихся к
природе». (Соколова Н.В.)
На установочных методических совещаниях рассматриваются следующие
вопросы:
1.Итоги учебной и методической работы.
2.Результаты контроля учебно-воспитательного процесса.
3.Проведение предметных недель
4.Проблемы и основные пути внедрения в образовательный процесс новых
технологий обучения.
5. Рассматривались вопросы стартовой диагностики по методике Ковалёвой
Г.С.
6. Конструирование и оценка учебных заданий. Личностные и
метапредметные.
7. Вопросы по адаптации первоклассников.
8.Результаты контрольных работ и проверки техники чтения.
В начальных классах: успеваемость – 100%, % качества знаний – 18
Обучающиеся начальных классов принимали участие в муниципальных
олимпиадах, два человека заняли призовые места: Пошвенчук М – 2 класс и
Филиппова В. – 4 класс.
Регулярно проводились предметные недели, открытые уроки,
взаимопосещения.
Все учителя начальных классов прошли курсовую переподготовку по
реализации ФГОС второго поколения в условиях общеобразовательной
школы.
Три учителя начальных классов: Назарова М. Ю., Соколова Н. В., Прохорова
Л. Н. прошли курсовую переподготовку 2012 – 2013 учебном году по теме:
«Современные специальные технологии. Организация образовательного
процесса с использованием информационно-коммуникационных
технологий»
Положительные стороны в работе
1.У обучающихся 1-2 классов имеются портфолио, где фиксируются все
достижения обучающихся.
2.В течение года проводился мониторинг уровня сформированности
обязательных результатов обучения по русскому языку и математике в виде
контрольных работ. При отслеживании результативности контрольных работ
идет наблюдение за работой "сильных" учащихся, позволяющее определить
уровень усвоения учебного материала, фиксировать динамику
неуспеваемости для своевременного принятия решения.
Педагоги фиксируют ошибки индивидуально каждого ученика, отмечают
слабоусвоенные темы. Организуют работу по ликвидации пробелов в
знаниях учащихся, добиваясь полного усвоения пройденного материала
каждым учеником. Со слабоуспевающими проводится индивидуальная
работа.
Главное в работе сравнивать полученные результаты со стартовыми
результатами.
3. Учителями достаточно широко используются современные педагогические
технологии
4. Обучающиеся владеют техникой выполнения тестовых заданий
5. Решается проблема школы « Повышение качества образования и
формирование у школьников ценностей здорового образа жизни, социальнозначимой деятельности и личностного развития»
Основные проблемы начального общего образования:
1.Недостаточная материально-техническая базы для использования
информационных технологий.
2.Отсутствие условий для занятости обучающихся во второй половине дня.
МО «Импульс» работает по теме: «Внедрение в образовательный процесс
нового содержания образования и современных педагогических и
информационных технологий»
Цель: Осуществление перехода к новому качеству образования.
Основные задачи:
1.Внедрение в образовательный процесс нового содержания образованияи
современных педагогических и информационных технологий.
2.Повышение эффективности использования мониторинговых исследований.
3. Создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации
потенциальных способностей одарённых высокомотивированных учащихся.
4. Усиление воспитывающей роли урока.
В данном учебном году было проведено 4 заседания МО:
1. Тренинговое занятие от «хочу» к «могу» - о повышении
работоспособности обучающихся на уроке. (Баширова Л. И.)
2. Круглый стол «Освоение современных педагогических технологий»
(Кузьменко Т. М.)
3. Самостоятельная деятельность обучающихся основа развивающего
обучения. (Смирнова А. И.)
4. Создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации
потенциальных способностей одарённых обучающихся. (Звягинцева Н.
А.)
5. Мастер – класс «Использование ИКТ в учебно-воспитательной
деятельности». (Пылаева Т. А.)
Шестеро учителей МО «Импульс» прошли курсовую переподготовку в
этом учебном году: Баширова Л. И. и Кузьменко Т. М. по теме:
«Современные методы преподавания биологии, химии, географии в
образовательных учреждениях. Организация и совершенствование
экологического, эколого-гигиенического, эколого-валеологического
образования в ОУ», Звягинцева Н. А. - «Актуальные психологопедагогические проблемы обучения, воспитания и развития одарённых,
способных и талантливых детей», Смирнова А. И. – «Новые векторы в работе
классного руководителя», Широнов А. Т. – «Методика проведения курса
ОБЖ в свете новых государственных стандартов общего среднего
образования: ЧС, основы медицинских знаний, ЗОЖ», Антонов В. С. и
Широнов А. Т. – «Инновационные подходы к организации физического
воспитания и формирования ЗОЖ обучающихся. (ФГОС второго
поколения)»
Были проведены открытые уроки и предметные недели, активные
учащиеся были награждены грамотами, классы, занявшие первые места, тоже
получили грамоты, отрадно осознавать то, что в выполнении заданий
принимали участие и обучающиеся, которые «не блещут» знаниями, но здесь
у них появилась возможность проявить свои способности при выполнении
некоторых заданий, эти обучающиеся тоже были отмечены грамотами.
Обучающиеся принимали участие в школьных и районных олимпиадах,
заняли три призовых места.
Под руководством преподавателей обучающиеся писали рефераты.
Башировой Л. И. и Пылаевой Т. А. был написан проект «Наш школьный
двор», который реализуется уже второй год.
В марте был проведён анализ материалов творческих отчётов учителей по
вопросам самообразования, решили, что учебно-воспитательный процесс
подлежит корректировке, что следует больше уделять внимания
самостоятельной деятельности обучающихся на уроке через использование
разнообразных форм и методов обучения, активизировать работу школьного
самоуправления.
Было проведено анкетирование по изучению запросов обучающихся.
Положительные стороны в работе:
1.Учителя широко используют современные педагогические технологии.
2.По мере возможности используются ИКТ.
3.Учащиеся на уроках приобретают навыки самостоятельной работы, работы
в группах, работы в парах.
4.Интересно проводятся предметные недели.
Недостатки в работе:
1. Учителям необходимо принимать участие в конкурсах
2.Поставить на должный уровень научно-исследовательскую работу.
МО «Слово» работало над темой «Управление развитием
образовательной подготовки обучающихся по новым технологиям и
здоровьесберегающим технологиям».
Были поставлены задачи:
1.Создание условий для свободного и полного самовыражения каждого
педагога, для удовлетворения его потребностей в саморазвитии.
2.Внедрение в практику работы учителей современных образовательных
технологий, направленных на развитие самостоятельности, творчества и
активности обучающихся.
3.Совершенствование технологий проведения урока.
4. Изучение, обобщение, пропаганда и распространение опыта работы
учителей по всем направлениям учебно-воспитательного процесса.
Основные формы работы по повышению педагогического мастерства:
-прохождение курсов повышения квалификации;
-участие в семинарах и заседаниях МО;
- взаимопосещение уроков;
- работа над темами по самообразованию.
Было проведено 4 заседания МО, из них три тематических:
1. Использование интерактивного обучения на уроках для развития
познавательной компетентности обучающихся.
Семинар «Развитие творческих способностей у обучающихся».
2. Круглый стол «Освоение и внедрение исследовательских методов
обучения как средство модернизации образовательного процесса»
(Медведева Е. П.)
3. Развитие коммуникативной компетентности у обучающихся в условиях
школьного образования»
Семинар «Преемственность в образовательном процессе как фактор
развития личности обучающихся»
На заседаниях МО рассматривалось тематическое планирование учителей,
обобщался опыт передовых учителей, проводилось анкетирование по темам:
«Моя информационная культура», «Уровень педагогического сотрудничества
в процессе обучения» и другие.
Согласно графику проводились открытые уроки, при анализе уроков
особое внимание уделялось выполнению требований к организации и
проведению личностно ориентированного развивающего урока.
Следует отметить, что по прежнему предпочтение отдаётся формированию
знаний, умений, навыков в ущерб развитию личности ребёнка. На заседаниях
МО рассматривались вопросы и задачи, связанные с развитием личности
обучающегося, его творческих и индивидуальных способностей.
Работа учителей над самообразованием говорит о том, что работа учителей
носит практический характер и направлена на совершенствование
профессионального мастерства.
Трое учителей прошли курсовую переподготовку: Баширова И. В. «Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения, воспитания и
развития одарённых, способных и талантливых детей», «Использование
информационных технологий в педагогической деятельности».
Распутина С. П. – «Использование информационных технологий в
педагогической деятельности»
Медведева Е. П. – «Классный руководитель: новые векторы деятельности
(по ФГОС второго поколения)»
Инновационная деятельность направлена на освоение и внедрение в
практику современных технологий обучения.
Проблема инноваций состоит в том, что большинство учителей недостаточно
мотивированы на эти технологии.
В школе работает МО классных руководителей, методическая тема:
«Воспитание гармонически развитой личности; сохранение здоровья
учащихся на основе применения современных технологий в воспитательном
процессе»
Цель: совершенствование форм и методов воспитания в школе через
повышение мастерства классного руководителя. Классными руководителями
проводилась следующая работа: системная работа с коллективом класса,
индивидуальная работа с детьми, работа с семьями: формирование общих
подходов к воспитанию, организация помощи в обучении.
Было проведено 3 тематических заседания МО:
* Личность педагога в современной школе (Пылаева Т. А.)
* Воспитание сегодня – ради чего и как воспитывать?
(Смирнова А. И.)
* Внеурочная деятельность в начальных классах (Назарова М. Ю.)
Каждый классный руководитель имеет портфолио.
Для творческого овладения методами и приемами учебновоспитательного процесса, поиска новых, наиболее эффективных и
рациональных форм и методов организации, проведения и планирования
образовательного процесса в школе работает методический совет под
председательством завуча по УВР Башировой Л. И.
Деятельность
методического
совета
регламентирована
соответствующими документами (приказами, положениями).
Система отслеживания планов м /о (рекомендаций, инструкций, приказов)
 Заседания проводятся 1раз в четверть, согласно планам;
заслушиваются текущие вопросы, корректируются планы, отчетность;
 Итоги методической работы подводятся в мае – июне;
 Планирование работы школы закладывается в мае, корректируется в
сентябре;
 Распространение передового педагогического опыта анализируется при
проведении предметных методических недель;
 Пути преодоления учебных перегрузок учащихся регламентируются и
анализируются весь год;
 Работа с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями
анализируется в первом полугодии и в конце учебного года, тогда же
закладывается планирование этого направления.
В школе созданы 3 творческие группы: «Преемственность» - руководитель
Баширова Л. И., «ФГОС» - руководитель Звягинцева Н. А., «Мыслитель» руководитель Медведева Е. П., что даёт возможность превратить действия
МО линейно-функциональной структуры в органическую.
Положительные стороны данной модели:
1.Ориентировать на актуальность проблемы.
2. Творческий подход к решению проблемы.
3. Повышение научно-методического уровня педагогов.
4. Проявление социализации в педагогическом коллективе.
Актуальность: воспитать человека с современным мышлением, способного
самореализоваться в жизни, может только педагог, который является
активным субъектом процесса самосовершенствования. А это может
обеспечить органически устроенная модель организации НМР.
В следующим учебном году планируется создание ещё нескольких
творческих групп.
В учебный план в 8-9 классах были введены курсы по предпрофильной
подготовке:
1. Квадратный трёхчлен и его приложения
2. Процентные расчёты на каждый день
3. Государственная символика России: история и современность
4. История дворцовых переворотов
5. Учимся писать грамотно
6. Я в мире профессий
7. Простейшие задачи аналитической геометрии на плоскости
8. Медицина
9. Спортивные игры
10.Сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста:
теория и практика
11.Функция: просто, сложно, интересно
12.Модуль
13.Построение-главный помощник в решении задач по
геометрии
В школе проводится работа скорейшего исключения из образовательной
практики психологических средств устаревших обучающих технологий и
внедрения инновационных технологий развивающего обучения. Работа
нацелена на обновление фундаментальных основ процесса обучения на
основе деятельностного подхода, поиска путей обеспечения развития ребёнка
в учебном труде, исключающих принуждение, снижающих уровень
агрессивности образовательной среды. Учебный процесс протекает в
условиях мотивированного включения обучающихся в познавательную
деятельность, которая становится желаемой, привлекательной, приносящей
удовлетворение от участия в ней.
Использование инновационных технологий помогает усилить
мотивацию учащихся, погружает их в определённую игровую ситуацию, даёт
возможность излагать учебный материал с иллюстрациями, графиками,
цветом, звуковыми эффектами. На уроке создаётся определённый
эмоциональный настрой, что способствует снижению утомляемости
обучающихся, повышает активность и работоспособность.
Основной путь развития ребёнка может пролегать через только через
организацию собственной и совместной познавательной деятельности.
Активное применение технологий, обеспечивающих совместную
деятельность, гуманистический характер отношений, деловое
сотрудничество педагогов и школьников по-другому взглянуть на проблемы
обучения и воспитания.
Педагогический коллектив школы работал над выполнением программ,
предусмотренных программой развития школы, решение вопросов которой
способствует раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и
развитию его потребностей и способностей в преобразовании окружающей
действительности и самого себя.
Образовательный процесс, ориентированный на подготовку личности к
жизни в современном мире, характеризующемся нестабильностью, наличием
проблем и проблемных ситуаций во всех потенциальных сферах деятельности
выпускника школы, потребностью в усвоении быстро меняющихся знаний,
должен обеспечить:
а) мобильность выпускника школы, способность к самостоятельному освоению
знаний, возможность развития в себе требуемых умений;
б) овладение поисковым, проблемным, исследовательским, продуктивным
типами
деятельности.
Отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения,
принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.
Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от авторитаризма,
принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогических
технологий, методов и техники работы учителя природосообразной личностноориентированной, здоровьесберегающей направленности.
Дифференциация и индивидуализация обучения достигается путем организации
нетрадиционных уроков: проблемных, дискуссионных, рефлексивных, а также
практикумов, экскурсий, коллективной работы на уроке (парной,
микрогрупповой, бригадной и т. д.)
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и обучающихся на
уроках можно сделать вывод, что учителя успешно проводят работу:
- по обучению обучающихся самостоятельному поиску дополнительных
литературных источников;
- анализу возможных решений задач;
- составлению вопросов по пройденному материалу;
При этом мало уделяется внимания развитию у обучающихся умения
иллюстрировать урок, выученный по учебнику, своими, самостоятельно
подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь
ими, устно излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны
учителя, самостоятельно разобраться в материале, который в классе не
объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной
деятельности. Несмотря на то, что на уроках имеет место постановка проблемы,
уже довольно значительная доля частично-поисковых работ, всё же большинство
самостоятельных работ носит характер репродуктивный.
Отрадно видеть, что всё больше внедряется на уроках метод проектов, часто
используется групповая работа, работа в парах, ролевые игры, практические и
самостоятельные работы, творческие работы.
В ходе предметных недель педагоги проявляли хорошие организаторские
способности, разнообразные формы их проведения вызвали интерес у
обучающихся.
В школе проведён рейтинг учителей по итогам первого полугодия и по итогам
года. Среднее итоговое значение рейтинга учителя по школе 260.
При анкетировании была использована программа изучения трудностей в работе
учителей. Заполнена итоговая таблица результатов опроса. Сделаны
соответствующие выводы, намечается план по устранению их.
Проводилась
диагностика
по
удовлетворённости
учителей
работой,
жизнедеятельностью в школе, с последующими выводами. Была проведена анкета
по диагностике профессиональной подготовки, коэффициент средней подготовки
учителя 0,78б – на допустимом уровне, ближе к оптимальному – 0,8б.
Был проведён ряд диагностик обучающихся с последующими выводами.
Блок №3. Работа с молодыми специалистами.
Работа проводилась на двух уровнях – фронтально и индивидуально,
согласно специально разработанному плану. Планирование работы строилось
на основе личного знакомства с системой работы молодого специалиста,
основанной на посещении и структурном анализе уроков, беседах. Всего
специалистов и вновь прибывших учителей (1). Системный анализ позволил
организовать продуманную индивидуальную работу с молодым
специалистом (Антонов С.В. – учитель технологии и физической культуры)
Работа с молодыми специалистами проводилась согласно плана.
Блок №4. Качество преподавания учебных предметов.
Уровень профессиональной компетенции и методической подготовки
учителей определялся по 8 критериям:
 изучение программ, календарно-тематических планов; использование
инновационных процессов и технологий в школе;
 анализ посещенных уроков;
 анализ подготовки учащихся к проведению контрольных работ;
 участие школьников в олимпиадах, смотрах, конкурсах,
интеллектуальных марафонах;
 аттестация учащихся;
 анкетирование, собеседование;
 оформление портфолио каждого преподавателя;
 методическая работа в кабинете.
Руководителями МО сданы отчёты о работе (прилагаются)
Образовательные технологии, применяемые в школе в 2012 - 2013 уч.
году представляет следующая таблица:
Технология
Индивидуальная работа
Дифференцированная работа
Предметы
Все предметы
Все предметы
Личностно-ориентированное
обучение
Информационнокоммуникативная
деятельность
Все предметы
Русский язык,
химия, биология,
история, математика, география,
физика
Проектная деятельность
Информационно-коммуникационные
технологии
Деловая игра
Ролевая игра
Работа в парах
Работа в группах
История, общество,
иностранный язык, информатика,
биология, география.
Информатика, физика, география,
музыка
География, биология, история
Этика, имидж
Химия, биология, география,
физика, математика, русский язык
География, биология, история
Посещение уроков с точки зрения методической направленности
проводилось в течении года
№
п/п
1
2
3
4
5
7
Цель посещения:
Развитие навыков самостоятельной работы с источником информации,
учебником, картами, схемами и т.д.
Активность работы обучающихся на уроке, мотивационная среда для
изучения той или иной темы
Оптимальное сочетание фронтальной групповой и индивидуальной
форм организации учебной деятельности. Система работы учителя по
преемственности.
Анализ эффективности методических приемов учителя, формирующих
прочность знаний (классно-обобщающий контроль)
Выявление и оценивание эффективности педагогического поиска
учителя по совершенствованию урока (система работы учителя)
Эффективность педагогического поиска (при подготовке к
педагогическим советам)
Качество и эффективность учебного занятия оценивалась по определенной
схеме.
Анализ посещенных уроков позволяет сделать вывод о методической
грамотности практически всех педагогов, умении использовать новые
педтехнологии.
Регулярно проводились мониторинги школьного уровня и областные,
проводились пробные ЕГЭ и ГИА по всем предметам, выбранным
обучающимися, обязательно с последующим анализом их и с
соответствующим планом по устранению пробелов в знаниях обучающихся.
Учащиеся 4 класса при выполнении областных контрольных работ показали
следующие результаты: по русскому языку успеваемость: 88%, качество
знаний: 12,5, по математике: успеваемость:75%, качество знаний: 25%.
Результаты мониторинга в 8 классе: математика – успеваемость:73%,
качество знаний – 27%, русский язык – успеваемость: 100%, качество знаний:
27%.
При выполнении пробных экзаменов ГИА в 9 классе с работой справились 4
человека из 12
Участие в олимпиадах по предметам в 2012 – 2013 учебном году.
Обучающиеся школы приняли участие в школьном и районном туре
олимпиад, приняли участие во Всероссийском конкурсе олимпиады по
русскому языку « Русский медвежонок» и «Кенгуру» - математика для всех.
В районной олимпиаде Звягинцева Н., ученица 7 класса, заняла 1 место по
биологии (учитель – Баширова Л. И.), Федянина А., ученица 11 класса,
заняла 3 место по ОБЖ (учитель – Широнов А. Т.) и 3 место по
обществознанию (учитель –Распутина С. П.).
Многие обучающиеся нашей школы принимали участие в конкурсах
«Олимпус» и «Альбус», в конкурсе «Олимпус» обучающиеся 6 класса заняли
3, 6, и 7 места по русскому языку (учитель – Антонова А. В.), показали
хорошие результаты по математике и по биологии. По конкурсу «Альбус»
результатов ещё нет.
Принимали участие в акции «Экология сознания», проводили экоуроки,
посадили деревья у памятника, провели родительское собрание по решению
экологических проблем села, подготовили презентацию. В школе ежегодно
проводятся различные мероприятия по Дням защиты от экологической
опасности.
Методической службой школы проводился систематический анализ
результатов диагностических работ 1-11 классов.
Цели: дифференциация и вариативность обучения, уровень
успешности, уровень обученности обучающихся, работа с учащимися
«группы риска», привитие ОУУН (обще- учебных умений и навыков).
В этом учебном году по решению методического совета школы на каждого
педагога заведена диагностическая карта, где фиксируются особенности
педагогической деятельности каждого учителя, личные достижения педагога,
работа над темами самообразования и т. д.
Блок №5. Повышение квалификации и аттестация педагогических
кадров.
Изучение и внедрение передового педагогического опыта невозможно без
своевременной и качественной переподготовки, повышения квалификации
педагогов.
Картина отчетного периода следующая:
На базе школы (для педагогов школы):
 тематические педсоветы
 открытые уроки
Б) обмен опытом
В) наставничество
Курсовую переподготовку в 2012-2013 учебном году прошли 13 учителей
из18, все курсы были связаны с введением ФГОС, это курсы учителейпредметников и классных руководителей.
Более 60% учителей имеют высшее образование, остальные среднее
специальное.
Анализ основных направлений методической работы школы за год
показал, что:
 Педагоги школы принимают участие в районных мероприятиях,
но практически не принимают участия в районных конкурсах
(исключения составляют единицы)
 Школьники принимают участие в районных мероприятиях, во
Всероссийских конкурсах.
 В школе регулярно проводятся методические недели
 По графику проводятся семинары, открытые уроки и
предметные недели
 Учителя регулярно проходят курсы повышения квалификации.
Рекомендации:
1.Активизировать работу по аттестации учителей, так как на
конец года учителей с первой квалификационной категорией нет.
2. Привлекать больше учителей и обучающихся к участию в
различных мероприятиях и конкурсах на уровне района
3. При проведении предметных недель больше уделять
внимания внеклассным мероприятиям
4.Чаще привлекать родителей к решению школьных проблем,
особенно по вопросу успеваемости
Для этого поставить задачи:
 активное включение учителей в педагогический поиск,
творчество;
 развитие современного стиля педагогического мышления;
 распространение передового педагогического опыта;
 активизация научно-исследовательской работы;
 сотрудничество с родителями обучающихся.
Воспитательная деятельность школы основана на потребностях и интересах
детей, традициях общеобразовательного учреждения, культурном наследии,
необходимых для личностного развития. Приоритетным направлением при
этом является забота о физическом, психическом и нравственном здоровье
детей. Результатом всей работы педагогического коллектива школы должна
стать личность школьника, способного продуктивной творческой
деятельности, с чувством гражданина, личным достоинством.
Цель воспитания: Создания оптимальных условий для развития,
саморазвития и самореализации личности ученика- личности психически и
физически здоровой.
Воспитательный процесс осуществлялся по направлениям:
-«Я - гражданин»;
- «Я и мой досуг»;
- «Я – член семьи»;
- «Я и моё здоровье»;
- «Нравственно - эстетическое»;
- «Профориентационная работа»;
- «Ученическое самоуправления»;
- «Работа с родителями».
На практике реализация поставленных задач идет через:
- Внеклассную и внеурочную деятельность;
- Традиции;
- Систему дополнительного образования;
- Систему самоуправления;
- Уроки;
- Классные часы;
- Родительские собрания;
- Творческую деятельность.
Системообразующей деятельностью воспитательной работы школы является
взаимодействие учащихся, педагогов, родителей.
Основная и ведущая форма организации воспитательного процесса школы –
классное руководство. В текущем учебном году классное руководство в
школе осуществляют 11 учителей.
Все классные руководители – педагоги – профессионалы. Высшее
образование имеют 11 чел, средне – специальное 8 чел.
По стажу работы:
До 5 лет – 1 чел.
От 5 до 10 – 2 чел.
От 10 до 15 лет – 2 чел.
От 15 до 20 – 3 чел.
Свыше 20 лет – 12чел.
По уровню квалификации имеют:
II квалификационную категорию – 5 чел.
Для организации воспитательной работы каждый классный руководитель на
основании анализа работы за предыдущий учебный год составляет план
воспитательной работы, включающий характеристику класса, социальный
паспорт, план работы с учащимися по направлениям (в соответствии с
общим планом работы), план работы с родителями. Планы воспитательной
работы рассмотрены на совещании классных руководителей в сентябре
месяце, январе согласованы с заместителем директора по ВР.
В воспитательную службу школы входит старшая вожатая Сороквашина
Ю.Л.
В школе сформирована система дополнительного образования, включающая
кружки, спортивные секции. Руководители кружков и секций имеют
педагогическое образование. Все виды занятий дополнительного образования
обеспечены программами, среди них – адаптированные, рабочие, авторские.
Занятость обучающихся дополнительным образованием в текущем году:
Спортивные
Музыкальный Кружки от
Другие
Клуб патриот
секции
кружок
ДДТ
направления
(ЦД)
50
10
13
22
25
Всего занято – 120 (90%)
Занято в школе – 98 (74%)
Отследить эффективность воспитательной работы помогает анализ
воспитанности.
Важнейшими чертами процесса воспитания является организация различных
видов деятельности школьников.
Традиционные общешкольные мероприятия:
- Торжественная линейка 1 сентября
- День здоровья
- Осенний бал
- День учителя
- Новый год
- День Святого Валентина
- 23 февраля
- 8 марта
- Зарница
- День победы
- Предметные недели
- День самоуправления
- Конкурс «Лидер года»
- Праздник последнего звонка
- Выпускной вечер
Как решаются задачи воспитания в связи с направлениями работы:
«Я- гражданин»:
В школе сложилась система военно-патриотического воспитания, которая
осуществляется через уроки и факультативы, кружки и спортивные секции,
внеурочную деятельность, взаимодействие с социумом.
Традиционно проводятся классные часы на тему «С Иркутском связанные
судьбы» (в 1-11 классах).
Традиционными являются конкурсы рисунков, плакатов «Мой край родной»,
викторина «Знаешь ли ты свою малую Родину?».
Книжная выставка «Город победивший смерть. Блокада Ленинграда».
Конкурс «Подарок ветерану».
Традиционными стали праздники, посвященные Дню защитника Отечества,
Дню победы, месячник военно-патриотического воспитания.
«Я и мой досуг»:
В спортивных секциях при школе занимаются 50 учащихся, что в целом
составляет 36%. На сегодняшний день в школе работают следующие
спортивные секции: волейбол, баскетбол. Команды школы по волейболу и
баскетболу приняли участие в общешкольных и районных соревнованиях.
Важной составной частью работы по сохранению здоровья школьников
является работа по предупреждению ДДТТ.
«Я и моё здоровье»:
В рамках операции «Внимание – дети!» проводятся беседы на темы:
«Кодекс РФ об административной ответственности за нарушение правил
дорожного движения»; «Внимание дорога»; «Причины дорожнотранспортных происшествий».
В конкурсе на лучший плакат по безопасности дорожного движения обычно
принимают участие учащиеся старших классов, в конкурсе рисунков
«Осторожно – дорога!» - учащиеся начальной школы, проводятся беседы
«Мы и дорога!».
Во время проведения месячника правового воспитания особое внимание
уделяется отработке механизмов взаимодействия со службами системы
профилактики, формированию установок на здоровый образ жизни,
пропаганде физкультуры и спорта.
В рамках месячника правовых знаний традиционно проводятся следующие
мероприятия: классные часы о мерах предупреждения правонарушений и
преступлений с привлечением инспектора ПДН, классные родительские
собрания, темами которых являются вопросы правового просвещения
родителей, индивидуальные и коллективные беседы, индивидуальная работа
инспектора ПДН с учащимися и семьями, стоящие на разных формах учета,
работа по профилактики социально-негативных явлений среди подростков
«Мы за здоровый образ жизни!», творческие мероприятия (конкурсы
листовок, рисунков, плакатов); акция «Курению НЕТ», акция «Поменяй
сигарету на конфету». Мероприятия по профилактике СПИДа.
Профилактика правонарушений, безнадзорности несовершеннолетних велась
в соответствии с планом работы.
В работе участвует Наркопост, Совет профилактики правонарушений.
Классными руководителями проводились следующие профилактические
мероприятия:
- посещение семей;
- тематические родительские собрания;
- единый день здоровья «Мы за здоровое будущее»;
- месячник правовых знаний;
- ведется профориентационная работа (посещение дней открытых дверей
ПУ-50, приглашение представителей в школу, совместные экскурсии).
«Я – член семьи»:
Вопросы профилактической работы с детьми и семьями, находящимися в
социально-опасном положении стоят на постоянном контроле у
администрации школы, рассматриваются на совещаниях, где заслушиваются
отчеты классных руководителей, обсуждаются трудности, возникающие в
этой работе, намечаются пути их преодоления.
В школе сложилась определенная система работы по вопросам социальной
защиты обучающихся. Основными направлениями работы стало:
- выявление детей оставшихся без родительского попечения;
- учет всех категорий семей (многодетные, неполные, малообеспеченные, на
попечении);
- контрольные проверки условий жизни опекаемых;
- контроль за состоянием здоровья, посещением и успеваемостью опекаемых
учащихся;
- индивидуальная работа с опекунами.
«Нравственно – эстетическое»:
В рамках предметных декад учащиеся школы вовлечены в различные
мероприятия. Проводятся внеклассные мероприятия по предмету,
викторины, конкурсы рисунков, сочинений, творческие работы, беседы,
конференции.
Проводятся: конкурс «Закружилась листва золотая»; детский утренник
«Осень золотая»; конкурс «Осенний карнавал»; праздник осени; конкурс
«Новогодняя игрушка»; конкурс плакатов «Новогодний карнавал».
В мае 37 человек вступили в пионерскую организацию имени В.И.Ленина.
«Профориентационная работа»:
Работа в этом направлении осуществляется через привлечение учащихся к
участию в субботниках по уборке территории. Проводились трудовые и
экологические десанты, в которых принимали участие учащиеся I и II
ступеней. В начальной школе субботник по уборке территории проводится с
участием родителей и детей. Дежурство по школе осуществляется в
соответствии с графиком, утвержденным директором школы.
Важнейшим средством самоопределения является профориентация.
Целью профориентации стало оказание профориентационной помощи
старшеклассникам при выборе профессии, предоставление информации о
профессиях, востребованных на рынке труда, ориентация их на учебу в
государственном учебном заведении для получения базового
профессионального образования. Учащиеся 9,11 классов посещают день
открытых дверей ПУ-50, выезжают в учебные заведения г.Иркутска,
Черемхово, Саянска.
Ученическое самоуправление.
В школе работает Совет старшеклассников. Ребята принимают участие в
подготовке и проведении развлекательных мероприятий.
Имеется план работы на год, составленный на основании плана работы
школы. Ведутся протоколы заседаний Совета старшеклассников.
Работа с родителями
Осуществляя воспитательную деятельность, педагогический коллектив
школы активно взаимодействуют с родителями учащихся. Направление
школы ребенок – семья занимает важное место в воспитательной работе.
Целью работы школы с родителями является следующее:
- организация сотрудничества родителей и школы в деле воспитания.
Основные задачи:
- включение родителей в совместную со школой воспитывающую
деятельность с детьми;
- организация здорового образа жизни ребенка в семье и школе;
- оказание помощи родителям в семейном воспитании.
Классные руководители организуют тематические, итоговые собрания.
В практику образовательного учреждения внедрена обязательность
проведения публичного доклада. Публичный доклад – это важное средство
обеспечения открытости и прозрачности общеобразовательного учреждения,
форма широкого информирования родительской общественности, об
образовательной деятельности учреждения, об основных результатах и
проблемах его функционирования и развития. Информация о положении дел,
успехах и проблемах образовательного учреждения, может оказаться
средством повышения эффективности деятельности в интересах
образовательного учреждения.
Вывод: в целом воспитательная работа в школе ведется на должном уровне,
но существует ряд проблем:
 Проблема взаимодействия семьи и школы;
 Отношения между детьми и родителями;
 Отношения между родителями и учителями;
 Отношения между учителями и детьми.
Предложение:
 Педагогам активнее участвовать в формировании единого
воспитательного пространства не только во время проведения
воспитательных мероприятий, но и во время учебных занятий.
 Принимать активное участие учителям и ученикам в районных,
областных, межрегиональных, всероссийских конкурсах.
 Привлекать родителей в школу для участия в воспитательном
процессе.
Одним из условий реформирования школьного образования является
разработка и внедрение современных технологий обучения школьников и
технологий управления учебно-воспитательным процессом.
Использование компьютерной техники в системе образования используется
нами по трем основным направлениям.
Первое направление - это использование компьютера, как инструмента для
обучения. Это использование обучающих и контролирующих программ,
видеофильмов, использование средств Интернета для подготовки к урокам,
дистанционного обучения, поиска информации и т.д.
Второе направление – это использование компьютерных технологий для
совершенствования методической работы. И здесь все большее значение
приобретают интернет-технологии. В нашей школе, благодаря подключению
к Интернету, собралось большое количество материалов в помощь учителю.
Третье направление – это использование компьютерных технологий в
управлении.
В связи с резким увеличением объёмов информации, которая необходима
администрации школ для принятия эффективных управленческих решений,
всё большее значение приобретают информационные технологии в сфере
управления школой. Грамотные управленческие решения требуют
предварительной обработки значительных объёмов информации, которая
невозможна без использования вычислительной техники. Дальнейшая
интенсификация управленческой деятельности администрации школ
невозможна без применения новых технологий.
Основой является база данных (БД), содержащая информацию об учащихся
школы, работниках школы.
Практика использования данного программного средства показывает, что
использование информационных технологий позволяет упростить
управление педагогическим процессом и перевести его на новый
качественный уровень, облегчить работу администрации школ и отделов
образования, вовремя отследить позитивные и негативные процессы при
обучении и внести необходимые коррективы.
Реализуя образовательную программу школы, коллектив в основном
выполнил намеченные задачи. Однако некоторые направления требуют
доработки:
1. для успешного осуществления одной из задач современной школы –
сохранения здоровья обучающихся – более действенной должна быть
психолого-педагогическая служба школы;
2. усилить мотивацию педагогов на освоение инновационных
педагогических технологий обучения и воспитания;
3. через использование современных педагогических технологий повысить
успеваемость до 100% и качество знаний обучающихся до 20%;
4. проучить педагогов, нуждающихся в курсовой переподготовке по ИКТ.
5. повысить % обучающихся, принимающих участие в различных
конкурсах.
Рекомендации: учесть имеющиеся недостатки при составлении плана
работы на 2013-2014 учебный год.
Зам. директора по УВР: /_________ / Баширова Л. И.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа