close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

5-ÐºÐ»Ð°Ñ Ñ

код для вставкиСкачать
5 класс —68 часов
№
Вид урока.
Тема урока. Основное содержание
Дата
урока, Основные виды
68 часов деятельности
учителя и
учащихся
Беседа.
Тес- Введение. Книга в жизни человека. Выявление
1
тирование
уровня литературного развития учащихся
Рассказ учителя. Устное народное творчество. Малые жанры
2
Беседа
фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки,
приговорки, скороговорки, колыбельные песни.
Обучение
сочинению
загадки,
частушки,
колыбельной песни
Обучение
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.
3
чтению.
«Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик
Беседа
волшебницы Василисы Премудрой
Обучение
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка».
4
чтению.
Иван Царевич, его помощники и противники.
Беседа
Народная мораль в сказке. Поэтика волшебной
сказки. Сказочные формулы. Фантастика
Обучение
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» —
5
чтению.
волшебная сказка героического содержания. Система
Беседа
образов сказки. Образ главного героя. Особенности
сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа
6
Обучение
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное
чтению.
представление о справедливости. Бытовые сказки.
Беседа
«Солдатская шинель». Народные представления о
добре и зле в бытовых сказках
7
8
9
Урок
речи
развития Мои любимые русские народные сказки. Обучение
домашнему сочинению. «Мой любимый герой
русской народной сказки»; «Почему я люблю читать
народные сказки?»; «Добро и зло в народных
сказках»
Обучение
Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты
чтению.
русских летописей. «Повесть временных лет» как
Беседа
литературный памятник. «Подвиг отрока
киевлянина и хитрость воеводы Претича». Герои
летописного сказания. Фольклор и летописи
Обучение
Из русской литературы XVII! века. М. В.Ломоносов.
чтению.
«Случились вместе два астронома в пиру...» как
Беседа
юмористическое нравоучение. Роды и жанры
литературы
10
11
12
13
14
15
Урок
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра
внеклассного (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)
чтения
Рассказ учи- И. А. Крылов. Слово о баснописце. Обличение человечетеля. Обуче- ских пороков в баснях «Волк и Ягненок». Понятие об
ние чтению
аллегории и морали
Беседа.
И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».
Обучение Понятие об аллегории и морали
чтению
Рассказ
Аллегорическое отражение исторических событий в
учителя.
баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.
Беседа
Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному
чтению басни. Конкурс инсценированной басни
Рассказ
учителя.
Беседа.
Обучение
чтению
Беседа
16
Рассказ
учителя.
Беседа
17
Беседа.
Обучение
чтению
Урок
контроля
Беседа
18
19
20
В. А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский-сказочник.
Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты
литературной и народной сказки
В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады, Нравственно-психологические проблемы баллады
А. С. П у ш к и н. Рассказ учителя о детских и лицейских
годах жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины
Родионовны
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная
картина народных сказок
Письменные ответы или тестирование
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние
добрых и злых сил. Система образов сказки
Урок развития Сходство и различие литературной и народной сказки.
речи
«Бродячие сюжеты». Поэтичность и музыкальность
пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь.
Рифма, ритм, строфа.
Народная мораль и нравственность в пушкинской сказке.
Обучение домашнему сочинению:
«В чем превосходство царевны над царицей в „Сказке о
мертвой царевне и о семи богатырях" А. С. Пушкина?».
«Что помогло Елисею в поисках невесты в „Сказке о
мертвой царевне и о семи богатырях" А. С. Пушкина?».
«„Спящая царевна" В. А. Жуковского и „Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях" А. С. Пушкина: общность и
различие»
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Урок
Мои любимые сказки А. С. Пушкина. Художественный
внеклассного мир пушкинских сказок
чтения
Рассказ учи- Русская литературная сказка. Антоний Погорельский.
теля, Обуче- «Черная курица, или Подземные жители» как литературная
ние чтению. сказка. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет
Беседа
сказки.
Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное
в сказке
Обучение
В. М. Гар ш и н «Attalea Prin- ceps». Героическое и
чтению.
обыденное в сказке. Пафос произведения
Беседа
Рассказ учи- М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино». Историчетеля. Обуче- ская основа и патриотический пафос стихотворения.
ние чтению
Мастерство поэта в создании батальных сцен
Беседа. Обу- Изобразительно-выразительные средства языка стихотвочение
рения «Бородино». Особенности поэтических интонаций
чтению
стихотворения
Рассказ учи- Н. В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Дителя, Обуче- каньки». «Заколдованное место». Поэтизация народной
ние чтению жизни в повести
Беседа
Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место»
Понятие о фантастике. Юмор. Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Рассказ учи- Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «На Волге» Раздумья поэта о
теля. Обуче- судьбе народа. Развитие понятия об эпитете
ние чтению
Урок
Н, А. Некрасов. «Есть женщины в русских-селеньях...» —
внеклассно отрывок из поэмьГ»МаЕОЗ^<раснь1й нос». Поэтический
го чтения образ русской женщины. Мир детства в стихотворении
«Крестьянские дети» Речевая характеристика персонажей
Рассказ учи- И, С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму» Жизнь в доме
теля, Обуче- барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна
ние чтению
Беседа.
Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против баПрактикум рыни и ее челяди. Нравственное превосходство Герасима.
Осуждение крепостничества
Урок
развития
речи
Тургенев — мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу И. С. Тургенева «Муму» «Что воспевает И. С. Тургенев
в образе Герасима» «Друзья и враги Герасима». «В чем вина и
беда барыни?»
32
Урок конт- Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю.
роля
Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева.
(Письменные ответы на вопросы или тестирование)
33
Рассказ
А. А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь». Обучение выучителя.
разительному чтению стихотворения. Природа и человек в
Практикум стихотворении. Воплощение красоты жизни
34
Рассказ учи- Л. Н. То л сто й. Слово о писателе. «Кавказский пленник» как
теля Обуче- протест против национальной вражды. Жилин и горцы
ние чтению
Урок
Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характериразвития
стике героев и подготовка к домашнему сочинению по
речи
рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»: «Жилин и
Костылин: разные судьбы». «Друзья и враги пленного Жилина».
«Гуманистические мысли Л. Н. Толстого в рассказе „Кавказский пленник"»
35
36
Рассказ
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористиучителя.
ческий рассказ. Обучение составлению киносценария по
Практикум рассказу «Хирургия»
—
Урок
внеклассного
чтения
Урокконцерт
Практикум
Урокконцерт
37
38
39
40
41
Рассказы Антоши Чехонте
Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика
Ф. И. Тютчева Стихотворный ритм как средство передачи
чувств и настроений
Лирика И. С. Никитина, А. Н. Плещеева, А, Н. Майкова, И.
3. Сурикова, А. В. Кольцова
Урок
Обучение домашнему сочинению по анализу лирического
развития
текста (по русской поэзии XIX века)
речи
Урок
И. А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие превнеклассно красного героями рассказа
го чтения
Рассказ учи- В. Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе».
теля. Обуче- Вася и его отец. Развитие их отношений
ние чтению
Беседа.
Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и МаруПрактикум сей. Портрет как средство изображения героев
42
Урок
развития
речи
Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе» Понятие о композиции
литературного произведения. Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»:
«Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?». «Два
отца; Тыбурций и судья». «Вася и его отец: от вражды к
пониманию».
«Маруся и Соня: два детства»
43
Рассказ учи- С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Ротеля. Обуче- дины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родиние чтению мый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» Своеобразие языка стихотворений
44
Рассказ учи- П П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка».
теля Обуче- Трудолюбие и талант Данилы-мастера
ние чтению
Беседа
Образ Хозяйки Медной горы в сказе П. П. Бажова. Понятие о
сказе. Сказ и сказка
45
46
47
48
49
50
51
Рассказ
К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в
учителя
сказке «Теплый хлеб»
Беседа
Практикум Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб».
Нравственные проблемы произведения
Урок
К, Г, Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в
внеклассно произведении К. Г. Паустовского
го чтения
Рассказ учи- С. Я. М а р ш а к. Слово о писателе. Сказки С. Я. Маршака.
теля Обуче- Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литерание чтению туры.
Беседа
Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать
месяцев». Столкновение добра и зла
Урок
развития
речи
Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке.
Традиции народных сказок в пьесе С. Я. Маршака.
Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке С. Я.
Маршака «Двенадцать месяцев»:
«Падчерица и Королева в пьесе-сказке С. Я. Маршака „Двенадцать месяцев"». «Добро и зло в сказке С. Я. Маршака
„Двенадцать месяцев"».
«Пьеса С. Я. Маршака „Двенадцать месяцев" и народные
сказки»
Рассказ учи- А. П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантеля. Обуче- тастика.
ние чтению. Душевный мир главного героя рассказа А. П. Платонова
Беседа
«Никита» Оптимистическое восприятие окружающего мира
52
53
54
55
Урок
контроля
Рассказ учителя. Обучение чтению
Беседа
Контрольная работа по литературе или тестирование
В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро» Черты
характера героя и его поведение в лесу
«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении
Урок разви- Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в
тия речи
литературе XX. века: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г
Паустовский, В. П. Астафьев (по одному произведению)»,
«Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?
(По произведениям К. Г Паустовского, А. П. Платонова, В.
П. Астафьева)»
56
Урокконцерт
Русские поэты XX века о Родине и родной природе:
И.А.Бунин, Дон-Амина- до. Поэтическое восприятие
окружающего мира природы и своего места в нем
57
Беседа
Обучение
чтению
Урок
развития
речи.
Практикум
Рассказ
учителя.
Беседа
Русские поэты XX века о Родине и родной природе А. А.
Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов. Образ Родины в
стихах о природе
Обучение домашнему сочинению по анализу лирического
произведения (на материале стихотворений русских поэтов
XX века)
59
Рассказ
учителя.
Беседа
К. М. С и м о н о в, Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете...». Война и дети.
А. Т. Т в а р до вс кий. Слово о поэте. «Рассказ танкиста».
Патриотические подвиги детей в годы Великой
Отечественной войны
60
Рассказ
учителя.
Беседа
Р. Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о
балладе. Ее драматический характер
61
Уроки вне- Д. Д е ф о. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произклассного ведение о силе человеческого духа. Необычайные
чтения
приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя
романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым
возможностям человека
58
Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах
«Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и
сюжеты литературной классики в произведениях Саши
Черного. Юмор в его рассказах
62
Рассказ учи- X. К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева»
теля. Беседа реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда
63
Обучение В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота гечтению.
роини
Беседа
Урок разви- Наши любимые сказки X. К. Андерсена. Подготовка к
тия речи
домашнему сочинению по сказкам X. К. Андерсена: «Герда
против Снежной королевы». «Добро и зло в сказках Андерсена».
«О чем мечтал Андерсен в своих сказках?».
«Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?»
64
65
66
67
68
Урок
внеклассног
о чтения
Урок
внеклассног
о чтения
Ж. С а н д. «О чем говорят цветы». Спор героев о
прекрасном
М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера»
Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в
романе М. Твена
«Приключения Тома Сойера» Том и Бекки. Внутренний мир
героев М. Твена
Урок
Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише» Нраввнеклассног ственное взросление героя рассказа. Становление его хао чтения
рактера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа
Урок разви- Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литератутия речи
рии 5 класса». Выявление уровня литературного развития
учащихся. Задания дня летнего чтения
Тематическое планирование по литературе в 5 классе
(68 часов)
Программа Литература под редакцией В. Я. Коровиной 5-11 классы Москва,
«Просв.», 2008
Учебник Литература 5 класс Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И.–
М.: «Просв.», 2013
О.Б. Беломестных и др. Поурочные разработки по литературе 5 класс. М.,
«ВАКО» 2008
Учитель Жапарова К.Д.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы основного общего
образования по литературе для общеобразовательных учреждений 5 класс под редакцией
Коровиной В. Я. – М.: Просвещение, 2008 год.
Тематическое и поурочное планирование составлено в соответствии с методическими
рекомендациями автора Программы курса литературы в 5 классе Коровиной В. Я. и
автора-составителя учебника литературы для 5 из расчёта 2 часа в неделю (68 часов в год).
Данная программа является продолжением программы для начальной
школы. Главная отличительная особенность программы в том, что изучение литературы
как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как
цель преподавания, сколько как средство развития личности.
Цель литературного образования определяется как воспитание грамотного
компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность
в нем как средстве познавания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой
культуры, культуры чувств и мышления.
Компетентность читателя предполагает:
 Способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте
духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры
 Готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с
автором через текст
 Овладение системой знаний, умений и навыков по предмету
 Освоение через предмет литературы представлений о мире
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа