close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МКДОУ «Детский сад № 57» комбинированного вида
Конспект доклада на родительском собрании.
«Ознакомление детей с миром природы»
Дата проведения:09.12.2011 г.
Подготовила/провела:
воспитатель Воробьева Н.В.
Г.Дзержинск Нижегородской области
2011г
Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема
современности. Веками человек был потребителем по отношению к природе: жил и
пользовался её дарами, не задумываясь о последствиях. И у нас возникло желание
охранять природу от её неоправданно варварского уничтожения и загрязнения,
воспитывать в детях бережное к ней отношение. И начинать нужно с самых
маленьких. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний
наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально,
как нечто живое. Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша
морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться,
присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство
привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к
Отечеству.
Коллектив нашего детского сада является сторонником бережного отношения
к природе и поэтому решили, что необходимо дать детям экологические знания и
умения о природе и её обитателях. Ведь эти знания и умения помогут увидеть и
прочувствовать красоту природы, восхититься ею, а также желание сохранить её.
Воспитывая экологическую культуру, надо помочь детям осознать, почему
надо поступать в природе так, а не по-другому. Например, почему нельзя шуметь в
лесу или парке; рвать цветы, долго стоять у птичьего гнезда и т.п. Для этого надо
предлагать задачи, показывающие, как может человек помочь природе или,
наоборот, навредить.
Природа - это первый эстетический воспитатель ребенка. Наблюдая природу,
ребенок научится видеть, понимать и ценить ее красоту. В нашем дошкольном
образовательном учреждении созданы условия для экологического образования
детей: огород, цветник, клумбы, экологическая комната, живой уголок.
Главные аспекты работы педагога с детьми - разнообразие видов
деятельности,
интегрированный
подход
в
обучении,
способствующий
формированию не только экологически грамотного, но и всесторонне развитого
человека.
Нельзя привить эмоциональное отношение к природе по книгам и рисункам.
Ребенку нужно ощутить запах травы после дождя или прелой листвы осенью,
услышать пение птиц. Поэтому мы постоянно выводим своих воспитанников на
прогулки, экскурсии. Во время экскурсии дети собирают природный материал для
коллекций, исследуют растения, почву, камни.
Большое внимание уделяем общению детей с природой: с деревьями, птицами,
насекомыми. Нельзя привить эмоциональное отношение к природе по книгам и
рисункам. Ребенку нужно ощутить запах травы после дождя или прелой листвы
осенью, услышать пение птиц. Во время игры «С какого дерева листок», обращаем
внимание, на то, что у берёзки листик резной, а у липы похож на яблочко или
сердечко, а у тополя лист похож на большую тарелку.
Практическая деятельность детей проявляется в их участии при уборке
территории, ее благоустройстве, посадке деревьев и кустарников. Дети ухаживают
за слабыми и больными деревьями на участке, подкармливают птиц. Проводились
трудовые десанты: "Посадим дерево", четыре года назад мы с детьми посадили
жёлуди, а в этом году мы рассадили выросшие дубочки на территории детского
сада; «Покормим птиц зимой»; «Пусть на участке – будет как в сказке»;
«Санитарный день» (участие в уборке площадок). В уборке территории от осенней
листвы нам помогают дети, которые уже учатся в школе и большое спасибо тем
родителям, которые нам помогали перекапывать и возить землю.
Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет
практическая, исследовательская деятельность. Известно, что познание мира живой
и неживой природы, установление причинно-следственных связей происходит
успешнее в процессе опытнической деятельности и экспериментирования. С этой
целью в детском саду создана лаборатория.
В процессе проведения опытов и экспериментов, мы обращаем внимание на
то, чтобы задействовать все органы чувств ребенка, а не только слух и зрение. Для
этого детям предоставляется возможность потрогать, понюхать окружающие его
объекты и даже попробовать их на вкус, если это безопасно. Так, например, дети по
запаху определяют, какое лекарственное растение находится в мешочке.
Определяют по вкусу, отваром какого растения полощем рот после еды.
Наблюдая за растениями и животными, работая в цветнике, дети стали
замечать то, на что раньше даже не обращали внимания. Теперь они заботливо
и бережно относятся к обитателям экологической комнаты: морским свинкам
Фунтику и Фросе, жителям аквариума. Ответная реакция животного на заботу и
ласку ребенка, его привязанность к ребенку воспитывает в детях доброту и
сердечность. Общаясь с животными, дети узнают много нового, интересного из их
жизни, любят дежурить, с удовольствием ухаживают за растениями, видят их
красоту.
Работая с детьми, по теме "Экологическое образование", мы учим каждого
ребенка любить и беречь окружающий мир и считаем, что достижение этой цели
невозможным без помощи и поддержки семьи, на которую мы всегда рассчитываем.
Ведь у нас с вами одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется
верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.
В настоящее время, как никогда остро стоит вопрос экологического
образования дошкольников. Мы глубоко убеждены, что прививать детям любовь к
природе надо с раннего детства. В.А. Сухомлинский считал необходимым вводить
малыша в окружающий мир природы так, чтобы он рос исследователем, чтоб
каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал
сердце и закалял волю.
Литература:
1. Наш дом – природа.//Дошкольное воспитание. – 1994. – №7.
2. Николаева С.Н., Ознакомление дошкольников с неживой природой. М.:
Педагогическое общество России, 2003.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа