close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вершино-Биджинская средняя общеобразовательная школа»
Программа внеурочной деятельности с
одаренными детьми
Секция «НБА» (Наши Активные Баскетболисты)
для 5-6 классов
Автор-составитель: Юрсанов С. В.
учитель физической культуры
МБОУ «В-Биджинская СОШ»
Срок реализации: 2 года
с. В-Биджа
2014 г.
Пояснительная записка
В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» и в
соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами второго
поколения основными направлениями являются «формирование ценности здорового и
безопасного
образа
жизни»;
«физическое,
эмоциональное,
интеллектуальное
и
социальное развитие личности обучающихся с учетом исторической, общекультурной и
ценностной составляющей предметной области»; «развитие двигательной активности
обучающихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических
качеств и показателях физической подготовленности, формирование потребности в
систематическом участии в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях».
Поэтому изучение закономерностей формирования и развития спортивно одаренной
личности позволит выйти на новый уровень понимания потенциальных возможностей
индивида для самореализации в процессе жизнедеятельности, так как спортивная
деятельность – одна из важнейших моделей для изучения состояния человека в различных
жизненных проявлениях.
Одаренность
наличие
-
потенциально
высоких способностей у
какого-
либо человека. При этом одаренность понимается не как механическая совокупность
способностей, а как новое качество, рождающееся во взаимовлиянии и взаимодействии
компонентов, которые в нее входят. Одаренность обеспечивает не успех в какой-либо
деятельности, а только возможность достижения этого успеха. Кроме наличия комплекса
способностей, для успешного выполнения деятельности человеку необходимо обладать
определенной суммой знаний, умений и навыков.
Одаренная личность – личность, отличающаяся от среднего уровня своими
функциональными
или
потенциальными
возможностями
в
ряде
областей:
интеллектуальной, академической, творческой, художественной, психомоторной сфере
общения (лидерство).
Детская одаренность - человеческое мышление, способность к творчеству величайший дар природы.
Таким
образом,
в
каждой
образовательной
организации
есть
одаренные
обучающиеся, и задача образовательной организации состоит в том, чтобы рассмотреть,
выявить и развить способности всех его представителей.
Общая характеристика учебного курса
Новые задачи, стоящие перед системой образования в области выявления и
развития одаренных детей, приобретают особую актуальность в связи с последними
достижениями психолого-педагогической науки и практики. Задача школы — поддержать
ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности
были реализованы. Соответственно, задача каждого учителя состоит в том, чтобы создать
такую ситуацию, которая максимально нагружала бы ведущую способность каждого
ребенка – в данном случае его спортивную активность и создавать образовательную среду
для развития уже проявившихся способностей, условий для раскрытия его потенциала, на
удовлетворение потребностей обучающихся.
Актуальность программы заключается в поиске, выборе и систематизации наиболее
эффективных способов, средств, методов, методик и технологий проведения внеурочной
деятельности по спортивно-оздоровительному направлению, физического воспитания
учащихся с использованием спортивной игры баскетбол, где активность управления
своими движениями зависит от информационного обеспечения. Выявление и поддержка
одаренных и талантливых учащихся достаточно длительный временной процесс,
связанный с динамикой развития детей. Эффективность диагностики возможна
посредством применения разнообразных процедур тестирования, предназначенных
именно для среднего звена (5-6 классы). Следовательно, диагностические процедуры
должны проводиться с определенной периодичностью, охватывая весь контингент
школьников.
Раннее выявление одаренности учащегося, построение целенаправленной работы с
ним
педагогов,
оказание
психолого-педагогической
поддержки, педагогически
оправданная позиция родителей способствуют более глубокому развитию качеств
личности одаренного ребенка.
Описание места учебного курса в учебном плане
Занятия спортом дисциплинируют, воспитывают чувство коллективизма, волю,
целеустремленность, способствуют поддержке при изучении общеобразовательных
предметов, так как укрепляют здоровье.
Программа
органично
вписывается
в
сложившуюся
систему физического
воспитания в общеобразовательных учреждениях. Благодаря этому ученики смогут более
плодотворно учиться, меньше болеть.
Отличительной особенностью данной программы заключается в том, что она
составлена
на
основе
знаний
о
физическом
развитии
и
подготовленности,
психофизических и интеллектуальных возможностей детей 5-6 классов, а соответственно
10-13 лет.
Продолжительность занятий определяется их интенсивностью. Выполнение
нормативного объема учебного времени достигается сложением времени учебных занятий
и затратами времени на соревновательную деятельность по баскетболу.
Срок реализации программы – 2 года.
Формы занятий: теоретические, практические, участие в соревнованиях,
товарищеские встречи.
Особенности набора детей – свободный набор
Цель программы — создание условий для развития одаренности в спортивнооздоровительном направлении с помощью внеурочной деятельности.
Задачи:
- изучить научные данные о психологических особенностях и эффективные
методические приемы работы с одаренными обучающимися;
- выявить одаренных обучающихся;
-
предоставлять
возможность
самораскрытия
одаренных
обучающихся,
умственное, эмоциональное, социальное развитие;
- развивать индивидуальные способности личности ребенка.
Нормативно-правовая база

Федеральный закон « Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основного
общего образования.

Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской
Федерации.

Методические рекомендации по развитию дополнительного образования
детей в ОУ.

Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О
повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.

Методические рекомендации о расширении деятельности детских и
молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. №
101/28-16).

Санитарно-эпидемиологическими
требованиями
к
учреждениям
образования.
Ценностные ориентиры программы
Содержание
спортивной
секции
«Баскетбол»
направлено
на
воспитание
высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных
к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело
использующих умения и навыки игры в баскетбол для укрепления и длительного
сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации
здорового образа жизни.
Спортивные игры, в том числе баскетбол, являются отличным средством
поддержания и укрепления здоровья, развития физических и психических качеств
ребенка. Усложненные условия деятельности и эмоциональный подъем позволяют легче
мобилизовать резервы двигательного аппарата.
Большое значение при этом имеет влияние, которое оказывают занятия баскетболом
на рост и развитие мозга подростка. Разнообразное воздействие во время игры
стимулирует созревание нервных клеток и взаимосвязей между ними, способствует
проявлению наследственных возможностей нервной системы.
В баскетболе постоянно изменяется игровая ситуация. Действовать приходиться в
зависимости от ситуации, а не по определенным программам. Основной формой
деятельности мозга в этих условиях является не отработка стандартных навыков, а
творческая деятельность – мгновенная оценка ситуации, решение тактических задач,
выбор ответных действий.
Обучение сложной технике игры основывается на приобретении на начальном
этапе простейших умений обращения с мячом. Специально подобранные игровые
упражнения создают неограниченные возможности для развития координационных
способностей: ориентирование в пространстве, быстрота реакций и перестроение
двигательных действий, точность дифференцирования, воспроизведение и оценивание
пространных, силовых и временных параметров движений, способность к согласованию
движений в целостные комбинации.
Своеобразие настоящей программы заключается в том, что она создана на основе
курса обучения игре в баскетбол с применением принципа вариативности, дающего
возможность подбирать и планировать содержание учебного материала в соответствии с
возрастно-половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью
учебного процесса (спортивный зал, баскетбольная площадка), видами учебного
учреждения (сельская школа), регионально-климатическими условиями проживания
школьников (республика Хакасия Усть-Абаканский район).
Баскетбол дает уникальные возможности не только для физического, но и
нравственного воспитания детей и подростков, особенно для развития познавательных
интересов, выработки воли и характера, формирования умения ориентироваться в
окружающей действительности, воспитания чувства коллективизма. Игровой процесс
обеспечивает развитие образовательного потенциала личности, её индивидуальности,
творческого отношения к деятельности.
Принципы работы с одаренными детьми
1. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения.
2. Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.
3. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через
секцию «Баскетбол».
4. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися.
5. Принцип создания условий для совместной работы обучающихся при
минимальной роли учителя.
Принципы реализации программы:
- гуманизм,
- демократизм,
- интегративность,
- индивидуализация и дифференциация,
- систематичность,
- развивающее обучение,
- интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического
развития.
В результате прохождения программы предполагается достичь следующих
результатов:
1. Обучающиеся должны знать:
• назначение разметки игровой площадки;
• простейшие игровые приемы (способы перемещений, ведение мяча, передачи
мяча, броски);
• правила игры.
2. Сформировать позитивное отношение к занятиям баскетболом, к необходимости
развития физических качеств, к самосовершенствованию технических приемов игры.
3. Обучающиеся должны получить опыт:
• взаимодействия с ровесниками;
• ставить цель и добиваться результата;
• участия в соревнованиях.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
обучающихся:
В области познавательной культуры: владение знаниями об индивидуальных
особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их
возрастным
и
половым
нормативам;
владение
знаниями
об
особенностях
индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах
профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры; владение
знаниями по основам организации и проведение занятий физической и оздоровительной
культурой.
В области нравственной культуры: способность управлять своими эмоциями,
проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой,
игровой и соревновательной деятельности; способность активно включаться в совместные
физкультурно-оздоровительные
и
спортивные
мероприятия, принимать участие в их
организации и проведении.
В области трудовой культуры: умение планировать режим дня, обеспечивать
оптимальное сочетание нагрузки и отдыха; умение содержать в порядке спортивный
инвентарь и оборудование,
спортивную
одежду,
осуществлять
их подготовку к
занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры: красивая (правильная) осанка, умение ее
длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений; культура
движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры: анализировать и творчески применять
полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой; находить
адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и
игровой деятельности.
В области физической культуры: владение навыками выполнения жизненно
важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными
способами, в различных изменяющихся внешних условиях; владение навыками
выполнения
разнообразных физических упражнений различной функциональной
направленности; умение максимально проявлять физические способности (качества)
при выполнении тестовых упражнений по физической
Метапредметные
результаты
характеризуют
культуре.
уровень
сформированности
качественных универсальных способностей, проявляющихся в активном применении
знаний, умений обучающихся в познавательной и предметно-практической деятельности.
Метапредметные результаты проявляются в следующих областях культуры.
В области познавательной культуры: понимание физической культуры как
явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и
мышления, физических, психических и нравственных качеств; понимание здоровья как
важнейшего условия саморазвития и самореализации человека; понимание физической
культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных
привычек.
В области нравственной культуры: бережное отношение к собственному
здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости;
уважительное отношение к окружающим, проявление
культуры взаимодействия,
терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
ответственное
отношение
к
порученному
делу,
проявление
осознанной
дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за
результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры: добросовестное выполнение учебных заданий,
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений; умение организовывать
места занятий и обеспечивать их безопасность; активное использование занятий
физической культурой для профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры: понимание культуры движений человека,
постижение
жизненно
целесообразностью
и
важных
двигательных
эстетической
умений
в
соответствии
привлекательностью; восприятие
с
их
спортивного
соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных
норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры: владение культурой речи, ведение
диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания,
интереса и уважения; владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и
результаты совместной деятельности, находить
компромиссы при принятии общих
решений.
В
области физической культуры: владение способами организации и
проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и
содержательного наполнения; владение широким арсеналом двигательных действий и
физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической
культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивнооздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности; владение способами
наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении
самостоятельных форм занятий физической культурой.
Предметные результаты Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах
двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических
задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической
культурой. Предметные результаты проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры: знания по истории и развитию спорта и
олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы
между народами; знание основных направлений развития физической культуры в обществе,
их целей, задач и форм организации; знания о здоровом образе жизни, его связи с
укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической
культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры: способность проявлять инициативу и
творчество
при
доброжелательное
организации
и
совместных
уважительное
отношение
занятий
к
физической
занимающимся,
культурой,
независимо
от
особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности; умение оказывать
помощь занимающимся, при освоении новых двигательных действий, корректно
объяснять и объективно оценивать технику их выполнения; способность проявлять
дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и
соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры: способность преодолевать трудности, выполнять
учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;
способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной
направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и
оборудования, спортивной одежды.
В области эстетической культуры: способность организовывать самостоятельные
занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки,
подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости
от индивидуальных особенностей физического развития; способность вести наблюдения за
динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их,
соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
В области коммуникативной культуры: способность интересно и доступно
излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;
способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями,
аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения.
В
области
упражнения
по
физической
их
культуры:
функциональной
способность
направленности,
отбирать
физические
составлять
из
них
индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных
действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать
эффективность этих занятий.
Методические рекомендации по содержанию и проведению занятий.
В рамках содержания программы занимающиеся получают теоретические знания
об истории возникновения баскетбола. Знакомятся с гигиеническими требованиями к
местам занятий баскетболом и инвентарем, спортивной одежде и обуви. Знакомятся с
оборудованием площадки для игры в баскетбол. В ходе бесед и лекции занимающиеся
знакомятся с основными правилами игры. Изучая таблицы и наглядные пособия,
учащийся получают представления о судействе игры, жестов судей. На занятиях
используется беседа с занимающимися, рассказ преподавателя, работа с дополнительной
литературой, таблицами.
При изучении разделов программы применяются как общеобразовательные методы,
так и специфические, основанные на активной двигательной деятельности: метод
регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы, словесные и
сенсорные методы, а также различные средства: подготовительные упражнения,
подвижные спортивные игры, игровые упражнения, учебные игры, соревнования. При
занятии с учащимися большое значение имеет наглядность в обучении. Поэтому при
изучении техники выполнения отдельных элементов необходимо использовать рассказпоказ, демонстрацию таблиц и рисунков изучаемого двигательного действия.
Для правильного и целенаправленного обучения технике игры в баскетбол
приводится последовательность обучения основным техническим приемам. Учитель в
соответствии с программным материалом сам может подобрать упражнения-задания с
учетом предложенной последовательности.
Формы работы при реализации программы:

беседы;

игры;

элементы занимательности и состязательности;

викторины;

конкурсы;

праздники;

дни здоровья;

индивидуально-групповые занятия с одаренными обучающимися;

участие в олимпиадах;

марафон здоровья;

работа по индивидуальным планам;

спортивные соревнования.
Условия реализации программы:
В процессе реализации программы предусматривается использование следующих
видов деятельности:
• игровая;
• соревновательная;
• познавательная;
• оздоровительно-спортивная.
Образовательная программа секции «Баскетбол» ориентирована на достижение
результатов трёх уровней:
Первый уровень результатов – приобретение школьниками знаний, понимание
социальной реальности.
Для достижения результатов первого уровня используются следующие формы
деятельности: познавательные беседы, просмотр видео материалов.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к
базовым ценностям.
Для
достижения результатов второго уровня используются следующие формы
деятельности: практические занятия, упражнение, игра.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта
самостоятельного
действия.
Для достижения результатов третьего уровня используются следующие формы
деятельности: эстафеты и игры с элементами баскетбольной техники.
Содержание курса
Раздел 1. История развития баскетбола
Тема 1 Возникновение, первые правила игры. История возникновения баскетбола.
Разметка площадки для игры в баскетбол. Основные правила игры: состав команд и
функции игроков, игровое время, начало игры и спорный бросок, перерывы в игре и
замены игроков, игра мячом и вбрасывания, нарушения в игре, жесты судей.
Тема 2 Физическая культура – важнейшее средство воспитания и укрепления
здоровья учащихся. Чем полезна физкультура? Влияние физических упражнений на
рост и развитие человека.
Раздел 2. Гигиена и меры безопасности
Гигиенические сведения.
Занятия физической культуре в режиме дня школьника. Гигиена тела. Форма
занятий в спортивном зале и на открытом воздухе (летом и зимой). Временные
противопоказания к занятиям.
Меры безопасности.
Правила поведения и меры безопасности на занятиях баскетболом.
Оборудование мест занятий.
Площадка для игры. Разметка и её назначение.
Раздел 3. Общая и специальная физическая подготовка
Бег. Пробегание отрезков 10, 20, 30м. Стартовые рывки. Челночный бег. Бег спиной
и боком вперед. Равномерный медленный бег до 3 мин.
Прыжки. Прыжки в длину и высоту с места и с разбега. Прыжки на одной и двух
нога на месте и с продвижением. Многоскоки.
Гимнастические упражнения. С предметами и без предметов. Упражнения для рук,
ног, туловища на месте и в движении. Упражнения для формирования правильной осанки.
Упражнения на гимнастических снарядах. Лазанье по гимнастической стенке, по
канату, по наклонной скамье. Ходьба по бревну. Смешанные висы. Упражнения в упорах.
Подвижные игры.
Без разделения на команды. С личным и групповым
противоборством.
Эстафеты. Линейные, круговые, комбинированные. С предметами. С техническими
элементами баскетболиста.
Самостраховка. Группировка при падениях. Падение перекатом вперед, назад, в
стороны.
Раздел 4. Основы техники игры
Стойки и перемещения. Основная стойка баскетболиста. Бег с изменением
направления и скорости. Передвижения приставными шагами. Остановки после бега:
шагом, прыжком, двумя шагами. Повороты на месте: вперед, назад. Сочетание
передвижений, остановок, поворотов.
Ловля и передачи мяча. Ловля двумя руками мяча, летящего навстречу и сбоку.
Передача одной рукой от плеча, двумя руками от груди, на месте и в движении.
Ведение мяча. Ведение мяча правой, левой рукой на месте и в движении шагом, с
изменением направления. Попеременное ведение.
Броски. Броски мяча двумя руками от груди с места, с отражением от щита.
Раздел 5. Основы тактики игры
Индивидуальные действия. Умение выбрать место и держать игрока с мячом и
без мяча. Учебные игры в «Мини-баскетбол» 1 x 1.
Раздел 6. Соревнования по баскетболу
Просмотр
видео
материалов,
расположенных
на
личном
блоге
учителя
www.chiefchupa.wordpress.com в разделе «Видеоуроки». Участие в соревнованиях
школьного и муниципального уровней . Краткий тактико-технический анализ игр.
Примерное тематическое планирование (5 класс)
Название раздела
Количество
№
часов
п/п
1.
История развития баскетбола
8
2.
Гигиена и меры безопасности
4
Общая и специальная физическая подготовка
3.
20
4.
Основы техники игры
20
5.
Основы тактики игры
16
6.
Соревнования по баскетболу
7.
Итого:
По графику
68
Примерное тематическое планирование (6 класс)
Название раздела
Количество
№
часов
п/п
1.
История развития баскетбола
4
2.
Гигиена и меры безопасности
2
3.
Общая и специальная физическая подготовка
23
4.
Основы техники игры
23
5.
Основы тактики игры
16
6.
Соревнования по баскетболу
7.
Итого:
По графику
68
Учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
Методическая литература для преподавателя
1.
Вайнбаум Я. С. Гигиена физического воспитания. — М., 1986.
2.
Введение в теорию физической культуры /Под ред. Л. П. Матвеева.- М., 1983.
3.
Возрастная педагогическая психология /Под ред. М. И. Гамезо. — М., 1984.
4.
Выдрин В. М. Введение в специальность. — М., 1980.
5.
Гомельский А.Я. Тактика баскетбола – М.,ФиС,1963.
6.
Грасис А. Специальные упражнения в баскетболе – М.,ФиС,1967.
7.
Дембо А. Г. Врачебный контроль в спорте. — М., 1998.
8.
Зациорский В. М. Физические качества спортсмена. — М., 1970.
9.
Комарова Б. Д. Скорая медицинская помощь. — М.. 1995.
10.
Леонтьева Н. Н.,Маринова К. В. Анатомия и физиология детского орга-
низма. — М, 1986.
11.
Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя. — М., 1980.
12. Петунин О. В. Формирование профессионального мастерства учителя физической культуры. — М., 1989.
13.
Полиспекин С. А. Гигиенические аспекты современных спортивных со-
оружений. — М., 1982.
14.
Спортивные игры / Под. ред. В. Д. Ковалева. — М., Просвещение, 1988.
15.
Твой олимпийский учебник: Учеб. пособие для учреждений образования
России / В. С. Родиченко и др. — М., 1996.
16. «Физический культура в школе», научно-методический журнал Министерства образования.
17. Яхонтов Е.Р., Кит Л.С. Индивидуальные упражнения баскетболистов –
М.,ФиС, 1981.
Учебная литература для детей
1. Баскетбол. Учебник для спортивных факультетов институтов физической
культуры. Под редакцией Н.В. Семашко. 1967. Гомельский А.Я.
2. Тактика баскетбола – М., ФиС, 1963.
3. Грасис А.М. Специальные упражнения баскетболистов. М., 1967.
4. Иванов А.А. Баскетбол для юных. «Спорт в школе», 1996 г., №40.
5. Кожевникова Э. Тренировка ловкости и быстроты баскетболистов – М., ФиС,
1971.
6. Правила соревнований по баскетболу – 1990, 1991
Материально – техническое обеспечение:
• Помещение спортзала (баскетбольная площадка);
• Баскетбольные мячи – 20 шт;
• Баскетбольный щит – 2 шт;
• Набивные мячи – 10 шт;
• Скакалки – 20 шт.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа