close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Большегривский детский сад» Нововаршавского района
Омской области.
«Игры воспитателя с детьми в период
адаптации»
Подготовила
педагог-психолог
Мамедова Вероника Евгеньевна
.
р.п. Большегривское 2014 г.
Игры воспитателя с детьми в период
адаптации
Адаптационный период – один из ответственных моментов в жизни ребенка.
Задача: оказать психолого-педагогическую поддержку детям, поступающим в ДОУ.
Содержание работы в рамках данного направления должно обеспечить эмоциональнокомфортное состояние детей, развить у них психологическую автономность, а также
сформировать доверительные отношения с воспитателем.
Дать положительный эмоциональный заряд и обеспечить комфортное состояние детей
помогут игровые моменты. Лучшим средством в период дезадаптации ребенка в детском
саду является игра, поскольку она помогает отвлечься от переживаний, стрессовых
состояний, сглаживает негативные эмоции.
Задачи игр в период адаптации:
 создание положительного эмоционального настроя в группе;
 снижение импульсивности, тревожности, агрессии у детей;
 развитие игровых навыков;
 воспитание у детей стремления сопереживать, помогать, поддерживать друг
друга.
Первые игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя
обделенным. Инициатором игр всегда выступает взрослый.
Одним из важных условий проведения игр является добровольность участия детей. Если не
все дети добровольно включаются в игру, можно начинать с небольшой группой желающих.
Для тех же, кто не включится в игру, наблюдение за сверстниками будет интересным и
полезным занятием.
Игры, направленные на сближение детей друг с другом.
Цель: наладить доверительные отношения с каждым ребенком, подарить минуты радости
малышам, вызвать положительное отношение к детскому саду.
Важно: Воспитатель начинает играть как бы сам по себе, не созывая детей, но меняя
голос и создавая таинственный вид.
Игра «Догони зайчика»
Дети сидят на стульях. Воспитатель поет и подходит к кому-либо с игрушечным
зайчиком. Зайчик прыгает около ребенка, которого воспитатель называет в песне.
К Саше зайчик подбежал,
Возле Саши прыгать стал:
Прыг-скок, прыг-скок –
Догони меня, дружок!
После песни ребенок пугает зайчика (хлопает в ладоши) и бежит догонять его.
Игра «Апельсин»
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один …
Эта долька для ежат,
(ладонь то в кулаке, то раскрыта)
(поочередно загибают пальцы на правой руке)
Эта долька для стрижат,
Эта долька для утят,
Эта долька для котят,
Эта долька для бобра,
А для волка - кожура.
Он сердит на нас, беда!
Разбегайтесь кто куда.
(разводят руки.)
(разбегаются по группе)
Игра «Мы топаем ногами»
Играющие, становятся в круг на таком расстоянии друг от друга, чтобы при
движении не задевать соседей. Воспитатель вместе с детьми произносит текст так
медленно, с расстановкой, давая возможность сделать то, о чем говорится в
стихотворении:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
(Дети берутся за руки, образуя круг)
Мы руки подаем.
Мы бегаем кругом.
Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой». Все останавливаются. Игра
повторяется.
Игра «Ладушки»
Дети стоят около воспитателя врассыпную или сидят на стульчиках по кругу.
Воспитатель поет песенку и одновременно инсценирует свое пение жестами, побуждая
малышей к активным действиям.
Ладушки, ладушки.
(воспитатель показывает ладошки)
Где были?
У бабушки!
(вращает кистями)
Испекла нам бабушка
(хлопает в ладоши)
Сладкие оладушки,
Маслом поливала,
Деток угощала.
Коле два, Оле два,
(раздает «оладушки» детям)
Ване два, Тане два.
Всем дала!
(показывает в руках два «оладушка»)
Для проведения игры воспитатель готовит корзиночку с «оладушками» это могут быть
кольца от пирамидки, по два на каждого малыша.
Игра «Заиньки»
Предложите детям игру в зайчиков. Сейчас я буду читать стишок, а вы повторяйте за
мной движения!
По лесной лужайке
Разбежались зайки.
(легкий бег)
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки.
(поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)
Сели зайчики в кружок,
Роют лапкой корешок
Вот какие зайки,
Зайки-побегайки
(присели)
(движение рукой)
(поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки»)
Игра «Кто в кулачке?»
Воспитатель раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает
кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку
несколько раз, как это сделать и просит его повторить это. Возможно, придется помочь
ему убрать большой палец в кулак.
Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.
Кто залез ко мне в кулачок?
(Сжать пальцы в кулак)
Это, может быть, сверчок?
Ну-ка, ну-ка, вылезай!
(Выставить вперед большой палец.)
Это пальчик? Ай-ай-ай!
Игра «Хоровод с куклой».
Материал: Кукла средних размеров.
Воспитатель приносит новую куклу. Она здоровается с детьми, гладит каждого по
голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла предлагает
потанцевать. Воспитатель ставит детей в кружок, берет куклу за одну руку, другую дает
ребёнку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую
мелодию. Вариант игры. Игра проводится с мишкой(зайцем).
Игра «Раздувайся пузырь!»
Дети с воспитателем делают тесный кружок — это «сдутый» пузырь. Все начинают
его «надувать»: наклонив головы вниз, дуют в кулачки, составленные один под другим,
как в дудочку. При каждом «вдувании» делают шаг назад, будто пузырь немного
увеличился. Затем все берутся за руки, идут по кругу со словами:
Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,
Оставайся такой, да не лопайся!
Получается большой, растянутый круг. Затем ведущий (сначала это воспитатель, а
позже — кто-то из детей) говорит: «Хлоп!» — пузырь лопнул. Все должны расцепиться и
сбежаться к центру круга (сдулся) или разбежаться по комнате (разлетелись пузырьки).
Игра «Гусеница»
Ребята, сейчас мы с вами будем одной большой гусеницей и будем все вместе
передвигаться по этой комнате. Постройтесь цепочкой, руки положите на плечи
впередистоящего. Между животом одного играющего и спиной другого зажмите
воздушный шар или мяч. Дотрагиваться руками до воздушного шара (мяча) строго
воспрещается! Первый в цепочке участник держит свой шар на вытянутых руках. Таким
образом, в единой цепи, но без помощи рук, вы должны пройти по определенному
маршруту.
Игра «Прятки»
Взрослый предлагает поиграть в прятки с ежиком. Ежик отворачивается, а дети прячутся
— обхватывают себя руками и замирают. Через несколько секунд ежик находит детей.
Дети прыгают, хлопают в ладоши.
Повторить 2—3 раза.
Вместо ежика в прятки с детьми может поиграть любой другой персонаж.
Формирование чувства доверия к воспитателю.
Игра «Хоровод»
Цель: формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.
Воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая.
Вокруг розовых кустов,
Среди травок и цветов,
Кружим, кружим хоровод.
До того мы закружились,
Что на землю повалились.
БУХ!
При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.
Игра «Сорока-ворона»
Воспитатель держит ребенка за руки и проговаривают слова-потешки по очереди
массирует пальчики правой руки ребенка, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, а в конце потешки поглаживают его по ладошки.
Сорока-ворона кашу варила,
Сорока-ворона деток кормила,
Этому дала, и этому дала,
И этому дала, и этому дала.
А самому маленькому Из большой миски
Да большой ложкой.
Всех накормила!
Модификация игры: Дети сидят в парах на стульях, проговаривают слова-потешки и по
очереди массируют друг другу пальчики.
Игра «Солнышко и дождик»
Материал: зонтик.
Воспитатель вместе с детьми ходит по комнате и поёт.
Светит солнышко в окошко,
(дети быстро шагают по комнате)
Светит в нашу комнату.
Мы захлопаем в ладошки,
(хлопки в ладоши)
Очень рады солнышку!
Набежали тучи и пошел дождь. Воспитатель раскрывает зонтик. Дети бегут под зонт к
воспитателю. Воспитатель стоит под зонтиком и поет.
Дождик, дождик, ты не лей,
Наших деток пожалей!
Дождик, дождик не стучи,
Наших деток не мочи!
Прошел дождик, солнышко выглянуло! Игра проводится 2-3 раза.
Игра «Кошка и цыплята»
На полянку выходит воспитатель-курочка, а с ней и цыплята. В дальнем углу комнаты
на скамейке дремлет кошка (помощник воспитателя). Цыплята разбегаются по полянке,
машут крылышками, клюют зерна.
Вышла курица-хохлатка,
С нею жёлтые цыплятки,
Квохчет курица: ко-ко,
Не ходите далеко.
Постепенно приближаясь к кошке, говоря:
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
Дети убегают и прячутся за спиной воспитателя.
Игры, направленные на освоение окружающей среды ребенком
Под окружающей средой ребенка в данном случае подразумевается помещение
группы (игровая, спальная, умывальная и др. комнаты), помещения детского сада
(медицинский кабинет, кухня, музыкальный зал, спортивный зал и прочее), взрослые,
работающие в саду (медсестра, повар, кастелянша, преподаватели и др.), и дети,
посещающие другие группы.
Начинать надо, естественно, с группы. Показав детям все уголки группы, рассказав об
их назначении, правилах поведения в различных помещениях группы, можно и поиграть.
Игра «Поезд»
Воспитатель становится «поездом», а дети «вагончиками». Воспитатель проводит
детей по групповой комнате, напевая:
Вот поезд наш едет, колеса стучат.
А в поезде нашем ребятки сидят.
Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
Затем поезд останавливается возле игровых зон в группе – «станций», на которых
воспитатель проводит ту или иную игру. Таким же образом – «поездом» - можно «ездить»
осваивая территорию детского сада или группового участка.
Игра «Самолеты»
Воспитатель с детьми разводят руки в стороны, становясь «самолетиками». Они
летают по комнате. Воспитатель приговаривает:
Самолет летит, самолет гудит.
У-у-у-у, я лечу в Москву.
«Самолетиками» можно «лететь» в ванную комнату мыть руки, умываться, а можно
«лететь» в гардеробную одеваться на прогулку.
Игра «Найди игрушку»
Ведущий (сначала воспитатель, потом — дети) прячет небольшую игрушку в
групповой комнате, после чего предлагает остальным найти ее.
Воспитатель приговаривает:
Ближе, ближе подходите,
Все внимательно ищите!
Мне игрушку покажите!
Сначала ее найти не так сложно, например: «Игрушка лежит на подоконнике в
приемной (раздевалке)». Затем — сложнее: «Игрушка лежит в спальной комнате, под
подушкой на Надиной кровати».
.
После того, как игрушка найдена, надо сказать, что она там делала (собиралась на
прогулку, спала и т.д.). Можно загадывать местоположение игрушки иначе: через
функцию помещения («Моет посуду»), через ее действия («Лежит тихо, закрыв глаза») и
т.д.
Освоив группу, можно переходить к более тесному знакомству с детским садом и его
работниками. Начинать лучше с экскурсий по саду (целесообразней организовывать
тематические экскурсии: на кухню, в медицинский кабинет, в кабинет заведующей и т.д.),
знакомиться с людьми, работающими там.
Используемая литература:
1. Е.К. Лютова, Г.Б. Монина «Тренинг общения с ребенком» (период раннего
детства). – СПб.: Издательство «Речь», 2003г.
2. Н.В. Иванова, О.Б. Кривовицына, Е.Ю. Якупова «Социальная адаптация малышей
в ДОУ». – М.: творческий центр «Сфера» 2011 г.
3. Е.А. Долженко, О.В. Богаткина, А.А. Долженко «Адаптация детей дошкольного
возраста: проблемы и поиск решений. Современные формы работы с детьми и
родителями, коммуникативные игры, игры на основе окружающей среды,
совместные игры». – Волгоград: «Учитель» 2014 г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа