close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Набережные Челны «Детский сад комбинированного вида № 23 «Светлячок»
Коммуникативно – познавательный проект
«Четыре желания»
ДЛЯ ДЕТЕЙ 6 – 7 лет
Воспитатели:
Романенко Светлана Анатольевна
Корытина Елена Александровна
г. Набережные Челны
2015 год
1
Коммуникативно – познавательный проект «Четыре желания»
(подготовительная группа)
Тип проекта: коммуникативно – познавательный.
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Актуальность
«Как прекрасен этот мир, посмотри…»
Да, он действительно прекрасен, этот полный чудес и загадок мир. Каждый
день мы встречаемся с его тайнами. Иногда, спеша, проходим мимо, не замечая
их. Иногда случайно пытаемся отгадать какую – нибудь из загадок природы и
удивляемся сделанному вдруг открытию. Хорошо если открытие состоялось, и
чем раньше это происходит, тем лучше!» В.А.Алексеев.
Проблема экологического воспитания является в настоящее время актуальной.
Современный человек стоит на грани экологического кризиса. Поэтому так
важен в экологическом воспитании детей начальный этап дошкольного
обучения, когда они получают первые знания о культуре взаимоотношений с
природной средой.
Любовь к природе у детей можно воспитать лишь на основе знаний, о
растениях и животных, условиях их жизни, основных потребностях, а также
навыков и умений по уходу за растениями и животными. Формированию
бережного отношения к природе способствует и ее эстетическое восприятие.
Кроме того, у детей всех возрастных групп необходимо воспитывать
познавательное отношение к природе, желание узнать о ней как можно больше.
В дошкольном возрасте доступны следующие знания об изменениях в природе:
каждый сезон имеет свою продолжительность дня и ночи, определенный
характер погоды, температуру воздуха, типичные осадки; особенности явлений
неживой природы определяют состояние растительного мира и образ жизни
животных в данный сезон.
Систематизация знаний о сезонах происходит на основе установления
временных (что зачем происходит) и причинно-следственных (от чего
происходят те или иные явления) связей. Важно развивать у детей умение
наблюдать за изменениями природных явлений, воспитывать чувство любви ко
всему живому, обучать некоторым несложным способам охраны природы.
Времена года порой незаметно и не спеша, плавно сменяют друг друга,
придавая каждому сезону свой характерный цвет. Ознакомляя детей с
сезонными изменениями природы, мы учим их наблюдению за погодой и
природными явлениями, происходящими в течение всего года.
Для того что бы ребенок вырос хозяином, чувствовал ответственность за всю
живую природу, которая окружает его. Сохранил окружающий мир для своих
2
потомков. Мы - взрослые, воспитатели, педагоги, должны дать необходимые
знания, научить беречь и любить природу с малых лет.
Создание данного проекта актуально, обладает новизной и вызвано
потребностью детей, их родителей и педагогов в повышении ручной умелости
детей, развитии у них символического мышления, творческого воображения и
коммуникативной компетентности.
Проблема проекта
Работая в логопедической группе, мы столкнулись с такой проблемой: дети не
запоминают последовательность времен года, путают очередность, не могут
устанавливать
причинно-следственные
связи
взаимозависимость
и
последовательность явлений природы.
Одним из приоритетных направлений в развитии современной педагогики
является реализация проектной деятельности детей. В отличие от учебной
деятельности в традиционной форме, проектная деятельность позволяет
полностью задействовать интеллектуальные, эмоциональные и художественные
ресурсы ребенка, направив их на творческий поиск и освоение новых знаний.
Педагоги знают, как актуальна в наши дни проблема речевого развития и
ручной умелости детей. В современных семьях, благодаря телевидению и
видеотехнике, дети получают все больше информации через визуальный ряд, и
все меньше – через вербальный и тактильный каналы, то есть в процессе
живого непосредственного общения и совместной деятельности с взрослыми.
Не секрет, что дома дети мало гуляют, не все родители говорят своим детям об
изменениях, происходящих в природе, о красоте природных явлений. Проект
разработан на базе многолетнего опыта работы с детьми в направлении
развития литературного и художественного творчества.
Цель
Формирование познавательной среды стимулирующей детей расширять
знания о временах года.
Задачи проекта
 Совершенствовать монологическую и диалогическую речь детей;
 Повышение уровня коммуникативной компетентности;
 Знакомить детей с сезонными изменениями природы;
 Формировать познавательный интерес к окружающему миру, родной
природе;
 Побуждение детей к самостоятельной творческой деятельности. Учить
отражать в творческих работах признаки природы в разное время года;
 Формирование эстетической культуры. Воспитывать эмоциональное,
положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное
время года.
 Воспитывать бережное отношение к природе.
Ожидаемые результаты проекта
 У детей развивается познавательный интерес и любознательность,
высокая активность к явлениям природы, бережное отношение к природе.
Актуализируются ЗУН о временных представлениях, последовательности
времен года.
3
 Совершенствуются личностно – волевые качества (терпение, воля,
самоконтроль).
 Устанавливается взаимосвязь по созданию совместных проектов с
родителями, что повышает качество реализации образовательного
процесса ДОУ. Родители участвуют в образовательно – познавательном
процессе.
 Дети составляют по схеме – плану рассказы о временах года и рисуют
иллюстрацию к рассказу.
 Распространение педагогического опыта среди воспитателей на семинаре.
Создание презентации «Времена года».
Результат: серия альбомов «Четыре желания: «Книга Осени», «Книга Зимы»,
«Книга Весны», «Книга Лета»; выставка «Мое любимое время года». Создание
презентации «Времена года».
Сроки разработки и реализации проекта
Проект долгосрочный - учебный год.
Ресурсы проекта
Художественная литература, презентации, иллюстрации к книгам.
Музыкальные произведения, репродукции художников, схемы для
рассказывания, сюжетные картины.
Интеграция ОО по задачам и содержанию
ОО «Познание»: ФЭМП - (ориентировка во времени) формирование
элементарных
представлений
о
времени:
его
периодичности,
последовательности месяцев и времени года; ФЦКМ – закреплять умение
обобщать представления о временах года.
ОО «Коммуникация»: связная речь – совершенствование речи как средство
общения, развивать умение составлять описательные рассказы придерживаясь
схемы – плану и включая в него примеры, поговорки, стихи. Совершенствовать
диалогические и монологические формы речи.
ОО «Чтение художественной литературы»: продолжать развивать интерес к
художественной и познавательной литературе. Пополнить литературный багаж
детей: стихотворениями о временах года, поговорками, приметами, загадками,
рассказами, сказками. Продолжать знакомство с иллюстрациями известных
художников.
ОО «Здоровье»: формирование у дошкольников интереса к любви к спорту, к
физическим упражнениям и играм в разные времена года.
ОО «Физическая культура»: формирование привычки сохранять правильную
осанку в различных видах деятельности.
ОО «Музыка»: обогащение музыкальных впечатлений детей, слушая музыку
разного характера.
ОО «Безопасность»: уточнять и расширять представления детей о явлениях
природы в разные времена года, знакомя с правилами поведения человека в
этих условиях.
4
ОО «Художественное творчество»: воспитание самостоятельности, развивать
умение творчески и активно применять ранее усвоенные способы изображения
в рисовании, используя разные наборы материалов: акварель, гуашь,
фломастер, мелки, карандаши.
ОО «Труд»: воспитывать трудолюбие, наблюдательность, бережное отношение
к окружающей природе. Привлекать к труду во все времена года, к разным
видам труда.
Формы реализации проекта
Совместная изобразительная деятельность.
Создание творческих работ детей и родителей.
Составление рассказов, загадок, чтение стихотворений.
Тематические занятия.
Этапы реализации проекта
№
Мероприятия
Сроки
1 этап: Подготовительный
1. Подготовка материала в центрах
Сентябрь
активности в библиотеке ДОУ.
2. Подготовить необходимое
Сентябрь
оборудование и материал для
продуктивной деятельности.
3. Подбор информации через
Сентябрь
интернет, познавательная
информация, картинки, пейзажи о
временах года.
4. Подготовка изобразительного
Сентябрь
материала для выставки «Мое
любимое время года».
5. Обзор литературы по теме
Сентябрь
«Времена года». Чтение рассказа
К.Д. Ушинского «Четыре
желания». Обсуждение и беседа.
6. Подбор музыкального репертуара
Сентябрь
для прослушивания.
7. Подготовка изобразительного
Сентябрь –
материала, репродукций о весне,
октябрь
лете, зиме, осени-пейзажи.
8. Подбор игр на разные времена
Сентябрь –
года.
октябрь
9. Сбор информации о временах
Сентябрь –
года для создания страничек
октябрь
«Приметы», «Поговорки и
пословицы», «Стихи», «Загадки».
10. Пополнение центров бросовым
Сентябрь –
материалом для детского
октябрь
Ответственный
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Родители
Родители
5
творчества.
11. Подготовка к созданию
Сентябрь –
творческих работ совместно с
октябрь
детьми.
12. Создание условий в группе для
Сентябрь
составления самостоятельного
проекта.
2 этап: Основной
1. Организация деятельности с
Сентябрь – август
детьми НОД: коммуникация,
познание, художественное
творчество.
Создание проблемной ситуации.
Выявление противоречий
(выяснили, что нет необходимых
ресурсов для реализации
собственных идей детей).
2. Поиск информации в различных
Сентябрь - август
источниках.
Обсуждение и пути решения
познавательных ситуаций.
3. Составление загадок о временах
Сентябрь - август
года, заучивание стихотворений.
4.
Составление рассказов из опыта
детей.
Сентябрь - август
5.
Выбор материала для альбомов и
выставки.
Сентябрь - август
Деятельность по подготовке к
презентации.
7. Подготовка продуктов детской
деятельности к выставке и
оформление выставки «Мое
любимое время года».
8. Создание страничек в альбом
«Приметы», «пословицы и
поговорки», «Стихи», «Загадки».
9. Участие в создание творческих
работ совместно с детьми:
гербарии, поделки, рисунки.
Участие в выставках в группе.
10. Оформление выставок в группе.
1. Составление осеннего
Сентябрь - август
6.
Сентябрь - август
Родители
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы и дети
Воспитатели
группы, дети,
родители.
Воспитатели
группы, дети,
родители.
Воспитатели
группы, дети,
родители
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы, дети,
родители
Сентябрь - август
Родители
Сентябрь - август
Родители
Воспитатели
группы, родители
6
гербария.
Сентябрь 2. Выставка поделок из
октябрь
овощей.
3. Выставка рисунков
«Насекомые».
4. Выставка кормушек.
Декабрь – январь
5. Выставка новогодних
поделок и игрушек.
6.Выставка поделок «У моей
Март
мамы золотые руки».
11. Участие родителей в сезонном
благоустройстве участка группы,
клумб и огорода.
1. Изготовление зимних
Январь
построек на улице, на
участке группы.
2. Посадка зелени в группе
Март
(лук).
3. Высадка цветов на клумбу.
Май
4. Посадка овощей в огороде.
3 этап: Заключительный
1. Составление описательных
рассказов о временах года и
рисований иллюстраций к ним.
Книга «Осени».
Ноябрь
Книга «Зимы».
Февраль
Книга «Весны».
Май
Книга «Лета».
Август
2. Анализ полученных результатов и Май - август
обобщение опыта. Определение
перспектив развития проекта.
3. Оформление выставки «Мое
Август
любимое время года» и серии
альбомов «Четыре желания».
4. Распространение педагогического
Август
опыта среди воспитателей на
семинаре. Создание презентации
«Времена года».
Родители
Родители и дети
Воспитатели
группы
Воспитатели
группы, дети,
родители
Воспитатели
группы
Практическая часть проекта
Проект разработан на основе основной общеобразовательной программы
дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. А также программы
7
логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей.
Авторы программы: Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина.
Нами была внесена совместная деятельность родителей и детей:
 создание серии книг «Четыре желания», где дети создают рассказы и
иллюстрации к ним совместно с родителями;
 творческие задания и организация выставок.
Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Блок: «Осень. Деревья осенью».
Познание ФЦКМ.
Тема: 1.Листопад, листопад, листья желтые летят.
2. Пришла осень. Беседа об осени.
Художественное творчество.
Тема: 1. Осенняя береза (рисование).
2. Хоровод осенних листьев (рисование).
3. Осенний парк (аппликация).
4. Дерево (ручной труд).
Коммуникация.
Тема: 1. Рассказывание по теме «Осень».
2. Составление описательного рассказа о дереве.
3. Ознакомление и чтение рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания».
Блок: Овощи и фрукты. Труд людей в садах и огородах.
Познание ФЦКМ.
Тема: 1. Дары осени. Овощи.
2. Фруктовый сад.
Художественное творчество.
Тема: 1. Вкусные дары щедрой осени(рисование).
2. Овощи (лепка).
3. Что нам осень принесла (аппликация).
Коммуникация.
Тема: 1. Осень, осень, в гости просим.
2. Пересказ рассказа Л.Н. Толстого «Косточка».
Блок: «Насекомые».
Познание ФЦКМ.
Тема: 1. Шестиногие малыши.
Художественное творчество.
Тема: 1. Пчелка на цветке (рисование).
2. Стрекоза и муравей (лепка).
Коммуникация.
Тема: 1 Составление описательного рассказа о пчеле.
Блок: «Перелетные птицы».
8
Познание ФЦКМ.
Тема: 1.Что мы знаем о птицах.
2. Улетают журавли.
Художественное творчество.
Тема: 1.Летят перелетные птицы (рисование).
2. Сказочная птица (аппликация).
Коммуникация.
Тема: 1. Пересказ рассказа И.С. Соколова- Микитова «Улетают журавли».
Блок: «Поздняя осень. Грибы, ягоды».
Познание ФЦКМ.
Тема: 1. Путешествие в осенний лес.
Художественное творчество.
Тема:1. Ветка рябины (рисование).
2. Грибы в корзинке (лепка).
3. Лесовичок (ручной труд).
Коммуникация.
Тема: 1. Пересказ рассказа В. Катаева «Грибы».
Блок: «Домашние животные и их детеныши».
Познание ФЦКМ.
Тема: 1. Домашние животные и их детеныши.
Художественное творчество.
Тема: 1. Кони на лугу (рисование).
2. Кошечки и собачки (аппликация).
3. Щенок (ручной труд).
Коммуникация.
Тема: 1. Рассказ по картине «Домашние животные».
Блок: «Дикие животные. Подготовка животных к зиме».
Познание ФЦКМ.
Тема: 1. Как звери готовятся к зиме. Лесные хищники».
Художественное творчество.
Тема:1. Рисуем диких животных. Кто живет в лесу(рисование).
2. Лепим зайцев (лепка).
3. Дикие животные в лесу (ручной труд).
Коммуникация.
Тема: 1. «Лиса с лисятами». Сюжетный рассказ по картине.
Совместная деятельность детей и родителей:
6. Составление осеннего гербария.
7. Выставка поделок из овощей.
8. Выставка рисунков «Насекомые».
9. Составление описательного рассказа об осени с иллюстрацией к нему.
10.Изготовление «Книги осени».
9
Декабрь, январь, февраль.
Блок: «Зима. Зимующие птицы».
Познание ФЦКМ.
Тема: 1. Встреча зимы. Как узнать зиму.
Художественное творчество.
Тема: 1.Зимушка-зима (рисование).
2. Елочка (лепка).
3. Зимняя поляна (ручной труд).
Коммуникация.
Тема: Зимушка-зима, зима снежная была.
Блок: «Новый год».
Познание ФЦКМ.
Тема: 1. Откуда елки в гости пришла.
Художественное творчество.
Тема: 1.Новогодняя открытка (рисование).
2.Новогодняя игрушка (конструирование).
Коммуникация.
Тема: 1.Заучивание стихотворения Л.Воронковой «Елка».
2. Составление описательного рассказа «Зимний вечер».
Блок: «Зимние забавы».
Познание ФЦКМ.
Тема: 1. Зимние забавы.
Художественное творчество.
Тема: 1.Экскурсия в зимний парк (рисование).
2.Зимние забавы (рисование).
3. Улицы города (рисование).
4. Дети играют на улице (лепка).
5.Царство зверей (ручной труд).
Коммуникация.
Тема: 1. Составление по сюжетной картине «Зимняя забава».
2. Составление рассказа по сюжетной картине «Случай на улице».
Совместная деятельность детей и родителей:
5. Выставка кормушек.
6. Изготовление новогодних поделок и игрушек.
7. Изготовление зимних построек на улице, на участке группы.
8. Составление описательного рассказа о зиме с иллюстрацией к нему.
9. Изготовление «Книги зимы».
Март, апрель, май.
10
Блок: «Ранняя весна. Весенние цветы».
Познание ФЦКМ.
Тема: 1.Царство цветов. Мамин праздник.
Художественное творчество.
Тема: 1. Портрет мамы (рисование).
2. Сувенир для мамы (лепка).
3. Тюльпаны (ручной труд).
Коммуникация.
Тема: 1. Составление рассказа по сюжетной картине «Поздравляем маму».
Блок: «Перелетные птицы весной».
Познание ФЦКМ.
Тема: 1. Перелетные птицы весной.
Художественное творчество.
Тема: 1. Расписные птицы (рисование).
2. Лебедь (аппликация).
3. Птенчики в гнезде (ручной труд).
Коммуникация.
Тема: 1. Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по серии
сюжетных картин.
Блок: «Весна. Растения и животные весной».
Познание ФЦКМ.
Тема: 1. Беседа о весне.
Художественное творчество.
Тема: 1. Цветущая весна (рисование).
2. Барельеф «Цветы» (лепка).
3. Нарциссы (ручной труд).
Коммуникация.
Тема: 1. Пересказ рассказа Г.А. Скребицкого «Весна».
2. День победы.
Совместная деятельность детей и родителей:
1. Посадка зелени в группе (лук).
2. Высадка цветов на клумбу.
3. Посадка овощей в огороде.
4. Выставка поделок «У моей мамы золотые руки».
5. Составление описательного рассказа о весне с иллюстрацией к нему.
6. Изготовление «Книги весны».
Июнь, июль, август.
Блок: «Лето. Животные и растения летом».
Познание ФЦКМ.
Тема: Беседа о лете.
11
Художественное творчество.
Тема: 1. Вот и лето пришло (рисование).
2. Цветочная клумба (аппликация).
3. Насекомые (лепка).
Коммуникация.
Тема: «Составление творческого рассказа на тему «Как я отдохнул летом».
Совместная деятельность детей и родителей:
1. Выставка букетов.
2. Составление описательного рассказа о лете с иллюстрацией к нему.
3. Выставка поделок из природного материала.
4. Изготовление «Книги лета».
1.
2.
3.
4.
Итоговое мероприятие
Выставка «Мое любимое время года».
Презентация серии книг «Четыре желания».
Создание страничек в альбом «Приметы», «Пословицы и поговорки»,
«Стихи», «Загадки».
Распространение педагогического опыта среди воспитателей на семинаре.
Создание презентации «Времена года».
Заключение
Проект «Четыре желания» уже многому научил нас и детей. Дети изменились,
они стали более раскрепощенными, спокойными и дружелюбным
По нашим наблюдениям, процесс коллективного творческого сотрудничества
во многом близок к коллективной игре, в которой ребенок, управляя
действиями своего персонажа, одновременно сотрудничает с другими детьми.
Это взаимодействие особенно важно для детей тревожных, замкнутых,
склонных к неконструктивному поведению.
Любая творческая коллективная деятельность– это приключение, в котором
дети выходят победителями.
Но самым, пожалуй, важным качеством мира творческих идей является его
нравственное влияние.
Список литературы
1. Алябьева Е. А. Итоговые дни по лексическим темам. Книга -1-2. Москва
2007г.
2. Агранович З.Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и
родителям для преодоления лексико – грамматического недоразвития
речи у дошкольников с ОНР». Санкт – Петербург: «ДЕТСТВО - ПРЕСС»,
2001.-128с.
3. Багрова Л.А. Энциклопедия для детей. Я познаю мир. Москва: ТКО
“АСТ”, 1996.
12
4. Бондаренко Т.М «Организация непосредственно образовательной
деятельность в подготовительной группе детского сада. Образовательная
область «Художественное творчество». Воронеж: ИП Лакоценина Н.А.,
2012. – 216 с.
5. Бондаренко Т.М «Организация непосредственно образовательной
деятельности в подготовительной группе детского сада. Образовательная
область «Познание». Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012. -288 с.
6. Волина В. Загадки от А до Я. Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
7. Волина В. Поговорки от Егорки. Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
8. Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6 – 7 лет». Конспекты занятий.
Москва: «ГНОМ и Д», 2010. – 120 с.
9. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Стихи о временах года. М., 2004.
10.Затулина Г.Я. «Конспекты комплексных занятий по развитию речи».
Москва: Педагогическое общество России, 2007.-176 с.
11.Коноваленко В. В. Развитие связной речи «Времена года», Москва: Гном
и Д. 2004г.
12.Нищева Н. В. Система коррекционной работы. Санкт-Петербург
«Детство-Пресс» 2001г.
13.Селихова Л.Г. «Ознакомление с природой и развитие речи». Москва:
Мозаика – Синтез, 2008.-160 с.
14.Селихова Л.Г. «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи».
Москва: Мозаика – Синтез, 2008.- 96 с.
15.Ткаченко Т. А. Использование схем в составлении описательных
рассказов / Дошкольное воспитание. 1990. №10. С. 16-21.
16.Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и
воображения дошкольников. Ярославль: Академия развития, Академия,
К. 1999.
17.Ушакова О.С., Струнина Е.М. «Занятия, игры и упражнения по развитию
речи для детей 6 – 7 лет», Москва , 1999. -120 с.
18.Энциклопедия. Живой мир. Москва: “РОСМЕН”, 1996.
13
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа