close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
7.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это
комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из
ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка,
достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования
являются:
 Закон Российской Федерации «Об образовании»;
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
 СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса»
(Приказ Минздрава от 28.11.2002) раздел 2.9.;
 Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы
(Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);
 Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ №
202/11-13 от 25.09.2000);
 О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11-13 от
20.02.1999);
 Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ
гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
 Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы
начального общего образования (2009 г.);
 Концепция УМК «Школа России».
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального
общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на
состояние здоровья детей:
 неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
 факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к
дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
 чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе,
обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть
значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным
проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего
населения страны в целом;
 активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил
поведения, привычек;
 особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что
связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными
хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как
ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к
здоровью.
Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:
 сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
 научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и
укреплять здоровье;
 научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования
самостоятельно поддерживать своё здоровье;
 сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре,
полезных продуктах;
 сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха,
двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой
режим дня;
 дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах
риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания,
переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака,
алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
 дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе
получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
 обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
 сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
 сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа
жизни;
 сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам
состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
Принципы, которые легли в основу создания программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников предусматривает
поддержку всех учащихся с использованием разного по трудности и объему предметного
содержания, а соответственно, помощи и взаимопомощи при усвоении программного материала
каждым учеником. Это открывает широкие возможности для вариативности образования,
реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ре6енка.
Учет возрастных особенностей обучающихся
Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессобразующих факторов
учебно-воспитательного процесса. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка,
создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития
детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.
Обеспечение мотивации образовательной деятельности. Ребенок - субъект образования и
обучающего общения, он должен быть эмоционально вовлечен в процесс социализации, что
обеспечивает естественное повышение работоспособности и эффективности работы мозга не в
ущерб здоровью.
Построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями
становления психических функций. Прежде всего, имеется в виду переход от совместных
действий к самостоятельным, от действия по материализованной программе к речевому и
умственному выполнению действий, переход от поэтапных действий к автоматизированным.
Рациональная организация двигательной активности. Сочетание методик оздоровления и
воспитания позволяет добиться быстрой и стойкой адаптации ребенка к условиям школы
Обеспечение адекватного восстановления сил. Смена видов деятельности, регулярное
чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, произвольной и
эмоциональной активации необходимы для предотвращения переутомления детей.
Направления реализации программы:
Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В школьном здании созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные
помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности,
требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время.
В школе работают оснащенный спортивный зал, имеется спортивная площадка, оборудованные
необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
В школе работает медицинский кабинет.
Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе
поддерживает квалифицированный состав специалистов:
№
п/п
Специалисты
Функции
1.
Учителя
физической
культуры
Педагогпсихолог
Организация условий для успешного
продвижения ребенка в рамках реализации
программы
Помощь педагогу в выявлении условий,
необходимых для развития ребенка в
соответствии с его возрастными и
индивидуальными особенностями
Осуществление комплекса мероприятий по
развитию и социальной защите личности
обучающихся в школе и по месту
жительства. Изучение психолого-медикопедагогических особенностей личности
обучающихся и ее микросреды, условий
жизни. Выявление интересов и
потребностей, трудностей и проблем,
конфликтных ситуаций, отклонений в
поведении обучающихся и своевременное
оказание им социальной помощи.
Обеспечение сотрудничества с органами
социальной защиты.
Обеспечивает для специалистов ОУ
условия для эффективной работы,
осуществляет контроль и текущую
организационную работу
2.
3
Социальный
педагог
4.
Административный
персонал
5.
Медицинский
персонал
Обеспечивает первую медицинскую
помощь и диагностику, функционирование
автоматизированной информационной
системы мониторинга здоровья учащихся
и выработку рекомендаций по сохранению
и укреплению здоровья, организует
диспансеризацию и вакцинацию
школьников
Количество
Квалификация/
специалистов в категория
начальной
школе
2
вторая – 2,
1
1
Директор
школы, 1
заместитель
директора по
УР, 2
заместитель
директора
по ВР, 1
1 медсестра
высшая – 1
без категории -1.
первая – 2,
без категории-1.
медсестра детских
учреждений
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности
достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения
эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей,
создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к
организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в
кружках и спортивных секциях).
В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным
возможностям и особенностям обучающихся.
Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» позволяет это сделать
благодаря тому, что он разработан с учетом требований к обеспечению физического и
психологического здоровья детей, здорового и безопасного образа жизни. В основу этого УМК положен
деятельностный метод обучения, позволяющий ученику занимать активную позицию, тем самым,
развивая свой интерес к познанию, т.е. традиционная технология объяснительно-иллюстративного
метода обучения заменена технологией деятельностного метода. Система построения учебного
материала позволяет каждому ученику поддерживать и развивать интерес к открытию и изучению
нового. В учебниках УМК «Школа России» задания предлагаются в такой форме, чтобы познавательная
активность, познавательный интерес и любознательность ребенка переросли в потребность изучать
новое, самостоятельно учиться. В учебниках системно выстроен теоретический материал, к которому
предложены практические, исследовательские и творческие задания, позволяющие активизировать
деятельность ребенка, применять полученные знания в практической деятельности, создавать условия
для реализации творческого потенциала ученика.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том
числе компьютеров и аудиовизуальных средств.
Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности
развития учащихся: темпа развития и темп деятельности.
Организация физкультурно-оздоровительной работы
Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной
организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной
подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся
система включает:
 полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках
физкультуры, в секциях и т. п.);
 рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий
активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
 организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;
 организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих
эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
 организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного
функционирования;
 регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований,
олимпиад, походов и т. п.).
Реализация дополнительных образовательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на
формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:
Ожидаемые конечные результаты:
Реализация программы позволит:
 Усовершенствовать созданную в МБОУ СОШ № 15 модель развивающего, здоровьесберегающего,
безопасного образовательного пространства в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения;
 Улучшить качество лицейского образования на начальной ступени на основе эффективного
функционирования здоровьесберегающей
среды
и
применения здоровьесберегающих
и
здоровьеформирующих технологий образования;
 Проводить динамический анализ функционального состояния субъектов образовательного процесса;
 Снизить заболеваемость и уровень функциональных нарушений у обучающихся и педагогов;
 Повысить уровень профессиональной культуры и компетентности специалистов школы;
 Повысить уровень физического развития и физической подготовленности школьников;
 Оптимизировать адаптационные процессы на всех этапах обучения;
 Повысить успешность детей и подростков в процессе обучения и овладения различными видами
деятельности за счет снижения заболеваемости;
 Снизить количество детей группы социального риска с девиантными формами поведения;
 Осуществить социальную адаптацию детей и подготовку их к самостоятельной жизни;
 Создать возможности для формирования основных жизненных ценностей ребёнка, в которых здоровье
займёт престижное место;
 Стабилизировать и улучшить состояние физического, психического, социального, нравственного,
духовного и интеллектуального здоровья детей.
Программа формирования культуры и безопасного здорового образа жизни на
начальной ступени образования
№
Наименование мероприятия
Сроки исполнения
Исполнители мероприятия
I. Подготовка педагогических кадров
1. Участие в обучающих семинарах,
проводимых УО
По мере проведения
Администрация школы, руководитель МО
начальной школы
2. Проведение семинаров с
приглашением соответствующих
специалистов по ознакомлению
педагогов с требованиями ФГОС по
сохранению и укреплению здоровья
обучающихся
Один раз в полугодие
Администрация школы
3. Обучение классных руководителей
основным гигиеническим критериям
рациональной организации урока.
ежемесячно
Администрация школы
4. Оказание методической помощи при
составлении программ элективных
курсов, связанных с пропагандой
ЗОЖ и первичной профилактикой
наркомании и ВИЧ-инфекции.
В течение года
Педагог-психолог
МО школы
II. Развитие материально-технической базы здоровьесберегающей образовательной среды
1.
Капитальный ремонт и
модернизация спортивного зала,
приобретение и установка
современного спортивного
оборудования
2011-2012 г.г.
III. Создание оптимальных внешнесредовых условий в школе – здоровьесберегающая педагогика
1. Разработка методических
рекомендаций по организации и
проведению уроков физической
культуры, практическое освоение
методов и форм физической
культуры
2011-2013 г.г.
МО учителей физической культуры
2. Отслеживание и предупреждение
негативного влияния
образовательных программ школы на
снижение здоровья обучающихся
2011-2015г.г.
Медицинская сестра, психолог
3. Разработка методрекомендаций по
увеличению двигательной активности
обучающихся на переменах
2011г.г.
МО учителей начальных классов
2011г.
Администрация школы,
4. Внедрение в практику системы
совместной работы всех участников
образовательного процесса по
предупреждению травматизма
обучающихся в образовательном
процессе
педколлектив
5. Проведение мониторинга сохранения
и укрепления здоровья обучающихся
по индивидуальной карте развития
учащегося на весь период обучения в
начальной школе
2011-2015г.г.
6. Совершенствование работы по
реализации оздоровительной
направленности физического
воспитания, сочетание обучения,
воспитания, лечебнопрофилактических мероприятий и
отдыха
2011-2015г.г.
7. Соблюдение санитарных норм и
правил объёма максимально
допустимой нагрузки, в т.ч. по
нормам домашних заданий
2011-2015 г.г.
Медицинская сестра,
кл. руководители начальных классов
МО учителей начальных классов,
МО учителей физической культуры
Администрация школы,
МО учителей начальных классов
8. Совершенствование медицинского
обслуживания обучающихся в школе,
неукоснительное обеспечение
врачебного контроля обучающихся в
процессе учебных, учебнотренировочных занятий,
соревнований
011-2015г.г.
Администрация школы
9. Совершенствование системы
обеспечения обучающихся горячим
питанием в школе
2011-2015г.г.
Управляющий Совет
Администрация школы
IY. Воспитание культуры здоровья участников образовательного процесса
1. Проведение бесед, классных часов о ,
здоровом образе жизни,
возможностях человеческого
организма, об основных условиях и
способах укрепления здоровья (в
ходе уроков физической культуры,
бесед, просмотра учебных фильмов,
в системе внеклассных мероприятий,
включая встречи со спортсменами,
тренерами, представителями
профессий, предъявляющих высокие
требования к здоровью)
2011-2015г.г.
Учителя начальных классов,
2. Интеграция вопросов, связанных с
воспитанием культуры здоровья, в
преподавание базисных учебных
дисциплин
2011-2015г.г.
МО учителей начальных классов
3. Работа университета для родителей
на начальной ступени обучения
1 раз в триместр
Родительский комитет школы
Учителя физической культуры
Y. Создание условий для обеспечения безопасного здоровьесберегающего процесса
1. Соблюдение санитарногигиенических требований,
санитарно-гигиенического состояния
во всех учебных помещения лицея
согласно санитарным правилам и
нормам СанПиН 2.4.2 1178-02 от
28.11.2002 № 49;
Ежегодно
2 Обеспечение постоянного контроля
состояния травмоопасных кабинетов,
мастерских, спортивных залов и
спортивных площадок, исправность
электрических розеток, наличие
аптечек, инструкции и журналов по
Ежегодно
Управляющий Совет
Администрация школы
Управляющий Совет
Администрация школы
охране труда
3. Проведение занятий с
обучающимися, педагогическими,
техническими работниками и другим
обслуживающим персоналом по
изучению правил обеспечения
безопасности; проведение тренингов
по действиям в чрезвычайных
ситуациях
1 раз в триместр
Администрация школы
4. Отработка действий коллектива
школы в чрезвычайных ситуациях по
отдельному плану
1 раз в триместр
Администрация школы
Штаб ГО школы
YI. Развитие физической и двигательной активности лицеистов
1. Разработка критериев оценки
утомления обучающихся (по
внешним признакам) и в
соответствии с ними использование
физкультминуток, физкультпауз,
переключения внимания и др.
2012г.
МО учителей начальных классов
2. Проведение динамических пауз для
предупреждения преждевременного
умственного утомления и
профилактики нарушений зрения,
осанки и возникновения застойных
явлений в кровообращении и
дыхании
Ежедневно
МО учителей начальных классов
3. Мониторинг уровня и состояния
здоровья для выявления учащихся
групп риска и прогноза
заболеваемости
Ежемесячно
Медсестра школы
Ежегодно
МО учителей физической культуры
4. Расширение охвата занятиями в
специальных групп для занятий
физической культурой в соответствии
с потребностями обучающихся
VII. Организация работы психологов и социального педагога
1. Индивидуальная и групповая работа
психолога, социального педагога с
обучающимися
В течение года
Психолог, соц. педагог
2. Обучение учителей-предметников
повышению культуры
взаимоотношений с обучающимися и
В течение года
Психолог
овладение ими неконфликтных
педагогических технологий
3. Работа с классными руководителями
по определению детей «группы
риска», созданию благоприятной
атмосферы в классе, обучение
проведению психотерапевтических
классных часов
В течение года
Психолог
4. Индивидуальная работа с
родителями обучающихся, обучение
их ведению различных треннингов,
создание групп поддержки из числа
родительского актива
В течение года
Психолог,
Родительский комитет школы
VIII. Организация работы ученического самоуправления
1 Организация проведения регулярных
Дней Здоровья, Дней правовых
знаний в школе
В течение года
Зам. директора по ГПВ, классные
руководители, МО учителей физической
культуры
IX. Организация деятельности медиацентра(использование ИКТ)
1. Использование возможностей
Интернет-сайта для ведения
профилактической и
пропагандистской работы
В течение года
Ответственный за сайт
2 Создание медиапродуктов о
возможном негативном влиянии
компьютерных игр, телевидения,
рекламы на здоровье человека
В течение года
Зав. Библиотекой, соц.педагог
3. Проведение конкурса творческих
работ «Мы за здоровый образ
жизни»
Ежегодно
Зам. директора
X. Организация работы с родительской общественностью
1. Организация информационной
поддержки родителей через систему
родительского всеобуча
В течение года
Администрация школы, психолог
2. Углубленное психологопедагогическое сопровождение
родителей и детей «группы риска»
В течение года
Психолог
XI. Организация совместной деятельности с внешней социокультурной средой
1. Разработка и утверждение планов и
договоров о совместной
деятельности с различными
учреждениями внешней
социокультурной среды,
заинтересованными в пропаганде
ЗОЖ и профилактике наркомании и
ВИЧ-инфекции
При планировании
работы на год
Администрация школы
Оценка эффективности реализации программы.
Выполнение мероприятий программы позволит:











сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих
сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования
самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре,
полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха,
двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой
режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах
риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания,
переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака,
алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе
получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа
жизни;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам
состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
К показателям достижения цели и задач программы могут быть отнесены:




Улучшение здоровья обучающихся, снижение количества детей с хроническими заболеваниями;
Увеличение количества детей с основной группой здоровья;
Повышение мотивации к обучению, рост процента качества знаний;
Использование в образовательном процессе элективных курсов, направленных на повышение
уровня знаний по здоровьесбережению, имеющих прикладной характер
 Повышение количественных показателей обучающихся, посещающих занятия в спортивных
секциях и оздоровительных группах
 Уменьшение количества обучающихся, совершивших правонарушения.
 Повышение уровня социальной адаптации обучающихся
Формы представления результатов программы:
 Ежегодные аналитические отчеты о ходе реализации программы
 Методические разработки по проблемам здоровьесбережения и здоровьеформирования
 Материалы СМИ МБОУ СОШ № 15 по проблемам формирования и функционирования
здоровьесберегающей образовательной среды
Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной
деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».
Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый
образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание
направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением
собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.
В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье»,
«Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без
опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы
спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть
руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле
и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».
При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего
облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.
Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира
способствуют
разделы,
темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи,
иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.
В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество
информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью
близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a
picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях
(Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).
Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с
понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My
favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут
проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из
представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).
Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши
проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному
чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках
технологии, иностранных языков, информатики.
Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации
проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.
В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в
учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе
«Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки
дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут
потребоваться ребенку в критической ситуации.
В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки
на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в
которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания,
приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости
Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и
духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего
учебно-воспитательного процесса
Мониторинг эффективности реализации программы
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни учащихся оцениваются:



через анкетирование родителей и обучающихся
через психологические тестирования: в 1-ых классах и предшкольных группах – адаптация к
школе, 2-4 классы – учебная мотивация, 4-ые классы – готовность к переходу в среднюю школу
в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных
заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.
Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения
выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов,
связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации
дополнительных программ оздоровительной направленности.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа