close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Занятие в рамках элективного курса 9 класс
Основы исследовательской деятельности
1.
Вступление.
Сегодня мы проводим занятие в рамках курса «Основы исследовательской
деятельности», на котором вам предстоит решить ряд открытых задач по
предметам естественного цикла.
Кто – то из великих сказал:
«Исследовать – это значит чувствовать (видеть, слышать…) то, что видели и
слышали все, а думать при этом так, как не думал никто».
А что вы понимаете под «исследованием»?
Что нужно делать, чтобы исследование получилось?
Чем мы занимаемся на занятиях?
- Мы формируем умения необходимые для проведения исследования.
Сегодня мы будем работать над умениями выделять проблемы и выдвигать
гипотезы.
Что такое гипотеза?
Я хочу предложить для рассмотрения различные ситуации. Работая в
группе вам необходимо познакомиться с содержанием, выделить проблему,
предложить свои версии по ее решению.
Работа групп ( три группы работают над одной т той же задачей).
.
1. Чернильное озеро
В центре Алжира есть «чернильное» озеро: вода в нем имеет чернильный
цвет. И вот что интересно: в озеро впадает несколько рек, и во всех –
кристально чистая вода. На дне озера тоже нет никаких веществ, которые
могли бы придать воде чернильный цвет.
Откуда же берутся «чернила»?
Воды рек несут растворенные вещества, которые не меняют цвет воды.
Но при их смешивании происходит реакция, дающая вещество
«чернильного» цвета.
2. Охота "дикарей"
В схватках с крупными животными копье было могучим оружием.
Однако в конце ледникового времени мамонты вымерли, меньше стало и
других крупных зверей. Люди стали чаще охотиться на мелких и быстро
бегающих животных. Необходимо было новое оружие.
Вопрос: Благодаря каким изобретениям людей охота стала успешнее?
Ответ: Мелкое животное легче убить издалека быстрым и тонким
оружием, поэтому люди отказались от копья – стали использовать лук со
стрелами и дротики.
3.Осторожно! На дороге лягушки!
В одном из графств Великобритании проложили шоссе, которое пересекло
пополам лягушачьи владения между двух больших озер. Лягушки целыми
колоннами переходили из одного озера в другое, пересекая шоссе, и
тысячами гибли под колесами машин. Масса погибших за год животных
составила около двадцати тонн.
Как быть?
Обычно в местах массовых переходов животных строят навесную дорогу.
А для мелких животных в дорожную насыпь вставляют трубы. Правда,
нужно еще добиться, чтобы эти трубопроводы пользовались
популярностью.
4. Глухой охотник
Опытный охотник – эвенк Карарбах оглох. А лучше него не было охотника
в роду, никто не знал тайгу так, как он. Раньше уходил Карарбах в тайгу,
ходил одному ему известными тропами и всегда возвращался с богатой
добычей. А как охотиться теперь? Ведь он не слышит лая собаки,
загонявшей добычу. Можно брать с собой помощника, но Карарбах всегда
охотился один и не хотел изменять своего обычая.
Как быть?
Охотник смог найти выход из этого положения…
Он привязал к своему ремню поводок другой собаки, и она, заслышав лай
первой, безошибочно выводила к тому месту, где находился загнанный
зверь.
В течение 5 - 7 минут группы работают над каждой задачей, затем
представляют варианты ответов.
Идет обсуждение.
Обобщение и выводы.
Итак, вы рассмотрели проблемные вопросы, высказывали свои
способы их решения. Какие выводы можно сделать по содержанию
заданий.
(Высказывания гимназистов)
Какой способ деятельности использовали на занятии для достижения
результата? (метод мозгового штурма)
Предлагаю построить план действий, которые вы проделали в ходе решения
задачи.
Предлагаю сравнить ваш план с разработанной методикой проведения УМШ.
(раздать учащимся)
Скажите, где вам может пригодиться умение.
А теперь я предлагаю поработать с рефлексивными листами и оценить
деятельность своей и других групп, вспомнив как вы работали на каждом
этапе.
(Уч – ся заполняют лист)
1. Что у вас получилось?
2. В чем испытывали затруднение?
3. Чем вы недовольны?
Правила работы в группе
1. Запрет критики.
2. Запрет обоснований выдвигаемых идей.
3. Поощрение всех выдвигаемых идей, включая нереальные и
фантастические.
На этапе анализа основное правило:
4. Выявление рациональной основы в каждой анализируемой идее.
Рефлексивный лист
1. Что у вас получилось?
2. В чем испытывали затруднение?
3. Чем вы недовольны?
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа