close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Методика подготовки обучающихся к сочинению
по теме
«Нравственно-философская проблематика
творчества М.Ю. Лермонтова»
(глубина и серьезность нравственно-философской
проблематики делает произведения Лермонтова
интересными нашим современникам)
Тематического направление
«Недаром помнит вся Россия…»
Москва
2015
Подготовить обучающихся к сочинению на
данную тему можно в процессе комплексного
анализа текста романа «Герой нашего времени».
ТЕМА
Бессоюзное сложное предложение
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Внеаудиторная самостоятельная работа
ВИД САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
комплексный анализ монолога Печорина о двух
половинках души (по роману «Герой нашего времени),
анализ видеофрагментов
Вопросы к тексту
1. К кому обращен монолог Печорина? Вспомните, в
каких обстоятельствах и с какой целью он его
произносит. Как вы думаете, насколько искренно
он говорит?
2. Сравните исповедь Печорина со стихотворениями
Лермонтова «И скучно, и грустно», «Завещание»,
«Не верь себе», «Выхожу один я на дорогу» и др.
Насколько мироощущение Печорина близко
мироощущению лирического героя поэзии
Лермонтова?
3. Выпишите из текста слова, характеризующие
эмоции, чувства, моральные качества человека.
Сгруппируйте их в антонимичные пары.
Объясните правописание гласных в корнях.
Вопросы к тексту
5. Исходя из лексического значения выписанных
слов определите тему текста.
6. Найдите в тексте бессоюзные предложения.
Объясните постановку двоеточия, тире,
точки с запятой. Какой стилистический
эффект вызывает использование бессоюзных
предложений в тексте?
7. Найдите в тексте метафорический образ и
объясните его смысл.
8. Объясните, в чем причины превращения
Печорина в нравственного калеку?
Вопросы к тексту
7. Сформулируйте главную, с вашей точки
зрения, проблему текста. К какой группе
проблем она относится?
8. Подготовьте развернутый ответ на вопрос:
«На кого Печорин возлагает
ответственность за свое эмоциональнонравственное состояние?»
9. Выскажите собственное мнение
относительно позиции Печорина. Насколько
актуальной представляется вам
рассмотренная проблема? Согласны ли Вы с
позицией Печорина?
Вопросы к видеофрагментам
Перечитайте сцену дуэли Печорина и Грушницкого или
просмотрите видеофрагменты и ответьте на вопросы:
• Как в сцене дуэли раскрывается нравственная позиция
Печорина? А позиция Грушницкого?
• Является ли смерть Грушницкого адекватной платой за
нравственные ошибки? Можно ли назвать Печорина
нравственным и гуманным человеком?
• Как вы считаете, действительно ли Печорин таков, как
говорит о себе в беседе с княжной Мери?
• На какую нравственно-философскую проблему обратил
внимание доктор Вернер после дуэли Печорина и Грушницкого?
• видео 1. vimeo.com/116058219
• видео 2. vimeo.com/116061859
• видео 3. vimeo.com/116064965
Ожидаемые результаты
Задания 1–9
Проанализировав текст, перечитав стихотворения Лермонтова,
указанные в задании, возможно прийти к выводу, что монолог
произносится Печориным вполне искренне. Основная проблема
монолога связана с проблемой становления личности. Какую роль
играют окружающие люди в этом процессе? Если ребенка не любят, если
ему не верят и незаслуженно обвиняют, если он наталкивается на
человеческое равнодушие, лучшие качества превращаются в прямо
противоположные:
«Я был скромен – меня обвиняли в лукавстве: я стал скрытен.
Я глубоко чувствовал добро и зло; никто меня не ласкал, все
оскорбляли: я стал злопамятен…»
Динамичные бессоюзные предложения показывают, как быстро
человек меняется в худшую сторону, становится нравственным калекой
(метафора Лермонтова). Лучшая часть души умерла, правильнее
сказать, была убита (высохла, испарилась, умерла, отрезал и бросил —
синонимический ряд, художественное средство, привлекающее внимание
читателей к проблеме).
Ожидаемые результаты
• То, что произошло с Печориным, трагедия (задание 5).
Выполнение всех последующих заданий (6–9), и особенно задание
9, помогают обучающимся обобщить результаты работы и
сформулировать тезис о значении нравственно-философских и
психологических исканий Лермонтова:
• Тезис 1. Лермонтов впервые в русской литературе так
подробно исследует психологию героя – пишет историю
человеческой души. На примере Печорина он доказывает, что
душа (эмоционально-чувственная сфера) человека, особенно
ребенка, – это великая ценность, которую необходимо
оберегать, помогать развиться в ней лучшим задаткам, иначе
из ребенка может получиться нравственный калека.
(перекликается с популярным современным афоризмом «все мы
родом из детства»)
Результаты
работы с видеофрагментами
•
Печорин критически оценивает происходящее,
окружающих, но, в первую очередь, – себя. К себе он
относится не менее, а может быть и более беспощадно,
чем к другим (видео 1). В разговоре с княжной Мери
Печорин открыто признается, что нарушает
общепринятые нравственные нормы, но именно он
призывает Грушницкого остановиться и не совершать
нравственного преступления: отказаться от клеветы, не
стрелять в невинного (задание 10).
Непрерывный труд рефлексии, постоянное
наблюдение и размышление позволяет Печорину
разрешать конструктивно жизненные противоречия,
тогда как ленность мысли, увлечение штампами
ведет Грушницкого к нравственному тупику.
Тезис 2. Лермонтов помогает читателям
понять, что трезвое, объективное отношение к
себе, постоянный самоанализ – необходимая
составляющая жизни взрослого, ответственного
человека.
Но, не увидев раскаяния в Грушницком, Печорин сам
карает его за безнравственность, принимает на себя миссию
«топора правосудия». Доктор Вернер говорит Печорину о
лежащей на нем моральной ответственности, таким образом
(видео 3) в романе возникает еще одна философская
проблема: имеет ли право человек ли вершить правосудие,
добиваться справедливости.
Тезис 3. Лермонтов ставит эту проблему, но не
разрешает ее не до конца. С одной стороны, он
показывает, что серьезное философское отношение к
миру дает человеку моральное право совершать
поступки, имеющие очень серьезные последствия и
принимать ответственность за них. С другой, – в сцене
дуэли позиция Печорина – позиция максимализма.
Однозначного решения проблемы в романе нет. Тем
интереснее читать Лермонтова: он заставляет думать, искать
аналогии в жизни, но не дает готовых ответов. Диалог,
обращенность к читателю – одна из особенностей
художественной манеры М.Ю. Лермонтова.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа