close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ЛІТЕРАТУРНІ КАЗКИ
Раз добром налите серце — ввік не прохолоне
Тема. Вступ до теми «Літературні казки». Тамара Коломієць «Кажу, кажу
казку ...». Анатолій Дімаров «Для чого людині серце».
Мета. Ознайомити учнів із жанром літературної чарівної казки; навчити
самостійно визначати дійових осіб; розвивати вміння визначати головну
думку твору; виховувати доброту, чуйність.
Обладнання. Картки з словами до словникової роботи, портрет А. Дімарова,
завдання для роботи в групах, картки з прислів’ями, малюнки сердець,
аудіо запис стукоту серця.
Хід уроку
І. Організація класу
Дзвінок веселий продзвенів,
Сигналом він нам в клас влетів,
Вже час сердечка відкривати,
Добром та щирістю сповняти.
- Яким має бути наш урок?
(цікавим, казковим, повчальним,добрим)
- Які будете ви?
(розумні, уважні, допитливі, активні)
ІІ. Вправи на розвиток навичок читання.
1.Робота за індивідуальними складовими таблицями.
Вчитель керує темпом читання (повільно, швидко, ще швидше.)
2.Робота над скоромовкою
Серце , сердечко, серденько - вистукує раденько.
- Прочитайте скоромовку повільно пошепки.
Гра «Дощик, дощ, сонце»
«дощик» - напівголосне хорове читання (пошепки) ;
«дощ» - голосно ,швидко;
«злива» - голосно , скоромовкою;
«сонце» - читання мовчки.
3. Гра «Склади загадку»
Дається деформований текст загадки:
Не може зупиниться,
Що день і ніч стука?
Бо життя скінчиться.
Що це за штука,
Має вийти:
Що це за штука,
Що день і ніч стука?
Не може зупиниться,
Бо життя скінчиться.
- Що це? (серце)
4. Вправи на встановлення логічного зв’язку слів
Н а п р и к л а д . Ложка
Каша
Виделка
Масло, ніж, тарілка, м'ясо, посуд
Дерево
Гілка
Квітка
Рука
Сокира, рукавичка, нога, робота,палець
Птах
Ваза
Пір'я, яйце, гніздо, дзьоб, температура
Чай
Суп
Цукор
Вода, тарілка, пшоно, сіль, ложка
Машина
Людина
Мотор
Кермо, болото, серце, голова, одяг, водій.
ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.
— Із сьогоднішнього уроку ми почнемо знайомитись з літературними
казками. На відміну від народних літературні казки мають автора. Вони теж
бувають чарівні,побутові,і про тварин.
Коротка біографічна відомість про А.Дімарова
А.Дімаров
(рік народження 5 травня 1922p)
Автором сьогоднішньої казки є Анатолій Дімаров, який народився 5 травня
1922p., в учительській сім'ї на Полтавщині. Воював, навіть деякий час
партизанив. За активну працю на письменницькій ниві у 1980р. був
удостоєний Шевченківської премії. На сьогодні доробок А. Дімарова вже
значний, умістився б у добрий десяток томів.
Але перш, ніж читати казку, послухайте приповідку Т. Коломієць.
ІV. Опрацювання вірша Т. Коломієць "Кажу, кажу казку ...".
—Послухайте вірш Т. Коломієць і скажіть, коли його можна казати:
на початку чи після казки? На що схожий цей вірш?(Так часто починаються
народні казки)
—Прочитайте вірш мовчки.
—Як ви зрозуміли слова міркує(думає) , козубок (кошик),частувати
(пригощати)
—Який цей вірш за настроєм? Де під час читання треба робити паузи?
—Прочитайте вірш виразно.
IV. Опрацювання казки А. Дімарова "Для чого людині серце".
Робота над заголовком.
Прочитайте назву казки.
- На що схожий заголовок? (На питання.)
- Чи є це речення питальним? Прочитайте заголовок з розповідною і
питальною інтонацією.
1. Передбачення за заголовком
2. Гронування. Як ви гадаєте , а для чого людині серце?
щоб любити
щоб жити
Для чого людині серце
щоб співчувати
2.Словникова робота.
Прочитайте слова і доберіть до них тлумачення
Плем'я
Без сторонньої допомоги
Дошкулити
Ті, які ледве горять, тліють
щоб робити добро
Ринуться
Декілька осіб, що живуть разом
Безпорадно
Заважати, заморозити
Завдячує
Кинуться, побіжать
Жевріючі
Повинен бути вдячним
Вагатися
Виявляти нерішучість
Крижане
Зроблене з криги
Читання першої колонки слів з різною інтонацією (спокійно,весело,з
питальною інтонацією)
3.Читання твору у групах.(Кожна група отримує завдання на картках)
Текст поділений на шість частин, клас на шість груп, кожна група читає свою
частину. Готується її переказати за опорними словами.
1 Група
Від початку до слів: «- Це я плачу.»
Опорні слова: жило плем’я,нічого не робили; не мали сердець; появилася
дівчинка; капають сльози; переборола страх.
2.Група
Від слів « - А що таке «плачу»?» до « - Та й побіг – пострибав попереду
дівчинки на тонюсіньких ніжках.»
Опорні слова: сльози; ніхто ніколи не плакав; заблудилась; і степи , і гори , і
моря; виведи; побіг – пострибав.
3.Група
Від « - Не спіши так!» до «…ринуться до нього відразу тисячі людей – міняти
серця.»
Опорні слова: перепочинемо; серце болить; дай мені своє серце; я без нього
помру; лікар; збирає серця; читала в газеті.
4.Група
Від «А розкажу краще вам , як зустрів їх лікар…» до «…серце йому дуже
сподобалось , воно ж було таке блискуче!»
Опорні слова: зустрів їх лікар; вибрати; різні серця; банка, жовте та зморщене;
блискуче , як пластмасова кулька , серце байдужої людини;похмуре і сіре, наче
з каменюки.
5. Група
Від «Перед ними не плавало , лежало на дні банки дивовижне серце…»
До слів «Отак, може, і жив би наш чоловічок… »
Опорні слова: ще одна банка; велике та світле; розсік дерев’яні груди, вклав,
доброї людини; поведінка змінилася; стався випадок.
6. Група
Від слів «Це було взимку.» до кінця.
Кожна група отримує опорні слова для переказу своєї частини.
Опорні слова:сидів нерухомо; оглянувся чоловічок; байдужі родичі; жалем
пройнялось серце, загорілось яскравим вогнем; довго горів; звівся і пішов; мені
жаль вас.
4. Відтворення змісту прочитаного за опорними словами.
5. Вибіркове читання. Аналіз змісту.
- Прочитайте, чому дерев'яні чоловічки не знали ніяких почуттів.
- Які запитання ставили дівчині дерев'яні чоловічки?
- Як дівчинка пояснила чоловічкові, що таке серце?
Прочитайте, до кого вона порадила чоловічкові звернутися?
- Яким було зле серце?
- А серце байдужої людини? Чому воно зовсім не зносилося? Прочитайте,
яким було серце людини, яка дбала тільки про себе. А доброї?
- Як змінилося життя дерев'яного чоловічка, коли лікар вклав йому серце
доброї людини? Прочитайте.
- Кого знайшли дерев'яні чоловічки взимку у лісі?
- Що могло статися із хлопчиком?
- Прочитайте, що сталося із серцем чоловічка від розпачу?
- Чи вдалося врятувати хлопчика? Що залишилося від дерев'яного
чоловічка з добрим серцем?
- Прочитайте, чому його очі були сумні. Як ви розумієте останнє слово
героя казки?
- Скажіть, які чарівні перетворення описані у казці? Як ви гадаєте, хто її
головний герой?
6.Читання діалогу в особах (розмова дівчинки і чоловічків).
—Перегляньте очима розмову дівчинки і чоловічків у лісі. Які слова
підкажуть інтонацію читання? (Вражено запитували, схлипнула, попросила,
поцікавився, задумалась, переборола страх, чемно відповіла.)
Фізкультхвилинка
У лісі вітер гуляє,
Всі дерева гойдає.
Угору потягнусь,
Я йому не піддаюсь.
Тихше, тихше вітерець,
Вгомонився накінець.
7.Визначення основної думки казки.(Завдання виконується у групах)
—Прочитайте прислів'я, роз'єднавши слова. Яке з них виражає головну
думку казки?
Щоробитьсявсерці, знаєтількисерце.
Раздобромналитесерце — ввікнепрохолоне.
Головамаєслухатисерце, асерце — голову.
V. Підсумок уроку.
Лікар , який дав дерев’яному чоловічкові серце передав нам скриньку з
серцями .
Наше завдання оживити серце доброї людини.
Кожна група отримує картки з словами , та малюнок серця . Серед усіх
слів треба відшукати слова , які характеризують добре серце і приклеїти
картки з цими словами на малюнок із серцем.
Кожна група представляє своє серце.
Коли всі серця готові звучить запис - биття серця.
Гаряче
Добре
Світле
Турботливе
Гаряче
Ніжне
VI. Домашнє завдання
Навчитись виразно читати та відповідати на питання.
Вирізати з паперу серце і на ньому записати сенкан та гранування до слова
серце.
ЧИТАННЯ
Тема. «Закляття золота й вогню.» За О. Зимою. Жанрові
особливості чарівних казок.
Мета: продовжувати роботу над літературними казками;
вдосконалювати вміння працювати з текстом; розвивати навички
виразного читання ; виховувати любов до природи , турботливе ставлення
до птахів.
Обладнання: малюнки білки, птахів, клітки з птахами, стежки,
пеньків,картки до словникової роботи, картки з прислів’ями, аудіо записи
співу птахів та уривку казки.
До уроку вчитель ділить дітей на групи по 4 учні в кожній,розподіляє
ролі:
секундант – слідкує за часом;
секретар – виконує записи;
доповідач – виступає перед класом;
довідкове бюро – повідомляє цікаві факти.
(у кожної дитини бейджик з написом , яку роль виконує)
I. Організація класу
Дзвоник вже сигнал нам дав
Творчо працювати час настав
До уроку всі готові
З гарним настроєм у змові.
Тож гостей всі привітаймо
І урок розпочинаймо.
Хід уроку
Давайте поміркуємо і скажемо:
- Яким має бути наш урок?
Цікавим
добрим
……………
- Якими будете ви на цьому уроці?
Активними
працьовитими
………………
II. Перевірка домашнього завдання
1.Вибіркове читання
- Що готували на сьогодні?
- Чому дерев’яні чоловічки не знали ніяких почуттів ? (Прочитайте)
- Як змінилося життя дерев’яного чоловічка ,коли лікар вклав йому
серце доброї людини?
Прочитайте , що сталося із серцем чоловічка від розпачу? Чи вдалося
врятувати хлопчика?
- Який був би кінець казки , якби дерев’яний чоловічок обрав собі інше
серце?
- Які чарівні перетворення описані в казці?
Додаткові завдання : зачитати гронування до слова серце, зачитати
сенкан до цього ж слова.
2.Тестування
1. Де жили дерев’яні чоловічки?
а ) у діброві;
б ) у густому – прегустому лісі;
в ) у садку.
2.Хто заблукав у лісі і не знав ,як вийти звідти?
а )маленький дерев’яний чоловічок;
б) маленький хлопчик;
в )дівчинка.
3. Що хотів отримати дерев’яний чоловічок ?
а ) більше розуму;
б ) багато грошей;
в ) серце.
4.Яке серце було у доброї людини?
а ) жовте та зморщене;
б) блискуче, як пластмасова кулька;
в ) велике та світле.
5.Що сталося з дерев’яним чоловічком, коли він рятував хлопчика у лісі?
а ) заснув;
б ) згорів;
в )сів відпочити.
6. Чого вчить нас ця казка?
а ) бути безтурботними;
б ) робити добрі вчинки незважаючи ні на що;
в ) нікому не співчувати.
Проводиться взаємоперевірка робіт в парах.
Відповіді записані на дошці
б ), в ), в), в), б), б).
III. Актуалізація опорних знань
- Які бувають казки?
- Чим відрізняється літературна казка від народної?
- За якими жанрами поділяються казки.
- Чарівні та казки про тварин.
Сьогодні на уроці ми будемо мандрувати чарівним лісом. Ліс незвичайний
тому ,будьте уважні.
1.Розминка для очей.
Ось на дереві ми побачили білочку .
Вона стрибає:
вгору – вниз
Із сторони – в сторону.
Білочка стрибнула в своє дупло :
обвести очима велике коло.
У лісі здійнявся вітер і подув нам в обличчя:
покліпали віями.
2. Розчитування
а ) Скоромовка
Далі ми вийшли на стежку на якій хтось розгубив склади. Давайте їх
позабираємо у слова.
Д я дов та до бав
те л бав не дов
Складіть скоромовку з даних слів.
Дятел довбав та не додовбав.
Читання скоромовки з прискоренням
б ) Гра «Слово – пеньок»
Ліворуч і праворуч від стежки росли пеньки. Відшукаймо їх .
Дудка
дрізд
дудка
дрізд
одуд
зріз
дудка
дрізд
- Звідки в лісі взялись пеньки?
Сьогодні у нас в класі працює довідкове бюро, тому звернемось до нього.
- Скільки років росте дерево?
- Які дерева можна вирубувати?
Щоб не заблукати у лісі треба попросити допомоги у лісових мешканців . А
хто погодився бути нашими провідниками ми дізнаємося коли прочитаємо
зашифровані слова.
в ) Читання по Едігею
вільвига
ддзрі
дуод
щиглик
(вивільга)
(дрізд) (одуд)
(щиглик)
Вітюн
Ходитут
тдеял
йсоак
нисияц
рокоас
(дятел)
(сойка)
(синиця)
(сорока)
Дуплотес
Кірра
(На дошці малюнки птахів повернуті до класу зворотнім боком. Під
кожним малюнком підпис. Після того, як діти прочитали напис, малюнок з
птахом відкривається. До малюнків повертаємося , коли проводиться гра
«Блискавка» )
- Яка зараз пора року ?
- Чому птахи важко переносять холод ?
- Як можна допомогти птахам?
IV. Повідомлення теми і мети уроку.
- Чи можна уявити ліс без пташок?
- Яким був би ліс без цих чудових співаків?
- А чи існував би тоді ліс взагалі?
Птахи – це найперші помічники у боротьбі зі шкідниками дерев.
Давайте знову звернемось до довідкового бюро.
(Діти коротко повідомляють цікаві факти про пташок.)
- Хто або що може завдати шкоди птахам?
(Одна із відповідей – людина)
- Які дії може виконувати людина по відношенню до інших?
1.Складання асоціативного куща до слова людина.(її дії)
рятує
милується
ЛЮДИНА
вбиває
допомагає
лікує
ображає
2. Слово вчителя
Чому людина робить погані вчинки турбувало людей з давніх давен .І
думки , які народ сторіччями збирав , породжували прислів’я, приказки,
казки. І, звичайно , не могли обійти цих питань і письменники у своїх
творах. Сьогодні ми познайомимось з точкою зору українського
письменника Олександра Зими щодо цих питань у казці «Закляття
золота й вогню»
Зима Олександр Вікторович
[1937-1986]
Зима Олександр Вікторович народився в с. Рибальче Голопристанського
району.
Дитинство письменника припало на воєнні та повоєнні роки. Перші замальовки,
вірші почав писати у шкільні роки. У п'ятнадцятирічному віці писав фантастичні
нариси.
Закінчив Львівський державний університет. Працював у редакції газети
«Молодь України», очолював у Львові відділ обласної газети "Ленінська молодь"
З 1965 року О.В.Зима публікує в періодичних виданнях свої перші оповідання та
повісті.
У 1971 році побачила світ його перша книга "Хліб для подорожнього", яка
сповнена любов'ю до природи, до батьківського краю.
У своїх творах письменник оспівує працю людей , любов до Батьківщини рідної Таврії і України, любов до батьків, до Чорного моря та Дніпро-Бузького
лиману. Чутливим було серце його до людської долі і бриніло незліковною
людяністю.
Наприкінці свого життя письменник почав писати казки. Кожна казка сповнена
любов'ю до малечі, від кожного рядка віє психологічною глибиною. Збірка казок
"Зачарований хлопчик" вийшла у 1988 році.
Прожив 49 років.
Зима Олександр Вікторович член Спілки письменників України з 1974 року.
V. Опрацювання першої частини казки.
1. Робота над заголовком.
- Що означає слово закляття?
Закляття – магічне , чарівне заклинання.
2. Слухання казки
(Читають вчитель , кращі учні. Зі слів «Усі птахи заговорили разом…» аудіо запис)
3. Словникова робота
Читання колонок слів.
Вирушаємо на пошук людського скарбу.
Знайти когось , хто може пояснити значення слів:
Хижа
тля
вивільга
вільшаник
шашіль
поповзень
зманеться
лемент
горихвістка
посмутнів
тенета
горличка
Гамір
пощезали
мухоловка
Доберіть синонім до слів :
Пощезали – зникли
Лемент – крик
Тенете – сіті.
- Які назви пташок утворені з двох слів?
Мухоловка-мух ловити
Горихвістка-гори хвіст
4. Гра «Хмарки - блискавки»
Кірра, Вітюн, Ходи тут, Дупло тес, Зозука
(Картки блискавки кріплю біля пташок , які їм відповідають.)
- Яка пташка мала кличку Зозука? (Це кличка павука)
- Які клички птахів утворені з кількох слів?
Ходитут –ходити тут
Дуплотес – дупло тесати.
5. Фізкультхвилинка
Набігли хмарки
Зашумів вітер
Падають перші краплинки дощу
Піднялась буря
Пішла сильна злива
Раптом град
Злива вщухає
Буря стихає
Падають останні краплі дощу
Чути легкий шелест вітру
Сонце!
VI. Узагальнення вивченого
1. Гра «З’єднай частини прислів’я»
На дошці малюнок клітки з птахами.
Учні отримують завдання звільнити птахів знайшовши ключ(з’єднавши
частини прислів’я)
Раз добром нагріте серце –
правди.
Добро не пропадає, а –
вік не прохолоне.
Біда на світі, коли немає
зло вмирає.
- Яке прислів’я може бути головною думкою цієї казки ?
Молодці, за гарну роботу птахи вітають нас своїм співом.
(Звучить аудіо запис співу птахів.)
VII. Підсумок уроку
Складання сенкану у групах
Птахи
- Чого навчив нас сьогоднішній урок ?
- Хто з головних героїв вам сподобався найбільше?
- Що сподобалось на сьогоднішньому уроці?
VIII. Домашнє завдання
Зробити гранування та сенкан слова «Птахи»
Поміркувати над тим , як би ви закінчили цю казку.
Доля карає тих, у кого очі завидющі,а руки загребущі.
Тема. Вадим Скомаровський «Чому в морі вода солона». Характеристика й
порівняння дійових осіб.
Мета. Удосконалювати навички читання віршових творів, формувати уміння
працювати над текстом, вникати у його зміст; збагачувати активний
словник учнів, розвивати уяву; викликати негативне ставлення до проявів
жадібності і заздрощів; виховувати почуття дружби ,чесності, доброти,
любові до своїх рідних.
Обладнання: таблиці Шульте, картки для словникової роботи, портрет
В.Скомаровського, картки з прислів’ями,аудіо запис частини казки,картки для
роботи в парах.
Хід уроку
І. Організація класу
В школі справу будь яку,
Починаю по дзвінку
У казковий світ стежину
Він відкриє, непросту
Йдем вперед , за кроком крок,
Кожна ж казочка – урок!
І. Вправи на вдосконалення навичок читання.
1. Робота з таблицею Шульте ( квадрат 10х10).
- За 30с. прочитати числа в послідовності від 1 до25, не переміщуючи погляд за
межі центральної клітинки.
2.Робота над деформованою скоромовкою.
а Н лісто їтьсто цясільни, у цінисіль льсі.
Після того, як склали скоромовку за командою вчителя учні читають
чергуючи темп читання: повільно, швидше, ще швидше, скоромовкою.
ІІ. Перевірка домашнього завдання
- Що готували ви на сьогодні ?
- Казку «Закляття золота і вогню» за О. Зимою.
- Які риси характеру птахолова виявились у розмові з Ходитутом?
Знайти і прочитати рядки в тексті в яких говориться про те, що ж відповів
Ходитут невільникам.
- Який викуп захотів птахолов за невільників? Прочитати .
Зачитати рядки, в яких описуються риси характеру птахолова і Ходитута .
Зробити коротенький висновок.
Зачитати гронування слова «Птахи»
Зачитати сенкан цього ж слова.
ІІІ. Підготовка до вивчення нового матеріалу.
—
Чи задумувались ви коли-небудь, чому у морі солона вода, хоч річки, які
в нього впадають, — прісні?
Послухайте тексти про те, чому в морі вода солона і визначте, котрий з них —
науковий,а який художній.
"Жили два брати: один багатий, другий — бідний. Одного разу пішов бідний
брат до багатого взяти м'ясо в борг на святкову вечерю. Багатий дав йому
ратицю корови. Взяв бідний брат і пішов додому. Йшов лісом. Назустріч йому
— старий дід. Віддав брат ратицю діду, а він дає йому за це невеликий
камінь. "Це не простий камінь, — сказав старий, — це жорнов, який
перемеле все, що хочеш і скільки хочеш".
Прийшов бідний брат додому. Жорновок меле все, що той захоче. І став
його дім — повна чаша. Дізнався про це багатий брат. Приходить до нього і
просить: "Дай, братчику, цей камінь на рибалку. Буде у морі молоти нам
сіль".
Віддав бідний брат камінь, бо всього було у нього вдосталь.
Відпливши в море, рибалки сказали: "Намели, жорновок, нам солі, та
побільше". Камінь почав молоти. Рибалки поїли, полягали спати, а камінь
забули зупинити. А він молов і молов, і намолов стільки, що човен з вантажем
потонув. Так і до цього часу той жорновок меле сіль на дні моря".
- Який це твір? (Художній.) Визначте жанр твору і доведіть свою думку.
А ось ще один текст
Вода під дією сонця випаровується і випадає на землю у вигляді опадів. З
водою річок вона потрапляє в море і знову випаровується, але сіль залишається
в морі. За мільйони років її там назбиралось дуже багато.
Але древня людина не могла пояснити того, що відбувалося навколо
неї, і тому створювала казки, в яких все діялось за допомогою чар. Пройшов
час, людина пізнала природу, і те, що було колись таємним, для нас стало
відомим, тому казкові пояснення зараз видаються просто смішними. Але
казка все ж залишається цікавою і повчальною .
III.
Повідомлення теми і мети уроку.
— А сьогодні на уроці ми прочитаємо, як пояснює, чому в морі вода
солона, український письменник Вадим Скомаровський.
1. Відомість про письменника
Вадим Скомаровський
(рік народження 1 червня 1937 р.)
Народився Вадим Скомаровський 1 червня 1937 року. Його рідне село БаликоЩучинка (Кагарлицький район на Київщині) лежить на покраяному ярами
правому березі Дніпра, довкола ліси, а в лісах – озера. А які багатозначні і
загадкові там назви місцевостей – Криничний яр, Воронів ліс, Боброве озеро,
Чаїний острів. Ця багата природа розвивала творчу у’яву майбутнього поета,
дещо скрашала його дитинство, яке припало на роки Великої Вітчизняної
війни. На фронті загинув батько Вадима Скомаровського. Мати все життя
працювала вчителькою. І Вадим після закінчення семирічки, а потім
Ржищівського педучилища працював учителем у Бородянській школі на
Київщині. Згодом В.Скомаровський закінчив Ізмаїльський педінститут. І
подальша його журналістська, та робота головним редактором і директором
видавництва “Молодь” була тісно пов’язана зі школою, з дітворою та молоддю.
1956 року Вадим Скомаровський надрукував у журналі “Піонерія” свій
перший вірш для дітей і, можливо, сам того не знаючи, зробив свій вибір: став
на літературний шлях і назавжди залишився вірним юним читачам.
Найкращі твори В.Скомаровського зібрано у книжці “Свіжа борозна”, яка
вийшла друком у видавництві “Веселка” у 1987 році і за яку поет отримав у
1989 р. Літературну премію імені Лесі Українки.
У біографічних поемах Вадима Скомаровського багато цікавої пізнавальної
інформації, з особливим хвилюванням зображено картини Великої Вітчизняної
війни
IV.Опрацювання казки В. Скомаровського "Чому в морі вода солона".
1.Читання казки. (аудіо запис, кращі учні)
2. Перевірка первинного сприймання.
—Хто головні дійові особи казки? Де вони жили?
—Чому в морі вода солона?
3. Словникова робота.
а)
Відновлення слів.
На морі здійнявся шторм і окремі літери змило в море.
С…ті
ск…лі
…рат
Ж…рна
дрі…ка
база…
Д…волі
мл…нці
бі..няк
М..др..сть
з…урк…тіли бай…ужа
б)
Тлумачення незрозумілих слів.
На дошці написані тлумачення слів. Учитель на картках-блискавках показує
слова, пояснення яких діти добирають з дошки. Учитель слово прикріплює на
дошці поряд з тлумаченням.
Гарні, вродливі —
Водоплавний птах з чорним оперенням —
Невелике парусне судно —
Велике судно з веслами —
Дерев'яний будинок для тимчасового житла —
Слова блискавки : гожі, баклан, фелюга, баркас, барак.
3.Відтворення змісту прочитаного. Вибіркове читання.
—Прочитайте, якими були брати в дитинстві. Чим вони відрізнялися?
—Яке горе спіткало братів? Як молодший брат сприйняв біду? А старший?
Прочитайте.
—Як жив після смерті батька старший брат? Прочитайте, як жилося
молодшому.
—Чому молодший брат не вельми зрадів жорнам? Прочитайте, яку
народну мудрість він згадав?
—Як став використовувати ці жорна юнак? Як ви думаєте, чому старший
брат вирішив завітати до молодшого?
—Прочитайте, як жорна працювали у старшого брата. Чому він їх не
спинив? Де зараз ці жорна? Прочитайте.
4.Характеристика головних дійових осіб.
Гра «Добре і погано»
Старший брат
добре
стрункий
гожий
не пустун
не плаксун
погано
жадібний
жорстокий
байдужий
заздрісний
злий, скупий
грубіян,ображав брата
улесливий
Молодший брат
добре
лагідний
щедрий
не пустун
не плаксун
стрункий,гожий
любив за батька
пробачив усе братові
погано
не мав міцного характеру
не вмів за себе постояти
розкис ,похнюпив носа
не опирався братові
усе терпів
- Яким змальовано у творі старшого брата?
- Яка риса була головною у його ставленні до життя?
- А що можна сказати про молодшого брата?
- Які риси були спільні в обох братів?
5. Вправи на розвиток швидкості читання.
а)Гра «Роз’єднай прислів’я».
Улихугодинувпізнаєшвірнулюдину.
Помічусвійчас — якдощузасуху.
Жадібністьдодобраневеде.
- Яке прислів'я висловлює головну думку казки?
б)Гра "Хто швидше" (робота в парах).
Знайдіть у тексті порівняння і допишіть. Яка пара справиться швидше?
Приріс, немов ... (торішній мох до скелі).
Жив, немов ...
(жебрак).
Жорна, як ...
(живі).
Біліє сіль, як ... (сніг серед зимових піль).
V. Підсумок уроку.
1. Гра «Чи були такі речення в казці?».
Учитель читає речення. Учні відшукують його в тексті.
«Десь там, за тридев’ять земель,..». (Є.)
«Росли у нього три сини і плаксуни, і пустуни.» (Ні.)
«Спіблоба глянув менший брат.» (Ні)
«А жорна вискочили з хати і почали собі кружляти..» (Є.)
- Що у цій казці є чарівним? Чого вчить ця казка? Які риси людського
характеру засуджуються?
2.«Збери розсипанку»
завидющі,
тих, карає Доля загребущі. у кого а руки очі
VІ.Домашнє завдання
Скласти сенкан та гранування слів:
І – В. море
ІІ-В. вода
Виразно читати та переказувати. Скласти план до казки «Чого вода в морі
солона»
Добре роби добре, добре й буде
Тема. Ігор Калинець «Про що розповіли Незабудки». Закріплення знань про
особливості чарівних казок.
Мета. Удосконалювати техніку читання прозових творів, насичених діалогами; виробляти навички чіткої й виразної вимови; вчити голосом,
інтонацією передавати настрій дійових осіб; розвивати творчу уяву;
виховувати бережне ставлення до природи.
Обладнання. Малюнки квітів (кульбаба, тюльпан, дзвіночок, бузок, волошка,
ромашка, фіалка, незабудка), картки зі словами.
Хід уроку
І.Організація класу
Ще один крок у країну казок
Зробимо друзі сьогодні,
Будемо вчитись робити добро ,
Воно нам колись стане в пригоді.
II. Перевірка домашнього завдання
- Зачитати ,що сталося з батьком.
- Прочитати в особах розмову братів.
- Зачитати сенкан до слів море, вода.
- Зачитати гранування до слів море, вода.
- Зачитати план до казки.
Тести
1. Де жив колись рибалка?
а )за тридев’ять земель;
б ) в тридев’ятому царстві;
в ) в темному при темному лісі.
2. Скільки синів було у рибалки?
а ) один;
б ) два;
в ) три.
3. Як вчинив старший брат по відношенню до молодшого?
а ) вигнав з оселі;
б ) поділився усім;
в ) стали разом поживати.
4. Що мололи жорна?
а ) муку;
б ) цукор;
в ) сіль.
5. Яка риса старшого брата була головною у його ставленні до життя?
а ) щедрість ;
б ) повага до інших;
в ) жадібність.
6. Що в цій казці є чарівним?
а ) чудні риби на дні моря;
б ) чарівні жорна;
в ) гори солі.
ІІІ. Вправи на вдосконалення навичок читання.
1. Гра «Цікава математика»
Рука + під – рука + сніг – г + ж + ник = підсніжник
Пай - п + страх - ах + а = айстра
Трійка –– ійка + Оля – ля + гірлянда – гірл = троянда
Горошки – гор + воли –и = волошки
Марго – о + а + Рита + к = маргаритка
Тюлька – ка + пан = тюльпан
- Яким одним словом можна узагальнити усі ці слова? (Квіти.) Які
квіти ви ще знаєте?
- Які квіти називаються лісовими, польовими, декоративними?
2. Гра «На одному диханні»
Кульбаба (баба)
Дзвіночок (дзвін)
Ромашка (Рома)
Пролісок (лісок)
Медунка (мед)
Барвінок (вінок)
Звіробій (звір, бій) Тюльпан (пан)
Незабудка (будка) Первоцвіт (цвіт)
Деревій (вій)
Хризантема (тема)
- Уважно перечитайте слова і знайдіть в них інші, які заховалися.
2. Прочитайте девіз уроку, вилучивши «літературну казочку».
л Д і о т б е р р е а р т о у б р и,н д а о к б а р з е о й ч б к у а д е.
3.Читання запису.
І
ц
о
н
ь
г
е
р
К
и
л
а
Повідомлення теми і мети уроку.
- Сьогодні ми познайомимось з біографією та літературною казкою І.Калинця
Ігор Калинець
(рік народження 1939)
Ігор Миронович Калинець народився 9 липня 1939р. в м. Ходорові на
Львівщині. У 1956 р. закінчив середню школу й вступив до Львівського
університету. 1961р., закінчивши філологічний факультет Львівського
університету, почав працювати в обласному архіві. Творчий доробок І. Калинця
становить 17 поетичних збірок, що згруповані в двох циклах: «Пробуджена муза»
(9 збірок) і «Невольнича муза» (8 збірок). За громадянську непокору в тематиці
віршів був репресований радянською владою: отримав 6 років суворих таборів і 3
роки заслання, які відбув на Північному Уралі і в Забайкаллі. В ув'язненні поет
працював токарем і кочегаром. Після повернення із заслання, він працював
редактором журналу львівського обласного відділу Фонду культури. У 1991 р. у
Варшаві вийшов перший том циклу «Пробуджена муза», а в США — другий том
«Невольнича муза». У 1977 році Ігор Калинець був нагороджений премією ім. І.
Франка в Чікаго, у 1992 році отримав премію імені В. Стуса, а за книжку
вибраних поезій «Тринадцять аналогій» був удостоєний Національної премії
України ім. Т. Шевченка. Остання книжка «Слово триваюче» вийшла друком у
Харкові в 1997 р.
У доробку поета чимало творів і для дітей, наприклад, «Книжечка для
Дзвінки», видана в Києві в 1991 році. Дзвінка — це ім'я коханої видатного
карпатського ватажка опришків Олекси Довбуша, пам'ять якого й досі
вшановують на Західній Україні. Також ім'ям Дзвінка Ігор Калинець назвав свою
доньку.
У поезії «Писанки» поет змальовує образ найдорожчої для кожного людини
— мами. А в першій книжечці для Дзвінки — «Дивосвіт» автор оживлює образи
Стежечки, Блискавки, Веселки, Диму тощо, примушуючи читача замилуватись
красою природи і пробудити любов до неї.
— Чарівний світ казкового квіткового царства. Скільки легенд, казок,
віршів складено про них! І кожна ще й досі таїть у собі чимало незвіданого,
загадкового, таємного. Ось подивіться на цю квітку. (Учитель показує
малюнок незабудки.) Ви впізнали її?А ось послухайте, про що розповіли
незабудки українському письменнику Ігорю Калинцю. Він усе запам'ятав і
записав для вас.
III. Опрацювання казки І. Калинця "Про що розповіли Незабудки".
1.Слухання казки. Перевірка перинного сприймання.
Читання казки підготовленими дітьми
- Назвіть дійових осіб казки. Яка біда була у дівчинки?
- Хто допоміг їй позбутися забудькуватості?
- Від чийого імені ведеться розповідь?
2.Словникова робота.
а)Вправа на миттєве сприймання слів.
Слова на картках-блискавках: дівчина, квіти, незабудка, забула, забудько,
пригадала.
- Які спорідненні слова запам'ятали? А слова, протилежні за значенням?
б )Пошук людського скарбу.
Знайти когось , хто може пояснити значення слів.
Літепло — тепла вода.
Гайовик — лісовик.
Знітилася — засоромилась.
Хутко — швидко.
Фізкультхвилинка
3.Робота над технікою читання
1.Читання перших двох абзаців мовчки.
Під час читання вчитель проводить гру "Небо — земля".
2. Гра «Кидок - засічка» (Читання з третього абзацу); 3 рази по 15 сек.
3. Порахувати, скільки разів вжито слово «дівчинка» (17р.)
4.Відтворення змісту. Вибіркове читання.
Прочитайте, як дівчинка доглядала квіти. Як квіти дякували їй за це?
Прочитайте, яка біда була у дівчинки.
Прочитайте уривок, який показує, що дівчинка була доброю не тільки
до квітів, а й до людей.
Чому дівчинка плакала у лісі? Що з'явилося від її сліз? Прочитайте опис
цих квітів.
Що змінилося у дівчинки з часу пригоди у лісі? Прочитайте.
Чому з'явилися квіти незабудки?
5.Читання казки в особах.
- Скільки буде читців?
Читання в особах проводиться по групах. У кожній групі діти визначають, хто
читатиме слова автора, дівчинки, гайовика, квітів, незабудок і чарівниці.
IV. Підсумок уроку.
1. Гра «Якби я була квіткою…» (Діти дають відповіді за методом «Прес»)
- Як ви думаєте, чому усі квіти так хотіли допомогти дівчинці? (Тому, що
вона їх садила, доглядала, поливала і любила.)
- А що треба робити, щоб ця квіткова краса прикрашала нашу землю
постійно? (Треба бережно ставитись до квітів.)
- Гуляючи у лісі чи гаю, садку чи полі, прислухайтеся до тихих розмов
квітів. І, можливо, ви почуєте, як вони звертаються до вас:
Ми завжди були б щасливі,
І пахучі, і красиві,
Якби в полі, в лісі, в лузі
Бачили ми тільки друзів.
Тих, які б нас не топтали,
Без потреби не зривали.
А на клумбах вдома, в школі
Висівали нас доволі,
Доглядали, поливали.
Ми б всім радість дарували!
V. Домашнє завдання
Скласти казку про свою улюблену квіточку.
Підготуватись до виразного читання в особах.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа