close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
Факультет дизайна, изящных искусств и медиа-технологий
Кафедра продюсерства и музыкального образования
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической
деятельности
__________________Г.А.Папуткова
«___»_____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ
Педагогическая практика
Направление подготовки: Педагогическое образование
Профиль подготовки: Музыка
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: заочная 3 года
Н. Новгород
2014
Рабочая программа составлена на основе:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению подготовки 050100
Педагогическое образование, утвержденного 22 марта 2009 г., номер
государственной регистрации 16277.
2.
Учебного
плана
по
направлению
подготовки
050100.62
«Педагогическое
образование»,
профилю
подготовки
«Музыка»,
утвержденного 25 марта 2011 года.
Рабочая программа по дисциплине «Педагогическая практика» принята на
заседании кафедры продюсерства и музыкального образования, протокол №
2 от 3 октября 2014 г.
Разработчик: к.п.н., доцент
Т.Ю. Медведева
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой продюсерства и музыкального образования
_________________/Т.Ю. Медведева/
«____»_______________201__г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. выпускающей кафедрой
продюсерства и музыкального образования
_________________/Т.Ю. Медведева/
«___» ___________201__г.
СОГЛАСОВАНО
Директор библиотеки
_________________/_______________/
«____»_______________201__г.
1. Цель производственной (педагогической) практики
Целью освоения производственной (педагогической) практики – создать
условия для формирования у студентов теоретических основ, эффективных
механизмов и практических навыков профессиональной деятельности в
области путей и форм осуществления педагогической деятельности в
общеобразовательном учебном заведении путем непосредственного участия
в деятельности образовательного учреждения (ОУ), а также подготовка
студентов к выполнению функций учителя музыки, музыкального
руководителя через адаптацию к реальным условиям ОУ, к педагогическому
творчеству, конкретизации системы общепедагогических знаний, умений и
навыков будущих учителей.
Задачи производственной (педагогической) практики:
 ознакомление с организацией учебного процесса по обучению музыки
в ОУ;
 преподавание музыки как учебного предмета в соответствии с ФГОС
и выбранной программой обучения в ОУ;
 наблюдение и анализ опыта работы учителей музыки, музыкальных
руководителей ОУ;
 развитие умений составлять поурочное и тематическое планирование;
 формирование и развитие умений проводить внеклассные
мероприятия;
 формирование и развитие умений разрабатывать контрольноизмерительные материалы для обучающихся;
 закрепление, углубление и обогащение психолого-педагогических,
методических и специальных знаний, их применение в решении конкретных
педагогических задач;
 развитие профессионально-педагогических личностных свойств и
качеств (умение проявлять выдержку; педагогический такт; гуманное
отношение к детям; культура общения и т.д.);
 воспитание устойчивого интереса, любви к профессии учителя и
потребности в педагогическом самообразовании;
 выработка
творческого
и
исследовательского
подхода
к
педагогической деятельности;
 диагностика пригодности к избранной профессии и развитие
потребности
в
педагогическом
самообразовании
и
постоянном
самоусовершенствовании.
3. Место производственной (педагогической) практики в структуре
ООП ВПО
Производственная
(педагогическая)
практика
является
видом
практического обучения студентов бакалавриата и входит в раздел «Учебная
и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки
050100 «Педагогическое образование».
Производственной (педагогической) практике предшествует изучение
дисциплин: «История»; «Психология», «Педагогика», «Профессиональная
этика», «История музыкального образования», «Теория и технология
музыкального образования», «Основной музыкальный инструмент». В
результате освоения указанных дисциплин студент должен обладать
знаниями, умениями и готовностью к осуществлению педагогической
деятельности в ходе соответствующей практики:
4. Формы проведения производственной (педагогической) практики
Производственная (педагогическая
предполагает формы работы
студентов на базе образовательных учреждений по следующим
направлениям:
 работа с учебно-методической документацией с целью обобщения
имеющихся теоретических знаний и осуществления педагогической
деятельности.
 разработка конспектов занятий (уроков) и других мероприятий и их
реализация для учащихся и других групп участников образовательного
пространства.
Формами работы являются участие в конференции, получение системы
заданий, необходимых для выполнения в ходе практики. На
производственном этапе, включающем комплексное изучение системы
учебно-воспитательной работы школы, одного учащегося (на 3 курсе) или
коллектива учащихся (на 4 курсе) и опыта работы учителей музыки;
проведение анализ и самоанализ уроков; проведение, анализ и
самоанализ внеклассных мероприятий, включение в работу классного
руководителя, формами работы являются подготовка и проведение
уроков и внеклассных мероприятий, участие в коллективной рефлексии и
анализе проведенных уроков, саморефлексии педагогической деятельности.
На заключительном этапе, включающем сбор материалов, оформление и
презентация отчета по педагогической практике, формами работы
являются подготовка отчетных материалов, презентация отчета.
5. Место и время проведения производственной (педагогической)
практики
Базой практики являются образовательные учреждения разного типа и
вида: общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, дошкольные
учреждения, учреждения дополнительного образования и т.п. Кроме того,
базой практики могут быть учреждения культуры: дома культуры, дворцы
культуры, ДШИ, ДМШ и т.п.
При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими
критериями:
 высокий уровень профессиональной компетентности учителя
музыки;
 наличие кабинета музыки, оборудованного соответственно ФГОС;
 реализация одной из федеральных программ по предмету «Музыка»;
 заинтересованное, доброжелательное отношение к студентам
педагогического вуза и обеспечение условий прохождения практики
администрацией.
Практика проводится с отрывом от учебного процесса в течение 9
недель в соответствии с планом прохождения непрерывной педагогической
практики Таблица 1.
Таблица 1. План непрерывной педагогической практики
№
п/п
1
2
3
Вид практики
Курс
Психолого-педагогическая
Учебно-методическая
Учебно-воспитательная
1
2
2
Семестр Количество
недель
2
3
4
3
4
3
6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
прохождения производственной (педагогической) практики
В результате прохождения данной практики обучающийся должен
приобрести следующие компетенции:
ОК–1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению,
анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её
достижения;
ПК-2 – готов применять современные методики и технологии, в том
числе
и информационные,
для
обеспечения
качества
учебновоспитательного
процесса
на конкретной образовательной ступени
конкретного образовательного учреждения;
ПК-3 – способен применять современные методы диагностирования
достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое
сопровождение
процессов социализации
и
профессионального
самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору
профессии ();
ПК-6 – способен организовывать сотрудничество обучающихся и
воспитанников.
СК-1 – владеет системой знаний по теории и истории музыки,
способен;
СК-3 – владеет навыками вокального исполнительства, способен
осуществлять грамотную хормейстерскую работу с учащимися разного
возраста.
В результате прохождения производственной (педагогической) практики
обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
знать:
- теоретические основы педагогики общего музыкального образования;
- особенности содержания и процесса музыкального образования в
учреждениях различного вида и типа;
- образовательные программы и учебники по предмету «Музыка»;
- педагогические системы и технологии, основные методы, приемы и
средства музыкального образования;
- формы организации внеурочной и внеклассной работы по
музыкальному образованию по предмету «Музыка» в образовательном
учреждении;
уметь:
- осуществлять теоретический анализ категорий и положений педагогики
музыкального образования;
- организовывать культурно-просветительскую деятельность на основе
осуществления конструктивной, исполнительской и организаторской
деятельности;
владеть навыками:
- проведения педагогической деятельности;
- использования музыкально-дидактического материала;
- планирования работы по педагогической деятельности с учетом
возрастных особенностей аудитории;
- свободного словесного и музыкального общения с аудиторией.
7. Структура и содержание производственной (педагогической)
практики
Общая трудоемкость производственной (педагогической) практики
составляет _____ зачетных единиц, _____ часов.
№
п/п
Разделы (этапы) практики
Психолого-педагогическая
Подготовка творческого отчета
2
Учебно-методическая
Подготовка творческого отчета
3
Учебно-воспитательная
- Подготовка творческого отчета
Итого
Виды работ на практике,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
лекци семин практ консу
я
ар
икум льтац
ия
Формы
текущего
контроля
1
1
Психолого-педагогическая практика студентов 1 курса
Студенты проходят практику по предмету «Музыка» в качестве
помощника учителя музыки или музыкального руководителя.
Задачи:
1. Формирование умений психолого-педагогического обоснования и
анализа учебного процесса в ОУ.
2. Формирование профессиональных умений и навыков по предмету
«Музыка» в ОУ.
3.
Формирование умений разработки
конспектов и методики
проведения уроков или занятий по предмету.
4. Формирование умений подготовки и проведения внеклассных
занятий по предмету в ОУ.
5. Изучение
личности обучающегося и группы обучающихся,
составление психолого-педагогической характеристики.
6. Изучение особенностей учебного процесса в ОУ.
Задания на 1 период практики:
1. Изучение коллектива и составление
психолого-педагогической
характеристики класса.
2. Изучение личности обучающегося и составление его психологопедагогической характеристики.
3. Психолого-педагогическая характеристика стиля педагогического
общения учителя (музыкального руководителя).
4. Психолого-педагогический анализ урока (занятия): планирование
системы задач урока, отбор содержания, выбор форм и методов обучения и
т.п.)
5 Психолого-педагогический анализ внеклассной работы (психологопедагогическое обоснование занятия, план-конспекта (методической
разработки) работы хора, кружка, вокального ансамбля, конкурса, викторины
и т.д.).
Учебно-методическая практика студентов 2 курса
Студент-практикант выполняет функции учителя музыки или
музыкального руководителя в ОУ.
Задачи практики:
1. Изучение особенностей организации обучения по предмету
«Музыка» в ОУ.
2. Формирование готовности к осуществлению педагогической
деятельности по преподаванию предмета «Музыка» в ОУ.
3. Формирование умений разработки конспектов уроков или занятий, а
также освоение методики преподавания по предмету «Музыка» в ОУ.
Педагогические задания на период практики:
1. Изучение и анализ учебно-методической документации: изучение
программ, учебников, учебно-методических и наглядных пособий,
оборудования, используемых по предмету «Музыка» в ОУ);
2. Участие и отчет в методической работе ОУ (семинары, педсоветы,
методические объединения преподавателей художественно-эстетических
дисциплин);
3. Посещение и анализ уроков (занятий) по предмету «Музыка» в ОУ,
проводимых педагогом;
4. Разработка планирования собственной педагогической деятельности
в соответствии с программами, учебниками, наглядными и другими
пособиями;
5. Разработка конспектов уроков(занятий) по предмету «Музыка» в ОУ;
6. Подбор методического, наглядного, дидактического материала и
технического обеспечения для собственного преподавания;
7. Разработка контрольно-измерительных материалов для проведения
текущего контроля результатов обучения по предмету «Музыка» в ОУ с
использованием традиционных и современных средств оценивания;
8. Организация и проведение уроков (занятий) по предмету «Музыка» в
ОУ;
9. Анализ и самоанализ проведенной работы во время практики.
Учебно-воспитательная практика студентов 2 курса
Студент-практикант выполняет функции учителя музыки или
музыкального руководителя в ОУ.
Задачи практики:
1. Овладение умениями планировать и вести воспитательную работу в
классе (группе), с отдельными учащимися;
2. Обобщение представлений о характере и содержании воспитательной
деятельности и функциональных обязанностях учителя (музыкального
руководителя);
3. Освоение основных форм воспитательной работы с учетом специфики
разного типа ОУ;
4. Овладение методами и приемами изучения возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся.
Педагогические задания на период практики:
1. Знакомство с документацией ОУ; основными направлениями
воспитательной работы в ОУ;
2. Наблюдение за работой педагогического коллектива, системой
воспитательной работы в ОУ;
3. Изучение
психолого-педагогических
особенностей
развития
обучающихся различного возраста;
4. Наблюдение и анализ деятельности педагогов в проведении
воспитательной работы с обучающимися;
5. Разработка и реализация отдельных видов воспитательных занятий
(мероприятий): беседы, классные часы, конкурсы, викотрины, экскурсии,
трудовые десанты, операции милосердия, познавательные игры, спортивнооздоровительную работу, выпуск бюллетеней и газет и т.д.;
конференций и т.д.
8. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на производственной
(педагогической) практике
Технология
педагогического
проектирования,
позволяющая
самостоятельно формировать подходы к решению социально и культурно
значимых современных проблем, осуществлять педагогическую деятельность
в группах, формировать представление об истоках и перспективах
педагогической деятельности в области образования и культуры России;
Технология коллективного взаимообучения, рассчитанная на
постоянный взаимообмен информацией и практическими навыками в
образовательной деятельности, на возрастное, социальное и культурное
многообразие участников образовательного процесса;
Технология мастер-класса, позволяющая через личное знакомство с
работой в области педагогической деятельности ведущих работников,
осуществлять собственную работу в данной области.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
на производственной (педагогической) практике
Данная практика осуществляется в непосредственной связи с учебной,
практикой, но в отличие от нее ставит своей целью развитие умений в
области педагогической деятельности.
9.1. Аудиторная форма
Примерные вопросы:
Основные федеральные государственные программы.
Основные направления деятельности по реализации государственной
политики в интересах детей.
Промежуточная конференция. Основные направления и формы
организации педагогической работы. Направления деятельности ведущих
педагогов учреждения. Особенности педагогической деятельности в
образовательных учреждениях.
Итоговая конференция. Защита учебных проектов для обучающихся.
Анализ проведенной работы. Подведение итогов педагогической практики.
Практика в области педагогической деятельности связана со школьной
программой по музыке; она осуществляется в соответствии с
индивидуальными возможностями студентов. Работа по музыкальноэстетическому образованию и воспитанию проходит в форме уроков, занятий
и других музыкально-образовательных мероприятий (лекций-концертов,
бесед о музыке, исполнения музыкальных произведений на уроке, во время
внеклассных мероприятий).
9.2. Внеаудиторная форма
Подготовка учебных проектов.
- отчет о выполненных заданиях на практику (в соответствии с
программой);
- рефлексивный анализ собственной музыкально-педагогической
деятельности за период практики.
10. Формы промежуточной аттестации (по итогам производственной
(педагогической) практики)
По итогам проведения производственной (педагогической) практики
студенты готовят отчеты об итогах практики, а руководитель практики
составляет отзыв о ее результатах.
Промежуточный контроль осуществляется на итоговой конференции в
виде защиты письменных отчетов, подготовленных конспектов и других
элементов программы практики. Итоговая оценка состоит из теоретической и
практической частей: устных ответов по защите отчета и презентации
практической деятельности в ОУ.
Документы к аттестации по производственной (педагогической)
практике:
1. Дневник производственной (педагогической) практики, отражающий
этапы, объем, содержание и качество выполнения индивидуального плана
практики;
2. Отчет по итогам производственной (педагогической) практики:
- календарно-тематическое планирование на время прохождения
практики;
- отчет о выполненных заданиях на практику (в соответствии с
программой);
- рефлексивный анализ собственной музыкально-педагогической
деятельности за период практики;
- отзыв руководителя от организации;
- отзыв руководителя от кафедры;
3. Аттестационный лист.
Все оформленные отчетные документы по практике сброшюровываются
в следующей последовательности:
1 Титульный лист (Приложение 1);
2 Дневник практиканта;
3 Отчет о проделанной практике;
4 Аттестационный лист (Приложение 2).
По результатам деятельности студентов в ходе практики и выполнения
отчета выставляется зачет.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение
производственной (педагогической) практики
11.1. Основная литература:
1. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического
исследования: учеб.пособие для студентов вузов:рек.УМО по спец. пед.
образования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - 7-е изд.,стер. - М.:
Академия, 2012. - 208 с. 2. Музыка: Программа: 5-7 кл./ [Авт.-сост.: В.О. Усачева, Л.В. Школяр,
В.А. Школяр]. - М.:Вентана-Граф, 2013. - 96 с
3. Музыка: Программа: 1-4 кл. / [Авт.-сост.: В.О. Усачева, Л.В. Школяр,
В.А.Школяр]. - М.:Вентана-Граф, 2013. - 64 с.
4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб. для бакалавров:
допущено М-вом образования РФ/ Л.Ф. Обухова. - М.:Юрайт,2013. - 460 с.
11.2. Дополнительная литература:
1. Агамова, Н. С. Народные игры для детей: организация, методика,
репертуар: сборник игр и развлечений по традиционной народной культуре
/Н. А. Агамова, И. А. Морозов, И. С. Слепцова. – М. : Гос. Республиканский
центр русского фольклора, 1995.
2. Басин Е. Я. Психология художественного творчества. (Личностный
подход) / Е.Я. Басин. – М.: Знание, 1985. – 64 с. - (Новое в жизни,
науке, технике. Сер. «Эстетика»; № 5).
3. Бонфельд М. Ш. Музыка: Язык. Речь. Мышление: Опыт системного
исследования музыкального искусства: Монография / М. Ш. Бонфельд. –
СПб.: Композитор, 2006. – 648 с.
4. Бочкарев Л. Л. Психология музыкальной деятельности/ Л. Л.
Бочкарев. – М.: Классика XXI, 2008. – 352 с.
5. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выгодский.-3-е изд. –
М.: Искусство, 1986. – 573с.
6. Земцовский
И.
И. Человек
музицирующий – Человек
интонирующий – Человек артикулирующий // Музыкальная коммуникация:
сб. научных трудов. Серия «Проблемы музыкознания», вып. 8 / И. И.
Земцовский. – СПб, 1996. – С. 97-103. (Кабинет-музей М. Ш. Бонфельда – 4
зд. ауд. 5).
7. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного
воздействия музыки / В.В. Медушевский. – М., 1976. - 254 с.
8. Морозов В. П. Искусство и наука общения: Невербальная
коммуникация / В. П. Морозов; ред. В. И. Медведева. – М.: Ин-т
психологии РАН, Центр «Искусство и наука», 1998. – 164 с.
9. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия / В.И. Петрушин. – М.,
1999. – 176 с.
10. Психология музыкальной деятельности. Теория и практика / под
общ. ред. Г. М. Цыпина. – М., 2003. – 368 с.
11. Терещенко, А. В. История культуры русского народа / А.
В.Терещенко. – М. : ЭКСМО, 2007.
12. Цагарелли Ю. А. Психология музыкально-исполнительской
деятельности / Ю.А. Цагарелли. – СПб.: Композитор, 2008. – 268 с.
11. Материально-техническое обеспечение производственной
(педагогической) практики
Специально оборудованные кабинеты музыки, инновационные базы
практик, соответствующие действующим санитарным и противопожарным
нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных
и научно-производственных работ.
Зал для проведения мероприятий, который оборудован техническими и
мультимедийными средствами.
Приложение 1
Образец оформления титульного листа папки
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет имени
Козьмы Минина»
(Мининский университет)
Факультет дизайна, изящных искусств и медиа-технологий
Кафедра продюсерства и музыкального образования
ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Студента__________________________
________________ ___курса ФДИИМТ
___________________ формы обучения
Направление подготовки_____________
Профиль__________________________
Руководитель______________________
Сроки прохождения_________________
Место прохождения_________________
Нижний Новгород
2014
Приложение 2
Титульная сторона Аттестационного листа
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет имени
Козьмы Минина»
(Мининский университет)
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ
студента за педагогическую практику 20__-20__ учебного года
Студент ___ курса _______________ ---______________факультета/института
Ф.И.О. __________________________________________________________
Руководитель от вуза______________________________________________
Руководитель от учреждения _______________________________________
Время проведения практики с _______________ по ______________20___ г.
Учреждение _________ Адрес: _____________________________________
1. Общая оценка за работу
студента:________________________________________________
2. Характеристика студента
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Оборотная сторона Аттестационного листа
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Учитель – руководитель практики_________________ ________________________________
личная подпись
инициалы, фамилия
Директор школы _____________________________ ________________________________
личная подпись
инициалы, фамилия
м.п.
Общая оценка за практику _________________________________________________________
Групповой руководитель _______________________ __________________________________
личная подпись
инициалы, фамилия
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа