close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Лицензия
медицинскую
деятельность
Режим работы
Сайт учреждения
Контакты
электронная почта
на Регистрационный № ФС – 74 -01 -000925
Дата выдачи 06 ноября 2008 года
С 7.00 до 19.00
Выходной - суббота, воскресенье, праздничные дни
berezka160.caduk.ru
Телефон -8 (35 19) 26 99 08
[email protected]
Общее комплектование учреждения осуществляется на основе единой
городской очереди, по направлениям, выданным Управлением образования
администрации города Магнитогорска.
В 2013 – 2014 учебном году в детском саду функционировало 13 групп.
Комплектование групп детьми формировалось по возрастному принципу.
Режим функционирования – 12 часовой.
Таблица 2. Сведения о количестве мест в группах
Наименование групп
Общеразвивающие группы:
группа раннего возраста
группа раннего возраста
2 младшая группа
средняя группа
старшая группа
подготовительная группа
Кратковременная группа
ИТОГО:
Возрастной
диапазон
Количество
групп
Количество
детей
1,5-2 лет
2-3 года
3-4 года
4-5 лет
5-6 лет
6-7 лет
1 -2 год
2
2
2
3
2
1
1
13
44
44
62
92
60
30
12
340
1.1. Правоустанавливающие документы
В своей деятельности, Учреждение руководствуется следующими
нормативно-правовыми документами:
 Конституция Российской Федерации;
 Закон Российской Федерации «Об образовании»;
 Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении;
 Лицензия на образовательную деятельность;
 Устав;
 Коллективный договор;
 Лицензия на медицинскую деятельность;
 Свидетельство о государственной регистрации права на землю;
и иными нормативно- правовыми актами Российской Федерации.
1.2. Документация дошкольного образовательного учреждения
 книга приказов и распоряжений заведующего детским
дошкольным учреждением;
 журнал протоколов педагогического совета;
 путевки на детей;
 годовой план работы детского дошкольного учреждения;
 Основная общеобразовательная программа МДОУ «ЦРР – д/с №
160»;
 Программа развития МДОУ «ЦРР – д/с № 160»;
 Протоколы Попечительского совета;
 справки и акты по результатам проверок детского дошкольного
учреждения;
 статистический отчет детского дошкольного учреждения;
 публичный доклад и другие локальные акты.
1.3.
Документация, касающаяся трудовых отношений
 личные дела работников детского дошкольного учреждения;
 трудовые книжки;
 должностные инструкции;
 протоколы общего собрания трудового коллектива
 Положение об оплате труда;
 штатное расписание;
 графики работы сотрудников.

2.
Система управления учреждения
Управление МДОУ «ЦРР – д/с № 160» осуществляется
в
соответствии с законодательством Российской Федерации и строится
на принципах единоначалия и самоуправления,
демократичности,
открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, свободного
развития личности.
МДОУ «ЦРР – с №160» осуществляет свою образовательную,
медицинскую,
правовую
и
хозяйственно – экономическую
деятельность в соответствии с Законом Российской Федерации «Об
образовании», Типовым положением о дошкольном образовательном
учреждении, Уставом, Планом финансово-хозяйственной деятельности
и другими нормативными актами.
Администрация работает в следующем составе:
 Заведующий МДОУ «ЦРР – д/с № 160» г. Магнитогорска –Чекалина
Ольга Анатольевна, телефон – 8 919 112 35 54
 Заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе –
Комарова Анна Николаевна, телефон – 8 909 099 40 29
 Заместитель заведующего по административно – хозяйственной части
– Кандакова Ирина Викторовна, телефон – 8 906 85 35 16
Управление образования администрации города Магнитогорска
Педагогический совет
Заведующий МДОУ
«ЦРР-д/с№160»
Чекалина О.А.
Общее собрание
трудового
коллектива
Попечительский
Совет
Заместитель заведующей
по АХЧ Кандакова И.В.
Специалисты
Старшая медсестра
Вахрушева Т.И.
Заместитель заведующей
по УВР Комарова А.Н.
Воспитатели
Родители и дети
Младшие
воспитатели
по АХЧ
Кандакова И.В.
Технический
персонал
В дошкольном образовательном учреждении, в целях инициирования
участия педагогов, активных представителей родительского сообщества в
самоуправлении, созданы следующие формы самоуправления:
 Попечительский Совет;
 Общее собрание работников;
 Педагогический совет;
 Профсоюзный комитет.
Структура, порядок формирования, компетенция и организация
деятельности органов самоуправления определяются Уставом и
регулируются Положениями каждого управленческого органа.
3. Содержание и качество подготовки воспитанников
Содержание соответствует требованиям ООПДО ДОУ и
ФГОС дошкольного образования.
Задачами образовательного процесса МДОУ «ЦРР – д/с « 160»
являются:
 охрана и укрепление физического и психического здоровья
детей, формирование основ двигательной и гигиенической
культуры;
 всестороннее развитие каждого ребенка с учетом его
индивидуальных особенностей в процессе воспитания и обучения;
 обогащение развития ребёнка на основе организации
разнообразных видов детской деятельности, их интеграция;
 осуществление
коррекции
нарушений
развития воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья;
 приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям,
развитие
эмоциональной
отзывчивости,
способности
к
сопереживанию, способности к проявлению гуманного отношения;
 соблюдение преемственности в работе детского сада и
начальной школы.
В ДОУ реализуются современные образовательные
программы и методики дошкольного образования (таб. № 1),
используются информационные технологии, создана комплексная
система планирования образовательной деятельности с учетом
направленности
реализуемой
образовательной
программы,
возрастных особенностей воспитанников, которая
позволяет
поддерживать качество подготовки воспитанников к школе на
достаточно высоком уровне.
Таблица № 1.
Название программы
Направление программы
Кем допущена
и
рекомендована
Где реализуется
Программа воспитания и обучения в
детском саду «От рождения до
школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А Васильевой
Всестороннее развитие
психических и физических,
формирование духовных и
общечеловеческих ценностей, а
также способностей и
интегративных качеств в
соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями.
Развитие ритмической пластики
детей
Рекомендована
Министерством
образования РФ
Группы ясельного и
дошкольного возраста
Парциальные программы
«Ритмическая мозаика» А.И.
Буренина
«Ладушки» И. Каплунорва, И.
Новоскольцева
«Тропинка к своему я»
Всестороннее музыкальное
воспитание и образование.
Сохранение психологического
здоровья детей дошкольного
возраста
Формирование мотивов общения ,
коммуникативных намерений.
И.А. Лазухина «Давай поиграем»
Л.Д. Глазырина «Физическая
культура дошкольникам»
Физкультурно-оздоровительное
направление с учётом
индивидуальных особенностей
Нетрадиционные методы
воспитания
Приобщение к физической
культуре
Развивающие формы
оздоровительной работы
В.Т. Кудрявцев Б.Б Егоров
Развивающая педагогика
оздоровления
А.В. Шестакова «Росток»
И.А. Лыкова «Цветные ладошки»
«Раз ступенька, два – ступенька…»
под редакцией Н.П. Хосиной
Развитие эмоциональночувственного отношения ребёнка к
жизни и искусству
Допущена
Министерством
образования и науки
РФ
Рекомендована
советом МОИПКРО
и кафедрой
дошкольного и
начального
образования
МОИПКРО
- Допущена
Министерством
образования и науки
РФ
Группы дошкольного
возраста
Группы дошкольного
возраста
Группы дошкольного
возраста
Группы дошкольного
возраста
Допущена
Министерством
образования и науки
РФ
Допущена
Министерством
образования и науки
РФ
Направлена на развитие
творческих способностей
Развитие математических
представлений
Средние, старшие и
подготовительные
группы
Группы дошкольного
возраста
Группы дошкольного
возраста
Допущена
Министерством
образования и науки
РФ
Рекомендовано
Федеральным
экспертным советом
Министерства
общего и
профессионального
Группы раннего
дошкольного возраста
Группы старшего и
подготовительного
дошкольного возраста
образования РФ
Рекомендована
учёным советом
института
художественного
образования
Российской
академии
Допущено
Министерством
образования и науки
РФ
Участники образовательного процесса принимают активное
участие в конкурсах, выставках, организуемых как внутри ДОУ,
так и на городском уровне (таб. № 2).
Таблица № 2
Наименование,
уровень
2013 г.
городской
интеллектуальный
конкурс «Почемучки –
2013», I этап
2013 г.
городской
интеллектуальный
конкурс «Почемучки –
2013», I этап
2013 г.
городской
интеллектуальный
конкурс «Почемучки –
2013», I этап
2013 г.
городской
интеллектуальный
конкурс «Почемучки –
2013», II этап
2013 г.
городской
интеллектуальный
конкурс «Почемучки –
2013», финал
2013 г.
городской предметный
конкурс «Здравствуй
искусство»
2013 г.
Участник
Педагоги
Результат
Киреев Илья,
Логвиненко Лера,
Самарева Майя,
Игнатьева Маша
Чихачева С.И.
Гревцева Ю.П.
I место
Киреев Илья
Чихачева С.И.
Гревцева Ю.П.
I место «Лучший в
личном зачете»
Логвиненко Лера
Чихачева С.И.
Гревцева Ю.П.
II место «Лучший в
личном зачете»
Киреев Илья,
Логвиненко Лера,
Самарева Майя,
Игнатьева Маша
Чихачева С.И.
Гревцева Ю.П.
II место
Киреев Илья,
Логвиненко Лера,
Самарева Майя,
Игнатьева Маша
Чихачева С.И.
Гревцева Ю.П.
лауреаты
Гревцева Алена,
Логвиненко Лера
Агапова Н.Н.
II место
II место
Вундер Никита
Пыталева Н.С.
лучший результат в
районная спортивная
олимпиада «Надежды
Магнитки – 2013»
метании
лучший результат в
беге на 30 метров
лучший результат в
прыжке с места
Стародубцев
Вячеслав
Груба Ксюша
2013 г.
турнир по Аэробике
среди дошкольных
учреждений в
номинации «хип-хоп»
2014 г.
I городской конкурс
«Снегурочка – 2014»
Шкирмонтов
Арсений,
Киреев Илья,
Вундер Никита,
Болдырев Данил,
Груба Ксюша,
Логвиненко Лера
Харитонова Анна,
Киреев Илья,
Черепанова Алиса
2014 г.
Лидовская Злата,
66 – я весенняя
Имамеева Аня,
легкоатлетическая
Черепанова Ева,
эстафета на Кубок
Гасак Настя,
газеты
Харитонова Аня,
«Магнитогорский
Пашков Данила,
металл»
Ткачев Дима
2014 г.
Куликова Вика,
«Звездочки Магнитки Хомлева Лиза,
– 2014»
Черкун Кира,
Черепанова Ева,
Имамеева Аня,
Гаркуша Диана.
Шаяхметов Айдар,
Шардаков Максим
Пыталева Н.С.
I место
Товолжанская С.В.,
Салахова В.А.,
Пыталева Н.С.
Номинация –
талантливая
затейница
дипломант
дипломант
Пыталева Н.С.
Товолжанская С.В.,
Салахова В.А.,
Пыталева Н.С.
дипломант
Качество образования воспитанников определяется на основе
мониторинга (диагностики развития детей) (табл. № 3,4,5,6,7).
Таблица № 3
Сравнительные данные результатов мониторинга образовательного
процесса
(ясельная группа)
№
1
2
3
Разделы
Физическое
развитие
Социальнокоммуникативное
развитие
Познавательное
Высокий
(%)
10
Начало года
Средний
(%)
83
Высокий
(%)
52
Конец года
Средний
(%)
48
Низкий
(%)
7
Низкий
(%)
-
18
69
13
56
44
-
26
72
2
54
45
1
4
5
развитие
Речевое развитие
Художественноэстетическое
развитие
22
15
59
78
19
7
51
55
47
42
2
3
Таблица № 4
Сравнительные данные результатов мониторинга развития
интегративных качеств
(ясли)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Разделы
Физически
развитый,
овладевший
основными
культурногигиеническими
навыками
Любознательный,
активный
Эмоционально
отзывчивый
Овладевший
средствами
общения и
способами
взаимодействия
Способный
управлять своим
поведением и
планировать свои
действия на основе
первичных
ценностных
представлений,
соблюдающий
элементарные
общепринятые
нормы и правила
поведения
Способный решать
интеллектуальные
и личностные
задачи (проблемы),
адекватные
возрасту
Имеющий
первичные
представления о
Высокий
(%)
12
Начало года
Средний
(%)
85
Низкий
(%)
3
Высокий
(%)
49
Конец года
Средний
(%)
51
Низкий
(%)
-
18
79
3
51
49
-
23
74
3
52
48
-
15
78
7
52
42
6
17
80
3
57
43
-
18
77
5
52
48
-
14
80
6
55
44
1
8.
9.
себе, семье,
обществе,
государстве, мире и
природе
Овладевший
универсальными
предпосылками
учебной
деятельности
Овладевший
необходимыми
умениями и
навыками
13
77
10
54
45
1
11
84
5
57
41
2
Таблица № 5
Сравнительные данные результатов мониторинга образовательного
процесса
(детский сад)
№
1
2
3
4
5
Разделы
Физическое
развитие
Социальнокоммуникативное
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественноэстетическое
развитие
Высокий
(%)
30
Начало года
Средний
(%)
65
Высокий
(%)
70
Конец года
Средний
(%)
30
Низкий
(%)
5
Низкий
(%)
-
20
67
13
69
31
-
28
70
2
53
46
1
20
10
77
83
3
7
49
57
50
40
1
3
Таблица № 6
Сравнительные данные результатов мониторинга развития
интегративных качеств
(детский сад)
№
1.
2.
3.
Разделы
Физически
развитый,
овладевший
основными
культурногигиеническими
навыками
Любознательный,
активный
Эмоционально
отзывчивый
Высокий
(%)
21
Начало года
Средний
(%)
61
Низкий
(%)
18
Высокий
(%)
56
Конец года
Средний
(%)
42
Низкий
(%)
2
30
60
10
53
44
3
26
60
14
46
51
3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Овладевший
средствами
общения и
способами
взаимодействия
Способный
управлять своим
поведением и
планировать свои
действия на основе
первичных
ценностных
представлений,
соблюдающий
элементарные
общепринятые
нормы и правила
поведения
Способный решать
интеллектуальные
и личностные
задачи (проблемы),
адекватные
возрасту
Имеющий
первичные
представления о
себе, семье,
обществе,
государстве, мире и
природе
Овладевший
универсальными
предпосылками
учебной
деятельности
Овладевший
необходимыми
умениями и
навыками
19
68
13
47
51
2
18
67
15
45
50
5
28
60
12
50
46
4
20
77
3
50
50
-
21
67
12
51
45
4
19
70
11
61
38
1
Таблица № 7
Психологическая готовность детей к школьному обучению.
№
Разделы
1.
4.
Мотивационная
готовность
Эмоционально-волевая
готовность
Интеллектуальная
готовность
Мелкая моторика
5.
Речевая готовность
2.
3.
Начало года
высокий средний низкий
15%
70%
15%
Конец года
высокий средний низкий
38%
62%
-
36%
52%
12%
72%
28%
-
36%
50%
14%
49%
51%
-
29%
52%
19%
54%
46%
-
36%
52%
12%
72%
28%
-
4. Оценка организации учебного процесса
Воспитательно - образовательный процесс организован в соответствии
с федеральным государственным стандартом дошкольного образования,
санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях для воспитанников
с 3-х до 7-ми лет (младшая, средняя, старшая, подготовительная к школе
группы).
Ведущая цель образовательного процесса в ДОУ: реализация основной
общеобразовательной программы дошкольного образования, формирование
целостного образовательного пространства при реализации программы,
обеспечивающие полноценное психическое и физическое развитие детей, их
эмоциональное благополучие и качественную подготовку к школе.
В течение учебного года продолжалась активная работа по обогащению
содержания образования посредством внедрения региональной программы
«Наш дом – Южный Урал» под редакцией Е.С. Бабуновой и др., что вызвано
необходимостью выполнения требований структуры
образовательного
процесса, социального заказа родителей, а также рекомендациями, данными
аттестационными комиссиями различного уровня (городской, главной).
Посезонно в учреждении организовывались художественно-творческие
выставки детей по темам: «Осень Припасиха», «Осенний сувенир», «Подарок
Деду Морозу», «Новый год на порог», «Зимняя сказка», «Большое
космическое путешествие», «Светлая пасха», «Богатырская сила», «Подвиг
солдата». Дети дошкольного учреждения участвовали в городских выставках
организованных детской картинной галереей «Летняя палитра», «Новый
год», «Ступени творчества», «Мир глазами детей».
Педагоги дошкольного учреждения подготовили ряд проектов: «Школа
пешеходных наук» - Д.Т. Тайгакова, Н.М. Башкатова, «Маленький театр» Н.Г. Семенова, «Колобок» - Н.Н. Пляскина, «Мини-олимпиада - 2014» - Н.С.
Пыталева, «Дедушкина медаль» - Н.Н. Агапова, Н.В. Гордеева.
МДОУ работает школа молодого педагога. Педагоги–стажисты
представили ряд методических открытых мероприятий:
 «Организация непосредственно образовательной деятельности в
ДОУ» - Н.М. Исламова, А.В. Утовкина;
 «Сюжетно ролевая игра как средство развития детей
дошкольного возраста» - Т.М. Дубровская;
 «Развитие речи средствами театрализованной деятельности» Ю.П. Гревцева;
 «Трудовая деятельность в старшей группе детского сада» - С.И.
Чихачева;
 «Здоровьесберегающие технологии» - Ж.Н. Гильмутдинова.
В нашем дошкольном учреждении стало традиционным проведение
театрального мини-фестиваля. На суд жюри были представлены спектакли:
«Репа» - С.И. Чихачева, И.Н. Локтева, «Теремок» - М.Е. Игнатова, А.С.
Лебедкина, «Сказка про непоседливого козленка» - Ю.П. Гревцева и др.
Педагоги дошкольного учреждения подготовили к печати следующие
материалы:
 А.Н. Комарова, Н.С. Муравьева – «Формирование у детей
старшего дошкольного возраста ценностного отношения к жизни». (Сборник
статей Культурно – оздоровительные услуги в учреждениях образования и
досуга: опыт, проблемы, перспективы: сборник статей по материалам VII
Всероссийской научно – практической конференции / под ред. И.А.
Кувшиновой, В.А. Чернобровкина. – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск.
Гос. техн. ун-та им. Г.И. Носова, 2014. – 242 с.);
 Н.Н. Пляскина – «Художественно – творческое развитие детей 4го года жизни средствами народного искусства и лепки» (Сборник статей
Культурно – оздоровительные услуги в учреждениях образования и досуга:
опыт, проблемы, перспективы: сборник статей по материалам VII
Всероссийской научно – практической конференции / под ред. И.А.
Кувшиновой, В.А. Чернобровкина. – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск.
Гос. техн. ун-та им. Г.И. Носова, 2014. – 242 с.);
 Н.С. Пыталева – «Народные игры как средство психофизического
развития дошкольников» (Сборник статей Культурно – оздоровительные
услуги в учреждениях образования и досуга: опыт, проблемы, перспективы:
сборник статей по материалам VII Всероссийской научно – практической
конференции / под ред. И.А. Кувшиновой, В.А. Чернобровкина. –
Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. техн. ун-та им. Г.И. Носова, 2014.
– 242 с.);
 В.А. Салахова, С.В. Товолжанская – «Музыкальное движение –
средство формирования творчества в танце». (Сборник статей Культурно –
оздоровительные услуги в учреждениях образования и досуга: опыт,
проблемы, перспективы: сборник статей по материалам VII Всероссийской
научно – практической конференции / под ред. И.А. Кувшиновой, В.А.
Чернобровкина. – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. Гос. техн. ун-та им.
Г.И. Носова, 2014. – 242 с.);
 В.А. Салахова, С.В. Товолжанская – «Коммуникативные танцы –
игры как средство социально-личностного развития ребенка». (Сборник
статей Культурно – оздоровительные услуги в учреждениях образования и
досуга: опыт, проблемы, перспективы: сборник статей по материалам VII
Всероссийской научно – практической конференции / под ред. И.А.
Кувшиновой, В.А. Чернобровкина. – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск.
Гос. техн. ун-та им. Г.И. Носова, 2014. – 242 с.);
 Д.Т. Тайгакова – «Реализация проекта «Школа пешеходных
наук». (Сборник статей Культурно – оздоровительные услуги в учреждениях
образования и досуга: опыт, проблемы, перспективы: сборник статей по
материалам VII Всероссийской научно – практической конференции / под
ред. И.А. Кувшиновой, В.А. Чернобровкина. – Магнитогорск: Изд-во
Магнитогорск. Гос. техн. ун-та им. Г.И. Носова, 2014. – 242 с.);
Обогащение образовательного процесса способствовало и разработке
содержания дополнительного образования в рамках кружковой работы в
различных направлениях:
 Арттерапия «Я – волшебник» (Комарова А.Н.., Агапова Н.Н.);
 Математика «Юный математик» (Курочкина С.Н., педагог
познавательно-развивающих занятий);
 «Поиграй-ка» (Хакимова А.Н.);
 «Поваренок» (Чихачева С.И.);
 «Веселый этикет» (Валигура И.А.);
 Клуб «Белая ладья» (Комарова А.Н.);
 «Колобок» «Пляскина Н.Н.);
физического развития
 «Аэробика» (Пыталева Н.С., инструктор физкультуры);
 «Я и мое здоровье» (Гордеева Н.В.);
Художественно-эстетического развития:
 «Колокольчик» (муз.руководитель Товолжанская С.В.);
 Театральная студия «Сказка» (Гревцева Ю.П.);
Кружки по художественному труду
 «Волшебная полоска» (Нурмагамедова Т.А.);
 «Страна Оригами» (Гуляева И.Л.).
В МДОУ педагоги и специалисты активно работали и организовывали
образовательный процесс по подготовке детей к школе. Это позволило
значительно повысить уровень знаний детей, развить на достаточном уровне
произвольное внимание, память, перестроить неблагоприятно сложившиеся
формы эмоционального реагирования и стереотипы поведения, развить и
обогатить новые формы общения со сверстниками, развить воображение,
математические знания, самостоятельность в придумывании рассказов,
сказок, сформировать гигиенические навыки .
В ДОУ соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, предъявляемые
к содержанию детей дошкольного возраста, создана современная,
эстетически привлекательная предметно-развивающая среда,
активно
используются инновационные методы, средства и формы дошкольного
образования, созданы комфортные условия для прогулок детей, развития
двигательной активности на воздухе.
В ДОУ обеспечивается благоприятный микроклимат, психологическая
комфортность в детском коллективе.
Педагогическое образование родителей (или законных представителей)
воспитанников осуществляется как традиционными методами через
наглядные пособия, стенды, беседы, консультации, родительские собрания,
так и с помощью современных средств информатизации (сайт ДОУ, мастерклассы, семинары, выпуск газеты ДОУ «Детский сад со всех сторон»).
5.
Качество кадрового обеспечения
Комплектование кадрами на начало учебного года строилось в
соответствии со штатным расписанием.
Качество образовательного процесса вместе с воспитателями
обеспечивают:
заместитель заведующего по УВР, музыкальные
руководители,
воспитатель с функциями руководителя
физического
воспитания, педагог-психолог, педагог познавательно – развивающих
занятий.
Характеристика
педагогических кадров
 по возрасту
25
20
15
10
5
0
до 30 лет
до 55
55 и выше
2013 – 2014
 по стажу
16
14
12
10
8
6
4
2
0
до 4 лет
с 4 до 10
с 11 до 20
свыше 20
 по профессиональному уровню
14
14
12
10
11
8
6
4
4
2
0
2013 - 2014
высшая
первая
вторая
нет категории
 по уровню образования
17
18
16
14
11
12
10
8
6
4
1
2
0
2013 - 2014
высшее
ср.спец.
ср.сп.пед
Ведущим направлением в повышении педагогического мастерства
является целенаправленная методическая помощь. Сложившаяся система
повышения квалификации педагогических кадров положительно влияет на
качество воспитательно-образовательного процесса с детьми. Позволяет
обобщать опыт своей работы, разрабатывать авторские программы, внедрять
нетрадиционные технологии и методики обучения, воспитания и развития
детей. 9 педагогов ДОУ прошли курсы повышения квалификации:
 С.В. Товолжанская, В.А. Салахова, А.З. Загитова, С.И. Чихачева, Н.Н.
Пляскина, И.Н. Локтева, – воспитатели,
на базе Областного
государственного
бюджетное
учреждения
«Областной
центр
информационного и
материально – технического обеспечения
образовательных учреждений, находящихся на территории Челябинской
области» по программе «Информационно - коммуникативные технологии в
деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения»;
 Н.М. Башкатова, Ж.К. Сергазинова, Н.Н. Пляскина, М.Е. Игнатова,
Ж.Н. Гильмутдинова – воспитатели, на базе Института дополнительного
профессионального
образования
ФГБОУ
ВПО
«Магнитогорский
государственный университет» по программе «Новые подходы в содержании
и организации дошкольного образования в условиях ФГОС»;
 В.А. Салахова, С.В. Товолжанская – музыкальные руководители, на
базе Института дополнительного профессионального образования ФГБОУ
ВПО «Магнитогорский государственный университет» по программе
«Теория и методика музыкального воспитания в ДОУ в условиях ФГОС».
В 2013-2014 учебном году были аттестованы:
 на высшую квалификационную категорию – 3 педагога – Н.Н.
Пляскина, Ю.П. Гревцева, Н.М. Исламова;
 на первую - 3 педагога – Ж.Н. Гильмутдинова, Н.Г. Семенова, Н.М.
Башкатова.
Тематика и содержание методической работы за прошедший учебный
год определялась задачами учреждения, запросами воспитателей и качеством
реализации программ. Главным принципом методический работы являлся
дифференцированный подход в работе с педагогическими кадрами. Основой
такой деятельности являются рекомендации Главной и Городской
аттестационных комиссий, данные педагогам МДОУ.
В течение учебного года были проведены различные мероприятия, на
которых были представлены отчеты по самообразованию, методические
разработки, материалы из опыта работы, авторские педагогические
технологии по различным проблемам:
Городское методическое объединение:
 Ю.П. Гревцева – воспитатель, показ открытого мероприятия для
педагогов МО «Сюжетно – ролевая игра, как средство развития детей
раннего возраста»;
 Пляскина Н.Н. – воспитатель, показ открытого мероприятия для
педагогов МО «Развитие коммуникативных навыков детей дошкольного
возраста на идеях народной педагогики»;
 VII всероссийская научно – практическая конференция «Культурно –
оздоровительные услуги в учреждениях образования и досуга: опыт,
проблемы, перспективы»: А.Н. Комарова – заместитель заведующего по
УВР, Н.С. Муравьева – воспитатель, Н.С. Пыталева – инструктор по
физической культуре, Н.Н. Пляскина – воспитатель, Д.Т. Тайгакова –
воспитатель, С.В. Товолжанская – музыкальный руководитель, В.А. Салахова
– музыкальный руководитель;
 Педагогические совещания: педагоги – И.В. Леонтьева «Современные
методы и приемы», Н.С. Муравьева «Организация предметно – развивающей
среды в современных условиях», С.В. Товолжанская «Музыкальное
воспитание детей дошкольного возраста»; Комарова А.Н. «Внедрение ФГОС
в образовательный процесс»;
 Высокий уровень квалификации педагогов позволил провести:
праздник «Кузьминки», «Снежный балл», «Богатырская сила», «Свистунья»,
«Праздник березки» совместно с родителями в рамках проекта «Социальноличностное развитие детей на основе взаимодействия с семьей»;
 Интеллектуальный конкурс «Почемучки» между командами ДОУ
города.
6.
Качество учебно-методического обеспечения
Учебно-методическое обеспечение соответствует
ООПДО ДОУ,
ФГОС. За 2013 – 2014 учебный год значительно увеличилось количество
наглядных пособий для всех групп. Создана аудио и видеотека музыкальной
направленности, фильмотека. Одним из направлений деятельности ДОУ
является создание банка проектов.
7.
Качество библиотечно-информационного обеспечения
Библиотечно-информационное обеспечение постоянно обновляется.
Библиотека
учебно-методической,
художественной
литературы,
периодических изданий педагогической – 10 шт., управленческой – 4 шт.
направленности приобретается с учетом современных требований.
8. Качество материально-технического обеспечения
В ДОУ созданы все условия для организации комфортной
жизнедеятельности детей. Состояние территории, здания учреждения
соответствует санитарно - гигиеническим нормам и правилам, требованиям
пожарной и электробезопасности.
Общая площадь всех помещений ДОУ – 3487 кв.м.; площадь
групповых помещений для учебной деятельности - 1537 кв.м.; площадь
музыкального зала – 98 кв. м.
В дошкольном учреждении имеется современная информационно–
техническая база: электронная почта, Интернет, технические средства
обучения: музыкальный центр – 1 шт., магнитофоны в каждой группе
детского сада, телевизор, видеокамера – 1 шт., копировальная техника – 3
шт., компьютеры, ноутбуки – 5 шт., проектор – 1 шт.
В 2013 – 2014 учебном году были приобретены: шкафчики для
раздевания детей, регулируемые столы, стулья, 3-х ярусные кровати,
санитарные полки в групповые ячейки; игровое оборудование в группы
(конструкторы, куклы, тематические игрушки, спортивное оборудование),
игровое оборудование для участков ( качалки, песочница), оборудование для
медицинского кабинета (носилки, отоскоп).
Проведен частичный ремонт кровли, спальной комнаты гр. «Пчелка»,
приемной гр. «Солнышко», замена металлических водопроводных труб на
пластиковые.
9. Внутренняя система оценки качества образования
Таблица № 8
Критерии оценки качества деятельности
Разделы
Показа
Критерии
Критериальные значения
тели
1
Оцен
ка
2
3
Раздел 1
1. 1.
1.1.1.
Критерии
оценки
содержания
и методов
воспитания
и обучения,
реализуемы
хв
образовател
ьном
учреждении
(программы
и
педагогичес
кие
технологии,
характер
взаимодейст
Образов
ательная
програм
ма ДОУ
Наличие
образовательной
программы,
обеспечивающей
реализацию
целей
образовательной
деятельности
ДОУ
4
1. В ДОУ реализуется
образовательная программа,
отвечающая
требованиям
государственного
образовательного стандарта дошкольного образования
2. В ДОУ реализуется
комплексная образовательная
программа, превышающая требования государственного
образовательного стандарта дошкольного образования по
одному или нескольким направлениям его деятельности.
3. В ДОУ реализуется
комплексная образовательная
программа, превышающая требования государственного
образовательного стандарта дошкольного образования по
всем направлениям его деятельности.
5
Основные методы, средства
экспертизы
6
Изучение документации
ДОУ:
1
анализ содержания
образования и установление
соответствия
образовательной программы
ДОУ государственному
образовательному стандарту
(Временным требованиям...)
Анализ соответствия уровня
и направленности
образовательных программ
и полноты их выполнения
Собеседование с
администрацией,
педагогами ДОУ
1.1.2.
1. Все разделы образовательной программы направлены на
реализацию целей образовательной деятельности ДОУ.
Изучение всех
образовательных программ,
вия
персонала с
детьми)
Целостность
образовательной
программы ДОУ
1.1.3.
Дидактическое
обеспечение
реализации
образовательной
программы
1.1.4.
Методическое
обеспечение
реализации
образовательной
программы
1.1.5.
Управление
процессом
реализации
образовательной
2. Объединение
комплексной,
парциальной
(ых)
и
коррекционной (ых) образовательных программ по одному
или
нескольким
направлениям
образовательной
деятельности ДОУ согласуется в целях.
3. Объединение
комплексной,
парциальной
(ых),
коррекционной (ых)
и программ дополнительного
образования согласуются в целях образовательной
деятельности ДОУ.
1. Дидактический материал обеспечивает образовательную
деятельность ДОУ на минимально допустимом уровне.
2. Дидактический материал в полной мере обеспечивает
образовательную деятельность ДОУ.
3. Дидактический материал содержит информационные и
коммуникационные средства обучения.
1. Методическая работа обеспечивает образовательную
деятельность ДОУ на минимально допустимом уровне.
2. Методическая работа
в полной мере обеспечивает
образовательную деятельность ДОУ.
3. Методическое обеспечение включает информационные и
коммуникационные средства поддержки образовательной
деятельности ДОУ.
1. Управление процессом реализации образовательной
программы представлено отдельными функциями.
2. Управление процессом реализации образовательной
программы включает все функции управления.
3.
Управление процессом реализации образовательной
деятельности носит комплексный системный характер.
3
3
3
2
реализуемых в ДОУ, их
соответствие целям
образовательной
деятельности ДОУ и
учебному плану (сетке
занятий)
Анализ дидактического
материала и его
соответствие реализуемой
образовательной программе
ДОУ
Анализ состояния
методической работы и ее
поддержки образовательной
деятельности ДОУ
Изучение соответствия
формы управления
образовательным процессом
учреждения его содержанию
Собеседование с
программы
администрацией ДОУ
Анализ документации
1.2.
1.2.1.
Педагог
ические
технолог
ии
Соответствие
применяемых
педагогических
технологий
целям
образовательной
деятельности
ДОУ
1.2.2.
Соответствие
методов,
способов и
средств
деятельности
применяемым
педагогическим
технологиям
1.2.3.
Соответствие
форм
организации
1. Применяемые педагогические технологии частично
соответствуют целям образовательной деятельности.
2. Применяемые педагогические технологии соответствуют
целям образовательной деятельности.
3. Применяемые
педагогические
технологии
широко
представлены во всех направлениях деятельности ДОУ
1. Методы, способы и средства образовательной деятельности
частично соответствуют применяемым педагогическим
технологиям.
2. Методы, способы и средства образовательной деятельности
соответствуют применяемым педагогическим технологиям.
3. Методы, способы и средства, педагогической технологии
применяются во всех направлениях деятельности ДОУ.
1. Формы организации
образовательной деятельности
частично соответствуют применяемым педагогическим
технологиям.
2. Формы организации
образовательной деятельности
соответствуют применяемым педагогическим технологиям.
3. Формы организации образовательной деятельности в
2
Наблюдение
педагогического процесса
3
Собеседование с педагогами
Изучение планов
воспитательнообразовательной работы,
методических разработок и
пособий
Изучение документации
(планов, отчетов,
регламентов деятельности).
2
Наблюдение форм
образовательной
деятельности
применяемым
педагогическим
технологиям
1.2.4.
Степень
владения
педагогами
применяемых
педагогических
технологий
1.2.5.
Результативность
применяемых
педагогических
технологий в
образовательной
деятельности
ДОУ
соответствии с применяемой педагогической
охватывают все аспекты деятельности ДОУ.
технологией
1. Педагоги ДОУ частично владеют применяемыми
педагогическими технологиями.
2. Педагоги ДОУ владеют применяемыми педагогическими
технологиями.
3. Педагоги ДОУ имеют авторские разработки в рамках
применяемых технологий.
организации
образовательной
деятельности в ДОУ
3
Наблюдение
педагогического процесса
(посещение занятий и
других видов деятельности)
Собеседование с педагогами
Изучение планов
воспитательнообразовательной работы,
методических разработок и
пособий
1. Результативность применяемых технологий проявляется по
отдельным направлениям образовательной деятельности
ДОУ.
2. Результативность применяемых технологий проявляется по
нескольким направлениям образовательной деятельности
ДОУ.
3. Результативность применяемых технологий проявляется по
всем направлениям образовательной деятельности ДОУ.
3
Наблюдение за детьми в
различных видах детской
деятельности, продуктов
детской деятельности и
изучение отчетов
специалистов и
обобщающих материалов
педагогической диагностики
по всем направлениям
образовательной
деятельности, беседы с
детьми и педагогами
1.3.
1.3.1.
Характе
р
взаимод
ействия
персона
ла с
детьми
Умения
сотрудников
осуществлять
педагогическое
общение с
воспитанниками,
родителями,
коллегами
1.3.2.
Оптимизация и
индивидуализаци
я
педагогического
общения
персонала с
воспитанниками
1.3.3.
Психологопедагогическая
1. Наблюдается смешение моделей педагогического общения,
проявляются умения осуществлять
продуктивную
коммуникацию со всеми субъектами педагогического
общения.
2. Личностно-ориентированная модель
общения является
ведущей,
проявляются
умения
осуществлять
продуктивную
коммуникацию,
обеспечивается
эмоциональный комфорт субъектам педагогического
общения.
3. Личностно-ориентированная модель
общения является
ведущей,
проявляются
умения
осуществлять
продуктивную
коммуникацию,
обеспечивается
эмоциональный комфорт субъектам педагогического
общения, оказывается консультативно-просветительская
помощь педагогам и родителям.
1. Сотрудники знают индивидуальные особенности детей,
частично учитывают их при общении с детьми, используют
преимущественно воздействующие формы общения с
детьми.
2. Сотрудники знают индивидуальные особенности и
интересы
детей,
ориентируются
на
них
при
взаимодействии, способы педагогического воздействия
носят ситуативный характер.
3. Сотрудники знают индивидуальные особенности детей,
учитывают их при взаимодействии, владеют методами
поощрения и наказания, создают для каждого ребенка
ситуации успешности и проявления самостоятельности.
1. В ДОУ ведется учет и наблюдение за детьми,
нуждающимися в психолого-педагогической поддержке.
2. В ДОУ организован медико-психолого-педагогический
консилиум и создан комплекс психолого-педагогических
Наблюдение за средствами
коммуникации воспитателя
с детьми в разных видах
деятельности.
2
2
Собеседование с педагогами
ДОУ. Наблюдение
взаимодействия педагога с
детьми в разных видах
деятельности и разных
формах (индивидуальная и
групповая работа)
Изучение специальной
документации педагогапсихолога, психологической
поддержка
развития
личности
воспитанника
1.3.4. Уровень
освоения детьми
коммуникативны
х умений и
навыков в
соответствии с
возрастной
нормой
3.
1.
2.
3.
мероприятий, направленных на профилактику трудностей
развития детей.
В ДОУ имеется система психолого-педагогической
поддержки
детей,
включающая
все
направления
деятельности:
диагностическое,
коррекционное,
консультативное
и
медико-психолого-педагогический
консилиум.
Частично соответствует возрастной норме. Дети вступают в
коммуникацию в основном по инициативе взрослых. В
ответах на вопросы у детей доминируют односложные
ответы. Наблюдаются детские конфликты.
Соответствует возрастной норме (средний уровень). Дети
охотно вступают в коммуникацию со взрослыми и
сверстниками. Для разрешения конфликтных ситуаций дети
прибегают к помощи взрослого.
Соответствует возрастной норме (высокий уровень). Дети
инициируют коммуникацию со взрослыми и сверстниками,
умеют удерживать и развивать диалог. Умеют продуктивно
разрешать конфликтные ситуации.
Общая оценка по разделу:
Раздел 2
2.1.
Критерии
оценки
кадрового
Подбор
и
расстано
2.1.1.
Укомплектованн
ость кадрами
1
службы, планов
Наблюдение за детьми в
разных видах деятельности,
беседы с детьми. Изучение
результатов педагогической
и/или психологической
диагностики.
3
35
1. ДОУ укомплектовано кадрами частично (имеются
вакансии).
2. ДОУ укомплектовано кадрами полностью.
3. В штатное расписание включены дополнительные
специалисты
по
приоритетным
направлениям
образовательной деятельности ДОУ.
Анализ документации:
3
штатного расписания ДОУ,
книги приказов и
распоряжений по ДОУ
обеспечения
образовател
ьного
процесса в
ОУ (подбор
и
расстановка
кадров,
повышение
квалификац
ии
сотруднико)
вка
кадров
1. В ДОУ работают педагоги с высшим или средним
2.1.2.
профессиональным образованием.
Образовательный
2.
В ДОУ работают педагоги с высшим или
средним
ценз педагогов
профессиональным
образованием
по
профилю
ДОУ
осуществляемой деятельности.
3. В ДОУ работают педагоги, имеющие высшее или среднее
профессиональное
образование
в
соответствии
с
требованиями квалификационной характеристики по
занимаемой должности.
1. В ДОУ работают специалисты 1 , 2 и высшей категории, а
2.1.3. Уровень
также имеющие разряд по ЕТС по занимаемой должности.
квалификации
2. В ДОУ работают специалисты 1 , 2 и высшей категории, а
кадров
также имеющие разряд по ЕТС по занимаемой должности.
25 % сотрудников имеют высшую категорию.
3. В ДОУ работают специалисты 1 , 2 и высшей категории, а
также имеющие разряд по ЕТС по занимаемой должности.
50 % сотрудников имеют высшую категорию.
1.
Профессиональные достижения сотрудников на уровне
2.1.4.
ДОУ
Профессиональн
2.
Профессиональные достижения сотрудников ДОУ на
ые достижения
уровне района
сотрудников
3. Профессиональные достижения сотрудников ДОУ на
ДОУ
уровне города, края, России.
Анализ документации:
3
личные документы
сотрудников и др.
Анализ документации:
3
Повыше
ние
квалифи
кации
2.2.1. Управление 1. Повышение квалификации сотрудников осуществляется в
соответствии с нормативными сроками.
процессом
2.
Повышение квалификации осуществляется в соответствии с
повышения
нормативными
сроками
с
учетом
потребностей
квалификации
сотрудников ДОУ.
сотрудников
3. Повышение квалификации сотрудников осуществляется в
соответствии с нормативными сроками с учетом специфики
Трудовые книжки,
подлинные
личные документы
сотрудников и др
2
(на уровне ДОУ,
района, города)
2.2.
Трудовые книжки,
подлинные
3
Анализ документов,
представляющие
профессиональные
достижения сотрудников
(Награды, дипломы,
благодарственные письма и
др.)
Изучение документов,
свидетельствующих о
прохождении сотрудниками
ДОУ курсов повышения
квалификации (стажировки
т программ переподготовки
сотрудн
иков ОУ
ДОУ
2.2.2.
Организация
процесса
повышения
квалификации
сотрудников
ДОУ
образовательной деятельности ДОУ.
1. Повышение квалификации
сотрудников организуется
эпизодически.
2. В ДОУ изучаются и удовлетворяются образовательные
потребности сотрудников в повышении квалификации.
3. В ДОУ создана и функционирует система повышения
квалификации с учетом образовательных запросов
сотрудников и потребностей ДОУ.
и др.)
анализ системы повышения
квалификации в ДОУ
планы, программы, графики,
отчетная документация
3
собеседование с
администрацией и
сотрудниками ДОУ.
Изучение мнения
сотрудников о качестве
организации повышения
квалификации в ДОУ
(Анкетирование,
собеседование)
2.2.3. Формы
повышения
квалификации
сотрудников
ДОУ
1. Организуются
традиционные
формы
повышения
квалификации педагогов ДОУ.
2. Организованы
современные
формы
повышения
квалификации педагогов ДОУ.
3. На базе ДОУ организуются различные формы повышения
квалификации для педагогов других образовательных
учреждений.
Изучение соответствия
форм повышения
квалификации в ДОУ ее
содержанию
планы, программы, графики,
отчетная документация
2
собеседование с
администрацией и
сотрудниками ДОУ.
2.2.4. Динамика
роста
категорийности
кадров
1. Повышение квалификационной категории
отдельных
сотрудников ДОУ.
2. Повышение квалификационной категории у большинства
сотрудников ДОУ.
3. Положительная динамика профессионального роста у всех
сотрудников ДОУ.
2.2.5.
Результативность
повышения
квалификации
сотрудников
ДОУ
1. Профессиональные достижения отдельных сотрудников
ДОУ.
2. Профессиональные достижения подразделений ДОУ.
3. Профессиональные
достижения
образовательного
учреждения в целом.
Анализ отчетной
документации:
2
3
личные дела сотрудников
ДОУ, графики и др.
Изучение показателей
влияния повышения
квалификации на
результативность
профессиональной
деятельности сотрудников
(изучение документов,
собеседование с
администрацией и
сотрудниками ДОУ и др.)
Общая оценка по разделу:
Раздел 3
3.1.
Критерии
организации
деятельност
и ОУ по
реализации
программ
дошкольног
о
Руковод
ство и
управле
ние
3.1.1. Наличие
нормативных
документов
руководства и
управления, их
содержательное
соответствие
24
1. В ДОУ имеется нормативно-правовая документация,
регулирующая образовательную деятельность: Устав ДОУ,
Договор с учредителем, Договор с родителями.
Изучение нормативноправовой документации,
регулирующей
образовательную
деятельность ДОУ
2. В ДОУ имеется нормативно-правовая, организационноправовая регламентирующая документация (локальные акты).
3. В ДОУ имеется нормативно-правовая, регламентирующая
организационно-правовая,
информационно-справочная
документация, обеспечивающая развитие образовательного
3
образования
учреждения.
3.1.2.
Планирование
деятельности
образовательного
учреждения
1. В ДОУ осуществляется оперативное планирование
деятельности.
2. В ДОУ осуществляется оперативное и тактическое
планирование деятельности.
3. В ДОУ осуществляется оперативное, тактическое и
стратегическое планирование деятельности.
3.1.3.
Организационны
е основы
деятельности
ДОУ
1. Организационные механизмы в управления регулируют
отдельные направления деятельности ДОУ.
2. Организационные механизмы управления обеспечивают
функционирование ДОУ.
3. Организационные механизмы управления обеспечивают
развитие ДОУ.
3.1.4.
Контрольные
функции
управления
1. Контрольные функции в управления ДОУ представлены
частично.
2. В управлении ДОУ функционирует система внутреннего
контроля.
3. В управлении ДОУ функционирует система внутреннего
контроля и самоконтроля.
3.1.5.
Результативность
управления
деятельностью
ДОУ
1. Высокий рейтинг ДОУ среди родителей.
2. Высокий рейтинг ДОУ среди родителей
профессиональной среде.
3. Высокий рейтинг ДОУ в социуме.
и
3
3
2
в
2
Анализ планов деятельности
дошкольного
образовательного
учреждения
Изучение состояния
организационной структуры
и организационной
культуры ДОУ и их
соответствие видовой
специфике ДОУ
Изучение системы контроля
образовательной
деятельности ДОУ и ее
влияние на повышение
эффективности
образовательной
деятельности ДОУ
Изучение показателей
результативности
деятельности
образовательного
учреждения
Анализ фактических
данных, подтверждающих
результативность
деятельности,
собеседование с
руководителями,
сотрудниками ДОУ и
родителями воспитанников
Общая оценка по разделу:
Раздел 4
Критерии
оценки
материально
технических
и
медикосоциальных
условий
пребывания
детей в ОУ
(развивающ
ая среда,
безопасност
ь, охрана
4.1.
Развива
ющая
среда
13
4.1.1.
Учет 1. Принципы построения предметно-пространственной среды
учитываются в отдельных возрастных группах ДОУ.
принципов
2.
Принципы построения предметно-пространственной среды
организации
учитываются во всех помещениях ДОУ.
предметно3. Предметно-пространственная среда ДОУ и его территории
пространственно
построена в соответствии с принципами построения
й среды
предметно-пространственной среды.
Наблюдение, анализ
пространственнопредметной среды, изучение
документации.
3
1. Предметно-пространственная
среда
образовательного
4.1.2.
учреждения
построена
без
учета
требований
Соответствие
образовательной
программы
к
предметнокомпонентов
пространственной среде.
предметно2. Предметно-пространственная среда учреждения учитывает
пространственно
единичные требования образовательной программы.
й
среды 3. Предметно-пространственная среда построена с учетом
образовательной
требований реализуемой образовательной программы.
программе,
реализуемой
в
Анализ предметнопространственной среды
3
здоровья)
ДОУ
и
4.1.3. Предметно- 1. Наличие достаточного количества материалов
оборудования для различных видов детской деятельности.
пространственна
2.
Соответствие
игрового
материала
возрастным
и
я
среда
индивидным особенностям детей.
обеспечивает
3. Предметно пространственная среда обеспечивает условия
условия
для
для образования детей с различным уровнем развития.
разностороннего
развития детей в
соответствии
с
возрастными
особенностями.
1. Предметно-пространственная среда построена без учета
4.1.4.
эстетических и гигиенических требований.
Соответствие
2.
Предметно-пространственная среда содержит все аспекты
предметноэстетически и гигиенически
организованной среды
пространственно
(социальный, природный, предметный, архитектурной
среды
пространственный).
эстетическим и 3. Предметно-пространственная среда содержит условия для
гигиеническим
формирования у детей эстетического отношения к
окружающему, интеллектуальных и художественнотребованиям
творческих способностей.
4.1.5.
Уровень 1. Предметно-пространственная среда группы освоена
ребенком.
освоения детьми
2. Ребенок хорошо ориентируется в помещениях ДОУ и на его
Анализ предметнопространственной среды
2
3
Изучение предметнопространственной,
развивающей среды ДОУ,
наблюдение за различными
видами деятельности детей
Анализ условий,
обеспечивающих
формирование у детей
эстетического отношения к
окружающему,
интеллектуальных и
художественно-творческих
способностей
Наблюдение за различными
видами деятельности детей
предметнопространственно
й среды.
территории.
3. В ДОУ созданы условия
преобразовании среды.
2
для
участия
детей
в
1. В ДОУ выполняется инструкция по охране жизни и
4.2.1.
здоровья детей.
Обеспечение
Безопас охраны жизни и 2. В ДОУ осуществляется медицинский и психологопедагогический контроль за физическим развитием детей.
ность и
здоровья детей
3. В
ДОУ
осуществляется
мониторинг
состояния
охрана
безопасности
и
охраны
здоровья
детей.
здоровья
воспита
нников
ДОУ
1. В ДОУ реализуются отдельные мероприятия, направленные
4.2.2.
Изучение документации,
4.2.
на охрану и укрепление здоровья детей.
Осуществление
2.
В
ДОУ
реализуется
комплекс
лечебных
и
здоровьесберега
профилактических мероприятий и процедур.
ющей функции
3. В ДОУ разработана и реализуется комплексная программа
деятельности
медико-психолого-педагогического сопровождения детей в
сотрудников
образовательном учреждении и семье.
ДОУ
4.2.3. Здоровый 1. У детей формируют представления о здоровом образе
жизни.
образ жизни
2. У детей формируются способы обеспечения собственной
безопасности жизнедеятельности.
3. У детей формируются навыки адаптивного безопасного
поведения.
4.2.4.
Гигиена 1. В ДОУ соблюдается баланс между разными видами
активности детей.
образовательного
2. В ДОУ проводятся гигиенические мероприятия по
профилактике утомления детей.
2
Наблюдение организации
педагогического процесса
Изучение документации,
2
3
Наблюдение организации
педагогического процесса
Беседа с детьми и
сотрудниками, изучение
документации,
Изучение документации,
3
Наблюдение организации
3. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами для ДОУ.
4.2.5. Состояние 1. Динамика состояния здоровья детей в ДОУ стабильная.
2. Динамика состояния здоровья детей положительная.
здоровья
3. Положительная динамика перехода ребенка из одной
воспитанников
группы здоровья в другую.
ДОУ
процесса в ДОУ
случаев
4.2.6.
Детский 1. В ДОУ фиксируется увеличение количества
детского травматизма.
травматизм
2. В ДОУ фиксируется снижение количества случаев детского
травматизма.
3. В ДОУ отсутствуют случаи детского травматизма.
Общая оценка по разделу:
Раздел 5
5.1.
Отноше
Оценка
ние
деятельност родител
ьской
и ОУ
обществ
родителями енности
воспитанник к
деятель
ов
ности
учрежде
ния,
имидж
ДОУ
педагогического процесса
1
Изучение документации
2
Изучение документации
беседа с администрацией
родителями
26
5.1.1. Изучение
мнения
родителей
о
содержании
образования
детей в ДОУ
1. Изучение мнения родителей о содержании образования
детей в ДОУ осуществляется эпизодически.
5.1.2.
Разнообразие
форм изучения
мнения
родителей
воспитанников о
деятельности
образовательного
1. В оценке деятельности дошкольного образовательного
учреждения используются отдельные формы изучения мнения
родителей.
2. Изучение мнения родителей о содержании образования
детей в ДОУ осуществляется систематически.
1
Собеседование с
руководителем, изучение
документов, наблюдение,
анкетирование
3. Изучение мнения родителей о содержании образования
детей в ДОУ носит комплексный характер.
2. В оценке деятельности дошкольного образовательного
учреждения используется комплекс разнообразных
форм
изучения мнения родителей.
3. В оценке деятельности дошкольного образовательного
1
Собеседование с
руководителем, изучение
документов, наблюдение,
анкетирование
руководителем
5.2..
Влияние
результа
тов
оценки
родител
ей на
соверше
нствован
ие
деятельн
ости
ДОУ
учреждения
учреждения используются информационные технологии для
изучения мнения родителей.
5.2.1.Учет оценки
деятельности
ДОУ родителями
в
совершенствован
ии деятельности
ДОУ
1. Результаты оценки деятельности ДОУ родителями
учитываются в совершенствовании отдельных направлений
деятельности.
2. Результаты оценки деятельности ДОУ
учитываются
в
совершенствовании
образовательного процесса.
родителями
целостного
Изучение документации,
собеседование с
руководителем
2
3. Результаты оценки деятельности ДОУ родителями
учитываются в совершенствовании всех аспектов деятельности
образовательного учреждения.
5.2.2.
Наличие
возможности
влияния оценки
родителей
на
совершенствован
ие деятельности
ДОУ
1. В ДОУ созданы условия для выражения мнения отдельных
родителей воспитанников о совершенствования деятельности
дошкольного образовательного учреждения
2. В ДОУ функционируют объединения родительской
общественности,
влияющие
на
совершенствование
деятельности дошкольного образовательного учреждения.
3.В ДОУ разработана система учета мнения каждого родителя
в целях совершенствования деятельности дошкольного
2
Анализ документации
беседы с сотрудниками и
родителями
образовательного учреждения
Общая оценка по разделу: 6
Итоговая оценка деятельности ДОУ (сумма общих оценок по всем разделам деятельности ДОУ):
104
10. Анализ показателей деятельности учреждения
Таблица № 9
Показатели деятельности, подлежащие самообследованию
N п/п
1.
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.2
1.3
1.4
1.4.1
1.4.2
1.4.3
1.5
1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.6
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
1.7.4
1.8
1.8.1
Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность воспитанников, осваивающих
образовательную программу дошкольного образования, в том
числе:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов)
В семейной дошкольной группе
В форме семейного образования с психолого-педагогическим
сопровождением на базе дошкольной образовательной
организации
Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет
Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет
Численность/удельный вес численности воспитанников в общей
численности воспитанников, получающих услуги присмотра и
ухода:
В режиме полного дня (8 - 12 часов)
В режиме продленного дня (12 - 14 часов)
В режиме круглосуточного пребывания
Численность/удельный вес численности воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общей численности
воспитанников, получающих услуги:
По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом
развитии
По освоению образовательной программы дошкольного
образования
По присмотру и уходу
Средний показатель пропущенных дней при посещении
дошкольной образовательной организации по болезни на одного
воспитанника
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное образование
педагогической направленности (профиля)
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая
Единица измерения
336 человек
324 человек
12 человек
88 человек
236 человек
-
1
1
8,3 день
25
8 человек/ 32%
8 человек/ 32%
17 человек/ 68%
17 человек/ 68%
22 человек/ 88%
12 человек/ 48%
1.8.2
1.9
1.9.1
1.9.2
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.15.1
1.15.2
1.15.3
1.15.4
1.15.5
1.15.6
2.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников в
возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или
иной осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных
работников,
прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
в
общей
численности
педагогических
и
административно-хозяйственных работников
Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в
дошкольной образовательной организации
Наличие в образовательной организации следующих
педагогических работников:
Музыкального руководителя
Инструктора по физической культуре
Учителя-логопеда
Логопеда
Учителя-дефектолога
Педагога-психолога
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника
Площадь помещений для организации дополнительных видов
деятельности воспитанников
Наличие физкультурного зала
Наличие музыкального зала
Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую
активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников
на прогулке
10 человек/ 40%
9 человек/ 36%
5человек/ 20%
4человек/ 16%
5 человек/ 20%
3 человек/ 12%
26 человек/ 93%
9 человек/ 32%
336 человек/
25 человек
да
нет
нет
нет
нет
да
2,7 кв. м
112,2 кв. м
нет
да
да
11.Вывод
Анализ деятельности детского сада выявил успешные показатели в
деятельности ДОУ.
Учреждение функционирует в режиме развития.
Оптимальный уровень освоения основной общеобразовательной
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа