close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРОГРАММА
региональной инновационной площадки на базе МОУ гимназии № 15
Советского района г. Волгограда по теме: «Центр инновационного опыта учащихся
как форма сопровождения способных и одаренных детей»
Актуальность программы инновационной деятельности
Настоящая программа разработана в соответствии с частью 4 статьи 20
Федерального закона от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23
июля 2013 г. № 611 «Об утверждении Порядка формирования и функционирования
инновационной инфраструктуры в системе образования», на основе Положения о
признании организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и иных
действующих в сфере образования организаций, а также их объединений региональными
инновационными площадками, утверждённого министром образования и молодежной
политики Волгоградской области, в целях стимулирования к реализации инновационной
деятельности в муниципальном общеобразовательном учреждении гимназии №15
Советского района г. Волгограда (далее МОУ гимназия №15.,
Программа деятельности региональной инновационной площадки на базе МОУ
гимназии № 15 направлена на создание условий для развития личности каждого ученика,
через выявление способных, мотивированных и одаренных детей, а также сопровождение
детей, уже проявивших высокие результаты в различных сферах, через продвижение их
результатов.
В основу программы инновационной деятельности МОУ гимназии № 15
положены ключевые идеи, заложенные в инициативе «Наша новая школа»,
государственной программе развития образования Волгоградской области на 2014-2020гг.
Актуальность программы обусловлена тем, что работа с одаренными детьми
часто несет неустойчивый, не системный характер, отсутствует комплексность в системе
целенаправленной работы с одаренными детьми. В такой работе отсутствуют
эффективные механизмы, непрерывность.
Недостаточно реализованы меры по популяризации среди детей научнообразовательной, творческой и социальной деятельности. Отсутствует система выявления
одаренных и способных детей, упускается из внимания процессуальные характеристики
развития одаренности, не выявляются потенциально одаренные или способные дети,
которые при должной поддержке смогу стать одаренными.
Отсутствует
непрерывное
психолого-педагогическое
сопровождение
победителей конкурсов и олимпиад, не создаются условия для дальнейшего
«продвижения» победителей конкурсов.
Вышесказанное обуславливает необходимость создания комплексной системы
выявления, развития и сопровождения одаренных и способных детей. Необходимо
совершенствовать систему работы образовательного учреждения по выявлению, развитию
и сопровождению мотивированных и одаренных детей. При этом данная работа должна
носить непрерывной характер, интегрировать разные виды одаренности детей:
социальную, интеллектуальную, творческую.
Одним из решений представленных проблем может выступать создание Центра
инновационного опыта учащихся, который, с одной стороны, выступает организационной
формой развития и сопровождения одаренных детей; с другой – площадкой для
взаимодействия детей друг с другом, через участие в социальных проектах, которые
интегрируют социальное, интеллектуальное и творческое направления их деятельности.
Ведущей идеей инновационного развития образовательной системы МОУ
гимназии №15 является развитие личности каждого обучающегося, создание условий для
выявления, развития и сопровождения способных и одаренных детей в процессе
выполнения социальных интегрированных проектов, в процессе выполнения которых
каждый учащихся, в зависимости от своих способностей (творческих, коммуникативных,
интеллектуальных) сможет найти свою роль.
Миссия деятельности инновационной площадки на базе МОУ гимназии № 15
г.Волгограда – раскрытие и выявление личностного потенциала обучающегося,
потребности в самореализации и стремления к личностным достижениям, а также
создание условий для презентации результатов деятельности одаренных детей.
Ресурсное обеспечение инновационной деятельности
Мотивационные условия вхождения ОУ в инновационную деятельность и
реализацию ее задач. В МОУ гимназии № 15 сформировано пространство инновационной
деятельности и педагогического поиска. Как показал опрос педагогов, большинство из
них обладает высокой степенью стремления к познанию, рефлексии своей деятельности.
Ими внедряются в образовательный процесс новации, которые положительно влияют на
качество образования.
Научно-методические условия обеспечения концептуальности, системности,
достоверности, воспроизводимости результатов инновационной деятельности. Анализ
уровня методической работы гимназии, позволяет утверждать о подготовленности
педагогов к освоению новшеств в сфере выявления, развития и сопровождения одаренных
детей, что включает в себя владение современными психолого-педагогическими
технологиями развития одаренных детей, знание психологических особенностей данной
группы учащихся, владением технологией социального проектирования. Преподаватели
гимназии тесно взаимодействуют с сотрудниками кафедры педагогики и психологии
развития личности в сфере развития и сопровождения одаренных и способных детей.
Кадровая подготовка коллектива ОУ к профессиональному осуществлению
инновационной деятельности достаточно высока и характеризуется высокой степенью
сплоченности вокруг идеи выявления, развития и сопровождения одаренных детей.
Преподаватели системно повышают свою квалификацию на курсах Академии
последипломного образования, участвуют в семинарах, мастер-классах по проблематике
развития одаренности. Педагоги системно готовят учащихся-победителей конкурсов
различного уровня: муниципального, городского, регионального, всероссийского. В
гимназии работают психологи, которые разрабатывают инструментарий для выявления и
развития способных и одаренных детей.
Информационное
сопровождение
инновационной
деятельности
будет
осуществляться через сайт МОУ гимназии № 15, на котором будут представлены
основные направления деятельности Центра инновационного опыта гимназистов, а также
результаты деятельности детей.
Таким образом, в МОУ гимназии № 15 созданы условия для успешной
реализации инновационного поиска по проблемам выявления, развития и сопровождения
одаренных и способных гимназистов.
Исходя из вышесказанного, тема инновационной деятельности гимназии № 15:
«Центр инновационного опыта учащихся как форма сопровождения способных и
одаренных детей».
Цель программы деятельности региональной инновационной площадки – поиск,
конструирование и реализация эффективных психолого-педагогических технологий
выявления, развития и сопровождения мотивированных и одаренных детей в рамках
функционирования Центра инновационного опыта учащихся.
Задачи:
1. Разработать психолого-педагогический инструментарий выявления способных
и одаренных детей.
2. Разработать и реализовать модель деятельности Центра инновационного опыта
учащихся как формы развития и сопровождения одаренных детей;
3. Определить эффективные средства популяризации творческой, социальной и
интеллектуальной деятельности детей, продвижения одаренных детей;
4. Выявить эффективные психолого-педагогические технологии развития и
сопровождения одаренных и способных учащихся в рамках функционирования Центра
инновационного опыта.
Участники инновационной деятельности
Программа реализуется всем педагогическим коллективом, при научном
руководстве специалистов кафедры педагогики и психологии развития личности
Волгоградской государственной академии последипломного образования в рамках
внеурочной и внешкольной деятельности, социальных практик. Ведущую роль в
реализации программы играет образовательный процесс, реализуемый в ходе освоения
основных предметных программ и программ формирования универсальных учебных
действий.
Субъектами инновационной деятельности выступают учащиеся МОУ гимназии
№15, их родители, педагогический коллектив.
Сроки реализации программы 2015 - 2020 годы
Содержание инновационного проекта
Центр инновационного опыта учащихся представляет собой организационную
форму, которая интегрирует различные направления развития и сопровождения
одаренных детей: социальное, творческое, интеллектуальное. В таблице 1 представлено
содержание деятельности инновационного проекта на уровне администрации гимназии
№15 и непосредственно на уровне педагогов. В таблице 2 модель Центра инновационного
опыта учащихся МОУ гимназии № 15.
Табл. 1.
Содержание деятельности инновационного проекта на базе МОУ гимназии № 15
Задача
.
.
.
Создание
1
комплекса
диагностических
процедур и
методов,
направленных на
раннее
выявление и
отслеживание
развития
одаренных детей.
Интеграция
2
различных
субъектов
образовательной
деятельности для
работы с
одаренными
детьми
3 Непреры
вное социально-
Уровень
администрации

Мониторинг
динамики
продвижения
одаренного
ребенка в социуме

Формировани
е банка
информационнометодических
материалов
(диагностики,
методики,
тренинги и т.п.)

Организация
конкурсов,
олимпиад,
выставок и др.;

Создание
творческой группы
из педагогов,
работающих с
одаренными
детьми.

Расширение
связей гимназии с
учреждениями
дополнительного
образования детей,
учреждениями
культуры

Обобщение
или разработка
Уровень классного
руководителя,
учителя-предметника
Субъекты
(дети, родители)

Мониторинг
продвижения
одаренного ребенка
в ОУ

Создание
индивидуального
маршрута развития
ребенка

Расширение
знаний детей и
родителей об
одаренности и
собственных
возможностях
одаренных детей

Педагогическо
е сопровождение
индивидуальных
образовательных
маршрутов для
одаренных детей;
использование при
разработке
маршрутов
возможностей
учреждений разных
типов, интеграции
разных сфер
образования

Привлечение
родительской
общественности к
работе с
одаренными детьми
(узких
специалистов)

Организация
взаимодействия
учащихся гимназии
№ 15 с учащимися
других
образовательных
организациях

Создание
социально-
 Организация и
расширение
контактов
одаренной
молодежи
 Проведение
мероприятий
(конференций,
«круглых столов»
и др.) по обмену
опытом работы с
одаренными
детьми
 Организация
вебинаров и
семинаров для
учащихся
 Создание
условий
для
педагогическое
сопровождение
одаренных детей
в гимназии
.
4 Мотивац
ионная
поддержка
педагогических
технологий
работы с
одаренными
детьми: новых
технологий
развития детской
одарённости,
технологий
сопровождения
одаренных детей

Разработка
новой позиции
педагога в работе с
одаренными
детьми – тьютор,
модератор,
фасилитатор и
др…

Создание
гимназической
системы олимпиад,
конкурсов, в том
числе посредством
Интернеттехнологий, для
одаренных детей
разного возраста,
обеспечивающих
их непрерывное
развитие,
поступление в ВУЗ

Создание
площадок для
проявления
одарённости
(детских групп по
интересам, форм
массовой работы и
др.)

Создание
гимназической
ресурсной базы для
осуществления
всех вариантов
социальноэкономической
поддержки
одарённых детей

Организация
и проведение
конкурсов и
развивающей среды,
ориентированной на
оказание психологопедагогической
помощи
обучающимся,
родителям
(законным
представителям),
реализация
разнообразных форм
поддержки
одарённых детей

Создание
условий для
индивидуальных
образовательных
маршрутов развития
детей

Определение
и проведение
комплекса
традиционных
мероприятий для
субъектов
образовательного
процесса с целью
обеспечения
преемственности
(ДОУ-ОУ-УДОВУЗ) в реализации
программ поддержки
одаренного ребенка

Мотивация
родителей (законных
представителей) на
сотрудничество в
социальнопедагогическом
сопровождении
одарённого ребёнка
(родители –
союзники)
 Организация и
проведение
конкурсов и
организации
и
расширения
контактных
аудиторий
одаренной
молодежи, в т.ч.
с
использованием
Интернет
–
технологий
 Проведение
мероприятий
(конференций,
«круглых
столов» и др.) по
обмену опытом
работы с
одаренными
детьми
 Участие в
олимпиадах,
конкурсах,
работы с
одаренными
обучающимися в
гимназии
.
6 Информа
ционное
обеспечение
процесса
выявления,
поддержки и
развития
одаренных детей
в гимназии
фестивалей

Организация
и проведение
образовательных и
творческих
Интернетпроектов, сетевых
мастер-классов

Проведение
конкурса
инновационных
проектов по работе
с одаренными
детьми

Обеспечение
общественного
признания
одаренных детей
(публикации в
СМИ)

Организация
содержательного
досуга в
каникулярный
период времени

Организация
и проведение
конкурсов и
фестивалей
гимназического
уровня

Чествование
одаренных детей и
их наставников на
уровне ОУ
 Разработка и
ведение
информационной
базы данных
одаренных детей
гимназии и их
педагогов
 Создание базы
данных гимназии,
содержащей
информацию об
учащихся,
успешных в разных
областях
 Формирование
базы данных опыта
творческих
фестивалей в
учреждении,
организация участия
обучающихся в
конкурсах
различных уровней
 Организация
участия
обучающихся в
образовательных и
творческих
Интернет-проектах,
сетевых мастерклассах
фестивалях, летних
лагерях;
 Сбор
индивидуального
портфолио
достижений и
практического
результата
деятельности
ребенка, подростка
 Введение новых
педагогических
технологий,
инноваций,
мотивирующих и
активизирующих
образовательную
деятельность детей
 Создание банка
 Участие в сетевом
данных об
сообщества детей
одаренных детях ОУ по проблеме
(в соответствии с
развития
Федеральным
одаренности,
законом от
предоставление
27.07.2006 N 152-ФЗ актуальной
"О персональных
информации,
данных"),
ориентированной на
технологиях работы ребенка и родителя.
с ними
 Оформление
гимназического
информационного
пространства –
стендов, баннеров,
газеты, страницы на
педагогов,
работающих с
одарёнными
детьми
 Осуществление
информационной
поддержки
родителей
одарённых
обучающихся
 Размещение
информации по
работе с
одаренными
детьми в СМИ,
сети Интернет, на
сайтах ОУ.
сайте ОУ по
проблеме работы с
одаренными детьми
Табл. 2.
Модель деятельности Центра инновационного опыта учащихся
МОУ гимназии № 15
Центр инновационного опыта учащихся
Цель: создание условий для развития и сопровождения способных и одаренных
детей
Направление Задачи направления
Формы деятельности детей
деятельности
Интеллектуальное
формирование
у Обучающие семинары, тренинги,
обучающихся
встречи с учеными;
познавательных УУД;
Участие
в
интеллектуальных
- развитие
состязаниях;
исследовательских
Разработка
исследовательских
умений учащихся;
проектов
- создание условий для
участия учащихся в
интеллектуальных
состязаниях.
Социальное
развитие Коммуникативные
и
лидерские
коммуникативных УУД; тренинги, семинары;
формирование Разработка и участие в социальном
лидерских
качеств проектировании;
учащихся;
Выступление
на
учебных
- создание условий для конференциях.
участия учащихся в
социальном
проектировании;
- развитие у учащихся
опыта
публичных
выступлений.
Творческое
- развития творческих Творческие
встречи,
тренинги,
способностей учащихся семинары
Интегрирующее направление: презентационное
Цель: создание условий для «продвижения» результатов деятельности
учащихся
Формы деятельности: участие в вебинарах с результатами своей
деятельности, взаимодействие с учащимися других ОУ с целью выполнения совместных
проектов, тренинги по развитию умений презентации своих результатов, публичных
выступлений.
Табл. 3
Этапы реализации инновационного проекта
Содержание деятельности
1 этап (сроки) – Теоретико-поисковый
2 этап (сроки) - формирующий
3 этап (сроки) – рефлексивно-обобщающий
Проектируемый результат
1. Разработка модели деятельности Центра
инновационного опыта;
2.
Разработка
инструментария
для
выявления одаренных и способных детей.
3. Популяризация среди учащихся научной,
социальной и творческой деятельности.
Реализация модели Центра инновационного
опыта учащихся:
- выявление способных и одаренных
учащихся;
разработка
индивидуальных
образовательных маршрутов учащихся с
целью развития их способностей;
- овладение учащимися метапредметными
действиями: коммуникативными в рамках
социального направления деятельности
Центра, познавательными УУД в рамках
интеллектуального
направления
деятельности Центра; развитие творческих
способностей учащихся;
- разработка и участие учащихся в
интегрированных социальных проектах.
- включение учащихся гимназии в сетевое
взаимодействие с учениками ОУ
г.Волгограда и Волгоградской области
(вебинары, совместные проекты).
Подведение
итогов
инновационной
деятельности:
- определены эффективные средства
популяризации творческой, социальной и
интеллектуальной деятельности детей,
продвижения одаренных детей;
- обоснованы эффективные психологопедагогические технологии развития и
сопровождения одаренных и способных
учащихся в рамках функционирования
Центра инновационного опыта.
- ознакомление педагогов г. Волгограда с
результатами деятельности (семинары,
мастер-классы)
Система управления и мониторинга реализации проекта
Модель управления инновационной деятельностью строится на представленных
ниже основаниях. Общее руководство осуществляет директор МОУ гимназии № 15,
координируя всех участников проекта. Координатор Центра инновационного опыта,
отвечает за данное направление, наделен определенной долей самостоятельности. Зона
его ответственности: планирование, организация работы в рамках проекта, координация
деятельности и мотивация педагогов. В схеме 1. Представлена модель управления
реализацией проекта.
ДИРЕКТОР МОУ гимназии № 15
Координатор Центра
инновационного опыта учащихся
Проектная группа педагогов
социального направления
Психологи МОУ
гимназии № 15
Проектная группа педагогов
творческого направления
Проектная группа
педагогов творческого
направления
Проектная группа педагогов,
интегрирующего
презентационного направления
Схема 1. Модель управления реализацией проекта
Критерии оценки результатов проекта:
Критерии оценки результатов Проекта обусловлены достижением
поставленных задач и проектируемыми результатами и представлены в
таблице 4.
Табл. 4
Критерии оценки результатов проекта
Задача Проекта
1. Разработать психологопедагогический инструментарий выявления
способных и одаренных детей.
Критерий оценки
Разработана психолого-педагогическая
диагностика выявления способных и
одаренных детей.
2.
Разработать и реализовать
модель
деятельности
Центра
инновационного опыта учащихся как
формы
развития
и
сопровождения
одаренных детей;
3.
Определить
эффективные
средства
популяризации
творческой,
социальной
и
интеллектуальной
деятельности
детей,
продвижения
одаренных детей;
4.
Выявить
эффективные
психолого-педагогические
технологии
развития и сопровождения одаренных и
способных
учащихся
в
рамках
функционирования Центра инновационного
опыта.
1. Разработано положение о деятельности
Центра Инновационного опыта учащихся;
3.
Разработаны
и
реализованы
индивидуальные
маршруты
развития
одаренных и способных детей;
3. Разработаны программы деятельности
социального,
интеллектуального,
творческого
и
презентационного
направления деятельности Центра.
1.
Описаны
эффективные
средства
популяризации
инновационной
деятельности детей в гимназии (статья);
2. Разработаны направления продвижения
одаренных детей (статья).
3. Организация регионального конкурса
проектов обучающихся;
1. Разработаны психолого-педагогические
технологии развития и сопровождения
одаренных
и
способных
детей
(методическое пособие)
2. Диссеминация педагогического опыта по
развитию и сопровождению одаренных
детей (мастер-классы, семинары, конкурс
для педагогов).
Ожидаемые показатели эффективности инновационной деятельности
Ожидаемые показатели эффективности инновационной деятельности МОУ
гимназии № 15:
 Доля детей, реализующих индивидуальные образовательные маршруты – 70%
Данный показатель отражает результаты деятельности по выявлению одаренных детей в
гимназии № 15, и рассчитывается исходя из процентного числа учащихся МОУ гимназии
№ 15, реализующих индивидуальные маршруты развития, к общему числу учащихся.
 Доля детей в гимназии, охваченных программами Центра инновационного опыта – 90%
Данный показатель отражает масштаб деятельности по выявлению, развитию и
сопровождению одаренных и способных детей, рассчитывается по данным отчетности как
процентное отношение численности учащихся, вовлеченных в программы, к общей
численности обучающихся.
 Удельный вес численности детей гимназии, которые участвуют в олимпиадах,
конкурсах, конференциях – 90%
Данный показатель характеризует долгосрочные эффекты деятельности
по
выявлению, развитию и сопровождению одаренных детей, рассчитывается по данным
отчетности как процентное отношение числа учащихся, участвующих в конкурсах,
олимпиадах, конференциях, к общему числу учащихся.
 Повышение качества образования
Данный показатель отражает эффекты в формировании у учащихся
познавательных, коммуникативных, регулятивных, личностных УУД в процессе
реализации программ Центра инновационного опыта учащихся, и рассчитывается на
основании динамики сравнения качества образования.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа