close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Дошкольные группы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 6», это трехэтажное панельное отдельно стоящее
типовое здание, имеющее виды благоустройства Расположен в жилом массиве «Финский
комплекс». Ближайшее окружение: МБОУ «СОШ № 6», МБУ ДОД ДЮСШ «Смена», детская
городская библиотека.
Год основания учреждения – октябрь 1990 года. 2 марта 2010 году по распоряжению
главы города Югорска МБДОУ «Детский сад «Светлячок» реорганизовано в Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6».
Лицензия: регистрационный № 156 от 27.04.2011г.
Государственная аккредитация: регистрационный № 815 от 17.12.2013г.
Расположение, контакты: 628260, Российская Федерация, Тюменская область, Ханты –
Мансийский автономный округ – Югра, г. Югорск, ул. Садовая, дом 72.
Телефон: 8(34675) 2-66-23.
Факс: 8(34675) 2-66-23.
Режим работы: пятидневная рабочая неделя, длительность работы 12 часов в день с 7.00 до
19.00 часов.
Основная образовательная программа разработана рабочей группой педагогов МБОУ
«СОШ № 6» в составе: Бобрецова Н.А. заместитель директора по дошкольному образованию,
Шабалина Н.Н., заместитель директора по воспитательной и методической работе,
Минхазетинова О.Р., старший воспитатель, Коржова И.А., педагог-псхолог, Журавель Н.И.,
учитель-логопед, Некрасова А.Л., инструктор по физкультуре, Лаптева И. Ю., воспитатель.
Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей
образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и
запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и
организацию образовательного процесса на ступени и дошкольного образования.
Кроме того, учтены концептуальные положения используемой в дошкольных группах
МБОУ « СОШ № 6» комплексной программы воспитания, образования и развития детей
дошкольного возраста «Из детства в отрочество» Т.Н. Дороновой,
рекомендованной
Министерством образования Российской Федерации. Парциальных программ:
- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой;
- «Юный эколог» С.Н. Николаевой;
- «Мы живём в России» Н.Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой,
- «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой;
- «Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В. Куцаковой;
- «Ладушки» И.М. Каплуновой, И.А. Новоскольцевой.
Основная образовательная программа МБОУ «СОШ № 6» разработана в соответствии с
основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября
2013 г. N 1155);
-«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования»
(приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 );
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении
САНПИН» 2.4.3049-13)
В дошкольных группах МБОУ «СОШ № 6» функционирует 13 возрастных групп:
Возрастные группы
Количество
Наполняемость
% от общего
групп
количества детей
Вторая младшая группа
3
72
22%
(3–4 года)
Средняя группа (4 – 5 лет)
3
74
23%
Старшая группа (5 – 6 лет)
4
96
30%
Подготовительная группа
3
79
25%
(6 – 7 лет)
Всего
13
321
100%
Основная образовательная программа дошкольных групп МБОУ «СОШ № 6» (далее Программа) охватывает возраст детей от 3 до 7 лет.
Программа спроектирована как программа психолого-педагогической поддержки
позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста и
определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и
планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования),
организационно-педагогические условия образовательного процесса.
Программа сформирована с учётом особенностей дошкольного образования как
фундамента последующего обучения и определяет содержание и организацию
образовательного процесса на уровне дошкольного образования. Программа обеспечивает
развитие детей дошкольного возраста с учётом их психолого-возрастных и индивидуальных
особенностей.
Программа предназначена для удовлетворения индивидуального, социального,
государственного заказов в области образования и направлена на удовлетворение
потребностей:
-воспитанников и родителей - в развитии умственного, физического и духовного
-укрепления здоровья, готовности к продолжению образования на следующей ступени;
-общества и государства - в формировании человека и гражданина, способного к продуктивной,
творческой деятельности в различных сферах жизни.
Программа является документом, регламентирующим содержание и педагогические
условия обеспечения образовательного процесса, определяющим путь достижения
федерального государственного образовательного стандарта.
Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и
организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая
участниками образовательных отношений.
Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты
освоения программы.
Пояснительная записка раскрывает:
1. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
Ведущие цели Программы - развитие личности детей дошкольного возраста в различных
видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и
физиологических особенностей.
Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период
дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса,
психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей
здоровья).
3.Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках
образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных
образовательных программ дошкольного и начального общего образования).
4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого
потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми,
взрослыми и миром.
5.Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе
духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества.
6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа
жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования
предпосылок учебной деятельности.
7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных
форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной
направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья
детей.
8.Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным,
психологическим и физиологическим особенностям детей.
9.Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления
здоровья детей.
Уточняя и дополняя задачи реализации образовательной программы, необходимо
отметить, что средствами комплексной программы воспитания, образования и развития детей
дошкольного возраста «Из детства в отрочество» Т.Н. Дороновой,
рекомендованной
Министерством образования Российской Федерации осуществляется решение следующих
задач:
Программой определены задачи, которые решаются в условиях семьи и дошкольного
образовательного учреждения по двум взаимосвязанным направлениям:
I направление - «Здоровье» - обеспечивает охрану и укрепление физического и психического
здоровья детей, их развитие и эмоциональное благополучие.
II направление – «Развитие» - нацелено на:
- развитие личности ребенка (компетентности, инициативности, самостоятельности,
любознательности, способности к творческому самовыражению);
- приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы
ознакомления с региональными особенностями Ханты-Мансийского автономного округаЮгры.
Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка,
формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного
края.
2. Принципы и подходы к формированию Программы.
Принципы, сформулированные на основе требований ФГОС:
1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как
важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение)
детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что
происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему
периоду.
2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей
(законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей.
3. Уважение личности ребенка.
4. Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы,
прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме
творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
Принципы, сформулированные на основе особенностей комплексной программы
воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста «Из детства в отрочество»
Т.Н. Дороновой, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации:
Программа является современной интегративной программой, реализующей деятельностный
подход к развитию ребенка и культурологический подход к отбору содержания образования.
Принципы:
-принцип развивающего образования, целью которого является психическое развитие ребенка;
-принципы научной обоснованности и практической применимости, основывается на базовых
положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики;
-решение поставленные цели и задачи на разумном минимально необходимом и достаточном
материале, не допуская перегруженности детей;
-единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования
дошкольников;
-принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, а также спецификой образовательных областей;
-принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса. Данный подход
подразумевает широкое использование разнообразных форм работы с детьми как в совместной
деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности детей и использует
ведущую деятельность дошкольника — игру как основу организации жизнедеятельности детского сообщества.
3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе
характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста.
Психолого-возрастные и индивидуальные особенности воспитанников
Возрастные особенности детей второй младшей группы (от 3 до 4 лет)
Возрастные особенности детей средней группы (от 4 до 5 лет)
Возрастные особенности детей старшей группы (от 5 до 6 лет)
Возрастные особенности детей подготовительной группы (от 6 до 7 лет)
Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее
полноценное развитие личности детей в соответствии с пятью образовательными областями.
Содержание образовательной работы по пяти образовательным областям реализуется с
учётом общеобразовательной программы дошкольного воспитания, образования и развития
детей дошкольного возраста «Из детства в отрочество» Т.Н. Дороновой, рекомендованной
Министерством образования Российской Федерации.
Социально-коммуникативное развитие направлено на:
-усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные
ценности;
-развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
-становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,
сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,
формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Организации;
-формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
-формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает:
-развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
-формирование познавательных действий, становление сознания;
-развитие воображения и творческой активности;
-формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о
свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале,
звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и
покое, причинах и следствиях и др.);
-о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об
особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает
-владение речью как средством общения и культуры;
-обогащение активного словаря;
-развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
-развитие речевого творчества;
-развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
-знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных
жанров детской литературы;
-формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения
грамоте.
Художественно-эстетическое развитие предполагает
-развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
-становление эстетического отношения к окружающему миру;
-формирование элементарных представлений о видах искусства;
- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
-стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
-реализацию
самостоятельной
творческой
деятельности
детей
(изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Физическое развитие включает:
-приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе
связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств,
как координация и гибкость;
-способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,
развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с
правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег,
мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
-формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными
играми с правилами;
-становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
-становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и
правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных
привычек и др.).
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и
индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и
реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской
деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка).
для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет)
-игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
-коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
-познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и
экспериментирования с ними),
-восприятие художественной литературы и фольклора,
-самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
-конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и
иной материал,
-изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
-музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка
Структура воспитательно-образовательного процесса в режиме дня 12-часового
пребывания детей в дошкольных групп
Утренний блок
Дневной блок
Вечерний блок
с 7.00 до 9.00
с 9.00 до 15.30
с 15.30 до 19.00
- игровая деятельность
- физкультурнооздоровительная работа
- совместная деятельность
воспитателя с ребенком
(индивидуальная работа)
- свободная самостоятельная
деятельность детей по
интересам
- различные виды детской
деятельности по
ознакомлению с родным
краем
- взаимодействие с семьёй
- игровая деятельность
- специально организованная
деятельность (занятия)
- физкультурнооздоровительная работа
- совместная деятельность
воспитателя с ребенком
(индивидуальная работа)
- свободная самостоятельная
деятельность детей по
интересам
- различные виды детской
деятельности по
ознакомлению с родным краем
- игровая деятельность
- физкультурно оздоровительная работа
- совместная деятельность
воспитателя с ребенком
(индивидуальная работа)
- свободная самостоятельная
деятельность детей по
интересам
- различные виды детской
деятельности по ознакомлению
с родным краем
- взаимодействие с семьёй
Реализация образовательной программы дошкольного образования в дошкольных
группах МБОУ «СОШ № 6» осуществляется с приоритетным осуществлением деятельности по
художественно – эстетическому и познавательно – речевому развитию детей.
В дошкольных группах для детей 6 – 7 лет в рамках художественно – эстетического
направления реализуется авторская программа «Ручеёк творчества» воспитателя по
изобразительной деятельности Лаптевой И.Ю., утверждённая педагогическим советом МБОУ
«СОШ № 6» от 07.09.2012г., протокол № 1.
Разработана рабочая программа по художественно - эстетическому направлению для
детей 6 – 7 лет.
Авторская программа воспитателя изобразительной деятельности Лаптевой И.Ю.
«Ручеек творчества» помогает раскрыть таланты своих воспитанников, заинтересовать их
деятельностью с помощью игровой мотивации.
Цель программы:
Развитие познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей в
процессе создания образов, используя различные материалы и техники.
Задачи:
1.Обучить детей различным приемам преобразования бумаги, природного
и бросового
материала
2.Развить воображение, умение видеть необычное в обычных предметах,
художественнотворческие способности детей.
3.Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.
В дошкольных группах для детей 6 – 7 лет в рамках познавательно – речевого
направления реализуется программа «Юный эколог» С.Н.Николаевой, утверждённая
федеральным экспертным советом министерства общего и профессионального образования РФ.
Разработана рабочая программа по познавательно – речевому направлению для детей 6 –
7 лет.
Данная рабочая программа по познавательно - речевому направлению разработана на
основе программы «Юный эколог» С.Н. Николаевой утвержденной Федеральным экспертным
советом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации,
методического пособия «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»
допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Вариативная часть учитывает образовательные потребности и интересы воспитанников,
членов их семей и педагогов и, представлена следующими парциальными программами:
Задачи программы.
1. Расширять и обобщать знания детей о мире природы, как целостной взаимосвязанной
системе.
2. Развивать общие познавательные способности: умение наблюдать, описывать, строить
предположения и предлагать способы и проверки, находить причинно- следственные связи.
3. Формировать осознанное и бережное отношение детей к природе.
Система физкультурно-оздоровительной работы
В соответствии с ФГОС дошкольного образования одной из самых важных задач
является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия.
Реализация данной задачи в дошкольных группах МБОУ «СОШ № 6» представляет
собой комплекс физкультурно–оздоровительной работы, где скоорденированны все
компоненты воспитательно – образовательного процесса.
1.Созданы необходимые условия для организации оздоровительной работы:
- на территории дошкольных групп оборудованы: спортивная площадка, полоса препятствий,
экологическая тропа.
- в помещении имеются: медицинский кабинет, стоматологический кабинет, сенсорная комната
(кабинет педагога – психолога), физкультурный зал, музыкальный зал.
2.Диагностический блок реализуется через анализ заболеваемости и посещаемости,
мониторинг физического развития.
3.Оздоровительно – профилактический блок, включает следующие разделы:
оздоровительное питание, стоматологическая профилактика,
закаливание, физическое
воспитание.
В дошкольных группах проводятся следующие виды закаливания:
- утренний прием на свежем воздухе;
- умывание прохладной водой;
- выполнение элементов дыхательной гимнастики;
- полоскание горла кипяченой водой комнатной температуры;
- босохождение по дорожке здоровья;
- воздушные ванны с выполнением физических упражнений (гимнастика в постели после сна).
Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников
Система работы по физическому воспитанию в дошкольных группах МБОУ «СОШ № 6»
включает в себя ежедневную утреннюю гимнастику, физкультурные занятия в спортивном
зале, прогулки на свежем воздухе, спортивные праздники, развлечения, пешие походы и др.
Комплекс оздоровительных мероприятий, использование новых эффективных
технологий по оздоровлению детей дошкольников и привитию им и их родителям потребности
в здоровом образе жизни, введение в учебно- воспитательный процесс здоровьесберегающих
технологий помогает обогатить знания детей, способствует их физическому и психическому
развитию, становлению их как субъектов – здорового образа жизни.
Региональный компонент
Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка,
формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного
края.
Решение задач по реализации и освоению содержания регионального компонента
осуществляется как в форме непосредственной образовательной деятельности, так и в форме
совместной деятельности при организации режимных моментов через интеграцию с задачами
различных образовательных областей:
- «Познавательное развитие» (природа родного края, растительный и животный мир, культура и
быт народов Севера);
«Социально –коммуникативное развитие» (обычаи коренного народа, особенности трудовой
деятельности)
- «Речевое развитие» (произведения устного народного творчества народов);
- «Художественно-эстетическое развитие» (продуктивная деятельность по мотивам устного
народного творчества);
- «Физическое развитие» (игры народов Севера).
Содержание направлено на достижение целей формирования у детей интереса и
ценностного отношения к родному краю.
Цель: воспитание у дошкольников любви к родному краю.
Задачи:
- Развивать чувство гордости, бережное отношение к родному городу, краю;
- Ознакомление с историческим прошлым и настоящим родного города, края, географическим
положением, природными ресурсами, климатическими условиями;
- Ознакомление с трудом жителей родного города, края;
- Развитие творческих способностей детей в изобразительном и музыкальном искусстве;
- Осуществление нравственного воспитания.
Преемственность дошкольных групп и школы.
Преемственность в работе школы и дошкольного учреждения, предусматривает
использование всех форм преемственности: изучение программ, сложных звеньев, взаимный
обмен опытом, дальнейший поиск оптимальных путей усовершенствования педагогической
работы, формирования у детей интереса к занятиям, учебной деятельности
В рамках реализации проекта «Преемственность» Программы развития школы
педагогами дошкольных групп разработаны и реализуются педагогические проекты:
«В школу – без дефектов речи»:
Цель: выявление и преодоление отклонений в развитии устной речи детей дошкольного
возраста.
Задачи:
-Осуществлять мониторинг речевого развития детей.
-Определять и реализовывать индивидуальный маршрут коррекции речевого дефекта с учётом
его структуры, степени тяжести, обусловленности, а также индивидуально-личностных
особенностей детей.
-Взаимодействовать со всеми субъектами коррекционно-развивающего процесса в реализации
комплексного подхода для адаптации детей с нарушением речи при переходе в следующее звено
обучения.
-Распространять логопедические знания среди родителей с целью профилактики речевых
нарушений у детей и оптимизации процесса логопедического воздействия
«Готовимся в школу»:
Цель: Исследование психологической готовности старших дошкольников к обучению в школе
и разработка коррекционно-развивающей программы для работы с детьми, соблюдение
преемственности в работе детского сада и начального обучения в школе.
Задачи:
-Формировать у детей положительное отношение к обучению в школе;
-Формировать познавательную активность и учебную мотивацию детей подготовительной
группы;
-Разработать программу коррекционно-развивающих занятий;
-Развивать психологические функции, необходимые для успешного обучения в школе;
-Разработать комплекс семинаров, собраний, рекомендаций для родителей и педагогов по
формированию школьной готовности детей;
-Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье, создать условия, обеспечивающие
эмоциональное благополучие каждого ребенка;
-Соблюдать преемственность в работе детского сада и начальной школы.
«Растим будущего школьника»:
Цель: «Педагогическое просвещение родителей о правильной подготовке ребенка, себя, семьи
к началу нового этапа в жизни – обучению ребенка в школе».
Задачи:
-дать родителям четкое представление о школьной готовности и ее составляющих:
интеллектуальной, социальной, личностной;
-познакомить родителей с этапами школьной адаптации, дать понятие школьной дезадаптаци;
-научить оценивать готовность к школе будущего первоклассника;
-научить родителей, как скорректировать некоторые умения и навыки ребенка для успешного
начала обучения с помощью практических занятий.
Содержание коррекционной работы направленное на обеспечение коррекции
недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных категорий детей с
ограниченными возможностями здоровья
Целью коррекционной работы с детьми с особыми возможностями здоровья является
- обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии различных
категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и оказания помощи детям этой
категории в освоении общеобразовательной программы.
Задачи коррекционной работы:
- выбор и реализация образовательного маршрута в соответствии с особыми образовательными
потребностями ребёнка;
- преодоление затруднений в освоении общеобразовательной программы.
Содержание коррекционной работы:
- выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями
здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
- осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи
детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического
развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии);
- возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья
общеобразовательной программы и их интеграция в образовательном учреждении.
Основу коррекционной работы составляют следующие принципиальные положения:
- коррекционная работа включается во все направления деятельности дошкольных групп;
- все специалисты осуществляют коррекционную работу.
Система сотрудничества с семьями воспитанников.
В основе системы взаимодействия дошкольных групп с семьями воспитанников лежит
идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные
институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность. И здесь важен
принцип не параллельности, а принцип сотрудничества и взаимодействия.
Цель нашей работы с семьями воспитанников: создание единого образовательного и
оздоровительного пространства в процессе вовлечения родителей в педагогическую
деятельность учреждения, а основная идея – превратить интерес дошкольных групп к
образовательному процессу в интерес семейный, сплотить не только детскую группу в
коллектив единомышленников, но и их родителей сделать своими союзниками, помочь
современной семье в деле воспитания и образования детей.
Наряду со сложившимися традиционными формами работы с семьей (беседы и
консультации, общие и групповые родительские собрания, наглядная пропаганда, педсовет и
др.), в детском саду удачно зарекомендовали себя и не один год используются новые формы и
методы взаимодействия с родителями:
- Составление социального портрета семьи воспитанника - для знакомства с демографической,
социально-профессиональной характеристикой семьи, жилищно-бытовыми условиями,
культурным уровнем.
- Проведение дня открытых дверей для родителей - для знакомства родителей со структурой и
спецификой проведения непосредственно образовательной деятельности, условиями
пребывания детей в ДОУ
- Участие родителей в проведении праздников и развлечений;
- Участие и помощь родителей в организации проведения различных конкурсов;
-Уголки для родителей, оформленные в группах. В них помещаются консультативные
материалы; в специальных папках имеются подборки методических рекомендаций для
родителей, составленных специалистами дошкольных групп.
Организационный раздел содержит описание материально-технического обеспечения
Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания,
режим дня, а также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий;
особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Для обеспечения учебно-воспитательного процесса дошкольные группы МБОУ «СОШ №
6» располагают современной информационной, учебной, методической и технической базой,
достаточным количеством учебного оборудования, мебели.
Комплектование и обновление информационно-учебной, методической и технической базы
происходит ежегодно на основании сметы затрат дошкольных групп МБОУ «СОШ № 6».
Дошкольные группы МБОУ «СОШ № 6» располагают доступом в Internet, используемым
в работе административно - управленческого аппарата.
С 2010 года функционирует и ежемесячно обновляется страничка дошкольных групп на
школьном сайте.
Учебно-методическая оснащенность дошкольных групп позволяет педагогам проводить
воспитательно-образовательный процесс на достаточно хорошем уровне. Учреждение
располагает учебно-методической литературой и пособиями для реализации основной
комплексной программы Т.Н. Дороновой «Из детства в отрочество».
Режим работы дошкольных групп МБОУ «СОШ № 6» и длительность пребывания в нем
детей определяются Уставом и являются следующими:
- пятидневная рабочая неделя;
- длительность работы дошкольных групп МБОУ «СОШ № 6» - 12 часов;
- ежедневный график работы дошкольных групп МБОУ «СОШ № 6» с 7.00 до 19.00 часов;
- выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие праздничные дни.
Режим дня в дошкольных группах МБОУ «СОШ № 6» составлен в соответствии с
требованиями Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13, и
имеет рациональную продолжительность и предполагает разумное чередование различных
видов деятельности и отдыха детей в течение их пребывания в учреждении.
Модель организации деятельности взрослых и детей в дошкольных группах
Совместная деятельность
Самостоятельная
Взаимодействие
взрослого и детей
деятельность
с семьями
детей
-Двигательные подвижные дидактические игры, -Организация
-Диагностирование
подвижные игры с правилами, игровые
развивающей среды
Педагогическое
упражнения, соревнования.
для самостоятельной просвещение
-Игровая: сюжетные игры, игры с правилами.
деятельности детей:
родителей, обмен
-Продуктивная мастерская по изготовлению
двигательной,
опытом.
продуктов детского творчества, реализация
игровой,
Совместное
проектов
продуктивной,
творчество детей и
-Коммуникативная беседа, ситуативный
трудовой,
взрослых.
разговор, речевая ситуация, составление и
познавательноотгадывание загадок, сюжетные игры, игры с
исследовательской
правилами.
-Трудовая: совместные действия, дежурство,
поручение, задание, реализация проекта.
-Познавательно-исследовательская:
наблюдение, экскурсия, решение проблемных
ситуаций, экспериментирование,
коллекционирование, моделирование,
реализация проекта, игры с правилами.
-Музыкально-художественная: слушание,
исполнение, импровизация,
экспериментирование, подвижные игры (с
музыкальным сопровождением)
-Чтение художественной литературы: чтение,
обсуждение, разучивание
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах
работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от
контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и
региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого
подхода педагога.
В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно:
- игровые,
- сюжетные,
- интегрированные формы образовательной деятельности.
Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.
В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы)
выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.
Одной из форм непосредственно образовательной деятельности является «занятие»,
которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как
дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из
специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции
различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на
освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания
образовательных областей).
Реализация занятия как дидактической формы учебной
деятельности рассматривается только в старшем дошкольном возрасте
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа